SILABUS KELAS 2

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

JENJANG SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
(KI-KD SESUAI PERMENDIKBUD NO.37 TAHUN 2018)
SDN GANRANG JAWA II

1
 SILABUS

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
1.1 Terbiasa membaca Huruf  Religiusitas  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Observasi  16JP  Buku PAI dan
basmalah setiap hijaiyyah  Kemandiria bersambung. sikap Budi Pekerti
memulai belajar bersambung n  Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan spiritual pegangan
al-Qur’ān. dengan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.  Observasi siswa kelas 2
2.1 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial SD
perilaku percaya pertanyaan tentang huruf hijaiyyah  Tes tertulis  Buku PAI dan
diri sebagai bersambung.  Tes lisan Budi Pekerti
implementasi dari  Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar  Tes dalam pegangan
pemahaman huruf pelafalannya baik. pelafalan huruf dilakukan bentuk guru kelas 2
hijaiyyah peserta didik secara klasikal, kelompok, psikomotor SD
bersambung. maupun individual.  Buku Belajar
3.1 Mengetahui huruf  Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai Huruf
hijaiyyah makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik Hijaiyyah
bersambung bersambung
secara individual maupun berkelompok.
sesuai dengan  Poster
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah tulisan
makharijul huruf. berharakat secara individual dengan bimbingan  Multimedia
4.1 Melafalkan huruf pendidik. Interaktif/CD
Hijaiyyah  Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan Interaktif
bersambung huruf hijaiyyah bersambung. /Video
sesuai dengan  Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat
makharijul huruf. yang paling mudah dan sukar.
 Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok

2
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan
huruf hijaiyyah bersambung secara kelompok
atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.2 Terbiasa membaca Q.S. an-Nas  Religiusitas  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.  Observasi  24 JP  Buku PAI dan
al-Qur’āndengan dan Q.S.  Kemandiria al-‘Asr secara klasikal atau individual. sikap Budi Pekerti
tartil al-‘Asr n  Menyimak pesan-pesan yang terkandung di spiritual pegangan
2.2 Menunjukkan  Integritas dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara klasikal  Observasi siswa kelas 2
sikap berlindung atau individual. sikap sosial SD
diri kepada Allah  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
Swt. dan saling pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan  Tes lisan Budi Pekerti
menasehati pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr  Tes dalam pegangan
sebagai  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah bentuk guru kelas 2
implementasi dari yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas dan psikomotor SD
pemahaman Q.S. al-‘Asr?  Al Quran dan
makna Q.S. an-Nas  Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung terjemahnya
dan Q.S. al-‘Asr. di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara  Poster
3.2 Memahami pesan- kelompok. tulisan
pesan pokok Q.S.  Multimedia
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
an-Nas dan Q.S. Interaktif/CD
keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan Interaktif
al-‘Asr. kehidupan sehari-hari. /Video
4.2.1 Melafalkan Q.S.  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
an-Nas dan Q.S. tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam
al-‘Asr dengan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.
benar dan jelas.  Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
4.2.2 Menunjukkan terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
hafalanQ.S. an- dengan kehidupan sehari-hari.
Nas dan Q.S.  Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
al-‘Asr dengan secara klasikal, kelompok maupun individual.
benar dan jelas.  Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.

3
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
al-‘Asr secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok.
 Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr baik secara individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.3 Meyakini Hadis Menuntut  Religiusitas  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
yang terkait ilmu dan  Kemandiria menuntut ilmu dan berani bertanya secara sikap Budi Pekerti
dengan anjuran berani n klasikal atau individual. spiritual pegangan
menuntut ilmu  Integritas  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Observasi siswa kelas 2
bertanya
2.3 Menunjukkan menuntut ilmu dan berani bertanya. sikap sosial SD
sikap berani  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
bertanya sebagai pertanyaan tentang menuntut ilmu dan berani  Tes lisan Budi Pekerti
implementasi dari bertanya. pegangan
pemahaman hadis  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan guru kelas 2
yang terkait kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut SD
dengan anjuran ilmu dan berani bertanya.  Kumpulan
menuntut ilmu.  Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan Hadits Nabi
3.3 Memahami hadis berani bertanya baik secara klasikal maupun  Gambar/
yang terkait kelompok. Poster
dengan anjuran  Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Multimedia
menuntut ilmu. Interaktif/CD
menuntut ilmu dan berani bertanya.
4.3 Menunjukkan Interaktif
 Mengidentifikasi perilaku menuntut ilmu dan /Video
perilaku rajin berani bertanya.
belajar sebagai

4
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
implementasi dari  Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut
pemahaman ilmu dan berani bertanya secara kelompok.
makna hadis yang  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
terkait dengan perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya
anjuran menuntut secara individual atau kelompok.
ilmu.  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.4 Meyakini Hadis Bersih, sehat  Religiusitas  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku  Observasi  8 JP  Buku PAI dan
yang terkait dan peduli  Kemandiria bersih, sehat dan peduli lingkungan secara sikap Budi Pekerti
dengan perilaku lingkungan n klasikal atau individual. spiritual pegangan
hidup bersih dan  Gotong  Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih,  Observasi siswa kelas 2
sehat. royong sehat dan peduli lingkungan. sikap sosial SD
2.4 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
perilaku hidup pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli  Tes lisan Budi Pekerti
bersih dan sehat lingkungan.  Tes dalam pegangan
sebagai  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan bentuk guru kelas 2
implementasi dari kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih psikomotor SD
pemahaman hadis dan sehat, dan peduli lingkungan!  Kumpulan
yang terkait  Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan Hadits Nabi
dengan perilaku peduli lingkungan baik secara klasikal maupun  Gambar/
hidup bersih dan kelompok. Poster
sehat.  Multimedia
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih,
3.4 Memahami hadis Interaktif/CD
sehat dan peduli lingkungan. Interaktif
yang terkait  Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli /Video
dengan perilaku lingkungan.
hidup bersih dan  Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih,
sehat. sehat dan peduli lingkungan secara kelompok.
4.4 Mencontohkan  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku hidup perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan
bersih dan sehat secara individual atau kelompok.
sebagai  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
implementasi dari mengonfirmasi, menyanggah).
pemahaman

5
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
makna hadis  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
tentang guru.
kebersihan dan
kesehatan.
1.5 Menerima adanya al-Quddus, as-  Religiusitas  Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-  Observasi  12 JP  Buku PAI dan
Allah Swt. Yang Salam, dan al-  Integritas Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara klasikal, sikap Budi Pekerti
Maha Suci, Maha Khaliq kelompok, maupun individual. spiritual pegangan
Pemberi  Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus,  Observasi siswa kelas 2
Keselamatan, dan as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. secara sikap sosial SD
Maha Pencipta klasikal atau individual.  Tes tertulis  Buku PAI dan
2.5 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes lisan Budi Pekerti
perilaku rendah pertanyaan tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-  Tes dalam pegangan
hati, damai, dan Salam, dan al-Khaliq. bentuk guru kelas 2
bersyukur sebagai  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah psikomotor SD
implementasi dari yang yang menciptakan alam semesta ini?  Kisah dan
pemahaman  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. Makna 99
makna al-Asmau al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq baik secara Asmaul
al-Husna: al- Husna untuk
klasikal maupun kelompok. Anak
Quddus, as-Salam,  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  Gambar/
dan al-Khaliq. tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan Poster
3.5 Memahami makna al-Khaliq.  Multimedia
Asmau al-Husna:  Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah Swt. itu Interaktif/CD
al-Quddus, as- al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq. Interaktif
Salam, dan al-  Menirukan pelafalan dan arti Asmau al-Husna: /Video
Khaliq. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
4.5 Melafalkan Asmau klasikal, kelompok, maupun individual.
al-Husna: al-  Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: al-
Quddus, as-Salam, Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara berulang
dan al-Khaliq. kali baik secara individual atau berkelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus,
as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah Swt. secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah

6
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
Swt. secara individual atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.6 Terbiasa berdoa Doa sebelum  Religiusitas  Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah  Observasi  8 JP  Buku PAI dan
sebelum dan dan sesudah  Gotong makan secara klasikal atau individual sikap Budi Pekerti
sesudah makan. makan royong Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan spiritual pegangan
2.6 Menunjukkan dengan pelafalan doa sebelum dan sesudah  Observasi siswa kelas 2
perilaku sehat makan. sikap sosial SD
sebagai  Tes tertulis  Buku PAI dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
implementasi dari  Tes lisan Budi Pekerti
pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah
pemahaman  Tes dalam pegangan
makan.
makna doa bentuk guru kelas 2
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu
sebelum dan psikomotor SD
berdoa ketika memulai belajar? coba lafalkan
sesudah makan.  Buku doa-
doa sebelum dan sesudah makan!
3.6 Memahami makna doa pilihan
doa sebelum dan  Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar  Poster
sesudah makan. tentang berdoa sebelum dan sesudah makan tulisan
4.6 Melafalkan doa secara klasikal maupun kelompok.  Multimedia
sebelum dan  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Interaktif/CD
tentang berdoa sebelum dan sesudah makan. Interaktif
sesudah makan. /Video
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah makan.
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah
makan secara klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
 Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah
makan dengan berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan bergantian.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).

7
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.7 Meyakini bahwa Kasih sayang  Religiusitas  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
perilaku kasih kepada  Integritas perilaku kasih sayang kepada sesama secara sikap Budi Pekerti
sayang kepada sesama klasikal atau individual. spiritual pegangan
sesama sebagai  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku  Observasi siswa kelas 2
cerminan dari kasih sayang kepada sesama secara klasikal sikap sosial SD
iman. atau individual.  Tes tertulis  Buku PAI dan
2.7 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes lisan Budi Pekerti
perilaku kasih pertanyaan tentang perilaku kasih sayang  Tes dalam pegangan
sayang kepada kepada sesama. bentuk guru kelas 2
sesama.  Mendiskusikan isi gambar tentang kasih sayang psikomotor SD
3.7 Memahami makna kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari.  Poster
perilaku kasih  Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku tulisan
sayang kepada kasih sayang kepada sesama kehidupan sehari-  Multimedia
sesama. Interaktif/CD
hari.
4.7 Mencontohkan Interaktif
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok /Video
perilaku kasih tentang perilaku kasih sayang kepada sesama.
sayang kepada  Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan
sesama. tentang perilaku kasih sayang kepada sesama.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kasih sayang kepada sesama secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku kasih sayang kepada sesama secara
individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada
sesama secara individual maupun kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.8 Meyakini bahwa Kerja sama  Religiusitas  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki  Observasi  8 JP  Buku PAI dan
sikap kerja sama dan tolong  Gotong perilaku kerja sama dan tolong menolong sikap Budi Pekerti

8
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
dan saling tolong menolong royong secara klasikal atau individual. spiritual pegangan
menolong sebagai  Mengamati gambar/tayangan contoh kerja  Observasi siswa kelas 2
cerminan dari sama dan tolong menolong secara klasikal atau sikap sosial SD
iman. individual.  Tes tertulis  Buku PAI dan
2.8 Menunjukkan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes lisan Budi Pekerti
sikap kerja sama pertanyaan tentang perilaku kerja sama dan  Tes dalam pegangan
dan tolong- tolong menolong. bentuk guru kelas 2
menolong.  Mendiskusikan isi gambar tentang kerja sama psikomotor SD
3.8 Memahami sikap dalam kehidupan sehari-hari.  Poster
kerja sama dan  Mendiskusikan isi gambar tentang tolong tulisan
saling tolong menolong kehidupan sehari-hari.  Multimedia
menolong. Interaktif/CD
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
4.8 Mencontohkan Interaktif
tentang perilaku kerja sama dan tolong /Video
sikap kerja sama menolong.
dan saling tolong  Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan
menolong. tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
kerja sama dan tolong menolong secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku kerja sama dan tolong
menolong secara individual maupun kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.9 Terbiasa berdoa Doa dan  Religiusitas  Menyimak tatacara wudu dan doanya secara  Observasi  16 JP  Buku PAI dan
sebelum dan tatacara wudu  Integritas klasikal atau individual. sikap Budi Pekerti
sesudah wudu.  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan spiritual pegangan
2.9 Menunjukkan doanya secara klasikal atau individual.  Observasi siswa kelas 2

9
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
perilaku hidup  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial SD
sehat dan peduli pertanyaan tentang tatacara wudu dan doanya.  Tes tertulis  Buku PAI dan
lingkungan  Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Tes lisan Budi Pekerti
sebagai caranya berwudu yang baik?  Tes dalam pegangan
implementasi dari  Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara bentuk guru kelas 2
pemahaman doa wudu dan doanya baik secara klasikal maupun psikomotor SD
sebelum dan kelompok.  Buku Fiqih
sesudah wudu.  Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya baik Ibadah
3.9 Memahami doa secara klasikal maupun kelompok. tatacara
sebelum dan wudhu
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
sesudah wudu.  Gambar/
tatacara wudu dan doanya. Poster
4.9 Mempraktikkan  Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu dan  Multimedia
wudu dan doanya doanya. Interaktif/CD
dengan tertib dan  Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Interaktif
benar. tatacara wudu dan doanya secara kelompok. /Video
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
contoh tatacara wudu dan doanya secara
individual atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara
wudu dan doanya baik secara individual
maupun perwakilan kelompok dengan baik dan
benar.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.10 Menjalankan Salat dan  Religiusitas  Menyimak tatacara salat secara klasikal atau  Observasi  24  Buku PAI dan
salat dengan tatacaranya  Kemandiria individual. sikap JP Budi Pekerti
tertib. n  Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara spiritual pegangan
2.10 Menunjuk salat secara klasikal atau individual.  Observasi siswa kelas 2
kan sikap  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial SD
disiplin sebagai pertanyaan tentang tatacara salat.  Tes tertulis  Buku PAI dan
implementasi  Mengajukan pertanyaan, misalnya Bagaimana  Tes lisan Budi Pekerti
dari pemahaman caranya berwudu yang baik?  Tes dalam pegangan

10
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
tata cara salat  Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara salat bentuk guru kelas 2
dan bacaannya. baik secara klasikal maupun kelompok. psikomotor SD
3.10 Memahami tata  Mendiskusikan tatacara salat baik secara  Buku Fiqih
cara salat dan klasikal maupun kelompok. Ibadah tata
bacaannya.  Membuat rumusan hasil diskusi tentang cara șalat
4.10 Mempraktikkan  Gambar/
tatacara salat.
Poster
salat dengan tata  Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat.  Multimedia
cara dan bacaan  Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh Interaktif/CD
yang benar. tatacara salat secara kelompok. Interaktif
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang /Video
contoh tatacara salat secara individual atau
kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara salat
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.11 Meyakini Sikap berani  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s.  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
kebenaran kisah Nabi Saleh a.s.  Kemandiria secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
Nabi Saleh a.s. n  Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan
2.11 Menunjukkan  Integritas keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal  Observasi siswa kelas 2
sikap berani atau individual. sikap sosial SD
bertanya sebagai  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
implementasi dari pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Tes lisan Budi Pekerti
pemahaman kisah Saleh a.s.  Tes dalam pegangan
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan bentuk guru kelas 2
Saleh a.s. Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun psikomotor SD
3.11 Memahami kisah kelompok.  Buku Kisah
keteladanan Nabi  Membuat rumusan hasil diskusi tentang 25 nabi dan
Saleh a.s. keteladanan Nabi Saleh a.s. Rasul
4.11 Menceritakan  Gambar/
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
kisah keteladanan Poster
keteladanan Nabi Saleh a.s.  Multimedia

11
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
Nabi Saleh a.s.  Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Interaktif/CD
penting dan sikap terpuji Nabi Saleh a.s. secara Interaktif
individu maupun perwakilan kelompok . /Video
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.12 Meyakini Disiplin Nabi  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Luţ a.s.  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
kebenaran kisah Luţ a.s.  Kemandiria secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
Nabi Lut a.s. n  Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan
2.12 Menunjukkan  Integritas keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal  Observasi siswa kelas 2
perilaku kerja atau individual. sikap sosial SD
keras sebagai  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
implementasi dari pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Luţ  Tes lisan Budi Pekerti
pemahaman kisah a.s.  Tes dalam pegangan
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan bentuk guru kelas 2
Lut a.s. Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal maupun psikomotor SD
3.12 Memahami kisah kelompok.  Buku Kisah
keteladanan Nabi  Membuat rumusan hasil diskusi tentang 25 nabi dan
Luţ a.s keteladanan Nabi Luţ a.s. Rasul
4.12 Menceritakan  Gambar/
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
kisah keteladanan Poster
keteladanan Nabi Luţ a.s.  Multimedia
Nabi Luţ a.s.  Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Interaktif/CD
penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara Interaktif
individu maupun perwakilan kelompok. /Video
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara individual atau

12
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.13 Meyakini Sikap damai  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
kebenaran kisah Nabi Ishaq a.s.  Kemandiria secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
Nabi Ishaq a.s. n  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi spiritual pegangan
2.13 Menunjukkan  Integritas Ishaq a.s. baik secara klasikal atau individual.  Observasi siswa kelas 2
sikap damai  Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial SD
sebagai pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Tes tertulis  Buku PAI dan
implementasi dari Ishaq a.s.  Tes lisan Budi Pekerti
pemahaman kisah  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  Tes dalam pegangan
keteladanan Nabi Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal maupun bentuk guru kelas 2
Ishaq a.s. kelompok. psikomotor SD
3.13 Memahami kisah  Membuat rumusan hasil diskusi tentang  Buku Kisah
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Ishaq a.s. 25 nabi dan
Ishaq a.s. Rasul
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
4.13 Menceritakan  Gambar/
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
kisah keteladanan Poster
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa  Multimedia
Nabi Ishaq a.s. penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s. secara Interaktif/CD
individu maupun perwakilan kelompok. Interaktif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang /Video
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.14 Meyakini Jujur Nabi  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
kebenaran kisah Ya’qub a.s.  Kemandiria secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
Nabi Ya’qub a.s. n  Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan

13
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
2.14 Menunjukkan  Integritas keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara  Observasi siswa kelas 2
perilaku kasih klasikal atau individual. sikap sosial SD
sayang sebagai  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
implementasi dari pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi  Tes lisan Budi Pekerti
pemahaman kisah Ya’qub a.s.  Tes dalam pegangan
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan bentuk guru kelas 2
Ya’qub a.s. Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal maupun psikomotor SD
3.14 Memahami kisah kelompok.  Buku Kisah
keteladanan Nabi  Membuat rumusan hasil diskusi tentang 25 nabi dan
Ya’qub a.s. keteladanan Nabi Ya’qub a.s. Rasul
4.14 Menceritakan  Gambar/
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
kisah keteladanan Poster
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.  Multimedia
Nabi Ya’qub a.s.  Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Interaktif/CD
penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub a.s. Interaktif
secara individu maupun perwakilan kelompok. /Video
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.15 Meyakini Kisah Nabi  Religiusitas  Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad  Observasi  4 JP  Buku PAI dan
kebenaran kisah Muhammad  Kemandiria saw secara klasikal maupun individual. sikap Budi Pekerti
Nabi Muhammad saw. n  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi spiritual pegangan
saw.  Integritas Muhammad saw baik secara klasikal atau  Observasi siswa kelas 2
2.15 Menunjukkan individual. sikap sosial SD
sikap jujur dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tes tertulis  Buku PAI dan
kasih sayang pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi  Tes lisan Budi Pekerti
sebagai Muhammad saw.  Tes dalam pegangan
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan terkait dengan bentuk guru kelas 2
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. psikomotor SD

14
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajara Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
n
keteladanan Nabi  Secara berkelompok mendiskusikan perilaku  Buku Kisah
Muhammad saw. terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan 25 nabi dan
3.15 Memahami kisah nabi Muhammad saw. Rasul
keteladanan Nabi  Gambar/
 Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar
Poster
Muhammad saw. tentang keteladanan Nabi Muhammad saw baik
 Multimedia
4.15 Menceritakan secara klasikal maupun kelompok. Interaktif/CD
kisah keteladanan  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Interaktif
Nabi Muhammad tentang keteladanan Nabi Muhammad saw /Video
saw. secara individual atau kelompok.
 Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
Ditetapkan di BOLLANGI
Pada Tanggal : ....Juli 2019
Mengetahui, Guru PAI dan Budi Pekerti
Kepala SDN GANRANG JAWA 2

Ramlah, S.Pd Andi Tasrif Kila, S.Pd.I

NIP. 196807271993072 001 NIP. 198503082009011009

15