ANEXO Nº 08:

Programa de Intervención

I. Datos informativos o generales:

1. Dirigido a : Residentes de la Comunidad Terapéutica “Jesús y

María”

2. Nº de participantes : 46 participantes

3. Nº de sesiones : 6 sesiones

4. Duración : 60 minutos

5. Lugar : Comunidad terapéutica “Jesús y María”

6. Dirección : Mz. “D” Lt. 4 Urb. Nuevo Barraza - Laredo

7. Responsables : Alza Landeo, Luisa Fernanda

Julián Renjifo, Lina Arabella

Layza Salazar, Edgar Segundo

Vásquez López, Luz Amélida

Vega Ysla, Carmen Yohana

Vilca Calderón, Jacqueline Noemi

II. Fundamentación:

Según la Organización Mundial de la Salud (2015), droga es toda sustancia que

introducida en el organismo por cualquier vía de administración, produce de algún
modo una alteración del natural funcionamiento del sistema nervioso central del
individuo y además es susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica,
física o ambas; las sustancias psicoactivas, conocidas más comúnmente como
drogas, son sustancias que al ser tomadas pueden modificar la conciencia, el
estado de ánimo o los procesos de pensamiento de un individuo.
El drogodependiente en este sentido es un enfermo y requiere de tratamiento y
rehabilitación. La drogodependencia conlleva generalmente un progresivo
deterioro físico y psicológicos, su curación no es nada sencilla, los fracasos son
continuos y el factor más relevante para el éxito de todo tratamiento es la voluntad
del toxicómano de salir del estado en que se encuentra, sin perjuicio de que esa
voluntad pueda y deba ser motivada debidamente al principio y constantemente
reforzada a lo largo del proceso de curación.

Teniendo en cuenta que educar, prevenir y rehabilitar no es fácil y nunca lo ha

sido, sin embargo, es una tarea de todos (padres, docentes, psicólogo y la
sociedad en su conjunto).

No existe una fórmula mágica para asegurar el éxito de la drogodependencia,

pero sí algunas estrategias que pueden ayudarnos a que el individuo enfrente con
menor vulnerabilidad a riesgos que traen consigo el consumo de drogas.

La complejidad de los factores que inciden en la problemática del consumo de

drogas hace necesario un marco conceptual que enmarque y proporcione una
visión global de los distintos factores y de los niveles que inciden y condicionan el
comportamiento y que posibiliten al mismo tiempo un marco de referencia al que
ajustar la intervención. Entre los factores personales se debe considerar a las
habilidades sociales y la autoestima

López y Martín (1998) citado en Musitu y Herrero (2003) “Una baja autoestima es
un factor de riesgo importante para la iniciación y estabilización del consumo de
drogas”.

Siendo un indicador relevante en personas drogodependientes. Es así que la

autoestima alta es un factor relevante en el fortalecimiento de la rehabilitación
para lograr que cada uno de los residentes se den cuenta que son valiosos y que
tienen cualidades positivas para poder enfrentar toda dificultad.

Gómez (2006) afirma que los sujetos drogodependientes presentan una

característica en el déficit de la toma de decisiones; esto puede deberse a la
incapacidad para evaluar los efectos positivos o negativos de los actos, a la
hipersensibilidad hacia las gratificaciones inmediatas, a la insensibilidad a las
sanciones.
Elizondo (2008) sostiene que las emociones están relacionadas directamente con
las personas adictas, lo que puede interferir en su proceso de recuperación y
puede provocar su recaída puesto que el sistema emocional es básico para
afrontar con estabilidad su proceso de rehabilitación.

Garcés 2011, manifiesta que la comunicación asertiva es una forma de solución

ante la búsqueda de la rehabilitación de los drogodependientes, ya que favorece
la calidad de las relaciones interpersonales.

Según Moradillo (2000), manifiesta que los valores son aquellos principios,

virtudes o cualidades que caracterizan a una persona considerando típicamente
positivos o de gran importancia por el grupo social. Por esta razón, los valores
evitan la reincidencia del consumo de drogas, conductas problemáticas, y logran
la inserción a la sociedad de forma positiva.

Rogue 2016, sostiene que el liderazgo personal es la capacidad de liderarse a

uno mismo de dirigir tu vida hacia donde quieras que vaya, fijar sus propias
metas, elaborar estrategias de acción adecuada para conseguir superar las
adversidades; por ello un drogodependiente tiene que tener la habilidad para
resolver sus problemas adictivos, fijarse metas asertivas y poder mejorar su vida
personal y del entorno.

Muchas investigaciones mencionan que el consumo de sustancias psicoactivas

en su mayoría de casos es debido a una falta de habilidades sociales, pues estas
no profundizan en los distintos contextos en los que se desenvuelven los
adolescentes, principalmente en edades tempranas, en el contexto personal,
social, familiar y académico.

Es por ello que proponemos un programa de intervención enfocado al

reforzamiento y la práctica de las habilidades sociales, principalmente tomando en
cuenta a temas como la autoestima, la toma de decisiones, el control de
emociones, la comunicación efectiva, los valores y el liderazgo, puesto que
guardan mayor relación en el desenvolvimiento de los adolescentes en su entorno
familiar y social.

En conclusión, la importancia de trabajar con las habilidades sociales, conlleva a

concientizar a los adolescentes de que el consumo de sustancias psicoactivas
afecta a todos los contextos vitales en los cuales nos desarrollamos,
perjudicándose no solo a ellos mismo, sino a su entorno familiar y por ende a toda
la sociedad, por todo ello que podemos decir que un drogodependiente puede
reinsertarse a la sociedad teniendo como base una autoestima alta, un manejo en
la toma de decisiones, una comunicación asertiva, un control de emociones y un
fortalecimiento de valores y así lograr un liderazgo personal y social.

Finalmente, el grupo de investigadores tomando como base los temas antes

mencionados planteamos sesiones que ayudaran a la rehabilitación de sujetos
con problemas de drogas.

III. Objetivos

 General:

Promover la práctica de habilidades sociales en personas

drogodependientes para mejorar su estilo de vida.

 Objetivos Específicos

- Aumentar la autoestima para conocerse más, sentirse mejor y

afrontar sus problemas.

- Fortalecer la importancia de tomar decisiones responsables para el

logro de sus nuevas metas.

- Desarrollar la capacidad de regulación y control de emociones.

- Identificar y practicar los diferentes tipos de comunicación para

aplicarlos en su vida diaria.

- Fomentar la importancia y la práctica de los valores para contribuir

a una mejor sociedad.

- Promover el liderazgo como parte de su esencia individual para

compartir con los demás.

IV. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN Nº 01 : “Fortaleciendo mi Autoestima”
FECHA : 22/09/18
AMBIENTE : Comunidad terapéutica “Jesús y María”
OBJETIVO : Aumentar la autoestima para conocerse más, sentirse mejor y afrontar sus problemas.
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y MATERIALES RESPONSABLES
Luisa Alza Landeo
Se da la bienvenida al taller, se
Arabella Julián Renjifo
registra la asistencia, luego se
Edgar Layza Salazar
PRESENTACIÓN 10´ Exposición establecen las normas del grupo, se La voz
Luz Vásquez López
aplica el pre test y la presentación de Una pelota
Carmen Vega Ysla
cada uno de los residentes.
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Se explica en qué consiste la sesión
Arabella Julián Renjifo
y se da inicio con la dinámica “El Papeles
DINAMICA DE Edgar Layza Salazar
10´ “El Foco” foco”, donde cada uno se dará Plumones
INICIO Luz Vásquez López
cuenta que tan valioso es y cuántas Cinta masking tape
Carmen Vega Ysla
cualidades positivas tiene.
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Se desarrolla el tema mostrándoles
Arabella Julián Renjifo
un video para reflexionar sobre el Equipo multimedia
TEMA Edgar Layza Salazar
20´ Observan un video tema a tratar. (Anexo 1) Luego se le Video
DESARROLLO Luz Vásquez López
entrega un tríptico para reforzar el Tríptico
Carmen Vega Ysla
tema. (Anexo 4)
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Plumones Arabella Julián Renjifo
Elaboración de un
Elaboran un Lema y un dibujo para Lápices Edgar Layza Salazar
CONCLUSIONES 10´ Lema y un dibujo.
concluir la sesión Hojas de color Luz Vásquez López
Lluvia de Ideas
Cartulina Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
5´ Resuelven un crucigrama con las Luisa Alza Landeo
Crucigrama ideas del tema de la sesión. Plumones Arabella Julián Renjifo
PRODUCTO (Anexo 2) Cartulina Edgar Layza Salazar
 Luz Vásquez López
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Se le ofrece 7 pastillas motivadoras Luisa Alza Landeo
Pastillas la cual tendrá que abrir una por cada Arabella Julián Renjifo
TAREAS Y Motivadoras día. (Anexo 3) Impresos Edgar Layza Salazar
5´
CIERRE Para retirarnos los residentes se Cinta Luz Vásquez López
Este es un abrazo darán un abrazo preguntándose Carmen Vega Ysla
¿Este es un abrazo? - ¿Un qué? Jacqueline Vilca Calderón
V. DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN N° 1: “FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA”

INTRODUCCIÓN

La adicción o la drogodependencia es un fenómeno complejo que afecta principalmente al

desarrollo emocional de los residentes provocando baja autoestima, lo cual y dificulta su
relación consigo mismo y con los demás.

Al observar las diferentes necesidades de una persona drogodependiente hemos propuesto

en este programa un conjunto de sesiones donde queremos contribuir con ellos, es por esto
que hemos convenido empezar con la Autoestima.

Alcántara (1993) citado en Santiago (2007) la define como una actitud hacia uno mismo, la
forma habitual de pensar, amar, sentir y comportarse consigo mismo. Sostiene que es la
descripción permanente según la cual nos enfrentamos como nosotros mismos. Es el
sistema fundamental por el cual ordenamos nuestras experiencias refiriéndolo a nuestro
“yo” personal.

Rogers (1967) citado en Llaza (2011) argumenta que la autoestima es un conjunto

organizado y cambiantes de percepciones que se refieren al sujeto. Podemos decir que
estas percepciones serían las características, atributos, cualidades y defectos que el sujeto
reconoce como descriptivos de sí que él percibe como datos de su identidad.

Hemos visto necesario empezar por este tema tan importante ya que es la puerta para poder
estar seguros, tengan claro el concepto de sí mismos y valorar el mundo que les rodea
logrando lo que se han propuesto rehabilitarse e reinsertarse a la sociedad.

Así mismo podemos observar que todas las personas no son iguales y que tienen diferentes
maneras de pensar y sentir y todos no afrontan su situación por igual.

Es por ello que Coopersmith (1967) citado en Méndez (2001) refiere que existe niveles de
autoestima, por lo cual cada persona reacciona ante situaciones similares, de forma
diferentes; teniendo expectativas desiguales ante el futuro, reacciones y autoconceptos
disímiles, por lo cual caracteriza a las personas con alta, media y baja autoestima.
Cava, Musitu y Vera (2000) refiere que la autoestima es un recurso con el que contamos
las personas para afrontar las situaciones difíciles y los acontecimientos vitales estresantes
que deben afrontar a lo largo de su ciclo vital.

López y Martín (1998) citado en Musitu y Herrero (2003) “Una baja autoestima es un
factor de riesgo importante para la iniciación y estabilización del consumo de drogas”

Es así que siendo la autoestima baja un factor en personas drogodependientes en esta

sesión queremos lograr que cada uno de los residentes se den cuenta que son valiosos y que
tienen muchas cualidades positivas para poder enfrentar toda dificultad.

INICIO:

- Se da la bienvenida a los residentes.

- Se registra la asistencia.

- Así mismo junto a ellos se establecen las normas de la sesión.

- Se aplica el pre test.

- Después sentados en círculo, con una pelotita nos conocemos presentándonos cada

uno, expresando nombre, edad y cuáles son sus perspectivas.

DINÁMICA:

- Para empezar la sesión y reforzar la autoestima de cada uno de los residentes se

realizará la dinámica de “El Foco”, se unen en 5 grupos de 12, donde cada uno de

ellos serán el foco en su momentos (2 minutos por residente), para ello los

responsables reparten hojas y plumones donde tendrán que escribir cualidades o

características positivas de la persona que está haciendo de foco, para que luego se

le entregue las hojas y reflexionen lo que le escribieron acerca de él.

TEMA/ DESARROLLO

- Los residentes primero verán un video acerca del tema de la sesión.

- Después con la lluvia de ideas expresan lo que piensan de lo visto.

 - Luego se les entrega un tríptico y una de las responsables profundiza el tema con la

teoría e imágenes que se presenta en mismo tríptico.

- Así mismo al terminar se escucha y responde las preguntas que tengan los

residentes.

PRODUCTO

- Los residentes se reúnen en 5 grupos 12 personas y elaboran un Lema y un dibujo

donde expresarán y contrastarán lo que han aprendido y lo que sienten.

CONCLUSIÓN

- Para concluir los residentes se unen en parejas y resuelven un crucigrama con ideas

del tema de la sesión.

TAREA Y DESPEDIDA.

- Para culminar leemos una pastilla motivadora, la cual será reflexionada con todos.

- Después a cada uno se les da mensajes para que lo leen cada día, hasta volvernos a

reencontrar.

- Para culminar la sesión nos damos un abrazo con el compañero que está a lado

diciéndoles: Este es un abrazo y el compañero responde ¿Un qué?

ANEXOS
 ANEXO 1
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=lJ-nvq5tYns

https://www.youtube.com/watch?v=xHoZuzZ7U98
 ANEXO 2

CRUCIGRAMA

1.- La autoestima es quererse a uno mismo.

2.- Soy valioso y capaz de hacer lo que yo me proponga.
3.- Yo siempre debo tener mi autoestima alta.
4.- Yo debo sentirte seguro de mí mismo
5.- Yo puedo lograr lo que me proponga.
6.- Si me equivoco debo volver a intentarlo

2 O

V L

5 A R

L 3 A L T A

4 O I T

S G O N

1 Q U E R E R S E E

G A O T

U R N

R I

O 6

ANEXO 3
PASTILLAS MOTIVADORAS
 Yo puedo mejorar.

Yo soy el mejor.

Todo lo que me encomienden lo puedo

hacer.

Todo lo positivo que haga y haré

ayudará en mi destino.

Yo puedo mejorar mi destino.

Todo es un proceso, estoy por buen

camino.

Si hago las cosas positivamente,

vendrán cosas mejores.

Si sigo firme aquí todo lo superaré.

Con esfuerzo y confianza, lo lograré.

Yo me amo.

Yo se perdonar.

Mi sonrisa es hermosa.

Todo lo superaré haciendo las cosas

 Yo puedo lograrlo.

Yo soy fuerte y nadie me hará

retroceder.

Nadie cambiará lo que ya he logrado.

Yo soy el único que puedo transformar

mi vida con perseverancia.

Yo soy valioso.

Puedo seguir cambiando y ser mejor de

lo que creen.

Nadie me para, sigo en la meta.

 ANEXO 4

 Para mejorar la Autoestima es

necesario salir de las viejas
creencias, lo que he creído de mi
porque me lo han dicho, y escuchar
a nuestro interior que nos dice cuan
valiosos somos.
 Concientizarnos que no importa
cuántas opiniones negativas
hallamos escuchado a lo largo de
nuestra vida, pues la única opinión
realmente importante es la que usted  Fíjate en tus metas todo lo
tenga acerca de si misma. podrás lograr.
 Es primordial hacernos responsables  No niegues sobre tus
de lo que somos, ya que somos errores.
productos de nuestras propias
 Concéntrese en los hechos,
decisiones, opiniones y creencias.
 Somos lo que creemos y pensamos no en personas.
acerca de nosotros mismos, entonces  Siéntete capaz de hacer
porque no cambiar el concepto que bien las cosas y de
tenemos trabajando continuamente afrontar
en mejorarlo siempre. responsabilidades.
 La Autoestima permite a las
personas enfrentarse a la vida con  Tú puedes conseguir las INTEGRANTES: Alza Landeo, Luisa Fernanda
mayor confianza, optimismo, y por cosas por ti mismo y si te Julian Renjifo, Lina A.
equivocaste, volver a Layza Salazar, Edgar S.
consiguiente alcanzar más
Vásquez López, Luz A.
fácilmente sus objetivos y intentarlo.
autorrealizarse. Vega Ysla, Carmen Yohana
Vilca Calderon, Jacqueline
N.

PROFESORA: Dra. Anita Campos

Marquez

TRUJILLO- 2018
 INTRODUCCIÓN
AUTOESTIMA
Toda persona tiene en su interior
sentimientos que según su
personalidad puede manifestarlos
de diferentes maneras. Muchas
veces estas manifestaciones
dependen de otros factores, según
el lugar físico, sentimental y
emocional, estos pueden influir
positiva o negativamente en la
formación de la persona o sea en
la autoestima.
La autoestima se encuentra en lo
que nos rodea, a medida que nos
desarrollamos desde que somos
niños, la sociedad nos enseña a
poner “etiquetas” de lo que está
bien y de lo que no está, en
muchos casos, sin tener en cuenta
los verdaderos valores que como
seres humanos debemos
practicar.
alcanzarte; y tan humilde que todos
Autoestima es quererse a
uno mismo y querer a los
demás. Significa saber
que eres valioso, digno,
que vales la pena y que
eres capaz, y afirmarlo.
Implica respetarte a ti
mismo y enseñarle a los
demás a hacerlo
“Procura ser tan grande que
todos quieran
quieran estar contigo”
TIPOS DE AUTOESTIMA:
- Autoestima alta
También llamada autoestima positiva, es
el nivel deseable para que una persona
logre sentirse satisfecha en la vida, sea
consciente de su valía y de sus
capacidades y pueda enfrentarse a los
inconvenientes de forma resolutiva.
- Autoestima media
Esta autoestima media o relativa supone
cierta inestabilidad en la percepción de
una misma. Si bien en algunos momentos
la persona con autoestima media se siente
capaz y valiosa, esa percepción puede
cambiar al lado opuesto, a sentirse
totalmente inútil debido a factores
variados, pero especialmente a la opinión
de los demás.
-Autoestima Baja
Ineptitud, Incapacidad, inseguridad y
fracaso son los términos que acompañan a
una persona con baja autoestima.
IV. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN Nº 02 : “Soy producto de mis decisiones”
FECHA : __/09/18
AMBIENTE : Comunidad terapéutica “Jesús y María”
OBJETIVO : Reflexionar sobre la importancia de tomar decisiones responsables para el logro de sus nuevas metas.

MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO RESPONSABLES
MATERIALES
Luisa Alza Landeo
Se toma la asistencia
Arabella Julián Renjifo
Se da la bienvenida al taller, se explica la
Edgar Layza Salazar
PRESENTACIÓN 10´ Dialogo dinámica a trabajar, iniciando con la Ficha de Trabajo
Luz Vásquez López
siguiente pregunta.
Carmen Vega Ysla
¿Sabes cuándo decir si y cuando decir no?
Jacqueline Vilca Calderón
Desarrollamos la dinámica “THC Supera el Luisa Alza Landeo
reto”, que consiste en formar grupos donde se Fichas impresas de Arabella Julián Renjifo
Dinámica: THC escenificará una situación complicada donde las situaciones a Edgar Layza Salazar
DINAMICA DE INICIO 10´
Supera el reto los participantes tendrán que dar respuestas a escenificar Luz Vásquez López
esas situaciones tomando la decisión Carmen Vega Ysla
acertada. Jacqueline Vilca Calderón
Se desarrolla el tema dándoles una hoja
resumen de la temática Hoja Resumen
Exposición resumen Luisa Alza Landeo
A continuación se les entregamos una lectura Impresa
Arabella Julián Renjifo
“La decisión de Jorge”
TEMA Lectura de caso Edgar Layza Salazar
20´ Ver Anexo
DESARROLLO Luz Vásquez López
Luego se les pregunta que decisión ayudarían Hoja de lectura
Dialogo Carmen Vega Ysla
a tomar a Jorge. “La decisión de
participativo Jacqueline Vilca Calderón
Se toma nota del análisis realizado y se Jorge”
reflexiona sobre las decisiones.
10´ Dialogo Tomando como base el ejercicio anterior se Preguntas Luisa Alza Landeo
CONCLUSIONES participativo les hace las siguientes pregunta: impresas Arabella Julián Renjifo
¿Cómo influyen las decisiones en tu vida Edgar Layza Salazar
Lluvia de Ideas personales? Luz Vásquez López
 ¿Cuáles serían las consecuencias de las
decisiones que tomas?
Carmen Vega Ysla
¿Por qué es importante tomar decisiones con
Jacqueline Vilca Calderón
responsabilidad?

Luisa Alza Landeo

Revistas Arabella Julián Renjifo
Se les pide que se agrupen y creen un slogan
PRODUCTO Plumones Edgar Layza Salazar
5´ invitando a tomar decisiones con
Slogan Papelote Luz Vásquez López
responsabilidad.
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Luego de haber reflexionado acerca de la
importancia de tomar decisiones responsables Luisa Alza Landeo
los participantes escriban que se Arabella Julián Renjifo
Dialogo
comprometen a analizar y reflexionar antes Edgar Layza Salazar
TAREAS Y CIERRE 5´ participativo Papel bond
de tomar una decisión, especialmente Luz Vásquez López
aquellas que estén relacionadas con su vida Carmen Vega Ysla
personal. ANEXO No ____ Y REVISAR LA Jacqueline Vilca Calderón
REDACCION
V. DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN N° 2: “SOY PRODUCTO DE MIS DECISIONES”

INTRODUCCIÓN

La aplicación de este tipo de técnica para tomar decisiones, trata de resaltar la importancia
de que las elecciones o decisiones se asienten en procesos conscientes, obedeciendo a
propósitos personales, y no como fruto de reacciones impulsivas y poco meditadas.

Conecta en sus planteamientos con el ámbito del autocontrol personal. Este concepto
constituye la base esencial de una meta indiscutible de la educación como es la autonomía.

Capafons (1985), indica que la autonomía se convierte en el eje que puede integrar el resto
de los objetivos educativos, en el sentido de contribuir a que las personas se determinen
como autor de su conducta, expresada en sus decisiones, propósitos y finalidades.

El grado máximo de autonomía quedará concretado a través del “autocontrol de sí mismo”,

la asociación de conductas finales a propósitos u objetivos personales y la adecuación del
comportamiento en función de objetivos diferidos o demorados (medio y largo plazo),
percibidos como deseables o valiosos por el sujeto.

Los problemas de toma de decisiones constituyen por sí mismos uno de los aspectos
definitorios de los procesos adictivos. Los drogodependientes se caracterizan por el
consumo continuado y persistente de las sustancias de abuso, a pesar del incremento de las
consecuencias negativas para su salud física y psicológica, para su estatus ocupacional y
legal, y para sus relaciones familiares y sociales.

Gómez (2006) afirma que los sujetos drogodependientes presentan una característica en el
déficit de la toma de decisiones; esto puede deberse a la incapacidad para evaluar los
efectos positivos o negativos de los actos, a la hipersensibilidad hacia las gratificaciones
inmediatas, a la insensibilidad a las sanciones.

INICIO:
- Se da la bienvenida a los residentes.

- Se registra la asistencia

- Se explica la dinámica a trabajar.

- Se iniciando con la siguiente pregunta. ¿Sabes cuándo decir si y cuando decir no?

DINÁMICA:

Desarrollamos la dinámica “THC Supera el reto”, que consiste en formar grupos donde

escenificará una situación complicada donde los participantes tendrán que dar respuestas a

esas situaciones tomando la decisión acertada.

TEMA/ DESARROLLO

- Se desarrolla el tema dándoles una hoja resumen de la temática ES FORMATO U

HOJA EN BLANCO?????????

- Se les entregamos una lectura “La decisión de Jorge” (Ver Anexo) POR FAVOR

SEÑALAR NUMERO DE ANEXO

- Luego se les pregunta que decisión ayudarían a tomar a Jorge.

- Se toma nota del análisis realizado y se reflexiona sobre las decisiones.

PRODUCTO

Se les pide que se agrupen y creen un slogan invitando a tomar decisiones con

responsabilidad, que será plasmado en un papelote. Para lo cual se ayudarán de revistas

RECICLADAS???? O QUE TIPO DE REVISTAS?? que se les entregara como material de

trabajo.

CONCLUSIÓN

Tomando como base el ejercicio anterior ¿?se les hace las siguientes pregunta: DE

MANERA VERBAL? SE ESCRIBIRAN ¿ SE TRABAJARA EN TARJETAS???

 ¿Cómo influyen las decisiones en tu vida personales?

 ¿Cuáles serían las consecuencias de las decisiones que tomas?

 ¿Por qué es importante tomar decisiones con responsabilidad?

TAREA Y DESPEDIDA.

Luego de haber reflexionado acerca de la importancia de tomar decisiones responsables los

participantes escribirán que se comprometen a analizar y reflexionar antes de tomar una

decisión, especialmente aquellas que estén relacionadas con su vida personal.

Durante la semana anotaran las decisiones asertivas como parte de la toma de decisiones

que han realizado según las acciones con sus hermanos y compañeros de estadía. Por

ejemplo pedir disculpas por acciones agresivas con sus pares. PROPORCIONAR UN

FORMATO EN EL QUE TRABAJARAN Y SEÑALAR EL NUMERO DE ANEXO

FALTA AGREGAR ANEXOS Y TODO DEBE COINCIDIR CON EL CUADRO Y EL

DESARROLLO
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aguilar, F., Verdejo, A., López, A., Montañez, M., Gómez, E., Arráez, F. y Pérez, M.

(2008). Respuesta emocional ante estímulos afectivos en sujetos adictos a opiáceos

bajo consumo controlado en el P.E.P.S.A. Adicciones, 20, 27-35.

Capafons, A. et al. (1985). “Autocontrol y educación.” Programa de Prevención de

Drogodependencias I.E.S. Alfaro. Curso 94-95. Valencia: Ed. Nau Llibres.

Gómez, C. (2006) Toma de decisiones en sujetos drogodependientes. Recuperado de

https://www.aacademia.org/000-039/104
ANEXOS
AYUDAS PARA DINAMIZAR LA ACTIVIDAD
¿Qué hacer para poder decir “NO” al consumo?
- Simplemente di NO
 Paso
 No gracias
 No
 No va conmigo

- Di NO y da una razón.
 No. Qué dices!!! Esto engancha.
 No, no fumo.
 No, Prefiero no probarla.
 No, te malogra el cerebro
 No me sienta bien.
 Etc.

- Esquiva la situación.
 No, por cierto habéis visto…
 Envía mensaje a algún amigo
 Realiza una llamada de teléfono
 Pon música o busca música en el móvil

- Di NO y vete a ver a otro grupo de amigos.

- Ponle humor y repítelo las veces que haga falta.

 Que noooooooooo, pasooooooooo.
 Que pesadooooooos, me voy a bailar.

- PIENSA COMO LO DIRIAS TU.

¿Qué pensar para poder decir “NO” al consumo?
- Si fumo, me puede pegar un zombi.
- Me pierdo la fiesta.
- Me pueden pasar cosas en las que no controle y hagan conmigo lo que quieran.
- Al fin y al cabo, altera la mente. Prefiero no jugármela.
 - No sé cómo puede reaccionar mi cuerpo, ¿y si me deja alterado para siempre?
- Como se enteren, me dejan.
QUE PIENSAS TÚ.
Es importante que, si tienes claro que no quieres consumir, recuerdes las situaciones en las
que te sientas presionado y practiques por tu cuenta, qué podrías decir y qué podrías hacer
para conseguir lo que tú quieres.

Casos

Es sábado por la noche. Estoy con Valentín y Luigi en

una discoteca. El local está lleno de gente,
especialmente de chicas en grupo, bailando entre
ellas, y parejas de enamorados conversando e
intercambiando caricias. Poco a poco comenzamos a
bailar con las chicas. La verdad, la estamos pasando
bien, especialmente yo, considerando que antes de
llegar sentía temor porque pensaba que las chicas no
me harían caso. Ahora, son las 3:45 de la mañana, y la
chica que me gusta llamada Janeth, la que esperaba
que me hablara me dice que yo le gusto y que quiere invitarme a probar un cigarro y
llevarme a su casa, donde vive sola, porque sus padres han viajado. No sé qué hacer. Me
gusta, pero yo nunca he fumado nada. Y si no lo hago, si mis amigos se enteran, se
burlarán de mí.
Colocándote en el lugar de Jorge, ¿qué decisión tomarías?

SLOGAN

INTRODUCCIÓN
Durante el día tenemos que tomar
constantemente decisiones.
La mayoría de ellas la escogemos
sin pensar, de forma automática.
Nos levantamos, nos aseamos,
vestimos, andamos, desayunamos,
trabajamos, saludamos, hacemos
todo después de haber decidido que
hacer, o qué comer, que decir o a
quien saludar.
Tomar decisiones es un proceso
mediante el cual seleccionamos
entre diferentes alternativas con el
objetivo de solventar las distintas
situaciones que se presentan en
nuestra vidas, sea familiar, laboral
o sentimental.
TOMA DE
DECISIONES
La toma de decisiones se lleva a
cabo en todos los aspectos de la
vida y a todo momento. Desde
que una persona se despierta y
elige que desayunar, pasando por
la vestimenta, el medio de
trasporte, el almuerzo y
muchísimas otras cosas, el sujeto
debe decidir infinidad de veces
por día. Por supuesto, algunas
decisiones son más trascendentes
Un deseo, no cambia nada,
Una decisión, cambia todo.
Si quieres prevenir posibles problemas
con las drogas
- Entérate. Conoce los hechos, las
consecuencias, las alternativas al
consumo… Una vez que lo hagas, te darás
cuenta de que no merece la pena arriesgar
tu carrera, tu salud, tus relaciones y tu
futuro.
- Evita la presión de los compañeros.
- Ensaya diversas formas de cómo decir
“NO”.
- Aunque ten en cuenta que si te rodeas de
gente que bebe y fuma, lo más probable es
que tú también acabes haciéndolo.
- Trata de evitar en la medida de lo posible
situaciones en las que la gente consuma
drogas.
- Participa en actividades que no
impliquen su consumo.
- Afronta tu problema de adicción si crees
tenerlo. Dispones de muchos recursos de
ayuda a tu servicio.
- Pide ayuda para afrontar las necesidades
relacionadas con la familia, las relaciones
personales, la ansiedad o la depresión.
IV. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN Nº 03 : “Reconociendo mis emociones”
TEMA : Control de Emociones.
FECHA : 22/09/18
AMBIENTE : Comunidad terapéutica “Jesús y María”
OBJETIVO : Desarrollar la capacidad de regulación y control de emociones.

TIEMP MEDIOS Y
FASES ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO RESPONSABLES
O MATERIALES
Luisa Alza Landeo
Arabella Julián Renjifo
PRESEN Se toma asistencia a los resilientes, y luego se les da Edgar Layza Salazar
10´ Exposición La voz
TACIÓN la bienvenida al taller. Luz Vásquez López
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Se explica en qué consiste la sesión y se da inicio con Arabella Julián Renjifo
DINAMI Hojas de colores
la dinámica “Que hay detrás de mí”, donde cada Edgar Layza Salazar
CA DE 10´ “Que hay detrás de mí” plumones
participante descubre que emoción tiene. Luz Vásquez López
INICIO Cinta masking tape
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Se les presenta un acróstico Con la participación de cada uno de ellos vamos Arabella Julián Renjifo
acerca del tema. ANEXO 1 descubrimos el tema, y reforzando sus ideas. Edgar Layza Salazar
Luz Vásquez López
Luego se le entrega un tríptico para reforzar el tema. Carmen Vega Ysla
20´
ANEXO 2 Jacqueline Vilca Calderón
TEMA
DESAR Acróstico
ROLLO
 Tríptico
Luisa Alza Landeo
Papel sabana
Elaboración de afiches de Arabella Julián Renjifo
CONCL Goma
reconociendo mis emociones Elaboran papelotes gráficos para la culminación de la Edgar Layza Salazar
USIONE 10´ Tijera
Lluvia de ideas sesión. Luz Vásquez López
S Hojas de color
Carmen Vega Ysla
Cartulina .etc
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Arabella Julián Renjifo
Formados en cuatro grupos, descubren frases de
Cartulina de colores Edgar Layza Salazar
PRODU 5´ acuerdo al tema de la sesión: ANEXO 4
Frase Plumones Luz Vásquez López
CTO
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Que los participantes practiquen Durante la sesión se les enseñara la técnica de inhalar Arabella Julián Renjifo
TAREAS
está técnica cuando se y exhalar tres veces, para tratar de canalizar sus Impresos Edgar Layza Salazar
Y 5´
encuentren frente a una emoción emociones. Cinta Luz Vásquez López
CIERRE
fuerte. Se les entregara un suvenir con un mensaje Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
V. DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN: Reconociendo mis emociones.

INTRODUCCIÓN

Todos sabemos que las emociones son muy útiles, pero en ocasiones nos desbordan y nos
provocan problemas. Sin embargo, podemos aprender a manejarlas si tenemos información
adecuada y nos enseñan a hacerlo. Por ejemplo, las personas con problemas emocionales
utilizan estrategias de regulación emocional erróneas.
El consumo crónico de drogas de abuso produce profundas alteraciones en los circuitos
neuronales que se encargan de procesar la información homeostática y emocional, de
manera que las drogas se transforman en eficaces reforzadores conductuales (o
recompensas) para el individuo que las consume. Así, cuando los adictos atraviesan por
períodos de abstinencia experimentan intensos sentimientos de malestar, cuyo alivio
motiva el consumo de drogas. REVISAR LA REDACCION DE TODO EL TEXTO
Elizondo (2008) sostiene que las emociones están relacionadas directamente con las
personas adictas, lo que puede interferir en su proceso de recuperación y puede provocar su
recaída puesto que el sistema emocional es básico para afrontar con estabilidad su proceso
de rehabilitación.
Bisquerra (2003) aporta una definición integrada de la emoción, definiéndola como “un
estado complejo del organismo caracterizado por una excitación o perturbación que
predispone a una respuesta organizada”.
Rodríguez (2013) refiere “cuando se piensa que las emociones se localizan en el cuerpo o
en la mente de la persona, se llega a la conclusión de que la forma de analizarlas es
fisiológica o cognitiva, o ambas, y que son algo privado, como expresión de una sensación
o sentimiento internos”.
Dongil y Cano (2014), refiere que la autorregulación emocional es “la capacidad de
controlar o manejar nuestras reacciones emocionales, sentimientos e impulsos, a través de
la acción combinada de los centros emocionales y los ejecutivos de la región prefrontal del
cerebro e implicados en la valoración cognitiva, toma de decisiones, etc.”
León (1998) citado en Álvarez, Granados y Moreno, 2011, considera la adicción como una
“dependencia, a una sustancia o actividad, de tal intensidad que altera el habitual
funcionamiento fisiológico, psicológico y comportamental de la persona”.
JUSTIFICAR LOS MARGENES

BIBLIOGRAFIA:

- Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida.

Investigación Educativa, 21, 7-43.
- Rodríguez, C. (2013). ¿Qué es una emoción? ¿Teoría relacional de las emociones?
Clínica e investigación relacional, 7 (2), 348‐372.
- Dongil, E. y Cano, A. (2014). Guía de autoayuda sobre tipos de intervención para
manejar las emociones. Habilidades sociales, 60 (2), 226-246.
- Álvarez, M., Moreno, A., Granados, B. y Moreno, A. (2011). Adicciones
psicológicas: perspectiva psicosomática. Psiquiatria.com, 12º Congreso Virtual de
Psiquiatría.
- Elizondo, J. (2008). La inteligencia emocional en el desarrollo de las adicciones.
Recuperado de: http://dejardefumar2.blogspot.com.es/2008/12/la-
inteligenciaemocional-en-el.html Revista Educare- Costa Rica
INICIO:

- Se toma la asistencia correspondiente del día.

- Se da el saludo correspondiente de bienvenida a los resilientes.

DINÁMICA:

- Iniciamos la sesión con una dinámica titulada “Que hay detrás de mí”

A cada participante se le coloca en la espalda un post.it con una emoción escrita

previamente por los monitores (usar cinta adhesiva para que no se caiga), de modo que,

todos menos él puedan ver la emoción que tiene escrita.

Así, el resto del grupo debe decirle situaciones que provocan dicha emoción para que, con

esa información, el participante pueda auto-descubrir de qué emoción se trata. Dicho

rocedimiento se realizará con cada participante.

ALEGRIA CULPA AMOR

IRA TRISTEZA

SE LES PREGUNTA SI Les gusto la dinámica O como se sintieron…..POR FAVOR

REVISAR LA REDACCION Y LA ORTOGRAFIA

TEMA/ DESARROLLO

- Los residentes observan un video acerca del tema: Reconociendo mis emociones

SI NO HUBIERA PROYECTOR DEBEN TENER UN PLAN B

- A través de la lluvia de ideas los participantes expresan lo que piensan del video.

- Luego se les hace entrega un tríptico.

- Para concluir se escuchan y responden las preguntas que tengan los residentes.

PRODUCTO

- Los residentes se reúnen en grupos DE CUANTOS??? y elaboran un afiche atreves

de imágenes como pueden describir sus emociones.

- Se le entrega a cada participante un tríptico informativo acerca del tema

CONCLUSIÓN

- Ordenan y descubren una frase acerca del tema.

TAREA Y DESPEDIDA.

- Para culminar leemos una pastilla motivadora, la cual será reflexionada con todos.

Se le pide hacer un compromiso para tener un mejor reconocimiento de sus

emociones.
ANEXOS
ACRÓST

ICO
 FRASE PARA ENCONTRAR Y UNIR.

“CONVIERTE TU MURO EN UN PELDAÑO; NO ES MAGIA ES

INTELIGENCIA EMOCIONAL.”

“SI EMOCIONA PENSARLO, IMAGINATE HACERLO”

“EL TIEMPO ES LO ÚNICO QUE NO VUELVE. NO LO PIERDAS”

“NO CONOZCO UN VALOR MAYOR QUE EL NECESARIO PARA

MIRAR DENTRO DE UNO MISMO”

SOUVENIR
 DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN Nº 01 : “Aprendemos a comunicarnos”
TEMA : Comunicación Eficaz
FECHA : /09/18
AMBIENTE : Comunidad terapéutica “Jesús y María”
OBJETIVO : Identificar y practicar los diferentes tipos de comunicación para aplicarlos en su vida diaria.
MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO RESPONSABLES
MATERIALES
Luisa Alza Landeo
El encargado saluda y toma la
Arabella Julián Renjifo
asistencia a los participantes.
Edgar Layza Salazar
PRESENTACIÓN 10´ Exposición Luego se les pide que recuerden La voz
Luz Vásquez López
ideas principales de la sesión
Carmen Vega Ysla
anterior.
Jacqueline Vilca Calderón
El responsable inicia la dinámica
con la presentación casos Luisa Alza Landeo
problemáticos de comunicación a Arabella Julián Renjifo
Dibujos en láminas.
“Láminas través de láminas, Edgar Layza Salazar
DINAMICA DE INICIO 10´
Expresivas” luego los participantes discuten Luz Vásquez López
Lluvia de ideas.
sobre el mensaje que Carmen Vega Ysla
trasmite cada uno de las láminas. Jacqueline Vilca Calderón
ANEXO No_____
El responsable explica los
Luisa Alza Landeo
contenidos en interacción con los
Arabella Julián Renjifo
Exposición participantes, Anexo N°2
TEMA Edgar Layza Salazar
20´ dialogada se define el concepto, los tipos de
DESARROLLO Luz Vásquez López
comunicación y las estrategias Diálogo
Carmen Vega Ysla
para mantener una comunicación
Jacqueline Vilca Calderón
efectiva.
Elaboración de un En equipos de 6 personas, crean Plumones Luisa Alza Landeo
CONCLUSIONES 10´ afiche. un afiche donde se evidencie el Lápices Arabella Julián Renjifo
Lluvia de Ideas éxito de la comunicación. Un Hojas de color Edgar Layza Salazar
 Luz Vásquez López
representante explica el afiche
Cartulina Carmen Vega Ysla
creado.
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
En los equipos ya formados se les
Arabella Julián Renjifo
entrega una frase desordenada
Edgar Layza Salazar
5´ acerca del tema, para descubrirla y Cartulina
PRODUCTO Frase Luz Vásquez López
un representante del equipo debe
Carmen Vega Ysla
compartirla con los demás.
Jacqueline Vilca Calderón
Se le pide hacer un compromiso Luisa Alza Landeo
Compromisos de la práctica de comunicación Arabella Julián Renjifo
Dialogo
motivadores efectiva ante diversas situaciones Edgar Layza Salazar
TAREAS Y CIERRE 5´
durante la semana. Registrándolo Luz Vásquez López
Registro Anecdotario
Anecdotario en un anecdotario. Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
DESARROLLO DE LAS SESIONES

INTRODUCCIÓN:

La adicción o la drogodependencia es un fenómeno complejo que afecta principalmente al

desarrollo de las etapas del individuo y al desarrollo de sus habilidades sociales dentro de

su entorno como la ausencia de empatía, escucha activa y por ende de la comunicación

eficaz o comunicación asertiva, que es la base para el desarrollo de la persona dentro de la

sociedad.

Según Sheldon y Burton (2004) menciona, que comportarse con asertividad, permite a la

persona, expresar sus necesidades, pensamientos y sentimientos, con sinceridad y sin

ambages, aunque sin violar los derechos de los demás.

Al respecto Adler (2005) refiere que la falta de comunicación distorsiona los procesos de

percepción y de comprensión, generando así barreras de entendimiento que llevan a

entorpecer las relaciones interpersonales.

Asimismo Araujo, María (2010), hace una construcción teórica en torno a la asertividad,

definiéndola como una conducta interpersonal que implica la expresión directa de los

propios sentimientos, deseos, derechos legítimos y opiniones sin amenazar o castigar a los

demás y sin violar los derechos de otras personas.

Esto implica que hay circunstancias donde las personas generalmente muestran su falta de

comunicación asertiva.

Garcés (2011) Los estudios sobre comunicación asertiva surgieron como una forma de

solución ante la búsqueda de procesos no convencionales que favorecieran la calidad de las

relaciones.

Por lo expuesto interesa incrementar la comunicación efectiva en las relaciones

interpersonales en los participantes de la Comunidad terapéutica “Jesús y María

INICIO:

- Se da el saludo correspondiente a los residentes.

- Luego junto se les pide recordar la sesión anterior.

DINÁMICA:

Presentación casos problemáticos de comunicación a través de láminas, en el que se

evidencie distintos tipos de comunicación, luego los participantes discuten sobre el

mensaje que trasmite cada uno de las láminas.

TEMA/ DESARROLLO

El responsable explica los contenidos de la sesión en interacción con los

participantes, se define el concepto de comunicación, sus elementos y objetivos.

Además, el éxito o fracaso en la comunicación.

Se les entrega un resumen del contenido.

PRODUCTO

Ordenan y descubren una frase acerca del tema.

CONCLUSIÓN

En equipos, crean un afiche donde se evidencie el éxito de la comunicación. Un

representante explica el afiche creado.

TAREA Y DESPEDIDA.
Se le pide hacer un compromiso de la práctica de comunicación eficaz ante diversas

situaciones durante el día. ANEXO ANECDOTARIO

ANEXOS
 Anexo N° 1

Láminas de situaciones problemáticas

 Anexo N° 2

Resumen del contenido del tema

LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
La comunicación efectiva es una forma de comunicación, que logra que quien transmite el
mensaje lo haga de modo claro y entendible para su interlocutor/es, sin que genere confusión,
dudas o interpretaciones erróneas.
Según los aspectos que se quieran destacar se puede clasificar:
 Teniendo en cuenta la estructura jerárquica:
 Comunicación Formal: Es la propia organización la que establece las vías de
comunicación
 Comunicación Informal: Es la que surge espontáneamente entre los miembros
 Teniendo en cuenta la dirección del mensaje:
 Comunicación Vertical: Ejemplos: Encuestas, sondeos de opinión, buzones de
sugerencias, reuniones con subordinados, Circulares, tablones de anuncios, folletos de
bienvenida, manuales de empresa, entrevistas, conferencias, etc.
 Comunicación Horizontal: Ejemplos: Trabajo en equipo o reuniones de trabajo, notas de
departamento, comunicados internos.
 Según el código que se utilice en el mensaje:
 Comunicación Verbal, que a su vez puede ser:
 oral
 escrita
 Anexo N° 3

Frase Desordenada

Grupo N° 1

LA ÉXITO ES

EFECTIVA LA
PARA

COMUNICACIÓN CLAVE
 Grupo N° 2

APOYAR LAS IDEAS DE LOS

DEMÁS FOMENTANDO LA
INTERACCIÓN.
Grupo N° 3

GENERAR UN AMBIENTE
AGRADABLE Y DE CONFIANZA.

Grupo N°4
 COMUNICAR LOS MENSAJES
CON CLARIDAD.

Grupo N°5

MOSTRAR EMPATÍA POR LA

PERSONA QUE HABLA.
Anexo N° 4

Copiar de Pedro

FALTA MODIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE SEAN COHERENTES CON EL OBJETIVO Y TAMBIEN
INCLUIR TODOS LOS FORMATOS

CUIDAR EL FORMATO DEL PROGRAMA Y TIPO DE LETRA, ESPACIADO, TAMÑO DE LETRA, ETC.
SESIÓN Nº 05 : “Reforzando la práctica de valores”
FECHA : 24/09/18
AMBIENTE : Comunidad terapéutica “Jesús y María”
OBJETIVO : Fomentar la importancia y la práctica de los valores para contribuir a una mejor sociedad.
Luisa Alza Landeo
Arabella Julián Renjifo
PRESEN Se da la bienvenida, se toma asistencia al talle NOES TALLER y se establecen Edgar Layza Salazar
10´ Exposición La voz
TACIÓN las normas para trabajar en grupo Luz Vásquez López
Lista de asistencia Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
* Se explica en qué consiste la dinámica “Verdad o Mentira” y se da inicio POR
Arabella Julián Renjifo
DINAMI FAVOR REVISAR OTRA VEZ TODA LA Y LA ORTOGRAFIA
“Verdad o Edgar Layza Salazar
CA DE 5´ * El facilitador empieza su presentación, llevando acabo tres afirmaciones .De las La voz
Mentira” Luz Vásquez López
INICIO cuales dos afirmaciones son verdaderas y una es falsa.
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
* Se les muestra un video vivencial relacionado a la importancia de los valores para Luisa Alza Landeo
Video una convivencia social. Equipo multimedia Arabella Julián Renjifo
TEMA
Motivado * Luego se forma equipos de trabajo de 6 integrantes y se les solicita que a través de Video Edgar Layza Salazar
DESARR 25´
Juego de un juego de oles vivencien tres valores¨ espeto, honestidad solidaridad¨. Pastillas Luz Vásquez López
OLLO
roles * Forma grupal comenten su experiencia. motivadoras Carmen Vega Ysla
* se les entrega una pastilla motivadora Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Elaboración * Cada uno de los residentes en una hoja de colores, plasman el valor dramatizado Plumones Arabella Julián Renjifo
CONCL REDACCION con el cual se han identificado Papelotes
de un fase Edgar Layza Salazar
USIONE 5´ * Lo pegan al rededor del ambiente. cinta
Alusivo al Luz Vásquez López
S
tema Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
* En sus mismos equipos de trabajo de seis integrantes se les solicita que realicen un , Arabella Julián Renjifo
Trabajo en aviso publicitario relaciona REDACCION a los valores dramatizados. Plumones Edgar Layza Salazar
PRODU 10´ equipo * Luego lo pegan en la pared. Cinta Luz Vásquez López
CTO Técnica Carmen Vega Ysla
collage Jacqueline Vilca Calderón
* Cada participante escribe un mensaje en forma anónima el valor dramatizado que Luisa Alza Landeo
“Buzón practicara ¿por qué?, lo deposita en un “buzón”. Hojas de colores Arabella Julián Renjifo
TAREAS
anónimo”. * Luego al azar se toman algunos y se da lectura. Plumones Edgar Layza Salazar
Y 5´
* Se les agradece por su colaboración participación. caja decorada tipo Luz Vásquez López
CIERRE
ánfora Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
DESARROLLO DE LAS SESION

SESIÓN N° 5: “REFORZANDO LA PRACTICA DE VALORES”

INTRODUCCIÓN

Educar no es fácil, nunca lo ha sido. Sin embargo, es una tarea que padres docentes
psicólogos y la sociedad misma no pueden delegar. No existe una fórmula mágica para
asegurar el “éxito” en este terreno, pero sí algunas claves que pueden ayudarnos a que
nuestros hijos practiquen sus valores y enfrenten con menor vulnerabilidad a riesgos
como las drogas.

Según Moradillo (2000), manifiesta que Los valores son aquellos principios, virtudes o
cualidades que caracterizan a una persona y son positivos o de gran importancia por un
grupo social, a su vez, impulsan al individuo actuar de una u otra manera; porque forman
parte de sus creencias, determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimiento.

Por esta razón, Bonilla (2015), sostiene que es básico Trabajar con personas que
consumen sustancias psicoactivas la autoestima, el autocontrol, la empatía, las habilidades
de negación, la capacidad para decidir por sí mismo y resolver problemas ya que pueden
ser una de las estrategias más efectivas para evitar que recaigan en el consumo y puedan
reintegrase a la sociedad.

Ala vez también es necesario según Elzo, Meguia y Rodríguez (2010), trabajar con los
drogodependientes , los valores éticos (responsabilidad honestidad y respeto), morales
(los que se trasmiten de generación en generación que son modificables atreves del
tiempo), sociales (comportamiento social que se espera de las personas que forman parte
una comunidad son una representación de las cualidades y las virtudes que poseen y
representan a una persona), psicológicos(que tiene que ver con las emociones y busca el
origen, la estructura y el funcionamiento que posibilitan la orientación del hombre en
relación a su espacio).
Por ello, es importante reforzar la práctica de valores a partir del amor, la lealtad, el
respeto, la honestidad, la paz, la unidad, el amor al prójimo los malos hábitos. A fin de
evitar que un consumidor de sustancias psicoactivas tenga recaídas y lograr así la
inserción a la sociedad.
 INI CIO:
- Se da la bienvenida al taller,
- Se toma asistencia
- Se establecen las normas para trabajar en grupo.
 DINÁMICA:
- Se inicia la dinámica (verdad o mentira): el facilitador empieza su
presentación, llevando acabo tres afirmaciones .De estas tres dos son
verdaderas y una es falsa.
* ¿Mi nombre Jaqueline?
* ¿Fui consumidora de drogas?
*¿Tengo 39 años? (Programa de intervención con adolescentes , drogas y
familia:2016)
- Una vez hecha las afirmaciones los residentes tendrán que descubrir cuál es
verdadera.

 TEMA/ DESARROLLO
* Se les muestra un video vivencial relacionado a la importancia de los valores
humanos para una convivencia social. https://www.youtube.com/watch?
v=AWE7gYzilSE
* Luego se forma equipos de trabajo de 6 integrantes por afinidad y se les
solicita que a través de un juego de roles, vivencien tres valores, ¨ respeto,
honestidad solidaridad¨, Se les da 5´paa que se organicen.
* Luego eligen a un integrante de cada grupo para que comenten su experiencia y
se les entrega una pastilla motivadora para que internalizar la información
 PRODUCTO
* En sus mismos equipos de trabajo de 6 integrantes se les solicita que realicen un
aviso publicitario relaciona a los valores dramatizados; para ello se les brinda
papelotes, plumones, revistas, goma y un tiempo de 5´; Una vez terminado, lo
colocan en la pared eligen a un representante y presentan su trabajo realizado.
 CONCLUSIÓN
* A cada uno de los residentes se les entrega una hoja de colores, cinta y un
plumón ; se les solicita que plasmen el valor dramatizado con el cual se han
 identificado más y que lo peguen en la pared ; luego en forma ordenada todos
recorren el ambiente observan los valores plasmados .
 TAREA Y DESPEDIDA.
* Para culminar a cada participante se le brinda dos tarjetas de color y un
plumón para que escriban dos valores que practicara durante un mes. El primero
será practicado durante los quince primeros días y el segundo durante los quince
restantes; estos valores se colocaran en un lugar visible de su habitación para ser
recodados.
- Se les agradece por su participación invitándolos al próximo taller.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Bonilla (2015) Actividades alternativas para la prevención del uso de drogas.

Oficina de las naciones unidas contra las drogas y el delito. Recuperado de
https://www.significados.com/valores-humanos/
- Barragán, F. (2016). Programa de intervención con adolescentes, drogas y
familia: Recuperado. info@ipbscordoba.es

- Elzo, J., Meguia, I., y Rodríguez, A. (2010).Valores Sociales y Drogas, 3(5).283-

285.
- Moradillo, F. (2000).valores y Drogas. Drogas en la Adolescencia. Recuperado de
http://www.lasdrogas.info/opiniones
- Video relacionado a la práctica de valores recuperado de :
https://www.youtube.com/watch?v=AWE7gYzilSE
ANEXO
 VALORES HUMANOS

https://www.youtube.com/watch?v=AWE7gYzilSE
PASTILLAS MOTIVADOAS
SESIÓN Nº 06 : “SER LÍDER ES SER FUERTE”
FECHA : 29/09/18
AMBIENTE : Comunidad terapéutica “Jesús y María”
OBJETIVO : Promover FORTALECER el liderazgo como parte su esencia individual para compartir con los demás

MEDIOS Y
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO RESPONSABLES
MATERIALES
Luisa Alza Landeo
Arabella Julián Renjifo
Saludo y bienvenida a los
PRESENTACIÓN La voz Edgar Layza Salazar
5´ Diálogo participantes y luego la
Un globo Luz Vásquez López
presentación de cada uno de ellos
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Los participantes realizan la Luisa Alza Landeo
dinámica “Rumbo al éxito”, los Ruleta Arabella Julián Renjifo
DINAMICA DE grupos estarán conformados de Pelota Edgar Layza Salazar
5´ Participación activa
INICIO cinco integrantes, gana el equipo Pañuelo Luz Vásquez López
que logre pegar la pelota en la Cinta masking tape Carmen Vega Ysla
palabra éxito de la ruleta Jacqueline Vilca Calderón
Arman el rompecabezas y Luisa Alza Landeo
comunican el mensaje, después Rompecabezas Arabella Julián Renjifo
observan un video y responden a Carteles Edgar Layza Salazar
TEMA
25´ Diálogo y reflexión interrogantes, seguidamente con la Equipo multimedia Luz Vásquez López
DESARROLLO
información de los carteles Video Carmen Vega Ysla
consolidan la información Jacqueline Vilca Calderón
.
10´ Reflexión Individualmente plantean sus Plumones Luisa Alza Landeo
CONCLUSIONES compromisos y luego en equipo Lápices Arabella Julián Renjifo
Hojas de color Cinta Edgar Layza Salazar
masking tape Luz Vásquez López
 Carmen Vega Ysla
Impresos
Jacqueline Vilca Calderón
Luisa Alza Landeo
Arabella Julián Renjifo
En grupo elaboran lemas y
Plumones Edgar Layza Salazar
10´ Lluvia de ideas socializan sus trabajos en plenario.
PRODUCTO Tarjetas metaplan Luz Vásquez López
Reflexión
Carmen Vega Ysla
Jacqueline Vilca Calderón
Leer dos veces al día durante una Luisa Alza Landeo
semana el compromiso asumido Arabella Julián Renjifo
Dialogo individualmente y se culminan la Edgar Layza Salazar
TAREAS Y CIERRE 5´ Sonrisa
Reflexión sesión con una sonrisa de 360 Luz Vásquez López
grados Carmen Vega Ysla
Aplicación del Pos- test Jacqueline Vilca Calderón
SESIÓN N° 6 : “Ser líder es ser fuerte”

INTRODUCCIÓN

Son diferentes problemas que nuestra sociedad afronta, y uno de ellos es el problema
del consumo de drogas, la cual atenta contra la salud, la integración de las familias, e
induce a la delincuencia, la violencia y pone en peligro el sano desarrollo social de las
personas dentro del contexto donde se desenvuelven.

Según el centro de información y educación para la prevención del abuso de las

drogas (2017), en el Perú, existe una gran evidencia del consumo de cocaína y tenemos
al clorhidrato y pasta básica, esta última sustancia, apareció hace más de cuatro
décadas. En estos últimos años se ha registrado el consumo de crack y otras drogas
sintéticas, como el éxtasis, la metanfetamina, la ketamina y los estimulantes de tipo
anfetamínico, este problema viene de la mano de comportamientos disfuncionales tales
como pandillaje, delincuencia, violencia familiar y sexual, entre otros, que afectan
directamente a nuestra sociedad y ponen en riesgo las posibilidades de desarrollo y
crecimiento personal, familiar y comunitario. Todo esto requiere un abordaje integral
de la prevención e intervención, donde encuentren posibilidades reales de tratamiento y
así logren sobreponerse y alcancen mejores formas de reinserción social.

Los sujetos que han consumido sustancias psicoactivas y que están en proceso de
rehabilitación deben hacer uso de diversas estrategias y una de ellas será bajo la mirada
de la capacidad innata del liderazgo que tiene el ser humano, tal es así que al plantearse
objetivos para su tratamiento, ellos puedan contar con las herramientas necesarias para
el logro de los mismos.

Según la Comisión Nacional para el Desarrollo y vida sin drogas (2002), dice todo
individuo que ejerce las funciones de líder tiene que hacer confluir dos características
sumamente importantes una a nivel grupal y la otra a nivel individual. La grupal es
donde el líder se debe al grupo y al cumplimiento de sus objetivos trazados; y la
individual a las motivaciones que tiene la persona para asumir este rol.

Cardona (2010) menciona que el liderazgo personal es la capacidad que posee el ser
humano de liderarse a uno mismo. Donde tú eres el responsable de direccionar tu vida
hacia dónde quieres que vaya, de fijar tus propias metas, elaborar estrategias de acción
adecuadas para conseguir aquello que tanto uno anhela. Poseer la capacidad de
liderazgo personal, es la habilidad de tener el control de tu vida, el hacerte responsable
de tus propias acciones, conseguir todo aquello que quieres y mejorar tu vida y por ende
la de los demás.

Rogue (2016) sostiene que el liderazgo personal es la capacidad de liderarse a uno

mismo de dirigir tu vida hacia donde quieras que vaya, fijar sus propias metas, elaborar
estrategias de acción adecuada para conseguir superar las adversidades; por ello un
drogodependiente tiene que tener la habilidad para resolver sus problemas adictivos,
fijarse metas asertivas y poder mejorar su vida personal y del entorno.

INICIO:

- Se saluda y se le da la bienvenida a los participantes.

- Se les comunica el objetivo de nuestra visita.
- Se colocan en círculo los participantes, luego inflando un globo se presentan
mencionando su nombre y su hobbie. (Adaptado: Donde me lleven mis sueños)
DINÁMICA:

- Los participantes realizan la dinámica “Rumbo al éxito”, los grupos estarán

conformados de cinco integrantes y cada grupo se formara en columna, el primer
integrante de cada grupo recibirá una pelota pequeña, luego todos los
integrantes del grupo serán vendados y cada uno colocara las manos en los
hombros de su compañero, a la voz de tres avanzaran de acuerdo a las
instrucciones de los otros participantes, hasta llegar a pegar la pelota en la
palabra éxito de la ruleta, la cual estará ubicada en el centro de la pizarra, gana
quien logre realizar la correctamente la actividad y se premiará con aplausos.
(anexo n° 1) (Adaptado: Ruleta de presentación "Plash" Dinámica)

TEMA/ DESARROLLO

- A cada grupo se le entrega un rompecabezas, armarán la frase y comunicaran a

todo el plenario el mensaje encontrado, Luego responden a la pregunta ¿Qué es
un líder? (anexo n°2)
 - Los participantes observan un vídeo y luego responden a preguntas ¿Qué paso?
¿Quién fue la persona que decidió superar el obstáculo? ¿Qué creen que pudo
pensar? ¿Estuvo seguro que lo ayudarían? ¿Qué características presenta? (anexo
n° 3)
- Luego los participantes observan una imagen y responden a preguntas con la
técnica lluvia de ideas, relacionándolo con la información de los carteles ¿Qué
es un líder? ¿Cuáles deben ser las características principales de un líder? ¿nace
o se hace? (anexo n° 4)
SOLO MOVILIZA CONCEPTOS MAS NO RECURSOS INTERNOS Y
EXTERNOS
PRODUCTO

- En grupo elaboran lemas tomando en cuenta las características del líder y

después socializan sus trabajos en plenario.
CONCLUSIÓN

- Individualmente plantean sus compromisos y luego en equipo.

- Aplicación del pos -test
TAREA Y DESPEDIDA.

- Los participantes se compromete a leer dos veces al día durante una semana el
compromiso asumido individualmente.
- Para culminar la sesión nos damos una sonrisa de 360 grados
ANEXOS
 RULETA
(Anexo n°1)

ROMPECABEZAS
(Anexo n° 2)

“Si tus acciones inspiran a otros “Un líder es un repartidor

a soñar más, aprender más, de esperanza”
hacer más y convertirse en algo
más, entonces eres un líder”.
 Vídeo
(Anexo n° 3)

https://www.youtube.com/watch?v=E8UQr D2nQw

IMAGEN
(Anexo n° 4)
CARTELES
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Sarmiento Medina, M., & Vargas Cruz, S., & Sierra de Jaramillo, M., & Velásquez
Jiménez, C., & Quinche Ramírez, V., & Mayungo Henao, T. (2012). Análisis de la
toma de decisiones al final de la vida desde una perspectiva teórica
contemporánea. Revista Colombiana de Bioética, 7 (2), 8-34.

LINCOGRAFIA