PK GURU Gino

Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU BIDANG
Nama Guru : GINO, S.Pd.I
NIP/Nomor Seri Karpeg: : 197903212014081001
Pangkat / Golongan Ruang : Penata Muda Tingkat I / IIIb
Terhitung Mulai Tanggal : 01 Agustus 2014
NUPTK/NRG : 2653757658200002
Nama sekolah dan alamat : SD NEGERI 004 SAMARINDA ILIR
Jalan Lumba-lumba Gang 1 kelurahan Selili
Tanggal mulai bekerja

di sekolah ini : 16 Juli 2002
Periode penilaian : 01 Januari 2021 - 31 Desember 2021
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru : GINO, S.Pd.I__________ Nama Penilai: Lismawati, S, Ag
Tanda tangan : ______________________ Tanda tangan:
Tanggal : 31 Desember 2021

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : GINO. S. Pd.I
Nama Penilai : LISMAWATI, S.Ag
Sebelum Pengamatan
Tanggal 02 November 2021
Dokumen dan bahan Rpp, daftar Nilai, Absen siswa / daftar hadir, dan perangkat kelas yang
lain yang diperiksa lain.
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertenti agar dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok,
minder, dsb)
 Guru merencanakan proses pembelajaran dilaksanakan secara berkelompok
 Guru menentukan jumlah siswa dalam setiap kelompok
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semuan peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
 Guru mengatur tempat duduk siswa, sesuai keadaan fisik yang berbeda
 Guru memberi kesempatan kepada siswa, untuk menjawab pertanyaan secara clasikal
Tindak lanjut yang diperlukan :
1. Periksa kelengkapan administrasi guru
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP

lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didikselama pengamatan:
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya
 Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum memulai pelajaran
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatam yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi jawaban atau pertanyaan
siswa lain
Guru memantu mengenbangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi
yang disampaikan
 Tanyakan pada guru alasan pindah tempat duduk
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Buku perkembangan peserta didik

lain yang diperiksa
Setelah pengamatan: Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
perilaku tersebut tidak merugikan peserta lainnya.
 Guru menegur secara halus kepada siswa yang tidak mendengarkan penjelasan guru
 Guru memonitor dan memantau perkembangan siswa dalam KBM
Pemantauan
Dokumen dan bahan RPP, Silabus, buku nilai dan buku perkembangan siswa
lain yang diperiksa

(catat kegiatan yang dilakukan)
 Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru mempunyai catatan tentang
kemajuan dan perkembangan peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Indikator
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
1
peserta didik di kelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan
1
belajar yang sama pada semuan peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
2
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
2
kekurangan peserta didik
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
1
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb)
Total skor untuk kompetensi 1 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 67

Nilai untuk kompetensi 1
(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP dan Daftar hadir siswa

lain yang diperiksa
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, degan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik
 Guru mengetahui tujuan pembelajaran serta metode yang akan digunakan dalam KBM
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai dengan usia dan proses KBM yang bervariasi
 Mengamati RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP dan Silabus

lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembeajaran sesuai usia dan
kemampuan belajaranya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi jawaban atau pertanyaan
siswa lain
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
 Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi
yang disampaikan
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemampuan belajar peserta didik
 Guru memberikan pijian kepada siswa yang berani bertanya
 Guru meminta siswa untuk bekerja kelompok
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan mengguanakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok
Setelah Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana,terkait keberhasilan pembelajaran
 Guru dapat menjelaskan alasan mengapa siswa diminta bekerja secara kelompok dalam
memecahkan suatu permasalahan
Penilaian melakukan pengamatan berdasarkan keterangan yang diberikan oleh guru berkaitan
dengan penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Penilain untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Skor
Indikator
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
1
materi pembeajaran sesuai usia dan kemampuan belajaranya
melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik
1
terhadap materi pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas
2
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana,terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi
2
kemampuan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
2
satu sama lain, degan memperhatikan tujuan pembelajaran
maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
1
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
mengguanakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum
Sebelum Pengamatan

lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum
 Silabus yang disusun guru sesuai standar isi kurikulum
Guru merancang rencanan pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mecapai kompetensi dasar yang ditetapkan
 Penulisan RPP guru yang bersangkutan sesuai dengan silabus
 Mengamati apakah kegiatan proses beajar mengajar sesuai dengan RPP
Selama Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru memilih materi pembelajaran yang :a)sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan dikelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan lingkungan sekitar
 Guru melaksanakan langkah-langkah kegistan pembelajaran sesuai dengan RPP

 Menanyakan kepada guru bagaimana caranya menfaatkan kemampuan siswa tentang

materi yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya
Setelah Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
 Guru merencanakan materi berikutnya dengan menggunakan alat peraga dan buku
penunjang yang ada di perpustakaan
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan benar
 Memonitor, apakah sudah berjalan dengan lancer

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum
Skor
Indikator
Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
bukti (Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
2
kurikulum.
2. Guru merancang rencanan pembelajaran yang sesuai
1
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mecapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
2
memperhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang :a)sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b)tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, 1 1
dan d) dapat dilaksanakan dikelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP, LKS, Daftar Hadir Siswa

lain yang diperiksa
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mngindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya
 Guru melaksanakan KBM sesuai dengan rancangan yang disusun
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik tertekan.
 Guru melaksanakan semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat

membantu peserta didik untuk mencapai pembelajaran
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
 Guru dapat menjelaskan kesulitan yang akan dialami siswa dalam memahami materi yang
diberikan yaitu kemungkinan siswa akan mengalami kesulitan dalam mendiskripsikan
materi pelajaran yang diajarkan
 Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam
proses pembelajaran
Selama Pengamatan

lain yang diperiksa

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya : dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
 guru memyesuaikan kemampuan peserta didik untuk berkonsentrasi dalam menerima

pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan isi kurikulum dan mengaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
 Guru mengaitkan materi dengan kehidapan sehari-hari peserta didik
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik
 Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatan masing-masing dan
melibatkan peserta didik dalam penggunaan alat peraga
 Guru dapat mengatur waktu dalam proses KBM
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif
 Guru mampu mengelola kelas dengan baik
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi sesuai dengan kondisi kelas
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai dengan usia dan proses KBM yang bervariasi
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan /atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran
 Guru menggunakan media pembelajaran seperti : papan tulis, bahan atau hal-hal yang
harus diingat
 Tanyakan pada guru tentang hal-hal yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan
hal-hal yang masih harus diingat
Setelah Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebeumnya.
 Guru menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang

dilaksanakan, dan apa-apa yang perlu diperbaiki
 Guru lebih memperhatikan lagi peserta didik yang tidak aktif dalam bekerja sama
Penilain untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
1
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mngindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
1
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
1
tambahan sesuai degan tingkat dan usia dan tingkat
kemampuan belajar pesrta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya : dengan 1
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
1
isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
2
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi
1
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
1
dirancang dengan kondisi kelas
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

1
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
1
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh : guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebeumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan /atau audio-
1
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Daftar Hadir siswa

lain yang diperiksa
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing peserta didik
Guru merancang dan melaksankan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik
 Guru merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong munculnya daya kreativitas dan
kemampuan berpikir kritis siswa
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Buku nilai

lain yang diperiksa
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu
 Guru memuji siswa yang berani bertanya
 Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan
berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pemikiran/pendapatnya.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
masing-masing peserta didik
...Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik
yang dibahas
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya maisng-
masing
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
 Guru melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan
 Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping
kiri maupun kanan
 Guru menegurn siswa yang tidak memperhatikan penjelaan guru
 Guru memberikan tugas / PR
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Buku nilai

lain yang diperiksa
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing
 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan penilaian terhadap siswa untuk mengetahui
tingkat kemajuan yang sudah dicapai.
 Guru mengajukan pertanyaan untuk menguji pemahaman sebagai evaluasi proses

 Siswa diberikan layanan bimbingan khususnya yang mengalami kesulitan dalam

memahami materi pelajaran
Pemantauan
Dokumen dan bahan -

lain yang diperiksa

 Guru mempunyai catatan tentang kemajuan belajar siswa
Penilain untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
2
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
tingkat kemajuan masing-masing
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran
1
yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksankan aktivitas pembelajaran
1
untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan
berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,
1
minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta
didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
2
sesuai dengan cara belajarnya maisng-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
2
didik dan mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
peserta didik
 Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar

peserta didik dengan cara bekerja kelompok
 Guru mampu menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
yang baik antar peserta didik
Selama Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa mengintrupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyataan/tanggapan tersebut
Guru memperhatikan dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya
Guru memberikan pengutan kepada siswa yang berani bertanya, dan berani menjawab
pertanyaan dari guru, meskipun jawabannya belum benar.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
peserta didik
Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar peserta
didik dengan cara bekerja kelompok
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik
Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu memahami materi pelajaran
untuk menyampaikan didepan kelas
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan merespon nya secara lengkap
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik
Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kiri
maupun kanan
Guru memuji siswa yang berani bertanya
 Cara guru berkomunikasi yang lebih jelas
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan -

lain yang diperiksa
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menutut peserta didik untuk menjawab ide
dan pengetahuan mereka
 Guru menunjukkan hasil penilaian peserta didik dan yang sulit untuk di adakan remedial
 Guru mendiskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan

dan melaksanakan pembelajaran berikutnya
 Komunikasi guru dengan siswa yang efektif selama kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan yang diharapkan
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
2
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menutut
peserta didik untuk menjawab ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
1
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
mengintrupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyataan/tanggapan tersebut
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,
1
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
1
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
1
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta
2
didik dan merespon nya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP, Contoh soal ulangan dan daftar nilai
lain yang diperiksa
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti tertulis dalam RPP
 Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap ( nilai ulangan harian, nilai ulangan
tengah semester, ulangan semester )
 Guru dapat menjelaskan manfaat penilaian untuk meningkatkan minat siswa dalam
mempelajari materi yang akan diberikan dalam pertemuan berikutnya
 Tanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP, Daftar nilai

lain yang diperiksa
Guru melaksankan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selaian penilaian formal
yang dilasanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta impikasinya kepada peserta didik, tentang
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari
 Guru melaksanakan ulangan harian sesuai dengan materi yang diajarkan
 Guru melaksanakan penilaian dan membagikan hasilnya

Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Hasil Penilaian Siswa

lain yang diperiksa
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan
 Guru menanyakan kepada siswa soal yang dianggap sulit
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya
 Guru melakukan analisis hasil ulangan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa
Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukannya
 Guru sudah pernah melakukan analisis hasil penilaian secara rinci dan tertulis
 Dengan melihat hasil analisis, maka guru dapat mengetahui apakah metode pembelajaran
yang dilakukan sudah berhasil atau tidak, sehingga bisa diperbaiki untuk pembelajaran
berikutnya
-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
2
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksankan penilaian dengan berbagai teknik dan
2
jenis penilaian, selaian penilaian formal yang dilasanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta impikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
1
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
1
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya
5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan
2
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukannya.

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Instrumen guru

lain yang diperiksa
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender
 Guru bekerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
 Guru mengadakan kerjasama yang baik anatara sesame teman sejawat, orang tua dan siswa
serta lingkungannya
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing
 Guru meperlakukan teman sesama guru dengan relatif sama
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama)
 Guru berpendapat bahwa Negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama,
hal itu akan menjadi keuntungan atau kesulitan bagi bangsa Indonesia.Tergantung dari cara
mengelolanya
 Pengamatan kegiatan diluar sekolah
Pemantauan
Dokumen dan bahan Instrumen wawancara

lain yang diperiksa

(catat kegiatan yang dilakukan
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebgai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indoneisia)
 Guru berpendapat bahwa dengan adanya beragam suku, agama dapat menjadi
keuntungan ataupun kesulitan bagi bangsa Indonesia
 Guru melaksanakan idiologi Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
 Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan disekolah
Penilain untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
2
Pancasila sebgai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
Indoneisia
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina
2
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender)
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat
1
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
1
Indonesia
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
1
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku,
agama)

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Pengamatan
Dokumen dan bahan Pengamatan perilaku guru

lain yang diperiksa
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman sejawat
 Guru menunjukkan perilaku sopan dalam berbicara, berpenampilan baik ketika

menyampaikan materi pembelajaran dengan siswa, dengan teman sejawat, dan orang tua
siswa
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran
 Guru memuji siswa yang berani bertanya
 Guru memberikan penguatan pertanyaan guru yang bias menjawab pertanyaan guru
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran
 Guru meberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
 Guru menggunkan berbagai tekhnik unutk memotivasi kemajuan siswa
Tindak lanjut yang diperlukan : -

Pemantauan
Dokumen dan bahan Daftar hadir guru

lain yang diperiksa
Catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberi masukan
 Guru berbagi pengalaman dengan teman sejawat tentang metode pembelajaran yang efektif
 Guru meminta teman sejawat untuk mengobservasi dan memberikan masukan
Guru berprilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah
 Guru berprilaku baik dan sopan kepada siswa, dengan teman sejawat, dan orang tua siswa
Penilain untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
1
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,
orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
2
termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberi masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan
2
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari
2
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berprilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
1


(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Jadwal pelajaran, instrumen guru

lain yang diperiksa
Tanggapan penilaian terhadap dokumen dan atau keterangan guru :
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
 Guru hadir mengajar tepat waktu sesuai jadwal pelajaran
 Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengatifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
 Guru memberi tugas apabila berhalangan hadir
 Guru memberitahukan kepada guru pengganti lebih awal tugas-tugas yang akan diberikan
kepada siswa
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain diluar jam mengajar
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
 Apabila ada kegiatan setelah jam mengajar terpenuhi dan di luar jam mengajar, maka guru
akan meminta ijin keluar kepada kepala sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak mengadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran dikelas
 Guru meminta ijin dengan alasan yang jelas apabila tidak bisa menghadiri proses
pembelajaran di kelas
Tindak lanjut yang diperlukan :-
Pemantauan
Dokumen dan bahan Silabus dan RPP

lain yang diperiksa
Catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
standar yang diterapkan
 Guru menyelesaikan tugas administratif sesuai standar yang ditetapkan
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
tugasnya
 Guru memanfaatkan waktu luang untuk mengoreksi hasil kerja atau tugas siswa
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap nama baik sekolah
 Guru selalu berusaha untuk bisa memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
yang memberikan dampak positif bagi nama baik sekolah
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru
 Melaksanakan tugas profesi sebagai guru dengan sebaik mungkin
Penilain untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan
2
tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengatifkan
2
siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan
mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
1
kegiatan lain diluar jam mengajar berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
1
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak mengadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran dikelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
1
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
diterapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
1
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
1
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
1


(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Pengamatan Guru

lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didikselama pengamatan:
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal
 guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didi

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai , kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru
 Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu
maupun kelompok.
Tindak lanjut yang diperlukan : -
Pemantauan
Dokumen dan bahan -

lain yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya
 Guru berperan aktif ketika diskusi formal dan informal unutk membahas masalah
peningkatan mutu pendidikan sekolah
Penilain untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak diskriminatif
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
1
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi postif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 1
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
1
membatasi perhatiannya pada kelompok tertentu (misalnya:
peserta didik yang pandai , kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).

Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah Indikator x 2 6

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang peserta didik, dan
masyarakat
Pemantauan
Dokumen dan bahan Pengamatan Guru

lain yang diperiksa
Catatan danTanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada
orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya
 Meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua
berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek
spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
 meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan
teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang
membutuhkan layanan khusus (misalnya layanan BK dengan guru BK, layanan
administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb
 Guru menginformasikan tentang kemajuan, kesulitan dan potensi peserta didik kepada
orang tuanya
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya
 Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap,
atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial masyarakat
 Guru menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam
pembelajaran di kelas
Penilain untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orangtua peserta
didik, dan masyarakat
Skor
Indikator
terpenuhi)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
2
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara
guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
1
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
1
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial masyarakat.

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

Sebelum Pengamatan

lain yang diperiksa
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengindentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan
 Materi yag dipilih dalam RPP adalah materi menarik
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
 Amati, apakah penyampaian materi sesuai RPP atau tidak
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Pengamatan guru di dalam kelas

lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didikselama pengamatan
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
tepat, mutakkhir dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran
 Guru menguasai materi pembelajaran
 Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan lancer dan jelas

 Guru mengulang beberapa hal yang dianggap penting dalam pembelajaran
 Guru mengaitkan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan :-
Penilain untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
1
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengindentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
1
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
2
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakkhir
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Pemantauan
Dokumen dan bahan Pengamatan terhadap guru

lain yang diperiksa
Catatan danTanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri
...Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai evaluasi lanjutan
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaain proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
 Guru membuat jurnal pembelajaran dan mencatat masukan dari teman sejawat
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
 Guru mengikuti kegiatan ilmiah seperti seminar dan aktif dalam melaksanakan PKB
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya
 Guru melakukan penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya berdasarkan pengalaman
PKB
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksankan PKB.
 Guru mengikuti kegiatan ilmiah seperti seminar dan aktif dalam melaksanakan PKB
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB
 Guru dapat menggunakan TIK dalam pelaksanaan PKB
Penilain untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan
Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
1
kolega atau hasil penilaain proses pembelajaran sebagai
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
1
mengembangkan perencanaan pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
1
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
1
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksankan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
1
pelaksanaan PKB

(0% < x ≤ 25% = 1;25% < x ≤ 50% = 2;
50% < x ≤ 75% = 3;75% < x ≤ 100% = 4) 3
Lampiran 1C
REKAP PENILAIAN KINERJA GURU BIDANG
a. Nama : GINO,S,Pd.I
b. NIP/NUPTK : 197903212014081001/2653757658200002
c. Tempat/Tanggal Lahir : Sragen, 21 Maret 1979
d. Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda / Guru bidang / III b
e. TMT sebagai guru : 16 Juli 2002
f. Masa Kerja : 19 tahun 6 bulan
g. Jenis Kelamin : laki-laki
h. Pendidikan Terakhir/Spesialis : S1 PAI
i. Progeam keahlian yang diampu : Guru Bidang
j. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 004 Samarinda Ilir
Telp/Fax :
Kelurahan : Selili
Kecamatan : Samarinda Ilir
Kabupaten/Kota : Samarinda
Provinsi : Kalimantan Timur
Periode penilaian Formatif Tahun
02 JANUARI 2017 sampai 31 DESEMBER 2017 Sumatif 
2021
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pendagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap Insklusi, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
13. Penguasaan materi, terstruktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 3
14. Mengembangkan keprofesianalan melalui tindakan yang relative 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 45
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi penilaian kinerja guru. Nilai minimum per kompetensi =
1 dan nilai maksimum =4
Samarinda, 02 November 2021
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
GINO. S. Pd.I LISMAWATI, S.Ag Chelda Yuliana, M.Pd

NIP. 198702042019032010 NIP. 196306271982102001 NIP. 197907242008021015
LAMPIRAN
FORMAT PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA

GURU BIDANG
a. Nama : GINO. S. Pd.I
NIP/NUPTK : 197903212014081001/2653757658200002
Tempat/Tanggal Lahir : Sragen, 21Maret 1979

Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda Tingkat I / Guru bidang / IIIb
TMT sebagai guru : 16 Juli 2002
Masa Kerja : 19 tahun 6 bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 PAI
Progeam keahlian yang diampu : Guru PAI
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 004 Samarinda Ilir
Telp/Fax :
Kelurahan : Selili
Kecamatan : Samarinda Ilir
Kabupaten/Kota : Samarinda
Provinsi : Kalimantan Timur
Nilai PENILAIAN KINERJA GURU Kelas/Mata Pelajaran 45
Konversi nilai PENILAIAN KINERJA GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai

Permeneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
80
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, Baik
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya. 100%
Perolehan Angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut
ini 9,5
(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
Anka Kredit satu tahun =
4
Samarinda, 02 November 2021

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
GINO. S. Pd.I LISMAWATI, S.Ag Chelda Yuliana, M.Pd

NIP. 198702042019032010 NIP. 196306271982102001 NIP. 197907242008021015

PK GURU Gino

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

PK GURU Gino

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PK GURU Gino

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Lampiran 1B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU BIDANG

Nama Guru : GINO, S.Pd.I

NIP/Nomor Seri Karpeg: : 197903212014081001

Pangkat / Golongan Ruang : Penata Muda Tingkat I / IIIb

Terhitung Mulai Tanggal : 01 Agustus 2014

Nama sekolah dan alamat : SD NEGERI 004 SAMARINDA ILIR

Jalan Lumba-lumba Gang 1 kelurahan Selili

Tanggal mulai bekerja

Periode penilaian : 01 Januari 2021 - 31 Desember 2021

Nama guru : GINO, S.Pd.I__________ Nama Penilai: Lismawati, S, Ag

Tanda tangan : ______________________ Tanda tangan:

Tanggal : 31 Desember 2021

Tanggal 02 November 2021

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

 Guru merencanakan proses pembelajaran dilaksanakan secara berkelompok

 Guru menentukan jumlah siswa dalam setiap kelompok

Tindak lanjut yang diperlukan :

1. Periksa kelengkapan administrasi guru

Tanggal 03 November 2021

Dokumen dan bahan RPP

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didikselama pengamatan:

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya

 Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum memulai pelajaran

Guru memantu mengenbangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan :

 Tanyakan pada guru alasan pindah tempat duduk

Tanggal 06 November 2021

Dokumen dan bahan Buku perkembangan peserta didik

Setelah pengamatan: Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan :

 Guru memonitor dan memantau perkembangan siswa dalam KBM

Tanggal 8 November 2021

Setelah pengamatan: Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Persentase = (total skor/12) x 100% 67

Tanggal 02 November 2021

Dokumen dan bahan RPP dan Daftar hadir siswa

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan :

 Mengamati RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya

Tanggal 03 November 2021

Dokumen dan bahan RPP dan Silabus

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

 Guru memberikan pijian kepada siswa yang berani bertanya

 Guru meminta siswa untuk bekerja kelompok

 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil kerja kelompok

Tindak lanjut yang diperlukan :

Tanggal 06 November 2021

Dokumen dan bahan RPP

Setelah pengamatan: Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan :

Persentase = (total skor/12) x 100% 75

Tanggal 02 November 2021

Dokumen dan bahan RPP dan Silabus

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum