ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

EXPECTATIVAS - EIXO LINGUAGEM,CULTURA ARTISTICA E CORPORAL

1º ano

• Ler e escrever textos utilizando-se dos conhecimentos que possui sobre

a escrita.
• Estabelecer correspondência entre o oral e o escrito em situações de
uso de textos já memorizados pelos alunos (parlendas, poemas,
cantigas quadrinhas, trava-línguas entre outros).
• Ler a partir de indícios gráficos (letras conhecidas, nomes e títulos
memorizadas), icônicos (imagens ou ilustrações) e do uso de estratégias
variadas de leitura (antecipação, seleção, inferência e verificação) de
acordo com as suas possibilidades, desenvolvendo progressivamente a
leitura convencional.
• Vivenciar diferentes modalidades teatrais (teatro de boneco, fantoche,
de rua, de sombra etc) utilizando livremente os recursos corporais para
expressar, algumas idéias, sensações e sentimentos, proporcionados a
partir do cotidiano.
• Perceber nas práticas diárias de leituras de diferentes gêneros textuais
seus diferentes propósitos: a busca de informações e dados específicos,
a resolução de problemas, e a leitura como forma de entretenimento e
outros.
• Explorar diferentes possibilidades sonoras (presentes no corpo, nos
instrumentos musicais e materiais sonoros); assim como em diversos
ambientes (rua, espaço escolar, casa, entre outros).
• Escutar, interpretar e recontar oralmente diferentes gêneros textuais,
histórias conhecidas, cotidianas e situações vividas compartilhando

DE /GEB- Página 1 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

idéias, preferências, sentimentos, opiniões, ampliando seu repertório

verbal, a clareza e ordenação na fala.
• Produzir escritas diversas (títulos de histórias, rótulos, nomes de
personagens etc) utilizando-se de letras móveis e assim apropriar-se do
código alfabético.
• Escrever textos de autoria adequando o gênero textual ao propósito
comunicativo da produção escrita, criando diferentes versões (mudança
do gênero, de final, início ou trama da história e outros.) de acordo com
a finalidade do texto.
• Utilizar-se de diferentes recursos (faciais, mímicas, imitações entre
outros) percebendo o corpo como forma de expressão.
• Produzir desenhos, contextualizando seu cotidiano com traçado livre ou
utilizando diversas formas e linhas.
• Ler diferentes gêneros textuais como forma de ampliar o repertório oral e
escrito (contos de fadas, maravilhosos, fantásticos e de assombração,
poemas, parlendas, lendas, mitos, fábulas, quadrinhos, blogs, notícias,
crônicas, relatos, entrevistas, anúncios, quadrinhas, piadas, adivinhas,
trava-línguas, literatura de cordel, canções, diários etc) compreendendo
a idéia central dos mesmos.
• Conhecer e utilizar progressivamente os suportes, meios e instrumentos
nas diversas formas artísticas: papel, papelão, parede, tecido, plástico,
argila, gesso, grafite, pigmentos, guache, anilina, nanquim, mãos, lápis,
pincel, canetas, giz, espátulas entre outros, adequadamente no fazer
artístico.
• Desenvolver e aprimorar sua lateralidade (em cima, embaixo, esquerdo,
direito, atrás, na frente etc) em situações de jogos, brincadeiras e
circuitos.

DE /GEB- Página 2 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Ler e escrever diferentes gêneros textuais (listas, adivinhas, bilhetes,

cantigas, parlendas, contos de fadas, maravilhosos e de assombração,
receitas, classificados, avisos, blogs, e-mail, cartas, telegramas, bilhetes,
listas, quadrinhos, postais, diários etc) reconhecendo suas
características no contexto de produção (estrutura, função social,
finalidade etc).
• Apreciar e valorizar as produções artísticas visuais, em grupo ou
individualmente, nas diferentes épocas da história da Arte relatando
suas emoções, sensações e impressões.
• Reconhecer seu papel nas atividades coletivas e corporais
compreendendo regras e desenvolvendo atitudes de solidariedade e
cooperação.
• Vivenciar em situações de jogos e brincadeiras, diferentes movimentos
corporais: correr, saltar, rastejar, agachar, arremessar, entre outros.
• Brincar em diferentes contextos: livremente, de faz conta, de forma
dirigida de modo que seu repertório lúdico seja ampliado.
• Registrar sua participação ativa em espaços de divulgação cultural,
promovidos pela escola (teatro, casa de espetáculos, festa, museus,
galeria de arte, centro cultural etc).
• Produzir textos escritos considerando o contexto de produção
(destinatário, finalidade, lugar, características e estrutura do gênero).
• Descobrir limites e potencialidades de seu corpo em situações variadas
respeitando suas possibilidades e a dos outros.
• Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de jogos e brincadeiras
(tradicionais, cantadas, simbólicos, sensoriais, cooperativos e pré-
desportivos), de modo que seu repertório seja ampliado.

DE /GEB- Página 3 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Participar de situações onde seja necessário, formular e responder

perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestando opiniões e
reformulando-as a partir da explanação de outros pontos de vista, sem
sair do assunto tratado.
• Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de danças da cultura
brasileira (frevo, samba, catira etc) e atividades rítmicas (rodas,
cantigas, quadrilhas etc) como forma de manifestação da cultura
corporal.
• Explorar expressões corporais e jogos teatrais por meio de
dramatizações, imitando e criando expressões faciais, gestos, posturas,
vocalização e sons intencionalmente através de atividades.
• Desenvolver atitudes de cooperação em situações de jogos
competitivos.
• Reconhecer o sentido das palavras e expressões no texto, recorrendo
ao dicionário quando necessário, com a ajuda do professor.
• Utilizar diversos tipos de materiais recicláveis (plástico, metal, papel,
madeira entre outros) em projetos plásticos, individuais e grupais, tanto
bidimensionais quanto tridimensionais.
• Vivenciar peças teatrais a partir de histórias conhecidas ou situações
vividas.

2º ano

DE /GEB- Página 4 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Conhecer e experimentar as diversas possibilidades na dança e na

música, construindo e aprimorando gestos e movimentos com seu
corpo.
• Vivenciar diferentes modalidades teatrais (teatro de boneco, fantoche,
de rua, de sombra etc) utilizando livremente os recursos corporais para
expressar, algumas idéias, sensações e sentimentos, proporcionados a
partir do cotidiano.
• Perceber nas práticas diárias de leituras de diferentes gêneros textuais
seus diferentes propósitos: a busca de informações e dados específicos,
a resolução de problemas, e a leitura como forma de entretenimento e
outros.
• Escutar, interpretar e recontar oralmente diferentes gêneros textuais,
histórias conhecidas, cotidianas e situações vividas compartilhando
idéias, preferências, sentimentos, opiniões, ampliando seu repertório
verbal, a clareza e ordenação na fala.
• Escrever textos de autoria adequando o gênero textual ao propósito
comunicativo da produção escrita, criando diferentes versões (mudança
do gênero, de final, início ou trama da história e outros.) de acordo com
a finalidade do texto.
• Produzir desenhos, contextualizando seu cotidiano com traçado livre ou
utilizando diversas formas e linhas.
• Ler diferentes gêneros textuais como forma de ampliar o repertório oral e
escrito (contos de fadas, maravilhosos, fantásticos e de assombração,
poemas, parlendas, lendas, mitos, fábulas, quadrinhos, blogs, notícias,
crônicas, relatos, entrevistas, anúncios, quadrinhas, piadas, adivinhas,
trava-línguas, literatura de cordel, canções, diários etc) compreendendo
a idéia central dos mesmos.

DE /GEB- Página 5 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Conhecer e utilizar progressivamente os suportes, meios e instrumentos

nas diversas formas artísticas: papel, papelão, parede, tecido, plástico,
argila, gesso, grafite, pigmentos, guache, anilina, nanquim, mãos, lápis,
pincel, canetas, giz, espátulas entre outros, adequadamente no fazer
artístico.
• Desenvolver e aprimorar sua lateralidade (em cima, embaixo, esquerdo,
direito, atrás, na frente etc) em situações de jogos, brincadeiras e
circuitos.
• Ler e escrever diferentes gêneros textuais (listas, adivinhas, bilhetes,
cantigas, parlendas, contos de fadas, maravilhosos e de assombração,
receitas, classificados, avisos, blogs, e-mail, cartas, telegramas, bilhetes,
listas, quadrinhos, postais, diários etc) reconhecendo suas
características no contexto de produção (estrutura, função social,
finalidade etc).
• Apreciar e valorizar as produções artísticas visuais, em grupo ou
individualmente, nas diferentes épocas da história da Arte relatando
suas emoções, sensações e impressões.
• Reconhecer seu papel nas atividades coletivas e corporais
compreendendo regras e desenvolvendo atitudes de solidariedade e
cooperação.
• Vivenciar em situações de jogos e brincadeiras, diferentes movimentos
corporais: correr, saltar, rastejar, agachar, arremessar, entre outros.
• Reescrever textos de forma coesa e coerente atentando-se para a
segmentação das palavras e às regularidades diretas da ortografia.
• Brincar em diferentes contextos: livremente, de faz conta, de forma
dirigida de modo que seu repertório lúdico seja ampliado.

DE /GEB- Página 6 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Registrar sua participação ativa em espaços de divulgação cultural,

promovidos pela escola (teatro, casa de espetáculos, festa, museus,
galeria de arte, centro cultural etc).
• Produzir textos escritos considerando o contexto de produção
(destinatário, finalidade, lugar, características e estrutura do gênero).
• Revisar textos coerentes e coesos utilizando algumas convenções da
escrita alfabética: maiúscula (nos nomes próprios, início de parágrafos e
frases) e sinais de pontuação.
• Descobrir limites e potencialidades de seu corpo em situações variadas
respeitando suas possibilidades e a dos outros.
• Construir progressivamente as regras ortográficas das palavras
utilizadas nos textos produzidos sistematizando-as e utilizando-as em
suas produções escritas.
• Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de jogos e brincadeiras
(tradicionais, cantadas, simbólicos, sensoriais, cooperativos e pré-
desportivos), de modo que seu repertório seja ampliado.
• Participar de situações onde seja necessário, formular e responder
perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestando opiniões e
reformulando-as a partir da explanação de outros pontos de vista, sem
sair do assunto tratado.
• Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de danças da cultura
brasileira (frevo, samba, catira etc) e atividades rítmicas (rodas,
cantigas, quadrilhas etc) como forma de manifestação da cultura
corporal.
• Explorar expressões corporais e jogos teatrais por meio de
dramatizações, imitando e criando expressões faciais, gestos, posturas,
vocalização e sons intencionalmente através de atividades.

DE /GEB- Página 7 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Apropriar-se gradativamente do traçado da letra cursiva

compreendendo-a como outra forma de escrita.
• Desenvolver atitudes de cooperação em situações de jogos
competitivos.
• Produzir textos de autoria, oralmente, com clareza, fluência e adequação
ao propósito comunicativo.
• Reconhecer o sentido das palavras e expressões no texto, recorrendo
ao dicionário quando necessário, com a ajuda do professor.
• Utilizar diversos tipos de materiais recicláveis (plástico, metal, papel,
madeira entre outros) em projetos plásticos, individuais e grupais, tanto
bidimensionais quanto tridimensionais.
• Reconhecer e criar nas artes visuais composições bi ou tridimensionais,
interagindo com a criação literária e visual (ilustrações de poesias,
imagens fotografia entre outros).
• Vivenciar peças teatrais a partir de histórias conhecidas ou situações
vividas.
• Criar gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo,
pelo corpo de outros seres, por objetos e por instrumentos musicais.
• Ler diferentes gêneros textuais, utilizando-se das estratégias de leitura,
como forma de ampliar a fluência leitora.

3º ano

• Conhecer e identificar os diferentes gêneros musicais (autor, interprete,

época etc) e dança que fazem parte da nossa cultura.

DE /GEB- Página 8 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Conhecer e experimentar as diversas possibilidades na dança e na

música, construindo e aprimorando gestos e movimentos com seu
corpo.
• Vivenciar diferentes modalidades teatrais (teatro de boneco, fantoche,
de rua, de sombra etc) utilizando livremente os recursos corporais para
expressar, algumas idéias, sensações e sentimentos, proporcionados a
partir do cotidiano.
• Perceber nas práticas diárias de leituras de diferentes gêneros textuais
seus diferentes propósitos: a busca de informações e dados específicos,
a resolução de problemas, e a leitura como forma de entretenimento e
outros.
• Escutar, interpretar e recontar oralmente diferentes gêneros textuais,
histórias conhecidas, cotidianas e situações vividas compartilhando
idéias, preferências, sentimentos, opiniões, ampliando seu repertório
verbal, a clareza e ordenação na fala.
• Escrever textos de autoria adequando o gênero textual ao propósito
comunicativo da produção escrita, criando diferentes versões (mudança
do gênero, de final, início ou trama da história e outros.) de acordo com
a finalidade do texto.
• Trabalhar com imagens, criando deformações na figura e utilizando a cor
de forma a expressar-se esteticamente.
• Ler diferentes gêneros textuais como forma de ampliar o repertório oral e
escrito (contos de fadas, maravilhosos, fantásticos e de assombração,
poemas, parlendas, lendas, mitos, fábulas, quadrinhos, blogs, notícias,
crônicas, relatos, entrevistas, anúncios, quadrinhas, piadas, adivinhas,
trava-línguas, literatura de cordel, canções, diários etc) compreendendo
a idéia central dos mesmos.

DE /GEB- Página 9 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Conhecer e utilizar progressivamente os suportes, meios e instrumentos

nas diversas formas artísticas: papel, papelão, parede, tecido, plástico,
argila, gesso, grafite, pigmentos, guache, anilina, nanquim, mãos, lápis,
pincel, canetas, giz, espátulas entre outros, adequadamente no fazer
artístico.
• Desenvolver e aprimorar sua lateralidade (em cima, embaixo, esquerdo,
direito, atrás, na frente etc) em situações de jogos, brincadeiras e
circuitos.
• Ler e escrever diferentes gêneros textuais (listas, adivinhas, bilhetes,
cantigas, parlendas, contos de fadas, maravilhosos e de assombração,
receitas, classificados, avisos, blogs, e-mail, cartas, telegramas, bilhetes,
listas, quadrinhos, postais, diários etc) reconhecendo suas
características no contexto de produção (estrutura, função social,
finalidade etc).
• Apreciar e valorizar as produções artísticas visuais, em grupo ou
individualmente, nas diferentes épocas da história da Arte relatando
suas emoções, sensações e impressões.
• Compreender a necessidade de regras dos jogos, modificando-as
coletivamente, visando a inclusão e a participação de todos.
• Reescrever textos de forma coesa e coerente atentando-se para
regularidades ortográficas (com regras) e as irregularidades (sem
regras) de uso comum da ortografia.
• Brincar em diferentes contextos: livremente, de faz conta, de forma
dirigida de modo que seu repertório lúdico seja ampliado.
• Registrar sua participação ativa em espaços de divulgação cultural,
promovidos pela escola (teatro, casa de espetáculos, festa, museus,
galeria de arte, centro cultural etc).

DE /GEB- Página 10 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Produzir textos escritos considerando o contexto de produção

(destinatário, finalidade, lugar, características e estrutura do gênero).
• Descobrir limites e potencialidades de seu corpo em situações variadas
respeitando suas possibilidades e a dos outros.
• Construir progressivamente as regras ortográficas das palavras
utilizadas nos textos produzidos sistematizando-as e utilizando-as em
suas produções escritas.
• Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de jogos e brincadeiras
(tradicionais, cantadas, simbólicos, sensoriais, cooperativos e pré-
desportivos), de modo que seu repertório seja ampliado.
• Participar de situações onde seja necessário, formular e responder
perguntas, explicar e ouvir explicações, manifestando opiniões e
reformulando-as a partir da explanação de outros pontos de vista, sem
sair do assunto tratado.
• Conhecer e vivenciar diferentes possibilidades de danças da cultura
brasileira (frevo, samba, catira etc) e atividades rítmicas (rodas,
cantigas, quadrilhas etc) como forma de manifestação da cultura
corporal.
• Sintetizar pontos fundamentais de um texto através da escrita ou da
oralidade.
• Desenvolver atitudes de cooperação em situações de jogos
competitivos.
• Produzir textos de autoria, oralmente, com clareza, fluência e adequação
ao propósito comunicativo.
• Reconhecer o sentido das palavras e expressões no texto, recorrendo
ao dicionário quando necessário, com a ajuda do professor.

DE /GEB- Página 11 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Utilizar diversos tipos de materiais recicláveis (plástico, metal, papel,

madeira entre outros) em projetos plásticos, individuais e grupais, tanto
bidimensionais quanto tridimensionais.
• Reconhecer e criar nas artes visuais composições bi ou tridimensionais,
interagindo com a criação literária e visual (ilustrações de poesias,
imagens fotografia entre outros).
• Vivenciar peças teatrais a partir de histórias conhecidas ou situações
vividas.
• Reconhecer o espaço cênico (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia),
as personagens e os elementos da linguagem dramática (texto,
expressão corporal, ação dramática entre outros).
• Identificar e vivenciar as diferentes modalidades esportivas tendo como
princípios: o lúdico, a participação e a inclusão de todos.
• Criar gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo,
pelo corpo de outros seres, por objetos e por instrumentos musicais.
• Ler diferentes gêneros textuais, utilizando-se das estratégias de leitura,
como forma de ampliar a fluência leitora.
4º ano

• Organizar e registrar informações de acordo com as exigências do

assunto em estudo, por meio de tabelas, esquemas, gráficos, listas,
relatórios, diários de campo, ilustrações, maquetes etc.
• Utilizar observações, experimentações e leituras para coletar e
selecionar informações em uma abordagem investigativa e crítica, a
partir de suportes (livros, revistas, Internet etc) e gêneros textuais
variados (entrevistas, notícias de jornal, filmes, músicas etc).

DE /GEB- Página 12 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Elaborar questionamentos, comparar diferentes pontos de vista sobre

um mesmo acontecimento, fato, temática ou situações-problema,
confrontando as hipóteses individuais e coletivas com as informações
obtidas.
• Ouvir com atenção, acolher opiniões e posicionar-se com autonomia,
respeito e criticidade em situações de debate, sendo capaz de
estabelecer negociações e acordos, formular e responder perguntas
utilizando argumentos, manter um ponto de vista e realizar réplicas e
tréplicas, desenvolvendo a coerência na fala.
• Reconhecer as marcas das variedades linguísticas orais e escritas (de
espaço físico, grupo social, faixa etária, grupos profissionais e de
modalidade: formal e não formal) presentes em seu contexto social.

• Expressar-se oralmente, mantendo a coesão e a coerência na fala, em

situações comunicativas formais (seminários, entrevistas, debates etc).
• Recontar histórias conhecidas, descrever objetos e personagens,
relatar acontecimentos e socializar conclusões, mantendo o
encadeamento dos fatos e idéias.
• Desenvolver as capacidades discursivas e linguísticas utilizando
diversos gêneros de texto (seminário, debate, notícia, canção, anúncio,
instrução, jingle, piada, propaganda, provérbio, relato, lenda,
depoimento, entrevista, causos, entre outros).
• Identificar e distinguir, em situações de leitura, os elementos que
organizam e estruturam os diversos gêneros de texto (poema,
reportagem, roteiro, mapa de localização, regras de instrução, lista,
entrevista, fábula, lenda, mito, conto, história em quadrinhos, tirinha,
charge, receita, resumo, resenha, artigo, crônica, carta, e-mail,

DE /GEB- Página 13 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

biografia, diário, verbete, notícia, anúncio, propaganda, classificado,

cartaz, regulamento, rótulo, lei, entre outros), percebendo a
intencionalidade e os recursos gráficos, linguísticos e expressivos.
• Reconhecer o sentido das palavras e expressões no texto, recorrendo
ao dicionário quando necessário.
• Identificar o assunto e a idéia principal do texto, localizando
informações e sabendo interpretá-las.
• Comparar textos (lidos ou ouvidos) com o mesmo assunto e diferentes
abordagens.
• Estabelecer relações entre título/manchete e/ou imagens e o corpo do
texto.
• Identificar e utilizar as convenções da língua escrita: segmentação das
palavras e frases; parágrafos; maiúsculas; escrita correta das palavras,
inclusive acentuação; sinais de pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgula, dois-pontos, travessão,
reticências, parênteses e aspas); discurso direto e indireto.
• Perceber em textos lidos e utilizar em produções textuais os recursos
coesivos (conjunções, pronomes, preposições e advérbios) para articular
frases e/ou parágrafos, eliminando repetições desnecessárias.
• Reescrever os próprios textos, adequando ao gênero e ao contexto de
produção (interlocutores, finalidade, suporte, linguagem, tempo e espaço
de produção etc) observando a coerência e sendo capaz de eliminar
redundâncias, substituir os elementos coesivos inadequados, ampliar o
vocabulário (sinonímia) e corrigir desvios ortográficos, de pontuação, de
paragrafação e de concordância verbal e nominal,
• Produzir textos considerando o contexto de produção (interlocutores,
finalidade, suporte, linguagem, tempo e espaço de produção etc) e as

DE /GEB- Página 14 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

características do gênero (roteiro, reportagem, entrevista, poema, conto,

artigo, canção, história em quadrinhos, diário, propaganda, classificados,
entrevista, e-mail, resumo, cartaz, notícia, entre outros), utilizando
pontuação adequada, divisão em parágrafos e o discurso direto e
indireto.
• Sintetizar os aspectos principais de um texto, através da oralidade e da
escrita, mantendo a coerência e a coesão.
• Identificar e utilizar as diferentes possibilidades rítmicas dos sons
(naturais e provocados) produzidos com o corpo, com os objetos e com
instrumentos musicais, construindo jogos rítmicos e corporais.
• Apreciar e valorizar as produções musicais (canções, brincadeiras e
músicas populares e folclóricas) desenvolvendo a memória musical,
estimulando a percepção rítmica e melódica e criando sons.
• Utilizar as canções populares, parlendas, raps, entre outros gêneros
musicais, para explorar e criar novas melodias, ritmos e poemas, por
meio dos elementos da linguagem musical.
• Explorar e criar nas artes visuais composições artísticas utilizando
diversos suportes, meios e materiais, estabelecendo a articulação entre
eles para a construção de produções estéticas.
• Utilizar os diversos tipos de materiais recicláveis (plástico, metal, papel,
madeira, entre outros) em projetos plásticos, individuais e grupais, tanto
bidimensionais quanto tridimensionais.
• Reconhecer e criar nas artes visuais composições bi ou tridimensionais,
interagindo com a criação literária e visual (ilustrações de poesias,
imagens, fotografia, entre outros).

DE /GEB- Página 15 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Apreciar produções de obra de arte de forma a fazer leituras dos

elementos da linguagem visual (ponto, linha, cores, texturas, entre
outros), suportes e elementos perceptivos, afetivos e cognitivos.
• Utilizar a improvisação e imitação de gestos, de expressões faciais, de
sons de pessoas e/ou animais para expressar-se esteticamente a partir
de estímulos diversos.
• Explorar a criação de jogos teatrais e dramatização utilizando os
recursos corporais, desenvolvendo a consciência da expressão por meio
do corpo, a partir das narrativas populares, lendas ou mitos.
• Reconhecer o espaço cênico (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia),
as personagens e os elementos da linguagem dramática (texto,
expressão corporal, ação dramática, entre outros).
• Conhecer e valorizar as diversas formas de manifestação artística,
presentes em espaços culturais (teatros, museus, galerias, centros
culturais etc) expressando sentimentos, percepções e conhecimentos,
através de produções artísticas.
• Ampliar o conhecimento das possibilidades de movimento de seu corpo
através da dança e das atividades rítmicas.
• Reconhecer a dança e suas concepções estéticas nas diversas culturas
considerando as criações regionais, nacionais e internacionais.
• Executar diferentes movimentos relacionados ao equilíbrio, tonicidade,
lateralidade e “espacialidade”, aprimorando a dinâmica global e
percebendo a importância de hábitos posturais corretos.
• Desenvolver a percepção corporal, reconhecendo em si e no outro
partes e segmentos do corpo, ampliando as noções de lateralidade,
espaço e tempo.

DE /GEB- Página 16 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Explorar e superar, de modo progressivo, as capacidades físicas e

habilidades motoras, tais como: andar, correr, saltar, transportar,
rastejar, arremessar, dançar, entre outros.
• Realizar movimentos harmônicos e coesos com desenvoltura e
segurança, adequando-os às possibilidades físicas e cognitivas
(economia de esforço).
• Participar de situações lúdicas e esportivas respeitando as regras e não
discriminando os colegas, suportando pequenas frustrações e evitando
atitudes violentas.
• Participar de jogos cooperativos, adotando uma postura de
solidariedade, respeito e colaboração com os colegas.
• Analisar os padrões de estética, beleza e saúde presentes na sociedade
atual, refletindo sobre aqueles que incentivam o consumismo.
• Brincar em diferentes contextos e participar de brincadeiras tradicionais,
ampliando o repertório lúdico.

5º ano

• Organizar e registrar informações de acordo com as exigências do

assunto em estudo, por meio de tabelas, esquemas, gráficos, listas,
relatórios, diários de campo, ilustrações, maquetes etc.
• Utilizar observações, experimentações e leituras para coletar e
selecionar informações em uma abordagem investigativa e crítica, a
partir de suportes (livros, revistas, Internet etc) e gêneros textuais
variados (entrevistas, notícias de jornal, filmes, músicas etc).

DE /GEB- Página 17 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Elaborar questionamentos, comparar diferentes pontos de vista sobre

um mesmo acontecimento, fato, temática ou situações-problema,
confrontando as hipóteses individuais e coletivas com as informações
obtidas.
• Ouvir com atenção, acolher opiniões e posicionar-se com autonomia,
respeito e criticidade em situações de debate, sendo capaz de
estabelecer negociações e acordos, formular e responder perguntas
utilizando argumentos, manter um ponto de vista e realizar réplicas e
tréplicas, desenvolvendo a coerência na fala.
• Reconhecer as marcas das variedades linguísticas orais e escritas (de
espaço físico, grupo social, faixa etária, grupos profissionais e de
modalidade: formal e não formal) presentes em seu contexto social.

• Expressar-se oralmente, mantendo a coesão e a coerência na fala, em

situações comunicativas formais (seminários, entrevistas, debates etc).
• Recontar histórias conhecidas, descrever objetos e personagens,
relatar acontecimentos e socializar conclusões, mantendo o
encadeamento dos fatos e idéias.
• Desenvolver as capacidades discursivas e linguísticas utilizando
diversos gêneros de texto (seminário, debate, notícia, canção, anúncio,
instrução, jingle, piada, propaganda, provérbio, relato, lenda,
depoimento, entrevista, causos, entre outros).
• Identificar e distinguir, em situações de leitura, os elementos que
organizam e estruturam os diversos gêneros de texto (poema,
reportagem, roteiro, mapa de localização, regras de instrução, lista,
entrevista, fábula, lenda, mito, conto, história em quadrinhos, tirinha,
charge, receita, resumo, resenha, artigo, crônica, carta, e-mail,

DE /GEB- Página 18 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

biografia, diário, verbete, notícia, anúncio, propaganda, classificado,

cartaz, regulamento, rótulo, lei, entre outros), percebendo a
intencionalidade e os recursos gráficos, linguísticos e expressivos.
• Reconhecer o sentido das palavras e expressões no texto, recorrendo
ao dicionário quando necessário.
• Identificar o assunto e a idéia principal do texto, localizando
informações e sabendo interpretá-las.
• Comparar textos (lidos ou ouvidos) com o mesmo assunto e diferentes
abordagens.
• Estabelecer relações entre título/manchete e/ou imagens e o corpo do
texto.
• Identificar e utilizar as convenções da língua escrita: segmentação das
palavras e frases; parágrafos; maiúsculas; escrita correta das palavras,
inclusive acentuação; sinais de pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgula, dois-pontos, travessão,
reticências, parênteses e aspas); discurso direto e indireto.
• Sintetizar os aspectos principais de um texto, através da oralidade e da
escrita, mantendo a coerência e a coesão.
• Identificar e utilizar as diferentes possibilidades rítmicas dos sons
(naturais e provocados) produzidos com o corpo, com os objetos e com
instrumentos musicais, construindo jogos rítmicos e corporais.
• Apreciar e valorizar as produções musicais (canções, brincadeiras e
músicas populares e folclóricas) desenvolvendo a memória musical,
estimulando a percepção rítmica e melódica e criando sons.
• Utilizar as canções populares, parlendas, raps, entre outros gêneros
musicais, para explorar e criar novas melodias, ritmos e poemas, por
meio dos elementos da linguagem musical.

DE /GEB- Página 19 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Explorar e criar nas artes visuais composições artísticas utilizando

diversos suportes, meios e materiais, estabelecendo a articulação entre
eles para a construção de produções estéticas.
• Utilizar os diversos tipos de materiais recicláveis (plástico, metal, papel,
madeira, entre outros) em projetos plásticos, individuais e grupais, tanto
bidimensionais quanto tridimensionais.
• Reconhecer e criar nas artes visuais composições bi ou tridimensionais,
interagindo com a criação literária e visual (ilustrações de poesias,
imagens, fotografia, entre outros).
• Apreciar produções de obra de arte de forma a fazer leituras dos
elementos da linguagem visual (ponto, linha, cores, texturas, entre
outros), suportes e elementos perceptivos, afetivos e cognitivos.

• Utilizar a improvisação e imitação de gestos, de expressões faciais, de

sons de pessoas e/ou animais para expressar-se esteticamente a partir
de estímulos diversos.
• Explorar a criação de jogos teatrais e dramatização utilizando os
recursos corporais, desenvolvendo a consciência da expressão por meio
do corpo, a partir das narrativas populares, lendas ou mitos.
• Reconhecer o espaço cênico (cenário, figurino, iluminação, sonoplastia),
as personagens e os elementos da linguagem dramática (texto,
expressão corporal, ação dramática, entre outros).
• Conhecer e valorizar as diversas formas de manifestação artística,
presentes em espaços culturais (teatros, museus, galerias, centros
culturais etc) expressando sentimentos, percepções e conhecimentos,
através de produções artísticas.

DE /GEB- Página 20 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

• Ampliar o conhecimento das possibilidades de movimento de seu corpo

através da dança e das atividades rítmicas.
• Reconhecer a dança e suas concepções estéticas nas diversas culturas
considerando as criações regionais, nacionais e internacionais.
• Executar diferentes movimentos relacionados ao equilíbrio, tonicidade,
lateralidade e “espacialidade”, aprimorando a dinâmica global e
percebendo a importância de hábitos posturais corretos.
• Desenvolver a percepção corporal, reconhecendo em si e no outro
partes e segmentos do corpo, ampliando as noções de lateralidade,
espaço e tempo.
• Explorar e superar, de modo progressivo, as capacidades físicas e
habilidades motoras, tais como: andar, correr, saltar, transportar,
rastejar, arremessar, dançar, entre outros.

• Realizar movimentos harmônicos e coesos com desenvoltura e

segurança, adequando-os às possibilidades físicas e cognitivas
(economia de esforço).
• Participar de situações lúdicas e esportivas respeitando as regras e não
discriminando os colegas, suportando pequenas frustrações e evitando
atitudes violentas.
• Participar de jogos cooperativos, adotando uma postura de
solidariedade, respeito e colaboração com os colegas.
• Analisar os padrões de estética, beleza e saúde presentes na sociedade
atual, refletindo sobre aqueles que incentivam o consumismo.
• Brincar em diferentes contextos e participar de brincadeiras tradicionais,
ampliando o repertório lúdico.

DE /GEB- Página 21 de 23
ÁREA CÓDIGO / VERSÃO

Divisão de Educação – Gerência de Educação Básica

VIGÊNCIA A
TÍTULO
PARTIR DE
Expectativas de Ensino e de Aprendizagem 1º ao 5º ano - Ensino
01/01/2010
Fundamental

DE /GEB- Página 22 de 23
DE /GEB- Página 23 de 23