‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري بومدين‬

‫–الروينة‪-‬‬
‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬ ‫مرحلة تقديم المشروع‬
‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪1:‬سا‬ ‫الدرس‪:‬‬

‫مراحل مسار الطاقة الكهربائية‬

‫المكتسبات القبلية ‪ :‬معلومات عامة عن الكهرباء‬

‫التعرف على مصادر الطاقة والمراحل التي تمر بها‬ ‫الكفاءة المنتظرة‪- :‬‬

‫طرح اإلشكالية‪ -‬تعتبر الطاقة الكهربائية من أهم الطـاقات المستعملة فى وقتنا الحاضر وذلك ألنها سهلة الإلستعمال‪ ,‬خالية من الغازات‬
‫السامة و قليلة التكلفة مقارنة مع الطاقات األخرى‪ .‬وللحصول على هذه الطاقة نمرعدة مراحل فماهي المراحل األساسية للحصول على‬
‫الطاقة الكهربائية ؟‬

‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫مراحل الدرس‬

‫ت‬
‫د‪15‬‬ ‫‪ ‬استنتاج أهم المراحل التي تمر‬ ‫‪ ‬خلق نقاش متبادل مع التالميذ‬ ‫تمهيد ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫حول الطاقة الكهربائية بصفتهم‬
‫بها الطاقة الكهربائية حتى‬ ‫خصائص الطاقة الكهربائية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫مستهلكين لها يوميا ‪.‬‬
‫د‪15‬‬
‫وصولها الى المستهلك ‪.‬‬ ‫مراحل مسار الطاقة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬خلق تفكير حول مسار الطاقة‬
‫الكهربائية وكيفية انتاجها ‪.‬‬ ‫الكهربائية‪:‬‬
‫د‪15‬‬
‫‪ ‬مالحظة ملفات ‪ swf‬عبر‬ ‫‪ ‬عرض ملفات ‪ swf‬تبين كيفية‬
‫إنتاج الطاقة الكهربائية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫انتاج الطاقة الكهربائية بمختلف‬
‫جهاز العرض واستنتاج‪ %‬مبدأ‬
‫د‪10‬‬ ‫انواع المحطات واهم مساراتها‪. %‬‬ ‫انواع محطات االنتاج ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫عمل محطات االنتاج ‪.‬‬
‫‪ ‬كتابة الدرس على السبورة ‪.‬‬ ‫نقل الطاقة الكهربائية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫د‪05‬‬ ‫‪ ‬تدوين الدرس على الكراس ‪.‬‬
‫توزيع‪ %‬الطاقة الكهربائية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االجابة على النشاط‪.‬‬
‫نشاط ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل المستعملة‪:‬‬
‫‪ -‬جهاز الكمبيوتر ‪ ،‬جهاز العرض ‪ ،‬السبورة ‪ ٍ.‬ملفات ‪swf‬‬
‫التقويم التكويني ‪ :‬النشاط المقدم‬

‫المالحظات ‪:‬‬
 ‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري بومدين‬
‫مرحلة تقديم المشروع‬ ‫–الروينة‪-‬‬
‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬
‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪ 02:‬سا‬ ‫الدرس‪:‬‬

‫تقديم الجهاز المتعدد القياسات‬

‫جهاز الفولط متر وجهاز األوم متر‬ ‫المكتسبات القبلية ‪- :‬‬

‫المقادير و القوانين الكهربائية األساسية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الكفاءات المستهدفة ‪ :‬استعمال جهاز متعدد القياسات‬

‫طرح اإلشكالية‪ :‬كنت تشاهد التلفاز مع والدك فإنقطع التيار الكهربائي وبأنك درست مادة التكنولوجيا طلب منك والدك‬
‫البحث عن الخلل فماذا أنت فاعل؟‬
‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫مراحل الدرس‬
‫ت‬
‫د‪15‬‬ ‫‪ -‬طرح اشكالية والتي تكون غالبا‬ ‫‪ ‬طرح اإلشكالية‬
‫‪05‬د‬ ‫‪ -‬محاولة التالميذ اإلجابة على‬
‫حول أحد األعطال في المنزل‬ ‫‪ ‬تعريف الجهاز المتعدد القياسات‪:‬‬
‫اإلشكالية و التعريف بالجهاز‪. %‬‬
‫‪10‬د‬ ‫أوالمشكالت الكهربائية حول‬ ‫أنواع الجهاز المتعدد‬ ‫‪-‬‬
‫محاولة إكمال مكونات‬ ‫‪-‬‬ ‫أحد المقادير وكيفية حلها ؟‬
‫الجهاز ‪.‬‬ ‫القياسات‪:‬‬
‫‪ -‬تقديم الجهاز ‪.‬‬
‫د‪20‬‬ ‫وصف أنواع الجهاز التماثلي‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬استعمال الجهاز كفولط متر‪.‬‬
‫‪ -‬تلخيص كيفية استعمال جهاز‬ ‫والرقمي‪%‬‬
‫د‪15‬‬ ‫‪ -‬استعمال الجهاز كأمبير متر ‪.‬‬
‫متعدد القياسات لمختلف‬ ‫استعمال جهاز متعدد‬ ‫‪-‬‬
‫المقادير الكهربائية ‪.‬‬ ‫‪ -‬عرض ملف ‪ swf‬يبين كيفية‬
‫‪ 15‬د‬ ‫القياسات كفولط متر‪:‬‬
‫‪ -‬القيام بقياس توترات‬ ‫أستعمال الجهاز‪.‬‬
‫‪15‬د‬ ‫البطاريات‪ %‬وقيمة المقاومات ‪.‬‬ ‫القياسات كأمبير متر‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تقديم النشاط ‪.‬‬
‫‪10‬د‬ ‫استعمال جهاز متعدد‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 15‬د‬ ‫القياسات كأوم متر ‪:‬‬

‫نشاط تطبيقي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫إثبات عدم تساوي‪ %‬توتر بطاريتين‬
‫وعدم تساوي‪ %‬قيمة مقاومتين وذلك‬
‫بقياس كل مقدار ‪.‬‬

‫التقويم التكويني ‪ :‬النشاط التطبيقي‬

 ‫المالحظات ‪:‬‬
‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري بومدين‬

‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬ ‫مرحلة التعلم‬ ‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬

‫المدة ‪ 1 :‬سا‬
‫الدرس‪:‬‬
‫مفاهيم حول مختلف المخططات‬
‫ومختلف الرموز المستعملة ‪.‬‬

‫‪ -‬المخطط الرئيسي‪ %‬للمنشأة ‪.‬‬ ‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫تعبير بعض الرموز‪ %‬الكهربائية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة وتفسير‪ %‬المعلومات الموجودة في دفتر‪ %‬الشروط ‪.‬‬ ‫الكفاءات المستهدفة ‪- :‬‬

‫‪ -‬قراءة واستغالل مخطط هندسي ‪.‬‬

‫‪ -‬تعبير الرموز الكهربائية لمختلف المخططات ‪.‬‬
‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫مراحل الدرس‬
‫ت‬
‫‪ ‬خلق حوار متبادل محتواه‬ ‫‪ ‬مختلف المخططات ‪:‬‬
‫د‪10‬‬
‫ضرورة وجود مخططات يتبعها‬ ‫‪ ‬تعريف المخطط ‪:‬‬
‫‪ ‬بحوزته دفتر الشروط‬
‫الكهربائي‪ %‬لتوصيل الكهرباء‬ ‫‪ ‬انواع المخططات‪: B‬‬
‫د‪25‬‬
‫والمخطط‪ %‬الهندسي للمنشأة ‪.‬‬
‫للغرف ومنه يستنتج ضرورة‬ ‫‪ ‬المخطط الهندسي ‪:‬‬
‫‪ ‬اجابة األستاذ حول النقاش‬ ‫كل مخطط ‪.‬‬ ‫‪ ‬المخطط النظري (المبدئي ) ‪:‬‬
‫المتبادل حول انواع‬
‫‪ ‬مناقشة التالميذ في أن لكل‬ ‫‪ ‬المخطط المتعدد األسالك ‪:‬‬
‫د‪10‬‬ ‫المخططات ‪.‬‬
‫مخطط من المخططات السابقة‬
‫‪ ‬المخطط أحادي السلك‪: B‬‬
‫رموز‪ %‬للعناصر الكهربائية‬
‫د‪15‬‬ ‫‪ ‬مختلف الرموز المستعملة ‪:‬‬
‫خاصة به متفق عليها دوليا ‪.‬‬
‫‪ ‬محاولة أنجاز مختلف‬ ‫‪ ‬جدول خاص بمختلف الرموز‬
‫‪ ‬تقديم النشاط‬
‫المخططات لإلنارة البسيطة ‪.‬‬ ‫الكهربائية المستعملة لكل مخطط‪:‬‬
‫‪ ‬نشاط ‪:‬‬
 ‫التقويم التكويني ‪ :‬النشاط المقدم ‪.‬‬

‫المالحظات ‪:‬‬

‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري‬

‫مرحلة تقديم المشروع‬ ‫بومدين –الروينة‪-‬‬

‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬
‫المادة‪:‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪1 :‬سا‬
‫الدرس‪:‬‬
‫آثار التيار الكهربائي‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫معرفة مفعول األجهزة الكهربائية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫طرح اإلشكالية‪ :‬عند مرور التيار الكهربائيـ في دارة كهربائية فإنه يخلف أثار تختلف بإختالفـ العناصر المكونة‬
‫للدارة الكهربائية فماهي آثار التيار الكهربائي؟‬
‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫مراحل الدرس‬
‫ت‬
‫‪10‬د‬ ‫‪‬تقديم تجربة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تجربة ‪:‬‬

‫‪ ‬إستخالص مختلف آثار التيار‬ ‫المفعول‪ C‬الحراري وتطبيقاته ‪1-‬‬

‫‪05‬د‬ ‫‪ ‬يسمي مختلف عناصر التجربة‬
‫المفعول‪ C‬المغناطسي وتطبيقاته ‪2-‬‬
‫‪05‬د‬ ‫ويستنتج مفعول كل جهاز ‪.‬‬ ‫الكهربائي‪. %‬‬ ‫‪ -3‬المفعول الكيميائي وتطبيقاته‬
‫‪05‬د‬
‫‪ ‬تقديم أجهزة يطلب من التلميذ‬ ‫‪ -4‬نشاط‬
‫‪10‬د‬ ‫‪ ‬تصنيف االجهزة ‪.‬‬
‫مميزات األجهزة –‪5‬‬
‫تحديد نوع األثر في كل جهاز‬
‫‪ ‬تدوين الدرس على الكراس‬ ‫نشاط حول مميزات األجهزة ‪6-‬‬
‫‪ -‬عرض ملف ‪POWER‬‬
‫د‪15‬‬ ‫‪ POINT‬يوضح من خالله كيفية‬ ‫نشاط‪7-‬‬
‫التعرف على كيفية إستعمال‬ ‫استعمال األجهزة الكهربائية‬
‫د‪10‬‬
‫‪ ‬األجهزة الكهربائية‬

‫الوسائل المستعملة‪:‬‬
‫جهاز الكمبيوتر ‪ ،‬جهاز العرض ‪ ،‬السبورة‬ ‫‪-‬‬
 ‫التقويم التكويني ‪ :‬النشاط المقدم ‪.‬‬

‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المالحظات ‪:‬‬

‫المستوى‪ :‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري بومدين‬
‫المشروع‬ ‫تقديم‬ ‫مرحلة‬ ‫– الروينة ‪-‬‬
‫التوقيت‬ ‫التلميذ‬
‫مول الواد عبد القادر‬ ‫نشاط‬
‫األستاذ ‪:‬‬ ‫األستاذ‬ ‫نشاط‬ ‫مراحل الدرس‬
‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪ 1 :‬سا‬ ‫*تعريف مقادير الطاقة الكهربائية الوحدة‬
‫عرض لوحات بيانية‬ ‫‪‬‬
‫والرمز‬
‫لبعض األجهزة‬
‫د‪30‬‬ ‫‪ -‬صياغة تعريف الطاقة و االستطاعة‬ ‫‪-‬التيار‪-‬التوتر‪-‬المقاومة‬
‫و اكمال التعاريف االخرى‬ ‫الكهربائية ‪.‬‬
‫* مساعدة التالميذ على تدوين‬ ‫‪-‬االستطاعة ‪-‬الطاقة‬
‫د‪30‬‬ ‫التعاريف‬
‫* القوانين االسا سية لمختلف المقادير‬

‫* على التلميذـ مأل جدول‬ ‫‪ -1‬الطاقة الكهربائية‬

‫يحتوى على الرمز‪ -‬القانون‪ -‬الوحدة‬
‫* حل التمارين بمساعدة‬ ‫‪ -2‬االستطاعة‬
‫عرض ‪. DATA SHOW‬‬ ‫* عرض المقادير بواسطة‬ ‫*تمارين ‪ -:‬حساب الطاقة لبعض االجهزة‬
‫‪POWER POINT‬‬ ‫الكهرو منزلية‬
‫‪ -‬مواصفات مصباح‬
‫‪ -‬مواصفات تلفاز‬ ‫‪ - 3‬مفعول جول‬
‫‪ -‬مواصفات مكواة‬ ‫‪ -4‬قانون اوم‬
‫‪ -‬مواصفات غسالة‬ ‫‪‬‬
‫‪ -5‬مقاومة ناقل‬
‫‪.‬‬
‫* تمرين ‪ :‬حساب مختلف المقادير ‪I- U -R‬‬
‫‪-‬‬

‫الدرس‪:‬‬
‫المقادير والقوانين الكهربائية األساسية‬

‫المكتسبات القبلية ‪ -‬معرفة التيار الكهربائي‪ %‬والتوتر والمقاومة وأجهزة القياس ‪.‬‬

‫الكفاءات المستهدفة ‪ :‬استعمال المقادير الكهربائية ‪.‬‬

‫طرح اإلشكالية ‪:‬‬

‫‪-‬يتميز كل جهاز بمقادير أساسية يجب إحترامها فماهي المقادير األساسية ؟‬

‫المالحظات‬ ‫الكفاءة النهائية‬ ‫التقويم التكويني‬ ‫الوسائل المستعملة‬

 ‫‪ .‬قراءة اللوحات البيانية‬ ‫‪-‬جهاز الكمبيوتر‪ ، %‬جهاز العرض‪،‬‬
‫السبورة ‪.‬‬

‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري‬

‫مرحل التعلم‬ ‫بومدين – الروينة ‪-‬‬
‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬
‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪ 2 :‬سا‬ ‫الدرس‪:‬‬
‫تقليد دارة اإلنارة‪ B‬البسيطة و المزدوجة و‬
‫اإلنارة ذهاب و إياب‪B‬‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫معرفة مختلف المخططات لالنارات البسيطة و المزدوجة و ذهاب و إياب‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التحكم في دارة أو دارتين معا أو منفصلتين من مكان واحد‪.‬‬ ‫الكفاءات المستهدفة ‪- :‬‬

‫التحكم في دارة من مكانين مختلفين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫مراحل الدرس‬

‫ت‬

‫د‪40‬‬ ‫‪ -‬يقلد التلميذ التركيبات‬ ‫‪ -‬تقليد دارة اإلنارة البسيطة‬ ‫‪ ‬اإلنارة البسيطة ‪:‬‬
‫الثالثة)اإلنارة البسيطة‬
‫د‪40‬‬ ‫‪ -‬تقليد دارة اإلنارة المزدوجة‪.‬‬
‫المزدوجة و اإلنارة ذهاب و‬ ‫‪ ‬اإلنارة المزدوجة ‪:‬‬
‫د‪40‬‬ ‫‪ -‬تقليد دارة اإلنارة ذهاب و‬
‫إياب(على البرمجي‬
‫إياب‪.‬‬ ‫‪ ‬اإلنارة ذهاب وإياب ‪:‬‬
‫‪schémaplic‬‬
 ‫التقويم التكويني ‪ :‬مدى تمكن التالميذ من استخدام برنامج التقليد ‪.‬‬

‫المالحظات ‪:‬‬
‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري‬
‫بومدين –الروينة ‪-‬‬
‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬ ‫مرحلة التقييم‬
‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪ 2 :‬سا‬
‫الدرس‪:‬‬
‫تقليد اإلنارة بقاطع بعدي ومؤقتة والمنشاة‬
‫كاملة ‪.‬‬

‫المكتسبات القبلية ‪:‬‬

‫معرفة مختلف المخططات لالناراة بقاطع بعدي و اإلنارة بمؤقتة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬التحكم في دارة من عدة أماكن‪.‬‬ ‫الكفاءات المستهدفة ‪:‬‬

‫التحكم في دارة لمدة زمنية معينة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫مراحل الدرس‬

‫ت‬

‫د‪40‬‬ ‫‪ ‬تقليد دارة اإلنارة بقاطع‬ ‫‪ ‬اإلنارة بقاطع بعدي ‪:‬‬

‫بعدي ‪.‬‬
‫د‪40‬‬ ‫‪ ‬محاولة تقليد مختلف أنواع‬
‫تقليد اإلنارة بمؤقتة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اإلنارة بمؤقتة ‪:‬‬
‫الدارات ‪.‬‬
‫د‪40‬‬
‫تقليد المنشأة كاملة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬المنشأة كاملة ‪:‬‬
 ‫التقويم التكويني ‪ :‬مدى تمكن التالميذ من استخدام برنامج التقليد ‪.‬‬

‫المالحظات ‪:‬‬

‫المستوى‪:‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري‬

‫التوقي‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫الروينة‪-‬‬ ‫بومدين –‬
‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬ ‫األستاذالمشروع‬
‫نشاط تقديم‬
‫مرحلة‬ ‫مراحل الدرس‬
‫ت‬
‫المادة‪:‬تكنولوجيا (هك)‬
‫د‪10‬‬ ‫المدة ‪ 2 :‬سا‬ ‫‪‬خلق نقاش حول المشروع‪%‬‬ ‫‪ ‬دفتر‪ %‬الشروط ‪:‬‬

‫د‪15‬‬ ‫ودراسته ‪.‬‬ ‫وصف‪ %‬دفتر الشروط‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 10‬د‬ ‫‪ ‬التفاعل مع األستاذ ومناقشته‬
‫‪ ‬تفسير المعلومات الموجودة في‬ ‫اإلرشادات ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬د‬ ‫في كيفية توزيع اإلضاءة‬
‫دفتر‪ %‬الشروط حسب متطلبات‬ ‫اإلرشادات والتوجيهات ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 05‬د‬ ‫والتحكم فيها ‪.‬‬
‫الحياة العملية ‪.‬‬ ‫لوحة التحكم ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬مأل وتوزيع‪ %‬العناصر‬
‫‪ 10‬د‬ ‫الرموز‪ %‬الكهربائية المستعملة‬ ‫‪‬‬
‫الكهربائية على المخطط‪%‬‬
‫المخطط الهندسي‪ %‬الكامل للمنزل‬ ‫‪‬‬
‫الهندسي وإستنتاج عناصر‬
‫لوحة التحكم ‪.‬‬

‫الدرس‪:‬‬
‫تقديم المشروع والتدريب على برنامج‬
‫التقليد‬

‫معرفة اسالك التوصيل الطور والحيادي‬ ‫المكتسبات القبلية ‪- :‬‬

‫وكل من عداد الطاقة ‪،‬الفاصل الرئيسي والفاصل التفاضلي‬ ‫‪-‬‬

‫الكفاءات المستهدفة ‪ - :‬قراءة وتفسير المعلومات الموجودة على دفتر الشروط ‪.‬‬
‫قراءة واستغالل المخطط الهندسي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫طرح اإلشكالية ‪ - :‬قام مقاول ببناء منزل فردي وبعد ذلك توجه إلى شركة سونلغاز من أجل الحصول على مهندس‬
‫‪ ‬كهربائي لتزويد المنزل بالكهرباء و‪ ‬كنت أنت ذلك المهندس وتسلمت دفتر الشروط فماذا أنت فاعل؟‬
‫المستوى‪ :‬السنة أولى ج م ع ت‬ ‫الوحدة التعليمية‪ :‬مرحلة التعلم‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية هواري‬
‫بومدين –الروينة ‪-‬‬
‫األستاذ ‪ :‬مول الواد عبد القادر‬
‫الدرس‪ :‬دارة اإلنارة بمؤقتة والقاطع‬ ‫المادة‪ :‬تكنولوجيا (هك)‬
‫المدة ‪ 02 :‬سا‬ ‫البعدي‬

‫المكتسبات القبلية ‪ :‬مختلف انواع المخططات والرموز الكهربائية ‪.‬‬

‫الكفاءات المستهدفة ‪- :‬التحكم في دارة من عدة أماكن مختلفة‬

‫‪ -‬التعرف على مبدأ تشغيل اإلنارة بواسطة القاطع البعدي والمؤقتة‬

‫‪ -‬طرح اإلشكالية ‪ :‬لدينا رواق كبير نوعا ما ‪ ،‬نريد انارته بعدة مصابيح اال أنه نريد التحكم‪ C‬في كل المصابيح من عدة‬
‫أماكن مختلفة ‪ .‬ا فماذا يجب لحل هذا االشكال؟‬
‫نريد التحكم‪ C‬في انارة عمارة (سلم درج عمارة)‪ ،‬بحيث نتفادى اشعال المصابيح بدون جدوى أي طيلة الوقت فماذا يجب‬
‫لحل هذا االشكال؟‬
‫التوقيت‬ ‫نشاط التلميذ‬ ‫نشاط األستاذ‬ ‫المراحل‬
‫‪ 05‬د‬ ‫‪-‬يشارك بأجوبة أو طرح أسئلة‬ ‫‪-‬خلق نقاش متبادل مع التالميذ‬ ‫‪ -‬تمهيــــــــــــد ‪.‬‬
‫حول مختلف اإلنارة المستعملة في‬ ‫‪ -‬اإلنارة بواسطة القاطع البعدي‬
‫‪ 15‬د‬ ‫‪-‬تعرف عن القاطع البعدي‬ ‫العمارات‬ ‫‪ .1‬تعريف‬
‫وإتمام المخططات (النظري ‪،‬‬ ‫و المحالت الكبيرة انطالقا من‬
‫‪ .2‬مبدأ التشغيل‬
‫‪ 40‬د‬ ‫المتعدد األسالك و األحادي‬ ‫أمثلة‬
‫‪ .3‬المخطط الهندسي‬
‫‪-‬ع‪CC‬رض مل‪CC‬ف بواس‪CC‬طة البرمجي‪CC‬ة السلك )‬ ‫‪ .4‬المخطط النظري‬
‫‪ POWER POINT‬يوض‪CC‬ح‬ ‫‪ .5‬المخطط المتعدد األسالك‬
‫‪ 05‬د‬ ‫تعرف على كيفية عمل ‪-‬‬
‫‪ .6‬المخطط أحادي السلك‬
‫من خالل‪CC‬ه كيفي‪CC‬ة اس‪CC‬تعمال الق‪CC‬اطع المؤقتة وربطها في الدارة‬
‫‪ 15‬د‬ ‫وإتمام المخططات المسلمة‬ ‫البعدي والمؤقتة في اإلنارة‬ ‫‪ -‬اإلنارة بواسطة مؤقتة‬
‫‪-‬تقديم سحب إلبراز المخطط‬ ‫‪ .1‬تعريف‬
‫‪ 40‬د‬
‫النظري و المتعدد األسالك و‬ ‫‪ .2‬مبدأ التشغيل‬
‫األحادي السلك‬ ‫‪ .3‬المخطط الهندسي‬
‫‪ .4‬المخطط النظري‬
‫‪ .5‬المخطط المتعدد األسالك‬
‫المخطط األحادي السلك‬

‫المالحظات‬ ‫الكفاءة النهائية‬ ‫التقويم التكوبني‬ ‫الوسائل المستعملة‬

‫جهاز الكمبيوتر‪ ، %‬جهاز‬
‫العرض ‪ ،‬وثيقة التلميذ ‪،‬‬
‫السبورة‬