See sen casa fio del Bicentenario del Peru: 200 de independenci INFORME N? 09-2021- ME-GRH-DREH-SGRH-DUGEL-H/IE! AL +: Prof. XXXXXXXXXXXX Director de la ILE "XXXXXXXXXXXXXX" PRESENTE— DEL = Prof. XXXXXXXXXXXNXXXKKXN KXXAXXAK KK AXK AK, Docente del Area de Ingles ASUNTO _: Informe mensual de las actividades realizadas correspondiente al mes de Diciembre del 2021 REFERENCIA : RVM N°155- 2021- MINEDU DISPOSICION PARA EL TRABAJO REMOTO DE ‘LOS PROFESORES QUE ASEGURE EL DESARROLLO DE SERVICIO EDUCATIVO NO PRESENCIAL, FECHA Ica, 30 de Diciembre de 2021. Por Intermedio del presente me dirijo a su Despacho, con la finalidad de hacer llegar mis cordiales saludos y en cumplimiento de mis funciones, elevar el informe mensual de las actividades realizadas de acuerdo a la estrategia “Aprende en Casa” correspondiente al MES DE DICIEMBRE , de acuerdo al documento de la RVM N.° 155-MINEDU respecto al TRABAJO REMOTO DOCENTE en forma no presencial, como responsable del AREA DE INGLES, de los grados de; 1ero - 2do -Sero -4to y Sto de secundaria, siendo de la siguiente manera, 1. DATOS GENERALES 987924782, x INGLE ems Il MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUO EN EL MES: INGLES 1” IN ESTUDIANTES CON {LOS QUE INTERACTUO WDE ESTUDIANTES CON LOS ‘QUE NOINTERACTUO, ‘OBSERVACIONES 2 4wv. ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL MES SEGUN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA: (R.VMM. N? 155-2021-MINEDU) Determinar las experiencias de aprendizale a desarrollar de acuerdo a las caracteristicas, necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestacion del servicio educativo. DESCRIBA BREVEMENTE LAS ACCIONES REALIZADAS CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD O SENALE LAS RAZONES SI NO FUE POSIBLE LLEVARLA A CABO TITULO DELLA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9: THIS IS PERU ACTIVIDAD 03; "OUR ANNIVERSARY * COMPETENCIA: Escribe Diversos Tipos De Textos En Inglés Como Lengua Extranjera CAPACIDADES: - Adecta el texto en inglés ala situacién comunicativa + Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada - Ulza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinent - Reflexiona y eva la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Obtener informacion explcta de tes presentaciones sobre pervanos que se identfican con su comunidad y sus tradiciones en el que sefiala lugar de procedencia,aniversario,cicuitos més atractvos de su zona, CRITERIOS: - Adeota sus ideas al formato de un péster para dar a conocer los motivos Por los cuales siente orgullo de ser peruana o peruano en el contexto del bicentenaro, = Organiza sus ideas en oraciones en inglés pare dar a conocer el aniversario del Pert ¥ fos motivos por los cuales siente orgulo de ser peruana o peruano. “Usa lafrase | am proud of, la palabra like, algunos adjetivos y l vocabulario adecuado para dar a conocer los motvos por los cuales sienteorgullo de ser peruana o peruano. EVIDENCIA : Se deserrolaé dos eericios:Ejrccio 1: Consta de dos momentos, en el primero, escucharén las presentaciones de Karlos, Karen y Francisco. Mientras realicen ello, dentifcarén qué cicen ls personajes con respecto a la ciudad de donde vienen, la fecha de aniversario de ésta y por qué estan orgulosos de su cudad. En un ‘segundo momento, y con esta informacion determinardn la valdezofalsedad de cinco enunciados marcando T (TRUE) o F (FALSE). Ejercicio 2: Completarén un texto en inglés empleando les palabras que se consignan como atemativas, TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N' ACTIVIDAD 03:" Dos AND DON'Ts! COMPETENCIA: Escribe diversos tips de textos en inglés como lengua extranjera CAPACIDADES: - Adecta el texto en inglés a la situacion comunicativa - Organiza y desarrola las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada - Utiiza convenciones del lenguaje escrilo en ingles de forma pertinent. -Reflexiona y eval la forma, el contenido y contexta del texto escrito en inglés. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Adeoia tus ideas y escribe oraciones sobre las ‘acciones de un buen ciudadano en las actividades de EXERCISE, CRITERIOS: -Adecia sus ideas al formato de un aticulo breve para una revista virtual {que describ las acciones que contrbuyen a construir un mejor pais, -Organiza sus ideas en parrafos. Ademds, presenta su articulo con un titulo, una Introduccion y un mensaje final para describir les acciones que contibuyen a construir tun mejor pas. EVIDENCIA : Identficar las partes de un pérrafo haciendo uso del subrayado. THIS IS PERU!TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° ACTIVIDAD 03:" TEENEGER ARE CITIZENS TOO! * COMPETENCIA: Escrbe Diversos Tipos De Textos En Inglés Como Lengua Extranjera CAPACIDADES:- Adecia eltexto en inglés ala situacién comunicativa - Organiza y desarrolia es ideas en inglés de forma coherente y cohesionada - Utiiza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinent - Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto esto en inglés PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Realiza inferencias a partir 1 audio de una entrevista sobre cémo ser un buen ciudadano CRITERIOS: - -Adecta sus ideas al formato de un articulo breve que brinde recomendaciones para ser una buena ciudadana o un buen ciudadano y contribu asi a la mejora del pais -Organiza sus ideas en pairafos. Ademés, presenta su ariculo con un titulo, una introduccién y un mensaje final, afin de brindarrecomendaciones para ser una buena ciudadana o un buen cludadano y contribuir ast ala mejor del pas. - Usa los modiales should y shouldnt, y os conectors fs, second, finally y and. + -Revisa si su texto utiiza los modales should y shouldnt, los conectores first, second, finaly yand, asi como un vocabulario adecuado, para brindar recomendaciones sobre ccémo ser una buena ciudadana o un buen ciudadano y contibuir de esa manera ala mejora del pas, EVIDENCIA: Desarrolar tre ejercicios: En el eercicio 1, escuchardn tres entrevistas y responderan a las preguntas planteadas seleccionando la opcién conecta. En el ejercicio 2, reordenarén las oraciones para luego reacionaras con las imagenes presentadas. En el eericio 3, identticaran y subrayardn las partes de un rato (topic, supporting y concluding sentence), }: This is Peru TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N' ACTIVIDAD 04:" Ilove Peru! * COMPETENCIA: Lee dversostipos de textos eseritos en inglés CAPACIDADES: - Obtiene informacion deltexto esc. -fiere e interpreta informacin del texto eso. -Reflexionay evalia la forma, el contenido y el contexto del texto escrito PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Comprender conversaciones breves escritas en inglés, identficando detalles espectioes e informacién personal y deduciendo el exioo las estructuras, con el fin de elaborar una conversaciin para presentarse y conocer 8 otras personas. CRITERIOS: - cpuedo relacionar categorias (people, food, landmarks y music) Con cada imagen qué lo representa? -(Logré completar las oraciones Aue se muestran seleccionando cada informacién que se presenta en otto? EVIDENCIA : Organiza sus ideas y elabora un borrador de un poster para dar a conocer el anversario del Peril y odo lo que te hace sentir orguloso(a) de tu pais, region 0 comunidad THis Is PERU TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9: THIS IS PERU ACTIVIDAD 04:" A good classmate isa good citizen! * COMPETENCIA: Lee civersos tigos de textos esortos en inglés CAPACIDADES: - Comprender conversaciones breves escritas_en_ inglés,identficando detalles espectios e informacién personal y deduciendo el lxioo y las estructuras, cone fn de elaborar una conversacién para presentarse y conocer a otras personas. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: : Comprender conversaciones braves escitas en inglés, identficando detalles espectices ¢ informacion personal y deduciendo el exico y las estrcturas, con el fin de elaborar una conversacién para presentarse y conocer @ otras personas CRITERIOS: -;Puedo comprender un texto breve y sencilo escrito en inglés apoyancome en imagenes? -Puedo identificarinformacién espectica en un texto simple escrito en inglés con apoyo e preguntas? EVIDENCIA : Identfcar las partes de un pérrafo haciendo uso del subrayado, TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9: This is Peru! ACTIVIDAD 04:" A good classmate is @ good citzen * COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera CAPACIDADES:- Obtiene informacion del texto escrito. -fiere e interpreta informacién del texto eso. -Reflexiona y evalia la forma, el conten y el contexto dl texto escrito PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Comprender conversaciones breves escrtas en inglés, identficando detalles espectioes e informacién personal y deduciendo el exioo 1 las estrcturas, con el fn de elaborar una conversacién para presentarse y conocer a otras personas CRITERIOS: - 2Puedo comprender detalles basicos en un texto escrito en inglés? - ¢Puedo extraerinformacién espectia de un texto escrito en inglés? EVIDENCIA: leen y escuchar de manera simulténea, el audio Are you a good classmate?, ue versa sobre el significado de ser un buen compartero de clase, a pati de ello responder alas preguntas propuestas en la Unidad TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N' THIS IS PERU COMPETENCIA: Lee diversostipos de textos escrito en inglés CAPACIDADES: - Obtiene informacion deltexto esc. -lniere e interpreta informacin del texto eso. -Reflexiona y evalia la forma, el conten y el contexto del texto escrito PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Comprender conversaciones breves escritas en inglés, identficando detalles espectioes e informacion personaly deduciendo el exioo ¥ las estructuras, con el fn de elaborar una conversacin para presentarse y conocer @ otras personas. CRITERIOS: - ;Adecti el texto al formato de un poster para dara conocer los motvos por los cuales siento orgullo de ser pervana o peruano en su bicentenario? -{Orgarizomis ideas en oraciones en inglés para dar a conocer el aiversari del Per 110s mativos por os cuales siento orgullo de ser pervana o pervano? Uso las frases “im proud of, la palabra “Ike, algunos adjetivos y el vocabulaio decuado para dar a conocer los motives por ls cuales siento orgullo de ser pervana © peruano? EVIDENCIA : Elaboracin de un péster en inglés para da a conocer aquellos aspectos {de su region y del pais que lo enorgullecen.TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ACTIVIDAD 04:" Do it yourself! ‘ COMPETENCIA: Escibe cversos tpos de textos en inglés CAPACIDADES: - Adecta el texto en inglés ala situacién comunicatva - Organiza y desarrolia es ideas en inglés de forma coherente y cohesionada - Utiiza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinent - Reflexiona y eva la forma, el contenido y contexto del texto esto en inglés PROPOSITO DE APRENDIZAJE: : Comprender conversaciones breves escritas en inglés, identficando detalles espectioes e informaciin personal y deduciendo el exioo les estructuras, con el fn de elaborar una conversacién para presentarse y conocer a otras personas CRITERIOS: - {Lo adeato al formato de un aticulo breve para una revista virtual que describe las acciones que contrbuyen a construr un mejor pals? =2Orgenizo mis ideas en parrafos, un tulo, una inreduccign y un mensaje final para escribirlas acciones que contrbuyen a constui un mejor pais? {Uso el presente simple en forma postva y negativa, y el vocabulario adecuado correctamente, para describ las acciones que contribuyen a constrir un mejor pais? -¢Reviso si en mi texto uiizo el presente simple en forma positiva y negativa, y si ‘empleo el vocabulario adecuado al desorbir las acciones que contrbuyen a constuir un mejor pais? EVIDENCIA: Elaboracin de un péster en inglés para dara conocer aquellos aspectos {de su region y del pais que lo enorgullecen. THIS IS PERU! TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N' ACTIVIDAD 04:" Do it yourseff ‘ COMPETENCIA: Lee diversostipos de textos en inglés como lengua extranjera CAPACIDADES:- Obtiene informacion del texto escrito -fiee e interpreta informacin del texto eso. -Reflexioa y evalia la forma, el contenio y el contexto del texto escrito PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Comprender conversaciones breves escrtas en inglés, identficando detalles especies e informaciin personal y deduciendo el exioo y las estrcturas, con el fin de elaborar una conversacién para presentarse y conocer a otras personas CRITERIOS: -;Lo adecto al formato de un aticulo breve que brinda recomendaciones para ser un buen civdadano y contibuir con la mejora del pals? 4Organizo mis ideas en parrafos, un titulo, una inroduccién y un mensaje final para brindar recomendaciones para ser un buen ciudadano y contribu con la mejora del pais? EVIDENCIA: Aticulo breve sobre las acciones que realzan los ciudadanos y que contrbuyen ala mejora del pas ): This is Peru Semana de Llenado de registros , Balanoas Anuales y otros documentos pedagégicos ‘Semana de llenado de notas al sistema de SIAGIE, y otros documentos pedagdgicosInteractuar con el estudiante por diversos medios. Para interacluar con los estudiantes en ol mes de Diciembre se uiliz6 lo siguiente: En el presente mes se interactub con ls estudiantes empleando como medio lo siguiente que paso a detaliar: ~ Para las interaccionessinorénicas la apicacién GOOGLE MEET. ~ Para las interacciones asincréicas; la aplicacin WHATSAPP. = Para as interaccionessincrénices; la aplcacin WHATSAPP. ~__Pata el envi yrecojo de evidencia: la apicacién WHATSAPP. Utilizar los recursos brindados en ‘el marco de la implementacion de la estrategia aprendo en casa, 0 ‘complementarlo con cualquier otra estrategia regional, local o de laie. Se ulliza la plataforma WEB “Aprendo en Casa” teniendo en cuenta la ‘adecuacién, contextualizacién y adaptacién propio de la planificacién, con la finalidad de que este mas amigable para el desarrollo de los estudiantes. > Los cuadernos de trabajo proporcionados por el Ministerio de Educacién. > Empleo de una forma asiner6niea las tabetas. > Empleo de un material elaborado y adaptado a la actividad (videos), para que de acuerdo al contexto tengan la viabilidad de poder descargarla en cualquier hora del dia. Brindar tutoria y_orientacion educativa como medio para brindar soporte emocional. > Se desarrollé entrevista con los estudiantes y algunos padres de familia sobre su contexto de formacién educativa (medios de comunicacién por donde el estudiante recibira sus clases, situacién de salubridad familiar ect.) > Se realiza ol empoderamiento a los estudiantes sobre su espacio de aprendizaje. > Si se detecta seftales de alerta de posibles problemas en los estudiantes enseguida se realza llamadas 0 mensajes por whatsapp a fin de dar solucién al problema, y si es convenionte se deriva al coordinador de tutoria 0 al psicélogo de la Institucién. Brindar _orientaciones oo retroalimentacion alos. estudiantes para su mejora de los aprendizajes. > La retroalimentacion de los aprendizajes de los estudiantes se realiza de acuerdo al horario de clase de la I.E y en las tardes con los estudiantes {que requieren mayor acompaniamiento, > Informe coordinacién con algunos padres de familia sobre el avance y dificultades en actividades de aprendizajes de sus menores hijos. > Llamadas telefénicas antes y después de cada actividad a los estudiantes sobre todo a los que necesitaban relorzamiento de sus evidencias. > Conversacion por whatsapp con los estudiantes para verificar sus logros yodificultades en sus aprendizajes. > En ese sentido, les propuse realizar trabajos cortos de elaboracion de organizadores de informacién acciones coneretas y realizables, para guiar y ajustar las estrategias teniendo en cuenta sus necesidades educativas; por ello, los guio para que sean ellos mismos quienes descubran ‘cémo mejorar su desempefio o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento © identifiquen el origen de sus oncepciones o de sus errores. Desarrollar la evaluacién desde un enfoque formative para conocer el nivel de desarrollo de la competencia de los. estudiantes. Participar en espacios de trabajo yy aprendizaje colaborativo donde ‘se organiza el trabajo pedagégico y se comparten experiencias e informacién relevante para la mejora de su practica profesional © Se evalda las evidencias de aprendizaje de los estudiantes relacionado a la competencia desarrollado en el mes. > Se ha realizado la evaluacién desde un enfogue formative usando listas de cotejo, registro de asistencia, registro de llamadas. > Se recogié y analizé las evidencias do los estudiantes segin los, criterios de evaluacién a través del instrumento correspondiente. > Propicié que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en ‘sus portafolios respectivos » Alfinal de cada experiencia se registré la evaluacién sumativa en el registro auxiliar. ‘Se desartolio talleres online para la planiicaclén de la experiencia de aprendizaje ‘So instauro un modelo de registro auxilar en la LE., para el recojo de evidencias, asistencia y caliicacion Se fomenté estrategias para la participacién masiva de los estudiantes en la Prueba ciagnéstica de lectura, escritura y matematica establecida por el MINEDU. “Se brindé arientacianes, tomanda como referencia los Eneamientos del MINEDU: asimismo, so insté a sequit rigurosamente las medidas de prevencién contra elCOVID-19, “Se analizo RLV. N°155-2021-MINEDU que aprucba el documento normativo donominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores y auxiliares dde educacién que aseguren el desarrollo del servicio educativa de las insttuciones: y programas educativos publices, frente al orote del COVID-19", Concluyendo que los docentes y auxliares soguirén presentando su informe mensual como levidencia del abajo remoto realizado durante el mes. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES DE DICIEMBRE Se Plataforma aprendo en casa para la elaboracién de Eda 9 logréacceder a + Se adecua y adapta las actividades de aprendizaje de la plataforma ‘aprendo en-casa" J+ Se recepciond las evidencias de algunos estudiantes a través de WhatsApp, se retroalimento de manera oportuna de forma oportuna = y personalizada. ‘*Pattcipaciin de 75% de estudiantes en el desarrollo. de las actividades de la estrategia Aprendo en Casa, ‘* Se adecud las actividades de aprendizaje aoorde al ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes complementado con algunas actividades de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. ‘* Algunos estudiantes no participaron. © Los padres asignan diversas actividades a os estudiantes dejéndolos dejéndolo sin tiempo y énimo para realizar sus actividades de aprendizajes. elnasistencia constante de los estudiantes en las actividades de aprendizajes ‘*Aun se tiene un 25% de estudiantes que ‘No se conectan y tampoco envian sus evidencias. ‘*Estudiantes que reciben sus actividades de aprendizajes pero que no envian sus evidencias y tampoco _interactian durante la sesin guiada. ‘*Deficiencia en la conectividad hace diffcultoso la _comunicacion con los, estudiantes. ‘*Escaso apoyo de los padres a sus hijos en el seguimiento continuo en sus actividades. ‘*Muchos estudiantes no entregan la evidencia de aprendizaje por no tener ‘acoeso a internet. Seguir sensiblizando @ padres y estudiantes sobre la importancia de la participacién en las actividades de la estrategia Aprendo en Casa para el logro de sus aprendizajes y sobre todo de la importancia de la educacién, Buscar estrategias de acercamiento con os estuciantes y generar el interés necesario para lograr su partcipacién. Solctar ylo gestionar a las autoridades el apoyo en adquirr Utles principales en. beneficio de los estudiantes 5.1. LOGROS: Precise los principales logros en la ejecucién de actividades previstas. Durante el mes de Diciembre se logré contactar con estudiantes para que participen de las clases, quiénes lograron incorporarse a sus estucios, para ello, se les brindo acompafiamiento y monitoreo oportuno para la realizacion de las actividades de la Experiencia de Aprendizaje N°9 Se compart las actividades de aprendizaje mediante el WhatsApp a estudiantes que cuentan con este medio. Estudiantes que cuentan con conectivdad y celular Smartphone, reportaron sus evidencias de aprendizaje al grupo de whalsapp y paricipan del reforzamiento para mejorar el desarrollo de las competencias del area.52. Se da sopotesocioemocional a estudiantes que partcipan dela clases a distancia, ¥ Alincorporarse los estudiantes se muestran empertosos en aprender y tratan de cumplir sus obligaciones. Estuciantesralexionan sobre sus avances, asistencia y patcipacién en las clases semipresencialesy desean ro retrasarse, por ello, desean igualarse. DIFICULTADES: Precise as principales difcutades en la ejacucion de actividades prevista. Se evidencia ausencia de estudiantes debido a la falta de conectvidad y poco interés de los estudiantes para la partcipacién de a estrategia APRENDO EN CASA. Los estudiantes apoyan a sus padres en las tareas del hogar y actividades agricolas por lo que muchas veces se descuidan de las actividades y estrategias APRENDO EN CASA, desarroléndoles a destiempo y/o dejan acumular actividades porlo que lo conleva al retraso en el avance dela estrategia, '¥ Aigunos estudiantes contactados y partcipantes actvos no concluyen las actividades planificadas por dedicarse a otras actividades, '¥ Algunos estudiantes no se conectan ala hora acordada para el desarrollo de las actividades planificadas. Estudiantes ylo padres de famila que no responden las lamadas para el acompafiamiento y monitorea de los aprencizajes. ¥ Ellimitado acceso a recursos tecnolégicos, no cuentan con un plan de datos surnado ala falta de cobertura en la zona ha dfcutado que los estudiantes no se involucran a desarroliar las competencias, COMPROMISOS: Precise ls principales compromisos que deberia asumir para mejorar su desempetoy el logro de aprendizaes. ¥ Comprometer aa totaidad de fs estudiantes dea IE a partcipar en las clases sea Vituales 0 de presencialidad, para ello, lo haremos con amabiidady respeto asus caracteristicas personales, que reciuan las enseanzas y aprendizajes sin dstncin ni dferencias. Motivara os estudiantes a seguir sus estudios pese a las adversidads que tienen, utiizando cualquier medio posible para que se integre y logre mejorar sus aprendizajes; tomando en cuenta estrategias posibles de motivacién y compromiso, Mi compromiso es fortalecer al trabajo de las competencias con aciertosflexibles, files y adecuados para que sean aprendidos sin dficultades, con estrategias y técnicas de aprencizale acorde a sus estos y rtmos de aprencizals. Fortalecer el trabajo colegiado mediante estrategias de trabajo remoto de manera asincrona. Ademas, seguir reaizando un cronograma semanal para levar a cabo el trabajo colegiado tratar tematicas con respecto a las Aifcutades, que se viene teniendo con respecto a la estrategia APRENDO EN CASA, y ottos de fortalecimiento entre docentes en cuanto al uso de estategias. Es todo lo que tengo que informatie a usted, para su conocimiento y fines pertinentes, ‘Atentamente, EL PROFE CARLITOS DOCENTE DEL AREA