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    PROGRAMA MANUAL DE CLASE Para el maestro de JARDIN INFANTIL 2¥3 ANOS “a LUIBROS AGUILA ASUNCION - PARAGUAY INTRODUCCION EI curriculum Libros Aguila sostiene como principio fundamental los valores cristianos, ligados fuertemente a los valores democriticos. Este principio, punto imprescindible para la comprensién, interpretacién y aprendizaje de los conocimientos, actitudes y valores provenientes de los contenidos programaticos de las diferentes areas del saber, pretende no solamente responder a las interrogantes mas profundas de la existencia del ser humano, sino que ensefia a los alumnos a pensar, dandoles pardmetros para que puedan establecer sus lineamientos personales. Libros Aguila es un programa cristiano de Educacién, que permite el aprendizaje vivo e interesante, es una teoria sensible basada en la practicidad y la anticipacion. Esta concebido como un conjunto estructurado de componentes que interactdan entre si. Esta propuesta educativa tiende al logro de objetivos puntualmente definidos. Es un conjunto articulado de conceptos, criterios, pautas, técnicas, procedimientos, metodologias y materiales didacticos, para que educadores y educandos desarrollen su practica en el saldn de clase, asegurando el desempefio eficiente del primero y la adquisicién de conocimientos y actitudes eficaces del segundo. Puede considerarse como un recurso pedagégico, que busca mejorar las condiciones de trabajo del docente para elevar el desempefio profesional y abrir espacios validos para el efectivo aprendizaje del alumno, desarrollando sus capacidades, las que le permitirén insertarse en una sociedad compleja y competitiva. Afirmamos que es sinénimo de excelencia porque: * Provee las herramientas fundamentales necesarias para entrenar y equipar a lideres pedagégicos del futuro, quienes tendran a su cargo la generacién de hoy en su proyeccién al mafiana. Enfatiza la vivencia cristiana cimentada en el saber y en los valores universales. Es la respuesta racional a las expectativas del contexto social que diversifica los planteamientos cotidianos, cada vez més crecientes. Permite que el nifio adquiera conciencia de su propia dignidad, de su ser como persona dotado de habilidades y posibilidades e integrado al universo. Da la oportunidad de convertirse en lector activo, en redactor comprensivo, en comunicador conocedor de sus deberes y derechos, respetuoso de los demas. Apuesta al futuro del pais, ofreciendo propuestas y alternativas basadas en el proceso de implementacién sustentada en la diversidad, donde sus elementos y componentes son recurrentes y secuenciados. LIBROS AGUILA - MAN! Responde a los imperativos de actualizacién cientifica y tecnolégica, acorde a los vertiginosos avances. Rescata el valor protagénico insustituible del guia, del orientador, del facilitador que constituye el docente, como asi también restituye su dignidad en el aporte fundamental al proceso educativo. Propone la metodologia de trabajo que forma al docente, administra la educacién, evalua las experiencias de aprendizaje y logra el desempefio eficiente del alumno. Permite la vision totalizante, que tiende a la interaccidn de sus partes, elementos componentes que lo configuran con otras concepciones curriculares vigentes. Provee alto conocimiento de nivel académico y espiritual para relacionarse arménica y efectivamente con el mundo que evoluciona aceleradamente. Estimula las habilidades de razonamiento que apoyan y ayudan a alcanzar las metas propuestas, en relacién al contenido de cada material didactico presentado. Provee conocimiento sélido, sentido comtin, que permiten al docente tomar conciencia de los sectores que intervienen en la comunicacién con el educando. Por otra parte, este programa sustenta la real confianza del profesorado, de ' los responsables de la direccidn y supervisién educativa, haciendo posible la mayor profesionalizacién de su labor, el reconocimiento académico y social de sus | competencias, dirigidas a la dignificacién de la tarea docente. La sociedad pluralista en la que vivimios, exige el modelo de educacién moral basada en valores cristianos que hagan posible la convivencia justa y que se potencie la construccién de criterios racionales. i El aspecto espiritual impregna todas las asignaturas del disefto curricular, siendo un eje transversal del aprendizaje. La propuesta de Libros Aguila trabaja el carcter cristiano de los alumnos ayudandolos a establecer comunicacién en armonia con lo verdadero, lo bueno, lo honesto, lo justo. EI método aplicado, es ef punto de partida y determina: Las experiencias de aprendizaje La organizacién de la tarea Los actores responsables El tiempo de obtencién de resultados LIBROS AGUILA - MANUAL DE CLASE La metodologia utilizada, de altisimo valor académico moral, aprendizaje temprano en lo que a lectura y escritura se refiere, capacita al educando para desarrollar su inteligencia y comprensién del contexto en el que se desenvuelve. Nos referimos a los modos, caminos y reglas que utilizamos para obtener un cambio en la construccién del comportamiento del nifio, es decir, aquello que lo potencie y que mejore su calificacién para desempeflarse como persona. La lecto escritura se desarrolla a través del método fonético, el que permite eximir al alumno/a, en el primer afio de escolarizacién, de memorizar los nombres de las letras del alfabeto, los que no le resultan significativos por ser abstractos, identificando vocales y consonantes iniciales, intermedias y finales solo por el sonido. . En este contexto el educando escucha la pronunciacién de la palabra seguin el cédigo que maneja. Percibe los sonidos de las letras sin preocuparse de los nombres de las mismas, por tanto, el método fonético elimina momentaneamente el paso del proceso, que lo lleva a conocer el nombre de las letras y luego el sonido de las mismas. En sintesis, ejercita constantemente las reglas de la fonética que esta presente en todos los procedimientos didacticos es la actividad Idica, ademas de otras estrategias que permiten que el proceso de ensefianza-sprendizaje sea . aprovechado por todos los alumnos, haciendo que disfruten del estudio, estimulando su interés. "Se utilizan programas preparados con material pedagdgico especial, vinculado al proceso educative. El programa abarca: Textos educativos para el uso de los alumnos Juegos didacticos Tarjetas didacticas Caligrafos Cassettes Manuales, guias y textos para el maestro, por grados Materiales para la evaluacién pedagégica La utilizacién y aplicacién de los recursos didécticos citados, aportan beneficios y ventajas, pues sus fundamentos se hasan en dos premisas fundamentales: LIBROS AGUILA - MANUAL DE CLASE Cémo retienen (Los educandos) Haciendo, actuando y practicando 90% Viendo y escuchando Leyendo Los recursos didécticos abren canales de comunicacién, que involucran los sentidos y las destrezas de los alumnos. EI programa Libros Aguila contiene los recursos didacticos que combinan en forma equilibrada la recepcidn y la retencién. El programa implementado por Libros Aguila se basa en la evaluacién permanente. Con ei objeto de puntualizar mas la misma, podemos decir que se aplican evaluaciones diagnésticas, durante las etapas iniciales y evaluaciones formativas a medida que avanza el desarrollo educativo. La evaluacién supone reunir elementos que certifica el avance del alumno, el testimonio sistematico en relacién a las pautas o criterios establecidos, referentes LIBROS AGUILA - MANUAL DE CLASE a cada area curricular, La evaluacién en el programa “Libros Aguila” se aptica conforme con lo adoptado en la Reforma educativa. Puede ahorrar horas de tiempo planificando cuando y qué hacer, para invertir el tiempo en céme hacerlo. Ayuda a un maestro recién recibido a desarrollar el programa con éxito. El programa Libros Aguila garantiza que a los alumnos se les enseflara material nuevo en cada nivel y que tendran el repaso suficiente de lo que se ensefié el afio anterior, Los alumnos podrén progresar en forma regular afio a afio. Este programa provee mucho repaso en una variedad de formas para asegurar un buen aprendizaje. ; Si la escuela utiliza el programa de Libros Aguila en todos los niveles, puede estar segura que los alumnos van a recibir la misma ensefianza, en el presente afio. mae. AE EE romewnreey meni teat a teeta ne TaN ee Sugerencias para la utilizacidn del programa ‘A. Un maestro nuevo debe seguir de cerca a planificacién para las lecciones dadas. Los maestros con experiencia pueden agregar ideas que saben que funcionan y sentirse en libertad de utilizarla. B. Si los alumnos no estén al dia con las lecciones, plantéese las siguientes preguntas: 1. éEstoy siendo un buen administrador del tiempo utilizando correctamente cada minuto del dia? 2. éEstoy invirtiendo tiempo cada dia en el repaso y la practica de conceptos basicos para dar a cada alumno la oportunidad de aprender? 3. éEstoy preparado para dar explicaciones claras? 4. Estoy ajustando mi enseianza al alumno promedio de mi clase? 5. cEstoy proveyendo un tiempo para trabajar con los alumnos més lentos? (Antes o después de clase, en el recreo, etc.). Si las respuestas a estas interrogantes son afirmativas, consulte con su superior para considerar si puede avanzar de forma més lenta con el programa (volver a desarrollar lecciones dadas). Esto solo sera necesario si la escuela es nueva. Recuerde que es ilegal duplicar las paginas de los libros y del manual a menos que se indique lo contrario. AOA OAS TREE RS pee ear ee ane ee Entrenando el cardcter El entrenamiento del caracter de los alumnos es una de las metas supremas de las escuelas, ya que esto tiene una proyeccién positiva hacia el futuro. “Instruye al nifio en su camino, y atin cuando fuere viejo no se apartara de él”. la Biblia. Instruir significa ejercitar, disciplinar, ensefiar y formar por medio de la practica. Cuando una persona es Instruida, llega a ser parte de su carécter el hacer lo que se les ha ensefiado. La instruccién edifica habitos correctos y tiene que llevarse a cabo durante todo el dia y no meramente durante una leccién sobre la “edificacién del cardcter” que se ensefia una vez en el dia o una vez en la semana. Haga que su meta sea enseriar cosas como éstas a sus alumnos: Respeto a la autoridad Dedicacién al trabajo Aprensién y aplicacién de reglas Obediencia Esfuerzo para llegar a la meta Desarrollo de habitos de orden, cuidado, honestidad, cooperacion, perseverancia, auto control, responsabilidad, justicia, confianza, paciencia, juicio y disciplina. &/ ejemplo habla mas de uno que las palabras, por ello es necesario tener un aula ordenada y organizada donde trabajar bien y donde hacer /o correcto sea la norma aceptada por todos. Caligraffa: Los nifios de tes aios empiezan caligraffa durante la cuarta semana de clases y los de dos afios empiezan durante la semana 26, Caligrafia infantil esti disefiado para nifios de tres afios. Cuando los nifios de dos afios empiezan a escribir, pueden usar las hojas en blanco en la parte posterior de Caligrafia infuntil para eseribit las vocales. Almuerzo: Generalmente se combinan dos clases antes del almuerzo desde las 11:50 hasta 12:00. Una maestra se hace cargo de los nifios mientras gue la otra prepara el ugar pars el almueczo. El horario diario sugiere varias actividades para hacer con los nifios durante este perfodo. Juegos para el pizarrén se usan durante el perio- do de Letras y ntimeros para motivat alos nifios y para hacer que el aprendizaje sex placentero y di- vertido. Puesto que se ensefa [anética tres veces en la semana, se sugieren tres juegos de pizarrén para cada semana—uno para el Iunes,uno para el miércoles, y uno para el viernes. Se debe usar un. juego de pizarrén de nimeros el martes y otro el jueves, En el curriculo los juegos combinan con los dias especiales a través del afto. Una vez al mes se manda una carta por medio de los nifios a los padres, para mantenerlos informa- dos de Jas actividades escolares y del aprendizaje, Los dibujos de diversos pafses del mundo se in- ccluyen en la parte introductoria del manual y pue~ den ser reproducidos para estudiar las series “Los pafses del mundo”. Estos se usan durante las se- manas 31-37 en ciencias ‘Tiempo de conversacién (Cuéntanos): Durante este periodo cada semana, los nifios pueden rela- tar alguna experiencia que hayan tenido, o pueden traer algo de su casa para mostrar a la clase. vu SS Horario diario Para las dos primeras semanas Nios de dos y tres aftos (Nota: Durante las primeras dos senumas, ef periodo de clases serd mas corto y se dejard mds tiempo para practicar el uso del bafio, El hordria diario normal y el programa definitive empezardn la tercera semana de clases) 8:00-9:00 Juego libre dentro del aula 12:00-1:00 9:00-9:20 Guardan los juguetes 9:20-9:45 Bafio y tomar agua 9:45-9:55 Merienda 9:55-10:40 Juego al aire libre 10:40-11:00 Bafio y tomar agua 3:15-4:25, 1:00-11:15 Biblia 4:25-4:45 1:15-1:30 Clase (Utilice el tiempo ensefian- 4:45-5:30, do habitos. Canten el alfabeto y empiecen a contar 1-5). 11:30-11:50 Juego tanquilo * lu. Arte infantil ma. Rompecahezas mi, Cubs j- Plastilina v. Mi libro de manualidades * A través de todo esteManual los dfay de la semana se abreviarén ast: Ju, = Innes ma. = martes mi, = miércoles j.= jueves vit Almuerzo Descanso-siesta Baio y tomar agua Merienda (afuera si el clima lo permite) Juego al aire libre Bafio Jugar en el aula (os nifios pueden jugar libremente o con rompecabezas, cubos, plastilina, etc.) ES Horio diario Niflos de dos aftos* (Este horario empezard la tercera semana de clases) 11:35-11:50 Juego tranquil 7:00-8:45 Juego libre en el aula lu. Dibujo infantil Los nifios guardan los juguetes ma. Rompecabezas Bafio y tomar agua mi. Cubos Juegos al aire libre i. Plastilina Merienda (afuera siel elima lo (A critesio del maestro) Manualidades permite) 11:50-12:00 Las clases se juntan (un maestro Bafio y tomar agua prepara el lugar del almuerzo). Biblia (canciones, lu, Canto y miisica memorizacisn de versfculo, (para oir) oracisn, historia) ma, Rimas infantiles 10:50-11:00 Diversi6n: mi. Dibujo libre lu, Canto i. Poesia Ejercicios vy. Historia Narracién 12:00-12:35 Almuerzo i Discos 12:35-12:45 Bajio v. Compartir 12:45-2:45 Descanso -45-3:00 Baio y tomar agua 11:00-11:20 | Clase: 3:00-3:15 Merienda (afuera si hay buen. lu, mi.v. Fonética ye: ma.,j Nuimeros tiempo) lu Salut 3:15-4:25 Jugar al aite libre mi. Seguridad 4:25-4:40 Bafio y tomar agua y. Modales 4:40-4:45 Juntar sus pertenencias y dtiles ma.,j Ciencias para ir casa, ete. 11:20-11:35 Baio y tomar agua 4:45-5:30 Leer, representar historias, rimas, poesias, mirar libros 0 escuchar musica EL horario propuesto es pars el jaruin con clases separadas para nifios de dos y tres aflos. En Jas semanas 1-10 1a instruccién serd igual para los grupos de cada edad, A partir de la semana 11, las instrucciones difieren sogtin fa edu a ta que se aplicen, Si las clases de 2 y 3 afios se combinan, la instrucci6n debe ajustarse para seguir el contenido del plan para los de tres anos. Los de dos afios aprenden solamente el material asignado para os de dos afias, aunque probablemente aprenderén algo del material para los de tres afios, también, El repaso combinado incluiria a ambos geupos. pero cada grupo repasa el material que le fue presentado. Por ejemplo, ‘durante la instruccién de fonstiea los de tres alos dirdn et nombre y Tos sonidos de las consonantes y las vocales mientras que Ios de dos aflos aprendersin fos nombres y sonidos de las vocales y solamente los nombres de Tas consonantes. Durante el periodo de caligratta para los de tres afios, 1os de dos afios deben tener una actividad silenciosa (pintar, mirar libros, etc.). Los de dos afios empezarén con caligraffa ena semana 26. Otras actividades en el aula pueden incluir 2 los dos grupos 1x EEE Hora io dia io Niftos de tres aitos* (Este horario empezard ta tercera semana de clases) 7:00-8:35 Juego libre dentro del aula 11:30-11:50 Juego tranquilo 8:35-8:45 Los nifios guardan los juguetes lu. Cubos 8:45-8:55 Bafio y tomar agua ma, Arte infantil 8:55-9:50 Juego afuera mi. Rompecabezas 9:50-10:00 Merienda (afuers si el clima lo j. Mi libro de manualidades permite) v. Plastilina 10:00-10:10 Bafio y tomar ag 11:50-12:00 Juntar las 2 clases (Una maestra 10:10-10:30 Biblia (canciones, prepara el lugar del almuerzo), memorizacidn de versteulo, In, Canto y diseos oracisn, historia) ma, Rimas infantiles 10:30-10:40Diversién: mi, Arte libre lu. Canto i. Poesia ma. Ejercicios vy. Historia mi, Cuentos 12:00-12:35 Almuerzo Discos 12:35-12:45 Bafio y tomar agua y. Cuéntanos 12:45-2:45 Descanso 10:40-11:10 Clase: 2:45-3:00 Baflo y tomar agua luv. Promesa 3:00-3:15 Merienda (afuera si es posible) lu,,mi,v. Fonética y caligratia 3:15-4:25 Jugar afuera ma.,j. Nimeros 4:25-4:40 Baio y tomar agua ku, Salud 4:40-4:45 Juntar sus pertenenci mi, Seguridad prepararse para salir v. Modal 4:43-5:30 Leer, representar historias, ma, j. Ciencias rimas, poesfas, mirar libros 0 11:10-11:20 Bafio y tomar agua escuchar miisica. 11:20-1 30 Actividad en yrupo (cusntanos, representaciones, eantos, nartacién) £1 horario propuesto es paca et jardin con clases separadas para nifios de dos 0 tres aflos. En las semanas 1-10 Ja instruccién serd igual para los grupos de cada edad, a partir de la semana 11, las instrucciones difieren y serdn asignadas segiin ta edad a le que se aplican, Silas clases de 2 y 3 afios se combinan, 1a instrucciGn debe ajustarse para seguir el contenido de lu planificaciGn para los de tres afios. Los de dos afios aprenden solamente cel material listado para los de dos aos. aunque prohablemente aprenderdn algo del material para los de txes afos, también. El repaso combinado incluiria a ambos grupos, pero cada grupo repasa el material que Te fue presentado. Por ejemplo, durante la insteuccisn de fonética los de tres afios dirdn el nombre y los sonidos de las consonantes y las vocales mientras que los de dos afios aprenderdn los nombres y sonidos de las vocales y solamente los nombres de las consonantes. Durante el perfodo de catigratia para los de tres afios, los de dos aiios deben tener una actividad silenciosa (pintar, ee.). Los de dos afios empezarén con caligraffa en la semana 26. ‘Otras actividades en el aula pueden incluir a los dos grupos x EEE Ob jetivos semanales de aprendiz7jc Nittos de dos aitos: En el jardin de dos aflos, Jos nifios aprenderdin los nombres, sonidos y dibujos de las vocales y los nombres y dibujos de las consonantes. Aprenderan a contar del | al 30 y a reconocer los niimeros det I al 10, Los objetivos semanales estén planeados para 40 semanas de clases, si su aio escolar es de menos de #0 semanas, ajuste las ecciones para incluir todo el material. Fonética Niimeros Fonética NGmeros Fonética Némero Fonética Nimeros Fonétiea Nimeros Semanas [4 El nombre, sonido y dibujo de Aay Ee Contar 1-5; reconocimiento y concepto de | y 2 Semanas 5-8 El nombre, sonido y dibujo de Ti yo Contar 1-10; reconoeimiento y concepto de 3 y 4 Semunas 9-12 El nombre, sonido y el dibujo de Uu El nombre y dibujo de Bb Contar 1-15; repaso de reconocimiento y concepto de 14 Semanas 13-16 El nombre y dibujo para Ce y Da Repaso del 1-15: reconocimiento y concepto del 5 Semanas 17-20 El nombre y dibujo de FF Contar 1-20; reeonocimiento y concepto Ue 6 y 7 Semanas 21-24 Fonética El nombre y dibujo de Gg y Hh Ndmeros Repaso contando 1-20; reconocimiento de 8 Semanas 25-28 Fonética El nombre y dibujo de Jj Caligrafia Letras Aa y Ee Numeros Contr 1-25, repaso del reconocimento y concepto de 18 Semanas 29-32 Fonética Nombre y dibujo de la Kk, Li, ‘Mm y Na. Caligraffa Letras Ii y Oo Nimeros Contar 1-30; reconocimiento y concepto de 9 Semanus 33-36 Fonética El nombre y dibujo de Pp, Qq, Rr, Ss, y Tt Caligraffa Letra Uu Némeros Repaso contando 1-30; reconocimiento y concepto del 10 Semanas 37-40 Fonética Nombre y dibujo de Vv; Ww, Xxy Zz Nimeros Repasar 1-30; repasar el xI reconocimiento y concepto de 1-10 SEES Objetivos semanales de aprendizajc Nios de tres aiios En el jardin de tres aftos, los nifios aprenderiin los nombres, sonidos y dibujos de todas las letras del alfabeto, Aprenderdn a contar desle 1-50 y imeros 1-15. Los objetivos semanates estén planificados para 40 semanas de clases: si sw aio escolar es més corto, ajuste las lecciones para incluir todo el material Feconocer los Semanas 1-4 Semanas 21-24 Fonética El nombre, sonido y dibujo de Fonética El nombre, sonido y dibujo de Aay Ee Hh y Ji Caligraffa La letra Aa Caligraffa Las Tetras Hh y Jj Niimeros — Contar 1-5; reconocimiento y Némeros — Contar 1-35; repaso de concepto de Ly 2 reconocimiento y concepto del 18 Semanas 5-8 Fonética El nombre, sonido y dibujo de Ti Semanas 25-28 y Oo Foné El nombre, sonido y dibujo de Caligrafia Las letras Ee, Ii y Oo Kk, Lly Mm Néimeros — Contar 1-10; reconocimiento y Caligrafia Las letras Kk, Ll y Mm concepio de 3 y 4 Némeros Contar 1- 40; repaso; reconocimiento y concepto de 9, Semanas 9-12 iy Fonética El nombre, sonido y el dibujo de Uuy Bh. Semanas 29-32 Caligraffa La letra Uu Fonética. Nombre, sonido y dibujo de la Niimeros — Repaso del 1-15: Nn, Pp, Qa y Rr reconocimienta y concepto de Caligraffa Las Letras Nn, Pp y Rr Sy6 Niimeros — Contar 1-45; reeonocimiento y concepto de 12 y 13 Semanas 13-16 Fonética El nombre, sonido y dibujo de Semanas 33-36 Ce y Dd Fonética El nombre, sonido y dibujo de Caligraffa Las letras Bb y Ce SsyTt Niimeros — Contar 1-20; repaso: Caligratfa Letra Ss, Tt reconocimiento y vonceplo del Niimeros — Repaso: contar 1-45; Sy6 reconocimiento y coneepto de lay 15 Semanas 17-20 Fonética El nombre, sonido y dibujo de Semanas 37-40 Fly Gg Fonética El nombre, sonido y dibujo de Caligraffa Las letras Dd, F'y Ge Wy, Ww, Xx, Yy y Zz Nimeros Contar 1-25; repaso: Caligraffa Las letras Vv, Www, Xx, Vy y Zz reconocimiento y concepto de Némeros Contar 1-50; repaso; Ty8 reconocimiento y concepto de 1S Xi Alemania Bélgica Corea Holanda Estados Unidos Italia Inglaterra Portugal Suiza JARDIN INFANTIL LANIFICACION SEMANA ee Objetivos Semana * Ayudar a los nifos a tener una feliz. separacién de sus padres y a acostumbrarse 1 su nuevo ambiente, * Crear un sentido de seguridad entre usted y el ni + Ensefiar buenos h4bitos en el aula para crear un ambiente de aprendiza placentero para el resto del afio. Informacién general Los nifios estardn acostumbrindose a Ia escuela durante estas primeras semanas, Por eso, el programa planificado no se empezaré hasta la tercera semana de clases. Un horario diario para las primeras dos semanas de clases se encuentra en la parte introductoria de este manual. Mantenga la clase activa durante estos primeros dias, La capacidad de los nifios de prestar atencién es muy limitada y habrin muchas distracciones, Para empezar el dfa, tenga un perfodo de juegos libres. Mientras van llegando los nifios, pueden usar los juguetes. Enfatice que, dentro del aula, durante el tiempo de juego los nifios deben usar una voz baja para interiores. Llegado el momento de guardar los juguetes, ensefie a los nifios donde se guardan los mismos Pintar sobre hojas en blanco, escuchar miisica y cuentos ayudard a los nifios a.acostumbrarse a la escuela y a distrutarla ‘Tenga un perfodo de Biblia cada dfa. Cuente una historia biblica cada dia. Vea los detalles en el Manual de Biblia, Durante las primeras dos semanas use el periodo de clases para ensefiar habitos (sentarse, pararse, ponerse en fila y usar el batio).. Aprendizaje de habitos El aprendizaje de habitos por parte de los nifios es fundamental durante estas primeras dos semanas de clases. Trate de hacerlo divertido y agradable (pero no. tonto). Enseiie dos reglas bisicas: (Recuerde: Es més efectivo ensefar en forma positiva en vez de decirles a los nifios que no pueden hacer algo). 1. Para hablar deben hacerlo de esta forma: Levantar la mano y esperar que se les dé permiso para hablar. Cuando el maestro dice su nombre, puede hablar. (En- séheles que el modal correcto es esperar que el que esté hablando termine) 2. Nos quedamos sentados en las sillas durante toda clase a menos que el maestro diga otra cosa ((enga un asiento asignado para cada nifio de modo que siempre sepan dénde sentarse. A los humanos nos gusta tener “nuestro” lugar especial). El modo correcto de sentarse (cuando el maestro esta ensefiando) 1. Las manos sobre las piernas 2. Los pies apoyados en el piso 3. Los ojos mirando al maestro Use estos métodos para practic: Primer método: Haga el juego: el habito de permanecer sentado: imdn dice (indicando los movimientos con las manos). 1 Semana Todos los nifios sentados alrededor de sus mesas. 1 Sim6n dice: Todos de pie (Todos deben pararse) Sim6n dice: Todos sentades (Todos deben sentarse), Sim6n dice: Esta mesa, de pie (Indique una mesa). Todos los nifios de esa mesa deben ponerse de pie. Simén dice: Esta mesa, sentados (Indique la mesa). Todosdeben sentarse. Simén dice: La mesa nimero __, de pie (Indique la mesa). Todos deben pararse. Segundo método: Haga este juego. Pida a los nifios que se pongan de pic alrededor de sus mesas y muevan los brazos y el cuerpo. De repente diga: “Signtense”. La mesa en que todos se sienten primero, es la mejor. Recuerde a los nifios que este ejercicio se hace en forma silenciosa. Si usted usa una voz suave, ellos tendrn la tendencia de estar callados. Recono7ca y elogie a Ja mejor mesa y al mejor nifio, pero muestre tristeza cuando alguno no obedece. Pida a los nifios que se pongan de pie. Ensefic este juego de manos: ‘Tengo dos manitos (oy Canavan) Tengo dos lindas manitos. _(mostrarlas extendidas) Estén muy limpias; (moverlas mostrando las palmas) Las levanio, (alzar las manos) Las bajo para que las vean —(bajarlas en actitud de mostrarlas Me siento y las junto (sentarse y juntar las manos) ¥ las dejo tranquilas juntas) El modo correcto de responder 1. Ensefte a los nifios a responder individualmente solamente cuando se le nombra. 2. Enseiie que la clase entera debe responder cuando usted diga “clase” 3. So puede responder en voz alta solamente después de levantar la mano y recibir autorizacién. Ponerse en fila 1, Haga que la clase forme dos filas segsin el sexo, Elija a una nifia y aun varén como Iideres de sus filas (los Ifderes se nombran semanalmente). ‘Las nifias caminan silenciosamente detrds de su der para formar la fila de las nifias. Los varones se formardn al lado de las nifias. Los nifios pueden imaginar un tren, ete, 2, Haga que los nifios queden en silencio mientras estin en la fila. 3. Ensefe a Jos nifios la rutina de tener la mano de su compafiero mientras estén en la fila. El compaiiero seré el que esté a su lado en la otra fila. Lavarse las manos Durante la primera semana, antes de llevar la clase al bafto practique la siguiente rutina en cuanto al lavado de las manos. Demuestre emo lavarse las manos correcta- mente; haga que los nifios practiquen en sus lugares. 1. Pida a los nifios que imaginen que estin ante el lavamanos y mojéndose las manos (no se debe mencionar el uso de jahén durante la primera semana). 2. Pida a los niffios que se reftieguen las manos y las enjuaguen 3, Pida a los nifios que tomen una toalla imaginaria y se sequen las manos. 4, Enfatice que guarden silencio con los labios y los pies. . 5S 5, Ensefie este juego de manos: vemana Uno, dos, tres 1 (Martha Johns) Juego y se me ensucian las manos, —__(muestre las manos) me las voy a lavar. (refregarse las manos) Las lavo; uno, das, tres, (palmean 1,2 y 3) Ahora estin muy limpias, las ves? __(muestre las manos) Bafio 1, Haga que los nifios usen el bafio con prontitud. 2. Tenga como objetivos que cada nifio se haga responsable de su propia ropa. 3. Liévelos a tomar agua. Merienda (Tenga listo un trapo y agua para lim 1. Pida la bendici6n por los alimentos . 2. Haga que los nifios se sienten derechos y cerca de la mesa. 3. Coloque la merienda sobre una servilleta en la mesa enfrente de cada nitio, Animelos a comer. 4, Ensefie a los nifios a juntar las manos y esperar con tranquilidad cuando hayan terminado de comer. 5, Use el trapo y el agua para limpiar las mesas 6. Decida si van a comer al aire libre los dias de sol. Jugar en el patio T. Haga salir a los nifios por la puerta mas cercana, 2. Elija juegos conocidos y simples durante los primeros dfas. 3. Ensefie a los nifios reglas de seguridad en el uso de los juegos instalados en el patio. Ud quiere evitar accidentes. 4, Practique cémo caminar en filas dobles. Haga que los nifios imaginen ser patitos que siguen a su mamé (la maestra) 5. Entre por la puerta més cercana al lugar de su siguiente actividad Almuerzo 1. Estimule a los nifios a limpiar la mesa al terminar de comer. Algunos nifios no comerén mucho durante Jos primeros dias de clases. 2, Ensefic a los nifios a no dejar caer comida al piso. Siesta 1. Tenga un colehoncito para cada nifio con su nombre escrito. 2. Coloque el colchoncito de cada nifio en el mismo lugar cada da. 3, Pida a los nifios que se acuesten boca abajo. Digales que deben mantenerse callados si no pueden dormir, Deben descansar pensando en cosas lindas. 4, Oscurezea la sala durante la siesta, 5. Use el tiempo de la siesta en la preparaciGn de las actividades para el siguiente dia de clases, pero esté alerta a lus necesidades que puedan tener los nifios. corn Semana Objetivos * Que los nifios den evidencias de haberse acostumbrado a dejar a sus padres, 2 * Que los nifios se sientan seguros en el Jardin, * Que los nifios respondan al maesiro, lo respeten y le obedezcan, Los nifios seguirin acostumbréndose; por lo tanto, el programa normal no empe- zard hasta la tervera semana. Vea el horario diario para la segunda semana en la parte introductoria de este manual, El tiempo de clase debe usarse para ensef 3 wr las mesas). Semana habitos. Usted puede comenzar a ensefiarles a contar de | a5 usando juguetes wu 2 otros objetos en el aula. Haga que el aprendizaje sea divertido y manténgalos en movimiento. Semana 3 Objetivos * Que cada alumno preste atencién y participe (Su capacidad de prestar atencién debe crecer diariamente). + Determinar las rutinas y los hébitos que ain necesitan préctica (Continie atento esto durante todo el allo). + Contactar a cada padre en cuanto a la adaptacién de su hijo (Hacerles saber que cualquier problema sera puesto en tratamiento. Asegurarles de que tanto el maestro como el supervisor trabajarén con ellos para el bien de su hijo). + Ensefiar el programa planificado (Se refiere al horario diario en la parte introducto- ria del manual). Fonética (iu., mi, v) Preparacién 1, Tarjeta grande del alfabeto Aa 2. Una manzana de plistico Letras y niimeros, Libro 1 pigina 1 (2 anos) [= Letras y niimeros, Libro 2 pagina | G afios) 4, Haga ties juegos para usar esta semana. Use estos juegos como incentivo para motivar respuestas correctas. Hagalos de varios colores fuertes. Pueden ser dibujados cn cl pizarrén con tizas de colores o hechos en cartulina, Use cinta adhesiva para pegarlos al pizarr6n, Use un juego para cada clase de fonética. (lu., mi., v.). Esta semana los juegos sersn: a, Perro: Haga un perro de cartulina 0 con tiza en el pizarrén, Cerca del perro, cologue huesos hechos de cartulina. En los huesos escriba A 0 a. Los nifios pueden dar un hueso al perro después de decir correctamente el nombre 6 sonido de la A maydiscula o laa mindscula. b. Arbol: Dibuje un érhol en el pizarrén. Si el nifio puede decir el sonido correcto de la A o la a, puede dibujar una manzana roja en el arbol. c. Payaso: Dibuje la silueta de un payaso en el pizarrén. Si el nifio puede identi carla A maydscula o la a mingscula, puede dibujar una parte de la cara del payaso (ojo, nariz, etc.) Procedimiento Ensefie el nombre y sonido de la Aa usando la Tarjeta grande del alfabeto Aa. Ensefe esta “oracién”: “A maydscula, a mindscula. La Aa dice a como en avién. La Aa dice a,a.a.” La manzana de plastico puede tenerla cada nifio mientras dice el sonido, Enfatice el sonido de la letra cuando repase Aa. Usted puede usar distintos meétodos para enfatizat la Ietza, tal como nombrar el grupo de nifios en una mesa 0 todos los varones o las nifias. Use los juegos de pizarrén para hacer que el aprendi- zaje sea placentero. Decida cual dfa de la clase de fonética se usardn las hojas de Letras y mimeros. Mande estas hojas a las casas, con los nifios cada dia, 4 Semana Caligrafia 3 (lu., mi, v.) La caligraffa empezard en la cuarta semana. Salud, seguridad y modales (lu., mi., v.) LUNES—Salud: Un buen desayuno Preparacién 1. La lémina Buena salud, 1 2. Haga un cartel sacando de revistas fotos de comidas para el desayuno y pegéndo- Jas sobre cartulina, 3. Dibuje una cara sonriente en ung hoja de cartulina tamafio carta, En el otro lado,

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