indezcamos por la Drestamos atencion, a menos qu ‘one mal. Peio es nuestza memoria la que registra ‘el tiempo y define nuestra Vida, ES ouesua memoria la qué. nos | femite reconocer nuestra. familia, hablar ‘mest idioma, volver a case y encontrar el ali menioy el agua. Es nuestra memoria fa qie nos mice disfrutar una experiencia y hiego tevie ‘ia mentalmente para volver a disfutata. Son ieatos recuerdos compartklas los que nos ‘en como ilandeses o australianos, como set~ tins o albaneses. ¥ nuestis recuerdos en aca siones nos ‘cian 3 pelear contra aquellos ‘yas ofensas no povlemos olvidar. En gran media, uno esto que recuerda. Sin la memoria, e! slmacén en el que se acumula el aprendzaje, no pocramas saborear los momen- las elees vividos, no seutiriames culpa o enajo ‘am los recuerdos dolocasas. En lugar de est, ivilemos continuamente en el presente y cada momento seria nuevo. Pero cada persona seria tu extaho, cada iloma seria extanjro, cada lea vests, cocinar, andar en bicideta-repre- sentria un desaffo.Incluso usted seia vn ext fi para usted mismo sin el sentido continuo de suo que va desde su pasado lejano hasta ene sentemomentaneo. “Si se pieide Ia capackad de tana, no hay vide, sug el invesigndor y ‘camarero,qulsors hacer un pedo, oro 8 8 com, loam ta curt CALBLE.Ps, Nnetobiélogo james MeGaugh (2000). “Seria to nism sern nabo o un repli" EL fenémeno de | PARA UN PSICOLOGO, la memoria ese aprend- 2ale que persiste a raves del tiempo, fa inforina. cin gue sea almacenido y puede rensperaee, El estudio de ls extremos de est funcion ha ayuadado alos investigadores a entender sw lun onamiento. A os 92 ats, mi padke suis un ‘acciente isquéniica Lransitoro que prodijo un solo efecto peculiar. Su petsonatidad afable pet anecié intacta. Seguia ative coma antes. Nos reconeeta y al mirar las fotos del alm familar Podia recordar los detalles de sw pasado. Peta Perdid gran parte de la capackdad que tenia para ‘almacenar recuerdos nuevos de conversaciones 4 eplsitios cotidianos. No podia deccme que dia de fa semana era, Aulngue se le conté varias veces aceica de la muerte de si ciao, deniose (aba sorpresa cada vez que escuehaba i noticia En el otro extemo estén las personas gue obtendrian una medal de oro en tas olipia- das de la memoria, como el petiodista 1130, Sheteshevskil,o S, quien sélo necestaba esci. char mientras ouvos periodistas tomaban notas (Luria, 1968). Mientras que usted y yo podria- ‘mos repetir una serie de hasta 7 digitos, 0 9 como maximo, § podia repetic hasta 70 digitas 0 palabras, siempre que’se los leyeran cada tres segundos en una habliacion en. silencio. ‘demas, podia recordar eon ta misma facile ddad hacia adelante que hacia atrés, Su precision ea infalibl, aun cuando le pedian gue recoila- una lista hasta 15 aiios después, eras haber ‘memorizado centenares de otra ists. "Si si" oda recordar. "Era una serie que me iste ‘vex cuando estébamos en us departantenta.. i estabas sentado a la mesa y yo en la mecelara ‘Tt usabas un taje gris y me mirabas asi." OMENO DE LA MEMORIA EL ESTUDIO DE LA MEMORIA: MODELOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION LA CODIFICACION: INCORPORAR LA INFORMACION inv eextliearnos EL ALMACENAHIENTO: RETENCION DE LA INFORMACION La inesnetia sensorial a riemnria acti a centy plaos | emovia a largo plans H aacenanients de os werddos en el cenebn LA RECUPERACION: EXTRACCION DE LA INFORMACION ‘Chaves para la recuneraridn EL OLVIDO: Fal de la caniticacidn Hcbearion det ar ehanvientes Falls de la reuperacidny ol LA CONSTRUCCION DE LOS RECUERDOS, Los efectos de ta inlormacidn, ‘erréniea y kr imaginacign Amnesia de la fuente Elelscernirniento entre fos reevierdos verdaclerosy fase alles Vossen oh El recuento de les niios que han sido testigos oeulares L Los recuerdos de! abuso, ise ceprimen 0 se eanstnyent MEJORAMIENTO DE LA, MEMORIA aprendimje + través del po radiate el alacanamienta yf Fecupercian de la hfarmacion328 caPlTuLo bs LA memonig Le patece sorprendente? Es verdad, pl fenga ef cuenta que su propia capacd gay. Ne, Fecotdar"innumerables voces, sonidos y ct donde Sheeran totes es, sabores, olores y texturns, cara, lugs 3 Fina Salome aie sucesos es bastante asoni yen Hf viendo mias de 2.500 dia ii tes, solo ducante 10, ‘ung tnira 280 de esas diapositives, 4 soe Positive que antes no habia visto. St usted hee cade de como los gaticipantes de este expetinento £ loavia Ralph Haber (1970), reconovera el 008 de as ue ya habia visto. + cen © imagine que estd misando el fragneno te mera tuna imagen, como lade la FIGURA 6. agi. mat JOFISURA 8.1 tambien ue usted ya able ine te oer Qué @s est0? Las personas que, 17 eipeta durante us pa oe ee a os antes, habian visto la image com ae coarse tt Pat de segundos 17 aim 4 yshi lea (Ia FIGURA 8.3) presentaban mas fates: Cuando David Mitchell (2006) reais est et trotabiidader de recone eatery tenian mayores probabilidades de ideas tom vento, incis si habian olvidade este ue ls indvidues de un grupo contol gue nm ete ‘sperionca anterior (itehel, 2008) Cait ls dbujos compltos. clus, al lua! qu la gaia que iesose ont apareci incluso en aquellas personas que no pa sew cipado en esc experinentotatos alos aulee gay las dela memoria? {Cémo podemos recordar cas ding $40 Pensbatos hci aos y sn emai olvidar el nominee aigace ec ta cimmas hace n minute? Smo 36 al macenan los recuerdos en nuestro cerebto? Por gu ‘Mgunes reaierdes doloroses persisten como lnvtades desagradaion, mice ue ote tecrateny, Uessparezen répidamente? » FIGURA 8.2 Esquema modificado del modelo de procesamiento de Ia informacin en Imagine que le | tes etapas E modelo csice entree ‘eta Ta mayor cantilad de letras a pesar de las intertupelones tienden a demostrar ela ‘aria un mayor nivel de inteligencia y un mejor mantenimienio de a concentraclon en bs tzens (Kane y cols., 2007; Unswosth y Bugle, 2007). Al ser convocatos en distinioe ‘omens para verficar su nivel cle recuerdos, estas personas poseen menos probable: als San nuesttos recuerdos: pero liny en ia los investigadores vecanacen cits faint fen las cus se forinan los recuerdos a fargo plara. Por elemple, eierta informa clan se fila en rnietra inemoria a tar tks de informar una distraccion mental de su ac ‘Alora ulicems nuestro modelo actualizado ‘so metionte el cual se codifica,almacena y recupera la informaclén tividad presente Para observar con mas detenimiento el pre- | sin que presen ateneion consclonte plazo a través de una “puerta wasera” ye qe es tanto el procesnmiento active ‘ue ocurre enrol estado de Is memoria a srocesunsironconcrt a | ? t 4 memo enol esa a Incrraion qos nes para ue sucmato cain m momenta Psiamosateednsestimucs rotates ‘Sloe eto mre ep fora svcd eit mai {covederets erp fe ean para in shraconmn dee pec. Peeeinmos iva se aa neocon {ocotd sn tegen daca330 carituio @ » FIGURA 8.3 Ahora to sabe Las personas que hablan visto esta imagen complete tuvieron, 17, _afios més tarde, mayores probabildades de Faconocer el fragmento de la Figura 81 ‘ocesnmiento autométiee codfcain ‘nscete de Informa inedental como cio. tengo a ecuenda y des hice ‘on conocida, come lt sinifiades de fe ‘rae {8 Gué manee ha emeado la tet partes de austere de memoria (aiew AuToevawacion 1 {2 memoria incluye (por orden alfabético} a la memoria a largo plazo, la memoria seco aly a memoria actvala corto plazo..Cual es el orden correcto de ester ees dios de la memeria? | espuestso estas preguntas = hallan an el Apéndlce Bal Fina el live La codificacién: incorporar la informacién iQue informacién codiicamos automsticaments! :Qué Informacion coifeames on esfuetzo y cémo influye Ia distribucién de la practica en la retencton? Como codificamos gra aang, tl como el camino que tnd pare ka su ln clase, se proces on soe ita, avg lberar al sistema de memoria y pemitile conceniare ee scien tarde ne amaes, Fe para tetene informacién nueva, tal como el nuevo nome deen ‘er de un amigo, es necesario prestar atencion y hacer un eshucnee Procesamiento automitico copmcaion Betta del cerebro de eatizar actividades snulténas (gael proceso: i partcipacién de la atenclén conse, nte sin esfuerzo consciente informaciés * pacio,blentras usted estudla, con frecuencia dentro de una pagina; al esforetse por record lugar en ef que apar * depo. Al tepasat los eveitos del dia, es postble notar sts MGs tarde, al datge cuenta de que ha olvidado st abrigo e ‘creat la secuencia y "volver sobie sus pasos", + frecuencia, Si esfuerzo algun; es posible registra la cant to que le permite darse cventa de que "ésta es la teresa ver trado con esa persona”, ] © einen ieorporada os elemplo, al ver palabras en su doa natv, tal vee enue tiatico easel, o Puede evar registra su significado. A yews, el rocecamiong ae ‘métleo ocucre con tanta faclidad, que es diel desconsrievg adifca el lugar que certo matetial osypa esa informacion, es posible visualiza ecuencia tnvolunteslament, n alguna paute, usted pele | id de veces que ocure alg, en el dia que se ha encor inde elem teu et. A render a ee usted pronuicnia aie fe apenas egies fara aac dedesub gut glares ormaben, Con ene teenage tsa de 20 5 palabras en una gina. Ler al pel nen Jn eg oes, requ lelalnentesencny eaten, ea ee 2G, wel ina acid automatic, Imagine alr! ene ge ee oracionesinvertias ono la sigue celtimatua ne eaten edeupodazrofseotaemasezot | age ope fal atldad segue efuezo pero con Sent pdcca abide Tograta Trance acmaners ms aon, Son muchas is hablldades que ecg os ee todo on gran ete g congue, a eavar mensajes de texto, x hablar haste Mi ‘odo-con gran esfuerzo al principio y Iuego en forma més autnéine | Proce: tits infor ios esplica ay at tence yaces cy por Ending Alosen diva + wend are sport onli. seat ths coe este een sks mm Alin ¢ silahas, aha pa amid, aprende que deb cionar €carituio ss 1k wEMORIA 331 Frocesamiiento intencionado ‘tallicamios y retenemos gran cantidad de ‘Codiflescion G dana en forma atomaten, peo recolat sos tps de inforacin, come los conceptos ‘laos en ete capo, require de esfur nyaenién(FOURA Bl procesamento Bhercvado see generar reorrcos Bey acesibles. timo ecb informacion nueva, como esta nlemovia a craves del repaso o ia vepe Ee conscicne. EI investigador pionero de la immccia verbal, el lgsofo alemin Hermann Binghans (1850-1909), fue quien dlemostd fa impaciente acerca de las especulaciones seas sobre la memoria, decid que est tha de modo cientfica su propio proceso de apeizajey olvida de materiales verbales vos GARR ser i AEE tas ear material verbal nuevo para sus S eetinentos sobre aprendiaaje, Ebbngiaus / oxfowion wna lista de todas las silabas sin Fo osbles,imercalanda una vocal entie skecmsoanies, Lego seleedoné al azar una ames de labas, las pracy se eval a st rismn, Fara tener ina ion de cdo eran las pruebas que hacia Ebbinghaus ea épllamen. teen vo ala a sigulete lisa, ocho veces (de Badly, (982). Luego tale de recody os sb IM, BAZ, FUB, YOX, SU, XIR, DAK, LED, VUM, PID. KEL, WAV, TUY, 20F, GEK, MW, ‘Ni siguiente de haber aprendldo una lista como ésta, Ebbinghaus puso recordar pocas sibs, pero LJas habia olvidado por completo? Como se muestra en la FIGURA 8.3, con ‘mania ms frecuencia repetia la lista en vor alta el primer dia, menos repetciones neces. {the para volver 2 aprenderla ef segundo dia. Aqui hall, entonces, un principio bslcor La antied recoriada depende del tiempo dedicado a su aprendizgje. Incuso despues de sender el material, el repaso adicional (exceso de aprendicaje) aumenia la tetencion, Lo {ie debemos recordar: con la practica ~el procesamiento intencionada~ se consigue perfec, snare recuetdo de la informacion verbal nueva, 5 -FIGURA 8.5 © La curva de retencién de Ebbinghaus Edbinghave descubrié que cuantas mas veces repetla una lista de silabas sn sentido el primer da, menos repetiiones necesitaba el Seguin dia met Atomics {ntencionsde Cire pave erent Sit, Saree, > FIGURA 8.4 Procesamiento automitico versis procesamiento inten: iomasto alguna infermari ‘oma cade coms ayet. tesa attomatieamente, Dina inforinarign,canmo ile lor anrapios de este capil, equine un esfuersa para reat Neaviosy recardarios aber probar su memoria432 CaPlTvLO bss ck NeWORIA ‘efecto de aprendlizaje espaciado tenden Sus sib testo o a pica part com HF ua jor revanein en largo pate vs conseguida mediante ine précis oun Std a Intense fecto deta posicion seriada, muestra ten fc a recordar mejor apres ye te lemants de uo fee is mente = Tanta en IGURA 8.6 {ecto de la posicién seria. lunadiatamente despugs de 4 primer ministo austeal fvin Rudd le presence a asta 2 fila de funcionarios al pre ue cle Afganistan Hamid 3, el presidente Karzai pro- ‘inente recuerde mejor los ‘ices de las witimas personas, nds tarde, es mas seguro recuerde mejor los nombres Sprlieras personas que 16 (De Craik y Watkins, 1 ‘avias investigaciones posterovesrevelaron més aspects acerca de la manet eal srrseg pestle estabecer recuerdos durables, Paraftaseando a Ebbingheus (1663), uke aprenden muy répide también olvidan muy réplde. Retenemos mejor la tiformacsee ten Ao a Tepan0 se distrbuye a To largo del tiempo (como cuando aprendemos los none Sino aes nao, et vex deen plzos ms cortos- no sla ayuda en los examenes fake, Tae aementa a tenon de a infor para toda la vida ria el mel aagedte abtendido mediante le repeticion de preguntas y respuesias también oola ie, (oh ate 5 an fendi que Hen Roel y Jey Karpicke (2000) dennnaron gee cra @ To que sgtegan: “los eximens son una forma ny eens de melee d {Risadizale: no séle de evaluatto"-En une de las estudios que levarons cabo. los eae siva (estudio apresurado} Coins genet efecto dein posicén sexiada, sta tain los benefios dle. aac pect ctidano, imagine que es su primer dla en un empleo nuevers ce dann (or le presenta a sus compafieros de trabajo, A medida que conoce a ada urn {repasa) todos sus nombres comenzando desde el ‘meros nombres puede intefert con el aprendizaje de lost dipanetmentadores han deiwestado el efecto de ia position seiada mostindle ais Site aay ta Ustad elementos (palabras, nombres, fechas e Incusa clots) pte ane recrday etn QU ls repiteran en euiquice aden (Reed, 2000), Al skeen ‘wrrdar alia, as personas colin recordar mij el io yo pumer lene gee gue estan « lamemoria {efecto de Aims ee A veces ytecordar gue esto tos fain Qué +e 3: (Que EL proces Algunos 5 Procesaun talmente Niveles cuando p alfiado, depend soni. a fase ph fuel rebelde 1 Willian dota evs ciino esta da a este humana ¢ scence mos e tes tien 20ue t catificaci FIGURA 8.8 organ Efectos de la fragmenta- . JO pwind aad Gcondecrgantaretor. | »KLCISNE sors. 0 smacion en unidades sige. . ves ‘iva, como letra, palabras y 8. MONEDAS SITE NNGUNA A Punto a presi frases la reordaros con més 4 Case Ene GUNA Punt fnasd facildad (de Hintzmon, trea 198) tm § MONEDAS SieTE WncUNA A puNTO KO 7 WUSTROS Hace CUaTHO Y ANOS Sire TIEMPO ACEPTES AHOARA CIENTO TE ALUN 6.NO ACEPTES NINGUNA MONEDA DE MADERA HAGE SIETE LUSTROS Y CUATAO ANOS UN > Pre Pinto neo re mien eA Geter armen ae inebre >» FGURA 8.9 {in ejemplo de frage g jbl cmo demuestn exe een cecranoe mts flinene I nfomaciéa cal > aur nentacion para aque- odemos organizatla en unidades o fagmentos signiicalives La fragmentacién sucaie cual s ies au ter cia fa aul ea des por puesta Sst atau eee ee bres a Desde en Soe Fasiuee cou pecans 150 segment omdstelneaseer ea ee. ee ratte puede eto micas ao, fa6 Ron 6 dela Puen 8 questa Sageenanee ee IE “a tiaros eetona ees bra nse a ' fy sonsigue, usted sabe Es también sorprendente la capacidlad de alguien que sabe hablar chino, que con miter : sine, FIGURA 8.9 logra reproducir todos estos ‘ideogramas; 0 los expertos en ajedrez, quienes, * cnr at & Semmes blco dante un jeg paces rece ees EEE al (rea de mayo dea pleas (Casey Sinan, 193).0 deat ees EL al lela ae, lege de ar sane 4 egndes pes ae es ee | dar las posiciones de log Jugadores (Allard y Burnett 1985). Todos recordamos mejor i. ‘EL ALM/ Infraton cuando posse que ma — La Cragmentacion: puede empl la estrategia mnemotécnica par. Cut econ ema nena pexemos ¢ ' Cuando orgenizames palabras o con, meres Pie 2105 en grupos jerérquics, como esta < ee ‘trado aqut con conceptos de este can «los ecordames mejor que cuand: Nuestra pe ‘vemos presentados en forma aestora, vette edeeeneeeceeranenne svat a(rgalzar los conocimlentos en jerarquias ayuda a recuperar la informacién ce manern gh nisl. Gordon Bowery sus claborndores (1969) demosaron fas Ventas de ln onge ge Staén jerarguica presentando palabras, ya sea en forma aleaorizadav ngripades ea een {axis Cando fs palabras estaban organizads en grupos, recordar tesitaa soso roe ‘es més fel. Eas resulta seston las ventas de organiza lo yue se estan. es , Réstr especial aleneién alos esquemas, los tituos, las epasos, los tesimenes yas {gas ie autoevalnacion Si usted logra Jamia los conceptos ie un eapttlo dette le se sanizacion general, le resulta mas fcilecordac en ef momento del examen. Tamhién ee ‘tl tomar nots en forma de sinopsis, que es un tipo de organizncin jerdrquica, Grito © sa weno gar Efragmencacin_organancén de slonimene fn unkdvies couseldaey manele sats ps these asonstcsmente ennai Kedea emorin sas ‘womantinen Je erway vse tas "ae ngenes lotogiens oe duos "a dn mis ana ecm de sag > Precuias ae ele ocurren tres maneras de utlizar los principios expicados en esta seccion para _Mmeter su propio aprendlizajey retencion de las ideas imporeantes? andy 2 AUTOEALUAGON 2 alee "iE sri a estrategia mas eficaz pare aprender y retener una lista con los nom. cape {bre de personajes histaricos clave durante una semana? z¥ durante un ato? Dal - vet Levespusas a estas pregunto se hallon onl Apéne a fal del bv. ale tones El almacenamiento: retencién de la informacién ob 11 ALMACENAMIENTO ES EL CORAZON DE LA MEMORIA. Si used poste sesondar algo ea experimentado es porgue, de alguna manera, lo a almacenado y remupernis fe Gakuier cosa que estéalmacenaa en la memoria a largo plazo permanece en estas ate Wa 'ssperando tna sonal para despertar. Cul es nuestra capacidad de sinacenamienio do ‘hoy ters? Comencemos con el primer almacén dea merriandicado en el model el po, ra eaniento de wes etpas (Figura 8.2) nuestra memoria sensorial fiers as la memoria sensorial ome . we Qube ta memoria sensorial 1 meni ograten momentanes a Cuando George Sperling iamind un ste {Cute de ete pigina pon nsted preity record sa observara durante menos del | grupa‘de locos sy oe tke fu re un relmpage’ El Investigadr Geoige Speting (1960) Ie soliié ales partipan. | le vighsnn pate de oe segenee ae s tes de un experimento que hicleran algo similar al mostrales tes flas de tes letras cada | somes purieron evardar saeoencoe te es tra durante slo Ia vigésima parte de un segundo (FIGURA 8.41) Lego de que las nieve | dele mito de Igs letras. Peso mele ce ie lems desapatecieron de ta pantalla las personas pudieron recordar sO a nad. 16 ide gue recordaran Inmediatamenie sornencns eb tivo pes tenga pra oa? No, speting deme de m_ | yl fl ego de gues con tplcngnin gue persona pdr very cr a ans, per slo mamen._|_tblan despa, io ora fineament. En lugar de pees que ecordaran la neve letras a miso tempo, Sprig praduo un sonido agudo, medio o bajo Inmediatamente después de mostar Ins neve letras, Esta seal digi alos prtepantesa informa’ sélo ls etna ‘el linea superior, media o inferior, respecvament. Ea esta oeaién, pocas Yes no recdavon alguna lea, lo esl demosto que se pati tscordes Zz OR oneaténeamence las nueve letras. Blexperimiento de Sperling reve6 que disponemos de una memoria flogré- fea fugaz. denominada: memoria iconica. Durante unas pocas décimas de Qa B oy segundo, nuestros ojos registran una tepesentaci exaeta de tina escena y pademos recorder stalgule parte de esta con una precision asombioss, Pero si speling demoraba la setal acistia par mas de meio segundo, le iniagen se desvanecia y jos participantes volvian a recordar s6lo la mitad de las letras. Ss G N nesta pantalla visual desaparece con rapides « media’ que las insigenes ruevas se superponen a las anteriores.aw anit. 8 Ue wenona ‘nvr wees mamaria sensoriat ‘wentines de los escmulee aude: aunque Steins atanci a owas css, los sonidos alas se pueden record cabo de 3 nos Magico Namero Siete significd una ribucién de la psicologia a una fesante lista de sietes magicos las ‘naravillas del mundo, los siete los siete pecados capitales, los ‘olores primarios, las siete notas ‘ales, los siete inagicos ‘También tenemos una memoria impecable, ‘denominada memoria ecoiea (Cowan, 1988, luna conversacin, mieaeras dinge sw atene ".qué acabo de decir7", ‘cimara eeoiea de su miénte, Los ecos aut aburtido fe pregunta ‘Los experimentos levados a eabo sobre la faytudadlo a comprender l imecantsmo del registio inicial de i inforniacion senstiva en elie tema mnémico. La memoria activa/a corto plazo 5: 2Cudl es la duracion y la capacidad de'fa memoria a corto plazo y a larg plo! De la enorme cantidad de informacién s6lo una parte con stesta atenclon. También recuperams informacion de alacenamion 'o a largo plazo para mestrarla “en pantalla codifigue esa informacién de manera signa almacenamiento a corto plaza, En ol tempo qu rico y marcarlo, el recuetdo de ese mimeto pu ara saber a qué velocidad desaparece ‘Macgaret Petecson (1959) les pidieron a alg consonants, como CH. Para evitar el rep Por 100 y contaran en vbe_alta de a tree fecordaron las lettas s6lé Ia mitad de las veces, después de 12 segundos, casi te he ne daban (FIGURA 8.12). Sin un procesami dducacion limitada, Nuestra memoria cotto plazo retiene un los de un nimero de teléfono) que las letras similares. También retlene un poco mejor 1o Porenioe de parebantee ue oon 2 Its conconanias > FIGURA 3,12 Deciive de Je memoria 2 corto plaza A menos | ‘que se repase, Ia Infor macin verbal se alvida ‘Spldamente (de Peterson y Peterson, 1958; vease también Brown, 1956) aunque fier, pa os estinulos autos, lenge ‘Ly col, 1992) lnaginese a usted sna terinenos fon an tlevlsié, su nterocto u pos sinven ‘sed recuperaré lo tino que dj dose mac er es tenden a persist durant 3 of segndos FaL Ko ‘uemoda icinieay la memoria ecoica hos han EE Reuse to een La nas fn ta nov tora pp ue feist nesta memoria sensorial, destacanae cee Pato, « menos que nesta memota aia five itiva o la repase, desaparece rapidamente de| fares ve tance ene bua un niet ee Ae ee evapocice fos lary | memotia a coro plaza, Loyd Petetsony tose puet nes petsonas que recordatan gps fete Ext he aso de las letras tes solictaon que comeain dinars hacia avs, Desputs de 3 segands, les ptzois Ua por op figs et ent atv, las recuerdos a corto plaza Wenen ana Segui bs iDetney » ora duracén, sino abide por ap gear nin de siete ems de infocmacon (somes dorener eelpatr due cian algunas ompatins teens mae nun cago de tea le tes ighes eden bcpaca las personas camenaran que te poems sete Indole Poco més fitment os sigs azar (one ‘letras, ge alguns ves ene sas Pane ue escudhamos ge fo gue venon say - A continu, mmundiates Concursa, ‘Memorize Memorizac posible, Barajas er Memorize (2 puntos "Memoriza Memarizae “Wombres Memorzac Se eae ae Digitos bir ‘Tiempo en sopundes ere /Memorizac 1s presencion cea consonenk ‘posible en 3 Yel eevee (en queCAPiTWLe @ UA AeHORIA 439 | knguaje de. seas estadounidense. ¥ prohablemence, a memoria a orto plaza pede cote tr menor cnntidad de sefias que palabras pronunciadns (Wilson y Emmorey, 2006), Sin repasar, la mayor cle las personas logramos relener sélacuatra segnentos de infor Imaciin en fa memoria a coito plaza (pe), letras agruparias signficativamente como DBC, FB, RGB, CLA} (Cowan, 2001; Jonides y cn, 2008). Suprimir el repaso diciendo "eae Inenras se escuchan digits aleatorios también seduce la memoria & aproximadamente cia- to dementias. El principio basivo: en cualguter momenta dado, pademas procesar ie modo Aamscente slo wna eancidad muy kinitada de informacion, La memoria a large plaze {1 la novela de Arthur Conan Doyle, Esuato en escarlata, Sherlock Holmes presenta una teva popular sobre la capacidad dle fa memoria, {eo que ia mente humana es originalmente come un pequeno sitio vaio donde ste >wcle acomular os nivebles que quia. Es vn ettor pensar que est pequema Nabiac ene pares etsteas que se pueden esr sin Hine, Lega tin miomento ene! que para ‘agregar ms conocinientas hay que olvidt algo que ya se sabia, } 2 afereni de Jo que cei Shevock Holmes, nuesta capaciad para almacenar ecuer- | aeaeee eas sine deca lngs azo es bisiamene mad, Nussros cers te Son come alilsenlosque_ | gytcttiar Enel ing anima oc ose pueden introduce objetos nuevos a menos que se desechen algunas de los vejos sera ol picapinos, que durante el vier fate hecho J stan vvidamente aquellos que han teido logios memrisicosextaer- | poy comfansos dee ohnaeer nis, tinatios (CUADRO 8.1). Un ejemplo es el enso de las prucbasvealizadas en los anos noven- | localisar haste 6000 ceonites de laporel psicdlogo Rajan Mahadevan. Ante una serie de 10-digtos te los primeros 30.000 ‘gies del nimero pi, y después de unos segundas de procesamiento mental, Rajan porlia seguir la serie @ parti de ali y disparar los nimeros como si fuerantiras de una plstln [Delaney y col, 1999; Thompson y col, 1995), También era capaz de repetir SO ndmeros al za, hala atrés.Afirmaba que no se Lataba de un talenta heredado y que cualquiera pod ia aprender a hacerlo. Pexo dada la influencia genética en tantos rasgos hmanes y, sabiendo ue el pare de Rajan habia memorizao is obras completes de Shakespeare, uno no puede Inenas que dular. Debemnos tener en cuenta que muchos Fen6menos psicobelcas, entre ellos bh capacidad de la memoria, pueden estdarse mediante diferentes niveles de andlisi, include el aspect biologieo, Pi en el cielo: cuando se publicé este libro, el récorel mundial para menor 2ar decimales dal numero pl pertenecia al japonés Akira Haraguch}, quien er 2006 recité los primeros 100.000 digi a | Réconps vet camPconaro MUNDIAL DE MeManIA ‘continuacin se enumeran algunos de los records actuales de las competenclas, ‘mundiales de memoria, hasta ef 20068, ConcursofDescripelén Record Memorizacién rapida de barajas i Memorizacién de un mazo de 52 barajas en ef menor temps 28 segundos posible. “ Barajas en una hora Memorizacisn de la mayor cantidad de barajas posible en una hora 1.404 puntos {52 puntos por cada mazo correcto; 26 puntos cen un error) Momorizacién rapida de nimeros Memorizacién de la mayor cantidad de ndmeras al azar en S minutos 336 digitos Nombres y rostros Memorizacién de la mayor cantidad de nombres y apellides parible 181 puntos, 15 minutos luego de visualizar tarjetas con rastros (1 punto por cada nombre o apelido deletreado cortectamente; th punto por ‘aida nombre bien pronunciade pero mal deletreado) Digitos binarios Memorizacin de la mayor cantidad de digitos binarios (WO1101, etc) 4.140 digttos posible en 30 minutas al viualizarfllas de30 agitos Fuentes: Usomemaried com y wotldmemarychempianship com fee cere N340 cariruto tz UA nenoRIA anna noe il de tconcoschapate. | Elalmacenamiento de los recuerdos en el cerebro Sn comatose arseast | 6c qué mana ainacon recuerdos tvestto cerebro? a ul as dos ego 2 i anciana suegra, una pianist y organisa jubilada, A los 88 af wt a log legos ya no pola ler isis. Peo si se semi frente tn lelade vod mee y fo leah Calais de les cents de hime, incuidos aquellos que haca veintesnocee B no tecaba. edende habia almacenado su cerebro esas miles dle notas en seesencey ig da re Hep algunos cujanos elnvestigadres de in memori ceyeo ges fe Cras na gpectvas ( lashibacks)provocadas por la extimulacion eerebal ease eg Unalaban que todo auesto pasado, no sole la misica bien ptateada es lke | i Sinnaetes, reswerdos, eon £1 raha isan esezand gue lo haganeevivis Peo cuando Elcabeth Ley Go hers ton Sone ans poencee fran 280) alizaron los “recuerdos” vids provcados por la etinlanés Soak banordntcs con ana saa ‘esathreon qe las suport eacenasretopeas pater haber fa infinite de Chess y bosteas: Teenaits 1 PsicSlogo Kat! Lashley (1950) demeoae ademas que los renveae oy fac no" sacgg muah en teas Uniasy especfcas, Entrend aun grupo de alas para cocoa ep er agzmbeus toteun x xacbarine | da de un lberint, luego reece aoa (ear Neha the yet of Repassey es ee eae logue beret Une ina ct gis render el sistema de almacenamiento cerebral, ls hives ae fl rascado un rao dl fa memoria. Aungue el extebo alas ene ties det en grupos de neuronas disuibudos, esas clulas nevosas deben an, soya Maas taterés de ss siapsis (seo, 2007), Por fo tanto, la bosque ace eee | bak canna da memoria -cmo la infrmacion se encana en ta matsre-ho een fuze Saal os sitios sndptices en los que las neuronas se comunican cate eee ‘ae ‘5s miensajefs, los neuotransmisores dai aren gte le experiencia modifica las res newronales del cerehro na mayor acid at et raaates aetbeiareund en formacion oe foalecimieno de las intercross oe ens eres easel caplulo 4). xc Kandel y James Schwattz (1982) obsermioe ole estan wat tah Incoctance nl pacts® | RS neenastanamise dete es hat (98 tar de Californie, Aaa Can SoSTESS ate cee (iese) | Stone Sus asinine sca abe ce ‘xtrsorioaaments suing a Sigio como a biologce ners) diane ta Sapna Ste los ivesgndoresabseven os canbio siapics drm stores Una lee’ Uo fuel. pasa elgio Coat el cpa 7 vinos cima se produce condcionaniens css cadens ee, tutto = STi gn eet) prs que resus branquas en fare deo ore tes Es “Matta an asonc’sceeitctess; | igual que un eoado veterano se leat de ees ye uo seco de ua rant a tion te Sone it eis weet ate) pats Maint olseratn de ls cneiocs tention ye anes restlat acre apt despues det, Kandel y Schvartadesriion cambios Crsnceneat fives decctsenettzale: crac de mat libra mds catidad el nettacanonoor eee inn sevtnindes snapsis, que se tornan mas efidentes en i uansnison de see deque rnggimnte dela efitencia sldpica contibuye » que los cellos ners ge ie {ade ecasconeinde IP as horas o incluso en fs sean. 3 os estinulacén pare liberty 3, Hee (HIGURA 6.13), Este forse pe al, devominado potencincins pp ere ptender asocacionesy rece lineas de evidencla que cota impor tena fin prendizaje (Lynch y Staub, 1981), “wplysia californica Este caracol de ata que fo puedan generar a eran ah estuciado durante 4 aos pore sll del fbecnto (vay eo, 1950 | teutocientific Ere Kande),aummenta : fagmaco que estima la PLP aprehen eo. ‘esto conocimienta vespecto delat 1994), #5 neuronales del aprencizaje front ese mics que oquea Ta preservacin ela runee eS - botra el aprendizaje recente (Pastalcova y col, 2006) widos Guriinio bss tk weMaMA 3a Alginos investigadores del bologia de I memoria han aytdado a encanta compatias famactiticns que compiten para desatrollary prabar Farmiacos para estinular la memoria, 4 mercado al que apuntan inclaye a millones de personas con enfermedad de Alzheimer (Eh), milones con alteraciones ragniivas lever que suelen evolucionat a in cuadio dle GA, Cincontables millones de individuos que darian cuslquier cosa por volver el lempo airs en lee respect a la pérlida de memoria relacionada com la edad. Se espera cbtenet grandes busficios cle este objetivo de aumentar ls recierdos. Uno de los enfogues busca desarroliar farmacos que estimilen la producci dela pote lina CREB (del inglés. cAdIP response element-binding), que puede nelivat 0 desactivas los (foes. Usted recordaré que los genes codifcan la producei6n de miléculas proseieas, Ante ‘erepeticn de la actlvacion neuronal, los genes de una ella nerviosa proshicen proteins {ae fovalecen las sinapsis y permiten I PLP (Fields, 2005}. La estimulacin de la prod, ‘n de CREB podria atmentar Ia produccién de protelnas que apnlen a reformar les snap sisya covert tn recuesdo a corto plazo en uno a laigo plazo. Se ha observado un auinen (ede los recverdas en Tos eatacotes de mar (4piysi caljornica), ratones y mostas ela uta en tos que se fa estimulad la produesi6n dela proleina CREB, B ouo abordaje es el que se enfoa en el desarralo de farmacos que estan fa pro- ‘hucon de glutamaro, wa neurotransinisor que increment la comunicacin sindptca (PLP) ‘in €5 necesario evaluar si ests farmacos pueden estinlac fa memoria sin desarrolla, teas colateraies desagradables y sin lenar nuesira mente de datos irvelevantes que unis valria olvidar. Mientras tanto, en Tas instalacianes universitarias podemos encontrar una fen efcaz, segura y gratis de mejorar nuesta memotla: estudiar huego dorm leita lanente (véase el eapiiulo 3), Una descarga eléetrca através del cerebro no alteravé fos viejos recuerdos si se ha pro tudo na potenciacidn a lrgo plazo. Peo fa cortiente borraré las experiencias mas teen les, sto se ha comprobatl en faboratoris de animales y con personas deprimidas que cl. bien terala elestroconvulsiva (TEC). Un golpe en ta cabeza putede producl el miso ‘estado. Los jugadores de fitbol y boxeadores gue han quedado momentineamente at, ‘aso inconscientes, no pueden ecordar los eventos previ al incident (Yarnell y Lynch, 1970), La memoria activa no tuvo tiempo de consolidarse en memoria a largo plazo antes dleque oeuciera el gope. las hormonas del estrés y la memoria as investigedores interesados en la biologia de la mente han estudado minuciosamente ta lafuencie de las enaciones y de las hormonas del estrés sobre In memoria. Ante la excita. iin ol estes, las hormowas del estrés secreradas a causa de las emocioneslibeian mayor ‘anléad de glucosa para inpulsa la actividad corebral einforiman asi al cerebro que alg inportance ha ocurt. Asimismo, el nicieo amigdalino, dos estructutas ubicadas en el sis. Jena limbico que procesan las emociones, estima la actividad y Ia disponibildad te pro Isinas en Ins aveas del cerebro donde se forma la memoria (Buchanan, 2007, Kensinger, 2007), Como resultado, la excitacion sella ciertos eventos en el cerebro, mientras que alexa tlrecuedo de los eventos mas newtrales ocutridos en ese momento (Birnbaum y col, 2004, Brewin y cal, 2007), "Las expetiencias emocionales més intensas forman recuerdos mas fuertes y confia- Wes", explca james MeGaugh (1994, 2003). Después de experiencias traumilicas, como va emboscada durante la guerra, un incendio en usta casa, 0 nna violacin, los recuerdos ‘vids del acontecimfento ‘eurible vuelven una y otta vez. Es como si estuvievan mateados > FIGURA 8.13, Sitios yeceptores duplieadlos Las inv Genes del incroscpio electronic ics tran un sitio receptor (is) que se exten de hacia una neucona emizora antes de ty Potenciacion a largo plaza (inuieva)y ids sitios cecaptores luego de la PLP (erecta) La duptiacion de los sitios Feceptores implica gue Ia neurona recep {ora ha aumantado su senaibiliad para etecta la presencia de maléculas el hneurotransinisorlhecadas por Ia netirnia femisora (de Tomi y col, 1989), {La TEC para ol tratamiento de In depresién interrumpe el recuertlo de La experiencia reciente pero deja la mayor parte de la memoria intacta (vease el capitulo 15).M42 CAPITULO 822 tA MENORIA nr Si usted suftiera una experiencia ‘aumatico, zdesearla tomar un farma- » que bloguieara ese recuerdo? 2Qué es mas importante: sus expe- lnclas 0 sus recuerdos de ellas? ‘secs obra matnaleza: asta hay nt todos tos aninats del bosges ee ‘vert exactamenta dnd esaban ) que ‘eis alone evan ceton gus Fob \tsuarac fa mace de Bam, v El estrés grave ques } sellado en la memoria Los eventos significativamente F estresantes, tles!eomo los Sesastrosos incendins de 2007 en California, puedch volverse una parte indeleble de los recuerdos para quis ‘es experimentaton esos hhechos. 2 fuego, Esto favorece el desarrollo del sentido de ada ire futuro y alerarnos contra potenciales pligrs, 2 es mao, as emctones débiles producen recuerdas débiles. Las personas aha placiOn. La memoria sicve para pede collan cierto férmacos que aie Dbloquean a intrusin de recuerdos. En in expe crs tori alas vitins de accdenes automovlisicos, visaciones¢ cats inege de ete, uno de estos firmacos -propanolol-o un placebo dwsanes oene {ugge del evento Al evaluaia tres meses mas tard, la itad delat ecreat ne grupo pa. no de os asta sis de trator de ests postioudien (TEPN), mientaccne ee taatrne (ieee del erupo que habia ceciido ei frmaco presetaban ghee fees lrastomno (Pitnian y col, 2002, 2005). as sabos hormonalesdesencadenados por determlnadasemociones prmilen explicr Beso a ig doe an ctetates 0 inpacantes durante largo tempo cme el ing {zoo el lugar donde estabamos cuando nos enteramos dela ieee a amigo. En una aan donde see & 2006, 95% de os estadounidenses adultos icon wie ean hae Aude esaban o qué estaban haciendo cuando escucharon is none wk ataque dl ogni, Ela en los recerdas de events sarpesves ecg hee ce ao Paleblogos el conepto de recuerdos fast o tecterice Heat toned eee gener Rtografia esto Esto les oniis alas personas que eae comer uremoto de 1989 en San Francisco un alo y melo mas tater needs pete dine de coon esaban y qué estan haciendo (al como lo ecodatan aces de a Chee Me gould ef ssio). Los recuerdos de agueloe que habian lag haage ot terreno observan pene 4 18 etores (Nelssery eo, 1994, Pale y col, 1991), Tae Fach eit cue as personas teviven, sepasa y conversa, sobre oe Fash (alata y cl, 2003). Aunque nuestiosrecierdos fash ve desc ‘Por su vivides y Fri con ia que los records, a veces pueden flare cred we eho ‘Talarco y Rubin, 2007), ged ints ata ls recuerdos aumentados pore ets. Cuando o ets Fee ee omo caso de malta sostentloo en cones lone nee ne un Sindee coros ls conexiones neuralesyauiola laa cerebeal hipocampo) vital pa tarda ae feCerdos (nd informacion en el eat 12). dene cance ye ists luego de un evento traumation, Fl almacenamiento’ de los recuerdos impllitos y explictos Cuando un recuerdo ine os conse reauendor twas rin eau Sorkin, El ne sinila lo not regu Cuan eso y inn passe uid de Sacks “eek De Por No, + excl e vn que sow immie 3 peisona lugar 14 eias (5 lasica, 1 Estas quena p as alas mento d el voutra 8.10). cu aprender inietoy remeritins cnstentes de loy hechos y ls experiencias. Debide a la pétdida de tide cereal, su teers més antigues permanecieron intacios (se informe qi cantinuaba haciendo pala bras eradas dariamente), pero et converte nucvas experiencias en recuetos a largo pla 2 oto tema, “Conozco a H. M. desde 1962 y afin no sabe quién soy", comentaba Susanne Cor, i investgadora que seguin su caso desde hacia mucha tiempo (Adelgan, 2008), E neurélogn Oliver Sacks (1985, pp. 26-27) describié a tn paclente con ul (restemno sini, Jn, quien habia sulido una lesién cerebral. jimmie na tenia recuerdos, y por eo no tenia nocién del tiempo transcumrifo inego de Ia lesion sultida en 1945. Custe le [weguniaron en 1975 guién era el presidente de los Estados Unidos, contest "ED. Resta Imiito, Truman tiene el mando" Geando Jimmie dijo que tenia 19 afios, Sacks coloss un espejo delante de él: “Mira el ‘xpi y dime que ves. JES ése el aspecio de una persona de 19 afios?™ ‘nme empalideci, lonz6 la sila, empezd a insular y hiego se puso fiendtico “,Ouk esta gasande? (Que me sucedié? CEs una pesadlla? {Bstoy loco? 2s una bam?" Cuando su ‘tenn ge dsizajo a unos nifos que estalan jugando héisbol, se relajéy se olvide ene. sda del espejo alert. Sicks le most & Jonnie una foto del Nacional Geographic. “LOU es esto? pregunis “ela na", contest Hn ‘Na, no 6 nna, respond Sacks.“ wna fo dela ‘Tien toma desde ta na’ “Uns, zeta bromesnda? jAlguien tend que haber Mo con wa cAmara hasta alt” or supuesto "ousted ex bromeando, Jcbmo diablos puede alguien hacer esu?*.£lasombro.de jimmie ‘de un joven brilante 60 aia airs que reaclonaba maravilado por su viaje al fire Una evaluacion cuidadosn de estas personas Hinicas revela algo atin miss extrafio: aum- fuesonIncpaces de recordar acontectnientos nevos algo qui habian hecho hacia pac Finnie y otras personas con ia mista patologia pueden aprender. $i les muesttan fotos eon pesonaes diflles de encontrar (la serie de vDénde estd Waldo?) pueden sehalarlos tne! lug rpidamente. Pueden aprender a leer palabras escitas al reves, lo que se conace como ‘stu en espejo, © construlr un rompeeabezas y también aprenden a tealizattareas oom. nls (Schacter, 1992, 1996; Xu y Corkin, 2001). Se les puede aplicar el condicionamienta isla, Pero hacen todas estas cosas sin recordar en absolito que las han aprendtido ‘Bias vicina de amnesia son en cesta fornia como las personas co lesion cerebral 4gueno pueden reconover de manera consciente fos sostros pero euyas respuesta fislaldgi- {aoa as catas conocidas revelan un reconocimiento implica (inconsciente). Su comporta sieto desafia Ja idea de que ia memoria es un sistema Gniea, unifcado y consdlente, Por sHeontravl, parece que tenemos dos sistemas de memoria gue operan juntos (FIGURA 414), Cualguiera que sea la causa de la destruceién del recuerdo conscience en estas poise. rms con aninesia, su capacidad inconsetente de apreniizaje permanece intacta, Puesien ‘eer cémo hacer algo -Ia memoria implicita (memoria no decievaiva o de proced ‘erto|- pero no pueden saber y decir fo que saben: Ia denominada memoria expliciia (memoria declarative) Clases de memerla ‘se orgepiszo Expl (osetartia) Con rebuarda eonseinta (vo declarative) Sis reewordo consclente Processus en sinipocampe Acomecimlentos ‘xpermentados personelien Hebitidedes motes ‘yeoontins Condicionaniento iste Iesia pds de menor “Emamorin inlicia retcén indepen te dear recone consis Se denon tbidn con sel le ae se emorinexptn anor de ces y ‘prince que us persons pte cnt y “deca comentemene (lable sn ty ina meron decree) > FIGURA 8.14 Subsistemas de la memoria Procesamos y almacenames nuestra memoria explicitae implicta por separa do. Porto tanto, #e puede perder la memoria explcita(pacacer anes) y, si embargo, mastrar una memoria implicit para el material que uno puede no recor Sarconscientemente ee,S44 CAPITULO Fes UA HEHDRIA off the mark can {LAMALA NOTICIAS QUE DEIAMOS UNA ‘GRaniPA EW su LBL TEMPORAL_ ta [BUENA ES QUE NO RECOADARA LO QUE, AACABO DE EC, Una ver que leyeron una historia, pueden let rapido Ia segunda vez, Jo enal demuestra lam limplicta. Pero no tienen memoria explicit puesto g fo pueden recordar que ya habion visto a hist Si tes muestra varia veces la palabra periment ‘an habeta visto, pros les preguan el saa ' palabra que les sugiere la silaba per, contestan jag Elcerehe ‘os expt tlones com bra, ey se ese © na tacha EA, quienes no disponen de recuerdas explicitos sat ‘cumple i dle formar nuevos recuerdos impliits (Lustig Bug en der ; 2004}. Mberaci6 q implicito de la memoria involucran regiones cetebioks centiio Fafuorza un principio importante prec sentado en el capitulo 6 sabre la des, las et lentes nuevos se cstablecea a través del hipocanpe, tin fae hast Inentales comohs a: | cent neevioss dt bia temporal que también forma parte de la estructura del stems eros vamientoy ia memoria puaien "| lnbie (MOURA 8-15; Andersen yee tah sett a Son, sino que dividimos la informacion arena comida en cents de gare yregesara sis esemdte, en ‘Shamtentos nee Para log e- | eros meses mis ade pron poten hse ies nde eee Iipocampo (tani weses sesamientos individualesy simu ¥y Cheng, 2001; sheryy Vacatna, 1989). Al igual que la oorteza cerebral, ef hipocampo tere dar encima de los odos y miden en su extension cea explicit os partes (cada una de elas ubien es tecologsaa (de senexeo esvebral] estin cevoustonsete e} estudio del cerebro y ae caine, Gr westgncones deerminan con presin las floes de cada cen 4 (denne uta eg 8 activa cuando elindvduo aprende a asoar nombres cat te S (Zeineh y cols., 2003); otra es el area activa ‘cuando un experto memorista se concentra ca easel Iconian | sen eect age yy Sn ania Mei ener owe ad ‘memoria espacial, también aumenta de tamafio cuanto mas ha recorrido el laberinto de ‘Sndel Tulving (2996) calles de una dudad en un. viaje en auto (Maguice y cols., 2003a). 4 » A pera eames aco durant sete d as eta, cand os rected "ne ciples dunce ean 2a osteo recaperacién, Canta ayer es aad) she Reon Sigg durant lsu lnego de una experiencia de entenamienin mayor cree, BBE amas rhea Elrewerdoephitoge | tld sleet (eign y ts, 208) fee ens teteaae ees once Tiapseangets ePBoao e procesado en | Cement et el hlpecampo, sino que parece funconsr cone ce ‘tele de carga donde el cee “Iipocampo y se traslaa a otrss region tun episodio renordado; ole, bro registra-y mantiene teu "es cerebrales para su slmacenamiento, wpoTaraiente los elementos de Geen seupuclones. sonidos y gates. Luego, como si uno trasladara los archives nek | ‘Aarons al s6tano de una biblioteca, los recuerdos inigran para quetar snes rae hen, ua parte. Lt extzpacion del hipocamnpo 3 horas despis de ye ke seal abtendigo la localizacién de un alimento nuevo interrumpe el eee de aprendizaje y evita la formacion di lare 7: (Con ‘fio un dlalogo (Euston y cols, 2007: Mehta, 2007). Los invetigadares os aEORN Feshan gue, en esa instancia, el ceiebro repaza las expettencas él das seg rien. (a que Its transfiece ala covteza pata su almacenantento a latgo plan, dad pa i ee ag dimacenada I informacén, nuestra repel mental de lai ese- cualguie i Ta eooitatores activa varias zones de os dbus ronal y tera (inky Informe i ej: Gabriel y cos. 1996; Markowitsch, 1985). Marcar un aimee & Atueh i deta na pectnedo ela memeria activa, por ejemplo, eomprometeta nn tgee delaes p seacemez cerebral onal aguilera; el teceido de una escena fete ona se Dlemente activarta una region del hemisfero derecho, avon gGrito § ss ta wEHOMA 4s, + ces condicionadas. Joseph LeDoux (1996) tefiere el caso d Eleerebelo Aunque e hipocampo es una sede temporal de procesaiiento de los recur: ‘es eplctos, potrin perder y seguir estableciendo recuerdos de babilidades y de asocia ima paciente co lesidn cere- tual euya armnesia no le pertiareconecer a su meédico cuando, cada dia, te daba Ia mato ysepresentaba, Un dia, al darle la nano, la retiré porque el médico Ta habla pinchado con ‘wa achuels que tenia en Ia palma. La vez siguiente, él volvis a presentarse pero ella se ‘dsb a dare la mano aunque no pudo explicar por qué. Al haber teeibido un condiciona~ ito dasico, simplemente no estaba dispuesta a hacerlo, treba region cetebral que protruye desde la parte posterior del tronco encetiic, ‘ample wn papel esencial en la formacion y el almacenamiento de las recuerdos lmplicivas twafos por el condicionamento clisio. Ante una lesién cerebelesa, las personas no pt dn desarolar ciestos reejas condicianalos, tales come asocia vn tono con la inminente lberacin de una rafega de aire, por lo que no logran pestafiear antes ce tecbir la cor tedeire (Daun y Schugens, 1996; Green y WoedrulT-Pak, 2000). Los investigadores han ‘enestrado que si se inierrumpe metédieamente Ia funcion de diferentes viag en la corieza Imray el eerebela en conejos, as conejos tamipoeo aprenden Ia respuesta de pestaiieo ‘onlconada cuando el cerebela se desactiva de manera temporaria (Krupa y col. 1995, Sieimeta, 1999), El eerebela es necesario para la formacién de la mventorin imple ‘ise sistema dbe de memoria expliita e lmplicta permite explien la anes inet ls reaccones y lag habiliaces que aprendemos divrante la infaneia ceinprana llegan hala ‘Hfiao, pero en la edad adhlka no recordamos nada (en forata explicta) ce nuestros pri- nos ues aos de vida. Los recuerdos expliitos de les nies paseen via vida media super fea. En un estudio, se observé-que los-eventos experimentados y-conversados con nites- ‘im nace @ fs tes aos eran recondados en un 60% a los 7 afos, pero solo en un 34% A ‘es 9 alos (Bauer y cols, 2007). Como adultos, a memoria consciente de nuestros prime ‘es es aos est en blanco, no s6lo porque archivamos gran pavte de nuestios recuieidos ‘xpltos mediante palabras que los nltos no han aprendide porque todavin no hablan, sino de las dlkimas estrucatas cerebrales en madusar también porque el hipacampo es u ze une > Pucoas ‘Puede mencionar un instanca en aque eles e haya hecho recordar algo y dae In qu el estes haya interfer con sus recuerdos > AUTOEVALUACION 3 Una amiga le cuenta que su padre sufrié una lesién cerebral en un accidente. Ella ‘quiere saber sila psicologia puede explicar por qué él alin es capaz de jugar a las ‘éamas pero-na logra mantener una conversacién sensata, {Qué puede usted res. pondrle? las respusas a estas preguntas se haan en el Apéndic 8, a inal de vo, La recuperacién: extraccién de la informacion {Cémo obtenemos ta Informacién de nuestra memoria! REQORDAR UN EVENTO IMPLICA mas gue regisraro (codificacion) y vetenerio (almacena- Ines). Para la mayotta de las personas, la memoria consiste en recordat, que es I capa ‘lad pata tecuperat informacion de modo inconsciente. Para un psicdlogo, Ja memoria es ‘alquir indicio de que hemos retenido alge aprendida. Por eso el reconocimlento de Ja Informacion o su reaprendizaje mas rapido tambien indica memoria, ‘Mucho tlempo despuds de haber olvidado a le mayotia de sus compafieros de gradvacién. ten escuela secundatia, usted puede todavia reconocetles en ae fotos ce) antarioy 1ela~ ‘Sonar 6us nombres a partir de una lista. Harry Bahrick y sus colaboradares (1975) infor~ Inafon gue las personas que se habian giaduado hacia 25 afios no podlan recardar a rntchos Corebelo El cerabelo juegn un papel importante en ta formacion y a ahnare amienin de recuerdos impltos A Ihipocampo eavtranauvonalaca>do an el Sierra lnbies patna de pracesnmianto de los recuerdos explicoe paras lancer :vecuerda eedids de ls memoria nia que persona debe recuperar inlormaeiénaprene on anerioridad em en br pruebas done xe Gabe lena of expaca en bance reconocimiente frie de mer fs memo een la que & persona sla tens que Hen {aries elementos sprendkos previa, emo en un test de respuettae mails sereaprendlizaje forma de med fs mewn fue eran anid ee tipo que se shorn lvober 3 aprenda in cen,