Tipos de inteligencias múltiples

Inteligencias múltiples
CONTENIDO
1. Objetivos.

2. Introducción.

3. Tipos de inteligencia.
Inteligencia Lingüística.
Inteligencia Lógico-matemática.
Inteligencia Musical.
Inteligencia Corporal.
Inteligencia Espacial.
Inteligencia Natural.
Inteligencia Interpersonal.
Inteligencia Intrapersonal.
4. Resumen.

5. Bibliográfia.

Objetivos
• Conocer los diferentes autores que han estudiado y
desarrollado teorías de la inteligencia.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia lingüística.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales
y patología implicadas en la inteligencia lógico-
matemática.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia musical.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia corporal.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia espacial.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia natural.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia interpersonal.
• Conocer las habilidades, estructuras cerebrales y
patología implicadas en la inteligencia intrapersonal.
Introducción
En relación con el estudio de la inteligencia, el siglo XIX
estuvo marcado por el uso de la craneometría o frenología,
que intentaba relacionar las diferentes medidas del
cerebro con características de tipo psicológica.
No fue hasta 1905, cuando se comienzan a realizar
medidas más complejas de la inteligencia, de la mano
de Alfred Binet, que elabora una serie de test con la
finalidad de determinar que niños tenían más dificultades
escolares y, por consiguiente, no podían seguir el
ritmo normal de aprendizaje. Surge así la escala Binet-
Simon, destinada a la evaluación del razonamiento y la
resolución de problemas.
Posteriormente, durante la Segunda Guerra Mundial,
surgieron y se amplió el uso de los test, especialmente
para la evaluación de los soldados. Destacan en este
punto las aportaciones de David Wechsler, que señaló la
importancia de evaluar diferentes factores que influyen
en el rendimiento intelectual. Así, se empiezan a tener
en cuenta otros aspectos como la motivación, los
rasgos de personalidad, etc. Todo ello le lleva a publicar
dos escalas, el Wechsler-Bellevue y la WAIS, que en la
actualidad se siguen utilizando, aunque con revisiones,
por ejemplo, el WAI-IV.
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También destacan las aportaciones de Raymond Bernard
Cattell y Horn, que propusieron, a partir del uso del análisis
factorial y el método científico, la existencia de dos tipos
de inteligencia, la fluida y la cristalizada, consideradas
de tercer orden. Por su parte, la inteligencia fluida viene
determinada por la genética, participa principalmente
en la resolución de problemas y disminuye con la vejez.
Por tanto, engloba aquellas aptitudes relacionadas con
el razonamiento, el procesamiento, la memoria, etc.
Mientras que, la inteligencia cristalizada, al contrario
que la fluida, se deriva del aprendizaje, está influida
por aspectos como la cultura o la socialización y no
disminuye con la vejez. Por tanto, esta inteligencia
englobaría todas aquellas funciones relacionadas con
funciones ejecutivas y verbales.
Respecto a las aptitudes cognitivas de primer orden
identificadas mediante el análisis factorial y que
estructuran la inteligencia se distinguen:
• El razonamiento fluido: Consiste en el uso de
operaciones mentales destinadas a la adaptación a
nuevas situaciones y la resolución de problemas de
los que no se tiene experiencia previa.
• La comprensión-conocimiento: Consiste en el
aprendizaje de información tanto verbal como
procedimental. Se corresponde con la inteligencia
cristalizada.
• El conocimiento cuantitativo: Hace referencia
tanto a la cantidad de conocimiento matemático
o numérico como a la profundidad del mismo. Se
asocia a la inteligencia cristalizada.
• La aptitud para la lectura y la escritura: Hace
referencia a la capacidad de las habilidades
lectoras, de deletreo, de velocidad de lectura, etc.
Se asocia a la inteligencia cristalizada.
• La memoria a corto plazo: Consiste en la capacidad
de retener y manejar información obtenida de
manera reciente (últimos minutos). En la actualidad
se denomina memoria operativa.
• El almacenamiento a largo plazo y la recuperación:
Hace referencia a la consolidación de la información
en la memoria, su recuperación y su manejo. Se
relaciona con la memoria a largo plazo y la memoria
operativa.
• El procesamiento visual: Consiste en la capacidad
para generar, almacenar, recuperar, emplear y
modificar imágenes.
• El procesamiento auditivo: Consiste en las
habilidades relacionadas con la percepción y
funcionamiento auditivo.
• La velocidad de procesamiento: Consiste en la
habilidad o aptitud para realizar tareas cognitivas
consideradas fáciles o que son sobreaprendidas de
manera eficiente.
• El tiempo de reacción y decisión: Consiste en la
capacidad para emitir diferentes respuestas o
tomar decisiones rápidamente y ante determinados
estímulos.

Además, Cattell identificó, también mediante el análisis
factorial, una factora general subyacente, tanto a la
inteligencia fluida como a la inteligencia cristalizada,
denominado inteligencia fluida histórica, que también
equivale al factor g descrito por Spearman.
Posteriormente, Charles Spearman defendió la
utilización del análisis factorial para el estudio de la
inteligencia, desarrollando la teoría bifactorial, en la que
se defiende la existencia de un factor cognitivo general, o
factor g, el cual explicaba las aptitudes consideradas de
nivel inferior. Se trata de un factor cognitivo considerado
nuclear, que tiene carácter principalmente biológico y,
por tanto, se relaciona con la inteligencia fluida.
Sin embargo, la concepción de la inteligencia como
múltiples capacidades que se pueden desarrollar y
controlar en diferente medida no surgió hasta 1983,
cuando Howard Gardner, profesor de la universidad de
Harvard, desarrolló su modelo de concepción de la mente,
defendiendo que la inteligencia es una compleja red de
diferentes capacidades que, a pesar de ser autónomas,
se relacionan entre sí, especialmente para llevar a cabo
las diferentes tareas o actividades.
Por tanto, Gardner entiende la inteligencia como la
capacidad de procesar la información, influenciada por
factores biológicos y psicológicos, que se emplea para
resolver problemas, crear productos, etc. Con ello no
rechaza de manera explícita la existencia de un factor
general (factor g), pero duda de su explicación y considera
que tienen la misma importancia la herencia y la crianza.
Así pues, propone la existencia de ocho inteligencias,
que inicialmente consideró que eran siete, lingüística,
lógico-matemática, musical, corporal, viso-espacial,
natural, interpersonal e intrapersonal.
Todas las inteligencias se pueden desarrollar gracias
a la plasticidad cerebral, es decir, la capacidad de
modificar la estructura y funcionamiento del cerebro
en base a factores y necesidades que pueden ser de
origen externo o interno.
Esta capacidad de modificación cerebral también
fue considerada revolucionaria, dado que de manera
tradicional se consideraba que:
• La plasticidad cerebral sólo era posible durante
los primeros años de vida, no a lo largo de todo el
ciclo vital.
• El sistema nervioso central y todas sus estructuras
funcionaban de manera estática, sin posibilidad de
modificación.
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Tipos de inteligencia
Inteligencia Lingüística
La inteligencia lingüística incluye la capacidad de
comprender sonidos, entender el significado de las
palabras, reconocer la estructura de las frases y
comprender las diferentes funciones del lenguaje. Hace
referencia a la habilidad para emplear el lenguaje de
forma eficaz, tanto en su modo oral como escrito.
Se desarrolla principalmente durante los primeros
años de vida, obteniendo la estructura de inteligencia
durante la Educación Primaria, momento a partir del
cual, a pesar de poder ser modificada, se mantiene más
permanente y estable.
Se trata de la inteligencia especialmente antigua,
especialmente en lo que respecta a la expresión oral
y que a nivel cultural se manifiesta en la literatura, las
narraciones, las historias orales, etc.
En lo que respecta a su localización cerebral, están
implicadas estructuras como:
• Área temporal izquierda: Procesa e interpreta los
mensajes lingüísticos.
• Área frontal: Encargada de la producción oral y
lingüística.
-- Área de Broca: Controla la articulación del lenguaje.
-- Área de Wernicke: Lleva a cabo la función de
comprensión del lenguaje.
• Hemisferio izquierdo: Especialmente en diestros.
Las patologías que afectan a esta inteligencia pueden
ser de tres tipos: dislexias, afasias y disfasias.
La inteligencia lingüística tiene una serie de habilidades
asociadas como la síntesis, las deducciones, el contraste
de ideas, la comunicación, el entendimiento, etc.
Inteligencia Lógico-matemática
La inteligencia lógico-matemática se relaciona con la
capacidad de seguir patrones numéricos, diferenciarlos
y elaborar cadenas de razonamiento. Se relaciona con
el lenguaje informático o numérico y los sistemas
abstractos. También se relaciona con la capacidad
de emplear la lógica, resolver problemas de diferente
naturaleza, el cálculo, el razonamiento, el pensamiento
divergente, etc.
Su desarrollo se produce, principalmente, durante la
adolescencia y se incrementa hasta la edad adulta,
comenzando a descender en torno a los 40 años de edad.
Respecto a las manifestaciones que presenta la inteligencia
lógico-matemática y que son valorados positivamente
por la cultura destacan: los descubrimientos científicos,
el desarrollo de diferentes sistemas de clasificación, las
diferentes teorías matemáticas, etc.

Respecto a las estructuras cerebrales implicadas, se
destacan:
• Lóbulo Frontal: Tanto izquierdo como derecho.
• Lóbulo Parietal: Principalmente el derecho.
• Diferentes áreas temporales y occipitales contiguas.
• Ambos hemisferios.
La patología que afecta a estas estructuras es,
principalmente, el Síndrome de Gerstmann. Sin embargo,
muchas enfermedades degenerativas como las
demencias provocan un mayor deterioro de estas áreas,
lo que finaliza en daño cerebral.
Inteligencia Musical
La inteligencia musical se relaciona con la habilidad,
tanto para apreciar como para producir diferentes ritmos,
tonos y timbres, así como con la expresión musical, la
comprensión del sonido, la discriminación de ruidos, la
percepción auditiva, etc.
Se trata de la primera inteligencia que se manifiesta,
incluso antes del lenguaje, pudiendo aparecer crisis.
Las manifestaciones de esta inteligencia que más se
valoran a nivel cultural son las composiciones musicales.
Respecto a las estructuras cerebrales implicadas, se
destacan:
• Lóbulo temporal derecho: Que estimula el aprendizaje.
• El cuerpo calloso: Se desarrolla en mayor medida.
• Los hemisferios izquierdo y derecho: Se produce
una activación general en el cerebro, pero la mayoría
de habilidades musicales se sitúan en el hemisferio
derecho, ya que se relaciona con la percepción
auditiva.
La patología que se puede desarrollar relacionada con la
música se denomina amusia.
Inteligencia Corporal
La inteligencia corporal se relaciona con la habilidad para
controlar los movimientos corporales, manejar objetos,
utilizar el cuerpo, desplazarse, interactuar, expresarse,
generar movimientos, coordinación motora, capacidad
de flexibilidad, equilibrio, destreza física, etc.
Las estructuras cerebrales que más se relacionan con
esta inteligencia son:
• Los ganglios basales.
• El córtex motor.
• El cerebelo.
• Áreas motoras y promotoras.
Además de estas áreas, participa también la médula
espinal, que recibe información de áreas motoras,
haciendo posible el movimiento.
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La patología que se puede desarrollar relacionada con la
inteligencia corporal se denomina Apraxia.
Inteligencia Espacial
La inteligencia espacial se encuentra relacionada con la
capacidad para percibir el mundo, tanto de forma visual
como espacial, así como la habilidad para comprender
el sentido global de los contenidos o aplicar habilidades
de pensamiento visual a procesos relacionados con la
comprensión y expresión.
A nivel cultural y especialmente en los últimos años, la
inteligencia espacial resulta muy importante, sobre todo en
aquellas materias relacionadas con las nuevas tecnologías,
principalmente las visuales, así como las obras de arte, los
inventos, los sistemas de navegación, etc.
Respecto a su desarrollo evolutivo, cabe destacar
que el pensamiento topológico se desarrolla en la
primera infancia y permite el desarrollo del paradigma
euclidiano, en torno a los 10 años de edad, mientras
que el pensamiento artístico se mantiene relativamente
estable desde la infancia hasta la vejez.
En relación a las estructuras cerebrales implicadas, se
destacan:
• Lóbulo Parietal: Lleva a cabo las funciones
relacionadas con la integración sensorial.
• Lóbulo Occipital: Lleva a cabo las funciones
relacionada con los procesos de aprendizaje visuales.
• Hemisferio derecho: Principalmente regiones
posteriores, encargadas del reconocimiento de
escenas, caras u objetos.
En cuanto a las patologías asociadas a la inteligencia
espacial, se destaca el Síndrome de Turner, así como
todos aquellos daños visuales que pudieran afectar.
También, los daños cerebrales en el hemisferio derecho
pueden afectar a la capacidad espacial, la memoria
visual, la atención, la orientación espacial, etc.
Inteligencia Natural
La inteligencia natural hace referencia a la capacidad
para diferenciar los miembros de la propia y distinta
especie, la existencia de otras especies con las que se
debe convivir, reconocer o diferenciar a cada una de
ellas, entender los comportamientos y necesidades de
los animales, cuidar seres vivos, observar los fenómenos
naturales, etc.
Se trata de una inteligencia que resulta especialmente
importante en la conservación del medio ambiente y los
ecosistemas, así como lo fue también durante el periodo
agrario.
Se manifiesta de forma más importante en niños
pequeños, pero también puede ser incrementada en
base a la experiencia y la formación educativa.

En lo que respecta a las áreas cerebrales implicadas,
estas aún no han sido definitivamente establecidas, pero
se consideran importantes:
• Áreas prefrontales: Permiten la planificación.
• Lóbulo occipital: Que participa en funciones visuales.
• Áreas motoras y premotoras: Favorecen la
precisión.
No existe aún ninguna patología relacionada con la
inteligencia natural.
Inteligencia Interpersonal
La inteligencia interpersonal hace referencia a la
capacidad para reconocer las propias emociones, para
acceder a la vida interior y para conocer los propios
puntos fuertes y débiles. Se trata de la capacidad para
organizar el propio pensamiento, analizar e interpretar,
pensar, desarrollar la propia inteligencia emocional, etc.
Se trata de una inteligencia que tiene un papel fundamental
en la toma de decisiones, en la que participan de manera
principal las siguientes estructuras:
• Los lóbulos frontales.
• El sistema límbico.
• Los lóbulos parietales.
Las manifestaciones culturales más valoradas aquellas
relacionadas con las teorías psicológicas.
Evolutivamente, es una inteligencia que se desarrolla en
los primeros años de vida, culminando con la diferencia
entre “uno mismo” y “los otros” en torno a los tres años
de vida.
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La patología que se puede desarrollar relacionada con la
inteligencia interpersonal se denomina Alexitima.
Inteligencia Intrapersonal
La inteligencia intrapersonal hace referencia a la habilidad
necesaria para responder e identificar en los demás las
emociones, los estados de ánimo, las motivaciones,
los deseos, los intereses, etc. Para llevar a cabo dicho
reconocimiento, se utiliza un sistema simbólico, el cual
se basa fundamentalmente en actitudes sociales tales
como gestos o expresiones.
Se trata de una inteligencia que se desarrolla en torno
a los tres primeros años de vida, periodo durante el
cual resultan necesarios los vínculos afectivos para
desarrollarse de forma sana y completa.
La inteligencia intrapersonal junto con la inteligencia
interpersonal, conforman la denominada inteligencia
emocional, descrita por Goleman.
Respecto a las estructuras cerebrales implicadas,
destaca:
• El sistema límbico.
• El lóbulo frontal.
• El lóbulo temporal.
• Diferentes áreas motoras.
• Diferentes áreas del lenguaje.
La patología que se puede desarrollar relacionada con la
inteligencia intrapersonal se denomina falta de empatía
o indiferencia hacia los sentimientos ajenos.

Resumen
A partir del siglo XIX, en el que se comenzó a estudiar
aspectos de tipos psicológicos y su relación con las
medidas craneales, el avance en los estudios y el
desarrollo de las diferentes teorías de la inteligencia ha
estado marcado por el uso del método científico y el
análisis factorial, abandonando todas aquellas prácticas
no consideradas científicas, como la frenología o
craneología. Surgen así multitud de autores que defienden
la existencia de una inteligencia determinada a nivel
genético y hereditaria, poco modificable y que se emplea
como medida para determinar aquellos alumnos que
son capaces de seguir una educación normal y aquellos
que no. Por tanto, se relacionaba exclusivamente con el
rendimiento académico.
Posteriormente, muchos autores rechazan esta idea
tradicional de inteligencia, y llevan a cabo diferentes
estudios basados en el método científico y el análisis
factorial para determinar la existencia de varias
inteligencias, aptitudes o capacidades. De esta manera,
se rechaza la existencia de una única inteligencia,
determinada genéticamente y se otorga más importancia
a aspectos como la educación, la socialización, el
aprendizaje, etc. En este sentido, destacan autores como
Weschler, Spearman, Cattell y, especialmente, Gadrner.
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Bibliográfia
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