RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN Pajajaran

Kelas/ Semester : IV/ II (Dua)
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke- : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 5 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar C. Indikator
SBdP SBdP
3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Mengetahui berbagai ragam
kreasidaerah. tari daerah di Indonesia
4.3 Meragakan gerak tari 4.3.1 Mengetahui pengertian gerak
kreasidaerah. tari dan menyebutkan berbagai
tarikreasi daerah berdasarkan
jenisnya
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokohyang 3.9.1 Menuliskantokoh-tokoh
terdapat pada teks fiksi. dalamcerita fiksi.
4.9 Menyampaikan hasilidentifikasi 4.9.1 Menuliskan tokohprotagonis
tokoh-tokohyang terdapat pada teks dan tokoh antagonis dalam cerita
fiksisecara lisan, tulis, dan visual. fiksi.
 IPA IPA
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Menjelaskan berbagai
percobaantentang hubungan contohpengaruh gaya terhadap
antaragaya dan gerak. gerakan benda di lingkungan
sekitar.

D. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tari daerah, siswa dapat
mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia.
4.3.1.1 Dengan kegiatan mengamati gambar keberagaman tari daerah, siswa
dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan berbagai tari
kreasi daerah berdasarkan jenisnya.
3.9.1.1. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
4.9.1.1 Dengan kegiatan menulis teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh
protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi.
4.4.1.1. Dengan kegiatan mencoba praktik memindahkan benda, siswa dapat
menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di
lingkungan sekitar.
E. Materi Pembelajaran
1. Muatan SBdP
- Tari daerah (Buku Siswa halaman 73-75).
2. Muatan Bahasa Indonesia
- Penokohan pada cerita (Buku Siswa halaman 76-79)
3. Muatan Bahasa IPA
- Pengaruh gaya terhadap gerak benda “ Buku Siswa halaman 80-84”
F. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
2. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, menalar,
mencoba dan mengomunikasikan.)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan.
G. Alat, Bahan dan sumber Belajar
1. Media : - Teks bacaan cerita fiksi berjudul ”Terjadinya Selat Bali”
- Media gambar tari daerah
- Benda disekitar
2. Bahan : Kertas HVS
3. Sumber Belajar :
- Khairiyah, M dkk. (2016). Buku Guru Kelas IV Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang,
Kemendikbud. Hal 98-109.
- Khairiyah, M dkk. (2016). Buku Siswa Kelas IV Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang,
Kemendikbud. Hal 72-84.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan siswa agar siap 15 Menit
melaksanakan pembelajaran.
2. Membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama-sama dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Memulai pembelajaran dengan membaca
ayat Al-Qur’an / Surat-surat pendek.
4. Guru memeriksa kehadiran siswa.
Apersepsi
5. Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa “Siapa yang pernah ke Bali? Apa
keunikan yang dimiliki Bali? Sebutkan tari
daerah berasal dari Bali yang kamu
ketahui!”
6. Guru menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan dan tujuan pembelajaran yang
 harus dicapai oleh siswa setelah
pembelajaran selesai.
7. Guru memotivasi siswa agar aktif dalam
proses pembelajaran berlangsung.
Inti 1. Siswa dengan bimbingan guru ditugaskan 180 Menit
untuk menuliskan nama tari daerah berikut
asal daerah tarian tersebut pada buku
masing-masing siswa dengan format yang
telah disediakan pada buku siswa.
2. Siswa dengan bimbingan guru mengamati
gambar lalu siswa mengidentifikasi
berbagai tarian daerah
3. Guru memberikan penjelasan tentang
keragaman dan keunikan tarian daerah dari
berbagai daerah di Indonesia
4. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai keragaman dan keunikan
tari daerah yang ada di Indonesia.
5. Siswa dengan bimbingan guru ditugaskan
untuk menuliskan nama tari daerah berikut
asal daerah tarian tersebut pada buku
masing-masing siswa dengan format yang
telah disediakan pada buku siswa.
6. Guru membagi siswa kedalam enam
kelompok dengan anggota masing-masing
kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa.
7. Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja
Siswa (LKS).
8. Siswa dengan bimbingan guru ditugaskan
untuk mengisi identitas pada LKS dan
membaca petunjuk yang ada pada LKS.
9. Siswa dengan bimbingan guru ditugaskan
 untuk mengisi LKS dengan baik dan
benar.
10.Siswa dengan bimbingan guru diminta
untuk mencermati hal-hal yang belum
dipahami terkait LKS kemudian
menanyakan kepada guru.
11.Setelah selesai diskusi kelompok, setiap
perwakilan kelompok maju ke depan kelas
untuk mempersentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
12.Setelah selesai semua perwakilan
kelompok, guru membimbing siswa untuk
mengumpulkan LKS.
13.Siswa diintruksikan kembali ketempat
duduk masing-masing.
14.Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab terkait materi yang belum dipahami
oleh siswa.
15.Guru memberikan soal evaluasi kepada
masing-masing siswa.
16.Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 15 Menit
kegiatan pembelajaran.
2. Siswa dan guru menutup pembelajaran
dengan membaca salam dan berdo’a
bersama-sama.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian
a. Teknik : Tes dan Non Tes
b. Bentuk : Non Obyektif
c. Instrumen : Penilaian Diskusi, Penilaian Pengetahuan, dan Penilaian
Keterampilan
- Penilaian Diskusi
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengark Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
an mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara namum untuk untuk
berbicara sesekali masih mendengarkan mendengark
perlu diingatkan teman yang an teman
berbicara. yang
 berbicara.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Kurang tepat Membutuhk
menerapkan tepat terhadap merespon an bantuan
komunikasi komunikasi non komunikasi. dalam
dengan tepat. verbal. memahami
 bentuk
komunikasi.
Partisipasi Selalu Berbicara secara Berbicara Jarang
(Menyampai mendukung rinci sesuai topik. secara rinci berbicara
kan ide, dan memimpin namun kadang selama
perasaan, diskusi. tidak sesuai proses
pikiran) topik. diskusi.


 Centang pada bagian yang memenuhi kriteria :

Total nilai
Penilaian : x 10
12
2+ 3+1 6
Contoh : x 10 = x 10 = 5
12 12
- Penilaian Pengetahuan
Penilaian dilakukan dengan cara menilai hasil belajar siswa dari soal-
soal yang diterapkan.

No Nama Siswa Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
  Skor nilai jika benar semua = 100
- Penilaian Keterampilan
-
Baik Sekali Baik Cukup Perlu berlatih
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Sikap Kegigihan dalam Kegigihan Kegigihan Kegigihan dalam
mengidentifikasi, dalam dalam mengidentifikasi,
kecermatan, mengidentifika mengidentifikasi kecermatan,
dan ketepatan si, , dan ketepatan
waktu dalam kecermatan, kecermatan, waktu dalam
pemenuhan tugas dan ketepatan dan ketepatan pemenuhan tugas
yang diberikan, waktu dalam waktu dalam yang diberikan
disertai juga pemenuhan pemenuhan menunjukkan
dengan kreatifitas tugas tugas kualitas sikap yang
dalam bekerja yang diberikan yang diberikan masih harus terus
menunjukkan menunjukkan menunjukkan diperbaiki.
kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
yang yang sangat yang
sangat baik dan baik. masih dapat
terpuji. terus
ditingkatkan.
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
Tokoh-tokoh mengidentifikasi mengidentifika mengidentifikasi mengidentifikasi
dalam cerita ketiga kriteria si satu dari tiga kriteria yang
fiksi. berikut. dua dari tiga kriteria yang ditentukan.
• Tokoh-tokoh kriteria yang ditentukan.
dalam cerita ditentukan.
fiksi.
• Tokoh
protagonis
dalam cerita
fiksi.
• Tokoh
antagonis
dalam cerita
fiksi
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan penulisan yang hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Hasil sistematis dan yang yang sistematis penulisan yang
identifikasi benar sistematis dan benar sistematis dan
ditulis menunjukkan dan benar menunjukkan benar menunjukkan
dengan benar, keterampilan menunjukkan keterampilan keterampilan
sistematis dan penulisan yang keterampilan penulisan yang penulisan yang
jelas, yang sangat baik, di penulisan yang terus masih perlu terus
menunjukkan atas baik. berkembang. ditingkatkan.
keterampilan rata-rata kelas.
penulisan yang
baik.
 Tasikmalaya, 21 Maret 2017

Guru Pamong, Praktikan

Kelas IV

Eka Amalia Lestari

Nonah Rohayati, S. Pd.
NIM 1306152
NIP. 19700712 200604 2 008

Mengetahui,
Kepala SDN Pajajaran

Supirman, S. Pd, M. Si.

NIP. 19610720 1983 05 1008
 SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas/Semester : IV/ 2
Tema : 8.Daerah Tempat Tinggalku

1. Sebutkan apa saja pengaruh gaya terhadap gerak benda!

2. Tuliskan 3 contoh kegiatan yang merupakan pengaruh gaya
terhadap gerak benda!

SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas/Semester : IV/ 2
Tema : 8.Daerah Tempat Tinggalku

3. Sebutkan apa saja pengaruh gaya terhadap gerak benda!

4. Tuliskan 3 contoh kegiatan yang merupakan pengaruh gaya
terhadap gerak benda!

SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas/Semester : IV/ 2
Tema : 8.Daerah Tempat Tinggalku

5. Sebutkan apa saja pengaruh gaya terhadap gerak benda!

6. Tuliskan 3 contoh kegiatan yang merupakan pengaruh gaya
terhadap gerak benda!

Lembar Kegiatan Siswa

Nama Kelompok :

Anggota kelompok:
 KEGIATAN 1

No Nama Tari Tradisional Daerah Asal

1. Tari Tor-tor DKI Jakarta
2. Tari Piring Sumatra Barat
3. Tari Yapong Jawa Tengah
4. Tari Gambyong Sulawesi tenggara
5. Tari Reog Ponorogo Kalimantan Timur
6. Tari Kecak Papua
7. Tari Hudog Bali
8. Tari Balumpa Jawa Timur
9. Tari Berburu Sumatra Utara

Tabel di atas menunjukan Nama tari tradisional beserta daerahnya

yang kurang tepat. Sekarang, Tuliskan kembali nama tari tradisional
dan daerah asalnya dengan tepat!
No Nama Tari Tradisional Daerah Asal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
8.
9.
10.

Lengkapilah tabel di bawah ini dengan tepat!

No Nama Tari Tradisional Daerah Asal
1. Tari Apuse
2. Tari Merak
3. Tari Manuk Rawa

KEGIATAN 2

KEGIATAN 3
Mempraktikan gerak tari “pendet” dari daerah bali