“WISC V interpretación de nivel

avanzado – Análisis de
Proceso”

Clase 2
OBJETIVOS
Revisión de análisis de proceso de las subpruebas:
Construcción con Cubos, Retención de Dígitos,
Retención de Imágenes, Secuenciación Letras-
Números y Búsqueda de Símbolos.

Aplicación y corrección y tabulación puntajes de

proceso, puntajes de mayor secuencia y puntajes
de error.
Análisis de Proceso
 Puntaje de proceso

Puntaje de mayor secuencia

Análisis de
procesos Puntaje de error

Observaciones de procesos
Construcción con Cubos
CC
Construcción con Cubos
El test requiere del
evaluado
Habilidades lingüísticas y culturales
Moderadas exigencias en cuanto a habilidades
lingüísticas.
Bajas demandas culturales.
Canales comunicativos
Activación del canal comunicativo visual-motor.
El test requiere del
evaluador
Capacidad de razonamiento perceptivo para apreciar
las producciones del evaluado.
Buena percepción espacial.
Capacidad de orientación en el espacio
(tridimensional) y en el espacio-gráfico
(bidimensional).
Construcción con cubos
Consigna:
• “¿Ves estos cubos?
• Son todos iguales: algunas caras son rojas,
otras son blancas y otras tienen la mitad roja y
la mitad blanca”.
• “Mira como hago que mis cubos queden igual
a como aparecen acá” (señale el diseño
ilustrado).
• “Ahora hazlo tú. Tiene que quedarte igual a
como aparece acá (señale el diseño ilustrado).
• “Trabaja lo más rápido que puedas y avísame
cuándo termines.”
Construcción con Cubos

Lateralidad Presentación Estandarizada

. .
 CCsb (Sin bonificación por tiempo)
+30
• Ítems 1 a 3:
otorgue 0, 1 o 2 puntos

• Ítems 4 a 13:
otorgue 0 o 4 puntos

• Puntaje máximo=46

53
46
CCp (parcial)

• Cubos ubicados correctamente

• Ítems 1:
otorgue 0 a 2 puntos

• Ítems 2 a 9:
otorgue 0 o 4 puntos

• Ítems 10 a 13:
otorgue 0 o 12 puntos

46
CCp (parcial)
• Cubos ubicados correctamente
• Ítems 1:
otorgue 0 a 2 puntos

• Ítems 2 a 9:
otorgue 0 o 4 puntos

• Ítems 10 a 13:
otorgue 0 o 12 puntos
26
48
• Puntaje máximo= 82
CCed (Dimensión)

• Total de ítems con errores

cometidos en cualquier momento
• Puntaje máximo= 11

2
CCer (Rotación)

• Total de ítems con

construcciones correctas con
rotación de más de 30º
dentro del tiempo límite. R35º
• Puntaje máximo= 13
R35º

R35º

R50º
Interpretación
• CCsb mayor que CC
• Rendimiento de la prueba está afectado por dificultades con el procesamiento
rápido de la información visoperceptiva o con la ejecución motora.

• CC mayor que CCsb

• El puntaje bruto no está afectado por la velocidad de procesamiento.
Interpretación
• CCp mayor que CC
• Rendimiento de la prueba está afectado por dificultades con el procesamiento
rápido de la información visoperceptiva o con la ejecución motora o con la
atención al detalle.

• CC mayor que CCp

• El puntaje bruto no está afectado por la velocidad de procesamiento ni
atención al detalle.
Construcción de Cubos

Puntaje de proceso
• CCsb
• CCp

Puntaje de error
• CCed
• CCer
Retención de Dígitos
RD
Retención de Dígitos

El test requiere del El test requiere del

evaluado evaluador
Habilidades lingüísticas y culturales

Buena memoria de trabajo.

Moderadas habilidades lingüísticas.

Bajas habilidades culturales.

Canales comunicativos
Percepción auditiva de estímulos orales.
Activación del canal comunicativo auditivo-verbal-
oral.
Retención de Dígitos
Consigna Directos:
• Debes repetirlos en el mismo orden que yo los
digo.

Consigna Directos:
• Debes repetirnos al revés.

Consigna Secuenciados:
• Debes repetirnos en orden, del menor al
mayor.
Retención de Dígitos

18
Retención de Dígitos

RDmsd 29
54
• Número de dígitos 396

evocados en el último 652

ítem en el que se obtuvo 5417

9168
puntaje 1. 82196

• Puntaje máximo=10 72394

57648
348135

7
5
Retención de Dígitos
49
65

RDmsi 12
31
• Número de dígitos evocados 93

en el último ítem en el que se 58

638
obtuvo puntaje 1. 145

• Puntaje máximo=8 854

527
2745
6839
4721
7561

7
4
Retención de Dígitos

RDmss
• Número de dígitos
evocados en el último
ítem en el que se obtuvo
puntaje 1.
• Puntaje máximo=9

4
3
Interpretación
• RDmsd mayor que RDmsi/RDmss
• Tiene una capacidad suficiente pero no ha aprendido la destreza de invertir el
orden de los números u ordenarlos de menor a mayor mentalmente, no ha
aprendido bien los requisitos de las tareas más complejas.
• Existen dificultades con la mayor intervención de la memoria de trabajo.
• Rdmsi /RDmss mayor que RDmsd
• Existe una preferencia por tareas más complejas, aquellas que suponen un
reto aumentan su motivación.
• Posibilidad de que haya sufrido un lapsus de atención o motivación durante
RDd.
• Requiere más tiempo para usar estrategias eficaces para el desarrollo de la
tarea, las cuales mejoran con la experiencia o la práctica.
Interpretación
• RDmsi mayor que RDmss
• No ha aprendido la destreza de ordenar los números.
• Tiene más facilidad para ordenar números que letras.
• No ha entendido la tarea.
• RDmss mayor que RDmsi
• No ha aprendido la destreza de ordenar los números.
• Tiene más facilidad para ordenar letras que números.
• No ha entendido la tarea.
• Requiere más tiempo para usar estrategias eficaces para el desarrollo de la tarea, las
cuales mejoran con la experiencia o la práctica.

*Se puede realizar una comparación con el resultado en SLN.

Retención de dígitos

Puntaje de mayor secuencia

• RDmsd
• RDmsi
• RDmss
Muchas Gracias