I.E.S.

LUIS ALBERTO SÁNCHEZ – MATEMÁTICA – CUARTO GRADO –2021

I.E.S. LUIS ALBERTO SÁNCHEZ

CURSO DE MATEMÁTICA
CUARTO GRADO
EXPERIENCIA 06 - SEMANA 23

APRENDO EN CASA - EXPERIENCIA 06 - SEMANA 23

DOCENTE: JUANA SMITH BANCES ACOSTA

DATOS INFORMATIVOS

I.E.S. : LUIS ALBERTO GRADO: CUARTO SECCIÓN: ÚNICA

SÁNCHEZ
ÁREA : MATEMÁTICA DURACIÓN : 225 MINUTOS FECHA : 30 DE AGOSTO - 03
DE SETIEMBRE.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMP. DE CAPACIDAD CRITERIOS DE EVA- EVIDENCIASI. DE

APRENDI- LUACIÓN DE EVA-
ZAJE DESEMPEÑO APRENDI- LUA-
ZAJE CIÓN
• Traduce • Traduce datos a • Establece relaciones • Deter-
Resuelve datos y con- la regla de formación entre datos de varia- minar la Lista
problemas diciones a de funciones cuadráti- ción de cantidades y las diferencia de co-
de expresiones ca (f (x) = ax2 + bx + transforma a funciones entre una tejo.
regularidad, algebraicas. c, ∀a 6= 0) con coefi- cuadráticas. • Evalúa ecuación
equivalencia • Comunica cientes enteros. Evalúa si la función cuadrática cuadráti-
de cambio. su compren- si la solución cumple que planteó representa ca y una
sión sobre con las condiciones ini- las condiciones del pro- función
las relaciones ciales del problema. • blema de determinar el cuadrática.
algebrai- Expresa el significado área máxima. • Ex-
cas. • Usa de la regla de for- presa con representa-
estrategias mación de la función ciones tabulares, gráfi-
y procedi- cuadrática las interpre- cas y lenguaje algebrai-
mientos para ta, usando lenguaje al- co su comprensión de
encontrar gebraico, gráficas, ta- la gráfica de una fun-
reglas ge- bulares y simbólicas. • ción (sus valores máxi-
nerales. • Interpreta el significa- mos y mı́nimos, sus in-
Argumenta do del comportamien- terceptos, su eje de si-
afirmacio- to gráfico de una fun- metrı́a, su vértice y su
nes sobre ción cuadrática al va- orientación). • Selec-
relaciones riar sus interceptos, sus ciona y combina estra-
de cambio y máximos y mı́nimos, el tegias, métodos, recur-
equivalencia. eje de simetrı́a, vértice sos y procedimientos
y orientación. • Plan- más convenientes pa-
tea afirmaciones sobre ra representar funcio-
el cambio que produce nes cuadráticas según
el signo de coeficiente las condiciones del pro-
cuadrático de una fun- blema.
ción en su gráfica.

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COMPETENCIA TRANSVERSAL Genera su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Búsqueda por la excelencia.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CONCERVAMOS NUESTRA SALUD Y EL

AMBIENTE CON RESPONSABILIDAD
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DETERMINAMOS LAS DIFERENCIAS EN-
TRE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA Y
UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Determinar cuáles son las caracterı́sticas de una
ecuación cuadrática y un función cuadrática.
Además los estudiantes tienen que encontrar las
soluciones de una ecuación cuadrática, con res-
pecto a la función cuadrática encontrarán su
gráfica.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLARSE

• EL docente ingresa en lı́nea por medio del whatsapp y saluda cordialmente a los estudiantes.
• Luego les recuerda los acuerdos de convivencia: Participar activamente en la clase virtual, Respe-
tar las opiniones de sus compañeros, Entregar las actividades propuestas en clase, Solo compartir
actividades académicas.
• El docente genera un ambiente de confianza.
• El docente da a conocer el desarrollo del área: competencias, los desempeños, y criterios de cómo
serán evaluados.
• El docente les comparte un texto: UNA FORMA DE AUMENTAR LOS NIVELES DE
OXÍGENO EN LA SANGRE. Frente a ello plantea las siguientes preguntas: Qué actividades fı́si-
cas serı́an las más recomendables para nuestra familia? Cuál será el espacio adecuado para realizar
nuestras actividades fı́sicas?.
• Luego el docente complementa sus respuestas de los estudiantes para relacionarlo con el tema a
trabajar.
• El docente da a conocer el tı́tulo de la sesión: DETERMINAMOS LAS DIFERENCIAS ENTRE
UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA Y UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA.
• Luego el docente da a conocer el Propósito de la sesión : Determinar cuáles son las caracterı́sticas
de una ecuación cuadrática y una función cuadrática. Además los estudiantes tienen que encontrar
las soluciones de una ecuación cuadrática, con respecto a la función cuadrática encontrarán su
gráfica.
• El docente indica a los estudiantes que deben: Registrar sus reflexiones de manera escrita u oral
(grabando un audio).
• A continuación, el docente da a conocer las actividades a desarrollar para lograr el propósito:
Actividades a desarrollar.
Recordamos conceptos básicos: ecuación cuadrática, función cuadrática, vértice, interceptos.
Lectura: UNA FORMA DE AUMENTAR LOS NIVELES DE OXÍGENO EN LA SANGRE.
Elaboración de conclusiones sobre como determinar las caracterı́sticas de la ecuación cuadrática y
la función cuadrática.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios a considerar para Lo logré Estoy en proceso de Qué puedo hacer

la retroalimentación lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?

Establecı́ relaciones entre

datos, valores desconocidos
y variación entre magnitu-
des y las transformé a fun-
ciones cuadráticas.
Evalué si la expresión al-
gebraica que planteo repre-
senta las condiciones del
problema, como los datos,
términos desconocidos o va-
riación entre dos magnitu-
des.
Expresé con representacio-
nes gráficas, tabulares y con
lenguaje algebraico mi com-
prensión sobre comporta-
miento gráfico de una fun-
ción cuadrática.
Expresé con representacio-
nes gráficas los valores máxi-
mos, mı́nimos e interceptos,
su eje de simetrı́a, vértice y
orientación, para interpretar
su solución en relación a la
situación.
Seleccioné y combiné es-
trategias, métodos, recursos
y procedimientos más con-
venientes para representar
funciones cuadráticas, según
las condiciones del proble-
ma.
Planteé afirmaciones sobre
las relaciones de cambio que
se observa entre las varia-
bles de la función cuadráti-
ca. Justifiqué o descarté la
validez de mis afirmaciones
mediante propiedades o ra-
zonamiento inductivo y de-
ductivo.

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LISTA DE COTEJO

AÑO: CUARTO
SECCIÓN: ÚNICA
AREA: MATEMÁTICA
DOCENTE: JUANA SMITH BANCES ACOSTA
TEMA: DETERMINAMOS CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTI-
CA Y UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA.

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