Dokumen - Tips - RPP BTQ Kls 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 1 x 60 menit ( 1 x pertemuan)
Pertemuan Ke :1
I. Standar Kompetensi
1. Menghafal Al Qur’an Surat Al Ġōsyiyah
II. Kompetensi Dasar

1.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Al Ġōsyiyah
III. Indikator
1. Membaca QS Al Ġōsyiyah dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Menulis QS Al Ġōsyiyah dengan baik
3. Menghafal QS Al Ġōsyiyah dengan baik dan lancar
IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membaca QS Al Ġōsyiyah dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menulis QS Al Ġōsyiyah dengan baik
3. Siswa dapat menghafal QS Al Ġōsyiyah dengan baik dan lancar
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) ,
Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).
V. Materi Pembelajaran
 Surah Al-Ghosiyah
VI. Metode Pembelajaran

 Siswa berlatih membaca surah Al Ġōsyiyah secara klasikal, kelompok dan individu
dengan harakat dan makhraj yang benar
 Siswa berlatih membaca surah Al Ġōsyiyah dengan menerapkan hukum bacaan yang
benar
 Siswa privat membaca dan menghafal surah Al Ġōsyiyah.
VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi dan Motivasi :
1. Tadarus bersama surat-surat yang telah dihafal siswa
2. Memperkenalkan pengantar tentang asbabun nuzul dari bahan ajar yang akan
disampaikan
B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
a. Guru membaca surah Al Ġōsyiyah secara perayat dan siswa mendengarkan
kemudian mengikutinya
b. Siswa membaca surah Al Ġōsyiyah secara klasikal, kelompok dan individu sesuai
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
a. Siswa diperkenalkan dengan menjelaskan arti, tempat turunnya surat, jumlah ayat
serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Al Ġōsyiyah
b. Siswa membaca surah Al Ġōsyiyah dengan menerapkan hukum bacaan yang ada
pada surah Al Ġōsyiyah
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Al Ġōsyiyah
b. Guru memanggil siswa untuk privat membaca dan menghafal surah Al Ġōsyiyah
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup:
1. Guru memberikan nilai hasil tugas siswa
2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Al Ġōsyiyah dirumah
VIII. Alat / Sumber Belajar

1. Alquran (Juz Amma)
2. Buku Paket Baca Tulis Al Qur’an.
3. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Membaca surah Al Ġōsyiyah Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan surah Al Ġōsyiyah
dengan harakat dan makhraj sesuai dengan makhraj dan
yang benar
harakat yang benar!
 Menulis surah Al Ġōsyiyah Tes tulis Tulisan
dengan baik 2. Tulislah surah Al Ġōsyiyah
dengan baik dan benar!
 Menghafal surah Al Ġōsyiyah Tes lisan Pelafalan
dengan lancar 3. Hafalkan surah Al Ġōsyiyah
dengan baik dan lancar!
Mengetahui
Kepala SDN 56 Prabumulih Pelaksana
Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :2
2. Mengenal hukum bacaan Mim mati

2.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan
Idġom Misli
III. Indikator
1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli
2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom
Misli dengan tepat.
3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa
Syafawi dan Idġom Misli dengan benar

1. Siswa mampu memahami sebab terjadinya bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan
Idġom Misli
2. Siswa mampu membedakan bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli
serta melafalkannya dengan tepat
3. Siswa mampu membaca dan memberikan contoh bacaan pada ayat al Qur’an yang
mengandung Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dengan benar

 Memahami hukum bacaan Mim Mati

 Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Iẓhar
Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dengan benar
 Siswa dapat membedakan bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli
dengan tepat
 Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Iẓhar
Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli.

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Tadarus bersama surah- surah yang telah dihafal siswa
2. Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan
B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang materi bahan ajar yang
disampaikan
b. Siswa diperkenalkan tentang materi yang diajarkan
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan Mim Mati dan pembagiannya
b. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi
dan Idġom Misli
c. Siswa menyebutkan huruf huruf Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom
Misli dan membedakannya
d. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa
Syafawi dan Idġom Misli secara klasikal, kelompok dan individu
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru meminta siswa untuk melakukan aktivitas yang ada pada halaman
c. Guru memanggil siswa untuk privat latihan membaca ayat al Qur’an yang
mengandung bacaan Iẓhar Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli dan
hafalan surat Al Ġōsyiyah.
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup :
2. Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku
tugas

2. Buku Paket Baca Tulis Al Qur’an
3. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Memahami hukum bacaan Iẓhar Tes tulis Tulisan 1. Apa yang dimaksud dengan Iẓhar
Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom
Idġom Misli dan
membedakannya
Misli?
Tes tulis Tulisan
2. Berilah contoh bacaan Iẓhar
Syafawi, Ikhfa Syafawi dan Idġom
Misli!
 Membaca ayat al Qur’an yang Tes Lisan Pelafalan
mengandung bacaan Iẓhar
Syafawi, Ikhfa Syafawi dan 3. Bacalah ayat al Qur’an yang
Idġom Misli mengandung bacaan Iẓhar Syafawi,
Ikhfa Syafawi dan Idġom Misli!
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :3
3. Menghafal Al Qur’an Surat Al A’lā

3.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Al A’lā
III. Indikator
1. Membaca QS Al A’lā dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Menulis QS Al A’lā dengan baik
3. Menghafal QS Al A’lā dengan baik dan lancar

1. Siswa dapat membaca QS Al A’lā dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menulis QS Al A’lā dengan baik
3. Siswa dapat menghafal QS Al A’lā dengan baik dan lancar

 Surah Al A’lā

 Siswa berlatih membaca surah Al A’lā secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa berlatih membaca surah Al A’lā dengan menerapkan hukum bacaan yang
benar
 Siswa privat membaca dan menghafal surah Al A’lā.

disampaikan
B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
a. Guru membaca surah Al A’lā secara perayat dan siswa mendengarkan kemudian
mengikutinya
b. Siswa membaca surah Al A’lā secara klasikal, kelompok dan individu sesuai
2. Elaborasi
serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Al A’lā
b. Siswa membaca surah Al A’lā dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
surah Al A’lā
3. Konfirmasi
a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Al A’lā
b. Guru memanggil siswa untuk privat membaca dan menghafal surah Al A’lā
C. Kegiatan Penutup
2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Al A’lā dirumah

4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca surah Al A’lā dengan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan surah Al A’lā
harakat dan makhraj yang benar sesuai dengan makhraj dan
 Menulis surah Al A’lā dengan
harakat yang benar!
baik Tes tulis Tulisan
2. Tulislah surah Al A’lā
 Menghafal surah Al A’lā dengan
lancar Tes lisan Pelafalan
3. Hafalkan surah Al A’lā
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :4
4. Mengenal hukum bacaan Macam-macam Idġom

4.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom
Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain
III. Indikator
1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan
Idġom Mutajanisain
2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain
dan Idġom Mutajanisain dengan tepat.
3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Idġom Mutamasilain,
Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain dengan benar

1. Siswa mampu memahami sebab terjadinya bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom
2. Siswa mampu membedakan bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan
Idġom Mutajanisain serta melafalkannya dengan tepat
mengandung Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain
dengan benar

 Memahami hukum bacaan macam-macam Idġom

 Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Idġom
Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain dengan benar
 Siswa dapat membedakan bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan
Idġom Mutajanisain dengan tepat
 Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Idġom
Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain.

B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
disampaikan
2. Elaborasi
a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan macam-macam Idġom
b. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom
c. Siswa menyebutkan huruf huruf Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain
dan Idġom Mutajanisain dan membedakannya
d. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Idġom Mutamasilain,
Idġom Mutaqoribain dan Idġom Mutajanisain secara klasikal, kelompok dan
individu
3. Konfirmasi
mengandung bacaan Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain dan Idġom
Mutajanisain serta hafalan surat Al Ġōsyiyah dan Al A’lā.
C. Kegiatan Penutup
tugas

4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Memahami hukum bacaan Tes tulis Tulisan 1. Apa yang dimaksud dengan Idġom
Idġom Mutamasilain, Idġom Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain
Mutaqoribain dan Idġom
Mutajanisain serta dapat
dan Idġom Mutajanisain?
membedakannya Tes tulis Tulisan
2. Berilah contoh bacaan Idġom
Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain
dan Idġom Mutajanisain!
mengandung bacaan Idġom
Mutamasilain, Idġom 3. Bacalah ayat al Qur’an yang
Mutaqoribain dan Idġom mengandung bacaan Idġom
Mutajanisain Mutamasilain, Idġom Mutaqoribain
dan Idġom Mutajanisain!
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :5
5. Menghafal Al Qur’an Surat Aṭ Ṭōriq

5.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Aṭ Ṭōriq
III. Indikator
1. Membaca QS Aṭ Ṭōriq dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Menulis QS Aṭ Ṭōriq dengan baik
3. Menghafal QS Aṭ Ṭōriq dengan baik dan lancar

1. Siswa dapat membaca QS Aṭ Ṭōriq dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menulis QS Aṭ Ṭōriq dengan baik
3. Siswa dapat menghafal QS Aṭ Ṭōriq dengan baik dan lancar

 Surah Aṭ Ṭōriq

 Siswa berlatih membaca surah Aṭ Ṭōriq secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa berlatih membaca surah Aṭ Ṭōriq dengan menerapkan hukum bacaan yang
benar
 Siswa privat membaca dan menghafal surah Aṭ Ṭōriq.

disampaikan
B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
a. Guru membaca surah Aṭ Ṭōriq secara perayat dan siswa mendengarkan kemudian
mengikutinya
b. Siswa membaca surah Aṭ Ṭōriq secara klasikal, kelompok dan individu sesuai
2. Elaborasi
serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Aṭ Ṭōriq
b. Siswa membaca surah Aṭ Ṭōriq dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
surah Aṭ Ṭōriq
3. Konfirmasi
a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Aṭ Ṭōriq
sampai Surah Aṭ Ṭōriq
C. Kegiatan Penutup
2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Aṭ Ṭōriq dirumah

4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca surah Aṭ Ṭōriq dengan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan surah Aṭ Ṭōriq
 Menulis surah Aṭ Ṭōriq dengan
harakat yang benar!
2. Tulislah surah Aṭ Ṭōriq
 Menghafal surah Aṭ Ṭōriq
dengan lancar Tes lisan Pelafalan
3. Hafalkan surah Aṭ Ṭōriq
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :6
6. Mengenal hukum bacaan Ro dan Lam

6.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Ro dan Lam
III. Indikator
1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Ro dan Lam
2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Ro dan Lam dengan tepat.
3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam dengan
benar

1. Siswa mampu memahami sebab terjadinya bacaan Ro dan Lam
2. Siswa mampu membedakan bacaan Ro dan Lam dengan tepat
mengandung Ro dan Lam dengan benar

 Memahami hukum bacaan Ro dan Lam

 Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Ro dan
Lam dengan benar
 Siswa dapat membedakan bacaan Ro dan Lam dengan tepat
 Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Ro dan Lam.

B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
disampaikan
2. Elaborasi
a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan Ro dan Lam serta pembagiannya
b. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Ro dan Lam serta dapat
membedakakannya dengan tepat
c. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Ro dan Lam secara
klasikal, kelompok dan individu
3. Konfirmasi
mengandung bacaan Ro dan Lam serta hafalan surat Al Ġōsyiyah.
C. Kegiatan Penutup
tugas

4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Memahami hukum bacaan Ro Tes tulis Tulisan 1. Ada berapa Hukum membaca Ro itu?
dan Lam serta dapat sebutkan!
membedakannya
2. Dalam keadaan bagaimana Ro itu
dibaca Tafkhim/tebal?
3. Dalam keadaan bagaimana Ro itu
dibaca Tarqiq/tipis?
4. Ada berapa Hukum membaca Lam
itu? sebutkan!
5. Dalam keadaan bagaimana Lam itu
dibaca Tafkhim/tebal?
6. Dalam keadaan bagaimana Lam itu
dibaca Tarqiq/tips?
7. Sebutkan ciri-ciri dari perbedaan
mengandung bacaan Ro dan Lam antara Lam Tafkhim dengan Lam
dengan benar Tarqiq!
8. Bacalah ayat al Qur’an yang
mengandung bacaan Ro dan Lam!
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :7
7. Menghafal Al Qur’an Surat Al Burūj
7.1 Membaca, menulis dan menghafal QS Al Burūj
III. Indikator
1. Membaca QS Al Burūj dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Menulis QS Al Burūj dengan baik
3. Menghafal QS Al Burūj dengan baik dan lancar

1. Siswa dapat membaca QS Al Burūj dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menulis QS Al Burūj dengan baik
3. Siswa dapat menghafal QS Al Burūj dengan baik dan lancar

 Surah Al Burūj

 Siswa berlatih membaca surah Al Burūj secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa berlatih membaca surah Al Burūj dengan menerapkan hukum bacaan yang
benar
 Siswa privat membaca dan menghafal surah Al Burūj.

disampaikan
B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
a. Guru membaca surah Al Burūj secara perayat dan siswa mendengarkan kemudian
mengikutinya
b. Siswa membaca surah Al Burūj secara klasikal, kelompok dan individu sesuai
2. Elaborasi
serta menerangkan tentang isi kandungan dari surah Al Burūj
b. Siswa membaca surah Al Burūj dengan menerapkan hukum bacaan yang ada
pada surah Al Burūj
3. Konfirmasi
a. Guru memberi tugas untuk menyalin Surah Al Burūj
sampai Surah Al Burūj
C. Kegiatan Penutup
2. Siswa diminta untuk menghafalkan surah Al Burūj dirumah
4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca surah Al Burūj dengan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan surah Al Burūj
 Menulis surah Al Burūj dengan
harakat yang benar!
2. Tulislah surah Al Burūj
 Menghafal surah Al Burūj
dengan lancar Tes lisan Pelafalan
3. Hafalkan surah Al Burūj
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

( RPP )

Pertemuan Ke :8
8. Mengenal hukum bacaan Qolqolah

8.1 Memahami dan menerapkan hukum bacaan Qolqolah
III. Indikator
1. Siswa dapat memahami hukum bacaan Qolqolah
2. Siswa dapat mengidentifikasikan bacaan Qolqolah dengan tepat.
3. Siswa dapat membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah dengan benar

1. Siswa mampu memahami pengertian dan sebab terjadinya bacaan Qolqolah
2. Siswa mampu membedakan bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro dengan
tepat
mengandung Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro dengan benar

 Memahami hukum bacaan Qolqolah

 Siswa dijelaskan dengan pengertian dan penyebab terjadinya hukum bacaan Qolqolah
dengan benar
 Siswa dapat membedakan bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro dengan tepat
 Siswa privat latihan membaca ayat al Qur’an yang mengandung bacaan Qolqolah
Suġro dan Qolqolah Kubro.

B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang materi bahan ajar
yang disampaikan
2. Elaborasi
a. Siswa dijelaskan tentang hukum bacaan Qolqolah
b. Siswa dijelaskan sebab terjadinya hukum bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah
Kubro serta dapat membedakannya
c. Siswa melafalkan kalimat yang mengandung bacaan Qolqolah Suġro dan
Qolqolah Kubro secara klasikal, kelompok dan individu
3. Konfirmasi
mengandung bacaan Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro serta hafalan surat Al
Ġōsyiyah sampai Al Burūj.
C. Kegiatan Penutup
tugas

4. Pengalaman guru
IX. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Memahami hukum bacaan Tes tulis Tulisan 1. Apa yang dimaksud Qolqolah?
Qolqolah dan pembagiannya 2. Ada berapakah huruf Qoloqolh itu?
serta dapat membedakannya
Sebutkan!
3. Apa yang dimaksud dengan
Qolqolah Suġro dan Qolqolah
Kubro?
4. Apa ciri-ciri dari perbedaan bacaan
Qolqolah Suġro dan Qolqolah Kubro
itu?
 Membaca ayat al Qur’an yang 5. Berilah contoh bacaan Qolqolah
mengandung bacaan Qolqolah Tes Lisan Pelafalan Suġro dan Qolqolah Kubro!
Suġro dan Qolqolah Kubro
6. Bacalah ayat al Qur’an yang
mengandung bacaan Qolqolah Suġro
dan Qolqolah Kubro!
Mengetahui

NIP. 196307051983032008

(RPP)

Pertemuan Ke :9
A. Kompetensi Dasar
4.1 Membaca hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
4.2 Menerapkan hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
B. Materi Ajar (Materi Pokok)
Hukum Ra dan Lam
C. Metode Pembelajaran:
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membaca hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an melalui
menyimak/mengamati bacaan guru.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an melalui
demonstrasi
3. Peserta didik dapat menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an dengan benar
melalui demonstrasi.
E. Strategi Pembelajaran
Mandiri Mandiri tidak
Tatap muka
terstruktur terstruktur
 Peserta didik mencermati hukum bacaan Peserta didik  Peserta didik
hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an latihan membiasakan
 Peserta didik menanyakan hukum bacaan Ra membaca membaca hukum
dan Lam dalam Al-Qur’an hukum bacaan Ra dan
 Peserta didik mendiskusikan hukum bacaan bacaan Ra Lam dalam Al-
Ra dan Lam dalam Al-Qur’an dan Lam Qur’an dengan
 Peserta didik membuat kesimpulan hukum dalam Al- benar;
bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an Qur’an 
 Peserta didik menpresentasikan hasil diskusi
tentang hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-
Qur’an
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian
berdoa bersama.
b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an
c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)
d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi inti dan
kompetensi dasar serta indikator/tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi).
2. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan
sebagai berikut.
a. Mengamati
- Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-
Qur’an
- Mencermati cara membaca hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an melalui
demonstrasi dan praktek.
b. Menanya
- Menanyakan hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
- Mengajukan pertanyaan hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
c. Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mendiskusikan hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
- Menganalisis cara hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
d. Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
e. Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan (hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
3. Kegiatan Akhir (Penutup)

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca hukum bacaan Ra dan
Lam dalam Al-Qur’an; sebagai penutup materi pembelajaran;
b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca hukum bacaan Ra
dan Lam dalam Al-Qur’an;
c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;
d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan
peserta didik menjawab salam.
G. Penilaian
1. Tes (tulis dan lisan)
2. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)
Mengetahui

NIP. 196307051983032008
(RPP)

Pertemuan Ke : 10
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an

Hukum Ra dan Lam
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik
1. Peserta didik dapat menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an melalui
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi tulisan hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
melalui demonstrasi .
3. Peserta didik dapat menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an dengan benar
Tatap muka
 Peserta didik mencermati cara menulis hukum Peserta didik  Peserta didik
bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an latihan membiasakan
 Peserta didik menanyakan cara menulis menulis menulis hukum
hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an hukum bacaan Ra dan
 Peserta didik mendiskusikan cara menulis bacaan Ra Lam dalam Al-
hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an dan Lam Qur’an dengan
 Peserta didik membuat kesimpulan cara dalam Al- benar;
menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al- Qur’an 
Qur’an
tentang hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-
Qur’an
1. Kegiatan Awal
berdoa bersama.
2. Kegiatan Inti
sebagai berikut.
a. Mengamati
- Menyimak bacaan, mengidentifikasi cara menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam
Al-Qur’an
- Mencermati cara menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an melalui
demonstrasi dan praktek.
b. Menanya
- Menanyakan menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
- Mengajukan pertanyaan menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
- Mendiskusikan menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
- Menganalisis cara menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
d. Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan cara menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an
- Mendemonstrasikan (menulis hukum bacaan Ra dan Lam dalam Al-Qur’an

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi menulis hukum bacaan Ra dan
Lam dalam Al-Qur’an; sebagai penutup materi pembelajaran;
b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan menulis hukum bacaan Ra dan
Lam dalam Al-Qur’an;
G. Penilaian
Mengetahui

NIP. 196307051983032008
(RPP)

Pertemuan Ke : 11
A. Kompetensi Dasar
5.1 Membaca hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an
5.2 Menerapkan hukum bacaan Qolqolah dalam Al-Qur’an

Hukum Qolqalah
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik
1. Peserta didik dapat membaca hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an melalui
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an melalui
demonstrasi
Tatap muka
 Peserta didik mencermati bacaan qolqolah Peserta didik  Peserta didik
dalam Al-Qur’an latihan membiasakan
 Peserta didik menanyakan hukum bacaan membaca membaca
qolqolah dalam Al-Qur’an qolqolah qolqolah dalam
 Peserta didik mendiskusikan hukum bacaan dalam Al- Al-Qur’an dengan
qolqolah dalam Al-Qur’an Qur’an benar;
 Peserta didik membuat kesimpulan hukum
bacaan dalam Al-Qur’an
tentang hukum bacaan dalam Al-Qur’an
1. Kegiatan Awal
berdoa bersama.
2. Kegiatan Inti
sebagai berikut.
a. Mengamati
- Menyimak bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mencermati cara membaca qolqolah dalam Al-Qur’an melalui demonstrasi dan
praktek.
b. Menanya
- Menanyakan cara membaca qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mengajukan pertanyaan cara membaca qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mendiskusikan hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an
- Menganalisis cara membaca qolqolah dalam Al-Qur’an
d. Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan cara membaca qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mendemonstrasikan bacaan (hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca hukum bacaan qolqolah
dalam Al-Qur’an; sebagai penutup materi pembelajaran;
b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca hukum bacaan
qolqolah dalam Al-Qur’an;
G. Penilaian
H. Bahan/Sumber Belajar
1. Sulasih, Abd. Rokhim. 2014. Belajar Baca dan Tulis Al-Qur’an. Jakarta: Erlangga.
2. Arwani, Ulin Nuha. 2004. Yanbu’a. Kudus. Pp. Tahfiz Yanbua
3. Asyari, Abdullah. 1987. Pelajaran Tajwid. Surabaya. Apolo
4. Humam, As’ad.1990. Iqra. Yogyakarta. AMM
5. Mahdum bin Zain. 1384 H. Tuhfatus Sibyan. Semarang. Toha Putra
6. Nur Hadi. 2009. Belajar Tajwid I dan 2. Semarang. Aneka Ilmu
7. Umar, Abdullah.KH. tt. Risalatul Qurra wal Huffaz. Semarang. Toha Putra
Mengetahui

NIP. 196307051983032008
(RPP)

Pertemuan Ke : 12
A. Kompetensi Dasar
5.3 Menulis hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an

Hukum qolqolah
1. Ceramah,
2. Diskusi,
3. Tanya jawab, dan
4. Praktik
1. Peserta didik dapat menulis hukum qolqolah dalam Al-Qur’an melalui
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi tulisan hukum qolqolah dalam Al-Qur’an melalui
demonstrasi .
3. Peserta didik dapat menulis hukum bacaan qolqolah dalam Al-Qur’an dengan benar
Tatap muka
 Peserta didik mencermati cara menulis hukum Peserta didik  Peserta didik
qolqolah dalam Al-Qur’an latihan membiasakan
 Peserta didik menanyakan cara menulis menulis menulis hukum
hukum qolqolah dalam Al-Qur’an hukum qolqolah dalam
 Peserta didik mendiskusikan cara menulis qolqolah Al-Qur’an dengan
hukum qolqolah dalam Al-Qur’an dalam Al- benar;
 Peserta didik membuat kesimpulan cara Qur’an 
menulis hukum qolqolah dalam Al-Qur’an
tentang hukum qolqolah dalam Al-Qur’an
1. Kegiatan Awal
berdoa bersama.
2. Kegiatan Inti
sebagai berikut.
a. Mengamati
- Menyimak bacaan, tulisan qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mencermati cara menulis hukum qolqolah dalam Al-Qur’an melalui demonstrasi dan
praktek.
b. Menanya
- Menanyakan cara menulis qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mengajukan pertanyaan cara menulis qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mendiskusikan cara hukum menulis qolqolah dalam Al-Qur’an
- Menganalisis cara menulis hukum qolqolah dalam Al-Qur’an
d. Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan cara menulis hukum qolqolah dalam Al-Qur’an
- Mendemonstrasikan bacaan (tulisan hukum qolqolah dalam Al-Qur’an

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi menulis qolqolah dalam Al-
Qur’an; sebagai penutup materi pembelajaran;
b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan menulis qolqolah dalam Al-
Qur’an;
G. Penilaian
H. Bahan/Sumber Belajar
1. Sulasih, Abd. Rokhim. 2014. Belajar Baca dan Tulis Al-Qur’an. Jakarta: Erlangga.
2. Arwani, Ulin Nuha. 2004. Yanbu’a. Kudus. Pp. Tahfiz Yanbua
3. Asyari, Abdullah. 1987. Pelajaran Tajwid. Surabaya. Apolo
4. Humam, As’ad.1990. Iqra. Yogyakarta. AMM
5. Mahdum bin Zain. 1384 H. Tuhfatus Sibyan. Semarang. Toha Putra
6. Nur Hadi. 2009. Belajar Tajwid I dan 2. Semarang. Aneka Ilmu
7. Umar, Abdullah.KH. tt. Risalatul Qurra wal Huffaz. Semarang. Toha Putra
Mengetahui

NIP. 196307051983032008
RPP BTQ KELAS IV

Pertemuan Ke : 13
Standar Kompetensi
1. Menerapkan tanda baca sukun dalam membaca kata Al Qur’an bentuk huruf sambung
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca sukun bentuk huruf sambung malalui huruf
alif – ya’
Indikator
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca sukun melalui kata
2. Membaca kata bertanda baca Sukun
3. Menulis huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
2. Menulis huruf alif – ya’ sukun bertanda baca sukun huruf sambung
3. Menunjukkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun
B. Materi Pembelajaran
1. huruf hijaiyyah alif – ya’
2. Tanda baca sukun
3. Bentuk huruf sambung
C. Metode Pembelajaran
- ceramah berfariasi
- demonstrasi
- latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
- motivasi dan apersepsi
- Siapa yang sudah tahu tulisan huruf Al Qur’an dengan huruf apa
- Siapa yang sudah hafal urutan huruf hijaiyyah
b. Kegiatan inti
- Memberi contoh membac huruf hijaiyyah
- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’
- Meminta siswa secara acak melafalkan huruf hijaiyyah
c. Kegiatan Penutup
- Meminta siswa mengulang melafalkan hurus hijaiyyah secara bersama-sama
E. Sumber Pembelajaran
a. Buku Iqro’
b. Buku Tajwid
c. Buku Referensi
F. Penilaian hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- tertulis
- lisan
2. Bentuk Instrumen
- Isian
- Jawaban singkat
3. Contoh instrument
- Isian
Huruf ha’ ( ) bertanda baca …
Kunci : sukun
- Jawaban singkat
Huruf apa saja yang berharokat sukun?
Kunci : dan

Dokumen - Tips - RPP BTQ Kls 4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dokumen - Tips - RPP BTQ Kls 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat / Sumber Belajar

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat / Sumber Belajar

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat / Sumber Belajar

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat / Sumber Belajar

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat / Sumber Belajar

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat / Sumber Belajar

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

Yuli Heryani. Spd Ferry Azhari, SI.Pust

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an