SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : FIKIH
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1-2 (Ganjil – Genap)

Kompetensi Inti
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

K-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini ketentuan  Ketentuan bersuci  Membimbing setiap muslim Penilaian Diri 6 TM  Buku pedoman
bersuci dari hadas dan dari hadas dan untuk meyakini ketentuan Penilaian Teman (40 X 12) Guru Mapel
najis najis bersuci dari hadas dan najis Fikih MTs Kelas
VII, Kemenag RI
2.1 Menghayati tata cara  Menerapkan tata  Membimbing setiap muslim Observasi  Buku Pegangan
bersuci dari hadas dan cara bersuci dari untuk menerapkan tata cara Catatan/Jurnal Peserta Didik
najis hadas dan najis bersuci dari hadas dan najis Mapel Fikih MTs
Kelas VII,
3.1 Memahami najis dan tata a. Pengertian Mengamati  Tugas Kemenag RI
cara menyucikan Taharah  Mengamati gambar yang  Observasi  Al-Qur’an dan
3.2 Menganalisis hadas dan b. Macam-Macam berkaitan dengan taharah  Portofolio Terjemahannya
tata cara menyucikannya Alat Taharah  Menyimak penjelasan guru  Tes  Buku penunjang
4.1 Mendemonstrasikan tata c. Macam-Macam tentang taharah Tulis/Lisan lainnya yang
cara bersuci Najis dan Cara  Membaca dan menelaah relevan
Taharahnya berbagai literatur untuk  Media cetak
d. Hadas Kecil dan menemukan konsep yang dan elektronik
Cara Taharahnya benar dan jelas tentang hal- sesuai materi
e. Hadas Besar dan hal yang berkaitan dengan  Lingkungan
Cara Taharahnya taharah, seperti najis dan sekitar yang
macam-macamnya, hadas mendukung
kecil dan hadas besar,
istinja’, wudu, serta
tayamum
 Mendengarkan penjelasan
macam-macam air
 Melakukan pengamatan
terhadap teman yang
melakukan wudu
Menanya
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari peserta didik

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
taharah, seperti najis dan
macam-macamnya, hadas
kecil dan hadas besar,
istinja’, wudu, serta
tayamum
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai taharah

Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
taharah, seperti najis dan
macam-macamnya, hadas
 kecil dan hadas besar,
istinja’, wudu, serta
tayamum
 Mengklasifikasikan macam-
macam air
 Menyebutkan perbedaan air
mutlaq, musta’mal, makruh,
dan mutanajis
 Mengidentifikasi kondisi
seseorang yang berhadas
kecil dan berhadas besar
 Mengidentifikasi alat yang
dapat digunakan untuk
beristinja’
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan taharah, seperti
najis dan macam-macamnya,
hadas kecil dan hadas besar,
istinja’, wudu, serta
tayamum

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan taharah
 Meperagakan bersuci dari
najis dan hadas
 Mempraktikkan berwudu
secara bergantian
  Memperagakan cara
bertayamum
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai taharah

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

1.2 Menghayati ketentuan
salat lima waktu
2.2 Menghayati hikmah salat
lima waktu
3.3 Memahami waktu-waktu
salat lima waktu
3.4 Memahami ketentuan
sujud sahwi
4.3 Mempraktikkan salat
lima waktu
4.4 Memperagakan sujud
sahwi
Waktu
 Ketentuan salat  Membimbing setiap muslim Penilaian Diri 4 TM  Buku pedoman
lima waktu untuk menghayati ketentuan Penilaian Teman (40 X 8) Guru Mapel
salat lima waktu Fikih MTs Kelas
VII, Kemenag RI
 Mengambil hik-  Membiasakan setiap muslim Observasi  Buku Pegangan
mah dari pelaksa- untuk dapat mengambil Catatan/Jurnal Peserta Didik
naan salat lima hikmah dari pelaksanaan Mapel Fikih MTs
waktu salat lima waktu Kelas VII,
Kemenag RI
a. Tata Cra Salat Mengamati  Tugas  Al-Qur’an dan
Fardu dan Sujud  Mengamati gambar yang  Observasi Terjemahannya
Sahwi berkaitan dengan tata cara  Portofolio  Buku penunjang
b. Ketentuan Waktu salat fardu dan sujud sahwi  Tes lainnya yang
Salat Lima Waktu  Membaca dan menelaah Tulis/Lisan relevan
c. Syarat Wajib Salat berbagai literatur untuk  Media cetak
dan Syarat Sah menemukan konsep yang dan elektronik
Salat benar dan jelas tentang sesuai materi
d. Sujud Sahwi salat, seperti bacaan salat  Lingkungan
 Membaca dan memahami sekitar yang
materi tentang sujud sahwi mendukung
 Menyimak penjelasan guru
mengenai syariat Islam
tentang hudud
Menanya
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari peserta didik

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
tata cara salat fardu dan
sujud sahwi
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai tata
cara salat fardu dan sujud
sahwi

Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
tata cara salat fardu dan
sujud sahwi

Kompetensi Dasar
1.3 Meyakini ketentuan salat  Ketentuan salat
berjamaah
1.4 Menghayati makna azan  Makna dari azan
dan iqamah
 Menyebutkan waktu
pelaksanaan salat fardu dan
menunjukkan cara
menentukan waktu salat
fardu
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan tata cara salat fardu
dan sujud sahwi
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan tata cara salat fardu
dan sujud sahwi
 Memperagakan gerakan
salat dan sujud sahwi secara
bergantian
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai tata cara salat
fardu dan sujud sahwi
Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Membimbing setiap muslim Penilaian Diri 4 TM  Buku pedoman
berjamaah untuk meyakini ketentuan Penilaian Teman (40 X 8) Guru Mapel
salat berjamaah Fikih MTs Kelas
dan iqamah  Membimbing setiap muslim VII, Kemenag RI
untuk menghayati makna  Buku Pegangan
 azan dan iqamah Peserta Didik
Mapel Fikih MTs
2.3 Menghayati nilai-nilai  Menghayati nilai-  Membimbing setiap muslim Observasi Kelas VII,
positif dalam salat nilai positif dalam untuk menghayati nilai-nilai Catatan/Jurnal Kemenag RI
berjemaah salat berjamaah positif dalam salat  Al-Qur’an dan
2.4 Menghayati makna azan  Menghayati arti berjamaah Terjemahannya
dan iqamah dan makna dari  Membimbing setiap muslim  Buku penunjang
azan dan iqamah untuk menghayati arti dan lainnya yang
makna dari azan dan iqamah relevan
 Media cetak
3.5 Memahami ketentuan a. Ketentuan Azan Mengamati  Tugas dan elektronik
azan dan iqamah dan Iqamah  Mengamati gambar yang  Observasi sesuai materi
3.6 Menganalisis ketentuan b. Salat Berjemaah berkaitan dengan azan,  Portofolio  Lingkungan
salat berjemaah c. Makmum masbuk iqamah, dan salat berjemaah  Tes sekitar yang
4.2 Mempraktikkan azan dan d. Cara  Menyimak penjelasan guru Tulis/Lisan mendukung
iqamah Mengingatkan mengenai tata cara azan,
4.5 Mendemonstrasikan tata Imam yang Lupa iqamah, dan salat berjemaah
cara salat berjemaah e. Imam yang Batal  Membaca dan memahami
tata cara makmum masbuk

Menanya
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari peserta didik
 Memberi tanggapan tentang
tata cara azan, iqamah, dan
salat berjemaah

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
tata cara azan, iqamah, dan
salat berjemaah
Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai tata
cara azan, iqamah, dan salat
berjemaah

Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
tata cara azan, iqamah, dan
salat berjemaah
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan tata cara azan,
iqamah, dan salat berjemaah
 Menyimpulkan tata cara
azan, iqamah, dan salat
berjemaah
 Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan tata cara azan,
iqamah, dan salat berjemaah
 Melafalkan bacaan azan dan
iqamah dan menghafalnya
 Memperagakan cara salat
berjemaah sebagai makmum
masbuk
 Memperagakan cara
mengingatkan imam lupa
 Memperagakan cara
mengingatkan imam batal
 Memperagakan cara azan
dan iqamah
 Memperagakan salat
berjemaah
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai tata cara azan,
iqamah, dan salat berjemaah

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
1.5 Meyakini manfaat zikir  Manfaat zikir dan  Membimbing setiap muslim Penilaian Diri 3 TM  Buku pedoman
dan doa doa untuk meyakini manfaat zikir Penilaian Teman (40 X 6) Guru Mapel
dan doa Fikih MTs Kelas
VII, Kemenag RI
2.5 Menghayati hikmah  Menghayati  Membiasakan setiap muslim Observasi  Buku Pegangan
berzikir dan doa setelah hikmah dari untuk menghayati hikmah Catatan/Jurnal Peserta Didik
salat berzikir dan doa dari berzikir dan doa setelah Mapel Fikih MTs
setelah salat salat Kelas VII,
Kemenag RI
3.7 Memahami tata cara ber- a. Tata Cara Berzikir Mengamati  Tugas  Al-Qur’an dan
zikir dan berdoa setelah dan Berdoa Sete-  Mengamati gambar yang  Observasi Terjemahannya
salat lah Salat berkaitan dengan zikir dan  Portofolio  Buku penunjang
4.6 Mendemonstrasikan zikir b. Melafalkan Bacaan doa setelah salat  Tes lainnya yang
setelah salat Zikir dan Doa Sete-  Mengamati lingkungan Tulis/Lisan relevan
4.7 Menghafalkan doa sete- lah Salat keluarga dan masyarakat  Media cetak
lah salat c. Fadilah Zikir dan dalam kaitannya dengan dan elektronik
Doa Setelah Salat berzikir dan berdoa setelah sesuai materi
salat  Lingkungan
 Menyimak penjelasan guru sekitar yang
mengenai berzikir dan doa mendukung
setelah salat

Menanya
 Melakukan wawancara
tentang berzikir dan doa
setelah salat
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
 tanggapan dari peserta didik

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
berzikir dan doa setelah salat
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai berzikir
dan doa setelah salat
 Mendiskusikan bacaan zikir
dan doa setelah salat

Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
berzikir dan doa setelah salat
 Mengidentifikasi keutamaan
zikir dan doa setelah salat
 Melafalkan bacaan zikir dan
doa kemudian menghafalnya
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan berzikir dan doa
setelah salat

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
 dirumuskan berkaitan
dengan berzikir dan doa
setelah salat
 Mengomunikasikan tata cara
berzikir dan doa setelah salat
 Memperagakan cara berzikir
dan doa setelah salat secara
berkelompok
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai berzikir dan doa
setelah salat

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
1.1 Meyakini kewajiban me-  Tata cara salat  Membimbing peserta didik Penilaian Diri 3 TM  Buku pedoman
laksanakan salat Jumat wajib selain salat merenungi kewajiban Penilaian Teman (40 X 6) Guru Mapel
lima waktu (salat melaksanakan salat Jumat Fikih MTs Kelas
Jumat dan salat VII, Kemenag RI
jenazah)  Buku Pegangan
Peserta Didik
2.1 Menghayati nilai-nilai po-  Nilai-nilai positif  Membiasakan peserta didik Observasi Mapel Fikih MTs
sitif dalam salat Jumat dalam salat Jumat merenungi nilai-nilai positif Catatan/Jurnal Kelas VII,
dalam implementasi Kemenag RI
pelaksanaan salat Jumat  Al-Qur’an dan
Terjemahannya
3.2 Menganalisis ketentuan a. Ketentuan Salat Mengamati  Tugas  Buku penunjang
khotbah salat Jumat Jumat dan  Mengamati gambar yang  Observasi lainnya yang
4.1 Mempraktikkan salat Khotbah Jumat berkaitan dengan tata cara  Portofolio relevan
Jumat b. Salat Jenazah salat wajib selain salat lima  Tes  Media cetak
4.2 Mendemonstrasikan waktu (salat Jumat dan salat Tulis/Lisan dan elektronik
khotbah Jumat jenazah) sesuai materi
 Mengamati lingkungan  Lingkungan
keluarga dan masyarakat sekitar yang
dalam kaitannya dengan tata mendukung
cara pelaksanaan khotbah
dan salat Jumat serta salat
jenazah
 Membaca dan menelaah
berbagai literatur untuk
menemukan konsep yang
benar dan jelas tentang salat
dan khotbah Jumat
 Membaca dan menelaah
berbagai literatur untuk
menemukan konsep yang
benar dan jelas tentang salat
jenazah
 Menyimak penjelasan guru
mengenai tata cara
pelaksanaan khotbah dan
salat Jumat serta salat
jenazah

Menanya
 Melakukan wawancara
tentang salat dan khotbah
Jumat serta salat jenazah
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Melakukan tanya jawab
 tentang tata cara
pelaksanaan salat dan
khotbah Jumat serta salat
jenazah
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari peserta didik

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
tata cara pelaksanaan
khotbah dan salat Jumat
serta salat jenazah
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai tata
cara pelaksanaan khotbah
dan salat Jumat serta salat
jenazah
 Mendiskusikan tata cara
pelaksanaan tata cara
pelaksanaan khotbah dan
salat Jumat serta salat
jenazah
Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
tata cara pelaksanaan
khotbah dan salat Jumat
serta salat jenazah
 Mengidentifikasi rukun-
rukun khotbah Jumat
 Mengidentifikasi amalan-
alaman sunah yang
sebaiknya dilakukan pada
hari Jumat
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan tata cara
pelaksanaan khotbah dan
salat Jumat serta salat
jenazah
 Melafalkan bacaan salat
jenazah secara bersama-
sama

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan tata cara
pelaksanaan khotbah dan
salat Jumat serta salat
jenazah

Kompetensi Dasar
1.2 Menerima ketentuan  Ketentuan salat
salat jamak/qasar
1.3 Meyakini kewajiban salat
dalam berbagai keadaan  Kewajiban salat
2.2 Menghayati nilai-nilai  Nilai-nilai positif
positif dalam salat jamak
 Mengomunikasikan rukun-
rukun khotbah Jumat
 Mengomunikasikan amalan-
amalan sunah yang
sebaiknya dilakukan pada
hari Jumat
 Memperagakan Khotbah dan
salat Jumat secara
berkelompok
 Memperagakan salat jenazah
secara bersama-sama
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai tata cara
pelaksanaan khotbah dan
salat Jumat serta salat
jenazah
Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Membimbing peserta didik Penilaian Diri 3 TM  Buku pedoman
jamak, qasar,dan merenungi ketentuan salat Penilaian Teman (40 X 6) Guru Mapel
jamak qasar jamak, qasar, dan jamak Fikih MTs Kelas
qasar VII, Kemenag RI
dalam berbagai  Membimbing peserta didik  Buku Pegangan
keadaan (seperti, merenungi kewajiban salat Peserta Didik
sakit dan di atas dalam berbagai keadaan Mapel Fikih MTs
kendaraan) (sakit dan di atas kendaraan) Kelas VII,
Kemenag RI
 Membiasakan peserta didik Observasi  Al-Qur’an dan
dalam salat jamak merenungi nilai-nilai positif Catatan/Jurnal Terjemahannya
 dan qasar dan qasar dalam implementasi  Buku penunjang
2.3 Menghayati nilai-nilai  Nilai-nilai positif pelaksanaan salat jamak, lainnya yang
positif dalam dalam qasar, dan jamak qasar relevan
melaksanakan salat wajib melaksanakan  Membiasakan peserta didik  Media cetak
dalam berbagai keadaan salat wajib dalam merenungi nilai-nilai positif dan elektronik
berbagai keadaan dalam implementasi sesuai materi
pelaksanaan salat wajib  Lingkungan
dalam berbagai keadaan sekitar yang
mendukung
3.3 Memahami ketentuan a. Ketentuan Salat Mengamati  Tugas
salat jamak dan qasar Jamak, Qasar, dan  Mengamati gambar yang  Observasi
3.4 Memahami tata cara Jamak Qasar berkaitan dengan tata cara  Portofolio
salat ketika sakit b. Praktik Salat salat jamak, qasar, jamak  Tes
3.5 Menganalisis tata cara Jamak, Qasar, dan qasar, serta salat dalam Tulis/Lisan
salat di atas kendaraan Jamak Qasar keadaan darurat
4.3 Mempraktikkan salat c. Ketentuan Salat  Mengamati lingkungan
jamak dan qasar dalam Keadaan keluarga dan masyarakat
4.4 Memperagakan salat Darurat dalam kaitannya dengan tata
dalam keadaan sakit cara pelaksanaan salat
4.5 Mempraktikkan salat di jamak, qasar, jamak qasar,
atas kendaraan serta salat dalam keadaan
darurat (seperti, ketika sakit
dan di atas kendaraan)
 Membaca dan menelaah
berbagai literatur untuk
menemukan konsep yang
benar dan jelas tentang tata
cara pelaksanaan salat
jamak, qasar, dan jamak
qasar
 Membaca dan menelaah
 berbagai literatur untuk
menemukan konsep yang
benar dan jelas tentang tata
cara pelaksanaan salat dalam
keadaan darurat (seperti,
ketika sakit dan di atas
kendaraan)
 Menyimak penjelasan guru
mengenai tata cara
pelaksanaan salat jamak,
qasar, jamak qasar, serta
salat dalam keadaan darurat
(seperti, ketika sakit dan di
atas kendaraan)

Menanya
 Melakukan wawancara
tentang salat jamak, qasar,
jamak qasar, serta salat
dalam keadaan darurat
(seperti, ketika sakit dan di
atas kendaraan)
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Melakukan tanya jawab
tentang tata cara
pelaksanaan salat jamak,
qasar, jamak qasar, serta
salat dalam keadaan darurat
(seperti, ketika sakit dan di
 atas kendaraan)
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari peserta didik

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
tata cara pelaksanaan salat
jamak, qasar, jamak qasar,
serta salat dalam keadaan
darurat (seperti, ketika sakit
dan di atas kendaraan)
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai tata
cara pelaksanaan salat
jamak, qasar, jamak qasar,
serta salat dalam keadaan
darurat (seperti, ketika sakit
dan di atas kendaraan)
 Mendiskusikan tata cara
pelaksanaan tata cara
pelaksanaan salat jamak,
qasar, jamak qasar, serta
salat dalam keadaan darurat
 (seperti, ketika sakit dan di
atas kendaraan)

Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
tata cara pelaksanaan salat
jamak, qasar, jamak qasar,
serta salat dalam keadaan
darurat (seperti, ketika sakit
dan di atas kendaraan)
 Mengidentifikasi hikmah
adanya syariat Islam tentang
salat jamak, qasar, jamak
qasar, serta salat dalam
keadaan darurat (seperti,
ketika sakit dan di atas
kendaraan)

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan tata cara
pelaksanaan salat jamak,
qasar, jamak qasar, serta
salat dalam keadaan darurat
(seperti, ketika sakit dan di
atas kendaraan)
  Mengomunikasikan hikmah
adanya syariat Islam tentang
salat jamak, qasar, jamak
qasar, serta salat dalam
keadaan darurat (seperti,
ketika sakit dan di atas
kendaraan)Memperagakan
Khotbah dan salat Jumat
secara berkelompok
 Memperagakan salat jamak,
qasar, dan jamak qasar,
secara berkelompok
 Memperagakan salat dalam
keadaan darurat (seperti,
ketika sakit dan di atas
kendaraan)
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai tata cara
pelaksanaan khotbah dan
salat Jumat serta salat
jenazah

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
3.1 Menghayati hikmah dari  Tata cara salat  Membimbing peserta didik Penilaian Diri 3 TM  Buku pedoman
salat sunah sunah muakad merenungi hikmah Penilaian Teman (40 X 6) Guru Mapel
dan gairu muakad pelaksanaan salat sunah Fikih MTs Kelas
muakad dan gairu muakad VII, Kemenag RI
 Buku Pegangan
2.4 Menghayati nilai-nilai  Nilai-nilai positif  Membiasakan peserta didik Observasi Peserta Didik
positif dalam melakukan dalam melakukan merenungi nilai-nilai positif Catatan/Jurnal Mapel Fikih MTs
salat sunah salat sunah dalam implementasi Kelas VII,
muakad dan gairu pelaksanaan salat sunah Kemenag RI
muakad muakad dan gairu muakad  Al-Qur’an dan
Terjemahannya
3.6 Memahami ketentuan a. Pengertian Salat Mengamati  Tugas  Buku penunjang
salat sunah muakad Sunah  Mengamati gambar yang  Observasi lainnya yang
3.7 Menganalisis salat sunah b. Macam-Macam berkaitan dengan salat sunah  Portofolio relevan
gairu muakad Salat Sunah muakad dan gairu muakad  Tes  Media cetak
4.6 Mempraktikkan salat Muakad dan  Mengamati lingkungan Tulis/Lisan dan elektronik
sunah muakad Ketentuannya keluarga dan masyarakat sesuai materi
4.7 Mempraktikkan salat c. Salat Sunah Gairu dalam kaitannya dengan tata  Lingkungan
sunah gairu muakad Muakad cara pelaksanaan tata cara sekitar yang
salat sunah muakad dan mendukung
gairu muakad
 Membaca dan menelaah
berbagai literatur untuk
menemukan konsep yang
benar dan jelas tentang tata
cara salat sunah muakad dan
gairu muakad
 Mencari dalil yang
berhubungan dengan salat
sunah muakad dan gairu
muakad
 Menyimak penjelasan guru
mengenai tata cara salat
sunah muakad dan gairu
muakad
Menanya
 Melakukan wawancara
tentang tata cara salat sunah
muakad dan gairu muakad
 Memberi komentar atau
menanya tentang gambar
yang diamati
 Melakukan tanya jawab
tentang tata cara salat sunah
muakad dan gairu muakad
 Guru mempersilahkan
peserta didik yang lain untuk
menanggapi pertanyaan
temannya
 Guru memberi tanggapan
atas pertanyaan dan
tanggapan dari peserta didik

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
tata cara salat sunah muakad
dan gairu muakad
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik mengenai tata
cara salat sunah muakad dan
gairu muakad
 Mendiskusikan tata cara
pelaksanaan tata cara salat
 sunah muakad dan gairu
muakad

Mengasosiakan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
Mencari dalil yang
berhubungan dengan salat
sunah muakad dan gairu
muakad
 Mengklasifikasikan macam-
macam salat sunah muakad
dari segi jumlah dan waktu
pelaksanaan
 Mengklasifikasikan macam-
macam salat sunah gairu
muakad dari segi jumlah dan
waktu pelaksanaan
 Mengidentifikasi macam-
macam salat sunah muakad
dan gairu muakad
 Mengidentifikasi keutamaan
salat sunah rawatib
 Mengidentifikasi keutamaan
salat sunah gairu muakad
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
salat sunah muakad dan
gairu muakad
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan tata cara salat sunah
muakad dan gairu muakad
 Mengomunikasikan macam-
macam salat sunah muakad
dan gairu muakad dari segi
jumlah dan waktu
pelaksanaan
 Mengomunikasikan macam-
macam salat sunah muakad
dan gairu muakad
 Mengomunikasikan
keutamaan salah sunah
rawatib dan salat sunah
gairu muakad
 Memperagakan salat sunah
rawatib melalui pemodelan
 Memperagakan salat sunah
gairu muakad secara
berkelompok
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya
mengenai tata cara salat
sunah muakad dan gairu
muakad