Laporan KKN-Dik Dilla Fix

LAPORAN
KULIAH KERJA NYATA KEPENDIDIKAN (KKN-DIK)

SMK CENDANA PADANG PANJANG
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan KKN-dik

di SMK Cendana Padangpanjang
Disusun Oleh:
DILLA RAHMIWATI
171000284202003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA BARAT
2020
HALAMAN PENGESAHAN
Yang bertanda tangan dibawah ini, Kepala Sekolah SMK Cendana

Padangpanjang, Dosen Pembimbing dan Guru Pamong. Menyatakan bahwa
setelah melihat, meneliti serta mempertimbangkan secara seksama, maka dengan
ini mengesahkan Laporan Akhir KKN-DIK mahasiswa Universitas
Muhammadiyah Sumatera Barat (UMSB) Padang Panjang Tahun Akademik
2020/2021 yang dilaksanakan mulai dari tanggal 12 Oktober 2020 sampai dengan
tanggal 12 Desember 2020 yang disusun oleh:
Nama : DILLA RAHMIWATI

NIM : 171000284202003
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Prodi : Pendidikan Matematika
Demikian lembaran pengesahan ini dibuat dengan sebenarnya, untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.
Padang panjang, Desember 2020
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Iltavia, M.Pd Lina Eka Putri, S.Pd

NIDN. 1004108502
Mengetahui:
Kepala SMK Cendana Padang Panjang
Drs. A. Khalil Taj

NIP. 195912261988031006
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan Rahmat dan karuniaNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan kuliah kerja nyata kependidikan (KKN-Dik)
tepat pada waktunya.
Dalam penulisan laporan ini, banyak kesulitan yang penulis alami. Oleh karena itu,
terselesaikannya laporan kuliah kerja nyata kependidikan (KKN-Dik) ini tentu saja bukan
karena kemampuan penulis semata-mata. Namun karena adanya dukungan dan bantuan dari
pihak-pihak yang terkait.
Sehubungan dengan hal tersebut, perlu kiranya penulis dengan ketulusan hati
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Mafardi, M.Pd selaku Dekan FKIP UMSB
2. Ibu Dra. Dewi Ratna Sari Pohan, M.Pd selaku ketua Prodi Pendidikan Matematika
3. Iltavia, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing serta memberikan
dukungan kepada penulis selama pelaksanaan kegiatan kuliah kerja nyata kependidikan
(KKN-Dik).
4. Drs. A Khalil Taj selaku Kepala Sekolah SMK Cendana Padangpanjang
5. Lina Eka Putri, S.Pd. selaku guru pamong yang telah membimbing penulis.
6. Bapak dan Ibu guru serta staf/karyawan yang telah membantu dan mendukung penulis
pada saat pelaksanaan kuliah kerja nyata kependidikan (KKN-Dik).
Dalam penyusunan laporan ini, penulis menyadari pengetahuan dan pengalaman
penulis masih sangat terbatas. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
dari berbagai pihak agar laporan ini lebih baik dan bermanfaat.
Padang panjang, Desember 2020
Penulis
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... i

KATA PENGANTAR ................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah KKN-DIK ..................................................................... 1
B. Tujuan dan Manfaat Kuliah Kerja Nyata Kependidikan (KKN-DIK) ................... 2
C. Ruang Lingkup Laporan ...................................................................................... 3
D. Sumber Data ........................................................................................................ 3
BAB II GAMBARAN UMUM ...................................................................................... 4
A. Latar Belakang Sejarah SMK Cendana Padang Panjang ...................................... 4
B. Visi, Misi dan Motto SMK Cendana Padangpanjang ........................................... 8
BAB III KEGIATAN KKN-DIK ................................................................................. 30
A. Proses Pembelajaran ........................................................................................... 30
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran .................................................................... 31
C. Faktor Pendukung dan Penghambat ..................................................................... 37
D. Target yang Ingin Dicapai ................................................................................... 38
BAB IV IDENTIFIKASI MASALAH DAN SOLUSI ................................................. 39
A. Identifikasi Masalah ............................................................................................ 39
B. Solusi .................................................................................................................. 39
BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 40
A. Kesimpulan ......................................................................................................... 40
B. Saran ................................................................................................................... 41
Lampiran
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah KKN-DIK

Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat (UMSB) merupakan
salah satu Lembaga Pendidikan yang bertujuan untuk menghasilkan guru atau
tenaga pendidik yang profesional dalam bidangnya masing-masing.
Berdasarkan tuntutan diatas, maka FKIP UMSB Padangpanjang khususnya
Program Studi Pendidikan Matematika telah berusaha meningkatkan kualitas
dan kuantitas lulusannya.
Kuliah Kerja Nyata kependidikan (KKN-DIK) merupakan kegiatan
yang rutin dilakukan pada setiap semester bagi mahasiswa yang mengambil
jurusan kependidikan.Hal ini dilakukan untuk memenuhi syarat untuk bisa
menjadi guru. Kegiatan Kuliah Kerja Nyata Kependidikan (KKN-DIK)
bertujuan memberikan kesempatan kepada para mahasiswa untuk
memperoleh pengalaman kependidikan secara langsung. Program ini juga
sekaligus sebagai sarana pembentukan calon-calon tenaga kependidikan
profesional yang memiliki pengetahuan, sikap, keterampilan dan menjunjung
tinggi nilai-nilai luhur profesi.
Melalui pengembangan fisik dan non fisik yang meliputi
penyempurnaan kurikulum, peningkatan mutu staf pengajar atau dosen,
perbaikan sarana dan prasarana yang menunjang program pembelajaran untuk
menghasilkan calon-calon tenaga pendidik khususnya guru matematika yang
profesional dan memiliki pengetahuan dan keterampilan dibidang
Matematika.
Dengan melaksanakan Kuliah Kerja Nyata Kependidikan (KKN-DIK)
ini, diharapkan terjadi perubahan wujud nyata sebagai calon guru yang akan
melaksanakan tugas negara nantinya sebagai tugas pokok nyata. Mahasiswa
dapat mengaplikasikan ilmu dan teori yang diterima di bangku perkuliahan
kepada lembaga pendidikan, terutama kepada siswa-siswi yang dihadapi serta
dapat memperoleh pengalaman dari proses belajar yang dilaksanakan sehari-
1
2
hari.Sekolah merupakan salah satu sarana penunjang yang didirikan untuk

kelancaran pembelajaran.
Di sekolah, terdapat seperangkat organisasi yang mempunyai peran
masing-masing. Mulai dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru,
pegawai tata usaha, penjaga sekolah dan semua siswa-siswi. Begitu juga
dengan SMP Padang Panjang yang menjadi tempat Kuliah Kerja Nyata
Kependidikan (KKN-DIK) penulis sebagai calon guru. Di sekolah inilah
penulis akan mempraktekkan dan melatih serta mengembangkan semua ilmu
yang telah didapat di bangku perkuliahan. Mulai dari materi pelajaran sampai
teori-teori pembelajaran yang dapat diterapkan salama proses belajar
mengajar di sekolah.
B. Tujuan Dan Manfaat Kuliah Kerja Nyata Kependidikan (KKN-DIK)

1. Tujuan Umum
Kuliah Kerja Nyata Kependidikan (KKN-DIK) bertujuan untuk
membentuk pribadi mahasiswa sebagai pendidik yang memiliki
pengetahuan dan keterampilan yang profesional serta dapat
mengaplikasikan ilmu yang diperoleh di bangku perkuliahan dalam
proses belajar mengajar di sekolah, latihan sesuai dengan bidangnya
masing-masing, dan sudah menjadi salah satu syarat bagi seorang
mahasiswa untuk melaksanakan tugas mengajar yang sebenarnya.
2. Tujuan Khusus
Mahasiswa FKIP yang nantinya akan menjadi guru bidang studi
Matematika pada sekolah SMP dan SMA serta MTs dan MAN dapat
mencurahkan secara langsung ilmu yang dimilikinya dan merasakan
secara langsung untuk menjadi pendidik yang baik.
Tujuan ini mengarah kepada tujuan kompetensi yang tercapai oleh
guru diantaranya :
a. Menguasai bahan yang diajarkan
b. Menguasai kelas
c. Mengelola proses pembelajaran
3
d. Menggunakan media dalam proses pembelajaran

e. Mengelola interaksi pembelajaran
f. Menguasai landasan-landasan kependidikan
g. Mutasi prestasi
h. Mengenal dan menyelenggarakan administrasi
i. Mengenal suatu fungsi dan program bimbingan
j. Mendalami prinsip-prinsip dan menafsirkan hal kependidikan
C. Ruang Lingkup Laporan

Adapun ruang lingkup laporan KKN-DIK ini adalah:
1. Kegiatan Teaching
Kegiatan teaching adalah proses penerapan keterampilan mengajar
dikelas sesuai dengan bidang studi yang ditekuni secara utuh dan
terintegrasi sehingga mahasiswa mempunyai bekal personalia sebelum
menjadi seorang guru yang profesional di bidang pendidikan.
2. Kegiatan Non Teaching
Kegiatan non teaching ini merupakan kegiatan yang dilakukan
diluar jam kegiatan mengajar dikelas, yang mana kegiatan ini
memberikan ilmu dan pengalaman bagi mahasiswa KKN-DIK di
sekolah. Adapun kegiatan non teaching meliputi:
a. Kegiatan tata usaha dan Administrasi Sekolah
b. Kegiatan Perpustakaan
c. Kegiatan Pengembangan Diri yang terjadwal di sekolah
D. Sumber Data
Untuk mengumpulkan data, penulis melakukan observasi langsung,
studi dokumentasi dan wawancara pada sumber data primer seperti Kepala
Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru, Pegawai dan para siswa.
BAB II
GAMBARAN UMUM
A. Latar Belakang Sejarah SMK Cendana Padangpanjang

1. Profil SMK Cendana Padang Panjang
1) Nama Sekolah : SMK Cendana Padangpanjang
2) NPSN : 10303609
3) Jenjang Pendidikan : SMK
4) Status Sekolah : Swasta
5) Alamat Sekolah : Jl. H. Agus Salim No. 1
- RT / RW :-
- Kode Pos :27128
- Kelurahan : Guguk Malintang
- Kecamatan : Kec. Padangpanjang Timur
- Kabupaten / Kota : Kota Padangpanjang
- Provinsi : Prov. Sumatera Barat
- Negara : Indonesia
6) Posisi Geografis
- Lintang : -0,4551
- Bujur : 100,4046
 Data Pelengkap
7) SK Pendirian SekolahNo.Kpts.034.08.R.1995
8) Tanggal SK Pendirian : 1994-11-10
9) Status Kepemilikan : Yayasan
10) SK Izin Operasional : No.Kpts.034.08.R.1995
11) Tanggal SK Izin Operasional : 1994-11-10
12) Kebutuhan Khusus Dilayani :-
13) Nomor Rekening : 0231-01-000473-30-5
14) Nama Bank : BRI Padangpanjang
15) Cabang KCP/Unit : Padangpanjang
4
5
16) Rekening Atas Nama : SMK Cendana Padangpanjang

17) Luas Tanah Milik (m2) : 3877
18) Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 0
 Kontak Sekolah
19) Telp / Fax : (0752) 84600
20) E-Mail :smk.cendana@gmail.com
21) Website :http://www.smkcendana.sch.id
 Data Periodik
22) Waktu Penyelenggaraan : Pagi/6 hari
23) Status BOS : Bersedia Menerima
24) Sertifikasi ISO : 9001:2000
25) Sumber Listrik : PLN & Diesel
26) Daya Listrik (watt) : 2200
27) Akses Internet : Telkom Speedy
28) Akses Internet Alternatif : Smartfren
 Sanitasi
29) Kecukupan Air : Cukup
30) Sekolah Memproses Air Sendiri : Tidak
31) Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan
32) Mayoritas Siswa Membawa Air Minum : Tidak
33) Jumlah Toilet Berkebutuhan Khusus :-
34) Sumber Air Sanitasi : Sumur Terlindungi
35) Ketersediaan Air di Lingkungan Sekolah : Ada Sumber Air
36) Tipe Jamban :toilet duduk/jongkok
37) Jumlah Tempat Cuci Tangan :-
38) Jumlah Jamban Dapat Digunakan
Laki-laki :1
Perempuan :2
6
Bersama :0
39) Jumlah Jamban Tidak Dapat Digunakan
Laki-laki :1
Perempuan :1
Bersama :0
 Sarana dan Prasarana Sekolah
Tabel 2.1 Sarana dan Prasarana Sekolah
No Nama Sarana dan Prasarana Panjang Lebar
1 Asrama Putri 2 16 10
2 Asrama Siswa Putra 16 6
3 Asrama Siswa Putri 16 10
4 Bengkel Audio 9 6
5 Gudang 1 9 3
6 Gudang 2 3 2
7 Gudang 3 3 4
8 Kamar Mandi 3 2
9 Kamar Mandi Siswa 25 2
10 Kantin Sekolah 10 8
11 Labor Computer 1 9 3
12 Labor Computer 2 8 3
13 Labor KKPI 8 4
14 Lapangan Basket 20 12
15 Mushalla Darul Ilmi 12 9
16 Perpustakaan SMK Cendana 9 9
17 Ruang 1 9 9
18 Ruang 10 9 9
19 Ruang 11 9 9
20 Ruang 12 9 9
21 Ruang 13 9 9
7
22 Ruang 14 8 8
23 Ruang 2 9 9
24 Ruang 3 9 9
725 Ruang 4 9 9
26 Ruang 5 9 9
27 Ruang 6 9 9
28 Ruang 7 9 9
29 Ruang 8 8 8
30 Ruang 9 8 8
31 Ruang Bendahara 4 3
32 Ruang BK 9 3
33 Ruang Guru 8 8
34 Ruang Kepala Sekolah 6 3
35 Ruang Olah Raga 8 3
36 Ruang Osis 4 4
37 Ruang Satpam 3 3
38 Ruang TU 4 3
39 Ruang Yayasan 4 3
40 Ruang UKS 8 2
41 Ruang Wk. Kur&MM 6 3
42 Ruang Wk. Kesiswaan 3 9
 Peserta Didik
Tabel 2.2 Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
tahun 2020
Laki-laki Perempuan Total

186 52 238
8
Tabel 2.3 Jumlah Siswa Berdasarkan Tingkat Pendidikan tahun

2020
Tingkat Pendidikan L P Total

Tingkat 10 52 3 55
Tingkat 11 63 14 77
Tingkat 12 71 35 106
Total 186 52 238
B. Visi, Misi dan Motto SMK Cendana Padangpanjang

1) Visi SMK Cendana Padangpanjang
“Mewujudkan Peserta Didik yang Cerdas, Mandiri, Kompetitif dan
Profesional berlandaskan Nilai-nilai Budaya dan Karakter Bangsa,
Beriman dan Bertaqwa”
2) Misi SMK Cendana Padangpanjang

a. Terselenggaranya proses pembelajaran yang dapat
memadukan dan mengembangkan kecerdasan intelektual,
emosional dan spiritual peserta didik.
b. Meningkatnya kompetensi peserta didik dibidang Imtaq dan
Iptek sehingga siap menghadapi dinamika perkembangan dan
tantangan ke depan yang lebih kompetitif.
c. Terselenggaranya kegiatan yang dapat
menumbuhkembangkan minat dan bakat sertajiwa
entreprenership siswa agar mampu mandiri.
d. Meningkatnya kerjasama dengan dunia usaha dan industri
dalam dan luar negeri.
3) Motto SMK Cendana Padangpanjang
“Mengajar, Mendidik, dan Melayani dengan Setulus Hati”
1. Tujuan SMK Cendana Padangpanjang:

a. Meningkatkan keimanan, ketaqwaan dan nilai-nilai
9
budaya dan karakter bangsa peserta didik.

b. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang
bertanggungjawab.
c. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan
hidup sehat, memiliki wawasan, pengetahuan dan
seni.
d. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan
keterampilan sesuai kompetensi keahlian peserta
didik,agar dapat bekerja baik secara mandiri atau
mengisi lowongan pekerjaan yang ada didunia usaha
dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat
menengah.
e. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karir,
berkompotensi dan mengembangkan sikap
profesional sesuai kompetensi keahlian masing-
masing peserta didik.
f. Membekali peserta didik dengan ilmu
pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi
yang berminat untuk melanjutkan pendidikan.
g. Menghasilkan tamatan yang memiliki keunggulan
mutu, produktif dan mandiri serta memiliki
keseimbangan IQ, EQ dan SQ.
2. Tugas dan Wewenang pejabat sruktural Sekolah Mitra

a. Kepala Sekolah
1) Kepala Sekolah berfungsi dan bertugas sebagai
Edukator, Manajer, Administrator, dan Supervisor
Pemimpin/Leader Inovator Motivator.
a) Menyusun perencanaan.
b) Mengorganisasikan kegiatan.
c) Mengarahkan kegiatan.
10
d) Mengkoordinasikan kegiatan.
e) Melaksanakan pengawasan.
f) Melakukan evaluasi terhadap kegiatan.
g) Menentukan kebijaksanaan.
h) Mengadakan rapat.
i) Mengambil keputusan.
j) Mengatur proses belajar mengajar.
k) Mengatur administrasi, ketatausahaan, siswa,
ketenagaan, sarana, prasarana dan keuangan
(RAPBS).
l) Mengatur Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
m) Mengatur hubungan sekolah dengan
masyarakat dan instansi terkait.
2) Kepala Sekolah Selaku
Administrator Bertugas
menyelenggarakan
administrasi:
a) Perencanaan.
b) Pengorganisasian.
c) Pengarahan.
d) Pengkoordinasian.
e) Pengawasan.
f) Kurikulum.
g) Kesiswaan.
h) Ketatausahaan.
i) Ketenagaan.
j) Kantor.
k) Keuangan.
l) Perpustakaan.
m) Labor.
n) Ruang keterampilan/kesenian.
11
o) Bimbingan konseling.
p) UKS.
q) OSIS.
r) Serba guna.
s) Media.
t) Gudang.
u) 7 K (keamanan, kebersihan, ketertiban,
keindahan, kekeluargaan, kesehatan dan
kerindangan).
3) Kepala Sekolah Selaku Supervisor

Bertugas menyelenggarakan supervisi mengenai:
a) Proses Belajar Mengajar (PBM).

b) Kegiatan Bimbingan dan Konseling.
c) Kegiatan Ekstrakurikuler.
d) Kegiatan Ketatausahaan.
e) Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi
terkait.
f) Sarana dan Prasarana.
g) Kegiatan OSIS.
4) Kepala Sekolah Selaku Pemimpin / Leader

a) Dapat dipercaya, jujur dan bertanggungjawab.
b) Memahami kondisi guru, karyawan dan siswa.
c) Memiliki visi dan memahami misi sekolah.
d) Mengambil keputusan urusan interen dan eksteren
sekolah
e) Membuat, mencari dan memilih gagasan baru.
5). Kepala Sekolah Sebagai Inovator

a) Melakukan pembaharuan dibidang:
12
- KBM.
- BK.
- Ekstrakurikuler.
- Pengadaan.
b) Melakukan pembinaan guru dan karyawan.
c) Melakukan pembaharuan dalam menggali
sumberdaya di komite sekolah dan
masyarakat.
6). Kepala Sekolah Sebagai Motivator

a) Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja.
b) Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk
KBM/BK.
c) Mengatur ruang labor yang konduktif untuk pratikum.
d) Mengatur ruang perpustakaan yang konduktif untuk
belajar.
e) Mengatur halaman/lingkungan sekolah yang sejuk dan
teratur.
f) Menciptakan lingkungan sekolah yang
harmonis sesama guru dan karyawan.
g) Menciptakan hubungan kerja yang harmonis
antar sekolah dan lingkungan.
h) Menerapkan prinsip penghargaan dan
hukuman. Dalam melaksanakan tugasnya,
Kepala Sekolah dapat mendelegasikan
kepada Wakil Kepala Sekolah.
13
b. Wakil Kepala Sekolah

Wakil Kepala Sekolah membantu Kepala Sekolah
dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a) Menyusun perencanaan, membuat program

kegiatan dan pelaksanaan program.
b) Pengorganisasian.
c) Pengarahan.
d) Ketenagaan.
e) Pengkoordinasian.
f) Pengawasan.
g) Penilaian.
h) Identifikasi dan Pengumpulan Data.
i) Penyusunan Laporan.
Wakil Kepala Sekolah bertugas membantu Kepala

Sekolah dalam urusan- urusan sebagai berikut:
1) Kurikulum
a) Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan.
b) Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran.
c) Mengatur penyusunan program pengajaran
(program semester), program satuan pelajaran,
dan persiapan mengajar penjabaran dan
penyesuaian kurikulum.
d) Mengatur pelaksanaan kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler.
e) Mengatur pelaksanaan program penilaian
kriteria kenaikan kelas, kriteria kelulusan, dan
laporan kemajuan belajar siswa serta
pembagian raport dan STTB.
f) Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan
14
pengajaran.
g) Mengatur pemanfaatan lingkungan sebagai sumber
belajar.
h) Mengatur pengembangan koordinator mata pelajaran.
i) Mengatur mutasi siswa.
j) Melakukan supervisi administrasi dan akademis.
k) Menyusun laporan.
2) Kesiswaan
a) Mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan
konseling.
b) Mengatur dan mengkoordinasikan
pelaksanaan 7 K (keamanan, kebersihan,
ketertiban, keindahan, kekeluargaan,
kesehatan dan kerindangan).
c) Mengatur penyusunan program pengajaran
(program semester), program satuan pelajaran,
dan persiapan mengajar penjabaran dan
penyesuaian kurikulum.
d) Menyusun dan mengatur pelaksanaan
pemilihan siswa teladan sekolah.
e) Menyelenggarakan cerdas cermat, olahraga prestasi.
f) Menyeleksi calon untuk diusulkan mendapatkan
beasiswa.
3) Sarana Prasarana
a) Merencanakan kebutuhan prasarana untuk
menunjang proses belajar mengajar.
b) Merencanakan program pengadaannya.
c) Mengatur pemanfaatan sarana dan prasarana.
d) Mengelola perawatan, perbaikan dan pengisian.
15
e) Mengatur pembukuannya.
f) Menyusun laporan.
4) Hubungan Dengan Masyarakat

a) Mengatur dan mengembangkan hubungan komite
sekolah dan peran komite sekolah.
b) Menyelenggarakan pameran hasil
pendidikan sekolah (gebyar pendidikan).
c) Menyusun laporan.
c. Guru
Guru bertanggungjawab kepada Kepala Sekolah dan
mempunyai tugas melaksanakan kegiatan proses belajar
mengajar secara efektif dan efisien. Tugas dan tanggungjawab
seorang guru meliputi:
1) Membuat perangkat pengajaran:
a) AMP.
b) Program Tahunan/Semester.
c) Program satuan pelajaran.
d) Program rencana pengajaran.
e) Program mingguan guru.
f) LKS.
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3) Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar.
4) Ulangan harian, ulangan umum,ujian praktek, ujian akhir.
5) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan
pengayaan.
6) Mengisi daftar nilai siswa.
7) Melaksanakan kegiatan
membimbing(pengimbasan pengetahuan)
kepada guru lain dalam proses belajar
16
mengajar.
8) Membuat alat pembelajaran atau alat peraga.
9) Menumbuhkembangkan sikap menghargai karya seni.
10) Mengikuti kegiatan pengembangan dan kemasyarakatan.
11) Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.
12) Mengadakan pengembangan program
pengajaran yang menjadi tanggung
jawabnya.
13) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa.
14) Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai
pelajaran.
15) Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang pratikum.
16) Menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkatnya.
d. Wali Kelas
Wali Kelas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-
kegiatan sebagai berikut:
1) Pengelolaan kelas.
2) Penyelengaraan
administrasi kelas
meliputi:
a) Denah tempat duduk
siswa.
b) Papan absen siswa.
c) Daftar pelajaran kelas.
d) Daftar piket kelas.
e) Buku absen siswa.
f) Buku
pembelajaran/buku
kelas.
g) Tata tertib siswa.
17
3) Penyusunan pembuatan statistik bulanan siswa.

4) Pengisian daftar kumpulan nilai siswa.
5) Pembuatan catatan khusus tentang siswa.
6) Pencatatan mutasi siswa.
7) Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar.
8) Pembagian buku laporan hasil belajar.
e. Guru Bimbingan dan Konseling

Bimbingan dan Konseling membantu Kepala Sekolah
dalam kegiatan- kegiatan sebagai berikut:
a. Penyusunan program pelaksanaan dan bimbingan

konseling.
b. Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka
mengatasi masalah yang di hadapi oleh siswa
tentang kesulitan belajar.
c. Memberikan layanan dan bimbingan
kepada siswa agar lebih berprestasi dalam
kegiatan belajar.
d. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa
dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan
pendidikan dan lapangan pekerjaan.
e. Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan dan
konseling.
f. Menyusun statistic hasil penilaian bimbingan dan
konseling.
g. Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar.
h. Menyusun dan melaksanakan program tindak
lanjut bimbingan dan konseling.
i. Menyusun laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
18
f. Pustakawan di Sekolah
Pustakawan sekolah membantu Kepala Sekolah dalam
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Perencanaan pengadaan buku-buku/bahan pustaka/media

elektronika.
b. Pengurusan pelayanan perpustakaan.
c. Perencanaan pengembangan perpustakaan.
d. Pemeliharaan dan perbaikan buku-
buku/bahan pustaka media elektronik.
e. Inventarisasi pengadministrasian buku-buku dan
bahan pustaka/media elektronik.
f. Melangsungkan layanan bagi siswa, guru,
tenaga kependidikan lainnya.
g. Penyimpanan buku-buku perpustakaan.
h. Menyusun tata tertib perpustakaan.
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan
secara berkala.
g. Labor
a. Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat labor.
b. Memelihara dan memperbaiki alat-alat labor.
c. Inventarisasi dan pengadministrasian peminjaman alat-alat
labor.
d. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan labor.
h. Kepala Tata Usaha

Kepala tata usaha sekolah mempunyai tugas
melaksanakan ketatausahaan sekolah dan
bertanggungjawab kepada Kepala Sekolah dalam
kegiatan- kegiatan sebagai berikut:
19
a. Penyusunan program kerja dan usaha sekolah.

b. Pengelolaan keuangan sekolah.
c. Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa.
d. Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata usaha
sekolah.
e. Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah.
f. Penyusunan dan penyajian data/statistic sekolah.
g. Mengkoordinasi dan melaksanakan TK.
h. Penyusunan kegiatan laporan pelaksanaan
kegiatan pengurusan ketatausahaan secara
berkala.
i. Teknis Media
Teknis media membantu Kepala Sekolah dalam
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Merencanakan pengadaan alat-alat media.

b. Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan media.
c. Menyusun program kegiatan teknis media.
d. Mengatur penyimpanan, pemeliharaan dan perbaikan alat-
alat media.
e. Inventarisasi dan pengadministrasian alat-alat media.
f. Menyusun laporan pemanfaatan alat-alat media.
j. Layanan Teknis dibidang Praktikum/Kebun (Tukang

Kebun)
a. Mengusulkan keperluan alat perkebunan.
b. Merencanakan distribusi jenis dan pemilah tanaman.
c. Memotong rumput.
d. Menyiangi rumput liar.
e. Memelihara dan memangkas tanaman.
20
f. Memupuk tanaman.
g. Memberantas hama dan penyakit tanaman.
h. Menjaga kebersihan dan keindahan taman.
i. Merawat tanaman dan infrastruktur.
j. Merawat dan memperbaiki peralatan kebun.
k. Membuang sampah kebun dan lingkungan sekolah ke
tempat sampah.
k. Layanan Teknis di bidang Keamanan

a. Mengisi buku kejadian.
b. Mengantar atau memberi petunjuk kepada tamu sekolah.
c. Mengamankan pelaksanaan upacara dan rapat.
d. Menjaga kebersihan pos jaga.
e. Melaporkan kejadian secepatnya.
5. Tata Tertib Siswa SMK Cendana

1) Siswa diwajibkan hadir pukul 7.20 WIB pagi setiap hari.
2) Siswa diwajibkan membawa Al-Qur’an setiap hari dan
membacanya/tadarus di awal PBM.
3) Bagi siswa yang terlambat, mendapatkan sanksi
membersihkan pekarangan sekolah dan menyetor
hafalan Al-Qur’an dan atau membayar infaq.
4) Siswa diwajibkan berpakaian rapi dalam lingkungan sekolah:
- Senin : Seragam putih abu-abu dan topi.
- Selasa sd. Rabu : Seragam putih abu-abu.
- Kamis sd. Jum’at : Pakaian muslim/batik
dan celana coklat pramuka.
- Sabtu : Seragam pramuka.
5) Siswa diwajibkan memakai pakaian dengan model
yang telah ditentukan sekolah:
21
- Putra: Seragam putih abu-abu dan pramuka:

Kemeja lengan pendek lengkap dengan nama dan
lambang sekolah (tanpa accessories lain) tidak
pendek dan tidak ketat, baju dimasukkan kedalam
celana, memakai ikat pinggang model standar
siswa, dan celana standar (tidak model pensil),
dengan menggunakan dasar famatex, sedangkan
batik berlengan panjang.
- Putri: Seragam putih abu-abu dan pramuka: Baju
kurung lengkap dengan nama dan lambang
sekolah (tanpa accessories lain), dengan panjang
minimal 10 cm di atas lutut, longgar dan tidak
ketat, dan rok model A, dengan menggunakan
dasar famatex, sedangkan batik berlengan pendek
- Bagi siswa yang tidak mengikuti aturan (baju,
celana, dan rok) akan diberi peringatan dengan
cara memberi tanda silang pada baju atau celana.
Seandainya tidak ada perubahan maka akan
diberi tindakan tegas dengan cara memotong
celana atau merobek baju.
6) Siswa dilarang berdandan/bermake-up dan memakai
accessories secara berlebihan seperti: anting,
kalung dan gelang (bagi putra) dan softlense
berwarna, bagi siswa putri dilarang memakai
perhiasan emas, seperti kalung, gelang dan cincin.
7) Siswa hanya memakai baju praktek di ruang praktek, di
luar ruang praktek siswa wajib memakai baju seragam.
Bagi siswa putri dilarang menggunakan manset.
8) Siswa diwajibkan berpenampilan rapi:
- Putra: Rambut pendek dengan model standar dan tidak
diwarnai (hitam).
22
- Putri: Jilbab menutup dada, tidak transparan dan rambut

tidak keluar.
9) Siswa tidak dibenarkan memakai sandal ke sekolah,
seandainya dipakai maka sandal akan disita oleh
pihak sekolah dan tidak dikembalikan.
10) Siswa dilarang memakai jaket di dalam kelas
kecuali cuaca dingin sekali/sakit.
11) Siswa dilarang membawa HP kamera ke sekolah,
seandainya siswa membawanya, pertama dapat
peringatan dari sekolah; kedua HP disita dan dijemput
orang tua; ketiga HP disita dan tidak akan
dikembalikan.
12) HP dinon-aktifkan selama proses PBM berlangsung.
13) Apabila terjadi kehilangan benda berharga di sekolah
seperti: HP, gelang, cincin, kalung dan uang, maka pihak
sekolah tidak bertanggungjawab untuk menggantinya.
14) Siswa yang melanggar tata tertib sekolah akan
dikenakan poin pelanggaran sesuai ketentuan yang
berlaku.
6. Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kejuruan SMK Cendana Padangpanjang
a. TKJ (Teknik Komputer & Jaringan)
1) Standar Dasar Kompetensi Kejuruan
a) Merakit personal computer (komputer).
b) Melakukan instalasi sistem operasi
dasar (instal prorgram software).
c) Menerapkan Keselamatan, Kesehatan
Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH).
2) Standar Kompetensi Kejuruan Teknik Komputer &
Jaringan
23
a) Menerapkan teknik elektronika analog dan digital

dasar.
b) Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi
PC.Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan
peripheral.
c) Melakukan perbaikan dan/atau settingulang sistem PC.
d) Melakukan perbaikan peripheral (perlengkapan
komputer).
e) Melakukan perawatan PC (komputer).
f) Melakukan instalasi sitem operasi
berbasis graphical user interface (GUI)
dan command line interface (CLI).
g) Melakukan instalasi software.
h) Melakukan instalasi perangkat jaringan
lokal (Local Area Network).
i) Mendiagnosis permasalahan pengoperasian
PC yang tersambung jaringan.
j) Melakukan perbaikan dan/atau setting ulang koneksi
jaringan.
k) Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis
GUI
(Graphical User Interface) dan Text.
l) Melakukan instalasi perangkat jaringan

berbasis luas (Wide Area Network).
m) Mendiagnosis permasalahan perangkat yang
tersambung jaringan berbasis luas (Wide Area
Network).
n) Membuat desain sistem keamanan jaringan.
o) Melakukan perbaikan dan/atau setting
ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide
24
Area Network).
p) Mengadministrasi serverdalam jaringan.
q) Merancang bangun dan menganalisa Wide Area
Network.
r) Merancang web data base untuk content server.
b. TAV (Teknik Audio Video)

1) Standar Dasar Kompetensi Kejuruan
a) Menerapkan dasar-dasar kelistrikan.
b) Menerapkan dasar-dasar elektronika.
c) Menerapkan dasar-dasar teknik digital.
d) Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja (K3).
2) Standar Kompetensi Kejuruan Teknik Audio Video
a) Memahami sifat dasar sinyal audio.
b) Melakukan instalasi sound system.
c) Memahami prinsip pembuatan master.
d) Membuat rekaman audio di studio.
e) Memperbaiki radio penerima.
f) Memperbaiki compact cassete recorder.
g) Memperbaiki CD player.
h) Menjelaskan dasar-dasar sinyal video.
i) Memperbaiki sistem penerima televise.
j) Memperbaiki alat reproduksi sinyal audio video compact
cassete.
k) Memperbaiki alat reproduksi sinyal audio video CD.
l) Melakukan konversi cassete ke CD.
m) Melakukan install home theater.
n) Melakukan install video game.
o) Mempersiapkan pembuatan dokumentasi video.
p) Membuat dokumentasi video.
q) Melakukan install sistem audio video CCTV.
25
r) Melakukan install peralatan audio video mobil.
c. Personil Sekolah
Tabel 2.5 Data-data Guru
N Nama Guru L NUPTK Jabatan Mata Pelajaran
o /P
1. Drs. Khalil Taj L 955873763920000 Kepala Teknik Audio-
3 Sekolah Video
2. Afrizal A.Md, L 483575365620000 Waka Teknologi Informasi
S.Pd 2 Kesiswaan dan Komunikasi
(TIK)
3. Amel Tazri, L 823475665820003 Guru Mapel Pendidikan Agama
3 Islam
4. Drs. Amrizal, L 654073863920000 Waka Humas Pendidikan Agama
2 Islam
5. Asmeri, S.Pd L 615074765020001 Guru Mapel Teknik Audio-
3 Video
6. Asri Novitri P 245475565730001 Guru Mapel Kimia
S.Si 3
7. Dewi Elvianti, P 166176666622000 Guru Mapel Bahasa Indonesia
S.Pd 2
8. Efrina,S.Ag P 953875465630002 Guru Mapel Pendidikan Agama
3 Islam
9. Erawati S.Pd P 244875766022000 Guru Mapel Fisika
3
10. Evelin Diana P 745475165230000 Guru Mapel Bahasa Inggris
Fitri, S.S 2
11. Ferida Sandy, P 253476667323015 Guru Mapel Matematika
S.Pd 2
26
12. Firdaus L 464275465620001 Kepala Tata

2 Usaha
13. Fitria Mayasari, P Guru Mapel Teknik Informatika
S.Pd Komputer
14. Hana Fidela, P 765376466522000 Guru Mapel Teknologi Informasi
S.Pd 2 dan Komunikasi
(TIK)
15. Lina Eka Putri, P 346376366330001 Guru Mapel Matematika
S.Pd 2
16. Mahfuzhan, L 675274664920001 Guru Mapel Pendidikan Agama
S.Ag 2 Islam
17. Ir. Marhadi, L 603574965220000 Waka Matematika
S.Pt 3 Kurikulum
18. Mhd. Nur L Guru Mapel Pendidikan
Sya’ban, S.Si Keolahragaan
19. Neli Susi P 814076566623016 Guru Mapel Pendidikan
Tisnawati, S.Pd 3 Kewarganegaraan
(PKn)
20. Nola Tilar, P 944476466522000 Guru Mapel Kewirausahaan
S.Pd 2
21. Nora Elmi P 343776666813011 Koord Bk Bimbingan dan
Denis, S,Sos.I 2 Konseling
(Konselor)
22. Petri, S.Pd P 345375365430003 Waka Teknik Audio-
2 Manajemen Video
Mutu
23. Rahmi P 183776466513024 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan
Hidayati, S.Pd 2 Sosial (IPS)
24. Ramles P Guru Mapel
27
25. Riki Ramlis, L 164875165420000 KA. Kompli Teknologi Informasi

A.Md. S.Pd 2 TKJ dan Komunikasi
(TIK)
26. Rio Saputra, L 954076366413010 Guru Mapel Teknologi Informasi
A.Md 3 dan Komunikasi
(TIK)
27. Suheri, A.Md, L 045575565913008 Koord. K7
S.E 3
28. Syarifatul Aini, P 256276567213013 Guru Mapel Matematika
S.Pd. I 3
29. Tisnawati, P 704876166230011 Guru Mapel Bahasa Inggris
S.Hum 3
30. Winda Oktavia, P 535776866913005 Guru Mapel Bahasa Indonesia
S.Pd 3
31. Yuni Asneliza, P 195276967013007 Guru Mapel Pendidikan
S.Pd 2 Kewarganegaraan
(PKn)
32. Yuni Alfia P 693676166222000 Guru Mapel Kimia
Nelly, S.Si 2
33. Zulfaindra, L 175176366620000 KA. kompli Teknik Informatika
A.Md. S.Pd 2 TAV Komputer
34. Dil Anggara, L Guru Bk Bimbingan
S.Pd, Gr Konseling
28
d. Keadaan Sekolah
Tabel 2.6 Sarana
Kondisi
No Jenis Sarana Baik Kurang Tidak Ket
Baik Ada
1 Ruang Kepala Baik
Sekolah
2 Ruang Wakil Kepsek Baik
3 Ruang Guru Baik
4 Ruang Tata Usaha Baik
5 Ruang BK Baik
6 Ruang Yayasan Baik
7 Mushalla Baik
8 Kantin Baik
9 Lapangan Upacara Baik
10 Pos Satpam Baik
11 Ruang Piket Baik
12 Labor Baik
13 Lapangan Olahraga Baik
14 UKS Baik
15 Perpustakaan Baik
16 Toilet Baik
17 Ruang Osis Baik
29
Tabel 2.7 Prasarana
Kebenaran Fungsi
No Jenis Sarana Ada Tidak Baik Tidak Baik
Ada
1 Instalasi Air Ada Baik
2 Jaringan Listrik Ada Baik
3 Jaringan Telfon Ada Baik
4 Internet/Wifi Ada Baik
5 Akses Jalan Ada Baik
6 Area Parkir Ada Baik
7 Saluran Ada Baik
Pembuangan Air
8 Bak Sampah Ada Baik
BAB III
KEGIATAN KKN-DIK
A. Proses Pembelajaran
Adapun proses pembelajaran yang dilaksanakan selama pelaksanaan
KKN-DIK ini adalah:
1. Kegiatan mengajar daring dan tatap muka yaitu kegiatan melakukan
proses pembelajaran didalam kelas dan daring sesuai dengan bidang yang
dipegang oleh mahasiswa yang bersangkutan. Proses ini secara utuh dan
terintegrasi sehingga mahasiswa mengetahui dan memahami situasi
mengajar di tengah pandemi yang sesungguhnya
2. Kegiatan non-mengajar yaitu kegiatan yang dilakukan diluar proses
belajar mengajar yang mendukung kegiatan belajar mengajar secara
umum di sekolah. Seperti kegiatan administrasi, perpustakaan serta
kegiatan intra dan ekstra kurikuler.
Sebagaimana layaknya di sebuah sekolah, maka Sekolah Menengah
Kejuruan Cendana Padang Panjang dalam melaksanakan kegiatan proses
belajar mengajar telah direncanakan dengan sebaik mungkin meskipun di
tengah pandemi dan apa yang telah diharapkan berjalan dengan sebagaimana
mestinya. mempunyai tiga kegiatan antara lain:
1. Kegiatan sekolah
Kegiatan yang ada di Sekolah Menengah Kejuruan Cendana Padang
Panjang tertera dalam program tahunan
2. Kegiatan siswa
Seluruh kegiatan yang telah ditentukan oleh sekolah harus di ikuti oleh
seluruh siswa yakni:
a. Mengikuti jam pelajaran pokok
Hari belajar yang telah ditetapkan lima hari dalam satu
minggu, dari hari senin sampai jumat.
b. Mengikuti jam pelajaran tambahan
30
31
Jam pelajaran tersebut antara lain:

1) Dilaksanakan pada saat jam pelajaran yang telah berakhir.
2) Pada saat belum tercapainya kurikulum yang telah ditentukan
3) Ketika terpakainya hari belajar untuk kegiatan-kegiatan tertentu.
3. Tenaga pengajar dan majelis guru
Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Sekolah Menengah

Kejuruan Cendana Padang Panjang telah menyediakan tenaga pengajar
yang profesional dibidangnya.Mereka adalah guru profesional dibidangnya
masing-masing. Di Sekolah Menengah Kejuruan Cendana Padang Panjang
mempelajari pelajaran umum dan mempelajari pelajaran agama. Jadi siswa
yang belajar tidak hanya cerdas dalam hal pengetahuan umum tapi juga
cerdas hebat dalam pengetahuan agama dimana Negara ini tidak hanya
butuh orang cerdas tapi juga butuh orang jujur dan kejujuran itu berasal
dari pengetahuan agama
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Dalam KKN-DIK mahasiswa dilibatkan dalam dua jenis kegiatan yang
meliputi:
1. Kegiatan Mengajar (Teaching)

a. Pengertian
Kegiatan mengajar dapat diartikan sebagai suatu kesatuan
yang komplek antara transfer ilmu pengetahuan dan proses
mendidik dengan sasaran perubahan tingkah laku ke arah yang lebih
baik.
Kegiatan mengajar merupakan suatu proses penerapan

keterampilan mengajar secara utuh dan terintegrasi, sehingga
mahasiswa mengetahui atau mengalami situasi mengajar yang
sesungguhnya dan arena saat ini di tengah pandemi cara mengajar
32
yang diterapkan oleh siswa ada 2 yaitu belajar secara daring dan
belajar secara tatap muka.
b. Praktek mengajar
Praktek mengajar daring selama KKN-Dik dilaksankan dikelas XI
TAV dan XI TKJ. Bentuk proses pembelajaran daring yang
dilakukan di SMK Cendana Padang panjang yaitu pemberian materi
ajar serta tugas setiap minggu, serta diskusi di grup whatssapp.
Kegiatan tatap muka hanya dilakukan sekali setiap minggu. Pada
kegiatan tatap muka siswa hanya memberikan tugas serta
mengambil bahan ajar untuk pertemuan selanjutnya. Serta konsultasi
dimana kesulitan belajar yang dialami siswa atau ada atau tidaknya
materi yang tidak dimengerti siswa.
c. Jadwal mengajar
Jadwal mengajar dikelas XI TAV dan XI TKJ pada hari rabu jam
09.00 - 11.00 WIB.
d. Ruang Lingkup
Adapun ruang lingkup kegiatan KKN-DIK dalam kegiatan
mengajar ini adalah:
1) Menghubungi Guru Pamong untuk memperoleh penjelasan
tentang tugas dan tanggung jawab sebagai seorang guru muda.
2) Melaksanakan kegiatan mengajar, mulai dari persiapan dan
pelaksanaan mengajar.
3) Melaksanakan tata tertib sekolah sebagaimana guru yang
sebenarnya.
4) Menyusun alat evaluasi.
e. Langkah-Langkah
Langkah-langkah kegiatan mengajar meliputi:
1) Konsultasi dengan guru pamong.
2) Penyusunan rencana program pembelajaran dan kegiatan
mengajar.
3) Penyusunan materi dan pembuatan media.
33
4) Mendiskusikan dengan guru pamong.

5) Pelaksanaan program mengajar daring
6) Menyusun dan melaksanakan evaluasi terhadap program
mengajar yang telah dilaksanakan.
f. Persiapan Mengajar
Seorang guru dikatakan profesional apabila guru tersebut
memiliki 5 Kompetensi yaitu:
1) Kompetensi personal
2) Kompetensi professional
3) Kompetensi pedagogik
4) Kompetensi social
5) Kompetensi teknologi
Kompetensi tersebut tidak dapat dimiliki seorang guru jika

dalam mengajar, guru tersebut tidak mempunyai
persiapan.Persiapan yang dilakukan dapat berupa observasi
lingkungan, persiapan materi pelajaran dan persiapan mental serta
perangkat yang berhubungan dengan mengajar. Berikut adalah
beberapa persiapan yang penulis lakukan.
1) Persiapan Mental atau Observasi
Sebelum melakukan kegiatan mengajar penulis
melakukan observasi terlebih dahulu.Kegiatan ini bertujuan
untuk mengetahui beban mengajar selama melakukan KKN-
DIK. Adapun kegiatan yang penulis lakukan adalah
- Menemui pamong dan menanyakan materi atau beban
pelajaran.
- Mencari informasi mengenai buku paket yang digunakan.
- Mencari informasi bagai mana keadaan siswa dan keadaan
mengajar yang sudah diterapkan
- Mencari buku sumber dan menentukan metode
pembelajaran.
34
2) Persiapan materi
Setelah materi diketahui maka penulis mempelajari
materi dan membuat batasan tiap materi yang akan dipelajari.
Materi tersebut diperlihatkan kepada pamong dan ditambah jika
terlalu sedikit dan dikurangi jika materi terlalu luas.
Selain itu penulis berkonsultasi dengan guru pamong dan
dosen pembimbing mengenai media pembelajaran yang tepat
untuk materi yang akan disampaikan serta metode yang akan
digunakan apakah metode dan media aplikasinya cocok atau
tidak.
3) Persiapan Perangkat Pembalajaran

Perangkat pembelajaran merupakan salah satu hal yang
paling penting dalam proses pembelajaran. Jadi, sebelum
melakukan kegiatan belajar maka perangkat harus terlebih
dahulu di persiapkan.Perangkat pembelajaran berguna sebagai
acuan dalam kegiatan pembelajaran.
Dalam kegiatan KKN-DIK ini perangkat pembelajaran
yang penulis siapkan antara lain:
1) Kalender
2) Minggu efektif
3) Program Tahunan
4) Program Semester
5) Silabus (terlampir)
6) Rencana Pembelajaran. (terlampir)
Dalam pembuatan Rencana Pembelajaran unsur-unsur
yang harus diperhatikan adalah:
a) Menentukan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
merupakan tujuan yang hendak dicapai setelah selesainya
satu satuan pembelajaran yang bersumber pada tujuan
35
kurikulum.KI dan KD sudah ada ketentuannya dalam buku

kurikulum 2013.
b) Menentukan Indikator
Indikator merupaka tujuan yang bersifat operasional,
khusus, bertitik tolak dan perubahan tingkah laku, serta
dapat diamati dan diukur.Perumusan indicator bersumber
dari KI dan KD.RPP yang digunakan merupakan RPP
kurikulum 2013.
c) Menentukan media pembelajaran dan aplikasi yang akan
digunakan
Media pembelajaran merupakan seperangkat alat
bantu atau pelengkap yang digunakan oleh guru atau
peserta didik dalam rangka berkomunikasi dengan peserta
didik. Jadi, dalam pembuatan media pembelajaran guru
harus menyesuaikan antara media dan aplikasi yang akan
digunakan dengan materi yang akan diberikan.
d) Menentukan metode pembelajaran
Metode pembelajaran merupakan cara penyampaian
materi pelajaran melalui beberapa cara yang disesuaikan
dengan kurikulum 2013, materi dan kondisi siswa ditengah
pandemi. Metode yang digunakan akan berbeda untuk tiap
materi. Adalah dengan diskusi dengan siswa melalui
whatshap dan dengan mengirim keterangan materi dengan
video melalui whatshap
e) Membuat langkah-langkah kegiatan mengajar
Dalam proses pembelajaran kegiatan yang dilakukan
berupa:
- Kegiatan awal
- Kegiatan inti
- Kegiatan akhir/ penutup
f) Menyiapkan alat evaluasi
36
Bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta

didik dalam menguasai dan memahami materi yang telah
dipelajari.Alat evalusai bisa berupa latihan, kuis atau
pekerjaan rumah.
2. Kegiatan Tidak Mengajar (Non Teaching)

a. Pengertian
Kegiatan non mengajar adalah kegiatan yang dilakukan di
luar proses pembelajaran yang dilakukan untuk mendukung
kegiatan mengajar secara umum di sekolah.
b. Tujuan
Tujuan kegiatan non mengajar adalah memberikan
pengetahuan dan pengalaman kepada mahasiswa KKN-DIK
berkenaan dengan hal yang mendukung kegiatan di luar
mengajar secara umum yang menunjang keberhasilan program
mengajar.
c. Ruang Lingkup
Adapun ruang lingkup dari kegiatan non mengajar adalah:
1) Piket PBM atau piket harian
Piket PBM merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menegakkan disiplin sekolah yang berlaku untuk seluruh
warga sekolah.Penulis mendapat jadwal piket PBM pada
hari jumat.Piket PBM dimulai dari pukul 07.30-12.30
WIB.Adapun hal yang dilakukan dalam kegiatan ini antara
lain:
a) Mengisi rekap absensi guru.
b) Mengecek guru yang tidak hadir dan guru yang
memberikan tugas.
c) Mencatat nama siswa yang terlambat dan yang tidak
hadir.
d) Membunyikan bel setiap pergantian jam.
37
e) Membersihkan ruangan kantor.

f) Menggantikan guru yang berhalangan hadir mengajar.
g) Mengontrol siswa yang keluar ketika jam PBM.
2) Kegiatan non piket
Sesuai dengan kegiatan waktu piket hanya saja dari poin a-f
lebih diwajibkan bagi yang piket ketika itu.
C. Faktor Pendukung Dan Penghambat

1. Faktor Pendukung
Dalam melaksanakan kegiatan KKN-DIK penulis mendapatkan
kemudahan atau dukungan dari berbagai pihak sehingga kegiatan KKN-
DIK bisa berjalan maksimal, diantaranya:
a) Bantuan dari pihak sekolah
b) Jarak sekolah dengan tempat tinggal yang bisa ditempuh dengan
kendaraan umum dan pribadi.
c) Nasehat dan arahan dari guru pamong dan para guru serta dosen
pembimbing.
d) Kekompakkan rekan-rekan sesama KKN
Agar pendidikan disuatu sekolah bisa berjalan dengan lancar

ditengah-tengah masyarakat, sangat penting diusahakan dan menjadi
faktor pendorong bagi masyarakat untuk melanjutkan pendidikan siswa/
siswi ke suatu sekolah sesuai keinginannya.
a) Lokasi sekolah
SMK Cendana Padang panjang adalah salah satu lembaga
pendidikan yang terletak dipusat kota Padangpanjang dan mudah
dijangkau oleh seluruh lapisan masyarakat kota Padangpanjang dan
luar kota Padangpanjang.
b) Sarana dan prasarana
Sebagai salah satu syarat dari lembaga pendidikan harus
memiliki sarana dan prasarana yang lengkap, sehingga pendidikan
38
berjalan dengan baik. Begitu pula dengan SMK Cendana Padang

Panjang juga telah menyediakan sarana dan prasarana pendidikan
yang meliputi:
1) Ruang belajar milik sendiri yang lebih representatif
2) Perpustakaan
3) Lapangan olah raga dan upacara
4) Mushalla
5) Ruang computer
2. Faktor Penghambat
Dalam melaksanakan kegiatan KKN-DIK penulis tentu mengalami
kendala di antaranya:
a. Guru tidak bisa menjelaskan materi secara maksimal karena
perubahan sistem mengajar disekolah.
b. Banyak siswa yang tidak paham akan materi yang dijelaskan secara
daring.
c. Keterbatasan jaringan pada saat diskusi grup.
d. Kurang maksimalnya keterlibatan siswa.
Karena adanya faktor penghambat diatas ada beberapa solusi, yakni
bagi siswa yang tidak paham akan materi maupun bagi siswa yang
kurang terlibat dalam belajar semasa pandemi diberikan perlakuan
khusus.
D. Target yang Ingin Dicapai
Dalam melaksanakan kegiatan KKN-DIK penulis memilki target yang
ingin dicapai diantaranya:
a. Bisa menjadi seorang guru profesional dengan latihan selama kegiatan
KKN-DIK.
b. Bisa memahami kondisi peserta didik dari segi apa pun dan manapun.
c. Melatih sikap ke-fleksibelitas penulis agar bisa menjalin silaturahmi
dengan baik kepada semua pihak.
39
d. Tentunya menginginkan nilai yang terbaik.

BAB IV
IDENTIFIKASI MASALAH DAN SOLUSI
A. Identifikasi Masalah
Adapun permasalahan yang penulis temukan dalam pelaksanaan KKN-
DIK di Sekolah Menengah Atas Muhammadiyah Padang Panjang ketika
proses PBM, yaitu salah satunya Ada beberapa siswa yang jaringan HP
androidnya kurang baik, sehingga mengurangi kelancaran PBM. Berdasarkan
permasalahan tersebut, jika penulis bisa mengatasi kekurangan tersebut maka
pembelajaran bisa lancar .
B. Solusi
Untuk mengatasi permasalahan ini penulis menerapkan cara pembelajaran
dengan pemberian materi dengan whatshap dan melakukan diskusi di aplikasi
itu juga.
39
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Ada beberapa hal yang dapat penulis simpulkan dalam laporan ini yang
berkaitan dengan segala bentuk kegiatan yang ada di SMK Cendana Padang
panjang, diantaranya:
1. KKN-DIK merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa calon
seorang guru, sebagai pengalaman bagi mahasiswa KKN-DIK dalam
menerapkan ilmu-ilmu yang berkaitan dengan kependidikan yang bersifat
teoritis yang telah dibekali bagi setiap calon guru untuk menambah
pengalaman dan keterampilan yang bersifat edukatif agar menjadi guru
yang benar-benar berkompeten di bidangnya.
2. SMK Cendana Padang panjang adalah SMK swasta yang patut kita
banggakan dari berbagi segi diantaranya adalah segi kurikulum, guru-guru,
peraturan sekolah yang mencakup disiplin, sehingga menghasilkan siswa-
siswi yang berprestasi.
3. Di dalam proses non mengajar, mahasiswa hendaknya dapat mengambil
sikap yang baik, cermat dengan situasi dan kondisi, fleksibelitas di setiap
keadaan lingkungan dan yang lebih utama adalah mahasiswa harus mampu
menjalin hubungan yang baik dengan para guru dan siswa serta warga
sekolah.
4. Dalam kegiatan KKN-DIK secara umum ada dua bentuk kegiatan yaitu
kegiatan mengajar, kegiatan ini terkait dengan pelaksanaan PBM di kelas,
serta kegiatan non mengajar yaitu segala kegiatan yang dilaksanakan
diluar PBM.
5. Setiap anak KKN-DIK dari FKIP UMSB dianggap sama rata dengan guru
yang lain tanpa ada dinding pembatas, dimana semua mahasiswa sudah
dianggap sebagai guru.
6. Di SMK Cendana Padang panjang rasa kebersamaan antara guru yang
sangat rukun dimana tidak ada terbentuk kelompok-kelompok,
40
sebagaimana kita lihat pada sekolah lain yang memisahkan antara guru tua
dengan guru muda dan lainya.
7. Penulis merasa cukup puas telah ditempatkan di sekolah ini, dimana rasa
kebersamaan dan rasa kekeluargaan begitu kuat dan penulis belajar banyak
dari hal ini.
8. Banyak hal yang bisa ditemukan di sini yang tidak ditemukan dibangku
perkuliahan sehingga memberikan pemantapan dalam menerapkan ilmu
yang telah didapatkan.
B. Saran
Penulisan laporan ini adalah bentuk pertanggung jawaban penulis terhadap
kegiatan KKN-DIK yang dilakukan di SMK Cendana Padang panjang.
Dengan ini penulis berharap dapat memberikan sumbang bagi SMK Cendana
Padangpanjang walaupun dalam posisi yang sangat kecil.
Disini penulis menguraikan beberapa kegiatan yang dilakukan sewaktu
KKN-Dik, maka penulis memberi beberapa saran yang semoga dapat bersifat
membangun, yaitu :
1. Dengan mempertahankan hubungan baik dengan pihak FKIP yang telah
terjalin selama ini diharapkan timbul hubungan baik yang saling
menguntungkan.
2. Pihak sekolah dapat bersinergi dengan mahasiswa KKN-Dik sehingga
program yang dijalankan mahasiswa mendukung program disekolah.
3. Menindaklanjuti program kerja yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa
KKN-Dik yang sekiranya dapat bermanfaat bagi sekolah maupun dunia
pendidikan.
41
SILABUS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Cendana Padang Panjang

Bidang Keahlian : Semua Bidang keahlian
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 128 JP
KI-3 (Pengetahuan):
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan):
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alam dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.17 Menentukan nilai 3.17.1 Menjelaskan vektor  Ekspersi vektor 12  Mengamati untuk Pengetahuan:
besaran vektor pada sebagai besaran (pengertian vektor, mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
dimensi dua yang memiliki kesamaan dua vektor, merumuskan masalah Keterampilan:
besar dan arah vektor nol, vektor tentang besaran vektor  Observasi
3.17.2 Menentukan nilai posisi, vektor satuan, pada dimensi dua  Diskusi
besaran vektor vektor dalam ruang,  Mengumpulkan data
pada dimensi dua vektor basis, panjang tentang besaran vektor
4.17 Menyelesaikan 4.17.1 Menghitung nilai suatu vektor) pada dimensi dua
masalah yang besaran vektor  operasi aljabar vektor  Mengolah data tentang
berkaitan dengan pada dimensi dua  besaran vektor besaran vektor pada
nilai besaran vektor 4.17.2 Menyelesaikan dimensi dua dimensi dua
pada dimensi dua nilai besaran  Mengomunikasikan
vektor pada tentang besaran vektor
dimensi dua
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai 3.18.1 Menjelaskan vektor  besaran vektor 12  Mengamati untuk Pengetahuan:
besaran vektor pada sebagai besaran dimensi tiga mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
dimensi tiga yang memiliki merumuskan masalah Keterampilan:
besar dan arah tentang besaran vektor  Observasi
3.18.2 Menentukan nilai pada dimensi tiga  Diskusi
besaran vektor  Mengumpulkan data
pada dimensi tiga tentang besaran vektor
4.18 Menyelesaikan 4.18.1 Menghitung nilai pada dimensi tiga
masalah yang besaran vektor  Mengolah data tentang
berkaitan dengan pada dimensi tiga besaran vektor pada
nilai besaran vektor 4.18.2 Menyelesaikan dimensi tiga
pada dimensi tiga nilai besaran  Mengomunikasikan
vektor pada tentang besaran vektor
dimensi tiga pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai 3.19.1 Menghitung nilai  Persamaan kuadrat 20  Mengamati untuk Pengetahuan:
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
variabel pada variabel pada  Pertidaksamaan mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
persamaan, persamaan, kuadrat merumuskan masalah Keterampilan:
pertidaksamaan dan pertidaksamaan  Fungsi kuadrat tentang persamaan,  Observasi
fungsi kuadrat dan fungsi kuadrat pertidaksamaan dan  Diskusi
3.19.2 Menyelesaikan fungsi kuadrat
nilai variabel pada  Mengumpulkan data
persamaan, tentang persamaan,
pertidaksamaan pertidaksamaan dan
dan fungsi kuadrat fungsi kuadrat
4.19 Menyelesaikan 4.19.1 Menghitung nilai  Mengolah data tentang
masalah yang persamaan, persamaan,
berkaitan dengan pertidaksamaan pertidaksamaan dan
persamaan, dan fungsi kuadrat fungsi kuadrat
pertidaksamaan dan 4.19.2 Menyelesaikan  Mengomunikasikan
fungsi kuadrat nilai persamaan, tentang persamaan,
pertidaksamaan pertidaksamaan dan
dan fungsi kuadrat fungsi kuadrat
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.20 Menganalisis operasi 3.20.1 Menentukan  Fungsi komposisi 8  Mengamati untuk Pengetahuan:
komposisi dan operasi komposisi  Fungsi invers mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
operasi invers pada dan operasi invers merumuskan masalah Keterampilan:
fungsi pada fungsi tentang operasi  Observasi
3.20.2 Menganalisis komposisi dan operasi  Diskusi
operasi komposisi invers pada fungsi
dan operasi invers  Mengumpulkan data
pada fungsi tentang operasi
4.20 Menyelesaikan 4.20.1 Menghitung komposisi dan operasi
masalah operasi operasi komposisi invers pada fungsi
komposisi dan dan operasi invers  Mengolah data tentang
operasi invers pada pada fungsi operasi komposisi dan
fungsi 4.20.2 Menyelesaikan operasi invers pada
nilai operasi fungsi
komposisi dan  Mengomunikasikan
operasi invers tentang operasi
pada fungsi
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
komposisi dan operasi
invers pada fungsi
3.21 Menentukan 3.21.1 Menjelaskan  Persamaan lingkaran 8  Mengamati untuk Pengetahuan:
persamaan lingkaran persamaan mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
lingkaran merumuskan masalah Keterampilan:
3.21.2 Menentukan tentang persamaan  Observasi
persamaan garis lingkaran  Diskusi
singgung  Mengumpulkan data
lingkaran tentang persamaan
4.21 Menyelesaikan 4.21.1 Menyelesaikan lingkaran
masalah yang persamaan  Mengolah data tentang
berkaitan dengan lingkaran persamaan lingkaran
persamaan lingkaran 4.21.2 Menyelesaikan  Mengomunikasikan
persamaan garis tentang persamaan
singgung lingkaran
lingkaran
3.22 Menganalisis masalah 3.22.1 Menentukan  Pernyataan sederhana 16  Mengamati untuk Pengetahuan:
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kontekstual yang masalah  Negasi pernyataan mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
berkaitan dengan kontekstual yang sederhana merumuskan masalah Keterampilan:
logika matematika berkaitan dengan  Pernyataan majemuk, tentang logika  Observasi
(pernyataan logika matematika  Negasi pernyataan matematika  Diskusi
sederhana, negasi (pernyataan majemuk  Mengumpulkan data
pernyataan sederhana, negasi  Penarikan kesimpulan tentang logika
sederhana, pernyataan matematika
pernyataan majemuk, sederhana,  Mengolah data tentang
negasi pernyataan pernyataan logika matematika
majemuk dan majemuk, negasi  Mengomunikasikan
penarikan pernyataan tentang logika
kesimpulan) majemuk dan matematika
penarikan
kesimpulan)
3.22.2 Menganalisis
masalah
kontekstual yang
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
berkaitan dengan
logika matematika
(pernyataan
sederhana, negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan
majemuk dan
penarikan
kesimpulan)
4.22 Menyelesaikan 4.22.1 Menghitung yang
masalah kontekstual berkaitan dengan
yang berkaitan logika
dengan logika matematika
matematika (pernyataan
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
(pernyataan sederhana, negasi
sederhana, negasi pernyataan
pernyataan sederhana,
sederhana, pernyataan
pernyataan majemuk, majemuk , negasi
negasi pernyataan pernyataan
majemuk dan majemuk dan
penarikan penarikan
kesimpulan) kesimpulan )
4.22.2 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
logika matematika
(pernyataan
sederhana, negasi
pernyataan
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
sederhana,
pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan
majemuk dan
penarikan
kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, 3.23.1 Menentukan  Pengertian titik, garis 16  Mengamati untuk Pengetahuan:
garis dan bidang pada Menganalisis titik, dan bidang mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
geometri dimensi tiga garis dan bidang  Titik, garis dan merumuskan masalah Keterampilan:
pada geometri bidang pada geometri tentang titik, garis dan  Observasi
dimensi tiga dimensi tiga bidang pada geometri  Diskusi
3.23.2 Menganalisis titik, dimensi tiga
garis dan bidang  Mengumpulkan data
pada geometri tentang titik, garis dan
dimensi tiga bidang pada geometri
4.23 Menyelesaikan 4.23.1 Menerapkan dimensi tiga
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
penyelesaian masalah penyelesaian  Mengolah data tentang
yang berkaitan masalah yang titik, garis dan bidang
dengan jarak antara berkaitan dengan pada geometri dimensi
titik ke titik, titik ke jarak antara titik tiga
garis dan garis ke ke titik, titik ke  Mengomunikasikan
bidang pada geometri garis dan garis ke tentang titik, garis dan
dimensi tiga bidang pada bidang pada geometri
geometri dimensi dimensi tiga
tiga
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
jarak antara titik
ke titik, titik ke
garis dan garis ke
bidang pada
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
geometri dimensi
tiga
3.24 Menetukan masalah 3.24.1 Menghitung nilai  Translasi 16  Mengamati untuk Pengetahuan:
kontekstual yang transformasi (Pergeseran) mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
berkaitan dengan geometri  Refleksi merumuskan masalah Keterampilan:
transformasi 3.24.2 Menentukan nilai (Pencerminan) tentang transformasi  Observasi
geometri transformasi  Rotasi (Perputaran) geometri  Diskusi
geometri  Dilatasi (Penskalaan)  Mengumpulkan data
4.24 Menyelesaikan 4.24.1 Menghitung tentang transformasi
masalah kontekstual masalah geometri
kontekstual yang kontekstual  Mengolah data tentang
berkaitan dengan kontekstual yang transformasi geometri
transformasi berkaitan dengan  Mengomunikasikan
geometri transformasi tentang transformasi
geometri geometri
masalah
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kontekstual
kontekstual yang
berkaitan dengan
transformasi
geometri
3.25 Menganalisis kaidah 3.25.1 Menghitung kaidah  Kaidah pencahan 12  Mengamati untuk Pengetahuan:
pencacahan, pencacahan,  Faktorial mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
permutasi dan permutasi dan  Permutasi merumuskan masalah Keterampilan:
kombinasi pada kombinasi pada  kombinasi tentang kaidah  Observasi
masalah kontekstual masalah pencacahan, permutasi  Diskusi
kontekstual dan kombinasi
3.25.2 Menyelesaikan  Mengumpulkan data
kaidah tentang kaidah
pencacahan, pencacahan, permutasi
permutasi dan dan kombinasi
kombinasi pada  Mengolah data tentang
masalah
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kontekstual kaidah pencacahan,
4.25 Menyelesaikan 4.25.1 Menerapkan kaidah permutasi dan kombinasi
penyelesaian masalah pencacahan,  Mengomunikasikan
kontekstual berkaitan permutasi dan tentang kaidah
dengan kaidah kombinasi pada pencacahan, permutasi
pencacahan, penyelesain dan kombinasi
permutasi dan masalah
kombinasi kontekstual
4.25.2 Menghitung nilai
dari kaidah
pencacahan,
permutasi dan
kombinasi
hasil dari kaidah
pencacahan,
permutasi dan
Alokasi
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
kombinasi
3.26 Menentukan peluang 3.26.1 Menghitung  Menghitung suatu 8  Mengamati untuk Pengetahuan:
kejadian peluang kejadian peluang kejadian mengidentifikasi dan  Tes Tertulis
3.26.2 Menentukan  Frekuensi harapan merumuskan masalah Keterampilan:
peluang kejadian  Kejadian saling lepas tentang peluang kejadian  Observasi
4.26 Menyelesaikan 4.26.1 Menghitung nilai  Kejadian tidak saling  Mengumpulkan data  Diskusi
masalah yang peluang kejadian lepas tentang peluang kejadian
berkaitan dengan 4.26.2 Menyelesaikan  Kejadian saling bebas  Mengolah data tentang
peluang kejadian nilai peluang peluang kejadian
kejadian  Mengomunikasikan
tentang peluang kejadian
Padang Panjang, November 2020
Mengetahui :
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Lina Eka Putri, S. Pd Dilla Rahmiwati

ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN
MINGGU EFEKTIF

Kelas : XI
Semester :I
Tahun Pelajaran : 2020/2021
A. Banyak Minggu Dalam Satu Semester

No Bulan Jumlah Keterangan
Minggu
1 Juli 5
2 Agustus 4
3 September 5
4 Oktober 4
5 November 4
6 Desember 4
B. Banyak Minggu Yang Tidak Efektif

Minggu
1 Juli 2 Libur Semester Genap
2 Agustus -
3 September 1 Penilaian Tengah Semester
Ganjil
4 Oktober -
5 November -
6 Desember 3 Penilaian Akhir Semester
Ganjil, Class Meeting, Libur
Semester Ganjil
C. Banyak minggu efektif (A-B) = ( 26-6) = 20 Minggu

D. Banyak jam pelajaran efektif
1. 20 Minggu × 4 Jam Pelajaran = 80 Jam Pelajaran
Mengetahui Padang Panjang, November 2020


ANALISIS KALENDER PENDIDIKAN
MINGGU EFEKTIF

Kelas : XI
Semester : II
A. Banyak Minggu Dalam Satu Semester

Minggu
1 Januari 4
2 Februari 4
3 Maret 5
4 Apri 5
5 Mei 4
6 Juni 4
B. Banyak Minggu Yang Tidak Efektif

Minggu
1 Januari -
2 Februari -
3 Maret -
4 Apri 1 Penilaian Akhir Semester
Genap
5 Mei 4 Pesantren Ramadhan
6 Juni 4 Libur Idul Fitri, Libur
Semester Genap
C. Banyak minggu efektif (A-B) = ( 26-9) = 17 Minggu
D. Banyak jam pelajaran efektif
1. 17 Minggu × 4 Jam Pelajaran = 68 Jam Pelajaran
Mengetahui Padang Panjang, November 2020


PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS XI TAHUN 2020/2021
Semester Kompetensi Dasar Jumlah Jam
1 3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua 12
4.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
1 3.18 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi tiga 12
4.18 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
1 3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan, pertidaksamaan 20
dan fungsi kuadrat
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan,
pertidaksamaan dan fungsi kuadrat
1 3.20 Menganalisis operasi komposisi dan operasi invers pada 8
fungsi
4.20 Menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers
pada fungsi
1 3.21 Menentukan persamaan lingkaran 8
4.21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
lingkaran
1 3.22 Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan 16
logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk
dan penarikan kesimpulan)
4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk
dan penarikan kesimpulan)
1 3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi 16
tiga
4.23 Menyelesaikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga
2 3.24 Menetukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 16
transformasi geometri
4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
2 3.25 Menganalisis kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi 12
pada masalah kontekstual
4.25 Menyelesaikan penyelesaian masalah kontekstual berkaitan
dengan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
2 3.26 Menentukan peluang kejadian 8
4.26 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang
kejadian
Jumlah 128
Mengetahui, Padang Panjang, November 2020


PROGRAM SEMESTER GANJIL
Semester :I
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika`
langsung.
Materi Pokok / Jum Juli Agustus September Oktober November Desember
Kompetensi Dasar lah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Jam
3.17 Menentukan nilai 12 √ √ √
besaran vektor pada JP
dimensi dua
4.17 Menyelesaikan
masalah yang L P P C L
berkaitan dengan I E E L I
nilai besaran vektor B N N A B
pada dimensi dua U M I I S U
3.18 Menentukan nilai 12 R P √ √ √ L L S R
besaran vektor pada JP L A A
dimensi tiga S I I
4.18 Menyelesaikan A A M S
masalah yang S N N E E
berkaitan dengan E E M
nilai besaran vektor M T A T E
pada dimensi tiga E E K I S
3.19 Menentukan nilai 20 S √ √ √ N √ √ H N T
variabel pada JP T G I G E
persamaan, E A R R
pertidaksamaan dan R H
fungsi kuadrat S G
4.19 Menyelesaikan S E A
masalah yang E M N
berkaitan dengan G M E J
persamaan, E E S I
pertidaksamaan dan N S T L
fungsi kuadrat A T E
P E R
R
3.20 Menganalisis operasi 8 JP √ √
komposisi dan
operasi invers pada
fungsi
4.20 Menyelesaikan
masalah operasi
komposisi dan
operasi invers pada
fungsi
3.21 Menentukan 8 JP √ √
persamaan lingkaran
4.21 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan lingkaran
3.22 Menganalisis √ √ √ √
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan logika
matematika
(pernyataan
sederhana, negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan majemuk
dan penarikan
kesimpulan)
4.22 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan logika
matematika
(pernyataan
sederhana, negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk, negasi
pernyataan majemuk
dan penarikan
kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, 16 √
garis dan bidang JP
pada geometri
dimensi tiga
4.23 Menyelesaikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan
dengan jarak antara
titik ke titik, titik ke
garis dan garis ke
bidang pada geometri
dimensi tiga
Lina Eka Putri, S. Pd. Dilla Rahmiwati

PROGRAM SEMESTER GENAP
Semester : II
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika`
langsung.
Materi Pokok / Jum Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar lah 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Jam
3.23 Menganalisis 16 √ √ √ P
titik, garis dan JP E
bidang pada N
geometri dimensi I
tiga L
4.23 Menyelesaikan A
penyelesaian I
masalah yang A
berkaitan dengan N
jarak antara titik
ke titik, titik ke A
garis dan garis ke K
bidang pada H
geometri dimensi I
tiga R
3.24 Menetukan 16 √ √ √ √
masalah JP
kontekstual yang S
berkaitan dengan E
transformasi M
geometri E
4.24 Menyelesaikan S
masalah T
kontekstual E
kontekstual yang R
berkaitan dengan
transformasi
geometri
3.25 Menganalisis 12 √ √ √
kaidah JP
pencacahan,
permutasi dan
kombinasi pada
masalah
kontekstual
4.25 Menyelesaikan
penyelesaian
masalah
kontekstual
berkaitan dengan
kaidah
pencacahan,
permutasi dan
kombinasi
3.26 Menentukan 8 JP √ √
peluang kejadian
4.26 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
peluang kejadian


YAYASAN PENDIDIKAN BINA KARYA
Jln. H. Agus Salim No.1 Padang Panjang, 27128 ; Telp / Fax : (0752) 84600
website : www.smkcendana.sch.id ; e-mail : smk.cendana@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK CENDANA PADANG PANJANG

Kompetensi Keahlian : TKJ / TAV
Kelas/Semester : XI / I
Semester/Tahun Pelajaran : I / 2020-2021
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu :
Kompetensi Dasar : 3.21 Menentukan persamaan lingkaran
4.21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan lingkaran
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learning dan pendekatan saintifik,
peserta didik dapat :
1. Menjelaskan persamaan lingkaran
2. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam mengecek kehadiran peserta didik, memberi motivasi, menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran persamaan lingkaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik penilaian.
 Guru mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa Youtube, Google classroom, Whatsapp group atau
menggunakan multimedia berbasis ICT dan media lainnya.
 Guru mengajukan pertanyaan pada siswa yang berhubungan dengan materi pelajaran.
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan motivasi dan panduan kepada peserta didik untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Peserta didik diberi tayangan dalam bentuk power point terkait dengan materi persamaan
lingkaran melalui Google classroom, Whatsapp group.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi beberapa hal yang belum dipahami pada materi persamaan
lingkaran, dengan memberikan pertanyaan berkaitan fakta sampai dengan pertanyaan yang bersifat membimbing.
 Guru meminta kepada peserta didik dapat berperan aktif di Google classroom, Whatsapp group baik bertanya
ataupun menanggapi pertanyaan dari guru maupun dari peserta didik lainnya.
 Guru meminta kepada peserta didik selama kegiatan berlangsung, guru melakukan penilaian sikap disiplin, teliti,
aktif, jujur dan tanggung jawab.
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang sudah dibahas sebelumnya pada Google
classroom, Whatsapp group.
 Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman terkait materi pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
 Guru meminta peserta didik untuk dapat mengumpulkan tugas dan pekerjaannya melalui e-mail :
dillarahmiwati@gmail.com, Google classroom, Whatsapp group yang telah disediakan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan atau soal tes
tertulis serta guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya serta diakhiri salam penutup.
C. Assesmen
1. Penilaian Sikap : Observasi langsung yang dituangkan pada jurnal sikap (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan pilihan ganda (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan : Praktik/ unjuk kerja dan lembar pengamatan ceklist (terlampir)

Mengetahui Mahasiswa
Guru Mata Pelajaran

YAYASAN PENDIDIKAN BINA KARYA
Jln. H. Agus Salim No.1 Padang Panjang, 27128 ; Telp / Fax : (0752) 84600
website : www.smkcendana.sch.id ; e-mail : smk.cendana@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK CENDANA PADANG PANJANG

Kompetensi Keahlian : TKJ / TAV
Kelas/Semester : XI / I
Semester/Tahun Pelajaran : I / 2020-2021
Materi Pokok : Logika Matematika
Alokasi Waktu : 16 JP
Kompetensi Dasar : 3.22 Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan)
4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learniang dan pendekatan
saintifik, peserta didik dapat :
1. Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
2. Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
3. Menghitung yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan
sederhana, pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan )
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan)
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam mengecek kehadiran peserta didik, memberi motivasi, menyampaikan tujuan
dan manfaat pembelajaran persamaan lingkaran, cakupan materi, langkah pembelajaran dan teknik
penilaian.
 Guru mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa Youtube, Google classroom, Whatsapp group atau
menggunakan multimedia berbasis ICT dan media lainnya.
 Guru mengajukan pertanyaan pada siswa yang berhubungan dengan materi pelajaran.
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan motivasi dan panduan kepada peserta didik untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Peserta didik diberi tayangan dalam bentuk power point terkait dengan materi
Logika Matematika melalui Google classroom, Whatsapp group.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi beberapa hal yang belum dipahami pada materi
Logika Matematika, dengan memberikan pertanyaan berkaitan fakta sampai dengan pertanyaan yang
bersifat membimbing.
 Guru meminta kepada peserta didik dapat berperan aktif di Google classroom, Whatsapp group baik
bertanya ataupun menanggapi pertanyaan dari guru maupun dari peserta didik lainnya.
 Guru meminta kepada peserta didik selama kegiatan berlangsung, guru melakukan penilaian sikap
disiplin, teliti, aktif, jujur dan tanggung jawab.
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang sudah dibahas sebelumnya pada
Google classroom, Whatsapp group.
 Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman terkait materi pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
 Guru meminta peserta didik untuk dapat mengumpulkan tugas dan pekerjaannya melalui e-mail :
dillarahmiwati@gmail.com, Google classroom, Whatsapp group yang telah disediakan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan atau
soal tes tertulis serta guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya serta diakhiri salam
penutup.
C. Assesmen
1. Penilaian Sikap : Observasi langsung yang dituangkan pada jurnal sikap (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan pilihan ganda (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan : Praktik/ unjuk kerja dan lembar pengamatan ceklist (terlampir)

Mengetahui Mahasiswa
Guru Mata Pelajaran

1. Hari Pertama KKN-Dik
2. Gotong Royong Perpustakaan

3. Perayaan Hari Guru

Laporan KKN-Dik Dilla Fix

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan KKN-Dik Dilla Fix

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN

KULIAH KERJA NYATA KEPENDIDIKAN (KKN-DIK)

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan KKN-dik

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Yang bertanda tangan dibawah ini, Kepala Sekolah SMK Cendana

Nama : DILLA RAHMIWATI

Demikian lembaran pengesahan ini dibuat dengan sebenarnya, untuk dapat

Padang panjang, Desember 2020

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Iltavia, M.Pd Lina Eka Putri, S.Pd

Drs. A. Khalil Taj

Padang panjang, Desember 2020

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... i

A. Latar Belakang Masalah KKN-DIK

hari.Sekolah merupakan salah satu sarana penunjang yang didirikan untuk

B. Tujuan Dan Manfaat Kuliah Kerja Nyata Kependidikan (KKN-DIK)

d. Menggunakan media dalam proses pembelajaran

C. Ruang Lingkup Laporan

A. Latar Belakang Sejarah SMK Cendana Padangpanjang

16) Rekening Atas Nama : SMK Cendana Padangpanjang

No Nama Sarana dan Prasarana Panjang Lebar

Laki-laki Perempuan Total

Tabel 2.3 Jumlah Siswa Berdasarkan Tingkat Pendidikan tahun

Tingkat Pendidikan L P Total

B. Visi, Misi dan Motto SMK Cendana Padangpanjang

2) Misi SMK Cendana Padangpanjang

1. Tujuan SMK Cendana Padangpanjang:

budaya dan karakter bangsa peserta didik.

2. Tugas dan Wewenang pejabat sruktural Sekolah Mitra

3) Kepala Sekolah Selaku Supervisor

a) Proses Belajar Mengajar (PBM).

4) Kepala Sekolah Selaku Pemimpin / Leader

5). Kepala Sekolah Sebagai Inovator

6). Kepala Sekolah Sebagai Motivator

b. Wakil Kepala Sekolah

a) Menyusun perencanaan, membuat program

Wakil Kepala Sekolah bertugas membantu Kepala

4) Hubungan Dengan Masyarakat

3) Penyusunan pembuatan statistik bulanan siswa.

e. Guru Bimbingan dan Konseling

a. Penyusunan program pelaksanaan dan bimbingan

a. Perencanaan pengadaan buku-buku/bahan pustaka/media

h. Kepala Tata Usaha

a. Penyusunan program kerja dan usaha sekolah.

a. Merencanakan pengadaan alat-alat media.

j. Layanan Teknis dibidang Praktikum/Kebun (Tukang

k. Layanan Teknis di bidang Keamanan

5. Tata Tertib Siswa SMK Cendana

- Putra: Seragam putih abu-abu dan pramuka:

- Putri: Jilbab menutup dada, tidak transparan dan rambut

6. Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

a) Menerapkan teknik elektronika analog dan digital

l) Melakukan instalasi perangkat jaringan

b. TAV (Teknik Audio Video)

r) Melakukan install peralatan audio video mobil.

12. Firdaus L 464275465620001 Kepala Tata

25. Riki Ramlis, L 164875165420000 KA. Kompli Teknologi Informasi

Tabel 2.7 Prasarana

Jam pelajaran tersebut antara lain:

3. Tenaga pengajar dan majelis guru

Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Sekolah Menengah

B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Mengajar (Teaching)

Kegiatan mengajar merupakan suatu proses penerapan