BS Matematika Tunanetra X

323
i
Hak Cipta 2016pada kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang – Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Penulis : KARTINI
Penelaah : YUNINA SURTIANA
Penyunting Bahasa : Badan Bahasa
Disklamer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di
bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap
awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa
diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini
Kotak katalog dalam terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Matematika

SMALB ~Tunanetra : Buku Siswa/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. –Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
x 164 hl: ilus: 25 cm
Untuk SMALB-A Kelas XI

ISBN..................................................(jilid lengkap)
ISBN..................................................(jilid I)
I. Matematika – Studi dan Pengajaran I Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt
ii
KATA PENGANTAR
Matematika sebagai ilmu dasar yang terpakai di segala

bidang ilmu pengetahuan saat ini berkembang sangat pesat
baik materi maupun kegunaanya. Kebermanfaatan
matematika bagi siswa berkebutuhan khusus disesuaikan
dengan kebutuhan siswa untuk mengoptimalkan potensi yang
ada pada dirinya dalam menghadapi kehidupan sehari-hari.
Oleh karena itu, pemerintah melalui kemendikbud melakukan
pembaruan kurikulum dalam semua mata pelajaran. Hal yang
menjadi pembicaraan dalam buku ini pembaruan dalam mata
pelajaran matematika untuk siswa SMALB tunanetra.
Maksud dan tujuan diterbitkannya buku siswa kurikulum
2013 adalah sebagai berikut:
1. Membantu siswa agar mampu menghadapi perubahan
kehidupan dan mempertahankan budaya bangsa di masa
yang akan datang.
2. Menanamkan sifat dasar pola berpikir cermat, tekun,
jujur, terampil, dan disiplin.
Bertolak dari hal tersebut, penulis menyusun buku
matematika dengan pola penyusunan yang disesuaikan
dengan kompetensi dasar dan silabus untuk siswa
berkebutuhan khusus dengan hambatan penglihatan.
Akhirnya penulis berharap semoga buku siswa ini
bermanfaat.
Jakarta, April 2016
Kartini
iii
Pembelajaran matematika dalam buku ini dimulai
dengan pengenalan masalah sebagai titik tolak dalam belajar
matematika. Pelaksanaan pembelajaran dikaitkan dengan
realitas. Siswasecara bertahap dibimbing untuk menguasai
konsep matematika.
Buku Siswa ini diperuntukkan bagi siswa kelas X
SMALB tunanetra. Materi pembelajaran buku ini mengacu
pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.
Kajian materi buku ini meliputi aspek bilangan bulat,
himpunan, persamaan linear satu variabel, dan perbandingan.
Buku ini terbagi ke dalam empat bab sebagai berikut:
Bab I Bilangan bulat

Bab ini memuat materi mengenal bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian bilangan bulat serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah. yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Bab II Himpunan
Bab ini memuat materi mengenai konsep himpunan
dan diagram Venn, menemukan konsep himpunan
semesta dan diagram Venn, penyajian himpunan,
kardinalitas himpunan, menemukan konsep
himpunan kosong, relasi himpunan, serta
iv
penyelesaian masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan himpunan.
Bab III Persamaan Linear Satu Variabel
Bab ini berisi materi mengenai pengertian
persamaan linear satu variabel, bentuk persamaan
linear satu variabel, dan penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variabel.
Bab IV Perbandingan
Bab ini berisi materi mengenai arti perbandingan,
menentukan perbandingan dua besaran dengan
satuan yang berbeda, dan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perbandingan.
v
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar......................................................................................................iii
Daftar Isi....................................................................................................................vi
Daftar Tabel.............................................................................................................viii
Daftar Gambar......................................................................................................ix
Semester 1
Bab I Bilangan Bulat.......................................................................................1
Peta Konsep..............................................................................................................2
A. Mengenal Bilangan Bulat.................................................................3
B. Menjumlahkan dan Mengurangkan Bilangan
Bulat.............................................................................................................11
C. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat...........................22
Bab II Himpunan................................................................................................49
Peta Konsep …………………..………………………….......................49
A. Memahami Konsep Himpunan dan Diagram
Venn……………………………..………........................................50
B. Menemukan Konsep Himpunan Semesta dan
Diagram Venn ..………………………………….......................60
C. Kardinalitas Himpunan ……………………….......................68
D. Menemukan Konsep Himpunan Kosong ….......................73
E. Relasi Himpunan ………………………..……….....................79
vi
Semester 2
Bab III Persamaan Linear Satu Variabel.............................................97
A. Menemukan Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel........................................................................................................98
B. Menemukan Konsep Persamaan................................................106
C. Bentuk Setara Persamaan Linear Satu
Variabel.........................................................................................................115
Bab IV Perbandingan........................................................................................132
A. Memahami Perbandingan................................................................133
B. Menentukan Perbandingan Dua Besaran
Dengan Satuan yang Berbeda.....................................................144
Glosarium ………………………………………………………… 159

Daftar Pustaka ………………………………………………….. 163
vii
Daftar Tabel
Tabel 1.1 Pengecekan sifat komutatif dan asosiatif pada penjumlahan bilangan
bulat ..................................................................................................................... 20
Tabel 1.2. Perkalian bilangan bulat ...................................................................... 25
Tabel 1.3. Perkalian dua bilangan bulat ............................................................... 26
Tabel 1.4Pengecekan sifat komutatif dan asosiatif pada perkalian ..................... 28
Tabel 1.5Pengecekan sifat distributif pada perkalian terhadap penjumlahan .... 28
Tabel 1.6Pengecekkan sifat distributif pada perkalian terhadap penjumlahan ..29
Tabel 1.7Perkalian dua billangan bulat bukan nol ............................................... 34
Tabel 1.8Pengecekan hasil perkalian bilangan positif dengan ............................. 34
negatif .................................................................................................................. 34
Tabel 1.9Pengecekan hasil perkalian bilangan negatif dengan positif ................ 34
Tabel 1.10Pengecekan hasil perkalian bilangan negatif dengan negatif ............. 34
Tabel 2.1 Menu Makan......................................................................................... 56
Tabel 4.1 Daftar campuran minuman ................................................................ 139
Tabel 4.2 Pohon-pohon bernilai ekonomis di Indonesia .................................... 142
Tabel 4.5 Daftar Harga Bursa Buku .................................................................... 144
Tabel 4.6 Harga Buku Tulis ................................................................................. 144
Tabel 4.7 Kalori yang terkandung dalam sereal ................................................. 150
Tabel 4.8 Populasi jumlah penduduk empat kabupaten di Jawa Timur tahun
2006.................................................................................................................... 151
viii
Daftar Gambar
Gambar 1.1 Bilangan bulat pada garis bilangan..........................................................5

Gambar 1.2 Garis Bilangan.............................................................................................9
Gambar 1.3 Penjumlahan 3 + 4....................................................................................13
Gambar 1.4 Selisih antara dua bilangan bulat...........................................................14
Gambar 1.5Pengurangan 6 – 2 pada garis bilangan.................................................15
Gambar 1.6 Pengurangan –2 – (–5).............................................................................16
Gambar 1.7 Pengurangan 75 – 125.............................................................................17
Gambar 1.8 Pengurangan 275 – 100...........................................................................17
Gambar 1.9Lawan (negatif) dari –275 – 100............................................................. 18
Gambar 2.1 Himpunan D dan F....................................................................................52

Gambar 2.2 Bentuk-bentuk Diagram Venn................................................................64
Gambar 2.3. Diagram Venn...........................................................................................65
Gambar 2.4Diagram Venn dari Masalah 2.4..............................................................81
Gambar 2.5. Diagram Venn himpunan A dan B........................................................81
ix
Bab
BILANGAN BULAT
I
Sejarah Bilangan
Sejarah mencatat bahwa permulaan munculnya bilangan
(Matematika) berasal dari bangsa yang bermukim sepanjang
aliran sungai. Bangsa Mesir disungai Nil, Bangsa Babilonia
sungai Tigris dan Eufrat, Bangsa Hindu di sungai Indusdan
Gangga, serta Bangsa Cina di sungai Huang Ho dan Yang
Tze. Bangsa-bangsa itu memerlukan matematika, khusunya
bilangan untuk berbagai kebutuhan sehari-hari seperti
berikut: perhitungan perdagangan, penanggalan, perhitungan
perubahan musim, pengukuran luas tanah, dan lain-lain.Pada
perkembangan peradaban, matematika diperlukan dalam
kegiatan perdagangan, keuangan, dan pemungutan pajak.
Sistem bilangan yang digunakan oleh bangsa-bangsa zaman
dahulu bermacam-macam hingga akhirnya berkembang
menjadi bilangan yang sekarang kita gunakan, yaitu sistem
bilangan hindu-arab…
Sumber: Kemdikbud
1 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Peta Konsep
Bilangan Operasi
Bilangan
Bilangan
Rasional
Bilangan Bilangan
Bulat Pecahan
Bilangan Bulat Bilangan

Negatif Cacah
Bilangan Bulat Positif

Bilangan
atau bilangan Asli
Nol “0”
A Mengenal Bilangan Bulat
Memahami Bilangan Bulat
Contoh 1.1
Bilangan bulat banyak digunakan dalam kehidupan kita

sehari-hari. Berikut adalah contoh-contoh bilangan
bulat yang biasa kita gunakan :
1. Untuk pengukuran suhu. Suhu di Kota Jakarta siang

ini sebesar 24 derajat celcius sedangkan suhu di kutub utara
-34 derajat celcius. Angka 24 dan -34 tersebut merupakan
bilangan bulat.
2. Sebagai pengukur kedalaman laut. Jika kita
menyatakan kedalaman 25 meter di bawah permukaan laut,
maka yang ditulis adalah -25 meter. Angka -25 merupakan
bilangan bulat negatif.
3. Untuk menyatakan jumlah. Pernahkah kalian ke kebun
binatang? Disana terdapat banyak sekali binatang. Dapatkah
kalian menghitung berapa jumlah jerapah di kebun binatang
tersebut? Misalkan jumlah jerapahnya 15 ekor. Maka angka
15 merupakan bilangan bulat positif.
Masalah tersebut sering kalian temui di masyarakat.

Beberapa dari teman kalian mungkin sudah sering
dihadapkan pada permasalahan yang berkaitan
dengan bilangan bulat. Masih banyak masalah yang
terkait bilangan bulat. Untuk memahami lebih lanjut
tentang bilangan bulat perhatikan penjelasan berikut.
Mengenal Bilangan Bulat
Pembagian zona waktu dunia berdasarkan GMT

(Greenwich Meredian Time) menjadi standar acuan
waktu dunia. Jika sekarang di Greenwich pukul 00.00
pukul berapakah di Jakarta dan di Kalimantan?
Dengan penetapan kota Greenwich sebagai titik acuan

atau titik nol waktu dunia dapat kita lihat pada
pengelompokan daerah dan urutannya. Berdasarkan
GMT diperoleh keterangan sebagai berikut.
 Untuk menetapkan waktu Jakarta tambahkan waktu
Greenwich sebesar 7 satuan, maka diperoleh waktu Jakarta
adalah pukul 07.00 GMT.
 Posisi Kalimantan berada pada +8 terhadap waktu
Greenwich jadi diperoleh waktu di Kalimantan adalah pukul
08.00 GMT.

Perhatikan informasi berikut!
Sepanjang bulan Januari 2014, suhu di Eropa berubah
naik turun secara drastis. Saat siang hari bisa mencapai
10° C (baca 10 derajat Celsius) di atas titik beku (0° C),
sedangkan pada malam hari turun hingga 15° C di
bawah titik beku.
Ungkapan 10 di atas titik beku, dan 15 di bawa titik

beku, secara berurutan bisa ditulis sebagai bilangan
bulat “+10” (baca positif sepuluh) dan“−15” (baca negatif
lima belas). Untuk bilangan “+10” cukup ditulis “10”.
Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu

bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat positif.
Bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan nol
pada garis bilangan. Sedangkan bilangan bulat negatif
terletak di kiri nol. Untuk lebih jelasnya perhatikan
garis bilangan berikut.
Gambar 1.1 Bilangan bulat pada garis bilangan

Anggota himpunan bilangan bulat negatif adalah -1, -2,
-3, -4, -5, ...
Anggota himpunan bilangan bulat positif atau bilangan
asli adalah 1, 2, 3, 4, 5, ...
Anggota himpunan bilangan cacah adalah 0, 1, 2, 3, 4,
5, ...
Keterangan:
Dalam hal ini, istilah himpunan dimaknai sebagai
kumpulan. Topik Himpunan akan dibahas lebih lanjut
di Bab Himpunan.
Buatlah pertanyaan yang membuat kalian lebih jelas

memahami bilangan bulat. Contoh: Apakah bilangan
bulat?
1. Diketahui bilangan bulat positif M dan bilangan bulat

negatif N. Bilangan M tersusun dari dua angka,

sedangkan bilangan N tersusun dari lima angka.
Manakah bilangan yang nilainya lebih besar?
Jelaskan.
2. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat

negatif. Bilangan A dan B tersusun dari empat angka.
Bagaimanakah langkah untuk menentukan bilangan mana
yang nilainya lebih besar? Jelaskan.
3. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat

positif. Bilangan C tersusun dari tiga angka, sedangkan
bilangan B tersusun dari empat angka. Manakah bilangan
yang nilainya lebih besar? Jelaskan.
4. Diketahui bilangan bulat positif X dan Y.

Bilangan X = 5klmno
Bilangan Y = 45pqrst
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili
Suatuangka, bilangan manakah yang nilainya lebih
besar?Jelaskan.
5.Diketahui bilangan bulat positif K dan L.

Bilangan K = abcdefgh4
Bilangan L = abcdefgh5
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili
suatu angka, bilangan manakah yang nilainya lebih
kecil? Jelaskan.

? Ayo Kita Berbagi
Presentasikan jawaban kalian di depan kelas.

Diskusikan dengan teman-teman atau guru ketika
jawaban kalian tidak sama.
? Ayo Kita Simpulkan!
Bilangan Bulat adalah himpunan bilangan yang terdiri

dari bilangan bulat negatif, nol dan bilangan bulat
positif. Dapat disimpulkan bahwa bilangan bulat adalah
himpunan bilangan yang mencakup bilangan cacah,
bilangan asli, bilangan nol, bilangan satu, bilangan
prima, bilangan komposit dan bilangan negatif.
Pengertian Bilangan Bulat Positif

Bilangan bulat positif adalah himpunan bilangan
yang dimulai dari bilangan satu ke atas. Contoh
bilangan bulat positif adalah: { 1, 2, 3, 4, 5, ....}
Pengertian bilangan bulat negatif

Bilangan bulat negatif adalah himpunan bilangan yang
dimulai dari bilangan negatif satu ke bawah. Contoh
bilangan bulat negatif adalah: { .... -5, -4, -3, -2, -1 }

Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa cakupan dari
himpunan bilangan bulat adalah himpunan bilangan
bulat negatif, bilangan nol dan himpunan bilangan
bulat positf.
Untuk lebih memahami tentang pengertian bilangan

bulat, perhatikan gambar bagan di bawah ini!
Gambar 1.2 Garis Bilangan
Latihan 1.1
1. Diketahui bilangan bulat positif M dan bilangan bulat

negatif N. Bilangan M tersusun dari 4 angka, sedangkan
bilangan N tersusun dari 5 angka. Manakah bilangan yang
nilainya lebih besar? Jelaskan.
2. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat
positif. Bilangan A dan B sama-sama tersusun dari 4
angka. Bagaimanakan langkahmu untuk
menentukan bilangan yang nilainya lebih
besar? Jelaskan.
3. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat
negatif. Bilangan C tersusun dari 3 angka, sedangkan
bilangan B tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang
nilainya lebih besar? Jelaskan.
4. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z. Bilangan X
= 123pqr
Bilangan Y = 45mnop
Bilangan Z = 9pqrs
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut
mewakili suatu angka, urutkan bilangan tersebut
dari yang terbesar? Jelaskan.
5. Diketahui bilangan bulat positif K dan L. Bilangan K

= abcdefgh6
Bilangan L = abcdefg45
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut
mewakili suatu angka, bilangan manakah yang
lebih kecil? Jelaskan.
6. Pak Adri dan Pak Bendi adalah peternak ayam di

desanya. Saat musim panen Pak Adri berhasil
memanen 231.475 ekor ayam sedangkan Pak Bendi
berhasil memanen 231.574 ekor ayam. Manakah
yang berhasil memanen ayam lebih banyak?
7. Intan dan Budi menyembunyikan dua bilangan

berbeda. Intan mengatakan bahwa bilangannya terdiri dari 6
angka dengan susunan abcdef. Sedangkan Budi mengatakan
bahwa bilangannya terdiri dari 7 angka dengan susunan
abcdefg. Tentukan:
a. Jika kedua bilangan yang dimiliki oleh Intan dan

Budi adalah bilangan bulat positif, maka siapakah yang
memiliki bilangan yang nilainya lebih besar? Jelaskan.
b. Jika bilangan yang dimiliki oleh Intan dan Budi

adalah bilangan bulat negatif, maka siapakah yang memiliki
bilangan yang nilainya lebih besar? Jelaskan.
Menjumlahkan dan
B
Mengurangkan Bilangan Bulat
Berikut disajikan beberapa masalah dan contoh

mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat. Diskusikan pemecahan masalah berikut
bersama teman kalian. Jika memungkinkan temukan
pemecahannya.

Masalah 1.1
Dengan mengamati pola penjumlahan bilangan bulat

berikut, tentukan hasil dari 125 + (-225) + 325 + (-425)
+ 525 + (-625) + 725 + (-825) + ... + 1.925 + (-2.025)
Masalah 1.2
Seekor katak terjebak di dasar sumur dengan

kedalaman 18 meter. Katak tersebut berusaha keluar
dari dalam sumur dengan cara merayap pada dinding
sumur. Satu jam pertama katak naik 3 meter. Satu jam
berikutnya turun 2 meter. Satu jam lagi naik 1 meter,
kemudian turun 2 meter. Begitu seterusnya sehingga si
katak mencapai bibir sumur. Tentukan pada jam
berapakah, katak tepat berada di bibir sumur.
Apakah kalian bisa memecahkan masalah tersebut?
Jika belum bisa mari ikuti kegiatan berikut. Jika sudah
bisa pun masih banyak informasi yang bisa kalian
dapat dari kegiatan berikut.

Randi mempunyai 3 mobil-mobilan di rumahnya. Pada
saat naik kelas, Randi mendapatkan hadiah dari
kakaknya 4 mobil-mobilan lagi. Berapa jumlah mobil-
mobilan yang dimiliki Randi sekarang?
Alternatif Penyelesaian
Secara matematis soal tersebut dapat dinyatakan

dengan 3 + 4 = ...
Kita bisa menggunakan garis bilangan di bawah ini
untuk memaknai penjumlahan 3 ditambah 4.
-1 0 1 2 3 4 5 6 7
Gambar 1.3 Penjumlahan 3 + 4
Karena Randi memiliki 3 mobil-mobilan, maka dari

titik asal (0) bergerak 3 satuan ke kanan.
Kemudian, karena mendapatkan 4 mobil-mobilan
lagi, berarti terus bergerak ke kanan 4 satuan.
Sehingga hasil akhirnya adalah 7.

Mobil-mobilan yang dimiliki Randi sekarang adalah
7 mobil-mobilan.
Selisih antara dua bilangan bulat sama dengan

jarak kedua bilangan tersebut pada garis bilangan.
Misalnya,
(1) selisih antara 1 dengan 4 adalah 3 satuan,
(2) selisih antara -2 dengan 3 adalah 5 satuan.
Perhatikan ilustrasi berikut.
Selisih antara 1 dan 4
-4-3 -2 -1 01 2 3 4 5 6 7 7
Selisih antara -2 dan 3
Gambar 1.4 Selisih antara dua bilangan bulat
Selisih dari dua bilangan bulat adalah positif.

Berdasarkan Gambar 1.4 kita bisa melihat bahwa
selisih dari dua bilangan bulat (berbeda) a dan b,
dengan a < b, adalah b – a.
Di sekolah dasar, kalian sudah mengenal operasi
sederhana beberapa bilangan bulat. Berikut
diurakan kembali tentang yang sudah kalian pelajari
di sekolah dasar dulu, diperdalam dengan
pemahaman terhadap berbagai kondisi penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan bulat.

Contoh 1.2
Winda mempunyai 6 pasang sepatu di

rumahnya. Winda memberikan 2 pasang sepatu
kepada sepupunya. Berapa pasang sepatu yang
dimiliki Winda sekarang?
Secara matematis soal tersebut dapat dinyatakan

dengan 6 – 2 = ...
Perhatikan garis bilangan berikut.
-4-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Gambar 1.5Pengurangan 6 – 2 pada garis bilangan
Awalnya Winda memiliki 6 pasang sepatu, maka

bergerak dari titik nol ke kanan 6 satuan. Karena
dikurang 2, berarti panah berbalik arah ke kiri 2
satuan. Sehingga hasil akhirnya adalah 4
Contoh 1.3
Seorang penyelam amatir mula-mula berlatih

menyelam di kedalaman 2 meter di bawah permukaan
laut. Setelah itu kemudian ia turun lagi hingga
kedalaman 5
meter di bawah permukaan laut. Berapakah selisih
kedalaman pada dua kondisi tersebut?
−5 mewakili posisi 5 meter di bawah permukaan laut.

Sedangkan −2 mewakili posisi 2 meter di bawah air laut.
Bilangan −2 lebih besar dari pada −5 (mengapa?)
Bentuk soal tersebut bisa kita tulis (−2) − (−5) = ...
Untuk lebih jelasnya perhatikan ilustrasi berikut.
-4-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Gambar 1.6 Pengurangan –2 – (–5)

Berdasarkan Gambar 1.5 diperoleh (−2) − (−5) = 3.
Jadi selisih kedalaman penyelam pada dua kondisi
tersebut adalah 3 meter.
Hasil dari –2 – (–5) sama dengan hasil dari –2 + 5 yaitu 3
Secara umum, jika a sebarang bilangan bulat, dan b

sebarang bilangan bulat positif, maka a – (–b) = a + b.
Contoh 1.4
Tentukan hasil dari 75 – 125

-125 -100 -75 -50 -25 0 25 5075 100 125 150
Gambar 1.7 Pengurangan 75 – 125

Berdasarkan Gambar 1.7 diperoleh 75 – 125 = –50
Untuk mengoperasikan (menjumlahkan atau
mengurangkan) bilangan-bilangan yang terdiri dari
banyak angka tentunya tidak efektif jika selalu
menggunakan garis bilangan.
Untuk selanjutnya untuk menjumlahkan atau

mengurangkan tidak harus menggunakan
garis bilangan.
Contoh 1.6, hasil dari 125 – 75 = …
Untuk penyelesaian nya adalah 125+ (– 75)= 50
(lawan dari + adalah –).
Untuk selanjutnya perhatikan ilustrasi berikut.
0 25 50 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300
Gambar 1.8 Pengurangan 275 – 100
Berikut ini lawan (negatif) dari 275 – 100

-275 -250 -225 -200 -175 -150 -125 -100 -75 -50 -25 0 25
Gambar 1.9Lawan (negatif) dari –275 – 100
Berdasarkan Gambar 1.9 dapat dilihat bahwa lawan

(negatif) dari 275 – 100 adalah 175. Jadi hasil dari 100 –
275 = –175.
Selanjutnya untuk menjumlahkan atau mengurangkan

tidak harus menggunakan garis bilangan.Kalian bisa
menggunakan cara yang kalian peroleh ketika masih di
SD untuk menjumlahkan atau mengurangkan bilangan
bulat.
Contoh 1.5
Tentukan hasil dari 234 – 418
Soal tersebut memperlihatkan bilangan pengurang

nilainya lebih besar dari yang dikurangi, sehingga
kita bisa menduga bahwa hasilnya adalah negatif (–).
Untuk menentukan hasil operasi bilangan tersebut
kitperhatikan contoh soal bersusun berikut.
418
234–
184
Lawan dari 184 adalah –184.

Jadi hasil dari 234 – 418 adalah –184
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan operasi

penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Contoh:
Bagaimana menjumlahkan bilangan bulat yang
terdiri dari banyak angka?
Apakah hasil penjumlahan atau pengurangan
bilangan bulat selalu bilangan bulat juga?
Ayo Kita Menggali Informasi
Pada penjumlahan bilangan bulat berlaku sifat

1. Komutatif (pertukaran)
Untuk sebarang bilangan bulat a, dan b berlaku a
+b=b+a
2. Asosiatif (pengelompokan)

Untuk sebarang bilangan bulat a, b, dan c
berlaku (a + b) + c = a + (b + c).
Untuk memahami kalimat komutatif dan asosiatif,
mari melakukan pengecekan dengan melengkapi
Tabel 1.1.
Tabel 1.1 Pengecekan sifat komutatif dan asosiatif pada penjumlahan bilangan bulat
a b c a+b b+a (a + b) + c a + (b + c)
1 −6 −11
2 7 −12
3 8 13
−4 9 14
−5 −10 16
Perhatikan Tabel 1.1, Diskusikan dengan temanmu,

bagaimana hubungan antara kolom 4 dan 5, serta 6 dan
7. Jika perlu, cobalah untuk sebarangbilangan lain.
Buatlah kesimpulan!
Ayo Kita Berbagi
Presentasikan jawaban kalian di depan kelas. Berilah

tanggapan pada jawaban teman kalian yang berbeda.
Latihan 1.1
1.Tentukan operasi berikut menggunakan garis bilangan

(sketsa saja) dan tentukan hasilnya
a. −35 + 47 + (–119)
b. 132 − 713 + 915
c. 9.000 − 1.400 + 800 – 700
2.
-75 -50 -25 0 25 50 75 100 125 150 175 200
Nyatakan operasi yang ditunjukkan pada garis

bilangan dan tentukan hasilnya!
3. Edward ingin membuat katrol timba air. Ketinggian katrol

di atas permukaan tanah 2 m dan permukaan air 3 m di
bawah permukaan tanah. Berapa panjang tali dari permukaan
air ke katrol?
4. Dua ekor ikan mas berada di dalam akuarium. Ikan yang
besar 15 cm berada di bawah permukaan air dan ikan yang
kecil 9 cm berada di bawah permukaan air. Kedudukan kedua
ikan tersebut sejajar. Berapa perbedaan jarak kedua ekor ikan
dari permukaan air?
5. Sebuah kapal selam, mula-mula menyelam 120 m di
bawah permukaan laut, kemudian kapal bergerak ke bawah
sejauh 60 m. Coba nyatakan posisi kapal selam dari
permukaan laut dengan penjumlahan bilangan bulat!
6. Pak Agum memiliki usaha penjualan ayam potong di pasar.
Pada bulan pertama ia mendapat untung 4 juta

rupiah, bulan kedua mengalami kerugian sebesar 6 juta
rupiah. Pada bulan ketiga dan keempat, hasil penjualan
Pak Agum mengalami kerugian sebesar 2 juta dan 3 juta.
a. Apakah Pak Agum mengalami untung atau rugi dari
hasil penjualan pada bulan pertama dan kedua?
b. Hitunglah total kerugian Pak Agum untuk bulan
ketiga dan keempat?
7. Ratnomengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Saat
latihan baris berbaris diperintahkan dari komandan regu:
“Maju 3 langkah”, berarti 3 langkah ke depan. Jika ada
perintah “Mundur 4 langkah”, berarti bahwa pasukan akan
bergerak mundur sejauh 4 langkah, demikian seterusnya.
Suatu ketika komandan pasukan memerintahkan Ratno
untuk maju 10 langkah, kemudian mundur 8 langkah, dan
maju lagi 3 langkah.
a. Nyatakan langkah Ratno dalam operasi bilangan
bulat.
b. Tentukan posisi terakhir Ratno terhadap posisi awal.
C Perkalian dan Pembagian

Bilangan Bulat
Perkalian Bilangan Bulat
Diskusikan dengan teman di sampingmu. Apakah ada

hubungan antara operasi perkalian dengan operasi

penjumlahan pada bilangan bulat? Mari kita temukan
konsep perkalian dengan memahami permasalahan
nyata berikut.
Pernahkah kalian membaca resep dokter? Pada resep

dokter biasanya tertulis nama obat dan aturan makan
obat, misalnyapada resep terrtulis: Paracetamol 3 × 1.
Resep dokter tersebut bermakna bahwa pasien tersebut

harus meminum obat Paracetamol “3 kali dalam 1 hari”.
Arti kata “3 kali dalam 1 hari” adalah dalam satu hari
minum obat 3 kali, dengan kata lain 3 × 1 = 1 + 1 + 1
Contoh 1.6
Pada pesta ulang tahunnya yang ke-16 Ngesti akan

memasang hiasan berupa rangkaian balon yang akan
dipasang pada sudut ruangan.
Ruangan yang dipakai untuk pesta adalah ruang tamu
dan ruang keluarga. Jadi ada 2 ruangan yang akan
digunakan Ngesti untuk perayaan pestanya. Satu
ruangan terdiri atas 4 sudut. Satu rangkaian balon

terdiri atas 7 buah balon. Berapa banyak balon yang
diperlukan untuk membuat hiasan tersebut?
Banyak ruangan yang akan digunakan untuk pesta

adalah 2 ruangan. Satu ruangan terdiri atas 4 sudut.
Jadi banyak sudut ruangan yang akan dipasang hiasan
balon adalah 4 + 4 = 8 sudut. Banyak balon untuk
setiap satu rangkai hiasan balon adalah 7. Jadi
banyaknya balon yang diperlukan oleh Ngesti adalah
8 × 7 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 56 balon. Contoh
1.7
Setiap satu resep membuat bolu brownies memerlukan

3 butir telur. Jika dalam pesta tersebut, Ngesti akan
membuat 5 resep bolu. Berapa butir telur yang
diperlukan?
Banyak telur yang diperlukan untuk membuat 5 resep

bolu adalah 5 × 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 butir telur.
Jika a dan b adalah bilangan bulat positif Perkalian a

dan b adalah penjumlahan berulang b sebanyak a suku ,
dapat ditulis a × b = b + b + b + ... + b
sebanyak a suku

Bagaimana perkalian pada bilangan bulat negatif?

Perhatikan contoh berikut!
1. 2 × (-5) = (-5) + (-5) = -10
2. 5 × (-3) = (-3) + (-3) + (-3) + (-3) + (-3) = -15
Pola hasil perkalian dua bilangan berikut akan

memperjelas pengertian kalian tentang
perkalian bilangan bulat negatif pada table 1.2.
berikut.
No Bagian A Bagian B
1 3×2=6 2×3=6
2 2×2=4 2×2=4
3 1×2=2 2×1=2
4 0×2=0 2×0=0
5 -1×2=-2 2×(-1)=-2
6 -2 ×2=-4 2×(-2)=-4
7 -3 ×2=-6 2×(-3)=-6
8 -4×2=-8 2×(-4)=-8
9 -5×2=-10 2 × (-5) = -10
Tabel 1.2. Perkalian bilangan bulat
Simak baik-baik pada tabel tersebut, Perhatikan nomor

4 sampai nomor 8 pada bagian A tertulis bahwa hasil
perkalian bilangan negatif dengan positif adalah
bilangan negatif, dan pada nomor yang sama bagian B

tertulis bahwa hasil perkalian bilangan positif dengan
bilangan negatif adalah bilangan negatif.
Pada perkalian bilangan bulat a, b dan b adalah bilangan

negatif maka a × (-b) = -(ab)
Pada perkalian bilangan bulat a, b dan a adalah bilangan
negatif maka (-a ) × b = -(ab)
Simak lebih lanjut perkalian dua bilangan bulat pada

table 1.3. berikut:
No Bagian C Bagian D
1 3×(-2)=-6 (-2) ×3=-6
2 2×(-2) =-4 (-2) ×2=-4
3 1×(-2) =-2 (-2) ×1=-2
4 0×(-2) =0 (-2) ×0=0
5 -1×(-2)=2 (-2) × (-1) = 2
6 -2 ×(-2)=4 (-2) × (-2) = 4
7 -3 ×(-2)=6 (-2) × (-3) = 6
8 -4×(-2)=8 (-2) × (-4) = 8
-5 × (-2) = 10 (-2) × (-5) = 10
Tabel 1.3. Perkalian dua bilangan bulat
Perhatikan pada bagian C dan D nomor 1 dan 2 hasil

perkalian bilangan positif dengan negatif adalah
bilangan negatif, dan pada nomor 4 sampai nomor 8

hasil perkalian bilangan negatif dengan bilangan negatif
adalah bilangan positif.
Selanjutnya perhatikan baik-baik bagian A, B, C, dan D
pada perkalian bilangan 0 dengan bilangan bulat
lainnya akan menghasilkan 0, sedangkan hasil
perkalian bilangan 1 dengan bilangan bulat lain
menghasilkan bilangan bulat itu sendiri.
Ayo diskusikan bersama tentang sifat-sifat perkalian

bilangan bulat dan pajanglah hasil diskusi di dinding
kelasmu!
contoh:
Sifat – sifat perkalian bilangan bulat antara lain:
Setiap bilangan bulat dikalikan dengan 1 hasilnya
bilangan bulat itu sendiri (coba cari sifat yang lain!)
Pada operasi perkalian juga berlaku sifat komutatif,

asosiatif, dan distributif. Untuk sebarang bilangan bulat
a, b, dan, c berlaku
1. Komutatif
a×b=b×a
2. Asosaiatif
(a × b) × c = a × ( b × c)
3. Distributif
Perkalian terhadap
penjumlahan a × (b + c) = a × b +
a × c Perkalian terhadap
pengurangan a × (b − c) = a × b −
a×c

Untuk memahami sifat komutatif, dan asosiatif, mari
lakukan pengecekan dengan melengkapi Tabel 1.4
berikut.
Tabel 1.4Pengecekan sifat komutatif dan asosiatif pada perkalian

No. a b c a×b b×a (a × b) b×c a × (b × c)
×c
1 1 5 4
2. -2 6 −3
3. 3 −7 2
4. −4 -8 −1
Amati hasil yang ada pada kolom 5, 6, 7, dan 9. Kalian

bisa mencoba untuk sebarang bilangan bulat yang lain.
Untuk memahami sifat komutatif, dan asosiatif, mari
lakukan pengecekan dengan melengkapi Tabel 1.5
berikut.
Tabel 1.5Pengecekan sifat distributif pada perkalian terhadap penjumlahan
No. a b c a+b a × (b + c) a×b a×c (a × b) + (a × c)
1. 1 5 4
2. -2 6 -3
3. 3 -7 2
4. -4 -8 -1
Amati hasil di kolom 6 dan 9. Kalian bisa mencoba

untuk sebarang bilangan bulat yang lain.

Tabel 1.6Pengecekkan sifat distributif pada perkalian terhadap penjumlahan
No. a b c a-b a × (b – c) a×b a×c (a × b) - (a × c)
1. 1 5 4
2. -2 6 -3
3. 3 -7 2
4. -4 -8 -1
Amati hasil di kolom 6 dan 9. Kalian bisa mencoba

untuk sebarang bilangan bulat yang lain.
Apabila kalian simak lebih lanjut tabel tersebut, maka
pada perkalian bilangan bulat a dan b akan selalu
berlaku a × b = b × a
Operasi perkalian bilangan bulat memenuhi

sifat komutatif yaitu a × b = b × a
Contoh 1.8
1. 3×(-4×5) =3×(-20)=-60 [3×(-4)]×5 =-12× 5)=-60

2. 10 × [(-4 × (-5)] = 10 × 20 = 200 [(10 × (-4)] × (-5) = -40
× (-5 ) = 200
3. 4×(-20×5) =4×(-100)=-400
[4 × (-20)] × 5 = -80 × 5 = -400
Berdasarkan beberapa contoh tersebut

dapat disimpulkan
bahwa:
Untuk setiap bilangan bulat a, b dan c, pada operasi
perkalian bilangan bulat berlaku sifat asosiatif :
(a × b) × c = a × (b × c)
Selanjutnya kalian perhatikan baik-baik

contoh berikut ini:
4. Pada musim mangga Pak Diding membagikan
mangganya pada 9 tetangga rumahnya. Masing-masing
tetangganya itu mendapat 6 buah mangga yang dikemas
dalam kantong. Ketika melihat hasil panen mangganya masih
sangat banyak, pak Diding menambahkan 3 buah mangga
untuk setiap kantongnya. Berapa banyak buah mangga yang
dibagikan oleh pak Diding?
Alternatif Pemecahan Masalah
Banyak tetangga yang dibagi mangga 9 orang. Setiap

orang mendapat 6 buah mangga. Banyak mangga yang
dibagikan = 9 × 6 mangga. Masing-masing kantong
ditambahkan 3 buah mangga. Berarti banyak mangga
yang ditambahkan untuk setiap kantong adalah 9 × 3
mangga.
Banyak mangga yang dibagikan setelah mendapat
tambahan masing-masing 3 mangga = (9 × 6) + (9 × 3)
=54+27=81
Jadi, banyak mangga yang dibagikan setelah
mendapatkan
tambahan masing-masing 3 buah mangga adalah 81

mangga9 × (6 + 3) = 9 × 9 = 81 mangga Apabila kita
misalkan :
Banyak tetangga adalah a.
Banyak mangga yang dibagikan adalah b.
Banyak tambahan mangga adalah c.
Maka dapat ditulis (a × b) + (a × c ) = a × (b + c)
5. Seorang pengusaha muda dermawan setiap akhir tahun
membagikan sebagian hartanya kepada anak yatim piatu di
Panti asuhan „Bersih Hati‟. Banyak anak di
Panti tersebut seluruhnya 14 orang, pengusaha itu
biasanya membagikan uang, pakaian, dan sembako
untuk setiap anak. Setiap anak memperoleh uang
Rp200.000,00. Tetapi untuk akhir tahun ini si
pengusaha muda menambahkan uang pembagiannya
sebanyak Rp50.000,00 tiap anak. Berapa jumlah uang
yang dikeluarkan pengusaha muda itu untuk akhir
tahun ini?
Banyak anak yatim piatu 14 orang atau a.Setiap tahun

masing-masing anak memperoleh Rp200.000,00 atau
b. Akhir tahun ini setiap anak memperoleh tambahan
Rp50.000,00 atau c.

Jadi, pada akhir tahun ini berarti uang yang
dikeluarkan si pengusaha muda itu adalah
(a × b) + (a × c ) a × (b + c)
= (14 × 200.000) + (14 × 50.000) = 14 × (200.000 + 50.000)
= 2.800.000 + 700.000 = 14 × (200.000 + 50.000)
= Rp3.500.000,00 = Rp3.500.000,00
Mari kita cermati! apabila kalian kalian menemui

masalah seperti berikut ini.
6. Rani menata botol-botol yang berisi jamu beras kencur
hasil racikan ibu-ibu RW 04 di meja pajangan. Mula-mula
Rani menata 6 botol untuk tiap kelompok yang di bariskan
sebanyak 5 kelompok. Ternyata ibu-ibu RW 04 menyuruh Rani
untuk mengurangi 2 botol dalam tiap kelompok botol tersebut
karena jamu tersebut sudah ada yang memesan. Hitunglah
berapa banyak botol yang ditata Rani di meja pajangan?
Mula-mula = 5 kelompok × 6 botol. Banyak botol yang

diambil = 5 kelompok × 2 botol.
Sesudah dikurangi 2 botol dalam tiap kelompok
berarti (5 × 6) – (5 × 2 ) = 5 × ( 6 – 2 ) = 5 × 4 = 20 Jadi,
banyak botol jamu di atas meja adalah 20 botol. Ini
berarti misalkan kelompok botol adalah a, banyak
botol mula-mula dalam tiap kelompok adalah b, dan

banyak botol dalam kelompok yang diambil adalah c,
maka dapat di tulis (a × b) – (a × c ) = a × (b – c)
Untuk setiap bilangan bulat a, b dan c, bilangan bulat

berlaku:
1. (a × b) + (a × c ) = a × (b + c)
2. (a × b) – (a × c ) = a × (b – c)
Ke dua sifat itu disebut sifat distributif (penyebaran)
perkalian terhadap penjumlahan dan sifat distributif
perkalian terhadap pengurangan bilangan bulat
Uraikan perhitungan berikut berdasarkan sifat

distributif perkalian terhadap penjumlahan atau
terhadap pengurangan!
1. 6×(3+8)=(6×3)+(6×8)
2. 9 ×(8–2) = (6 ×8)– (6 ×2)
3. 12 + 30 = (3 ×4) + (3 ×10) = 3 ×(4+ 10)
4. 20–10=(5×4)–(5×2)=5×(4–2)
5. Tentukan p pada operasi perhitungan berikut! (7 ×4) +
(7 ×10) = 7 ×(p + 10). p = 4
6. Tentukan q pada operasi perhitungan berikut! [13 ×(-6)]–
(13 ×5) = 13 ×[(-6) – q]. q = 5
7. Tentukan hasil dari (9 ×8)– (9 ×2)!
Jawab: (9 ×8)– (9 ×3) = 9 ×(8 – 5) = 9 ×5 = 45

Perhatikan perkalian antara dua bilangan bulat tak nol
(bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif) pada
Tabel 1.7 berikut.
Tabel 1.7Perkalian dua billangan bulat bukan nol

Bilangan I Bilangan II Hasil
Positif (+) × Positif (+) = Positif (+)
Positif (+) × Negatif (−) = Negatif (−)
Negatif (−) × Positif (+) = Negatif (−)
Negatif (− × Negatif (−) = Positif (+)
Keterangan:
Positif (+) : Sebarang bilangan bulat positif
Negatif (−) : Sebarang bilangan bulat negatif
Untuk mengecek kebenaran jawaban kalian, lengkapi
tabel-tabel perkalian berikut dengan mengamati pola
hasil kalinya.
Tabel 1.8Pengecekan hasil perkalian bilangan positif
dengan negatif
a 2 2 2 2 2 2 2 2 2
b 4 3 2 1 0 −1 −2 −3 −4
a×b 8 6 4
Tabel 1.9Pengecekan hasil perkalian bilangan negatif dengan positif

a 4 3 2 1 0 −1 −2 −3 −4
b 3 3 3 3 3 3 3 3 3
a×b 12 9 6
Tabel 1.10Pengecekan hasil perkalian bilangan negatif dengan negatif

a 4 3 2 1 0 −1 −2 −3 −4
b −1 −1 −1 −1 −1 −1 −1 −1 −1
a×b

Cara yang sering digunakan untuk mengalikan dua
bilangan yang terdiri lebih dari atau sama dengan
dua angka adalah dengan perkalian bersusun.
Contoh 1.10
Tentukan hasil dari 147 × 23
147
23×
441
294+
3381
Kalian dapat mengerjakan perkalian susun bawah
seperti tersebut dengan menggunakan abacus.
Buatlah pertanyaan berdasarkan informasi yang kalian

dapatkan tentang perkalian bilangan bulat. Pertanyaan
kalian sebaiknya memuat kata “perkalian bilangan
bulat”.
Contoh:
Bagaimanakah penerapan perkalian bilangan
bulat dalam kehidupan sehari-hari!
Buyung memiliki 66 ekor marmut, dia
menempatkannya dalam 6 kandang, banyaknya
marmut pada tiap kandang sama.
a. Berapa ekor marmut pada setiap kandang?
b. Bila dalam setiap kandang diambil 3 ekor marmut
untuk dijual kepada bang Kosim. Berapa ekor
marmut seluruhnya yang dijual ke bang Kosim?
c. Berapa ekor marmut yang tersisa sekarang?
Latihan 1.2
1. Hitunglah hasil perkalian berikut ini!

a. -3×5
b. 9 × (-8)
c. (-8) × (-16)
d. 19 × (-7)
2. Hitunglah hasil perkalian berikut ini!
a. (-19) × (-6) × 9
b. 20 × (-7) × (-3)
c. (-49) × (-6) × (-6)
d. 91×(-4)×8

3. Gunakan sifat distributif untuk menyelesaikan
perkalian berikut!
a. 25 ×(73 + 27)
b. -8 ×(-3 + 11)
c. 13 ×(-33 + 20)
d. 12 ×[(–68+ (–32)]
4. Tentukan dua bilangan bulat pada operasi perkalian
berikut ini!
a. Jumlah kedua bilangannya 4 dan hasil kalinya -
12
b. Jumlah kedua bilangannya -10 dan hasil kalinya
21
c. Jumlah kedua bilangannya 13 dan hasil kalinya
36
d. Jumlah kedua bilangannya -3 dan hasil kalinya -
40
5. Suatu tes uraian terdiri dari 5 soal. Tes tersebut

memiliki aturan, yaitu jika menjawab benar diberi skor 4,
menjawab salah diberi skor -1, dan bila tidak menjawab diberi
skor 0. Tentukan skor tersebut dari keadaan berikut:
a. 4 benar, dan 1 salah
b. 3 benar, 1 salah, dan tidak dijawab 1
c. 1 benar, 4 salah
d. 1 salah, 4 tidak dijawab

Pembagian Bilangan Bulat
Selama sakit dalam sehari Ica minum obat turun panas

2 × 1 dan minum obat antibiotik 3 × 1. Apabila Ica telah
meminum obat turun panas sebanyak 8 butir. Sudah
berapa hari Ica minum obat? Berapa butir obat
antibiotik yang telah dia minum pada waktu yang sama?
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan masalah

yang belum kalian pahami dalam ilustrasi tersebut!
Ayo Kita Menggali Informasi!
Ilustrasi tersebut memperlihatkan Ica minum obat

turun panas 2 × 1 ini artinya dalam sehari Ica harus
minum obat sebanyak 2 butir yang diminum dalam 2
waktu yang berbeda, dalam hal ini berarti Ica minum
obat tersebut setiap 12 jam sekali.
Sudah berapa hari Ica minum apabila obat tersebut
telah dihabiskannya sebanyak 8 butir. Ini artinya 8
butir obat dibagi dengan 2 waktu minum, ditulis 8:2 = 4
Jadi, Ica sudah meminum obat turun panas selama 4
hari.
Berapa butir obat antibiotik yang sudah dia habiskan?
Karena Ica sudah 4 hari minum obat, maka dengan
mudah dapat kita jawab bahwa dia telah menghabiskan
obat antibiotik sebanyak 4 × 3 = 12 butir. Jika
pertanyaan kita balik berapa lama Ica telah minum obat
antibiotik apabila dia sudah menghabiskan 12 butir
obat? Cara menjawabnya adalah banyak butir obat yang
sudah diminum dibagi 3 waktu minum obat, ditulis 12 :
3 = 4 hari. Mengapa demikian? Sebab 12 = 3 × 4.
Contoh 1.9
1. 36 : 9 = 4 sebab 36 = 9 × 4
2. 90 : (-3) = -30 sebab 90 = (-3) × (-30)
3. (-51) : (-3) = 17 sebab (-51) = (-3) × 17
4. 144 : (-12) = -12 sebab 144 = (-12) × (-12)
5. 56 : 8 = 7 sebab 56 = 8 × 7
6. 125 : (-5) = -25 sebab 125 = (-5) × (-25)
7. (-150) : (-50) = 3 sebab (-150) = (-50) × 3
8. 44 : (-11) = -4 sebab 44 = (-11) × (-4)
9. Luas sebidang tanah berbentuk persegi panjang adalah
900 m2. Tanah tersebut ditanami tebu. Jarak setiap pohon 30
cm. Berapa banyak pohon tebu dapat ditanam pada tanah
tersebut!
Jawab:
Diketahui luas tanah 900 m2= 9.000.000
cm2 Jarak antar pohon 30 cm.
Banyak pohon tebu yang ditanam = 9.000.000 : 30 =
300.000
Jadi, banyak pohon tebu yang di tanam adalah
300.000 pohon
Sesudah kita mengamati beberapa contoh tersebut
dapat kita rumuskan beberapa sifat dalam pembagian
sebagai berikut:
Beberapa sifat pembagian bilangan bulat:
1. Setiap bilangan bulat dibagi dengan 1 hasilnya

bilangan bulat itu sendiri
2. Bilangan bulat positif dibagi bilangan bulat positif
hasilnya bilangan bulat positif
3. Bilangan bulat positif dibagi bilangan bulat negatif
hasilnya bilangan bulat negatif
4. Bilangan bulat negatif dibagi bilangan bulat positif
hasilnya bilangan bulat negatif
5. Bilangan bulat negatif dibagi bilanganbulat negatif
hasilnya bilangan bulat positif

Latihan 1.3
1. Hitunglah hasil pembagian berikut ini!

a. 252 : 6=...
b. 108 : (-3) = ...
c. (-495) :(-55) = ...
d. 115 : (-5) = ...
e. 84 : 6=...
f. 85 : (-5) = ...
g. (-350) :(-70) = ...
h. 96 : (-8) = ...
2. Tentukan nilai n yang memenuhi persamaan berikut ini!
a. n × 6 = 72
b. 9 × n = 63
c. n × 6 = 78
d. (-5) × (-8) × n = -280
e. (-6) × n × 4 = -144
f. n × (-9) × (-3) = 108
g. n × (-7) × (-2) = 84
h. 16 × n × (-3) = 192
3. Suhu dalam ruang laboratorium 19ºC, karena akan
digunakan untuk penelitian, suhu ruangan tersebut
diturunkan 27ºC lebih rendah dari suhu semula. Berapa
besar suhu dalam ruangan itu sekarang?
4. Dalam suatu tes, jawaban yang benar diberi nilai 4, yang
salah diberi nilai -2, dan yang tidak dijawab diberi nilai 0.
Jika dari 25 soal, Sri menjawab benar 18 soal dan salah
5 soal serta sisanya tidak dijawab, Berapa nilai yang
diperoleh Sri?
5. Aturan main suatu kompetisi cepat tepat matematika
yang terdiri atas 50 soal, setiap soal yang dijawab benar
mendapat nilai 2, dijawab salah mendapat nilai 2.
Lomba tersebut diikuti regu A dan B. Pada akhir lomba
regu menyelesaikan 42 soal, jawaban yang benar 34
soal dan lainnya salah. Regu B menyelesaikan 40 soal,
jawaban yang benar 37 soal dan lainnya salah.
a. Hitunglah nilai masing-masing regu!
b. Regu manakah yang mendapat nilai tertinggi!
Ayo Kita Berbagi!
Bacakan hasil latihan kalian di depan kelas! Simak dan

diskusikan bersama-sama pada jawaban yang belum
tepat!
Buatlah pertanyaan berdasarkan informasi yang kalian

peroleh tentang pembagianbilangan bulat.

Contoh:
Bagaimanakah penerapan pembagianbilangan
bulat dalam kehidupan sehari-hari!
Bagaimana pendapat kalian setelah mempelajari

Bilangan? Apakah ada bagian yang belum kalian
pahami? Coba kita pelajari lagi!
Tugas Proyek 1
Lakukan permainan berikut bersama dengan teman

sebangku kalian. Berikut adalah aturan
permainannya.
1. Dua orang siswa secara bergantian menyebutkan
bilangan antara 1 sampai 6.
2. Bilangan yang disebutkan tersebut dijumlahkan terus
hingga mendapatkan hasil 30.
3. Pemain yang mencapai hasil 30 lebih dulu merupakan
pemenang permainan tersebut.
Carilah trik agar selalu menang saat
memainkan permainan ini. Jelaskan dalam
bentuk laporan tertulis.

MERANGKUM 1
Kali ini kalian akan melakukan tugas berikutnya

yaitu belajar merangkum materi pelajaran yang
telah dipelajari. Cobalah kalian ikuti langkah-
langkah dalam membuat rangkuman materi bab I
berikut ini.
Petunjuk untuk merangkum:
1. Buatlah pengertian bilangan bulat, bilangan bulat
positif, dan bilangan bulat negatif.
2. Buatlah cara-cara perhitungan penjumlahan,
UJI KOMPETENSI I
pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat beserta contohnya.
I. Pilihan Ganda
1. 3+(-4)–12=....
A. -5
B. -11
C. -13
D. -19
2. Suhu mula-mula 5ºC, kemudian turun 13ºC. Suhu

akhir adalah ... .
A. 18ºC
B. 8ºC

C. -8ºC
D. -18ºC
3. Diketahui pernyataan-pernyataan berikut:

(i) -8>-7
(ii) -2<-7
(iii) -1<0
(iv) -2>-3
A. (i), (ii), dan (iii)

B. (i), dan (iii)
C. (ii), dan (iv)
D. (iii),dan (iv)
4. Setiap ketinggian 80 m dari permukaan laut maka
temperatur suhu udara turun ºC. Jika suhu udara di
permukaan laut 40ºC. Berapa besar perubahan
suhunya pada ketinggian 3.200 meter?
A. 20ºC
B. 10ºC
C. -10ºC
D. -20ºC
5. Nilai p yang memenuhi 15 : (p + 1) = -3 adalah ... .

A. -7
B. -6
C. 4
D. 5
6. Berikut adalah catatan suhu tertinggi dan terendah
perubahan suhu di kota-kota besar dunia.
Nama kota Suhu terendah Suhu tertinggi
New York -12ºC 18ºC
Paris -2ºC 22ºC
Tokyo -7ºC 16ºC
Moskow -9ºC 17ºC
Perubahan suhu terbesar terjadi di kota ... .
A. New York
B. Paris
C. Tokyo
D. Moskow
7. Jika n memenuhi 2(6 – 3n) = -18, maka invers

penjumlahan dari n adalah ... .
A. -5
B. -3
C. 3
D. 5
8. Bentuk distributif berikut yang benar adalah ... .

A. p(q – r) =(p × q) – (q × r)
B. p(q + r) =(p × q) + (p ×r)
C. p(q + r) =(p + q) × (p+ r)
D. p(q – r) =(p – q) × (p – r)

9. Dalam suatu tes, jawaban yang benar diberi skor 4,
yang salah diberi skor -2, dan yang tidak dijawab
diberi skor 0. Jika dari 25 soal, Sri menjawab benar
18 soal dan salah 5 soal serta sisanya tidak dijawab,
maka nilai yang diperoleh Sri adalah ... .
A. 82
B. 75
C. 67
D. 62
10. Suhu dalam ruang laboratorium 19ºC, karena akan

digunakan untuk penelitian, suhu ruangan tersebut
diturunkan 27ºC lebih rendah dari suhu semula. Besar suhu
dalam ruangan itu sekarang ... .
A. -5
B. -7
C. -8
D. -9
11. Uang saku Lin Rp50.000,00. Uang tersebut

dibelanjakan Rp6.000,00 tiap hari. Jika sekarang sisa
uangnya Rp2.000,00 maka Lin telah
membelanjakan uangnya selama ... .
a. 8 hari
b. 7 hari
c. 6 hari
d. 5 hari
II. Uraian
11. Tentukan operasi berikut menggunakan garis bilangan
dan tentukan hasilnya
a. −9+6−5
b. 12−10−4
c. −9+8−7+6
12. Tentukan hasilnya!

a. (−7) × 9
b. 6 × (−7)
c. (−3) × (−9)
13. Tentukan hasil dari
a. 15 + (5 × (−6))
b. 12 × (−7) + (−16) † (−2)
c. −15 † (−3) − 7 × (−4)

Bab
II HIMPUNAN
Peta Konsep
Himpunan
Konsep Operasi Relasi

Himpunan Himpunan Himpunan
Penyajian Himpunan Irisan

Himpunan Bagian
Himpunan Himpunan
Gabungan
Semesta Kuasa
Kardinalitas Kesamaan Dua Selisih

Himpunan Himpunan
Sifat-sifat Operasi
Himpunan

A Memahami Konsep Himpunan dan Diagram
Venn
Arti Himpunan
Di dalam kehidupan sehari-hari, kata himpunan ini
dipadankan dengan kumpulan, kelompok, grup,
gerombolan, dan lain-lain. Dalam biologi misalnya kita
mengenal kelompok flora dan kelompok fauna. Di
dalamnya, masih ada lagi kelompok vertebrata,
kelompok invertebrata kelompok dikotil dan monokotil.
Dalam kehidupan sehari-hari, kalian juga mengenal
suku Jawa, suku Madura, suku Sasak, suku Dayak,
suku Batak dan lain-lain. Semua itu merupakan
kelompok. Istilah kelompok, kumpulan, kelas, maupun
gerombolan dalam matematika dikenal dengan istilah
himpunan.
Kalau kalian memperhatikan negara-negara yang lolos

dalam Piala Dunia sepak bola di Brasil tahun 2014,
maka mereka memiliki klasifikasi keanggotaan. Ada
negara-negara yang dikelompokkan sebagai kumpulan
negara dengan peringkat atas, ada negara-negara yang
dikelompokkan karena berasal dari zona yang sama,
dan lain-lain. Dari pengklasifikasian itu, munculah
himpunan negara-negara peserta Piala Dunia 2014.

Ketika kalian pergi ke kebun binatang, kalian bisa
menemui berbagai jenis binatang. Ada ular, buaya,
burung kakatua, burung hantu, burung beo, burung
cendrawasih, dan burung gagak.
Kalian juga bisa menemui banyak binatang seperti
harimau, gajah, kuda, kerbau, singa, jerapah. Kalian
juga bisa menemui berbagai jenis binatang yang hidup
di air. Berbagai jenis binatang bisa kita temui di sana.
Berdasarkan illustrasi tentang kebun binatang tersebut,
kalian bisa mengelompokkan hal-hal berikut:
a. Himpunan binatang berkaki empat adalah harimau,

gajah, kuda, kerbau.
b. Himpunan burung adalah burung kakatua, burung
hantu, burung beo, burung cendrawasih, dan burung gagak.
c. Himpunan binatang reptile adalah ular, buaya.
d. Seluruh binatang dikelompokkan menjadi 4
kelompok.
e. Ikan berada di kelompok hewan yang hidup di air.

Kalian tadi sudah mendapatkan fakta-fakta dari sebuah
ilustrasi tentang kebun binatang, buatlah pertanyaan
yang berkaitan dengan fakta-fakta dari ilustrasi tentang
kebun binatang. Tulislah pertanyaan kalian di buku
tulis.
D F
 Harimau  Kakaktua
 Gajah
 Hantu
 Kuda
 Beo
 Kerbau
 Cendrawasih
Gambar 2.1 Himpunan D dan F

Untuk memperjelas konsep tentang himpunan, pada
ilustrasi dapat kita jadikan contoh himpunan sebagai
berikut.
1. Gambar 2.1 di atas adalah contoh 2 himpunan D

dan himpunan F

2. Himpunan dinotasikan dengan huruf capital dan
miring/italic: A, B, C, ...
3. Himpunan D dan Fdapat ditulis: Dv= {harimau,
gajah, kuda, kerbau} dan F= { kakatua, hantu, beo,
cendrawasih, gagak}
4. Himpunan D memuat Harimau, Gajah, Kuda,
Kerbau, gagak maka dikatakan bahwa Gajah adalah anggota
himpunan D atau sering disebut Gajah adalah elemen
himpunan D, dilambangkan dengan Gajah ∈D
5. Himpunan Fmemuat Cendrawasih maka dikatakan
Cendrawasih adalah anggota himpunan Fatau sering disebut
Cendrawasih adalah elemen himpunan F dilambangkan
dengan Cendrawasih ∈ F.
6. Himpunan D tidak memuat Gagak maka disebut “Gagak
bukan anggota himpunan D” atau “Gagak bukan elemen himpunan
D” yang disimbolkan dengan Gagak ∉ D.
7. Himpunan F tidak memuat harimau maka dikatakan
“Harimau bukan anggota himpunan F” atau “Harimau bukan
elemen himpunan F” yang disimbolkan dengan Harimau ∉F.
8. Lambang “∈” dalam Braille adalah 2-5 dan 1-5, sedangkan lambang “∉” adalah 1-2-4-5 dan 1-5.

Contoh 2.1
Pak Anto, Pak Rudi, dan Pak Dodi adalah penduduk

sebuah desa yang pekerjaannya beternak. Ternak yang
dipelihara Pak Anto adalah ayam, bebek, dan kambing.
Ternak yang dipelihara Pak Rudi adalah kerbau,
kambing, dan sapi. Pak Dodi memelihara ayam dan
kambing. Himpunan-himpunan apa saja yang bisa
kalian temukan dan sebutkan anggotanya?
Himpunan-himpunan yang ditemukan dan anggotanya

adalah sebagai berikut.
1. Himpunan penduduk desa yang memelihara ternak
yaitu {Pak Anto, Pak Rudi, Pak Dodi}
2. Himpunan hewan ternak peliharaan Pak Anto yaitu
{ayam, bebek, kambing}
3. Himpunan hewan ternak peliharaan Pak Rudi yaitu
{kerbau, kambing, sapi}
4. Himpunan hewan ternak peliharaan Pak Dodi yaitu
{ayam, kambing}
5. Himpunan hewan ternak berkaki dua yaitu {ayam,
bebek}

6. Himpunan hewan ternak berkaki empat yaitu
{kambing, sapi, kerbau}
Setelah kalian menggali informasi coba perhatikan

kembali ilustrasi di kebun binatang dan
kembangkan nalar kalian
1. Apakah ada elemen lain di himpunan D selain
Harimau? Dengan cara seperti di atas sebutkan anggota-
anggota yang lain himpunan D.
2. Apakah ada elemen lain di himpunan Fselain
Cendrawasih? Dengan cara seperti di atas sebutkan anggota-
anggota yang lain himpunan F.
3. Dari himpunan D dan F, temukanlah 3 anggota yang
bukan anggota himpunan D dan 3 anggota yang bukan
anggota himpunan F.
4. Coba buatlah 2 himpunan lain dari hewan yang ada
di kebun binatang lengkap dengan anggotanya.
Ayo Kita Berbagi
Coba diskusikan hasil menalar kalian dengan

temanmu sebangku, apabila ada hal yang
kurang jelas tanyakan kepada gurumu.
Penyajian Himpunan
Pernahkan kalian makan di rumah makan bersama

keluarga? Tentu pernah, hal apa saja yang kalian
perhatikan sewaktu makanan tersaji? Perhatikan
susunan menu pada tabel 2.1. berikut.
Tabel 2.1 Menu Makan

Menu 1 Menu 2 Menu 3
1. Nasi uduk 1. Nasi putih 1. Nasi putih

2. Semur telur 2. Ayam kecap 2. Sayur lodeh
3. Orek tempe 3. Gurame bakar
3. Empal daging
4. Bakwan 2. Sayur asem
4. Pepes
5. Kerupuk 3. Cah
kangkung 5. Sambal
4. Sambal 6. Lalab
7. Kerupuk
Berdasarkan Tabel 2.1 di atas, terdapat berbagai jenis

makanan dalam satu menu. Demikian juga dalam
penyajian himpunan, dapat kita lakukan dengan cara
yang berbeda pula. Terdapat 3 cara untuk menyajikan
suatu himpunan dengan tidak mengubah makna
himpunan tersebut, yakni sebagai berikut.
Cara 1: Mendaftarkan anggotanya
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan
menyebutkan semua anggotanya yang dituliskan dalam
kurung kurawal ({ }). Manakala anggotanya sangat
banyak, cara mendaftarkan ini biasanya dimodifikasi,
yaitu diberi tanda tiga titik (“…”) dengan pengertian “dan
seterusnya mengikuti pola”.
Contoh 2.2
A={3,5,7}
B={2,3,5,7}
C = {a, i, u, e, o}
D = {…, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, …}
Cara 2: Menyatakan sifat yang dimiliki anggotanya

Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan
menyebutkan sifat yang dimiliki anggotanya. Perhatikan
himpunan pada Contoh 2.2 dan bandingkan dengan
contoh di bawah ini.
Contoh 2.3
A= Himpunan semua bilangan ganjil yang lebih dari

1 dan kurang dari 8.
B = Himpunan semua bilangan prima yang kurang
dari 10.
C = Himpunan semua huruf vokal dalam abjad
Latin. D = Himpunan bilangan bulat
Mari menggali Informasi
1. Himpunan semua bilangan Asli dinotasikan A. Anggota A

= {1, 2, 3, 4, …..}
2. Himpunan semua bilangan Cacah dinotasikan C.
Anggota C = {0, 1, 2, 3, 4, …..}
3. Himpunan semua bilangan Bulat dinotasikan B.
Anggota B = {…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, …..}

4. Himpunan semua bilangan Real dinotasikan R. Contoh bilangan
Real selain bilangan Bulat: √3 , −√5, ,− , 1,35. Bilangan Bulat
∈R
Cara 3: Menuliskan notasi pembentuk himpunan

Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan menuliskan
syarat keanggotaan himpunan tersebut.Notasi ini biasanya
berbentuk umum {x | P(x)} dimana x mewakili anggota dari
himpunan, dan P(x) menyatakan syarat yang harus
dipenuhi oleh x agar bisa menjadi anggota himpunan
tersebut. Simbol x bisa diganti oleh variabel yang lain,
seperti y, z, dan lain-lain. Misalnya A = {1, 2, 3, 4, 5} bisa
dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan A = {x | x
∈A, x < 6}.
Lambang {x | x ∈A, x < 6} dibaca “Himpunan x, sedemikian
sehingga x adalah bilangan asli, dan x kurang dari
6}.Tetapi, kalau kita sudah memahami lebih baik, lambang
ini biasanya cukup dibaca dengan “Himpunan bilangan
asli kurang dari 6”.
Contoh 2.4
A = {x | 1 <x < 8, x adalah bilangan ganjil},
(dibaca: A adalah himpunan yang anggotanya semua x,

dengan (syarat) x lebih dari 1 dan x kurang dari 8 dan x
adalah bilangan ganjil).
B = {y | y < 10, y adalah bilangan prima}.
C = {z | z adalah huruf vokal dalam abjad latin}.
Setelah kalian mengamati cara menyajikan himpunan, coba tulislah

pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cara menyajikan
himpunan tersebut. Untuk membantu kalian berikut salah satu
contoh pertanyaan adalah “Apakah Himpunan yang disajikan „cara
1‟bisa disajikan dengan cara 2‟dengan cara berbeda-beda
Misalkan himpunan P = {2, 3, 5, 7}.
Himpunan P ini bisa disajikan dengan cara 2, sebagai

berikut.
1. P = Himpunan bilangan prima kurang dari 8.

2. P = Himpunan bilangan prima satu digit
3. P = Himpunan bilangan prima kurang dari 10, dan

masih banyak lagi.
Artinya, himpunan yang disajikan dengan cara 1 tidak

selalu disajikan dengan cara 2.
Berlaku sebaliknya tidak? Apakah himpunan yang

disajikan dengan cara 3 hanya bisa disajikan secara
tunggal dengan cara 1? Apakah himpunan yang
disajikan dengan cara 2 hanya bias disajikan secara
tunggal dengan cara 1?
Ayo Kita Berbagi
Bandingkan jawaban kalian dengan teman sebangku,

jika ada perbedaan diskusikan dan temukan jawaban
yang benar.
B Menemukan konsep Himpunan Semesta dan

Diagram Venn
Salah satu karakteristik matematika adalah

memperhatikan semesta pembicaraannya. Penyelesaian
suatu masalah dalam matematika
dimungkinkan akan berbeda jika semesta
pembicaraannya berbeda. Demikian juga anggota
himpunan tertentu ditentukan oleh semestanya.

Agar kalian memahami konsep himpunan semesta,
pahami dan selesaikanlah Masalah 2.1 berikut.
Masalah 2.1
Asti, Dinda, dan Dita adalah 3 orang siswa yang

memperoleh nilai ulangan harian terendah di kelas Pak
Joko pada pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Pak Joko memberikan tugas
tambahan bagi mereka untuk mencari nama-nama
menteri sewaktu Bapak Susilo Bambang Yudoyono
menjabat presiden Republik Indonesia periode 2009-
2014. Dita ditugaskan mencari nama yang dimulai dari
huruf A, Asti ditugaskan mencari nama yang dimulai
dari huruf J, dan Dinda ditugaskan mencari nama yang
dimulai dari huruf M.
Langkah-langkah apa yang harus dilakukan ketiga

siswa itu untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
Pak Joko?

Langkah-langkah yang harus dilakukan Asti, Dinda,

dan Dita adalah sebagai berikut.
1. Mencari nama-nama semua menteri pada waktu
Bapak Susilo Bambang Yudoyono menjabat presiden RI.
2. Memilih nama menteri yang dimulai dengan huruf A,
huruf J, dan huruf M
3. Mengelompokkan menteri yang namanya dimulai dari
huruf A, huruf J, dan huruf M.
4. Menyajikan himpunan dengan mendaftar anggotanya
dan diagram Venn
Sekarang kita lakukan langkah-langkah tersebut

1. Mencari semua nama menteri pada waktu Bapak Susilo
Bambang Yudoyono menjabat presiden RI, yang namanya
diawali dengan huruf A, diawali dengan huruf J, diawali
dengan huruf M, dan semua menteri yang lainnya
2. Dita mencari nama menteri yang dimulai dengan huruf
A, Asti mencari nama yang dimulai dari huruf J, dan Dinda
mencari nama yang dimulai dari huruf M.
3. Selanjutnya Dinda, Asti, dan Dita mulai
mengelompokkan nama-nama menteri yang sesuai dengan
ketentuan.

Misalkan: S = Himpunan nama semua menteri pada
saat presiden Susilo Bambang Yudoyono
A = Himpunan nama-nama menteri yang namanya
dimulai dari huruf A.
B = Himpunan nama-nama menteri yang namanya
dimulai dari huruf J.
C = Himpunan nama-nama menteri yang namanya
dimulai dari huruf M.
Sebelum menyajikan himpunan dengan menggunkan

diagram Venn, sebaiknya kalian harus tahu terlebih
dulu apa itu diagram Venn dengan pada informasi
berikut.
Ayo kita Menggali Informasi

Berdasarkan hasil pengamatan
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan cara

menuliskan anggotanya dalam suatu gambar (diagram)
yang dinamakan diagram Venn. Aturan dalam
pembuatan diagram Venn adalah sebagai berikut.
1. Menggambar sebuah persegi panjang untuk

menunjukkan semesta dengan mencantumkan huruf S di
pojok kiri atas.
2. Menggambar kurva tertutup sederhana yang
menggambarkan himpunan.
3. Memberi noktah (titik) berdekatan dengan masing-
masing anggota himpunan.

4. Macam-macam diagram Venn adalah sebagai berikut
bila himpunan A dan B maka hubungan antar 2 himpunan
tersebut adalah sebagai berikut:
S S
B
B, A
A
S
S
A B A B
Gambar 2.2 Bentuk-bentuk Diagram Venn

Coba beri nama titik-titik sebagai anggota himpunan A,
B, dan C, yaitu nama-nama menteri pada saat presiden
Susilo Bambang Yudoyono, yang namanya dimulai
huruf A, J, dan M.
Kalian dapat menyajikan keempat himpunan dalam

diagram Venn berikut ini.
Berdasarkan keterangan diatas dapat diperoleh

informasi sebagai berikut.

1. Himpunan A berada di dalam himpunan S, himpunan B
berada di dalam himpunan S, dan himpunan C juga berada di
dalam himpunan S
2. Himpunan S memuat himpunan A, B, dan C artinya
himpunan S memuat semua unsur dari himpunan A, B, dan
C (himpunan yang sedang dibicarakan)
3. Seluruh menteri pada waktu Bapak Susilo Bambang
Yudoyono menjabat presiden RI merupakan himpunan
semesta dari himpunan menteri-menteri yang namanya
dimulai dari huruf A, huruf J, dan huruf M.
Himpunan semesta adalah himpunan seluruh unsur

yang menjadi objek pembicaraan, dan dilambangkan
dengan S.
S A B C
Gambar 2.3. Diagram Venn

Berdasarkan hasil pengamatan kalian, buatlah
pertanyaan yang berkaitan dengan himpunan semesta
dan diagram Venn. Tulislah pertanyaan kalian di buku
tulis.
Agar lebih jelas pemahaman kalian tentang himpunan
semesta coba perhatikan contoh berikut
Contoh 2.5
Tentukan himpunan semesta dari tiga himpunan

berikut
A = {ayam, kambing, kucing}
B = {hiu, paus, lumba-lumba}
C = {merpati, elang, burung}
Himpunan A adalah nama-nama hewan yang hidup di

air, himpunan B adalah nama-nama hewan yang bisa
terbang, dan himpunan C adalah nama-nama hewan
yang hidup di air. Himpunan semesta dari ketiga
himpunan tersebut adalah himpunan yang memuat
semua unsur dari himpunan A, B, dan C. Dengan
demikian himpunan semestanya adalah nama hewan
Jadi himpunan semestanya adalah S = {nama hewan}.

1. Misalkan A = {1, 3, 5, 7}, B = {2, 4, 6, 8}
Seorang siswa diminta untuk menentukan
himpunan
semesta dri dua himpunan tersebut, kemudian
ia menjawab: S = himpunan bilangan bulat.
Apakah jawaban siswa tersebut benar, berikan
alasanmu. Temukan himpunan semesta yang lain
dari kedua himpunan tersebut.
2. Diskusikan dan tentukan diagram venn untuk
himpunan-himpunan berikut.
a. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10}, A ={1, 3, 5}, dan B
={2, 3, 4, 5, 6}
b. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}, A ={1, 2,

3}, dan B ={1, 2, 3}
c. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10} dan A ={1, 2, 3, 4},

dan B ={3, 4, 5, 6, 7}
d. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, A ={1, 3, 5, 7}, dan

B ={2, 4, 6}

Ayo Kita Berbagi
Presentasikan jawaban menalarmu di depan kelas,

berilah tanggapan pada jawaban temanmu, dan
diskusikan jika ada perbedaan.
C Kardinalitas Himpunan
Coba amati Masalah 2.2 berikut dan alternatif

penyelesaiannya.
Masalah 2.2.
Pak Priyo merayakan hari ulang tahun yang ke-50, dia

mengajak istri dan ketiga anaknya makan di restoran.
Setelah tiba di restoran mereka memesan makanan
kesukaan masing-masing yang ada pada daftar menu
restoran tersebut. Pak Priyo memesan ikan bakar,
udang goreng, dan es kelapa muda. Istrinya memesan
ikan asam manis, bakso, dan jus terong belanda. Anak
pertama Pak Priyo memesan ikan bakar, bakso, dan es
kelapa muda, anak kedua memesan bakso, dan jus

terong belanda, dan anak ketiganya memesan mie
goreng dan jus sirsak.
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan makanan

kesukaan yang dipesan keluarga Pak Priyo
2. Tuliskanlah seluruh anggota himpunan makanan
yang dipesan keluarga Pak Priyo.
3. Adakah anggota keluarga Pak Priyo yang memesan
makanan yang sama? Jika makanan yang sama ditulis sekali,
berapa banyak makanan yang berbeda yang dipesan keluarga
Pak Priyo?
1. Himpunan makanan kesukaan yang dipesan

keluarga Pak Priyo adalah .
 Himpunan makanan kesukaan Pak Priyo adalah
{ikan bakar, udang goreng, es kelapa muda}.
 Himpunan makanan kesukaan istri Pak Priyo
adalah {ikan asam manis, bakso, jus terong belanda}.
 Himpunan makanan kesukaan anak pertama Pak
Priyo adalah {ikan bakar, bakso, es kelapa muda}.
 Himpunan makanan kesukaan anak kedua Pak
Priyo adalah {bakso, jus terong belanda}.
 Himpunan makanan kesukaan anak ketiga Pak
Priyo adalah {mie goreng, jus sirsak}.

Jika kalian perhatikan semua himpunan tersebut,
banyak anggota himpunannya adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga Pak Priyo
adalah ikan bakar, udang goreng, es kelapa muda, ikan asam
manis, bakso, jus terong belanda, ikan bakar, bakso, es
kelapa muda, bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus
sirsak.
3. Jika anggota himpunan dalam himpunan hanya
dituliskan 1 kali saja, sehingga himpunan makanan yang
dipesan keluarga Pak Priyo adalah {ikan bakar, udang goreng,
es kelapa muda, ikan asam manis,
bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus sirsak}.
Banyak anggota himpunannya adalah 8.
Berdasarkan keterangan di atas, bilangan “3” dan “8”
menyatakan banyaknya anggota dari suatu himpunan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
"Kardinalitas Himpunan adalah bilangan yang
menyatakan banyaknya anggota dari suatu himpunan
dan dinotasikan dengan n(A)".

Mari Kita Menggali Informasi
Sebelum kalian mempelajari lebih jauh tentang

kardinalitas himpunan coba perhatikan informasi
berikut.
1. Himpunan hingga adalah himpunan yang memiliki
anggota hingga (finite set)
Contoh A ={1, 2, 3, 4}
2. Himpunan tak hingga adalah himpunan yang
memiliki anggota tak hingga (infinite set).
Contoh B ={1, 2, 3, 4, ….}
3. Kardinalitas Himpunan hanya untuk himpunan yang
hingga (finite set).
Contoh 2.6.
Tentukan banyak anggota himpunan A dan B

A ={ 2, 4, 6, 8, 10}
B ={1, 3, 5, 7,…,27, 29}
Banyak anggota A adalah 6, dinotasikan dengan n(A) =
6.
Banyak anggota B adalah 15, dinotasikan
dengan n(B) =15.

Berdasarkan hasil pengamatan kalian, coba buatlah
pertanyaan yang berkaitan dengan kardinalitas
himpunan. Tulislah pertanyaan kalian di buku tulis.
Jika M = {x│x < 10, x bilangan bulat positif },
N = {y│y > 10, y bilangan bulat positif},
P = {1, 2, 3, 4}.
a. Tentukanlah kardinalitas himpunan M
b. Tentukanlah kardinalitas himpunan N c.
Tentukanlah kardinalitas himpunan P
d. Berdiskusilah dengan temanmu, apa perbedaan

kardinalitas himpunan M dan himpunan N?
Ayo Kita Berbagi
Coba bandingkan jawabanmu dengan teman sebangku,

jika ada perbedaan dengan temanmu diskusikan!
D Menemukan Konsep Himpunan Kosong
Amatilah masalah 2.3 berikut berikut dengan seksama,

lalu diskusikan dengan teman sebangkumu.
Masalah 2.3.
Empat orang siswa (Bintang, Sandi, Rudi, Marcel)

memiliki kesempatan sama untuk memenangkan suatu
hadiah undian. Agar salah satu dari keempat siswa
dipilih secara adil menjadi pemenang, maka panitia
memberikan satu dari empat pertanyaan tentang
himpunan yang tersedia dalam kotak undian. Keempat
pertanyaan pada kotak undian itu adalah:
1. menentukan himpunan bilangan cacah yang kurang
dari 0;
2. menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih
besar dari 0 dan kurang dari 1;
3. menentukan himpunan bilangan ganjil yang habis
dibagi 2;

4. menentukan himpunan bilangan prima yang
merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan

paling sedikit satu anggota himpunannya.
Setelah pengundian, Bintang mendapatkan pertanyaan

nomor 2, Sandi mendapat pertanyaan nomor 3, Rudi
mendapat pertanyaan nomor 1, dan Marcel mendapat
pertanyaan nomor 4. Siapakah siswa yang
kemungkinan menjadi pemenang? Berikan alasanmu.
Perhatikan keempat pertanyaan tersebut. Penyelesaian

keempat pertanyaan itu adalah sebagai berikut.
1. Bilangan cacah yang kurang dari 0.
2. Ingat kembali bilangan cacah yang telah kalian pelajari
waktu SD? Anggota bilangan cacah yang paling kecil adalah 0,
sehingga himpunan yang diperoleh Rudi adalah himpunan
yang tidak memiliki anggota.
3. Bilangan bulat yang lebih dari 0 dan kurang dari 1.
Tidak ada satupun bilangan bulat antara 0 dan 1,
sehingga himpunan yang diperoleh Bintang adalah
himpunan yang tidak memiliki anggota.
1. Bilangan ganjil yang habis dibagi 2.
2. Seluruh bilangan ganjil tidak akan habis dibagi
dengan 2. Mengapa? Silakan bertanya kepada

gurumu sehingga himpunan yang diperoleh Sandi
adalah himpunan yang tidak memiliki anggota.
3. Bilangan prima yang merupakan bilangan genap.
4. Anggota himpunan bilangan prima yang merupakan
bilangan genap adalah 2. Dengan demikian himpunan yang
diperoleh Marcel adalah himpunan yang banyak anggotanya
tepat satu, yaitu {2}.
Berdasarkan keterangan tersebut, yang dapat
menentukan anggota himpunan tepat satu adalah
Marcel. Dengan demikian Marcell terpilih menjadi
pemenang. Sementara Rudi, Bintang, dan Sandi tidak
menemukan anggota himpunan atau disebut dengan
himpunan kosong. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa himpunan yang tidak memiliki anggota
disebut himpunan kosong dan dinotasikan dengan Ø
atau { }.

pertanyaan yang berkaitan dengan himpunan kosong.
Tulislah pertanyaan kalian di buku tulis.
Selanjutnya coba nalarkan pikiran kalian dengan
membedakan himpunan kosong dan bukan himpunan
kosong berikut ini.
1. Buatlah 5 contoh himpunan kosong.
2. Di antara himpunan-hinpunan berikut ini coba
sebutkan mana yang merupakan himpunan kosong dan mana
yang bukan.
a. Himpunan mata pelajaran yang diajarkan di kelas VII
SMALB.
b. Himpunan teman sekelasmu yang usianya lebih dari
40 tahun.
c. Himpunan manusia yang pernah mendarat di
matahari
d. Himpunan gurumu yang usianya kurang dari 10
tahun.
e. Himpunan ayam yang berkembang biak dengan
beranak.
Ayo Kita Berbagi
Coba tukarkan jawabanmu dengan temanmu

sebangku dan diskusikanlah.

Latihan 2.1.
1. Tulislah semua anggota himpunan berikut ini

a. Himpunan B adalah himpunan semua huruf konsonan.
b. Himpunan A adalah himpunan bilangan asli kurang dari
10.
c. Himpunan K adalah himpunan semua bilangan asli yang
kurang dari 100 dan habis dibagi 3.
d. Himpunan C adalah himpunan bilangan asli lebih dari
10.
2. Tentukan pernyataan yang benar dari pernyataan-
pernyataan berikut.
a. x ∈ {x} e. x ∈ {{x}}
b. {x} ⊂ {x} f. ∅⊂ {x}
c. {x} ∈ {{x}} g. {x} ∈ {x}
d. ∅∈ {x} h. {x} ⊂ {{x}}
3. Nyatakan himpunan berikut dengan cara notasi pembentuk

himpunan
a. {a, i, e, o, u}
b. {1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, …, 31, 34, 37, 40}
c. {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81,100, …}
d. { } … (baca: himpunan kosong)
4. Nyatakan himpunan berikut menjadi cara mendaftar

anggotanya dan cara menyatakan sifat yang dimiliki
anggotanya

a. {x | = 9, x bilangan bulat}
b. {z | z > 0, z < 11, z bilangan bulat
genap} c. {x | 3x + 7 = 10, x bilangan asli}
d. {y | 2y = 1, y bilangan bulat}
5. Nyatakan himpunan berikut ke dalam cara mendaftar dan

notasi pembentuk himpunan
a. Himpunan bilangan ganjil yang kuadratnya kurang dari
100
b. Himpunan bilangan prima yang genap
c. Himpunan huruf-huruf konsonan dalam alphabet
d. Himpunan bilangan asli yang kurang dari nol
6. Tentukan himpunan semesta yang mungkin dari
a. A = {sepeda motor, mobil, truk }
b. B = {jeruk, apel, mangga, durian}
c. C={2,4,6,8}
d. D = {−4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3,4}
7. Tentukan kardinalitas himpunan-himpunan berikut
a. A={1,2,3,4}
b. B = {a, i, u, e, o}
c. C = { merah, kuning, hijau}
d. D = {m, a, t, e, m, a, t, i, k, a}
8. Guru menugaskan empat orang siswa untuk 9
menuliskan himpunan bilangan yang kurang dari 10.
Ikhsan hanya menuliskan yang bilangan prima, Irfan
menuliskan bilangan yang bulat positif, Nondi menuliskan

bilangan yang ganjil positif, dan Intan menuliskan bilangan
yang genap positif. Bantulah keempat siswa itu
mengerjakan tugasnya. Apa persamaan dan perbedaan
tugas keempat siswa itu.
E Relasi Himpunan
Himpunan Bagian
Apakah kalian bagian dari siswa kelas X SMALB? Bagaimana

dengan seluruh temanmu satu kelas, apakah mereka juga
bagian dari siswa kelas X SMALB?
Untuk menemukan konsep himpunan bagian, amati Masalah

2.4 dan alternatif penyelesaiannya.
Masalah 2.4.
Seluruh siswa kelas X SMALB Mandiri berjumlah 40 orang.

Jika A adalah himpunan semua siswa laki-laki, B adalah
himpunan semua siswa perempuan, C adalah himpunan
semua siswa laki-laki yang gemar sepak bola, D adalah
himpunan semua siswa perempuan yang gemar menari, S
adalah himpunan seluruh siswa kelas X.

1. Apakah semua anggota himpunan A merupakan anggota
himpunan dari S?
2. Apakah semua anggota himpunan B merupakan anggota
himpunan dari S?
3. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota
himpunan A?
4. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota
himpunan dari S?
5. Apakah semua anggota himpunan D merupakan anggota
himpunan dari B?
1. Semua siswa laki-laki merupakan anggota dari siswa kelas

X atau semua siswa laki-laki merupakan bagian dari siswa
kelas X.
2. Semua siswa perempuan merupakan anggota dari siswa
kelas X atau semua siswa perempuan merupakan bagian dari
siswa kelas X.
3. Semua siswa laki-laki yang gemar sepak bola merupakan
anggota dari siswa laki-laki atau semua siswa laki-laki gemar
sepak bola merupakan bagian dari siswa laki-laki.
4. Semua siswa laki-laki gemar sepak bola merupakan
anggota dari siswa kelas X atau semua siswa laki-laki gemar
sepak bola merupakan bagian dari siswa kelas X.

5. Semua siswa perempuan gemar menari merupakan anggota
dari siswa perempuan atau semua siswa perempuan gemar
menari merupakan bagian dari siswa perempuan.
Untuk lebih jelasnya perhatikan Gambar 2.4 berikut!
A B
C
D
Gambar 2.4Diagram Venn dari Masalah 2.4

Untuk lebih jelas tentang konsep himpunan bagian
coba lihat contoh berikut ini.
Contoh 2.7.
S .
B .2 .4 .6
.10
A .1
.3 .5
.8 .9
.7
.11
Gambar 2.5. Diagram Venn himpunan A dan B

Perhatikan Gambar 2.5 di atas.
1. Sebutkanlah anggota himpunan A, B, dan S
2. Apakah semua anggota himpunan A ada di himpunan S?
3. Apakah semua anggota himpunan A ada di himpunan B?
4. Apakah semua anggota himpunan B ada di himpunan
A?
1. Anggota himpunan A, B , dan S adalah sebagai berikut.

A={1,3,5,7}
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}
2. Memeriksa apakah semua anggota himpunan A ada di

himpunan S.
Untuk menunjukkan apakah semua anggota himpunan A
merupakan anggota himpunan S, dapat kita tunjukkan
melalui langkah-langkah berikut.
a. Ambil anggota pertama dari himpunan A, yaitu 1
sehingga sisa anggota himpunan A = {3, 5, 7}, ternyata
1 ada di himpunan S.
b. Ambil anggota kedua dari himpunan A, yaitu 3
sehingga sisa anggota himpunan A = {5, 7}, ternyata 3
ada di himpunan S.

c. Ambil anggota ketiga dari himpunan A, yaitu 5
sehingga sisa anggota himpunan A = {5, 7}, ternyata 5 ada di
himpunan S.
d. Ambil anggota keempat dari himpunan A, yaitu 7
sehingga sisa anggota himpunan A = { }, ternyata 7 ada di
himpunan S.
Karena semua anggota himpunan A merupakan anggota

himpunan S, maka himpunan A merupakan himpunan
bagian dari himpunan S.
3. Berdasarkan diagram Venn di atas dapat dilihat bahwa
semua anggota himpunan A merupakan anggota himpunan B.
Karena semua anggota himpunan A merupakan anggota
himpunan B maka himpunan A merupakan himpunan bagian
dari himpunan B.
4. Memeriksa apakah semua anggota himpunan B ada di
himpunan A.
Dengan cara yang sama seperti nomor 2,
pemeriksaannya kita lakukan sebagai berikut. Ambil
anggota pertama himpunan B, yaitu 1 sehingga sisa
anggota himpunan B = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10},
ternyata 1 bukan anggota himpunan A. Karena ada
anggota himpunan B yang bukan merupakan anggota
himpunan A maka himpunan B bukan himpunan
bagian dari himpunan A.

Berdasarkan Masalah 2.4 dan contoh 2.5 di atas, maka
kita dapat mendifinisikan himpunan bagian sebagai
berikut.
Mari Menggali Informasi

 Himpunan A merupakan himpunan bagian (subset) dari himpunan B atau B superset dari A
jika dan hanya jika setiap anggota himpunan A merupakan anggota himpunan B, dinotasikan A ⊂B
atau B ⊃A. Jika ada anggota A yang bukan anggota B maka A bukan himpunan bagian dari B,
dinotasikan dengan A ⊄B.
 Himpunan kosong dilambangkan dengan "Ø" atau "{ }"
merupakan himpunan bagian dari setiap himpunan.

pertanyaan yang memuat kata-kata berikut:
1. “anggota” dan “bagian”
2. “anggota” dan “himpunan bagian”
Agar kalian lebih memahami konsep himpunan
bagian coba nalarkan pikiran kalian

Coba selesaikan soal berikut ini
Diberikan himpunan-himpunan:
P = { x | x bilangan asli, 0 <x < 10}
Q = { x | x bilangan asli, 0 <x < 6 }
R = { x | x bilangan prima, 0 <x < 6}
Periksa apakah: 1) P ⊂Q; 2) Q ⊂P; 3) Q ⊂R; 4) R ⊂Q; 5) R⊂P;6)P⊂R
Ayo Kita Berbagi
Tukarkan jawabanmu dengan teman sebangku, jika

masih ada perbedaan coba diskusikan dan mintalah
petunjuk kepada gurumu.
Kesamaan Dua Himpunan

Kapan dua himpunan dikatakan sama? Untuk
menjawab pertanyaan tersebut, coba amati dan selidiki
Masalah 2.5dan 2.6 berikut alternatif penyelesaiannya.

Masalah 2.5.
Untuk merayakan HUT RI ke-69, sekolah SMALB Tunas

Bangsa berencana mengundang sebuah grup band
untuk mengisi acara tersebut. Guru seni musik yang
diberi tugas memilih grup band yang akan diundang
ingin mengetahui grup band favorit siswanya. Guru seni
musik tersebut bertanya kepada 4 orang siswa secara
acak yaitu Mendro, Lia, Susi, dan Tono. Jawaban
keempat siswa itu adalah:
grup band favorit Mendro adalah Ungu, Noah, Slank,

dan ST 12. Grup band favorit Lia adalah: Noah, Ungu,
dan Setia. Grup band favorit Susi adalah: ST 12, Noah,
Slank, dan Ungu. Grup band favorit Tono adalah Slank,
Noah, dan Ungu.
1. Jika grup band favorit dari masing-masing 4 siswa itu

merupakan himpunan, sebutkanlah masing-masing
anggotanya.
2. Apakah himpunan grup band favorit Mendro sama
dengan Lia?
3. Apakah himpunan grup band favorit Mendro sama
dengan Susi?

Misalkan : Himpunan grup band favorit Mendro adalah

M.
Himpunan grup band favorit Lia adalah L.
Himpunan grup band favorit Susi adalah S.
Himpunan grup band favorit Tono adalah T.
1. Himpunan grup band favorit keempat siswa tersebut

adalah
2. Untuk memeriksa apakah himpunan grup band

favorit Mendro sama dengan Lia, kita lakukan dua hal yaitu:
a. Memeriksa apakah kardinalitas kedua himpunan
itu sama atau tidak, jika kardinalitas kedua himpunan itu
berbeda, tentu kedua himpunan itu berbeda
b. Meriksa apakah semua anggotanya sama atau
tidak, jika anggotanya berbeda tentu kedua
himpunan itu berbeda.
Pemeriksaan kesamaan dua anggota himpunan
tersebut kita lakukan sebagai berikut.
Perhatikan kembali himpunan M dan L, jelas bahwa
kardinalitas kedua himpunan itu berbeda. n(M) = 4
dan n(L) = 3. Karena kardinalitas kedua himpunan
itu tidak sama. Maka kedua himpunan itu tidak
sama.
3. Untuk memeriksa apakah himpunan grup band

favorit Mendro sama dengan Susi kita lakukan seperti pada
point (2).
a. Periksa kardinalitas kedua himpunan, yaitu n(M) =

4 dan n(S) = 4, Kedua himpunan ini memiliki kardinalitas yang
sama.
b. Karena banyak anggotanya sama, maka kita
periksa setiap anggota M dan anggota himpunan S apakah
sama atau tidak, pemeriksaannya kita lakukan sebagai
berikut.
1) Ambil anggota pertama dari himpunan M yaitu
Ungu, sisa anggotanya adalah: M = {Noah, Slank, ST 12},
ternyata Ungu juga ada di himpunan S.
2) Ambil anggota kedua dari himpunan M yaitu
Noah, sisa anggotanya adalah: M = {Slank, ST 12}, ternyata
Noah juga ada di himpunan S.
3) Ambil anggota ketiga dari himpunan M yaitu
Slank, sisa anggotanya adalah: M = {ST 12}, ternyata Slank
juga ada di himpunan S.

4) Ambil anggota keempat dari himpunan M yaitu
ST 12, sisa anggotanya adalah: M = { }, ternyata ST 12 juga
ada di himpunan S.
c. Karena banyak anggota M sama dengan banyak
anggota S dan semua anggota himpunan M sama dengan semua
anggota himpunan S maka himpunan M sama dengan himpunan
S.
Contoh 2.8.
Diketahui himpunan A = {h, a, r, u, m} dan B = {m, u, r,

a, h}.
1. Selidiki apakah A ⊂B?
2. Selidiki apakah B ⊂A?
3. Perhatikan anggota himpunan A dan B, kesimpulan

apa yang bisa kamu temukan?
1. Untuk menyelediki apakah A ⊂B, maka kita periksa apakah

semua anggota himpunan A adalah anggota himpunan B.
h ∈A dan ternyata h ∈B
a ∈A dan ternyata a ∈B
r ∈A dan ternyata r ∈B
u ∈A dan ternyata u ∈B

m ∈A dan ternyata m ∈B
Karena semua anggota himpunan A ada di himpunan B maka A ⊂B.
2. Untuk menyelidiki apakah B ⊂A, maka kita periksa

apakah setiap anggota himpunan B apakah ada pada anggota
himpunan A. Lakukan cara yang sama untuk elemen kedua,
ketiga, keempat, dan kelima dari B dan ternyata semua
anggota himpunan B ada di himpunan A.
Karena semua anggota himpunan B ada di himpunan A maka B ⊂A.
3. Jika kita perhatikan anggota himpunan A dan

himpunan B, maka kita sebut bahwa anggota himpunan A
sama dengan anggota himpunan B. Kardinalitas himpunan A
sama dengan kardinalitas himpunan B dan semua anggota
himpunan A sama dengan semua anggota himpunan B.
Berdasarkan Masalah 2.5 dan Contoh 2.8
dapat disimpulkan sebagai berikut

pertanyaan yang memuat kata-kata himpunan bagian.

1. Diketahui himpunan P = {1, 2, 3} dan Q = {1, 3, 2}. Selidiki apakah P ⊂Q dan Q ⊂P
2. Coba diskusikan dengan temanmu

a. Jika dua himpunan ekuivalen, apakah kedua
himpunan itu pasti sama?
b. Jika dua himpunan sama, apakah kedua
himpunan itu pasti ekuivalen?
Ayo Kita Berbagi
Tukarkan jawabanmu dengan temanmu

sebangku dan diskusikanlah jika masih ada
perbedaan.
LATIHAN 2.2.
1. Diketahui A = {2, 4, 6}, B = {2, 6}, C = {4, 6}, dan D =

{4, 6, 8}. Tentukan pasangan himpunan bagian dari
himpunan-himpunan tersebut.
2. Diketahui P adalah himpunan siswa di kelasmu yang
mempunyai adik, dan Q adalah himpunan siswa di
kelasmu yang mempunyai kakak, nyatakanlah P dan
Q dengan mendaftar anggotanya.
3. Tentukan dengan mendaftar anggotanya, M adalah himpunan yang
didefinisikan sebagai {x ∈B | x2 ≤ 10} dengan B adalah himpunan bilangan bulat.
4. Jika P = {bilangan bulat positif kurang dari 15}.

Nyatakan manakah di antara himpunan-himpunan berikut
yang merupakan himpunan bagian dari P.
A = {bilangan cacah yang kurang dari 10}.
B = {bilangan asli yang lebih dari 5 dan kurang dari 20}.
C = {bilangan ganjil yang kurang dari 15}.
D = {bilangan genap yang lebih dari 2 dan kurang
dari 10}.
E = {bilangan prima yang kurang dari 20}.
5. Jika A adalah himpunan semua bilangan bulat
positif yang membagi habis bilangan 2013, tentukan banyak
himpunan bagian dari A yang tidak kosong.

Himpunan? Apakah ada bagian yang belum kalian
pahami? Coba kita pelajari lagi!

TUGAS PROYEK 2
1. Bersama temanmu perhatikan kegiatan-kegiatan di
sekolahmu. Jelaskan bagaimana operasi himpunan
dipergunakan dalam menjalankan kegiatan-kegiatan
sekolah tersebut. Laporkan hasil pengamatanmu lengkap
dengan model himpunan yang kalian buat dan
paparkan di kelas.
3. Buatlah sebuah Poster yang memuat penjelasan
tentang hubungan yang terjadi antara himpunan A dan
himpunan B jika diketahui bahwa:
A⊂B=AA⊂B=B
A−B=A A−B=Ø
Kalian boleh mengerjakan secara berkelompok.
Untuk itu, kalian boleh menggali informasi dari
sumber belajar apapun (buku teks yang lain, internet
atau bertanya kepada guru yang lain). Yang penting
kalian harus membuat sebuat poster yang dengannya
kalian akan mampu menjelaskan jawaban dari tugas
itu dengan paripurna.

MERANGKUM 2
Pengalaman belajar tentang himpunan telah kalian lalui.
Sekarang, cobalah tuliskan hal-hal penting yang
menurut kalian sangat berharga dan bermanfaat bagi
kalian untuk belajar lebih jauh dengan menjawab
pertanyaan berikut:
1. Apa yang kalian ketahui tentang himpunan,
himpunan semesta, dan anggota himpunan?
2. Bagaimana cara kalian mendaftar anggota himpunan,
berikan contoh.
3. Tuliskan cara membuat diagram Venn, kalua
memungkinkan buatlah contoh Diagram Venn..
4. Jelaskan apa yang kalian ketahui tentang himpunan
kosong dan relasi himpunan, jelaskan
UJI KOMPETENSI 2
1. Diketahui S = {himpunan bilangan asli kurang dari 9} A =
{Himpunan bilangan asli kurang dari 6} B = {Himpunan
bilangan asli antara 3 dan 7}
Dengan cara mendaftar anggotanya, tentukan:
a. Anggota Himpunan S
b. Anggota himpunan A
c. Anggota Himpunan B

2. Diketahui A = {x | x > 5, x bilangan asli} B = {x | 3 <x < 8, x
bilangan asli}, C = {x | 5 <x < 10, x bilangan asli}.
a. Nyatakan himpunan A, B, dan C dengan mendaftar
anggotanya
b. Tentukan kardinalitas himpunan A, B, dan C.
3. Diketahui P= {1, 3, 5}, Q= {1, 5}, C = {2, 6}, dan D = {2, 6, 8}.
Tentukan pasangan himpunan bagian dari himpunan-
himpunan tersebut.
4. Diketahui P adalah himpunan siswa di kelasmu yang
mempunyai hewan piaraan di rumahnya, dan Q adalah
himpunan siswa di kelasmu yang mempunyai koleksi mainan,
nyatakanlah P dan Q dengan mendaftar anggotanya,
5. Nyatakan himpunan berikut dengan cara notasi pembentuk
himpunan
a. {ng, ny, sy, ch, kh}
b. {2, 3, 5, 7, 11, 13, …, 31, 37}
c. {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81,100, …}
6. Nyatakan himpunan berikut menjadi cara mendaftar

anggotanya dan cara menyatakan sifat yang dimiliki
anggotanya
a. {z | z > 0, z < 17, z bilangan bulat genap}

b. {x | 3x + 3 = 10, x bilangan asli}
c. {y | 2y = 3, y bilangan bulat}

7. Nyatakan himpunan berikut ke dalam cara mendaftar dan
notasi pembentuk himpunan
a. Himpunan bilangan genap yang kuadratnya kurang dari
20
b. Himpunan bilangan prima yang genap
c. Himpunan huruf-huruf vokal dalam alphabet
d. Himpunan bilangan asli yang kurang dari 10
8. Tentukan himpunan semesta yang mungkin dari
a. A = {pesawat terbang, motor, mobil, kereta }
b. B = {duku, salak, jeruk, mangga}
c. C = {16, 25, 36, 49}
d. D = {−2, −1, 0, 1, 2, 3,4, 5, 6}
9. Tentukan kardinalitas himpunan-himpunan berikut

a. A={1,2,3,4,5}
b. B = {a, i, u, e, o}
c. C = {wortel, kentang, kubis }
d. D = {m, a, t, e, m, a, t, i, k, a}
10. Diantara himpunan-himpunan berikut, manakah yang
termasuk ke dalam himpunan kosong?
a. Himpunan nama bulan yang lamanya 34 hari
b. A = {x x bilangan bulat negatif antara 1 dan 10}.
c. B = { x x < 1, x bilangan bulat positif}
d. Himpunan manusia yang masih hidup dan berumur
1000 tahun.
e. Himpunan balok yang memiliki 12 sisi
Bab Persamaan Linear Satu
III Variabel
Peta Konsep
Persamaan Linier Satu

Variabel dan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
Persamaan Pertidaksamaan
Linear Satu Linear Satu
variabel variabel
Himpunan Himpunan
Penyelesaian Penyelesaian

A
Satu variabel
Menemukan Konsep Persamaan Linear
Menemukan Konsep Kalimat Tertutup
Masalah 3.1.
Dua orang siswa, Wandi, dan Rizky sedang melakukan

latihan percakapan menggunakan bahasa Indonesia
pada pelajaran bahasa Indonesia. Percakapan kedua
siswa itu sebagai berikut.
Wandi : Siapakah presiden pertama Republik Indonesia?
Rizky : Presiden pertama Republik Indonesia adalah Ir.
Soekarno.
Rizky : Siapakah pencipta lagu Indonesia Raya?
Wandi : Pencipta lagu Indonesia Raya adalah Kusbini.
Rizky : Berapakah dua ditambah lima?
Wandi : Dua ditambah lima sama dengan tujuh.
Rizky : Berapakah enam dikurangi satu?
Wandi : Enam dikurang satu adalah sepuluh.
Rizky : Lima ditambah berapa sama dengan sembilan?
Wandi: Lima ditambah empat sama dengan Sembilan

Perhatikan kalimat-kalimat dalam percakapan Wandi
dan Rizky di atas. Coba kelompokkan kalimat
percakapan tersebut dalam kelompok, yaitu
(1)Kalimat-kalimat yang tidak dapat dinyatakan benar
maupun salah.
(2) Kalimat-kalimat yang dinyatakan benar.
(3) Kalimat-kalimat yang dinyatakan salah.
Alternatif penyelesaian untuk masalah 3.1 dapat

kalian cermati dalam kegiatan “Ayo Amati” berikut.
Untuk menjawab pertanyaan tersebut, lakukanlah

langkah-langkah sebagai berikut.
1) Pilih kalimat-kalimat yang tidak dapat dinyatakan
benar maupun salah.
2) Pilih kalimat-kalimat yang dinyatakan benar.
3) Pilih kalimat-kalimat yang dinyatakan salah.

pertanyaan yang memuat kata-kata berikut.
1. “pernyataan”
2. “kalimat” dan “benar, salah”
Tulislah pertanyaan kalian di buku tulis

Perhatikan kalimat-kalimat dalam percakapan Wandi
dan Rizky tersebut. Kalimat-kalimat itu dapat
dikelompokkan ke dalam tiga kelompok sebagai berikut.
(1) kelompok kalimat yang tidak dapat dinyatakan benar

maupun salah, yaitu:
- Siapakah presiden pertama Republik Indonesia?
- Siapakah pencipta lagu Indonesia Raya?
- Berapakah dua ditambah lima?
- Berapakah enam dikurang satu?
Kalimat-kalimat ini merupakan kalimat pertanyaan

(interogatif) sehingga tidak dapat dinyatakan benar atau
salah.
(2) kelompok kalimat yang dinyatakan benar
- Presiden pertama Republik Indonesia adalah Ir.
Soekarno.
- Dua ditambah lima sama dengan tujuh.
(3) kelompok kalimat yang dinyatakan salah
- Pencipta lagu Indonesia Raya adalah Kusbini.
- Enam dikurang satu adalah sepuluh.
Kelompok kalimat (2) dan kalimat (3) merupakan

kelompok kalimat berita (deklaratif) yang dapat
dinyatakan benar saja atau salah saja dan tidak kedua-
duanya. Kalimat yang dapat dinyatakan benar saja atau
salah saja dan tidak kedua-duanya disebut dengan
kalimat tertutup atau disebut juga pernyataan.
Perhatikan kembali kalimat-kalimat berikut.

(1) Negara Republik Indonesia ibu kotanya Jakarta.
(2) Bilangan prima terkecil adalah 3.
(3) 10 + 20 = 100.
(4) Dua adalah bilangan ganjil.
Dari keempat kalimat di atas, kalimat manakah yang

bernilai benar? Kalimat manakah yang bernilai salah?

Ayo Kita Berbagi
Coba cocokkan jawabanmu dengan jawaban teman

sebangkumu, jika ada perbedaan coba diskusikan.
Menemukan Konsep Kalimat Terbuka
Coba amati kalimat-kalimat berikut ini.

(1) Negara Republik Indonesia ibukotanya x.
(2) Provinsi m terletak di Sulawesi.
(3) Dua ditambah a sama dengan delapan.
(4) b + 28 = 40
(5) x + 4 = 10
Perhatikan kelima kalimat tersebut. Kalimat-kalimat itu

tidak dapat kita dinyatakan benar atau salah sebab ada
unsur yang belum diketahui nilainya.
Pada kalimat (1), unsur yang belum diketahui adalah x.

Jika x diganti „Jakarta‟ maka kalimat itu bernilai benar,

tetapi jika x diganti „Surabaya‟ maka kalimat itu bernilai
salah.
Pada kalimat (2), unsur yang belum diketahui adalah m.

Jika m diganti „Manado‟ maka kalimat itu bernilai benar,
tetapi jika x diganti „Medan‟ maka kalimat itu bernilai salah.
Cerita “Menebak buku dalam tas”

Mangun membawa tas ke sekolah. Sampai di sekolah
Mangun bertanya kepada teman-temannya, tentang
banyak buku yang ada di dalam tasnya, kemudian
teman-temannya menabak dengan jawaban yang
berbeda-berbeda, ada yang menebak “banyaknya buku di
dalam tas Mangun ada 3 buku”. Sebagian lagi menebak
“banyaknya buku di dalam tas Mangun ada 5
buku”. Ada yang menebak “banyaknya buku di dalam tas
Mangun ada 6 buku”. Perbedaan jawaban itu terjadi karena
sesungguhnya mereka tidak tahu pasti berapa banyak
buku yang ada di dalam tas Mangun.
Berdasarkan beberapa contoh kalimat dan cerita
tersebut, ditemukan kalimat-kalimat yang tidak dapat
dinyatakan benar ataupun salah karena masih ada
unsur yang nilainya belum diketahui. Sehingga dapat
disimpulkan bahwa, jika suatu kalimat tidak dapat
dinyatakan “benar” atau “salah” maka kalimat tersebut
dinamakan kalimat terbuka dan unsur-unsur yang
belum dikethui dinamakan dengan variabel.

Kalimat terbuka adalah kalimat yang belum dapat ditentukan

nilai kebenarannya, bernilai benar saja atau salah saja karena
memiliki unsur yang belum diketahui nilainya.
Variabel adalah simbol/lambang yang mewakili
sebarang anggota suatu himpunan semesta. Variabel
biasanya dilambangkan dengan huruf kecil.
Contoh kalimat terbuka

1. Dua dikurangi m sama dengan satu.
Merupakan kalimat terbuka karena memiliki variabel
yaitu m.
2. y adalah bilangan prima yang lebih dari empat.
Merupakan kalimat terbuka yang memiliki variabel y.
3. x + 7 = 9.
yaitu x.
4. 4 + b >10.
yaitu b.
5. 2a – 4 < 31
yaitu a.

1. “variabel”
2. “dinyatakan benar atau salah”
Tulislah pertanyaan kalian di buku tulis
 Temukanlah unsur-unsur yang nilainya belum

diketahui dari kalimat (3), (4), dan (5) dan gantilah nilai-nilai
tersebut agar menjadi kalimat yang dinyatakan benar.
 Buatlah 5 contoh kalimat yang terbuka
Ayo Kita Berbagi
Coba tukarkan jawabanmu dengan temanmu sebangku

dan diskusikan jika ada perbedaan.

Menemukan Konsep Persamaan
Linear Satu Variabel
Coba cermati beberapa contoh kalimat terbuka berikut

ini
(1) x + 7 = 9 (6) m – 4 = 8
(2) 4 + b >10 (7) 2p + 10 =1
(3) b2+ c + 28 = 31 (8) 3x – y ≥ 2y – 4
(4) 2a – 4 < 31 (9) 13 – 2m ≤ 9m
(5) x + 10y = 100 (10) x2 + y = 0
Dari kalimat terbuka di atas diperoleh fakta-fakta

sebagai berikut.
a. Kalimat terbuka x + 7 = 9
• memiliki satu variabel, yaitu x.
• dihubungkan dengan relasi sama dengan (=).
• pangkat tertinggi variabel x adalah 1.

b. Kalimat terbuka 4 + b >10
• memiliki satu variabel, yaitu b.
• dihubungkan dengan relasi lebih dari (>).
• pangkat tertinggi variabel b adalah 1. c. Kalimat
terbuka b2+ c + 28 = 31
• memiliki dua variabel yaitu b dan c.
• dihubungkan dengan relasi sama dengan (=).
• pangkat variabel b adalah 2 dan pangkat variabel c

adalah 1, sehingga pangkat tertinggi variabelnya adalah 2.
Dari kalimat terbuka (1) s/d (10) pada contoh di atas dapat
dikatakan,
a. Kalimat terbuka (1), (3), (5), (6), (7), dan (10)
merupakan contoh-contoh persamaan.
b. Kalimat terbuka (1), (6), dan (7) merupakan contoh-
contoh persamaan linear satu variabel.
c. 2 merupakan anggota himpunan penyelesaian dari
kalimat terbuka (1).
d. 7 merupakan anggota himpunan penyelesaian dari
kalimat terbuka (2).

pertanyaan yang memuat kata-kata berikut:
1. “variabel” dan “relasi sama dengan”
2. “variabel diganti dengan…..” dan “pernyataan bernilai
benar atau salah”
1. Perhatikan dan diskusikan pertanyaan berikut.
a. Buatkah kalimat terbuka yang merupakan contoh-

contoh persamaan.
b. Buatlah Kalimat terbuka yang merupakan contoh
persamaan linear satu variabel.
c. Temukan penyelesaian dari kalimat terbuka (1).
d. Temukan penyelesaian dari kalimat terbuka (2).
2. Buatlah 5 contoh kalimat terbuka dan 5 bukan contoh
kalimat terbuka
Ayo Kita Berbagi
Bandingkan dan diskusikan hasil kerja kalian dengan

teman sebangku.
Masalah 3.2.
Siti membeli 20 permen dari warung yang ada di dekat

rumahnya. Ketika sudah di rumah, adik-adiknya (Sri,
Abdi, dan Putra) meminta permen tersebut sehingga
permen Siti tersisa 14 biji.
1) Ubahlah cerita tersebut dalam kalimat terbuka.

2) Berapa banyak permen yang diminta ketiga adik Siti?
3) Temukanlah fakta-fakta dari kalimat terbuka yang
kalian peroleh.
Perhatikan permasalahan di atas. Untuk menyelesaikan

permasalahan tersebut, ikuti kegiatan “Ayo Amati”.

Lakukanlah langkah-langkah berikut.
1. Buatlah pemisalan tentang “permen” dalam bentuk variabel.

Ubah kata „meminta permen‟ dengan simbol kurang, kemudian
buatlah model matematikanya.
2. Tentukan banyaknya permen Siti yang diminta ketiga
adiknya dengan memperhatikan sisa permen Siti tinggal 14
buah.
3. Menentukan fakta-fakta dari kalimat terbuka pada
masalah tersebut dengan memperhatikan model matematika
pada poin 1.
4. Simpulkan kalimat terbuka yang kalian temukan.
Sekarang kita lakukan langkah-langkah di atas sebagai
berikut.
Misalkan x adalah permen yang diminta oleh ketiga adik Siti.
a. Kalimat terbukanya adalah 20 – x = 14.

b. Karena permen Siti tinggal 14, berarti permen yang
diminta kepada adiknya sebanyak 6 permen.
c. Fakta-fakta dari kalimat terbuka 20 – x = 14 yaitu:
• Menggunakan relasi sama dengan (=).
• Memiliki satu variabel yaitu x.
 Pangkat variabel x adalah 1.
• Jika x diganti jadi 6 maka 20 – 6 = 14 merupakan kalimat
yang dinyatakan benar.
5. Beberapa hal yang dapat disimpulkan dari kalimat terbuka 20

– x = 14 adalah sebagai berikut.
a. Merupakan contoh persamaan.
b. Merupakan contoh persamaan linear satu variabel.
c. Himpunan penyelesaiannya adalah {6}.
Berdasarkan contoh-contoh dan alternatif penyelesaian

Masalah 3.2, dapat disimpulkan tentang persamaan,
persamaan linear satu variabel, penyelesaian, dan
himpunan penyelesaian sebagai berikut.
Mari Kita Menggali Informasi
1. Persamaan adalah kalimat terbuka yang

menggunakan relasi sama dengan (=).
2. Persamaan linear satu variabel adalah suatu
persamaan yang berbentuk
ax + b = 0
a : koefisien (a bilangan real dan a ≠ 0).
b : konstanta (b bilangan real).
x : variabel (x bilangan real).
3. Penyelesaian persamaan linear adalah nilai variabel
yang memenuhi persamaan linear.
4. Himpunan penyelesaian persamaan linear adalah
himpunan semua penyelesaian persamaan linear.

1. “model matematika” dan “persamaan linear satu
variabel”
2. “variabel” dan “penyelesaian”
Agar kalian lebih memahami tentang penyelesaian dari
persamaan linear satu variabel, coba cermati contoh
berikut.
Contoh 3.1.
Setiap hari Nabila menyisihkan uang jajannya untuk

ditabung di rumah. Setelah 10 hari uang Nabila menjadi
Rp10.000,00 Berapa rupiahkah Nabila menyisihkan
uangnya setiap hari, apabila besarnya uang yang
ditabung sama setiap hari?
Misalkan a adalah banyaknya uang yang ditabung

Nabila setiap hari. Jika Nabila menabung 10 hari, maka
diperoleh persamaan:
10 × a = 10.000
a = 10.000 / 10
a = 1.000
Jadi, setiap hari Nabila menabung sebesar Rp1.000,00.

Contoh 3.2.
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan x + 300

= 400
x + 300 = 400
x + 300 – 300 = 400 – 300 (kedua ruas dikurangi 300)
x = 100
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {100}.
Setelah kalian memahai sedikit informasi, coba kalian

nalarkan pada pertanyaan berikut.
1. Perhatikan bentuk umum persamaan linear satu
varibel ax + b = 0, mengapa koefisien a ≠ 0?
2. Apakah kalimat terbuka merupakan kalimat
pernyataan? Jelaskan!

Ayo Kita Berbagi
Diskusikan dengan temanmu untuk menjawab

pertanyaan yang pada kegiatan menalar.
LATIHAN 3.1.
1. Nyatakan kalimat berikut “benar” atau “salah”

a) 8 adalah faktor dari 12
b) Jika bilangan x dikalikan dua, hasilnya
seperempat dari 48
c) Diagonal-diagonal bangun datar persegi panjang
saling berpotongan tegak lurus
2. Nyatakan kalimat berikut ini dengan ”kalimat

terbuka” atau ”kalimat tertutup”
a) Hari ini adalah hari Rabu
b) Suatu bilangan dikurangi 2 hasilnya 6
c) 4 kali p sama dengan 20
d) Pontianak adalah ibukota provinsi Kalimantan
Barat.
e) 2+3=6
3. Manakah di bawah ini yang merupakan Persamaan
Linear Satu Variabel?
a. 2x – 4 = 8

b. – 4 + 3s = 24
c. – 8 –d2 = 32
d. 5(u – 2) = u – 2
4. Tentukan nilai x, jika (2x + 1) + (2x + 2) + (2x + 3) +
…+ (2x + 50) = 4.275.
5. Lina menyiapkan 40 kotak kue untuk ulang

tahunnya. Kue tersebut dibawa ke kelas untuk
dibagikan ke teman sekelasnya masing-masing
mendapatkan satu kotak kue. Karena ada temannya
yang tidak masuk, maka ada kotak kue yang tersisa.
a. Buatlah kalimat pernyataan yang menyatakan
banyaknya kue yang dibagikan dengan murid
yang tidak masuk.
b. Bila yang tidak masuk 3 orang, berapakah kotak

kue yang dibagikan
Bentuk Setara Persamaan Linear

B Satu Variabel
Masalah 3.3.
Nining, Cindy, dan Maya adalah tiga orang siswa di kelas X

SMALB. Banyak buku bacaan matematika yang dimiliki
Nining ditambah dengan banyak buku bacaan matematika
yang dimiliki Maya adalah 3. Banyak buku bacaan
matematika yang dimiliki Nining ditambah dengan banyak
buku bacaan matematika yang dimiliki Cindy adalah 4.
Banyak buku bacaan matematika yang dimiliki oleh Maya
adalah 1 dan buku bacaan matematika yang dimiliki oleh
Cindy adalah 2. Berapa sesungguhnya buku bacaan
matematika yang dimilliki oleh Nining?
Perhatikan permasalahan pada masalah di atas. Untuk

mengubah permasalahan tersebut, lakukanlah langkah-
langkah penyelesaian sebagai berikut.
1. Buatlah pemisalan tentang “banyak buku bacaan

matematika” dalam bentuk variabel.
2. Buatlah persamaan model matematikanta tentang “banyak

buku bacaan matematika yang dimiliki Nining ditambah
dengan banyak buku bacaan matematika yang dimiliki Maya
adalah 3” dan “banyak buku bacaan matematika

yang dimiliki Nining ditambah dengan banyak buku bacaan
matematika yang dimiliki Cindy adalah 4”
3. Tentukan banyak buku matematika yang dimiliki oleh

Nining.
4. Simpulkan dari kegiatan kalian ini dengan memperhatikan

poin 2 dan 3 di atas.
Sekarang kita selesaikan dengan langkah-langkah tersebut.
1. Misalkan x adalah banyak buku bacaan matematika yang

dimiliki Nining.
2. Banyak buku bacaan matematika yang dimiliki Maya

adalah 1. banyak buku bacaan matematika yang dimiliki
Cindy adalah 2.
Dari Masalah 2.3 di atas dapat kita bentuk persamaan
linear satu variabel sebagai berikut.
x + 1 = 3 (1)
x + 2 = 4 (2)
3. Dari persamaan (1) kita peroleh x = 2. Dari persamaan (2)
kita peroleh x = 2.
Jadi, banyak buku bacaan matematika yang dimiliki
oleh Cindy adalah 2.
4. Perhatikan kembali persamaan (1) dan persamaan (2) di

atas!
Persamaan (1) dan persamaan (2) memiliki
himpunan penyelesaian yang sama yaitu {2}.

Persamaan (1) dan persamaan (2) disebut dua
persamaan yang setara atau ekuivalen. Perhatikan
kembali persamaan linear satu variabel berikut!
(1) 2a – 8 = 10 (3) 2a – 9 = 9
(2) 2a – 6 = 12 (4) a – 4 = 5
Jika persamaan itu kita selesaikan, akan kita peroleh.
(1) 2a – 8 = 10, himpunan penyelesaiannya adalah {9}.
(4) a – 4 = 5, himpunan penyelesaiannya adalah {9}.
Ternyata keempat persamaan itu memiliki himpunan
penyelesaian yang sama.
Keempat persamaan itu merupakan persamaan

yang setara atau ekuivalen.
Berdasarkan alternatif penyelesaian Masalah 2.3 dan
contoh di atas, kita dapat menyimpulkan persamaan yang
setara atau ekuivalen sebagai berikut.
Ayo Kita Gali Informasi
Dua atau lebih persamaan dikatakan setara atau

ekuivalen jika himpunan penyelesaian persamaan itu
sama, tetapi bentuk persamaannya berbeda.

Tunjukkan rasa ingin tahu kalian dengan cara menanyakan
pertanyaan penting terkait masalah 6.2. Pertanyaan kalian
sebaiknya memuat kata “persamaan”.
Contoh 3.3.
x – 4 = 8 ekuivalen dengan x – 5 = 7, karena himpunan

penyelesaiannya sama yaitu {12}.
2y + 6 = 16 ekuivalen dengan 2y – 10 = 0, karena
himpunan penyelesaiannya sama yaitu {5}.
Coba buatlah lima contoh persamaan linear satu

variabel yang ekivalen
Berapa banyak persamaan yang ekuivalen dengan
persamaan
4 - 2b = 6? Berikan alasanmu.
Ayo Kita Berbagi
Coba cocokkan jawabanmu dengan teman sebangku

dan diskusikan jika ada perbedaan.
Masalah 3.4.
Setelah Simon belajar kesetimbangan di sekolah, ia

ingin mempraktikkannya di rumah. Setelah pulang
sekolah ia melihat di rumahnya ada 10 bola besi yang
beratnya masing-masing 1 kg dan 2 lempengan besi
yang beratnya sama, tetapi belum dikatahui berat
masing-masing lempengan.. Penasaran ingin
mengetahui berapa berat lempengan besi, ia melakukan
percobaan sebagai berikut.
a. Pada percobaan pertama ia menemukan bahwa 1

lempengan besi ditambah dengan 1 bola besi
setimbang dengan 4 bola besi.
b. Pada percobaan kedua ia menemukan bahwa 1
c. Pada percobaan ketiga ia menemukan bahwa 1
d. Pada percobaan kelima ia menemukan bahwa 2
lempengan besi setimbang dengan 6 bola besi.
Berapa berat satu lempengan besi?
Alternatif Pemecahan masalah
Ilustrasi percobaan Simon di atas, disimpulkan banhwa

dari keempat percobaan itu, kita temukan persamaan
linear satu variabel sebagai berikut.
1. Dari percobaan (1), 1 lempengan besi ditambah
dengan 1 bola besi setimbang dengan 4 bola besi, sehingga
berat 1 lempengan besi sama dengan berat 3 bola besi.
Dengan demikian karena 1 bola besi beratnya 1 kg, maka
berat 1 lempengan besi adalah 3 kg.
Persamaan linear satu variabel yang kita peroleh
adalah x + 1 = 4.
berat 1 lempengan besi sama dengan berat 3 bolabesi.
Dengan demikian karena 1 bola besi beratnya 1
kg, maka berat 1 lempengan besi adalah 3 kg.
adalah x + 2 = 5.
berat 1 lempengan besi sama dengan berat 3 bola besi.
Dengan demikian karena 1 bola

besi beratnya 1 kg, maka berat 1 lempengan besi
adalah 3 kg.
adalah x + 3 = 6.
4.Dari percobaan (4), 2 lempengan besi setimbang

dengan 6 bola besi, sehingga berat 1 lempengan
besi sama dengan berat 3 bola besi. Dengan
demikian karena 1 bola besi beratnya 1 kg, maka
berat 1 lempengan besi adalah 3 kg.
adalah 2x = 6.
Dari keempat percobaan di atas, disimpulkan bahwa
berat satu lempengan besi adalah 3 kg.
Keempat persamaan linear satu variabel yang diperoleh
berdasarkan hasil percobaan yang dilakukan Simon di
atas merupakan persamaan linear satu variabel yang
setara atau ekuivalen.
Jika kita perhatikan persaan linear satu variabel yang
diperoleh berdasarkan hasil percobaan (1) dan (2), kita
temukan hal berikut.
1. Ternyata yang dilakukan Simon adalah sama-sama
menambahkan 1 bola besi di sebelah kiri dan di sebelah
kanan timbangan, jika kita lihat persamaannya ditemukan:
x + 1 + 1= 4 + 1 ⇔x + 2 = 5.

kanan timbangan dari percobaan pertama, jika kita lihat
persamaannya ditemukan: x + 1 + 2= 4
+ 2 ⇔x + 3 = 6.

kanan timbangan dari percobaan pertama, jika kita lihat
persamaannya ditemukan:
x + 1 + 3= 4 + 3 ⇔x + 4 = 7.

mengurangkan 1 bola besi di sebelah kiri dan di sebelah
kanan timbangan, jika kita lihat persamaannya ditemukan:
x + 1 - 1= 4 - 1 ⇔x = 3 ⇔x × 2 = 4 × 2.
Kemudian sama-sama melipatgandakan ruas kiri dan ruas kanan, jika

kita lihat persamaannya ditemukan: x = 3 ⇔x × 2 = 3 × 2 ⇔ 2x = 6.
Dari hasil percobaan di atas, kita temukan sifat-sifat

keseteraan persamaan linear satu variabel sebagai
berikut.
Sifat kesetaraan persamaan linear satu variabel

• Jika masing-masing ruas kiri dan ruas kanan pada
persamaan linear satu variabel dijumlah dengan

bilangan yang sama, maka menghasilkan persamaan
linear satu variabel yang setara.
persamaan linear satu variabel dikurangi dengan bilangan
yang sama, maka menghasilkan persamaan linear satu
variabel yang setara.
persamaan linear satu variabel dikalikan dengan bilangan
yang sama dan bukan nol, maka menghasilkan persamaan
linear satu variabel yang setara.
persamaan linear satu variabel dibagi dengan bilangan
yang sama dan bukan nol, maka menghasilkan
persamaan linear satu variabel yang
setara.
Sifat-sifat yang kita temukan di atas, dapat digunakan
untuk menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
Tunjukkan rasa ingin tahu kalian tentang cara

menyelesaikan persamaan linear dengan menggunkan
sifat-sifat kesetaraan persamaan linear satu variabel
dan tulislah pertanyaan tersebut di buku tulis.
Contoh 3.4.
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

linear satu variabel 5m + 4 = 2m + 16
5m + 4 = 2m + 16
5m + 4 – 4 = 2m + 16 – 4 (kedua ruas dikurang 4)
5m + 0 = 2m + 12
5m – 2m = 2m + 12 – 2m (kedua ruas dikurang 2m)
5m – 2m = 2m – 2m + 12 (Sifat komutatif penjumlahan)
3m = 0 + 12
3m = 12
33m = 12 3 (kedua ruas dibagi 3 )
m=4
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {4}.
Contoh 3.5.
Pak Tarno memiliki sebidang tanah berbentuk persegi

panjang. Lebar tanah tersebut 4 m lebih pendek dari
pada panjangnya. Jika keliling tanah 80 m, tentukan
luas tanah pak Tarno.

Misalkan panjang tanah adalah x, maka lebar tanah

adalah x – 4. Sehingga diperoleh persamaan
p = x dan l = x – 6 sehingga
K = 2p + 2l
80 = 2(x) + 2(x – 4)
Penyelesaian persamaan tersebut adalah sebagai

berikut.
K = 2p + 2l
80 = 2(x) + 2(x – 4)
80 = 2x + 2x – 8
80 = 4x – 8
80 + 8 = 4x
88 = 4x 88 : 4 = x 22 = x Luas = p × l
= x (x – 4)
= 22(22 – 4) = 396
Jadi, luas tanah pak Tarno adalah 396 m2.

Coba nalarkan pikiran kalian dengan menyelesaikan
persamaan linear satu variabel berikut.
1. 2x – 3 = 5
2. (2y + 7) × 3 = 39
3. 2x – 6 = 9x + 8
4. 30 + 2 x = 3
5. 3 + 15 5 a = 6
6. 9(4x – 3) – 6(x – 4) = 7
7. 5x – 10 = 3x + 2
8. 24y –11 = 33 – 20y
Ayo Kita Berbagi
Coba cocokkan jawaban kalian dengan temanmu dan

diskusikan jika ada yang berbeda.

LATIHAN 3.2.
1. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari persamaan

linear berikut.
a. 24m = 12
b. 3z + 11 = − 28
c. 25 – 4y = 6y + 15
d. – 4x – 15 = 1 – 8x
e. 5n + 4 = 2n + 25
2. Jika x adalah bilangan asli, tentukanlah himpunan

penyelesaian dari persamaan linear berikut.
a. 6x + 5 = 26 – x
b. 2 – 4x = 3
c. x – 12 = 2x + 36
d. −5x – 4x + 10 = 1
e. 2 + 4x = 5
3. Jika 3x + 12 = 7x – 8, tentukanlah nilai dari x + 2
4. Suatu bilangan jika dikalikan 4, dan dikurangi 6, maka
sama dengan 54, berapakah bilangan itu?
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan
berikut.
a. 3y + 15 = 5y – 1
b. 12 (3x – 6) = 23 (2x – 3)

persamaan linear dengan satu variable. Apakah ada
bagian yang belum kalian pahami. Coba kita
diskusikan.
TUGAS PROYEK 3
Amati tagihan listrik atau telepon rumah atau sekolah

kalian. Bila tidak punya, kalian bisa minta tetangga,
guru, atau yang lainnya. Carilah informasi tentang:
a. Bergantung apakah besar tagihan tersebut?
b. Apakah tagihan listrik dapat dinyatakan dengan
persamaan linear satu variabel? Jika bisa nyatakan bentuk
persamaannya.
c. Bagaimana persamaan linear tersebut dapat dipakai
untuk menghitung banyak pemakaian apabila diketahui besar
tagihan?
Buat laporan hasil pengamatanmu ini, dan sajikan di
depan kelas.
MERANGKUM 3
Buatlah rangkuman dengan bimbingan
pertanyaan berikut.
1. Dengan cara apa saja PLSV dapat diselesaikan?
2. Langkah apakah yang dilakukan terhadap Persamaan
Linear Satu Variabel?

UJI KOMPETENSI 3
1. Nyatakan kalimat berikut “benar” atau “salah”!

a. Diagonal bangun datar belah ketupat saling
berpotongan tegak lurus;
b. 4 adalah faktor dari 12;
c. 3 adalah faktor dari 24;
d. Simetri lipat bangun datar persegi panjang adalah 4;
e. 2 adalah bilangan prima.
2.Nyatakan kalimat berikut “kalimat terbuka” atau

“kalimat tertutup”!
a. Hari ini adalah hari Kamis;
b. 4 kali n sama dengan 16;
c. Dua bilangan dijumlahkan hasilnya 12;
d. Jika m dikalikan tiga hasilnya seperempat dari 60;
e. 15 kali p sama dengan 75.
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut.

a. 3y + 15 = 5y – 1
b. 4 (3x – 6) = 2 (2x – 3)
c. 5t + 13 = 3t + 31
d. 2x + 8 = –3x + 13
e.–6x + 12 = – 18
f. 6x – 16 = – 2x– 6
g. 9x – 15 = 2x+ 20

h. 2x – 6 = 8x + 6
i. 24 p + 4 = 8
j. 2 x + 5 = 15
4. Jumlah umur Anto dan Sandi adalah 25 tahun. Umur Anto
13 tahun. Berapa tahun umur Sandi?
5. Linda mempunyai tabungan di bank sebesar Rp250.000,00.
Bunga tabungan dalam setahun n%. Setelah satu tahun,
bunga yang diterima Linda Linda adalah Rp25.000,00. Berapa
persenkah bunga tabungan dalam setahun?

Bab
Perbandingan
IV
Peta Konsep
Perbandingan
Situasi dalam
Dunia Nyata
Masalah Perubahan Besaran

Tiap Satuan, Kecepatan,
Tarif, Konversi Satuan,
Resep - - Persentase
- Perbesaran Foto
- Skala
Tabel
Grafik Persamaan

A Memahami Perbandingan
Zaman yang serba elektronik seperti saat ini telah

banyak mengubah kebiasaan orang menentukan media
bacaan. Banyak yang sudah senang membaca berita
melalui internet. Namun tidak sedikit yang masih
membaca berita melalui media cetak seperti, koran.
Sebuah perusahaan koran mengumpulkan informasi
tentang berapa banyak orang yang membaca melalui
media internet (membaca online) atau membaca melalui
media cetaknya. Informasi ini sangat penting untuk
perusahaan koran untuk mengetahui berapa banyak
pendapatan perusahaan dari kedua jenis media
Masalah 4.1.
Siswa di SMALB Sukamaju diminta untuk memilih

membaca berita melalui media online atau media cetak.
Dari 150 siswa, 100 siswa memilih media online dan 50
siswa memilih media cetak.

Bagaimana cara kalian membandingkan pilihan siswa
membaca melalui online atau media cetak?
Berikut beberapa jawaban dari pertanyaan di atas

a. dari siswa SMALB Sukamaju yang mengikuti
survei memilih media cetak daripada media online

untuk membaca berita.
b. Perbandingan banyak siswa yang memilih media
online terhadap media cetak adalah 2 : 1.
c. 1 dari 3 siswa memilih media cetak dari pada media
online.
d. Banyak siswa yang memilih membaca online 50 lebih

banyak dari pada siswa yang membaca berita
melalui media cetak.
e. Banyak siswa yang membaca online dua

kali lipat dari siswa yang membaca melalui
media cetak.
Berdasarkan masalah 4.1 yang telah kalian amati, buatlah

pertanyaan lain dengan kata kunci “perbandingan”. Misalkan:

1. Apakah setiap pernyataan pada penyelesaian di atas
telah melaporkan hasil survei secara benar dan akurat
terhadap siswa SMALBJaya?
2. Berdasarkanpernyataan (d) dan (e). Manakah yang
lebih jelas ketika kalian membandingkan? Jelaskan.
Mari menggali informasi untuk menjawab Masalah 3.1
Selama kalian menyelesaikan masalah dalam bab ini,

kalian akan menemukan pernyataan tentang
perbandingan. Terdapat tiga cara berbeda untuk
menyatakan suatu perbandingan.
1. menggunakan pecahan, misalnya

2. menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh titik
dua ( : ), misalnya 2 : 3 yang artinya 2 banding 3.
3. menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh kata
dari, misalnya 2 dari 3.
Perbandingan sering juga disebut rasio.
Contoh 4.1
Seratus Lima Puluh orang siswa yang diwawancari

tentang kesukaan membaca berita hasilnya 100 siswa
memilih media online dan 50 siswa memilih media
cetak. Perbandingan banyak siswa yang memilih media
online terhadap jumlah siswa yang diwawancarai
ditunjukkan sebagai berikut.

= 100 : 150 atau 2 : 3, atau 2 dari 3, atau 2 banding
Perbandingan 2 dari 3 menyatakan bahwa 2 dari setiap

3 siswa yang diwawancarai lebih memilih membaca
berita melalui media online.
Perbandingan banyak siswa yang memilih media online

terhadap media cetak ditunjukkan sebagai berikut.
= 100 : 50 atau 2 : 1, atau 2 banding 1.
Perbandingan 2 dari 1 menyatakan bahwa untuk setiap
2 siswa yang memilih membaca berita melalui media
online, terdapat 1 siswa yang memilih media cetak
untuk membaca berita.
Contoh 4.2
Suatu survei mengungkapkan bahwa, rata-rata jumlah

jam yang dihabiskan untuk menonton TV dari delapan
siswa kelas VII adalah sekitar 21 jam setiap minggu.
Cari perbandingan, sebagai pecahan dalam bentuk yang
paling sederhana, dari jumlah jam yang dihabiskan
menonton televisi terhadap jumlah jam dalam seminggu.

Contoh ini memberikan dua satuan waktu, yakni jam

dan minggu. Untuk menyelesaikannya kita harus
mengubah 1 minggu ke jam.
1 hari = 24 jam.
1 minggu = 7 hari = 7 × 24 = 168 jam
Tulis dalam bentuk yang paling sederhana
perbandingan jumlah jam yang dihabiskan menonton
televisi terhadap jumlah jam dalam 1 minggu. =
Jadi, perbandingan jumlah jam yang dihabiskan

menonton televisi terhadap jumlah jam dalam seminggu
adalah .
Contoh 4.3
Deri dan Doni adalah teman sekelas. Rumah Deri

berjarak sekitar 20.000 meter dari sekolah. Sedangkan
rumah Doni berjarak sekitar 15 km dari sekolah.
Berapakah perbandingan jarak rumah mereka dari
sekolah?

Jarak rumah Deri dari sekolah sekitar 20.000 meter.

Jarak rumah Doni dari sekolah 15 km.
Perbandingan jarak rumah Deri terhadap jarak rumah
Doni dari sekolah adalah = atau 4 : 3.
Perbandingan jarak rumah Deri terhadap jarak rumah

Doni dari sekolah adalah = atau 3 : 4.
Setelah kalian mengamati, menanya dan menggali

informasi dari Masalah 4.1, tuliskan jawaban dari
pertanyaan berikut dan diskusikan dengan teman
kalian.
1. Apa yang kalian ketahui tentang perbandingan?

2. Bagaimanakah satuan kedua ukuran/kuantitas
dalam menyatakan suatu perbandingan? Jelaskan.
3. Bagaimanakah jika urutan bilangan-bilangan dalam
dipertukarkan? Apakah memiliki arti yang berbeda? Jelaskan.

Ayo Kita Berbagi

Diskusikan dengan teman-teman dan guru kalian.
Masalah 4.2
Marisa dan Nadia mengikuti Perkemahan Sabtu-Minggu

(Persami). Setiap siswa yang mengikuti menyiapkan
makanan saat waktu makan tiba.
Minggu pagi, Marisa dan Nadia bertugas membuat es
jeruk untuk semua peserta Persami. Mereka berdua
berniat membuat es jeruk dengan mencampur air putih
dan sirup rasa jeruk. Untuk menentukan minuman
yang enak, mereka menetapkan beberapa campuran
untuk dicoba.
Tabel 4.1 Daftar campuran minuman

Campuran A Campuran B Campuran C Campuran D
2 takar sirup 5 takar sirup 1 takar sirup 3 takar sirup
3 gelas air putih 9 gelas air putih 2 gelas air putih 6gelas air putih

Buatlah pertanyaan dengan kata kunci dari Masalah 4.2
yang telah kalian amati. Misalkan, campuran manakah
yang rasa jeruknya sangat kuat? bagaimanakah cara
membandingkan keempat campuran tersebut?
Perhatikan tiap campuran yang dibuat oleh Marisa dan

Nadia. Kalian tidak perlu membuat langsung campuran
seperti resep di atas. Kalian bisa menggunakan pecahan
untuk membandingkan banyaknya sirup yang
dicampur. Campuran A terdiri dari 2 takar sirup dan 3
gelas air putih, berarti banyaknya sirup untuk tiap gelas
adalah . Begitu juga untuk campuran B, C dan D.
Masalah 4.3.
Perkemahan Sabtu-Minggu diselenggarakan di Hutan

Lindung Perkemahan. Setiap waktu makan, peserta
Persami berkumpul di aula. Di sana terdapat dua jenis
meja. Meja yang terbesar mampu menampung sepuluh
orang. Sedangkan meja yang lebih kecil menampung
delapan orang. Mereka sarapan telur dadar sebagai
lauk. Meja yang paling besar disajikan empat telur
dadar dan meja yang lebih kecil disajikan tiga telur
dadar.
1. Telur dadar dibagi rata untuk setiap siswa di setiap

meja. Apakah siswa yang duduk di meja yang lebih kecil
mendapatkan bagian yang sama seperti siswa yang duduk di
meja yang lebih besar? Jelaskan alasanmu.
2. Nadia menduga bahwa dia dapat menentukan meja

manakah yang setiap siswa memperoleh telur dadar yang
lebih besar. Dia menggunakan alasan berikut.
10 – 4 = 6 dan 8 – 3 = 5, jadi setiap siswa yang
duduk di meja yang besar memperoleh telur dadar
yang besar dibandingkan di meja yang kecil.
a. Apa arti 6 dan 5 yang dimaksud dalam alasan
Nadia?
b. Apakah kalian setuju dengan alasan Nadia?
c. Seandainya disediakan sembilan telur dadar di
meja besar. Apakah alasan yang digunakan Nadia menjadi
benar?
Diskusikan dengan teman sebangku kalian bagaimana
kalian menalar jawaban untuk pertanyaan Masalah 4.3.

Ayo Kita Berbagi

LATIHAN 4.1
1. Kalian dapat menjelaskan ukuran sebuah pohon dengan

membandingkannya terhadap pohon lain atau benda yang lain.
Tabel 4.2 Pohon-pohon bernilai ekonomis di Indonesia
Nama Pohon Tingkat Tinggi Diameter

dan Asal Kepunahan (meter) (cm)
Damar Rentan 65 150
(Maluku)
Ulin/Kayu Rentan 50 120
Besi
(Kalimantan)
Kayu Hitam Rentan 40 100
Sulawesi
(Sulawesi)
Gaharu Rentan 40 60
(Kalimantan)
Ramin Rentan 40 20
(Kalimantan)
Sumber: www.id.wikipedia.org
Gunakan tabel di atas untuk menjawab pertanyaan

berikut.

a. Anton mengatakan bahwa perbandingan diameter
Ramin terhadap diameter Ulin adalah 1 : 6.
Apakah pernyataan Anton benar? Jelaskan.
b. Ria mengatakan bahwa selisih tinggi Damar dan
Gaharu adalah 25. Apakah benar? Jelaskan.
2. Manusia yang pernah hidup di Indonesia dengan tinggi

badan tertinggi adalah Supri. Dia adalah mantan atlet basket.
Tinggi badan Supri adalah sekitar 2,4 meter. Tuliskan dua
pernyataan untuk membandingkan tinggi Supri terhadap
tinggi kelima pohon.Gunakan pecahan, perbandingan,atau
persentase untuk membandingkannya.
3. Dalam tes menguji rasa dua jenis susu kotak, 780 siswa
memilih Fullcream. Hanya 220 siswa yang memilih Hi-Cal.
Lengkapi setiap pernyataan berikut.
a. Terdapat ... siswa lebih banyak yang memilih Fullcream

dari pada Hi-Cal.
b. Siswa yang memilih Fullcream lebih banyak dari pada
yang memilih Hi-Cal dengan perbandingan ... : ....
4. Harga sepasang sepatu tahun yang lalu Rp200.000,00 Bila
harga tersebut dinaikkan menjadi 5 : 4, berapakah harga
sepati itu sekarang?
5. Suatu lapangan sepak bola panjangnya 120 meter dan

luasnya 9.600 m2. Berapa perbandingan antara panjang dan
lebarnya?

B Menentukan Perbandingan Dua Besaran Dengan
Satuan Yang Berbeda
Tabel 4.5 Daftar Harga Bursa Buku

Harga Bursa Buku
Buku 38 lembar Rp17.500 Isi 10
Toko buku, katalog, dan website sering menawarkan barang

yang didiskon menggunakan tarif. Terkadang, iklan yang
dipasang menunjukkan harga beberapa barang tertentu.
Kalian mungkin melihat penawaran seperti gambar di
samping.
Harga yang tertera untuk menawarkan harga 5 buku, 10
buku, dan 12 buku. Salah satu cara lain untuk menyatakan
harga buku tersebut adalah membuat Tabel 4.6
Tabel 4.6 Harga Buku Tulis

Banyak 1 2 3 10 12
Buku
Buku 38 Rp3.500,0
lembar Rp1.750,00 0 Rp8.750,00 Rp17.500,00 Rp21.000,
(A) 00
Buku 50
lembar (B) Rp2.470,00 Rp4.940,00 Rp12.350,00 Rp24.700,00 Rp29.640,0
Buku
100 Rp4.100,00 Rp8.200,00 Rp20.500,00 Rp41.000,00 Rp29.200,0
lembar
(C)

Berdasarkan Tabel 4.6, bagaimanakah kalian menentukan
harga tiap jenis buku tulis 1, 2, dan 12 buah? Buatlah
pertanyaan lain yang berkaitan dengan Masalah 4.4.
Masalah 4.4.
Agung bersepeda di lintasan yang berbeda. Terkadang

melintasi jalan yang naik, terkadang melintasi jalan yang
menurun. Ada kalanya dia melintasi jalan yang datar.
Agung berhenti tiga kali untuk mencatat waktu dan jarak
yang telah ditempuhnya setelah melewati tiga lintasan.
• Pemberhentian ke-1: 8 kilometer; 20 menit
Pada lintasan yang manakah Agung mengendarai sepeda
dengan cepat? Lintasan yang manakah Agung
mengendarai sepeda dengan lambat?

Kita harus menentukan kecepatan rata-rata Agung

setiap lintasan. Lintasan pertama, Agung menempuh 8
kilometerdalam waktu 20 menit. Berarti Agung
mengendarai sepeda dengan kecepatan =
km/menit.
Lintasan kedua, Agung menempuh 12 kilometer dalam

waktu 24 menit. Berarti Agung mengendarai sepeda
dengan kecepatan = km/menit.
Lintasan ketiga, Agung menempuh 24 kilometer dalam

waktu 40 menit. Berarti Agung mengendarai sepeda
dengan kecepatan = km/menit.
Karena < < , dapat disimpulkan bahwa Agung

mengendarai sepeda paling cepat saat berada di
lintasan ketiga dan mengendarai sepeda paling lambat
saat berada di lintasan pertama.
Contoh 4.4
Seorang guru kelas 3 di SMALB swasta menerima gaji

sebesar Rp36.000.000,00 per tahun. Saat ini, kalender
sekolah terdapat 180 hari fakultatif dalam setahun. Jika
tahun depan sekolah menambah waktu bagi guru kelas

3 menjadi 220 hari, berapakah pendapatan guru
tersebut dalam sehari jika gaji yang diterimanya
berdasarkan banyak hari dalam kalender sekolah?
Menentukan gaji yang diterima guru per hari sebelum

sekolah menambah waktu tambahan.
= = 200.000
Kalikan gaji yang diterima per hari dengan banyak hari

yang direncanakan sekolah tahun depan.
200.000 × 220 hari = Rp4.400.000,00

Untuk lebih memahami dan menerapkan aljabar dalam
perbandingan, perhatikan contoh berikut. Materi
Aljabar akan dibahas lebih lanjut di persamaan linear
satu variabel.
Contoh 4.5.
Jumlah pembilang dan penyebut suatu pecahan adalah

60. Perbandingan pembilang dan penyebutnya adalah
5 : 7. Tentukan pecahan yang dimaksud.

Alternatif penyelesaian 1
Misalkan pecahan yang dimaksud adalah dan a : b = 5 : 7.
Kita bisa menyelesaikannya dengan menggunakan
perbandingan setara = = =
Jadi, nilai 25 = a dan 35= b , karena 25 + 35 = 60.
Jadi, pecahan yang dimaksud adalah .
Alternatif penyelesaian 2
Jumlah perbandingan pembilang dan penyebut pecahan yang
dimaksud adalah 5 + 7 = 12
Jumlah pembilang dan penyebutnya adalah 60, sehingga
Pembilang pecahan adalah ×60=25
Penyebut pecahan adalah ×60 =35
Jadi, pecahan yang dimaksud adalah
Apakah ada alternatif jawaban lainnya? Silakan diskusikan

dengan teman kalian dari kedua alternatif jawaban di atas
dan carilah alternatif jawaban lainnya.

Berdasarkan Masalah 4.4, kalian mungkin pernah
melihat speedometer. Beberapa speedometer memiliki
satuan kecepatan yang berbeda. Satuan yang dipakai
antara lain mph (mil per hour = mil per jam) atau km/h
(kilometer per jam). Bagaimana cara kalian untuk
menjelaskan bahwa kecepatan sepeda motor yang
dikendarai 55 mph lebih besar daripada 80 km/jam?
Jelaskan
Ayo Kita Berbagi

LATIHAN 4.2
1. Pembibitan karet di UD Mutiara, Desa Sukamaju,

memproduksi bibit unggul untuk varietas tanaman karet
dengan target produksi 1.500 liter getah karet

dari 200 pohon. Berapa banyak getah karet yang
dapat dihasilkan oleh satu pohon karet?
2. Perusahaan sereal memberi informasi nilai gizi
kepada pelanggannya. Gunakan pola dalam tabel untuk
menjawab pertanyaan.
Tabel 4.7 Kalori yang terkandung dalam sereal

Takaran (gram) Kalor (Kalori)
50 150
150 450
300 900
500 1500
a. Fina makan 75 gram sereal. Berapakah kalori

yang Fina dapatkan?
b. Rofiq makan sereal yang mengandung 1.500
kalori. Berapa gram sereal yang Rofiq makan?
c. Tulis persamaan yang dapat kalian gunakan
untuk menentukan kalori dengan sebarang
takaran sereal.
d. Tulis persamaan yang dapat kalian gunakan
untuk menentukan takaran (gram) sereal jika
sembarang kalori diketahui.
3. Pilihlah pejalan kaki yang paling cepat.
a. Rosi berjalan 4,8 km dalam 1 jam.
b. Endang berjalan 9,8 km dalam 2 jam.
c. Rosuli berjalan 9,6 km dalam 1,5 jam.

d. Rina berjalan 14,4 km dalam 2 jam.
4. Jantung tikus berdetak 840 kali dalam 2 menit, jantung
marmut berdetak 1.200 kali dalam 4 menit, dan jantung kelinci
berdetak 1.025 kali dalam 5 menit. Hewan manakah yang
berdetak lebih banyak dalam satu jam?
5. Berikut data jumlah penduduk dan luas wilayah empat
kabupaten “Tapal Kuda” Jawa Timur tahun 2006.
Tabel 4.8 Populasi jumlah penduduk empat kabupaten di Jawa

Timur tahun 2006
Kabupaten Jumlah Luas Wilayah
penduduk (km2)
Banyuwangi 1.575.086 5.783
Bondowoso 708.683 1.560
Jember 2.298.189 2.478
Situbondo 641.692 1.639
Sumber: Data Proyeksi BPS Tahun 2006 (www.dinkesjatim.go.id)
Rima mengatakan bahwa kabupaten yang memiliki

kepadatan penduduk per km2 yang rendah adalah
Kabupaten Situbondo, karena memiliki jumlah penduduk
yang paling sedikit. Apakah pernyataan yang disampaikan
Rima benar? Jelaskan.

perbandingan? Apakah ada bagian yang belum kalian
mengerti. Cobalah kita pelajari kembali.
TUGAS PROYEK 4
 Bekerjalah secara berpasangan.

 Mintalah penjelasan dari orangtua kalian tentang luas
tanah, luas bangunan, dan luas tiap bagian rumah.
Petunjuk:
Buatlah laporan yang meliputi:
a. Luas 2 kamar yang ada di rumahmu (salah seorang)
b. Perbandingan luas kedua kamar tersebut .
MERANGKUM 4
Jelaskan apa yang dimaksud dengan perbandingan dalam

membandingkan dua kuantitas.
1. Buatlah sebuah contoh situasi dari konsep perbandingan
dalam membandingkan dua kuantitas.
2. Bagaimanakah cara kalian menentukan perbandingan
yang setara?
3. Buatlah hal-hal penting lainnya terkait perbandingan.
UJI KOMPETENSI 4
1. Seorang pedagang membeli 10 ekor ayam dengan harga

seluruhnya Rp340.000,- kemudian ayam tersebut dijual
dengan harga Rp34.500,- per ekor. Berapa rupiah
keuntungan pedagang tersebut.
2. Dua persegi masing-masing sisinya 8 cm dan 16 cm.

Tentukan perbandingan dari:
a. Panjang kedua sisinya
b. Kedua kelilingnya
c. Kedua luasnya
3. Harga sepasang anting-anting perakRp120.000,00. Apabila

anting-anting tersebut akan dijualdengan pembayarannya
dicicil dengan perbandingan 7 : 4, berapa harga anting-anting
tersebut?
4. Tiga meter bahan celana panjang harganya Rp225.000,00.

Berapakan harga 22 meter bahan celana panjang?
5. Suatu perusahaan mempunyai karyawan sebanyak 75

orang. Setiap Minggu perusahaan tersebut mengeluarkan
uang untuk upah karyawan Rp562.500.000,00. Bila upah
rata-rata karyawan tersebut sama, berapa rupiah uang yang
harus dikeluarkan oleh perusahaan tersebut setiap minggu
untuk memberikan upah 50 orang karyawan?
6. Sederhanakan perbandingan berikut.

a. 75 cm : 2, 5 m
c. 150 gram : 3 kilogram
d. 250 m : 5 km
7. 20 kg jeruk harganya Rp400.000.000,00

a. Berapa rupiah harga 12 kg jeruk?
b. Berapa rupiah harga 8 kg jeruk?
c. Berapa rupiah harga 15 kg manga?
8. Dua minggu yang lalu, Petani mengukur tinggi dua

tanaman yang ditanam di kebun. Tinggi tanaman A adalah 20
cm dan tinggi tanaman B adalah 42 cm. Sekarang setelah
Paman mengukur kembali dicatat bahwa tinggi tanaman A
tingginya 28 cm dan tanaman B tingginya 40 cm. Tanaman
manakah yang lebih cepat tumbuh? Jelaskan jawaban kalian?
9. Sindu ingin membeli roti. Sindu memiliki dua pilihan

tempat untuk membeli roti. Di AndaMart, Sindu dapat
membeli delapan bungkus roti seharga Rp126.000,00.
Sedangkan di SandiMart, Sindu dapat membeli enam bungkus
roti yang sama seharga Rp90.000,00. Toko manakah yang
akan kalian sarankan ke Sindu? Jelaskan.
10. Nilai tukar 5 dolar Amerika Rp6.250.000,00, berapa

nilai dolar Amerika jika Santi ingin menukarkan uangnya
Rp12.500.000,00

11. Pada acara rapat OSIS, 15 roti dibagikan kepada 10
orang angggota OSIS. Berapa roti yang diperlukan untuk
menjamu 45 orang anggota OSIS?
12. 18 buku tulis seharga Rp270.000,00. Berapa rupiah

harga:
a. 14 buku tulis?
b. 5 buku tulis?
13. Harga 6 kaleng susu kental Rp90.000,00. Jika Roni
membeli 8 kaleng susu kental, berapa rupiah Roni harus
membayar?
14. 14 kg buah jeruk harganya Rp280.000,00

a. Berapa rupiah harga 18 kg buah jeruk?
b. Berapa rupiah harga 12 kg buah jeruk?

Profil Penulis
Nama Lengkap : Dra. Kartini. M.Phil. SNE

Telp Kantor/HP : 085814332299
E-mail : kartini109@yahoo.com
Alamat Kantor : Perumahan Villa Mutiara
Cinere, Blok 3/No. 46, RT. 06/RW.11, Kel. Grogol,
Kec. Limo, Kota Depok- Provinsi Jawa Barat
a. Riwayat Pekerjaan/profesi 10 tahun terakhir 1984 – 2003 : Guru SLB

Tunanetra tahun
2003 – 2009 : Kepala Sekolah SLB Tunanetra Pembina Tingkat
Nasional
2009 -2011 : Kepala Sekolah Negeri 5
2011 - ... : Pengawas Sekolah Pendidikan Khusus
b. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar

D3: Sekolah Guru Pendidikan Luar Biasa (SGPLB) Bandung,
Jurusan Tunanetra (1983)
S1: PLB UNINUS Bandung tahun (1987)
S2: Master of Philosophy in Special Needs Education,
University of Oslo, Oslo, Tahun (2002)
c. Pengalaman
1. Narasumber Pembinaan Karir Penguatan PTK Pendidikan
Kekhususan (2015)
2. Narasumber Pembinaan Karir Penguatan PTK Pendidikan
Inklusif (2015)
3. Penulis buku Guru Matematika kelas XI, (2015)
4. Anggota Tim Ad Hoc Penyusunan kisi-kisi, Instrumen, dan
Juknis Akreditasi SDLB, SMPLB, dan SMALB (2016)

5. Narasumber Pendidikan Inklusif Jakarta Barat (2016)
6. Narasumber Pembinaan Karir Penguatan Tenaga Kependidikan
(Kepala Sekolah) Pendidikan Inklusif (2016)
7. Narasumber Pembinaan Karir Penguatan Tenaga Kependidikan
Supervisi Akademik (2016)
d. Karya Ilmiah:
1. Penyusun Penyusun Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif bagi
Pengawas Sekolah Dasar (Tim);
2. Penyusun Modul Pelatihan Pendidikan Inklusif bagi Kepala
Sekolah Dasar (Tim);
e. Judul Penelitian dan Tahun Terbit

Tidak ada

Profil Penelaah
Nama Lengkap : Yunina Surtiana

Telp Kantor/HP : STKIP Garut/0812122218
E-mail : yunina_surtiana@yahoo.co.id
Alamat Kantor : Jl. Pahlawan Tarogong Garut Jawa Barat

GLOSARIUM
Anggota himpunan Suatu objek dalam suatu himpunan.

Bilangan bulat adalah himpunan bilangan cacah dan
lawan-lawannya. Contoh, { ..., –3, –2, –1, 0, 1, 2,
3, 4, ...}.
Bilangan cacah adalah 0, 1, 2, 3, 4, .... Misal, 4, 125, dan

2.947 semuanya adalah bilangan cacah.
2.948
Bilangan prima Suatu bilangan yang memiliki tepat dua
faktor, 1 dan bilangan itu sendiri disebut bilangan
prima. Contoh: 13 adalah bilangan prima
faktornya adalah 1 dan 13.
Bilangan real Bilangan yang dinyatakan dalam bentuk ab, a, b ∈ bilangan bulat dan b ≠ 0; himbunan
bilangan
real dinyatakan dalam bentuk pertidaksamaan atau

garis bilangan. Misal, A adalah himpunan bilangan real
yang kurang dari lebih dari –4 dan kurang dari atau
sama dengan 2 dapat dinyatakan A = {x | –4 < x ≤ 2}.
Diagram Venn Suatu representasi grafis dari
suatu himpunan atau himpunan-himpunan.
Faktor Satu bilangan merupakan faktor bilangan lain bila

bilangan tersebut membagi habis bilangan kedua.
Contoh: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, dan 36 adalah faktor
dari 36.

Himpunan semesta Himpunan yang memuat semua objek
dibawah pertimbangan.
Himpunan berhingga Suatu himpunan dengan n elemen di
mana n adalah suatu bilangan bulat tak negatif
Himpunan tak berhingga Suatu himpunan yang
anggotanya tak berhingga.
Kalimat terbuka Kalimat yang belum mempunyai

nilai kebenaran.
Kardinalitas S Banyaknya elemen di S.
Konstanta Suku yang tidak memuat variabel. Contoh:
Pada y = 2x – 3, -3 adalah konstanta.
Penyelesaian persamaan Suatu nilai variabel yang

membuat persamaan menjadi benar disebut
penyelesaian persamaan tersebut. Contoh: 4 adalah
penyelesaian dari x + 5 = 9.
Perbandingan Hubungan antara ukuran-ukuran dua atau

lebih objek dalam suatu himpunan dengan satuan yang
sama, dinyatakan oleh dua bilangan yang dihubungkan
oleh titik dua (:), pecahan, atau persen. Sering disebut
sebagai rasio. Contoh: Perbandingan dari 3 terhadap 4
dapat ditulis sebagai 3: 4 atau 34. 3 dan 4 disebut
unsur dari perbandingan.
Persamaan senilai Apabila bilangan sama ditambahkan

pada atau dikurangkan dari masing-masing ruas
persamaan, hasilnya adalah persamaan ekuivalen.
Contoh: (23 + x) -23 =34 -23 ekivalen dengan (23 + x) =
34.Pernyataan kalimat yang bernilai benar atau salah
tidak keduanya. Contoh : 3 + 2 = 5 (bernilai benar), 3 + 2
=6 (bernilai salah).

Persamaan linear Persamaan disebut persamaan linear
apabila grafik semua penyelesaiannya terletak pada
sebuah garis. Contoh: y = x + 3 adalah linear karena
grafik semua penyelesaian terletak pada satu garis.
Persen perbandingan yang membandingkan suatu

bilangan terhadap 100. Contoh: 76 dari 100 adalah 76
persen atau 76%.
Rugi Keadaan penjual dimana harga penjualan lebih kecil

dari pada harga pembelian Selisih dari himpunan A dan
himpunan B. Himpunan yang memuat elemen-elemen
di A tetapi bukan di B.
Sifat asosiatif Cara pengelompokan tiga bilangan untuk

dijumlahkan atau dikalikan tidak mengubah jumlah
atau hasilkalinya. Untuk sebarang bilangan a, b, dan c,
(a + b) + c = a + (b + c), and (a × b) × c = a × (b × c).
Contoh: (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) atau (2×3) × 5 = 2 × (3 ×
5).
Sifat distributif Untuk mengalikan suatu jumlah dengan

suatu bilangan, kalikan masing-masing bilangan yang
dijumlahkan dengan bilangan di luar kurung. Untuk
setiap bilangan a, b, dan c, a (b + c) = (a × b) + (a × c)
dan a × (b – c) = a × b – a × c.
Contoh: 2(5 + 3) = (2 × 5) + (2 × 3) dan 2(5 – 3) = (2 × 5) –
(2 × 3)
Sifat kesamaan Apabila kita mengurangkan bilangan yang

Pengurangan sama dari masing-masing ruas
persamaan, kedua ruas tetap sama. Untuk setiap
bilangan a, b, dan c, jika a = b, maka a – c = b – c.
Contoh: jika x = 3, maka x – 2 = 3 – 2.
Sifat kesamaan Apabila kita menambahkan bilangan yang

Penjumlahan sama pada masing-masing ruas
persamaan, kedua ruas tetap sama. Untuk setiap
bilangan a, b, dan c, jika a = b, maka a + c = b + c.
Contoh: jika x = 3, maka x + 2 = 3 + 2.
Sifat kesamaan perkalian Apabila kita menambahkan

bilangan yang sama pada masing-masing ruas
persamaan, kedua ruas tetap sama.
Untuk setiap bilangan a, b, dan c, jika a = b, maka a × c =
b × c.
Contoh: jika x = 3, maka x × 5 = 3 × 5.
Sifat komutatif Urutan dua bilangan dijumlahkan atau

dikalikan tidak mengubah jumlah atau produknya.
Untuk setiap bilangan a dan b, a + b = b + a dan ab =
ba. Contoh:
Untung keadaan penjual dimana harga penjualan lebih

besar dari pada harga pembelian.
Variabel Huruf atau simbol lain yang digunakan untuk

mewakili bilangan atau nilai yang tidak ditentukan.
Contoh: Dalam persamaan y = 2x –3, x dan y
adalah variabel.

DAFTAR PUSTAKA
Abdur Rahman As‟ari, dkk, 2014. Matematika untuk

Kelas VII, Edisi Revisi 2014, Pusat Perbukuan,
Depdiknas.
Ari Y, Rosihan, dan Indriyastuti, 2009. Khasanah
Matematika 2 untuk Kelas XI SMA/MA Program
Bahasa. Pusat Perbukuan, Depdiknas.
Kurniawan, 2008. Fokus Matematika SMP/MTs. Jakarta:
Erlangga
Kurniasih, Ayu, Diah, dan Sri Lestari, 2009. Matematika
Untuk SMA/MA kelas XI, Program IPS.
Pusat Perbukuan, Depdiknas.
Malik, Dame Rosida. 2009. Penunjang Belajar Matematika
UntukSMP/MTs Kelas VII. Pusat Perbukuan,
Depdiknas.
Nuharini, Dewi dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika
Konsep dan Aplikasinya Untuk SMP/MTs Kelas
VII. Pusat Perbukuan, Depdiknas.
S. Enung, dan Untung. W. 2009. Mandiri Matematika
SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika untuk Kelas VII
SMP/MTS.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.

Sutrima, dan Budi Usodo, 2009. Wahana Matematika
Untuk SMA/MA Kelas XI, Program IPS. Pusat
Perbukuan, Depdiknas.
Suwarsono, 1995. Matematika untuk Siswa SLTP, PT
Multiguna Utama, Jakarta
Tampubolon, Ginomgom dan Arya Mattina Sofham, 2011.
Matematika 2A Untuk SMA/MA Kelas XI, Program IPA.
Jakarta: Piranti Darma Kalokatama.
http://www.seputarforex.com/data/kurs_dollar_rupiah/grafik
.php(diunduh hari Sabtu, 2 Mei 2015).
http://www.bps.go.id (diunduh hari Sabtu, tanggal 2 Mei
2015)

BS Matematika Tunanetra X

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

BS Matematika Tunanetra X

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

323

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Matematika

Untuk SMALB-A Kelas XI

Cetakan ke-1, 2016

Matematika sebagai ilmu dasar yang terpakai di segala

Bab I Bilangan bulat

Glosarium ………………………………………………………… 159

Gambar 1.1 Bilangan bulat pada garis bilangan..........................................................5

Gambar 2.1 Himpunan D dan F....................................................................................52

1 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Bilangan Bulat Bilangan

Bilangan Bulat Positif

Memahami Bilangan Bulat

Bilangan bulat banyak digunakan dalam kehidupan kita

1. Untuk pengukuran suhu. Suhu di Kota Jakarta siang

Masalah tersebut sering kalian temui di masyarakat.

Mengenal Bilangan Bulat

Pembagian zona waktu dunia berdasarkan GMT

Dengan penetapan kota Greenwich sebagai titik acuan

4 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Ungkapan 10 di atas titik beku, dan 15 di bawa titik

Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu

Gambar 1.1 Bilangan bulat pada garis bilangan

5 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Buatlah pertanyaan yang membuat kalian lebih jelas

1. Diketahui bilangan bulat positif M dan bilangan bulat

6 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

2. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat

3. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat

4. Diketahui bilangan bulat positif X dan Y.

Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili

Suatuangka, bilangan manakah yang nilainya lebih

5.Diketahui bilangan bulat positif K dan L.

Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili

suatu angka, bilangan manakah yang nilainya lebih

7 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Presentasikan jawaban kalian di depan kelas.

? Ayo Kita Simpulkan!

Bilangan Bulat adalah himpunan bilangan yang terdiri

Pengertian Bilangan Bulat Positif

Pengertian bilangan bulat negatif

8 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Untuk lebih memahami tentang pengertian bilangan

Gambar 1.2 Garis Bilangan

1. Diketahui bilangan bulat positif M dan bilangan bulat

Jika setiap huruf pada bilangan tersebut

mewakili suatu angka, urutkan bilangan tersebut

dari yang terbesar? Jelaskan.

5. Diketahui bilangan bulat positif K dan L. Bilangan K

Jika setiap huruf pada bilangan tersebut

mewakili suatu angka, bilangan manakah yang

lebih kecil? Jelaskan.

6. Pak Adri dan Pak Bendi adalah peternak ayam di

7. Intan dan Budi menyembunyikan dua bilangan

a. Jika kedua bilangan yang dimiliki oleh Intan dan

b. Jika bilangan yang dimiliki oleh Intan dan Budi

Berikut disajikan beberapa masalah dan contoh

11 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Dengan mengamati pola penjumlahan bilangan bulat

Seekor katak terjebak di dasar sumur dengan

12 Buku Siswa MATEMATIKA Kelas X Tunanetra

Secara matematis soal tersebut dapat dinyatakan

Gambar 1.3 Penjumlahan 3 + 4