Asignatura:

Orientación vocacional

Tema:

Tarea1

Carrera:

Psicología Educativa.

Facilitadora:

Wendy frías

Participante:

Margarita Alcántara

Matricula:

16-1928
DE LA UNIDAD I

Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: La orientación vocacional

como proceso de López Bonelli) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:

Nota:

Las tareas deben de tener hoja de presentación, introducción, conclusión y

fuentes bibliográficas.

1. Elabora un diario de doble entrada sobre la orientación vocacional, su

concepto, cómo se lleva a cabo este proceso y los participantes del mismo.

2. Redacta un informe donde describas cómo fue tu proceso de toma de

decisiones vocacionales, ¿recibiste orientación en tu centro educativo? De ser
así, cómo fue este proceso? Si no, ¿de qué manera crees que te hubiese
ayudado haber recibido esa orientación por parte de psicólogos?

DE LA UNIDAD II

Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro: La orientación vocacional

como proceso de López Bonelli) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:

1. Realiza un cuadro comparativo con los modelos de la orientación vocacional

vistos en la unidad.

2. Redacta en informe breve en el que describas el modelo que consideras más

adecuado. Justifica tu respuesta

Nota:

Fecha de entrega martes, 18 de enero de 2022, 23:55

 Introducción

La orientación universitaria es un área muy importante para la vida académica

ya que ayuda a todo el estudiante a encontrar su vocación real atreves de
diferentes técnicas psicológica. El asesoramiento vocacional a lo largo de una
carrera profesional a través de procesos meticulosamente inspeccionado y
revisado por las autoridades correspondiente de un plantel universitario, este
procedimiento tiene como fin que el egresado este bien seguro de lo que va a
estudiar para que en su proceso no deserté antes de terminal una carrera o a
media carrera decida cambiar a otra carrera por que no era lo que él esperaba.
Es este el motivo final de la orientación vocacional.
 1. Elabora un diario de doble entrada sobre la orientación
vocacional, su concepto, cómo se lleva a cabo este proceso y los
participantes del mismo.

Müller, Marina (1986). Orientación vocacional: aportes clínicos y

educacionales. Miño y Dávila Editores. ISBN 9789509467040.
Aguirre Baztán, Ángel (1994). Psicología de la adolescencia. Marcombo. ISBN
8426709710.
López Bonelli, Ángela R. (2003). La orientación vocacional como proceso.
Bonum. ISBN 9789505076727.

Orientación vocacional Procesos que se lleva a cabo

Es un proceso cuyo propósito es ayudar a
los adolescentes y jóvenes en la elección
de una carrera profesional. Tiene la
finalidad de proveer los elementos para
garantizar una mejor elección de cada
persona y debe realizarse de forma
anticipada para que los estudiantes
obtengan un mejor resultado en su toma
de decisiones, acerca de la profesión que
eligieron.
Establece que cada individuo debe
ocuparse donde tenga un mejor
desenvolvimiento, tomando en cuenta
esencialmente, las habilidades, la
inteligencia, las aptitudes, los intereses,
la preparación, los valores, que
constituyen su personalidad.
actividad integrada en el conjunto de la acción
orientadora y
tutorial, que tiene como fin proporcionar ayuda y
guía personalizada en la solución autónoma de
Problemas relativos al desarrollo vocacional.
Asesoramiento vocacional generalizado. Para
llegar a responder a las
necesidades de asesoramiento de todos y cada uno
de los alumnos es necesario, al igual que en la
enseñanza, la existencia de un primer nivel que
"sirva" a la mayoría de ellos y cuya ejecución
Correspondería a los profesores y tutores (Santana
y Álvarez, 1996). E
El asesoramiento individualizado ha de
constituir, desde el punto de vista vocacional, una
realización que debería estar precedida por el
Asesoramiento generalizado que es propio de los
grupos sociales, entre ellos la escuela. Para
nosotros este tipo de asesoramiento debería ser el
último escalón dentro de la función de
Asesoramiento que es propia de los orientadores
escolares.

Como señalan Vidal y Manjón (1997) el

Los participantes del mismo
asesoramiento vocacional, tanto generalizado
como
individualizado, debe ser entendido como:
 Un proceso de ayuda que oriente en la
solución autónoma y responsable de
problemas: puede que un problema no se
solucione, pero el asesoramiento ha
de contribuir a que el proceso seguido redunde en
una mayor madurez del
 Alumno frente al problema abordado.
 Un proceso planificado siguiendo las
1-el orientador. etapas propias de todo proceso de
Los coordinadores. Solución de problemas y toma de decisiones.
3-los alumnos  Como parte integrante (y coherente, por
4-las familias tanto) del conjunto de medidas
5-los centros educativos. Educativas dirigidas al alumno.
6-los profesores  Como una actividad de "segundo
7-las empresas escalón", que nunca debe suplir, sino
Complementar al resto de medidas de
personalización más generales.
 Un proceso voluntariamente aceptado por
el alumno sin presiones, ya sea
porque surge de una petición propia, ya porque
profesores y/u orientadores han
llevado a cabo una labor de conciliación previa
acerca de una necesidad real,
Pero no sentida como tal por parte del alumno.

2. Redacta un informe donde describas cómo fue tu proceso de toma de

decisiones vocacionales:
Nombre: Margarita

Apellidos: Alcántara castro

Estado civil: casada

Carrera: psicología educativa

3. ¿recibiste orientación en tu centro educativo?

Si

4. De ser así, cómo fue este proceso?

Mi proceso inicio en el 2007 en la universidad autónoma de santo domingo

Quería estudiar medicina, y tome la orientación vocacional seguido de la

prueba poma, donde tenía que sacar una calificación de 90 por ciento para
estudiar esa carrera, tuve que llenar un cuadernillo de 100 preguntas en un
tiempo límite. En el examen saque un 82 lo que demostró que no era la carrera
que iba con mi perfil, la orientadora me dijo que debería elegí r otra carrera
como administración de empresa o derecho. Dure un año en la UASD
estudiando administración, luego tuve que dejarla por recursos económico.

Entonces `pasaron 8 años y decidí retomar los estudio en la UAPA luego llene
el formulario, me dieron una charla del departamento de orientación para la
admisión de la carrera ,lo cual pude pasar esa prueba .la psicóloga del
departamento de orientación me hizo alguna pregunta y medio el visto bueno
para ingresar a la Universidad Abierta para Adulto UAPA.

5. Si no, ¿de qué manera crees que te hubiese ayudado haber recibido esa
orientación por parte de psicólogos?

De no haber sido evaluada ,me hubiera sido de mucha ayuda la orientación

académica ya que algunas veces elegimos carrera por impulso o por el motivo
equivocado y es ahí donde está el fracaso de algunos profesionales que no le
gusta su profesión y no se desarrollan en su ámbito laboral.

Unidad ll

1. Realiza un cuadro comparativo con los modelos de la orientación vocacional

vistos en la unidad.

Los modelos de la orientación vocacional Castaño López-

Mesas, C. (1983).

Modelos de intervención: diferenciando entre

modelos básicos (clínico, de servicios, de

programas y de consulta) y mixtos (resultado de

una combinación de enfoques, teorías,

sistemas, et

Modelo de consulta:

trata de capacitar a las personas que Modelos organizativos:

demandan este servicio (normalmente incluyendo los modelos institucionales

Maestros y tutores) para que sean (sistemas seguidos por

ellos/as quienes realicen las Los ministerios, comunidades autónomas,
intervenciones de orientación. Este instituciones europeas, etc.) y los modelos

modelo surge vinculado al ámbito de particulares (sistemas que ponen en marcha los
la salud, si bien su desarrollo se centros educativos o los gabinetes
produce en tres campos:
Privados de orientación).
salud mental, desde las organizaciones
y ámbito educativo

Durante la década de los 30 del siglo pasado,

aparece el término “counseling”
(asesoramiento)
Modelo de counseling: pasando a utilizarse con el término que hasta el
momento dominaba el ámbito de la orientación

Educativa (guidance o dirección, aunque con el

sentido de dirigir u orientar).

. Dentro

del counseling se han desarrollado dos

perspectivas básicas:
Perspectiva vocacional y Perspectiva
terapéutica.

El modelo de programas aparece El modelo de servicios ha estado vinculado a

como un intento de superar las las prestaciones que las instituciones públicas
deficiencias de los modelos han

Anteriores, más tradicionales y más Ofrecido a la ciudadanía. El fin básico de estas

antiguos en el tiempo. prestaciones o servicios ha sido,
tradicionalmente,

Atender las necesidades que la población ha

demandado.
2. Redacta en informe breve en el que describas el modelo que consideras más
adecuado. Justifica tu respuesta.

Modelo de counseling:

Counseling o consejo es un proceso de ayuda individualizado que se basa en

la psicoterapia y en el psicodiagnóstico. Sus bases conceptuales están
próximas a la teoría de la psicodinámica de la personalidad, y se caracterizan,
según Carl Rogers por los siguientes rasgos:

Rogers afirmaba en 1951 que counseling era el proceso mediante el cual la

estructura

del yo se relaja en el medio seguro de la relación con un terapeuta, generando

Dinámicas de integración en un yo modificador.

El counseling tiene como objetivo principal ayudar a tomar decisiones

personales.

• El counseling implica un proceso de aprendizaje.

Es un modelo relacionado con las teorías psicodinámicas de la personalidad y

de la salud

Mental.

• La intervención es directa e individual.

• El objetivo es la resolución de un problema (carácter terapéutico y remedial).

Opinión:

Este modelo es para aconsejar de manera positiva ,haciéndole entender al

cliente las múltiples oportunidades que le presenta la vida desde charla
motivacionales tanto individual como grupal.
 Conclusión

Como hemos visto en todo lo aquí expuesto la orientación vocacional no es

más que un proceso de ayuda para la toma de decisiones vocacionales. Para
que el estudiante pueda resolver sus problemas, psicológicos presentes y
futuros, con una orientación dirigida al ámbito educativo.

Según Tyler 1978. La orientación intenta descubrir el potencial de cada sujeto

y ver que cada uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al
máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo.
Bibliografía:

Vidal, M. y Fernández, B. (2009). Orientación vocacional. Educación Media

Superior (23)2: 1-11.

Carl Rogers: http://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Rogers

Blocher, D.H. (1981). Human ecology and the future of counseling

psychology. The

Counseling Psychologist, 9 (4), 69-77

López Bonelli, Ángela R. (2003). La orientación vocacional como proceso.

Bonum. ISBN 9789505076727