Petunjuk Penggunaan Instrumen

1 Bacalah instrumen dengan seksama sebelum menggunakan

2 Pada saat observasi dilakukan catatlah fakta yang didapat dari pengamatan
Contoh: Guru mengkondisikan kelas sebelum siswa belajar.
1 Siswa berdoa sebelum memulai belajar
2 Siswa mendapat informasi tentang tujuan pebelajaran (Kompetensi hasil belajar)
3 Siswa memulai belajar dengan mengamati fonomena yang berkaitan dengan materi pelaja
4 Siswa menanya (Terdapat 4 orang yang menanya
5 Guru memberi peluang kepada siswa merumuskan masalah yang akan dipecahkan
6 Dst.
7 Fakta seperti itu terus pengamat catat dari awal sampai akhir masa observasi
dengan cermat.

3 Setelah selesai melakukan pengamatan atau observasi, melangkah pada proses pengisian istrumen.
Isikan data pada kolom catatan dengan mempertimbangkan kesesuaian antara indikator dengan fakta
Fakta yang diperoleh dari pengamatan dapat digunakan berulang kali asal relevan dengan indikator d
instrumen

4 Menimbang skor pada setiap butir instrumen berdasarkan fakta yang telah dihimpun dalam catatan.

5 Menghitung skor yang didapat dilakukan secara otomatis. Berdasarkan skor yang diperoleh observer
refleksi, kesimpulan, dan rencana tindak lanjut.

6 Pertemuan akhir dengan guru yang diobservasi

 materi pelajaran

ahkan

sian istrumen.
dengan fakta.
an indikator dalam

am catatan.

leh observer merumusk

LK 1
LEMBAR KERJA
SUPERVISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : ASRILENAWATI, S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN
Kelas : X IPA
Kompetensi Dasar : Penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya
Jam Pelajaran : 3

SKOR
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran CATATAN
A B C

Di bawah Sesuai Melebihi

A Identitas Mata Pelajaran Standar Standar Standar

Satuan pendidikan, kelas, semester, program,

1 mata pelajaran, KD, tema, jumlah pertemuan 3

Di bawah Sesuai Melebihi

B Perumusan Indikator Standar Standar Standar

2 Kesesuain SKL, KI, dan KD. 2

3 Kesesuian penggunaan kata kerja operasional 3
4 Kesesuian dengan proses kognitif (C1-C6) 2
5 Mengandung fakta, konsep, prosedur dan 3
Metakognitif.

C Perumusan Tujuan Pembelajaran Di bawah Sesuai Melebihi

Standar Standar Standar

Sesuai dengan indikator kompetensi yang ingin

6 dicapai 2

7 Sesuai dengan kompetensi dasar 3

Di bawah Sesuai Melebihi

D Penentuan Materi Pembelajaran Standar Standar Standar

8 Kesesuaian dengan silabus 2

9 Kesesuaian dengan kompetensi yang ingin dicapai 3
10 Sesuai dengan karakteristik peserta didik 2
11 Sesuai dengan alokasi waktu 3

Di bawah Sesuai Melebihi

E Penentuan Sumber Belajar Standar Standar Standar

12 Sesuai dengan materi 3

13 Sesuai dengan kemampuan siswa 2
14 Sesuai dengan pendekatan pembelajaran 3
 Di bawah Sesuai Melebihi
F Penentuan Media Belajar Standar Standar Standar

15 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 3

16 Kesesuaian dengan materi pembelajaran 2
17 Kesesuian dengan pendekatan saintifik 3
18 Kesesuaian dengan karakter peserta didik 2

Di bawah Sesuai Melebihi

G Model Pembelajaran Standar Standar Standar

19 Kesesuaian dengan indikator kompetensi 3

20 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 2

Di bawah Sesuai Melebihi

H Skenario Pembelajaran Standar Standar Standar

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

21 penutup. 3

22 Meliputi kegiatan mengamati, merumuskan 3

masalah, dan memecahkan masalah.
23 Menunjukkan tahap aktivitas dan Hasil Belajar 2
24 Mencakup aktvitas mengamati, menanya, 3
mencoba, menalar, mengkomunikasikan.
25 Berkesesuaian dengan Alokasi Waktu 2

Di bawah Sesuai Melebihi

I Penilaian Standar Standar Standar

Kesesuaian dengan Indikator Pencapaian

26 Kompetensi 3

27 Menunjukkan kesesuaian dengan penilaian 3

autentik
Kesesuaian soal dengan proses kontitif dan
28 kognitif (fakta, konsep, prosedur, dan 2
matakognitif)
29 Kesesuaian soal dengan kunci jawaban 3
30 Meliputi LOTS dan HOTS 2
Skor 0 26 51
Total Skor 77 86
Kriteria:
A 3
B 2
C 1
Predikat:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Refleksi:

Kesimpulan:

Rekomendasi:

Sintang, 21 September 2021

Supervisor, Guru yang Disupervisi

Drs. Ananias Jeni, M.Pd ASRILENAWATI, S.Pd

NIP. 19630219 199412 1 001 NIP. 19800812 200804 2 004
 FORMAT SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
1 Nama Pemantau :
2 Nama Guru :
3 NIP :
4 Mata Pelajaran :
5 KD/Tema :
6 Hari/Tanggal :
7 Kelas/Jam :

HASIL
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUAN CATATAN
1 2 3
i KEGIATAN PENDAHULUAN/APERSEPSI
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman belajar peserta didik.
3 Memotivasi siswa dengan mengaitkan pentingnya materi
dengan tantangan nyata kehidupan siswa.
4 Menantang siswa merumuskan masalah, siswa
merumuskan pertanyaan yang akan diselesaikan dalam
kegiatan belajar.
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang hendak diwujudkan
6 Membahas rencana kegiatan belajar untuk menjawab
masalah yang telah siswa rumuskan.
ii KEGIATAN INTI
A. PENGUASAAN MATERI PELAJARAN
7 Menyesuaikan materi dengan tujuan yang hendak dicapai

8 Mengaitkan materi dengan konteks kehidupan siswa

9 Menyajikan materi secara sistematis yang meliputi
(input-proses-output)
10 Menyajikan materi dari mudah ke sukar atau kongkrit ke
abstrak, atau dekat ke jauh pada kehidupan siswa.
B MENERAPKAN STATEGI PEMBELAJARAN YANG
MENDIDIK
11 Mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai
kompetensi yang direncanakan.
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai skenario yang
direncanakan.
13 Memfasilitasi seluruh siswa mendapat pengalaman
belajar (misalnya; berpikir kritis, berkolaborasi,
berkomuniksi, dan berkreasi)

14 Memfasitasi siswa beraktiivitas atau berkarya untuk

menjawab masalah pembelajaran.
15 Melaksanakan pembelajaran yang mendorong siswa aktif
mengembangkan potensi dirinya.
16 Meningkatkan siswa aktif mengembangkan kebiasan
positif (nurturant effect)
17 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu.
18 Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
C MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
19 Memfasilitasi peserta didik aktif mengamati (melihat,
menyimak, mendengar, atau membaca) berkaitan
dengan materi yang siswa pelajari.
20 Mengembangkan peluang siswa merumuskan pertanyaan
mengenai materi yang diamatinya.
21 Mengembangkan peluang siswa aktif menghimpun
informasi dengan membaca atau meneliti untuk
memecahkan masalah
22 Mengembangakan peluang siswa aktif menghimpun
informasi untuk memecahkan masalah
23 Mengembangkan peluang siswa aktif mencoba
mengolah informasi yang telah mereka himpun untuk
memecahkan masalah.
24 Mengembangkan peluang siswa menyampaikan
belajarnya untuk mendapatkan tanggapan dari teman
sekelasnya.

D MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR DAN MEDIA

25 Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kebutuhan siswa.
26 Menyediakan peluang siswa menggunakan sumber
bacaan yang beragam.
27 Menyediakan peluang siswa menggunakan sumber
belajar dari alam sekitar.
28 Menyediakan peluang siswa menggunakan media belajar
yang sesuai dengan kebutuhan belajar.
D MELIBATKAN PESERTA DIDIK
29 Membangun peluang siswa aktif menanya
30 Membangun peluang siswa aktif menjawab
31 Membangun pelung siswa aktif berpendapat
32 Membangun peluang siswa aktif mengomentasi
pendapat
III KEGIATAN PENUTUP
33 Medorong siswa merangkum hasil belajar
34 Menilai pencapaian belajar berdasarkan indiktor
pencapaian kompetensi.
35 Menilai pencapaian belajar siswa dengan menggunakan
penilaian autentik
36 Menyampaikan kegiatan tindak lanjut (remedial,
pengayaan, atau penugasan)

PEROLEHAN SKOR 0 0.00

Kriteria:
3 Melebihi standar 3
2 Memenuhi standar 2
1 Belum memenuhi standar 1
Predikat:
Amat baik ### s.d 100
Baik ### s.d 85
Kurang Di bawah 70

Refleksi:

Kesimpulan:

Rekomendasi:

Sintang, 21 September 2021

Supervisor, Guru yang Disupervisi

Drs. Ananias Jeni, M.Pd ASRILENAWATI, S.Pd

NIP. 19630219 199412 1 001 NIP
 HASIL SUPERVISI PENILAIAN
TAHUN 2020

Skor
No. Komponen Standar Catatan
1 2 3
Meliputi penilaian sikap,
1 pengetahuan, dan keterampilan. 2

Merumuskan kisi-kisi instrumen

2 2
penilaian
3 Merumuskan kartu soal 2
Indikator soal sesuai dengan indikator
4 pencapaian kompetensi 2

Mengembangkan penilaian autentik,

tugas dan ulangan harian, tengah 3
semeter, akhir semester.

5 1. Sebaran materi; 2. Kisi-Kisi; 3.

Kartu Soal; 4. Naskah Soal; 5. Format
Penilaian 6. Rubrik; 7. Kunci
Jawaban; 7. Pedoman Pen-skor-an

6 Menetapkan target KKM 3

7 Melaksanakan penilaian autentik 3

Variasi penggunaan model penilaian : 2

8 1. Test tertulis; 2. Essay; 3. Portofolio;
4. Penugasan; 5. Pengamatan; 6.
Autentik
Pelaksanaan sistem penilaian: 2

9 Menerapkan prinsip penilain sahih,

objektif, dan adil, menyeluruh,
sistematis, beracuan, dan akuntabel.

10 Merumuskan soal LOTS dan HOTS 2

Mengelola administrasi hasil
penilaian. 2

1. Kumpulan soal ulangan harian; 2.

11 Kumpulan soal ulangan tengah
semester; 3. Kumpulan soal akhir
semester;4. kumpulan soal; 5.
Catatan remedial; 6. Catatan
pengayaan
Menggunakan model penilaian 3

12 1. Tes tulis dengan satu lembar

jawab; 2. Produk; 3. Unjuk kerja ; 4.
Proyek ; 5. Portofolio
 Menindaklanjuti penilaian dengan
13 remedial 3

Menindaklanjuti penilaian dengan

14 pengayaan 2

15 Menganalisis butir soal 3

0 18 15
Total Perolehan Skor
33

Presentase Kinerja 73
Kriteria:
A 3
B 2
C 1

Predikat:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Refleksi:
Guru telah membuat perangkat penilaian untuk KI 1, KI 2, KI 3 dan KI 4 dengan baik

Kesimpulan:
Guru telah menyajikan perangkat penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
dengan baik

Rekomendasi:
Guru diharapkan mengumpulkan hasil penilaian peserta didik sebagai bukti fisik
penilaian

Supervisor, Samboja, 02 Nopember 2020

Guru yang Disupervisi

Drs. Ananias Jeni, M.Pd

NIP. 19630219 199412 1 001 Hadi Sunaryo, S.Ag, M.Pd.I
NIP. 197504092000031002
 GRAFIK HASIL PENGAWASAN AKADEMIK
TAHUN 2019

Nama Guru
No Standar
0
1 Rencana Pembelajaran 86
2 Pembelajaran 0
3 Penilaian 73
Rerata Kinerja 53

Pembelajaran
1 Rencana Pembelajaran 2 Pembelajaran 3 Penilaian

86 0 73

Catatan: Data menunjukkan skor capaian