EDUCACION INCLUSIVA
E INTERCULTURAL
Nombre completo del Estudiante
COMPETENCIAL DIGITALES
INSTITUCION UNIVERSITARIA ITSA - UABDUCACION INCLUSIVA E INTERCULTURA
EI Ministerio de Educacién Nacional, en cabeza del Viceministerio de Educacion
Superior, ha desarrollado los lineamientos de Educacién Inclusiva con los cuales se
busca incontivar a las IES en la dofinicién de acciones y esirategias para ol
fortalecimiento del enfoque diferencial en el acceso, permanencia y condijo (cuerpos
de calidad de las IES en el Pais de las poblaciones de especial proteccion
constitucional:
Poblacion Victima
Poblacién con discapacidad
Grupos étnicos - indigenas
comunidades negras
Rrom
Poblacion de Frontera
SAKKKS
Planteamos la Educacién Inclusiva como una estrategia central para la inclusion
social, una inclusi6n que trasciende la dicotomia de o tradicional asociado al
concepto de exclusién que permite pensar un modelo educativo abierto y generoso
que atiende la diversidad como una caracteristica inherente no solo al ser humano
sino a la vida. Con esta apuesta se propone avanzar en el cierre de brechas de
inequidad, mediante el pleno ejercicio de derechos y el acceso a las oportunidades
a tavés de medidas estructurales de politica pubica que contribuyan a la
consolidacién de una Paz estable y duraderaPresentacién
Eliminar barreras que impidan que las personas cuenten con las mismas
oportunidades de acceso, sin ninguna limitacion o restriccién, a una educacién de
calidad es la razén de nuestro trabajo en la elaboracion de este indice. Estamos
convencidos de que un pais con mejor educacién, que facilita la participacion de
poblaciones histéricamente excluidas, es un pais mas equitativo y, por lo tanto, un
pais que avanza hacia una verdadera construccién de paz.
La herramienta que se presenta a continuacién tiene como objetivo que todas las
instituciones de educacién superior del pais puedan hacer un andlisis sobre las
principales barreras con las que se enfrenta un estudiante que se encuentre en
circunstancias de vulnerabilidad, al momento de acceder a la oferta educativa, y que
también permita identificar las estrategias y buenas practicas que se pueden
generar para la eliminacion de factores relacionados con la exclusion.
Para nosotros ha sido un privilegio acompafiar al Ministerio de Educacién Nacional
en esta ocasion; reconovemos su esfuerzo constante por faciltar el acceso y brindar
una educacién de calidad para todos. Esperamos que este documento resulte muy
til y que aporte al pais en la transformacién de actitudes e imaginarios, y en la
generacién de capacidades institucionales que fortalezcan la oferta de los servicios
educativos para cualquier ciudadano.
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eat Satll-)Lineamientos Politica De Educacién Superior Inclusiva E
Intercultural
La Politica de Educacién Superior Incusiva e Intercultural, asi como sus
documentos complementarios estan enmarcados en la Constitucién de 1991 que
reconocié los derechos y garantiz6 proteccién especial a unos grupos poblacionales
(Poblacién con discapacidad, grupos étnicos - indigenas, comunidades negras,
afrocolombianas, raizales, palanqueros, pueblo Rrom-, poblacién victima del
conflicto armado, poblacién de frontera).
Los Lineamientos Politica de Educacién Superior Inclusiva e Intercultural definen la
educacién inclusiva como una estrategia central para lograr la inclusion social, que
va més alla del concepto tradicional asociado a exclusién y permite pensar un
modelo educativo abierto y generoso, que atiende la diversidad como una
caracteristica inherente del ser humano y la vida, en todos los miembros de la
comunidad educativa
Con esta apuesta se pretende avanzar en el cierre de brechas, mediante el pleno
ejercicio de los derechos y el acceso a las oportunidades a través de medidas
estructurales de politica piiblica que contribuyan a la consolidacién de un pais mas
equitativo para todos. A la fecha, tenemos documentos de orientacién a las IES
recogidos en las siguientes publicaciones:
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En el caso de la educacién superior, esta proporcién se ve reflejada en los
estudiantes que inician sus estudios universitarios, tecnicos profesionales o
tecnolégicos entre los 15 y 18 afios de edad sin una orientacion adecuada. Por otra
parte, desde una mirada general al contexto colombiano, puede establecerse que
las brechas de acceso y permanencia en el sistema educativo entre las regiones
obedecen, entre otros aspectos, a las diferentes condiciones socioeconomicas y a
la situacién de conflicto armado, que han generado niveles de desarrollo desigual
Un ejemplo de dicho factor es la concentracion
de pobreza en las zonas rurales, en las cuales habita el 30,3% de la poblacién del
pais, y donde el 75% de la poblacién vive con menos de un salario minimo. En las
zonas urbanas él panorama es diferente, pues el 26,9% de su poblacién es pobre
si se toma como factor determinante el ingreso mensual (cifras del 2013).
Pee ANUAL Pa se
2010 15,8% 23,3% 35,6%
2011. 13,1% 22,1% 34,2%
2012 11,59 21,6% 33,1%
2013 10,7% 20,7% 32,4%
2014 12,1% 21,1% 33,0%
2015 12,4% 235% 32,6%
2016 12,9% 21,9% 31,3%
2017 11.8% 20,2% 30,8%
2018 11,1% 19,9%6 30,2%
2019 10,6% 18,8% 29,9%