Universidad Gabriela Mistral

Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Catedra: Evaluación Infanto Juvenil

REFLEXIÓN N°2

Nombre: Carla Molina Jerez

Fecha: 8 Noviembre2018
Profesora: Susana Alvarado
Ayudantes: María de los Ángeles Arismendy
Trinidad Dempster
En la actualidad, las pruebas de medición de los niveles de inteligencia de un niño se vuelven
necesarias para evaluar su coeficiente intelectual, medir sus capacidades cognitivas, y apreciar cuales
de sus áreas están más desarrolladas. Por lo que, la implementación de estas pruebas es fundamental
para la elaboración de un buen diagnóstico.

Existen las pruebas tradicionales, las cuales ocupan una batería bastante amplia de pruebas, y que
regularmente requieren de un tiempo extenso de aplicación. Pero, por otra parte, se ha experimentado
con nuevas herramientas para la medicion cognitiva, como por ejemplo, la evaluación invisible a través
del juego, esta consiste en una “Forma de evaluación en la que el evaluado no es consciente que esta
siendo evaluado, ya que sus contenidos están encubiertos con una actividad diferente”. (Rosas, R.,
Ceric, F., Aparicio, A., Arango, P., Arroyo, R., Benavente, C., Escobar, P., Olguín, P., Pizarro, M.,
Ramírez, M., Tenorio, M. y Véliz, S, 2015)

Pero ¿Qué tipo de beneficios tiene la implementación de este tipo de pruebas? La verdad, es que resulta
ser bastante útil, ya que dicha evaluación es capaz de reducir considerablemente los niveles de tensión
y de aburrimiento de un niño frente a una prueba, esto, debido a que al presentarse como una actividad
o dinámica de juego, genera que el niño disminuya sus niveles de estrés y ansiedad, lo cual
normalmente suele ocurrir, ya que, ante la palabra y frente a una evaluación, se genera una cierta
predisposición, la cual interfiere en sus niveles de concentración, atención, y en la capacidad de
desarrollar con plenitud sus habilidades. Asimismo, la duración de esta prueba, se vuelve una variable
totalmente positiva, ya que permite la obtención de los datos de forma eficiente, efectiva y en un
tiempo reducido para el terapeuta.

Por otra parte, presenta ciertas desventajas, y es que la utilización de herramientas tecnológicas para
estas pruebas puede perjudicar al niño, en el sentido de que este no desenvuelve sus habilidades
psicomotrices, sino, que todo es digital, lo que perjudica directamente en el desarrollo del niño, además
de que dicho sistema puede no funcionar de manera eficiente lo que afectaría como variable
interviniente dentro del proceso de medición. Siguiendo con esto, se podría perder el sentido de la
aplicación, ya que el niño al no saber que es una prueba podría perjudicar o simplemente no rendir en
su totalidad al no tomarse enserio la dinámica.

Finalmente, es importante destacar, que más allá de la utilización de tecnologías, la evaluación

invisible debería comenzar a primar por sobre la tradicional, ya que, al no ser estresante, permite una
medición pura y concreta de un niño en un estado natural, facilitando incluso la obtención de mejores
resultados, los cuales se obtienen a través de un método que permite mantener un estado de equilibrio,
sin la presencia de factores angustiantes o tensionales que puedan afectar la prueba.

Bibliografía:

Rosas, R., Ceric, F., Aparicio, A., Arango, P., Arroyo, R., Benavente, C., Escobar, P., Olguín, P.,
Pizarro, M., Ramírez, M., Tenorio, M. y Véliz, S. (2015). ¿Pruebas Tradicionales o Evaluación
Invisible a Través del Juego?: Nuevas Fronteras de la Evaluación Cognitiva.