UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
NIVEL:

6to semestre
Asignatura:

Gestión de Riesgo
Actividad a realizar:
Conocer las prioridades y orientaciones del ministerio de educación en gestión de
riesgo.
DOCENTE:
Msc. Jaime Marcelo Coello Vallejo
Integrantes del grupo
❖ Alcívar Valeria
❖ Preciado Ámbar
❖ Paredes María Fernanda
❖ Velastegui Rivera Briggitte

Fecha de entrega: 13 de marzo del 2022

Este documento presenta el soporte conceptual, pedagógico y metodológico que ha venido
implementando para diseñar, coordinar y orientar el desarrollo de procesos educativos en gestión
del riesgo, con el fin de fortalecer las competencias y capacidades al interior de la estructura
organizacional del Sistema Nacional de Gestión del riesgo de desastres. La Secretaría Nacional de
Gestión de Riesgos, en colaboración con el Departamento de Educación, pone a disposición de la
comunidad educativa estos lineamientos para la elaboración del Plan de Emergencia Institucional
del Centro Educativo, una herramienta esencial de la empresa para que la esté mejor preparada
ante emergencias y desastres.

Su objetivo es crear un mejor conocimiento sobre los riesgos a los que se enfrenta nuestro centro
educativo, para orientar los procesos que permitan reducirlos, eliminar en la medida de lo posible
sus capacidades, para dar respuesta a una Emergencia, así como cómo recuperarse en una
emergencia, se convierte en un documento donde las personas o instituciones interesadas
encontrarán elementos que les serán de utilidad para fortalecer y promover los procesos educativos
que vengan desarrollando desde el ámbito formal no formal e informal, de igual manera, se
presentan y explican las líneas de acción implementadas.
 ❖ LA GESTIÓN DE RIESGOS DESDE UN ENFOQUE DE DERECHOS

En el país contamos con varias herramientas

para cumplir con este objetivo, por ejemplo,
el Plan Nacional de Desarrollo, la Agenda
Nacional Estratégica de Seguridad, Soberanía
y Democracia del Ministerio Coordinador de
la Seguridad Interna y Externa, donde se ha
incluido los contenidos y preocupaciones de
la gestión de riesgos para transformarlos en
ejes de política pública a nivel nacional.

La Secretaria Nacional de Gestión de riesgo y el Sistema Nacional Descentralizado tienen el

mandato de garantizar la protección de las personas y colectividades de los efectos negativos de
desastres por medio de políticas, estrategias y normas que promuevan capacidades orientadas a
identificar, analizar, prevenir y mitigar, así como para enfrentar y manejar eventos adversos,
además de recuperar y las condiciones sociales, económicas y ambientales afectadas por una
emergencia o desastre, a través del fortalecimiento de las capacidades del país y elevando la gestión
de riesgos a política de Estado. (Educación, 2012)

❖ Prioridades del MINEDUC

Las prioridades para el ministerio de educación en

la gestión de riesgos son necesarias y básicas
porque permite distinguir hacía que lugares,
situaciones o personas se deben direccionar los
esfuerzos, y en este sentido tomando en
consideración la perspectiva educativa es importante poder reconocer que se debe responder al
desarrollo de competencias y aprendizajes significativos en los estudiantes, que en el caso de
situaciones de riesgo es imprescindible también la forman en la que se ejecutan las acciones
encaminadas a promover el bienestar de cada integrante de la comunidad (Mineduc, 2016).

❖ Orientaciones del MINEDUC

Las orientaciones son un mecanismo que es

utilizado en las instituciones educativas para la
construcción de capacidades en la gestión de
riesgos de desastres naturales, esto con la
finalidad de que se pueda dar respuestas
inmediatas y significativas que proporcionen
seguridad a los actores de la comunidad
educativa. Que desde la perspectiva educativa
esto implica que se cuenten con diferentes estrategias que permitan salvar las vidas de todos los
integrantes del plantel educativo y de allí que sea una de sus mayores preocupaciones, siempre la
institución debe tener la responsabilidad de ir más allá de las barreras de la comunidad para
proteger también las zonas aledañas (Mineduc, 2016).

Estas orientaciones, en definitiva, corresponde a un proceso formativo y de asistencia en el ámbito

de la gestión de riesgos, donde se promueve el desarrollo de acciones que auxilien ante los
desastres, de este modo cuando hay una emergencia, se puede contar con estas herramientas que
concretan el papel de orientar el trabajo en gestión de riesgos, enmarcando lo siguiente:

Utilizar las actividades escolares de los estudiantes para lograr que a partir de allí se
construyan planes familiares de emergencia, y sea un medio para que todo el hogar del
estudiante se involucre en la gestión de riesgos.
Realizar reuniones en las instituciones educativas donde se puedan trabajar y abordar temas
relacionados a la gestión de riesgos, actividades de simulación, entre otras que pueden ser
coordinadas con las instituciones de gestión de riesgos como la cruz roja o el cuerpo de
bomberos.
Analizar toda la comunidad alrededor de la institución educativa, y poder incorporar la
concientización con los estudiantes, padres y docentes la forma en la que se podría
 intervenir en los riesgos circundantes entre los cuales pueden encontrarse actividades de
limpieza, reforestación, recolección de basura entre otras.
Lograr que se involucre a los lideres comunitarios para que participen con la institución
educativa en la validación de los mapas de riesgos, donde se encuentra información
relevante y vías de evacuación que pueden ser significativas para la población educativa y
aquellas comunidades que habitan los alrededores (Mineduc, 2016).

✓ Concluimos que la unidad didáctica es un ámbito fundamental para el desarrollo de los

conocimientos y aprendizajes de los estudiantes y es por ello que aquí la gestión de
riesgos también corresponde a un área adicional, en la que cada miembro del público
tiene que intervenir para poder hacer frente. con los desastres naturales que acechan
constantemente en el entorno, porque hablar de desastres es entender que son situaciones
imprevistas que pueden ocurrir en cualquier momento y siempre requiere
segundos Prepararse para ello, hecho con total coordinación y gestión administrativa de
los diversos recursos y herramientas que proporcionar conocimiento de la forma y la
acción a tomar cuando ocurren estos desastres. La seguridad escolar deberá ser un eje
transversal en los proyectos de preparación para desastres, la cual debe ser vinculada a
los planes escolares y la política nacional, los padres de familias y el Consejo Estudiantil
deberán ser parte del proceso de construcción de capacidades en la escuela y en la
implementación de los planes de seguridad escolar, los ministerios de educación definen
la estrategia de seguimiento, monitoreo, validación de las experiencias y capacidades que
se dejan en las escuelas para la sostenibilidad de las acciones de reducción de riesgo.

Bibliografía
Educación, M. d. (2012). Plan Institucional de Emergencias para Centros Educativos. Obtenido de
https://www.gestionderiesgos.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/10/Plan_Emergencias_CE-FINAL.pdf

Mineduc, E. (2016). Guía gestión de riesgos mineduc. Ministerio de Educación,19-42.