Reflexão sobre

alguns desafios do
Ensino Médio no
Brasil hoje
Artigo de Nora Krawczyk
O artigo aborda questões
comumentedebatidas sobre o Ensino
Médio referente aos persistentes
problemas como por exemplo:

Problemas de acesso e permanência

Problemas na qualidade oferecida
E também pela discussão a cerca da
identidade do Ensino Médio

Deficiências tais que, derivam de

consequências da presença tardia de
um projeto de democratização da
educação pública ainda inacabado.
 Expansão
1 A inclusão do Ensino Médio na educação básica
demonstra o reconhecimento da importância
política e social dele. Desde 1990 o ensino
médio público brasileiro tem se expandido
consideravelmente, mas só recentemente foi
tornado obrigatório na faixa etária de 6 aos 17
anos pela Emenda Constitucional N° 59/2009

Universalização e
2 Democratização
Aparece como sinal de alerta a necessidade de

Expansão,
ampliação dos recursos disponíveis a fim de
criar condições de atendimento a toda
população entre 15 e 17 anos.

universalização e Devido o caráter competitivo no cenário

democratização do econômico internacional, essa expansão nao

pode ser denominada democrática ou universal.

Ensino Médio
Grande porcentagens dos jovens permanecem
fora da escola e isso indica a reprodução de
desigualdade regional de sexo ou raça/cor,
entre outras.
 Motivação
3 A evasão escolar que se mantém nos últimos
anos aponta para uma crise de legitimidade na
escola que resulta na crise econômica e no
declínio de utilidade social dos diplomas

Muitas vezes a motivação está vinvulada a

possibilidade de recompensa trabalhista ou
para o futuro acadêmico, mas isso se torna
motivo vago quando se observa o grande índice
de desemprego no Brasil

Outra motivação indicada é a cobrança feita

Expansão,
pelos pais, que muitas vezes se aplica a todo
adolescente

universalização e Quanto ao interesse intelectual, na maioria dos

casos o interesse por tal disciplina escolar está

democratização do associado à atitudes do docente e seu modo de

estimular os alunos

Ensino Médio
 O Ensino Médio e a sociedade do
conhecimento

Conhecimento Revolução microeletrônica

Novas modalidades de
conhecimento
formas de produção, por isso o discurso trazido
Perda do caráter cultural da instituição escolar
como centro de transmissão de saberes diante
do valor que adquirimos novas modalidades de
informações e conhecimento
O conhecimento é identificado como o capital
mais importante do trabalhador nas novas A revolução microeletrônica foi
elemento essencial para mudança na
organização do trabalho e produção
reforça que o Ensino Médio facilitaria a
permitindo a diminuição de gastos e o
inserção no mercado
aumento de lucros
 O Ensino Médio e a sociedade do
conhecimento

Sistema S
CEFETS
Ditadura Vargas
Conjunto de 11 instituições que são
As redes de escolas técnicas federais,
Foi sob a ditadura de Vargas, em 1930, que deu administradas de forma independente
CEFETS, ainda que tenham se expandido por
início a um modelo de colaboração entre por federações e confederações
todo país e sejam reconhecidas como
industria e Estado para criação do sistema empresariais dos principais setores da
instituições que oferecem ensino de boa
nacional de formação de mão de obra para economia, a grande maioria das
qualidade possuem uma abrangência limitada
novas ocupações abertas pelo mercado instituições tem a sigla iniciada pela
sob o argumento oficial de alto custo
letra "S" e isso origina o nome "Sistema
S"
O caráter culturar da escola
da escola e as novas
modalidades de informação e
conhecimento
Os meios de comunicação competem com o caráter
cultural da instituição escolar, é comum econtrar
argumentos bastante pessimistas sobre os mesmos já que
sao vistos como a causa dr muitos probekmas sociais
apresentados pelos jovens

O desafio da escola aqui, não é proteger os jovens desse recurso,

mas sim prepará-los para abordar a experiência de interação com
eles

Os meios devem ser o próprio objeto de estudo: como eles

interferem no cotidiano, na forma de ver o mundo, nos valores
sociais, entre outros...
 Os jovens perdem muito rápido o

Os jovens e o entusiasmo pelos estudos no ensino

médio

Ensino Médio Primeiro ano

No primeiro ano os jovens se sentem
orgulhosos porque, em certa medida,
venceram a barreira da escolaridade de
seus pais
Segundo ano
No segundo ano começa o desencanto,
principalmente pelas dificuldades do
processo de ensino, ao passo que as
amizades passam a ser mais importantes
Terceiro ano
No terceiro ano a proximidade de um
novo ciclo de vida fica mais evidente e os
alunos se deparam com um universo de
possibilidades
Os jovens e o Ativismo pedagógico
Ensino Médio
No ensino médio a escola se depara com
o papel de contenção, isto é, proteger o
aluno do meio social que ele vive, de
evitar que entrem na delinquência... Em
muitos casos, trata-se de atividades
boltadas para a integração da escola
com cultura e presença dos jovens e da
comunidade, buscando recuperar a
imagem positica do jovem
Novas
Enquanto um dos problemas relacionados
demandas aosB
docentesse refere a necessidadr de

para os profissionais cada vez bem mais formados e

atualizados, as condições de trabalho não
docentes são as mais fácies

O risco de perder a estabilidade no trabalho,

a desqualificação da profissão e o fracasso
de estratégia designam um cenário bastante
desfavorável ao professor, que por vezes se
sente injustiçado