Mi Cuaderno para Estudiar Matemáticas 9

MI CUADERNO PARA ESTUDIAR
MATEMÁTICAS 9
TERCER GRADO
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X2
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ing. Jaime H. Rodríguez Calderón
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León
Dra. Esthela Gutiérrez Garza

Secretaria de Educación
Mtra. María de los Ángeles Errisúriz Alarcón

Subsecretaria de Educación Básica
Profr. José Esequiel Rodríguez Calderón

Director de Educación Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo

Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria
MI CUADERNO PARA ESTUDIAR MATEMÁTICAS 7
Academia de Matemáticas del

Departamento Técnico de Educación Secundaria
Profr. Carlos Rafael Gutiérrez Saldívar

Profra. Elva Olinda Gracia González
Profra. María del Rosario Licea García
Profr. Raúl Carlos Balderas Guerrero
Profr. Servando Quiñones Álvarez
Profr. Armando Aguilar Aguilar
Equipo de Colaboradores de Matemáticas

Universidad Autónoma de Nuevo León
MC. Juan Antonio Cuéllar Carvajal

MC. Alejandro Nava Segovia
MC. Aissa Teremilia Ruiz Luna
MC. Armando Campillo Olvera
MC. Jorge Esteban Salinas Mata
Presentación
La educación secundaria es el último tramo de la educación básica, la cual incluye también los niveles previos
del preescolar y la primaria. Su objetivo principal es completar la formación básica, esencial, que en nuestro
país es obligatoria y proveer a los niños y jóvenes de los conocimientos, actitudes y valores necesarios, así
como el desarrollo de competencias, para su desenvolvimiento posterior en el ámbito laboral o bien en los
niveles educativos subsiguientes.
Como ciclo educativo, la secundaria tiene sus propias particularidades, tanto en lo pedagógico como en el
aspecto de la gestión escolar y la organización de las tareas educativas, determinadas o condicionadas
también por el hecho de que los escolares que la cursan, pasan por un proceso personal singularmente
complejo como es la adolescencia, con todos los cambios físicos, intelectuales y emocionales que conlleva.
Los docentes de secundaria deben, por ello, desarrollar competencias específicas para apoyar a los jóvenes
alumnos a alcanzar los objetivos educativos y formativos definidos en el currículum estatal y nacional. Y uno de
los aspectos más relevantes para ello es el enriquecimiento, desarrollo e implementación de nuevas
estrategias de enseñanza que les permitan alcanzar esos objetivos.
Mi cuaderno para estudiar Matemáticas, es un esfuerzo encaminado a enriquecer la enseñanza de las

matemáticas en las aulas de segundo grado de nuestras escuelas secundarias, y es producto de un esfuerzo
compartido entre la Secretaría de Educación, la Academia Estatal de Matemáticas y la Coordinación de
Matemáticas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Esta elaboración conjunta tiene, además de las
virtudes propias de todo trabajo en colaboración, la de garantizar la articulación pedagógica entre la
Secundaria y la Educación Media Superior en lo que a esta materia se refiere.
Esperamos que mediante su uso cotidiano a lo largo del año escolar, nuestros maestros y estudiantes
enriquezcan la importante experiencia del aprendizaje de las matemáticas, a partir de los variados
conocimientos previos que los escolares fueron construyendo en los grados anteriores, durante la primaria y el
primer grado de secundaria. Los maestros participantes en la elaboración de este material didáctico de apoyo,
se preocuparon por diseñar las situaciones didácticas, las evaluaciones, los problemas y retos apropiados a su
nivel de conocimientos y los intereses propios de su edad.
La competencia matemática es una de las herramientas esenciales para el manejo adecuado de muchas
situaciones, circunstancias y problemáticas que se nos presentan a lo largo de la vida. Una buena formación en
este ámbito durante toda la educación básica, es por ello una adquisición estratégica, esencial, para toda la
vida.
Secretaría de Educación
Introducción
“Las matemáticas se aprenden y se enseñan pero también se crean y utilizan”
ALUMNO, ALUMNA:
Todos sabemos que la computadora está presente en innumerables aspectos de la vida diaria: medicina,
animación computarizada, análisis de datos, juegos, etc. pero pocos perciben que lo que le permite a la
computadora hacer lo que hace son complejas teorías matemáticas de la información, de la geometría
computacional, etc. en fin, el funcionamiento de la computadora va muy de la mano de las matemáticas.
Este es un ejemplo de cómo en nuestra vida diaria empleamos la matemáticas, aún sin darnos cuenta, y
muchas veces es necesario aplicarlas, y aplicarlas muy bien. De manera que, todos juntos, hemos de mantener
el “combustible matemático” que hace funcionar nuestra sociedad.
Ustedes vienen estudiando matemáticas desde hace varios años, ya sea en la escuela o en otros medios, y ya
tienen una “dotación” de herramientas y saberes matemáticos con los cuales se defienden en la vida
cotidiana, pero es necesario estudiar más, profundizar, mediante la resolución de problemas, comunicando
nuevos procedimientos, mejorando las técnicas para resolver, argumentando con sus compañeros de equipo o
de grupo, para seguir aprendiendo.
En este tercer grado trabajarán con: MI CUADERNO PARA ESTUDIAR MATEMÁTICAS
En el que encontrarán 5 espacios de estudio y trabajo:
‐ Las Situaciones didácticas. En esta apartado hay problemas de cada uno de los Contenidos del Programa que
son para resolver en clase, junto con sus compañeros de equipo y de aula, donde se enriquecerán con las ideas
de los demás y podrán proponer procedimientos diversos para resolver dichos problemas y argumentarán
sobre la validez de estos procedimientos y resultados, con el apoyo y guía de sus maestros.
Al final de cada Contenido, que se desarrolla en una Secuencia Didáctica, escribirán las conclusiones obtenidas
con el estudio del contenido planteado, que los haya llevado a alcanzar los Aprendizajes Esperados y
posteriormente el logro de los estándares curriculares y el desarrollo de competencias. Se han agregado unos
códigos QR que te llevarán a videos tutoriales para que te ayuden a la hora de hacer la tarea o estudiar para
un examen.
‐ Las Prácticas. Como su nombre lo indica son para reforzar, practicar los contenidos tratados y al dominarlos
les servirán como “herramientas” para resolver los problemas.
‐ Los Problemas selectos. Son situaciones en las que van a ir aplicando lo que ya saben y lo que vayan
aprendiendo, en los que podrán proponer diversas formas de solucionar y llegar a una respuesta y podrán
discutir la validez de los procedimientos planteados.
‐ Las Evaluaciones. Estos son reactivos que irán resolviendo cuando sus maestros se los indiquen y es una
manera de que se den cuenta cómo va su avance y qué falta por aprender y si es necesario volver a retomar
los contenidos y repasarlos.
‐ Los Exámenes. Aquí planteamos reactivos con preguntas abiertas de manera que ustedes vayan practicando
el dar a conocer no sólo sus respuestas, sino la justificación de ellas y hagan así un repaso cognitivo de su
aprendizaje. En estas preguntas les invitamos a desarrollar sus habilidades para las matemáticas y a
intercambiar puntos de vista con sus compañeros sobre sus procedimientos y resultados.
Les pedimos que no se desanimen si no los pueden resolver, inténtenlo, o bien háganlos entre dos
compañeros, pero no los dejen sin resolver, sus maestros les pueden apoyar cuando, después de intentarlo no
los puedan hacer.
Estos materiales los hemos elaborado con mucho gusto un grupo de maestros que conocemos sus
necesidades, intereses y que nos gustaría que trabajen y estudien en este Cuaderno con mucho ánimo, que
tengan una actitud positiva hacia esta asignatura, que si el reto es difícil investiguen, sean creativos al
enfrentarse a situaciones desconocidas y que se den cuenta que tienen una gran capacidad para aprender y
tengan confianza en salir airosos de esta aventura de estudiar matemáticas para aplicarla en la vida diaria.
Les deseamos el mayor de los éxitos en este Primer Grado de su Educación Secundaria, y les aseguramos que
sus maestros los guiarán y los apoyarán siempre.
Atentamente
Dirección de Educación Secundaria

ÍNDICE
Índice
Bloque I
Aprendizajes esperados……………………………………………………………………… 1
Contenido 9.1.1 Ecuaciones cuadráticas sencillas (procedimientos

personales). …………………………………………………………………………………… 2
Práctica 9.1.1. …………………………………………………………………………………. 4
Problemas selectos 9.1.1. ……………………………………………………………………. 7
Contenido 9.1.2 Figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y

Rectángulos) ………………………………………………………………………………….. 8
Práctica 9.1.2.………………………………………………………………………………. 10
Problemas selectos 9.1.2.……………………………………………………………………. 13
Contenido 9.1.3 Criterios de congruencia y semejanza……………………………... 14

Práctica 9.1.3…………………………………………………………………………………. 18
Problemas selectos 9.1.3……………………………………………………………………. 19
Contenido 9.1.4 Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) 20

Práctica 9.1.4…………………………………………………………………………………… 22
Problemas selectos 9.1.4……………………………………………………………………… 28
Contenido 9.1.5 Representaciones (gráficas, y algebraicas) de cuadráticas……. 31

Práctica 9.1.5…………………………………………………………………………………… 33
Contenido 9.1.6 Probabilidad. Eventos complementarios y mutuamente

excluyentes e independientes…………………………………………………………….. 38
Práctica 9.1.6…………………………………………………………………………………… 39
Contenido 9.1.7 Diseño de encuesta o un experimento………………………………. 44

Práctica 9.1.7……………………………………………………………………………………. 45
Evaluación I……………………………………………………………………………………. 51
Examen I………........................................................................................................... 76
Bloque II
Aprendizajes esperados…………………………………………………………………… 79
Contenido 9.2.1 Ecuaciones cuadráticas. Método factorización………….……. 80

Práctica 9.2.1.…………………………………………………………………………………. 83
Contenido 9.2.2 Rotación y traslación de figuras…………………………………… 86

Práctica 9.2.2………………………………………………………………………………… 89
Problemas selectos 9.2.2…………………………………………………………………… 92
Contenido 9.2.3 Simetría axial y central, rotación y traslación……………………. 93

Práctica 9.2.3…………………………………………………………………………………. 97
Contenido 9.2.4 Relaciones entre áreas de cuadrados construidos sobre
lado de un triángulo rectángulo………………………………………………………..… 101
Práctica 9.2.4…………………………………………………………………………………. 106
Contenido 9.2.5 Uso del Teorema de Pitágoras……………………………………… 111

Práctica 9.2.5………………………………………………………………………………… 114
Contenido 9.2.6 Probabilidad de eventos excluyentes y complementarios……… 119

Práctica 9.2.6………………………………………………………………………………… 121
Evaluación II………………………………………………………………………………... 127
Examen II………………………………………………………………..…………………... 138
Bloque III
Aprendizajes esperados …………………………………………………….................... 144
Contenido 9.3.1 Aplicación de la fórmula general…………………………………. 145

Práctica 9.3.1………………………………………………………………………………… 146
Contenido 9.3.2 Criterios de congruencia y semejanza de triángulos…………… 149

Práctica 9.3.2………………………………………………………………………………… 150
Contenido 9.3.3 Teorema de Tales……………………………………………………… 152

Práctica 9.3.3………………………………………………………………………………… 155
Contenido 9.3.4 Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras…… 158

Práctica 9.3.4………………………………………………………………………………… 161
Contenido 9.3.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas 165

Práctica 9.3.5………………………………………………………………………………… 168
Contenido 9.3.6 Lectura y construcción de gráficas formadas por rectas y

curvas que modelan situaciones……………………………………………………..… 173
Práctica 9.3.6………………………………………………………………………………… 176
Contenido 9.3.7 Probabilidad de dos eventos independientes (regla del producto) 191
Práctica 9.3.7………………………………………………………………………………… 192
Evaluación III ………………………………………………………………………………. 195
Examen III …………………………………………………………………………………… 212

Bloque IV
Aprendizajes esperados…………………………………………………………………… 216
Contenido 9.4.1 Sucesiones….………………………………………………………… 217

Práctica 9.4.1………………………………………………………………………………… 219
Contenido 9.4.2 Giros sobre un eje de triángulos rectángulos, semicírculos y

rectángulos……………………………………………………………………………….… 224
Práctica 9.4.2………………………………………………………………………………… 225
Contenido 9.4.3 Relación entre pendiente y el ángulo que se forma con la abscisa 227
Práctica 9.4.3………………………………………………………………………………… 229
Contenido 9.4.4 Relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los
lados de un triángulo rectángulo…………….…………………………………………. 233
Práctica 9.4.4………………………………………………………………………………… 235
Contenido 9.4.5 Razones trigonométricas…………………………………………… 239

Práctica 9.4.5………………………………………………………………………………… 243
Contenido 9.4.6 Cálculo y análisis de la razón de cambio………………………… 248

Práctica 9.4.6………………………………………………………………………………… 251
Contenido 9.4.7 Medición de la dispersión…………………………………………… 257

Práctica 9.4.7………………………………………………………………………………… 259
Evaluación IV………………………………………………………………………………. 261
Examen IV…………………..………………………………………………………………. 270
Bloque V
Aprendizajes esperados…………………………………………………………………... 272
Contenido 9.5.1 Ecuaciones lineales, cuadráticas y sistemas de ecuaciones 273

Práctica 9.5.1………………………………………………………………………………… 274
Contenido 9.5.2 Cortes en cilindros y conos rectos………………………………… 281

Práctica 9.5.2………………………………………………………………………………… 283
Contenido 9.5.3 Calcular el volumen de cilindros y conos …………………….… 284

Práctica 9.5.3………………………………………………………………………………… 287
Contenido 9.5.4 Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos

o de cualquiera de las variables implicadas en las fórmulas.……………………… 289
Práctica 9.5.4………………………………………………………………………………… 291
Contenido 9.5.5 Situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física,
la biología y la economía………………………………………………………………….. 295
Práctica 9.5.5………………………………………………………………………………… 297
Contenido 9.5.6 Condiciones para que un juego de azar sea justo……………… 308
Práctica 9.5.6………………………………………………………………………………… 310
Evaluación V……………………………………………………………………………….. 311
Examen V………………………………………………………………………………….. 324

BLOQUE I
MATEMÁTICAS
9° Grado
Bloque I
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
1
BLOQUE I
Contenido: 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
Situación didáctica ¼
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Si lo consideran necesario, utilicen su
calculadora y traten de justificar sus respuestas.
1. El cuadrado de un número menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?

2. El cuadrado de un número más el mismo número es igual a 306. ¿Cuál es ese número?
3. El producto de dos números consecutivos es 552. ¿Cuáles son esos números?
Situación didáctica 2/4

Consigna: En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuación para
cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.
1. El cuadrado de un número es igual al triple del mismo. ¿De qué número se trata?
2. El cuadrado de un número menos el doble del mismo número es igual a 24. ¿Cuál es ese número?
3. El cuadrado de un número es igual a la tercera parte del mismo más 8. ¿Cuál es ese número?

Consigna. En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una ecuación para
cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora.
1. El parque de una colonia está ubicado en un terreno cuadrado. Una parte cuadrada del terreno de 50 m
por lado se ocupa como estacionamiento y el resto es el jardín con un área de 14 400 m 2. Calculen cuánto
mide por lado todo el terreno.
50
50
Ecuación: _______________
2
BLOQUE I
2. A una pieza de cartón de forma cuadrada (Fig. B), se le recortan cuadrados en las esquinas para hacer
una caja sin tapa, con las siguientes medidas: Altura = 10 cm; Volumen =1 000 cm 3. Calculen la medida
por lado del cartón que se necesita para hacer la caja.
Fig. A Fig. B
Ecuación: _______________

Consigna: Organizados en parejas, inventen un problema que se pueda resolver con cada una de las
ecuaciones presentadas. Resuelvan y comprueben resultados. Pueden utilizar calculadora.
a) x ( x +3) = 270
b) a2 +a = 132
c) 3n2-n=102
Conclusiones del Contenido: 9.1.1

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3
BLOQUE I
Práctica
Contenido: 9.1.1
I. Para cada uno de los problemas siguientes, construye una ecuación y contesta lo que se te pregunta.
1) El cuadrado de un número natural menos nueve es 2) El cuadrado de un número negativo más 4 es igual
igual a 315. ¿Cuál es ese número? a 200. ¿Cuál es ese número?
3) El producto de dos números naturales consecutivos 4) El producto de dos números negativos

es 72. ¿Cuáles son esos números? consecutivos es 182 ¿Cuáles son esos números?
5) El producto de un número positivo por el doble del 6) El cuadrado de un número negativo menos cinco
mismo es igual a 338. ¿Cuál es ese número? veces ese número es igual a 14. ¿Cuál es ese
número?
7) El cuadrado de un número positivo es igual a seis 8) El cuadrado de un número diferente de cero es

veces ese número más siete. ¿Cuál ese número? igual a cinco veces ese número. ¿Cuál es ese
número?
9) El cuadrado de un número diferente de cero es 10) El cuadrado de un número diferente de cero es

igual a 4 veces ese número. ¿De qué número se igual al doble del mismo número. ¿Cuál es ese
trata? número?
4
BLOQUE I
11) El cuadrado de un número más el triple del mismo 12) El cuadrado de un número menos seis veces ese
es igual a 10. ¿Cuál es ese número? número es igual a 16. ¿Cuál es ese número?
13) El cubo de un número es 512. ¿Cuál es ese 14) El cubo de un número es 729. ¿Cuál es ese
número? número?
II. Resuelve las siguientes ecuaciones.

15) x2 – 36 = 0 16) x2 – 16 = 0
17) x2 – 9 = 0 18) x2 – 25 = 0
19) x2 – 49 = 0 20) x2 – 81 = 0
21) x2 – 100 = 0 22) x2 – 64 = 0
5
BLOQUE I
23) x2 – 144 = 0 24) x2 – 121 = 0
25) 3x2 – 48 = 0 26) 4x2 – 4 = 0
27) 5x2 – 125 = 0 28) 3x2 – 27 = 0
29) 7x2 – 343 = 0 30) x2 + 3x = 0
31) x2 + x = 56 32) x2 + 3x = 20
33) x2 + 4x = 32 34) x2 – 8x = –12
35) x2 + 4x = 45 36) x(x + 49) = 12
37) a(a – 5) = 36 38) x(x + 8) = 48
6
BLOQUE I
39) El parque de una colonia está ubicado en un terreno cuadrado. Una parte cuadrada del terreno de 20m por
lado se ocupa como estacionamiento y el resto es el jardín con un área de 22 100m 2. Calculen cuánto mide
20
por lado todo el terreno.
a) 140m 20
b) 130m x
c) 120m
d) 150m
x
Problemas selectos
Contenido: 9.1.1
1. G9B1C1
El volumen de un cubo es de 1331cm3 ¿cuál es la medida de su arista?______
a) 11
b) 12 V = 1331cm3
c) 13
d) 14 x
2. G9B1C1
El cuadrado de un número es igual a la tercera parte del mismo número más 8.
1° ¿Cuál es ese número? _____________

2° ¿Cuál es la ecuación que planteaste para resolverlo? ________________
a) x2/x = x/3 + 8
b) x2 = x/3 – 8
c) x2 = x/3 + 8
d) x2/2 = x/3 + 8
7
BLOQUE I
Contenido: 9.1.2: Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos)

y análisis de sus propiedades.
Situación didáctica ¼
Consigna: En equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Cada integrante del equipos construya los triángulos cuyos ángulos midan:
a) 60º, 60º y 60º

b) 90º, 45º y 45º
c) 90º, 60º y 30º
2. Agrupen sus triángulos, de acuerdo con las medidas de sus ángulos. Después contesten: ¿Por qué creen
que los triángulos de cada grupo tienen la misma forma?
_________________________________________________________________________
3. Elijan dos triángulos que tengan la misma forma y hagan lo siguiente:
a) Nombren uno de los triángulos con las letras ABC y al otro con A’B’C’
b) Nombren los lados de uno de los triángulos con las letras abc y los lados del otro con a’b’c’.
c) Midan los lados de ambos triángulos y anoten los datos que se piden en la siguiente tabla.
Triángulo a= b= c= a/a’= b/b’= c/c’=

ABC
Triángulo a’= b’= c’= a/b= a’/b’=

A’B’C’
d) ¿Por qué se puede asegurar que los lados de los triángulos ABC y A’B’C’ son proporcionales?
______________________________________________

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
Se quiere ampliar una fotografía cuyas medidas son 4 cm de largo por 2 cm de ancho, de tal manera que el
homólogo del lado que mide 4 cm, mida 7 cm en la fotografía ampliada, ¿cuánto deberá medir el otro lado?
8
BLOQUE I

Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema.
Tracen los rectángulos que muestran el tamaño de las fotografías de la sesión anterior sobre el siguiente plano
cartesiano, ubicando uno de sus vértices en el origen de éste y tracen otros dos rectángulos semejantes a los
dos primeros, de manera que coincidan con el punto (0,0). Expliquen cómo pueden saber que los dos últimos
rectángulos son semejantes a los primeros.

Consigna: En equipos, construyan un pentágono regular semejante al que aparece abajo, pero
cuyos lados midan el doble; tomen como referencia el punto E”.
a) Comparen los lados homólogos

de ambos polígonos y escriban el
factor de proporcionalidad entre
ellos. Después digan cómo son
los ángulos correspondientes
entre ambos polígonos.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________
9
BLOQUE I
Práctica
Contenido: 9.1.2
I. Los criterios de semejanza de los triángulos son las condiciones mínimas que deben cumplir dos triángulos para
ser semejantes.
Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la letra que corresponda a cada criterio.
( ) Si un ángulo de un triángulo es congruente con un ángulo de otro y los lados que a) Criterio LLL
incluyen, estos son proporcionales, entonces los triángulos son semejantes.
( ) Si dos ángulos de un triángulo son congruentes a dos ángulos de otro, entonces b) Criterio AA
los dos triángulos son semejantes.
( ) Si los tres lados de un triángulo son proporcionales a los tres lados de otro, c) Criterio LAL
entonces los dos triángulos son semejantes.
II. Utilizando los criterios de semejanza demuestra que los siguientes triángulos son semejantes.
1) Identifica el criterio por el que se justifica que los triángulos ΔABC y ΔPQR son semejantes.
a) Criterio LLL B
b) Criterio LAL
c) Criterio AA 24 Q
A C P R
16 6
Q
a) Criterio LLL
b) Criterio LAL A
21 9
c) Criterio AA 14 6
P R B C
18 12
3) Identifica el criterio por el que se justifica que los triángulos ΔPQR y ΔPST son semejantes.
S
a) Criterio LLL
b) Criterio LAL
c) Criterio AA
Q
T R P
10
BLOQUE I
a) Criterio LLL Q
b) Criterio LAL 63° A
c) Criterio AA
63°
53° 53°
P R B C
5) Encuentra el ancho x de la pantalla LCD más grande, si los dos rectángulos son semejantes. ________
5cm
10cm 22cm
6) Si se quiere reducir una fotografía tamaño postal cuyas dimensiones son de 10cm de ancho y 16cm de largo,
de tal manera que el lado homólogo de 10cm mida 2.5cm.
a) ¿Cuál es el valor de x? _________________________________
10cm 2.5cm
x
16cm
7) Si se quiere ampliar una fotografía tamaño credencial cuyas dimensiones son de 4cm de ancho y 5cm de
largo, de manera que el lado homólogo del lado que mide 4cm mida 12cm.
a) ¿Cuál es el valor de x? _______________________________
4cm 12cm
5cm
11
BLOQUE I
Los lados homólogos de dos triángulos semejantes están a razón de 1:4. Contesta las preguntas 8 y 9.
8) Si el área del triángulo menor mide 20cm2 ¿Cuál es la magnitud del área del triángulo mayor?
a) 320cm2
b) 310cm2
c) 7.5cm2
d) 360cm2
9) Si el área del triángulo mayor es de 120cm2. ¿Cuál es el área del triángulo menor?
a) 320cm2
b) 310 cm2
c) 7.5 cm2
d) 6.2 cm2
10) ¿Cuál es la medida de la diagonal AB si el área del rombo es de 13.5cm2 y su diagonal CD mide 9cm?
C
A B
III. Construye un pentágono regular semejante al que aparece abajo, pero cuyos lados midan el triple; tomen
como referencia el punto E”.
Comparen los lados homólogos de ambos polígonos y escriban el factor de proporcionalidad entre ellos. Después
digan cómo son los ángulos correspondientes entre ambos polígonos.
12
BLOQUE I
Problemas selectos
Contenido: 9.1.2
1 G9B1A2
Se quiere ampliar una fotografía de 8 x 5cm, de tal manera que el homólogo del lado que mide 8cm mida 12cm.
a) ¿Cuánto debe medir el otro lado? _________

b) ¿Cómo son los dos rectángulos? __________________________________
c) ¿Cómo son sus lados y sus ángulos? _______________________________
2 G9B1A2
Observa el siguiente rombo, ¿cuál es la medida del segmento AB si el área del rombo es de 6.75cm 2 y la
diagonal CD mide 4.5cm? C
A B
13
BLOQUE I
Contenido: 9.1.3 Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de

construcciones con información determinada.

Consigna 1. Organizados en equipos, realicen la actividad 1 de la ficha “Triángulos con palillos”, págs. 94 y
95, Fichero de actividades didácticas. Matemáticas, secundaria. (VER ANEXO)
14
BLOQUE I
Consigna 2. Individualmente dibuja, si es posible, el triángulo DEF con las medidas indicadas en cada inciso.
Al terminar contesta las preguntas.
a) DE = 3 cm; EF = 4 cm y FD = 5 cm
b) DE = 4 cm; EF = 5 cm y FD = 10 cm
c) DE = 5 cm; EF = 7 cm y FD = 5 cm
d) DE = 8 cm; EF = 3 cm y FD = 4 cm
a) ¿En cuáles casos no pudiste construir el triángulo solicitado? ¿A qué crees que se debe?
________________________________________
b) Da dos ejemplos diferentes donde no se pueda construir un triángulo y explica por qué.
c) _____________________________________________

Consigna. Organizados en equipos, construya cada uno un triángulo con la medida de los
segmentos que se dan enseguida, recorten sus triángulos y compárenlos con los de sus compañeros
de equipo. Después contesten las preguntas.
a) ¿Los triángulos dibujados por cada uno de ustedes fue igual al de sus compañeros de
equipo?_______________________________________
b) Si hubo diferencias, analicen sus trazos y digan a qué se debieron.
c) ¿Serán iguales los triángulos que ustedes trazaron con los trazados por el resto de sus
compañeros de grupo?______ ¿Por qué? _______________________________________
d) ¿Dada la medida de los tres lados es suficiente para obtener triángulos iguales?
Consigna 1. Organizados en equipos, cada uno construya un triángulo con los segmentos que aparecen
enseguida de manera que entre ellos formen un ángulo de 60°. Comparen sus triángulos y digan qué sucedió.
15
BLOQUE I
Consigna 2. Con los mismos datos dibujen un triángulo diferente al anterior. Comenten con sus compañeros
de equipo qué sucedió y por qué.
Consigna 1: Organizados en parejas, construyan un triángulo con el segmento AC y los ángulos que se
indican. Al terminar, compárenlo con el de otras parejas poniéndolos a contraluz.
A_______________________C A = 40° C = 70°
Consigna 2: Cada integrante de la pareja dibuje un triángulo cualquiera. Después, cada uno anote en un
papelito tres medidas del triángulo que construyó para que con esta información la pareja pueda construir un
triángulo igual. Comparen los triángulos para ver si efectivamente son iguales.
Consigna: De manera individual traza, sobre una hoja blanca, un triángulo equilátero. Cuando termines el
trazo, haz lo que se indica más abajo.
a) Reúnanse en equipos y comparen sus triángulos. Verifiquen que, aunque sean de distintos tamaños,
todos son semejantes porque tienen la misma forma. ¿A qué creen que se debe que todos son
semejantes? _______________________
b) Tomen dos de los triángulos que construyeron y contesten las siguientes preguntas:
¿Cuál es la razón entre los lados de esos triángulos? ______________
¿Cuál es la razón entre sus perímetros? ___________
¿Cuál es la razón entre sus áreas? _____________
c) Construya cada quien un cuadrado, procurando que sean de distintos tamaños, después contesten las
siguientes preguntas:
¿Por qué creen que todos los cuadrados que construyeron son semejantes? Consideren solamente dos
cuadrados para contestar lo siguiente:
¿Cuál es la razón entre sus lados? ________________
¿Cuál es la razón entre sus perímetros? ______________
¿Cuál es la razón entre sus áreas? ________________
16
BLOQUE I
Consigna: De manera individual traza, en una hoja blanca, un triángulo escaleno (tres lados desiguales) cuyos
ángulos midan respectivamente 80°, 60° y 40°. Cuando termines tu trazo, haz y contesta lo que se indica en
seguida.
a) Reúnete con tu equipo y comparen sus triángulos.

b) ¿Por qué creen que resultaron semejantes? ____________________________
__________________________________________________________________
c) Tomen dos triángulos cualesquiera de los que construyeron, identifiquen los lados correspondientes y
márquenlos como se indica en el siguiente dibujo. Después, calculen las razones expresadas con
letras.
B’
B AB
=
A' B '
BC
A =
C A’ C’ B 'C '
CA
=
C ' A'
d) ¿Cuál es la razón entre los lados correspondientes de los triángulos que trazaron?
_________________
e) ¿Cuál es la razón entre los perímetros? _______________________________
f) ¿Cuál es la razón entre las áreas? ___________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________
17
BLOQUE I
Práctica
Contenido: 9.1.3
1. Se puede construir un triángulo cuya longitud de sus lados sean: AB = 5cm.; BC = 7cm; AC = 14cm.
Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Se puede construir un triángulo cuya longitud de sus lados sean: AB = 4cm.; BC = 9cm; AC = 12cm.
Justifica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. En la siguiente figura, RS  RQ y ST  QT . ¿Por qué criterio se demuestra que: ∆ RST  ∆

S
RQT?
a) Criterio ALA.
R T
b) Criterio LLL.
c) Criterio LAL.
Q
4. En la siguiente figura, R es el punto medio de QS y PT . ¿Por qué criterio se demuestra que: ∆ PRQ 
∆ TRS? Q
T
a) Criterio ALA.
b) Criterio LLL.
c) Criterio LAL R
P
S
18
BLOQUE I
5. En la siguiente figura, AB  DE y < 1  < 2. ¿Por qué criterio se demuestra que?

C
∆ ABC  ∆ CDE? B D
1 2
a) Criterio ALA.
b) Criterio LLL.
c) Criterio LAL. A E
Problemas selectos
Contenido: 9.1.3
1. G9B1C3
Con los siguientes segmentos se quiere formar el triángulo ABC. ¿Cuáles pueden ser sus medidas?
AB = BC = CA =
¿Qué concluyes en relación a la medida de los lados de cualquier triángulo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. G9B1C3
Construye un triángulo con los segmentos que aparecen enseguida de manera que entre ellos formen un
ángulo de 75° y compáralos con tus compañeros.
_________________ segmento 1
__________________________ segmento 2
¿Cómo son los triángulos construidos por tus compañeros comparados con el tuyo?
a) _______________________________________________________________________________
¿Con qué postulado podemos comprobar que los triángulos que construyen son congruentes?
b) _______________________________________________________________________________
19
BLOQUE I
Contenido: 9.1.4 Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas), que corresponden a

una misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.

Consigna: Reunidos en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1) Con base en la gráfica de la travesía de una moto de carreras que va a una velocidad constante y
se encuentra en determinado momento en el punto A (abscisa 20, ordenada 50) contesten las
siguientes preguntas:
y
A
50
40
30
¿Cuál es el valor de la ordenada del punto cuya

20 abscisa es 1?_________
10
¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
____________________
10 20 30 X
¿Cuál es la expresión algebraica que corresponde a
esta gráfica?____________________________
2) ¿Cuál de las siguientes situaciones puede asociarse con la representación anterior?
______________________________________________________________________
a) Luis tiene 50 años de edad y su hija Diana 20 ¿Qué edad tenía Luis cuando su hija tenía 1 año?
b) En una librería hay una pila de 20 libros iguales que alcanzan una altura de 50 cm. ¿De qué grosor es
cada libro?
20
BLOQUE I

Consigna 1. En equipos resuelvan el siguiente problema:
Un automóvil viaja a una velocidad constante, algunas distancias y tiempos de recorrido se muestran en la
tabla. Completa los datos que hacen falta en ella y contesta las preguntas.
Tiempo (h) 1.5 3 5
Distancia (km) 240 720
¿Cuál es la constante de proporcionalidad?_____________________
¿Cuál de las siguientes expresiones d = 40t; d= 80t; d= 120t es la que corresponde?
___________________________________
Argumenten su respuesta ________________________________________________
Con base en la expresión algebraica identificada, calculen la distancia recorrida por el automóvil en:
a) 10 horas ________________________________
b) 12 horas y media ______________________________
Consigna 2. Dadas las siguientes situaciones identifiquen las que son variación proporcional directa y
argumenten sus respuestas.
a) En la taquería de la esquina tienen esta tabla para calcular el precio de los tacos:
tacos Precio ($)
3 12
5 20
8 32
21
BLOQUE I
b) El número de obreros que se necesitan para la construcción de una casa en un tiempo flexible se
muestra en la siguiente gráfica:
obreros
tiempo
c) La fórmula para calcular el 30% de descuento en una tienda está dada por la expresión y = 0.30x

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Práctica __________________________________________________
Contenido: 9.1.4
I. La recta de la siguiente figura pasa por el punto P(4,10).
10
8
6
4
2
1 2 3 4 x
Contesta las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5.
1. ¿Qué tipo de relación hay entre las variables?____________________________________
2. ¿Cuál es el valor de la constante de proporcionalidad?_____________________________
3. ¿Cuál es la ecuación algebraica que corresponde a ésta gráfica (recta)?_______________
22
BLOQUE I
4. ¿Cual es el valor de “y” cuando x=3.5?__________________________________________
5. ¿Cual es el valor de “y” cuando x=2.5?__________________________________________
6. ¿Cuál de las siguientes relaciones corresponde a una variación directamente

proporcional?
a) x y b) x y c) d)
0 0 0 0
1 4 1 1
2 8 2 4
3 12 3 9
4 16 4 16
5 25
e) f)
7. Determina si la siguiente tabla corresponde a una relación directamente proporcional. Justifica tu

respuesta.
x y ________________________________________________________
________________________________________________________
0 0
12 16.8
________________________________________________________
20 28 ________________________________________________________
25 35 ________________________________________________________
40 56
8. En una librería hay 40 libros iguales que alcanzan una altura de 140 cm ¿Cuál es la altura de cada libro?
_______________________
II. Las preguntas 9, 10, 11, 12, 13 y 14 se refieren a la gráfica de la siguiente figura:
8
4
2
x
3 6 9
23
BLOQUE I
9. ¿Cuál es el valor de la ordenada del punto cuya abscisa es 6?____________________
10. ¿Qué tipo de relación hay entre las variables “x” y “y”?________________________
11. ¿Cuál es la valor de la constante de proporcionalidad?__________________________
12. ¿Cuál es la ecuación que corresponde a ésta recta?____________________________
13. ¿Cuál es el valor de “y” cuando x= 15?_______________________________________
14. ¿Cuál es el valor de la ordenada en el punto cuya abscisa es igual a 12?___________
III. La siguiente gráfica corresponde al movimiento de una bicicleta que va a velocidad constante.
d (metros)
24
22
20
18
16
A
14
12
10
8
6
4
2
t (segundos)
1 2 3
Contesta las preguntas 15, 16, 17, 18 y 19.
15. ¿Cuál es el valor de la abscisa en el punto A?
16. ¿Cuál es el valor de la ordenada en el punto A?
17. ¿Cuál es el valor de la constante de proporcionalidad?
18. ¿Cuál es la ecuación algebraica que corresponde a esta gráfica?
24
BLOQUE I
19. De a cuerdo a la gráfica ¿Cual es la distancia que corre la bicicleta en 8 segundos?
IV. Los datos de la siguiente tabla, corresponda a un automóvil que viaja a velocidad constante.
tiempo
2.5 3 3.5 4
(hora)
distancia
270 540
(Km)
Contesta las pregunta 20, 21, 22, 23, 24, 25 y 26.
20. Cuál es la constante de proporcionalidad de ésta relación? _________________________
21. ¿Cuál es la velocidad del automóvil? ___________________________________________
22. ¿Cuál es la expresión algebraica que determina la distancia recorrida en términos del tiempo?.
_________________________________________________________________
23. Calcula la distancia recorrida por el automóvil en 2.5 horas. _______________________
24. Calcula la distancia recorrida por el automóvil en 3.5 horas. _______________________
25. Calcula la distancia recorrida por el automóvil en 4 horas. ________________________
26. ¿Cuánto tiempo tarda el automóvil en recorrer 540 Km?____________________________
V. En un convivio del “Día del Estudiante” un grupo de jóvenes ha decidido comprar un paquete con un
refrigerio para cada estudiante. Si cada 3 paquetes cuesta $ 114, completa la tabla, elabora un gráfico y
contesta las preguntas.
Cantidad de paquetes 1 3 12
Precio total 76 114 304
25
BLOQUE I
Precio total
Paquetes
• ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ___________________________
• ¿Cuánto se pagará por 15 paquetes? ________________________________
• Escribe la expresión algebraica de esta gráfica. __________________________________
• ¿Qué tipo de variación representa la anterior expresión? ___________________________
VI. Llena la siguiente tabla que representa el largo y ancho de un rectángulo cuya área es 64m2. Grafica los
datos y contesta las preguntas.
Ancho 1 2 8 32
Largo 64 16 4 1
26
BLOQUE I
Largo
Ancho
VII. Un grupo de estudiantes realiza un viaje de estudios a una ciudad que se encuentra a 360km de su
escuela. Llena la tabla para saber cuántos kilómetros recorrieron en determinado tiempo, si la velocidad
promedio del transporte donde viajaron es de 90km/h.
Tiempo en horas .5 1.5 3
Distancia recorrida 30 90 225 360
Si el costo del viaje es $ 1 200.00. Llena la tabla para saber el precio que paga cada estudiante de
manera proporcional.
No. de estudiantes 12 20 20 40
Pago por estudiante 120 80 80 40
27
BLOQUE I
Problemas selectos
Contenido: 9.1.4
1. G9B1C4
Observa la gráfica siguiente que representa como se relacionan el total de m 3 de agua consumidos con su
costo; tanto en una vivienda popular ◼-◼ como en una vivienda residencial ◆-◆y contesta las preguntas.
275
250
225
200
175
150
125
100
75
50
25
0
1 2 3 4 5 6 7
◼-◼ (1,25) (2,50) (3,75) (4,100) (5,125) (6,150) (7, 175)

◆-◆ (1,35) (2,70) (3,105) (4,140) (5,175) (6,210) (7, 245)
a) ¿Cuál de las dos rectas representa un costo mayor de pago, de acuerdo al consumo? R: ________
b) ¿Cuánto paga por consumo de 20m3 de agua una apersona que vive en una casa popular? R: __________
c) Y, ¿si viviera en una casa residencial? R: __________
d) El que pagó $210 y habita una casa residencial, ¿cuántos metros cúbicos consumió? R: ________
2. G9B1C4
Completa la tabla, observa la gráfica y contesta lo que se te pide.
helados precio
1 vasitos $3
5 vasitos $ 15
10 vasitos $ 30
15 vasitos $ 45
20 vasitos
25 vasitos
28
BLOQUE I
a) ¿Cuál es el valor de la ordenada del punto cuya abscisa es 10? R: _____________

b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? R: _____________
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que corresponde a esta gráfica? R: _____________
3. G9B1C4
Un auto viaja a una velocidad constante, como se ilustra en la siguiente tabla, complétala y contesta las
preguntas:
Tiempo (h) 2 2.5 4
Distancia recorrida 300 375 525
¿Cuál es la constante de proporcionalidad? R: _____________

Escribe la expresión algebraica que representa el tiempo transcurrido y la distancia recorrida.
R: _________________________
4. G9B1C4
La siguiente gráfica corresponde al movimiento de un avión que viaja a velocidad constante.
y (Km)
A
750
500
250
x (en horas)
1 2 3
Contesta las preguntas
a) ¿Cuál es el valor de la ordenada del punto cuya abscisa es 1?_______________________
b) ¿Cuáles son las coordenadas del punto A?______________________________________
c) ¿Qué significado físico tiene la coordenada del punto A?___________________________
d) ¿Qué tipo de relación hay entre la distancia recorrida (y) y el tiempo (x)?______________
29
BLOQUE I
e) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad de ésta relación?________________________
f) ¿Cuál es la ecuación que corresponde a esta gráfica?_____________________________
g) A esta velocidad. ¿Cuánto tiempo tardará el avión en recorrer 1500 Kilómetros?

__________________________________________________________________
5. G9B1C4
¿Cuál de la siguiente gráfica corresponde a una relación directamente proporcional?
a) y b) y c) y d) y
x
x x x
6. G9B1C4
¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponden a una relación directamente proporcional?
a) y=8.
b) y=2x.
c) y=x2
d) y=x3
e) y= -3x.
7. G9B1C4
¿Cuál de las siguientes tablas corresponda a una relación directamente proporcional?
a)
x y b) x y c) x y d) x y
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 4 1 1 1 0.8
2 4 2 8 2 8 2 1.6
3 9 3 12 3 27 3 2.4
4 16 4 16 4 64 4 3.2
30
BLOQUE I
Contenido: 9.1.5 Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática,

identificadas en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras
disciplinas.
Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema:
Un helicóptero dejó caer un automóvil desde una altura de 245 metros. Algunos datos que se registraron son
los siguientes:
Tiempo transcurrido (seg) 0 1 2 3 4
Distancia de caída (m) 0 5 20 45 80
a) De acuerdo con la información, completen la siguiente tabla:
Tiempo Distancia de caída Altura a la que se

encuentra el automóvil
0 0 245
1 5 240
2 20
3 45
4 80
b) ¿Cuánto tiempo tardó el auto en llegar al suelo? ___________
c) ¿Cuál de las siguientes expresiones permite calcular la distancia de caída (d) en función del tiempo
transcurrido (t)? ____________ Justifiquen su respuesta. ___________________________________
d = 5t 2 d = 5t d = 25t d = 5+t2
31
BLOQUE I
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: Cuando se proyecta una película, el
área de la imagen depende de la distancia entre el proyector y la pantalla, como se ilustra a continuación.
Distancia entre el proyector y

1 2 3
la pantalla (m)
3m
2m
1m Área de la imagen en m2 4 16 36
a) .Escriban la expresión algebraica que muestre la relación entre las distancias y las áreas.
_____________________________
b) Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.
Distancia entre el proyector y la pantalla (m) 1.5 2.5 3.5 4.5
Área de la imagen (m2)
c) Utilicen la expresión anterior para encontrar a qué distancia se debe colocar el proyector de manera que el
área de la imagen sea de 24.01 m2.
d = ______________
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Se tiene un cuadrado que tiene por lado x cm, ¿cuál es la expresión algebraica que permite determinar el
área (y)? _____________________ Si al cuadrado se le aumentan 2 cm en una de las dimensiones y 3 cm
en la otra dimensión, ¿cuál es la expresión que determina el área (y) del rectángulo que se ha formado?
___________________________________________
2. En la escuela se organizó un torneo de Voleibol. Antes de iniciar un partido entre dos equipos de 10
integrantes cada uno, los jugadores de cada equipo saludarán a todos los elementos del equipo contrario.
a) ¿Cuántos saludos se realizan en total? ____________________________________
32
BLOQUE I
b). Si uno de los equipos tiene nueve integrantes, ¿cuántos saludos se realizarán en total?
________________________________________________________________________________
c) ¿Qué expresión algebraica permite obtener el total de saludos (y), si uno de los equipos tiene x cantidad
de integrantes y otro tiene un jugador menos? __________________________________
3. Se tiene un rectángulo que tiene un perímetro de 20 metros, el cual tiene un lado de longitud x metros.
Escriban una expresión algebraica que represente la variación del área (y) en función de x.
________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido: 9.1.5
1. Moy es un joven muy dinámico que estudia y trabaja en un almacén de víveres ganando $60 pesos por hora
trabajada, con base a esta información contesta lo siguiente:
a) Completa la siguiente tabla:

Horas trabajadas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 80 100
Dinero ganado 60
33
BLOQUE I
b) Escribe la expresión algebraica que represente lo que gana Moy por “x” horas trabajadas.
_____________________
c) Si necesita $ 2,100 para pagar la colegiatura de la escuela. ¿Cuántas horas tiene que trabajar para pagar la
colegiatura? ____________________________
d) ¿Qué cantidad de dinero recibe por 100 horas trabajadas? ______________________________
2. Jorge Luis trabaja en un banco entregando tarjetas de crédito a domicilio, si por cada tarjeta de crédito
entregada le pagan $ 50 pesos, contesta lo siguiente:
a) Completa la siguiente tabla.

No. de tarjetas entregadas 0 1 2 3 4 5 6
Dinero ganado 1250 2500 5000
b) Escribe una expresión algebraica que represente lo que gana Jorge Luis por “x” tarjetas entregadas
____________________________________________
c) ¿Cuánto dinero recibe cuando entrega 100 tarjetas?
____________________________________________
3. En una mina de carbón la temperatura aumenta 5ºC cada 50 metros de profundidad por debajo de la superficie.
Si la temperatura ambiente es de 25 º C. Contesta lo siguiente:
34
BLOQUE I
a) Completa la siguiente tabla

Profundidad ( metros) Temperatura (º C)
0 25
50 30
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
750
b) ¿A qué profundidad hierve el agua en la mina de carbón?__________________
4. En una presa de la localidad el nivel máximo de capacidad del vaso es de 40 Mm 3 (millones de metros cúbicos),
pero por seguridad se recomienda un volumen de almacenamiento de 30 Mm 3. Para ello se tienen que abrir las
compuertas y se tiene un gasto (Q) de agua de 1 Mm3 (un millón de metros cúbicos) por día.
a) Con base a la información anterior completa la siguiente tabla.

Días transcurridos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Volumen de almacenamiento
40
en Mm3
Nota: Mm3 son millones de metros cúbicos.
35
BLOQUE I
b) ¿A los cuántos días se llegará al volumen de almacenamiento de seguridad requerido?

__________________________
c) Escribe la expresión algebraica que represente el volumen después de “x” días transcurridos
__________________________
5. Desde un helicóptero que se encuentra a 500 metros de altura se deja caer un contenedor. De acuerdo con la
física, la distancia que recorre un objeto que es dejado caer desde el reposo después de “t” segundos está dada
por la expresión d = 5t2, donde el “d” se expresa en metros.
Con base a lo anterior completen las siguientes tablas:
a)
Tiempo transcurrido (seg.) 0 1 2
Distancia de caída (m) 0
b)
Tiempo Distancia de caída Altura sobre el suelo(m)
c) Traza la gráfica
0 0 500
1 5 495
2 20
3
Altura
4
5
6
7
tiempo
8
9
10
c) ¿Cuánto tiempo tardó el contenedor en llegar al suelo?

___________________________________________
36
BLOQUE I
Problemas selectos
Contenido: 9.1.5
1. G9B1C5
Si un automóvil mantiene una velocidad constante de 80km por hora, a) ¿qué distancia avanzará en 1, 2, 3, 4 y
5 horas? Llena la tabla. b) Si la distancia es d, la velocidad es v y el tiempo es t; representa algebraicamente
esta relación: _________________.
Tiempo (h) Distancia (km)
2. G9B1C5
Luis llenó el tanque de gasolina de una capacidad de 350 litros, con el fin de realizar un viaje. Si el recorrido fue
a una velocidad constante y por cada hora transcurrida gastó 25 litros de gasolina entonces:
a) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas representa correctamente la relación entre la cantidad de
gasolina en el tanque (Gt), en función de los horas transcurridos (t)?
1. GT = 25t – 350
2. GT = 350 – 25t
3. GT = 350 (25t)
4. GT = 350 – (25t/350)
b) Completa la tabla
Tiempo (h) 0 1 2 3 4 5 6 7
Gasolina (l) 350 325 275 225
8 9 10 11 12 13 14
150 75 50
c) ¿Al cabo de cuántas horas se acaba la gasolina? _______________
37
BLOQUE I
Contenido: 9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de

eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes.
1. Si se realiza el experimento de lanzar tres monedas al mismo tiempo. ¿Cuántos resultados puede haber?
_____________ Represéntenlos de tal manera que puedan verse todos.
2. Con base en los resultados de lanzar tres monedas al mismo tiempo, contesten lo siguiente:
1
• La probabilidad del evento “Obtener 0 águilas” es = 0.125
8
3
• La probabilidad del evento “Obtener 1 águila” es = _____
8
• La probabilidad de evento “Obtener 2 águilas” es = _______
8
• La probabilidad del evento “Obtener 3 águilas” es = ______
• De los cuatro eventos anteriores, ¿cuál tiene mayor probabilidad? ________ ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
3. Completen las siguientes afirmaciones:

a) Probabilidad del evento “Obtener 0 águilas”: 12.5 %.
b) Probabilidad del evento “Obtener 1 águila”: ______%
c) Probabilidad del evento “Obtener 2 águilas”: ______%
d) Probabilidad del evento “Obtener 3 águilas”: ______%
4. En el experimento de lanzar tres monedas al mismo tiempo, ¿puede haber un evento cuya probabilidad
10
sea ? ___________ ¿Por qué? _________________________
8
1. Analicen el siguiente experimento e identifiquen las características de los eventos B y C y M y N.
Experimento: Lanzar un dado.
Espacio muestral: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Evento B: “Cae un número menor que tres”. B = {1, 2}
Evento C: “Cae un número mayor que cuatro”. C = {5, 6}

Características de los eventos B y C: __________________________________________
________________________________________________________________________
38
BLOQUE I
Evento M: “Cae el número tres”. B = {3}
Evento N: “Cae un número distinto de tres”. C = {1, 2, 4, 5, 6}

Características de los eventos M y N: __________________________________________
________________________________________________________________________
2. Contesten las preguntas siguientes:
a) Se lanzan cuatro volados consecutivos y en todos ellos ha caído águila. ¿Cuál es la probabilidad de que en
el quinto volado también caiga águila? _______________
b) En una caja hay cinco pelotas, una verde, una amarilla, una azul, una negra y una roja. Se realizan
extracciones de una pelota al azar y se devuelve la misma a la caja. Si en la primera extracción resulta la
pelota roja, en una segunda la verde y en una tercera nuevamente la roja, ¿qué probabilidad hay de sacar
la pelota azul en una cuarta extracción? ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido: 9.1.6
Las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, se refieren a la ruleta de la siguiente figura:
2 3
1 4
8
7 6 5
Al girar la ruleta y detenerse. Hallar la probabilidad de que la aguja indique:

1. El número 9.
1 b) 0 1 d) 1
a) c)
8 9
39
BLOQUE I
2. Un número menor que 7.

1 6 c) 0 d) 1
a) b)
7 8
3. Un número impar.
1 1 c) 4 1
a) b) d)
3 2 8
4. Un múltiplo de 3.
3 1 1 1
a) b) c) d)
8 8 4 3
5. Un número menor que 5 o un múltiplo de 4.
3 1 1 5
a) b) c) d)
8 8 2 8
6. Un número primo o un número par.
7 1 5 1
a) b) c) d)
8 2 8 4
7. Un número múltiplo de 2 o un número mayor que 5.
1 5 3 1
a) b) c) d)
2 8 8 4
8. Un múltiplo de 3 o un número menor o igual que 3.
1 1 1 1
a) b) c) d)
3 4 2 8
9. Al lanzar un dado. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un cuatro o un número impar?
1 1 1 2
a) b) c) d)
2 6 3 3
Una bolsa contiene 10 bolas rojas, 8 negras y 2 verdes. (Contesta 10, 11 y 12)
10. Se extrae aleatoriamente una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que sea roja o verde?
1 3 1 1
a) b) c) d)
2 5 20 5
11. Se extrae aleatoriamente una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que sea negra o verde?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 3 20 5
12. Si se extrae al azar una bola. ¿cuál es la probabilidad de que no sea verde?
4 7 19 9
a) b) c) d) 10
5 10 20 10
13. Una bolsa contiene 5 bolas negras, 12 verdes y 3 blancas. Al extraer aleatoriamente una bola. ¿Cuál es la
probabilidad de que sea negra o blanca?
5 1 1 2
a) b) c) d)
8 5 2 5
40
BLOQUE I
Si se hace girar la ruleta de la figura y se lanza un dado. (Contesta 14, 15, 16 y 17)
2 3
1 4
8
7 65
14. ¿Cuál es la probabilidad de que al detenerse la ruleta, la aguja señale el número 5 y el dado caiga en 2?
2 1 1 1
a) b) c) d)
7 48 4 2
15. ¿Cuál es la probabilidad de al detenerse la ruleta la aguja señale un número menor que 5 y el dado sea un
múltiplo de 2?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 48 4 8
16. ¿Cuál es la probabilidad de que la aguja indique un número menor que 5 o múltiplo de 4 y el dado un
número menor que 7?
5 1 1 1
a) b) c) d)
8 2 3 12
17. ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en el número 4 y en el dado salga un número par?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 18 16 12
Las preguntas 18, 19, y 20 se refieren al experimento de lanzar un dado.

18. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un tres o un número mayor que 2?
2 1 c) 0 1
a) b) d)
3 4 6
19. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un múltiplo de tres o un número mayor que 4?
1 1 5 2
a) b) c) d)
4 2 6 3
20. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número par o un número menor que 3?
1 5 1 2
a) b) c) d)
6 6 3 3
41
BLOQUE I
Una bolsa contiene 4 canicas blancas y 3 negras. Si se extrae aleatoriamente dos canicas una
después de otra y sin reposición. (Contesta las preguntas 21 y 22)
21. ¿Cuál es la probabilidad de que la primera sea blanca y la segunda negra?

3 1 2 4
a) b) c) d)
7 7 7 7
22. ¿Cuál es la probabilidad de que las dos sean negras?
2 6 3 4
a) b) c) d)
7 49 7 7
Las preguntas 23 y 24 se refieren simultáneamente de lanzar dos dados.
23. Hallar la probabilidad de obtener el mismo número en ambas caras o que la suma sea 10.
1 4 2 1
a) b) c) d)
3 9 9 4
24. Hallar la probabilidad de obtener las mismas caras en ambos dados o que los dos sean números impares.
1 4 2 1
a) b) c) d)
3 9 9 4
Problemas selectos
Contenido: 9.1.6
1. G9B1C6. Completa la siguiente figura con los datos dados y contesta las preguntas.
Espacio muestral (Rectángulo): días de la semana.
Evento A: días de la semana cuya primera letra empiecen con M.
Evento B: días de la semana cuya primera letra empiecen con D.
A B
42
BLOQUE I
a) Escribe el Espacio Muestral. E= { }

b) Escribe el Evento A. A= { }
c) Escribe el Evento B. B= { }
d) ¿Existe algún elemento de A que también esté en B? _____________ ¿Cuál? ______________________
e) ¿La suma de los dos eventos (A+B) es igual al Espacio Muestral? ________ ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________
f) ¿Cómo se llaman este tipo de eventos? _____________________________________________________
2. G9B1C6. Completa la siguiente figura con los datos dados y contesta las preguntas.
Espacio Muestral (Rectángulo): letras de la palabra murciélago.
Evento C: consonantes de la palabra murciélago.
Evento V: vocales de la palabra murciélago.
C V
a) Escribe el Espacio muestral. E= { }

b) Escribe el Evento C. C= { }
c) Escribe el Evento V. V= { }
d) ¿Existe algún elemento de C que también esté en V? _____________ ¿Cuál? ______________________
e) ¿La suma de los dos eventos (C+V) es igual al Espacio Muestral? ________ ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________
f) ¿Cómo se llaman este tipo de eventos? _____________________________________________________
3. G9B1C6. En una urna hay 5 esferas: 3 transparentes y 2 de color como se muestran en la figura.
a) Si realizamos un experimento de extraer una esfera, ¿cuántos resultados puede haber? _____________
b) ¿Cuál es la probabilidad del evento de obtener una esfera trasparente en la primera extracción? ________
43
BLOQUE I
c) ¿Cuál es la probabilidad del evento de obtener nuevamente una esfera transparente en la segunda
extracción, si en la primera se regresó la esfera a la urna? _______________________
d) ¿Cómo se llaman este tipo de eventos, cuando un evento no tiene influencia sobre el segundo evento?
___________________________________________
4. G9B1A6
¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar una moneda, esta caiga águila y el lanzar un dado este caiga en
el número 5.
5. G9B1A6
¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2 dados sus caras superiores sumen 10 o sea números iguales?
6. G9B1A6
Tenemos en un recipiente 6 canicas rojas y 4 canicas azules se extrae sin ver una canica y no se repone
nuevamente se extrae otra canica.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos canicas extraídas sean rojas? ___________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos canicas extraídas sean azules? ___________
c) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos canicas extraídas sean de diferente color? ___________
Contenido: 9.1.7 Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio.

Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de
herramientas convenientes para su presentación.
Consigna: Organizados en equipos, planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para contestar la
siguiente pregunta: ¿Cuáles son los deportes preferidos por los estudiantes de tu escuela?
Consigna: Organizados en equipos planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para contestar la
siguiente pregunta: ¿Cuál fue el comportamiento del peso frente al dólar a lo largo del mes?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
44
BLOQUE I
Práctica
Contenido: 9.1.7
I. Los siguientes datos corresponden a los ingresos de 10 familias. Contesta las siguientes preguntas.
$ 45,000 ; $ 39,000 ; $ 37,500 ; $ 36,750 ; $ 32,250 ; $ 31,500 ; $ 31,500 ; $ 22,500 ;

$ 31,500 ; $ 31,500 ;
1. ¿Cuál es la media aritmética de estos datos?_________________
2. ¿Cuál es la mediana?________________
3. ¿Cuál es la moda?_________________
II. Se pidió a los reclutas de una academia de policía se sometieran a una prueba que mide la capacidad
para el ejercicio. Se midió esta capacidad de cada recluta en minutos.
25 27 30 33 30 32 30 34 30 27 26 25 29 31
31 32 34 32 33 30.
Determina:
1. La media aritmética. _____________
2. La mediana. _________________
3. La moda._________________
III. Con los datos de la siguiente tabla contesta las preguntas de la 1 a la 6.

Mortalidad
Tasa bruta de mortalidad, 1990 a 2011
(Defunciones por cada 1 000 habitantes)
Año 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
tasa 5.6 5.3 5.2 5.1 5.1 5 4.9 4.8 4.8 4.7 4.9
Año 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
tasa 4.8 4.8 4.8 4.8 4.8 4.8 4.8 4.9 4.9 5 5
Fuente: CONAPO. Indicadores demográficos básicos 1990-2030. www.conapo.gob.mx (Consulta: 06 de

enero de 2011).
1. ¿Cuál es la diferencia de la tasa bruta de mortalidad del año 1990 al 2011?

a) 0.6 b) 1.2 c) .85 d) 0.5
45
BLOQUE I
2. ¿En qué año fue mayor la tasa bruta de mortalidad?

a) 1990 b) 1995 c) 1996 d) 1999
3. ¿En qué año fue menor la tasa bruta de mortalidad?

a) 1990 b) 1995 c) 1996 d) 1999
4. ¿Cuál es la diferencia de la tasa bruta de mortalidad del año 1990 al 1993?
a) 0.6 b) 1.2 c) .85 d) 0.5
5. ¿Cuál es la moda de este conjunto de datos?

a) 4.8 b) 4.9 c) 5 d) 5.1
6. ¿Cuál es la media de este conjunto de datos?

a) 4.8 b) 4.9 c) 5 d) 5.1
IV. A los siguientes datos corresponden a las edades de motociclistas que se hirieron mortalmente en
accidentes de tránsito en la ciudad de Monterrey.
25 20 24 15 20 28 26 17 21 34 31 30
40 23 25 20 42 30 14 15.
Contesta las preguntas 1, 2 y 3.
1. Hallar la media de este conjunto de datos.

a). 22 años.
b). 23 años.
c). 24 años.
d). 25 años.
2. Determina la mediana.
a). 24.5 años.
b). 25 años.
c). 24 años.
d). 25.5 años.
3. Determina la moda.
a). 20 años.
b). 30 años.
c). 25 años.
d). No tiene nada.
46
BLOQUE I
V. Un Equipo de alumnos realizó una encuesta sobre las calificaciones obtenidas por 50
alumnos en la clase de Matemáticas y son las siguientes:
5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4,
0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3,
5, 5, 6, 7.
Ordénalas de menor a mayor y realiza lo siguiente las actividades que se te piden:
a) Construye una tabla de frecuencias b) Dibuja una gráfica de barras
b) Analiza los datos y encuentra lo que se te pide :
Media ______ Mediana _______ Moda_______
c) ¿Podemos decir que la Media o Promedio es la mejor forma de exp resar los
resultados de ese grupo de 50 alumnos? __ _________ Argumenta tu respuesta
____________________________________________________________________
47
BLOQUE I
VI. Los pesos de los 65 empleados de una fábrica vienen dados por la siguiente tabla:
Peso [50, 60) [60, 70) [70, 80) [80,90) [90, 100) [100, 110) [110, 120)
fi 8 10 16 14 10 5 2
a) Construye un Histograma b) Construye un Polígono de frecuencias
c) Analiza ambas gráficas y contesta :
-¿Cuál es la más adecuada para representar los datos? Por qué
______________________________________________________________
-¿Qué diferencias encuentras en los dos tipos de gráficas?
________________________________________________________________
-¿Estos datos se pueden representar en una gráfica de barras? ______
¿Por qué? ______________________________________________________________________
-De acuerdo a las gráficas ¿cuál es el peso promedio de los empleados de esa empresa?
__________________________________________
-¿Se puede decir que la mayoría de esos empleados son obesos? ____________
¿Por qué?
______________________________________________________________________________
¿Cuál es el peso modal de este grupo de datos? ____________________
48
BLOQUE I
VII. En esta tabla se distribuyen los resultados de una encuesta hecha a 42 personas sobre las
puntuaciones que obtuvieron en unos juegos de mesa. Analiza la tabla y la gráfica y contesta las
preguntas.
VIII.
Puntuación xi fi xi · fi a) ¿Qué tipo de gráfico es cada uno de los

siguientes donde se representan estos datos?
[10, 20) 15 1 15 ______________________________________
_
[20, 30) 25 8 200 b) ¿Cuál es más funcional para representar los
datos? ______________________________
[30,40) 35 10 350
Por qué?_______________________________
[40, 50) 45 9 405 c) ¿Cuál es la puntuación media obtenida?
_________________________________
[50, 60 55 8 440 d) ¿Cómo localizas la moda en las gráficas?
_______________________________
[60,70) 65 4 260 e) ¿Cómo obtienen con los datos de la tabla la
media?
[70, 80) 75 2 150
42 1 820
Gráfico 1 Gráfico 2
49
BLOQUE I
Problemas selectos
Contenido: 9.1.7
1. G9B1C7
En un grupo de secundaria se aplica una encuesta a 30 estudiantes sobre cuántas horas al día utilizaban la
computadora para investigar, consultar o “chatear” y las respuestas fueron las siguientes:
6 4 5 4 3 6 5 4 3 4
Alumnos 5 4 5 5 4 3 6 4 6 5
3 6 6 4 3 5 6 4 6 5
a) Ordena los datos y realiza una gráfica de barras
b) Con los datos del problema obtén la moda, mediana y media aritmética.
2. G9B1C7
El profesor de deportes ha invitado a los alumnos de primero a formar un equipo que jugará contra los alumnos
de tercero. A continuación se muestran los años cumplidos de los integrantes de cada equipo que jugarán el
partido:
Equipo de primero:
13, 13 ,12 ,12 ,12 ,13 ,12 ,13 ,12 ,12 ,12
Equipo de tercero:
16, 15, 14, 14, 14, 16, 15, 15, 16, 14, 14
Completa lo siguiente:
Valores de la característica en el equipo de primero:
Promedio = Mediana = Moda =
Valores de la característica en el equipo de tercero:

Promedio = Mediana = Moda =
a) ¿En cuál de los equipos los jugadores son de mayor edad? ___________
50
BLOQUE I
Evaluación I
Para cada uno de los problemas 1, 2, 3, 4, y 5. Construye una ecuación y contesta lo que se te indica.
1) El cubo de un número es 125. ¿De qué número se trata?

a) x= 5
b) x = 25
c) x=6
d) x=4
2) El producto de dos números naturales consecutivos es 420. ¿Cuáles son esos números?
a) 15 y 16
b) 18 y 20
c) 20 y 21
d) 21 y 22
3) El cuadrado de un número diferente de cero es igual a 4 veces el mismo. ¿De qué número se trata?
a) x=5
b) x=3
c) x=6
d) x=4
4) El cuadrado de un número positivo disminuido en 45 unidades es igual a 180. ¿Cuál será ese número?
a) x = 25
b) x = 15
c) x = 16
d) x = 5
5) El volumen de un cubo es de 216 cm3. ¿Cuál es la medida de su arista?

a) x = 16cm
b) x = 36cm
c) x = 6cm
d) x = 5cm
51
BLOQUE I
6) Se desea construir una piscina cuya capacidad sea de 48m3. Si la profundidad de la alberca será de 3m y su
forma la de un prisma cuadrangular. ¿Cuánto medirá cada lado de la base?
a) 4m
b) 5m
c) 7m
d) 2m
7) Se desea construir una piscina cuya capacidad sea de 90m 3. Si la profundidad de la alberca será de 2.5m y su
forma la de un prisma cuadricular. ¿Cuánto medirá cada lado de la superficie del agua?
a) 4m
b) 5m
c) 7m
d) 6m
8) El área de un cuadrado es numéricamente igual a 7 veces la longitud de su lado. ¿Cuántas unidades de longitud
mide por lado el cuadrado?
a) 4
b) 5
c) 7
d) 6
9) Numéricamente, el doble del área de un cuadrado menos 10 veces la medida de su lado es igual a cero.
¿Cuántas unidades de longitud mide por lado el cuadrado?
a) 4
b) 5
c) 7
d) 6
10) Observa el siguiente rombo, ¿cuál es la medida del segmento AB si el área del
rombo es de 9.75cm2 y la diagonal CD mide 6.5cm? C
a) 1cm
b) 2cm
c) 3cm
A B
d) 4cm
52
BLOQUE I
11) La suma de las áreas de las caras de un cubo más 36 m2 es igual a 900 m2, ¿cuál es el
valor de una de las aristas del cubo?
a) 10 b) 12 c) 13 d) 15
12) Hallar el valor de “x” y de “y” de las siguientes figuras:

a) x = 12, y = 21 B
b) x = 18, y = 14
c) x = 10, y = 14 78.5º Q
d) x = 10, y = 15 18
15 x
10 78.5º
57.1º
57.1º P R
A C 14
y
13) Hallar el valor de x de la siguiente figura. B

20 Q
a) x=4 5
b) x=5 53.13° 16 P
A 53.13° x
c) x=3 3
12
R
d) x = 12 C
14) Si el área del triángulo ABC es de 216 cm2. ¿Cuál es el área del triángulo PQR?
a) 13.5cm2 B
Q
b) 14.8cm2
c) 12.6cm2 x
24 6
d) 14.1cm2
30°
P R
30º 9
A C
36
15) Si el área del triángulo PQR es de 12.9cm2. ¿Cuál es el área del triángulo ABC?
Q B
a) 113.5cm2
b) 114.8cm2
5
c) 112.6cm2
28° 15
d) 116.2cm2 P R
11
28º
A C
33
53
BLOQUE I
16) Los polígonos de la siguiente figura son semejantes. Hallar el valor de “x” y de “y”.
a) x = 4, y = 13 B
3
b) x = 13, y = 5
A
c) x = 3, y = 18 V C
d) x = 18, y = 6 x+5 5
E
R 6 D
U
y+2
T 18 S
X
17) Hallar el valor de x. 8.72
a) x = 14.1
b) x = 12.5 15
10 9
c) x = 15.4 6 60°
60°
d) x = 13.08
Con respecto a la siguiente figura contesta las preguntas 18 y 19.
18) Si el área del triángulo CED es de 56m2. ¿Cuál es el área del triángulo ABE?
a) 504m2
b) 110.45m2
c) 36.82m2
d) 560m2
54
BLOQUE I
19) Si el perímetro del triángulo CED es de 36.8cm. ¿Cuál es el perímetro del triángulo ABE?
a) 504m2
b) 110.4m2
c) 36.82m2
d) 560m2
Con respecto a la siguiente figura, contesta

Q las preguntas 20 y 21.
A
15
12
30° 30°
P R B C
20 16
20) Si el área del triángulo PQR es 75cm2. ¿Cuál es el área del triángulo ABC?
a) 504cm2
b) 117.19cm2
c) 75cm2
d) 45.26cm2
21) Si el perímetro del triángulo PQR es 45.26 cm. ¿Cuál es el perímetro del triángulo ABC?
a) 408cm
b) 110cm
c) 45.26cm
d) 36.2cm
De los siguientes ejercicios, hallar el valor de “x” y selecciona la respuesta correcta.
22)
a) x = 8.5 CD = x D E
b) x=9 AD = 12
c) x =10
CE = 9 A B
d) x = 7.2
EB = 15 ___ ___
AB || DE
II
55
BLOQUE I
23)
B
a) x=8 AB = 36
b) x=6 36 D
AC = 48
c) x=4 24
DE = 24 A y
d) x=3 E C
EC = y = 6x + 8
48
___ ___
II AB || DE
24) C
a) x=8
CD = 8
b) x=9 D E
c) x = 10 AD = 16
d) x=7 CE = x
A B
___ ___
EB = 20 AB || DE
B
25) II
a) x=8 BC = 25 M
b) x=5
MN = 15
c) x=4 A
AN = 6 N C
d) x=3
NC = x ___ ___
MN || BC
II
26) C
CD = 14
a) x = 8.15
b) x = 9.18 AD = 35 D E
c) x = 15.71
DE = x
d) x = 22.5
AB = 55 A B
___ ___
MN || BC
II
27) La figura representa unos lotes campestres, la parte sombreada son dos terrenos que son proporcionales, de
acuerdo a estas medidas, ¿cuánto mide x que es el frente del terreno sombreado más grande?
a) 3.26cm
b) 68.91cm 85 85
c) 104.83cm 15 15
d) 72.5cm
x 18.5
56
BLOQUE I
28) Los triángulos PQT y RST son semejantes. Si los segmentos miden: PQ = 90m, TQ = 48 m, TS = 19.2m, TP =
P
102m, entonces, ¿cuánto debe medir el lado RS ?
a) 12m R
b) 15m
c) 160m
d) 36m
T Q
S
29) Observa la siguiente figura en la que se muestran dos triángulos semejantes. ¿Cuánto mide el lado “y”?
a) 42.5 unidades N
b) 13.5 unidades
c) 34.6 unidades F 22.5
d) 24 unidades y
17
15
300 300
M D
8 C 20
4
30) La razón entre los lados correspondientes (homólogos de dos triángulos semejantes es . Si el perímetro del
3
triángulo mayor es de 60cm. ¿Cuál es el perímetro del triángulo menor?
a) 32cm
b) 40cm
c) 45cm
d) 52cm
5
31) La razón entre los lados correspondientes (homólogos) de dos triángulos semejantes es . Si el perímetro del
4
triángulo menor es de 60cm. ¿Cuál es el perímetro del triángulo mayor?
a) 80cm
b) 75cm
c) 85cm
d) 70cm
57
BLOQUE I
32) La siguiente figura representa el terreno de una plaza y en la parte sombreada se va a implementar un área
verde. Observa el dibujo y contesta las preguntas. M S N
Si los rectángulos MNHP y SNQA son semejantes y además:
MN =180 metros
x
QA = 170 metros
MH = 250 metros
A
Q
x=
H P
33) Tomando en cuenta las medidas que se te dan, ¿cuánto mide el largo del área verde (sombreada) marcada con
X?
a) x = 280m
b) x = 350m
c) x = 500m
d) x = 630m
34) Un árbol Proyecta una sombra de 12m. En ese mismo instante un hombre de 1.75m. de estatura proyecta una
sombra de 3m. ¿Cuál es la altura del árbol?
a) 8m
b) 9m
c) 10m
d) 7m
35) Luis desea construir un papalote semejante al dibujo. Si el lado que mide 4cm en el dibujo lo va a trazar de 24cm
para el papalote, ¿cuánto deberá medir de largo?
a) 76cm 12cm
b) 68cm
4cm
c) 80cm 4cm
d) 72cm
58
BLOQUE I
36) Para medir el ancho de un río un ingeniero toma las medidas que se indican en la siguiente figura. Calcular la
anchura del río.
a) x = 24m
b) x = 20m
c) x = 25m
d) x = 30m
Contesta lo siguiente con relación a triángulos.
37) Determina con cuál de las siguientes medidas se puede construir el triángulo ABC.
a) AB = 6 cm; BC = 5 cm; AC = 13 cm.
b) AB = 15 cm; BC = 9 cm; AC = 5 cm.
c) AB = 4 cm; BC = 10 cm; AC = 4 cm.
d) AB = 12 cm; BC = 8 cm; AC = 5 cm.
38) Explica con tus propias palabras, el criterio de congruencia de triángulos LLL
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
39) Explica con tus propias palabras, el criterio de congruencia de triángulos LAL
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
40) Explica con tus propias palabras, el criterio de congruencia de triángulos ALA.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Señala el criterio en el cual se demuestra que los triángulos que se indican son congruentes.
41) ( ) En la siguiente figura, BD es mediatriz de AC , ¿Por qué criterio se demuestra que: ∆ ABD y ∆ CBD
B
son congruentes?
a. Criterio ALA
b. Criterio LLL
c. Criterio LAL
A D C
59
BLOQUE I
42) ( ) En la siguiente figura, C es el punto medio de BD y < 2  < 3, AC , ¿Por qué criterio se demuestra que los
triángulos ABC y CED son congruentes?. B C D

a) Criterio ALA 2 3
b) Criterio LLL
c) Criterio LAL
A E
43) ( ) Si en la figura siguiente, C es el punto medio de AE y BD . ¿Por qué criterio se demuestra que: ∆ ACB
D E
 ∆ DCE?
a) Criterio ALA
b) Criterio LLL C
c) Criterio LAL
A
B
44) ( ) Si el cuadrilátero ABCD es un paralelogramo ¿Por qué criterio se demuestra que los triángulos ABC y ACD
son congruentes? C
B
a) Criterio ALA
b) Criterio LLL
c) Criterio LAL
A
45) La familia López viajó en su automóvil de Guadalajara a Manzanillo a una velocidad promedio de 80 km/h
tardando en su recorrido tres horas y media.
1. Si hubieran viajado a una velocidad de 90 km/h, ¿qué tiempo hubieran tardado en hacer su recorrido?
2. ¿Y si lo hubieran hecho a 110 km/h?
3. El señor López había planeado llegar en tres horas. ¿Qué velocidad promedio tendría que haber
mantenido para lograrlo?
4. ¿Qué distancia hay entre la ciudad de Manzanillo y Guadalajara?
60
BLOQUE I
46) La siguiente gráfica representa los resultados de una encuesta a un grupo de alumnos respecto al número de
hermanos. Analízala.
7
6
5
Frecuencia
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5
Número de hermanos
Con base en la información contenida en la gráfica, contesta lo siguiente:
a) ¿Cuántos alumnos no tienen hermanos?

b) ¿Cuál es el mayor número de hermanos entre los estudiantes?
c) En promedio, ¿cuántos hermanos tiene cada alumno?
d) ¿Cuál es la mediana en el total de respuestas?
e) ¿Cuál es el número de hermanos más frecuente? ¿Cuántas veces se repite?
47) Juan y Pedro organizaron una fiesta y les cobraron por cada 3 invitados $525, Juan invitó a 15 personas, y
Pedro invitó a 18 personas. A la fiesta llegaron todos los invitados y 3 personas que llegaron de más. A partir
de la información anterior, completa la siguiente tabla:
Personas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Costo 525 1050
¿Cuánto pagó Juan por sus invitados?

¿Cuánto pagó Pedro por sus invitados?
¿Cuánto pagaron por las personas que llegaron de más?
¿Cuál es el costo por persona?
a) a = $2625 b = $3200 c = $700 d = $150
b) a = $2600 b = $3150 c = $900 d = $175
c) a = $2625 b = $700 c = $3150 d = $180
d) a = $2625 b = $3150 c = $525 d = $175
61
BLOQUE I
48) Determinar la expresión algebraica que corresponda a la gráfica de la siguiente figura.

y
x
1 2 3
49) La siguiente gráfica corresponde a la relación entre el precio y el consumo de gasolina.

Precio en
pesos
47
5
Consumo en
50 litros
a) ¿Cuál es la razón de cambio del precio de la gasolina con respecto al número de litros de gasolina
consumidos? __________________________________________________________________________
b) ¿Cuánto se paga por 30 litros? ____________________________________________________________
c) ¿Cuánto se paga por 42 litros? ____________________________________________________________
d) El rendimiento de un auto compacto es de 8 kilómetros por litro. ¿Cuánto dinero se requiere pagar por
concepto de gasolina para un recorrido de 120 kilómetros? ______________________________________
50) La siguiente tabla representa el plan de un instructor de atletismo para mejorar la condición física de sus
Kilómetros corridos (d)
alumnos.
Días
1 2 3
a) ¿Cuál es la ecuación que corresponde a ésta relación? _________________________________________

b) ¿Cuál es la razón de cambio del número de kilómetros recorridos con respecto al tiempo? _____________
_____________________________________________________________________________________
62
BLOQUE I
51) Luis calentó 5 litros de aceite durante 20 minutos.

°C
Los datos registrados se representan en la siguiente
60
Temperatura en grados
gráfica.
a) ¿Cuál es la temperatura del aceite a los 18 50
celsius
minutos? ___________________________ 40
b) ¿Cuál es la razón de cambio de la temperatura 30
con respecto al tiempo de calentamiento?
20
_______________________________________ Tiempo
_______________________________________ 5 10 15 20 (min
52) ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corresponde a la gráfica de la siguiente figura?

a) y = x - 4
b) y = -x + 4
c) y = x + 4
d) y = -x – 4
y
4
x
1 2 3 4
53) La siguiente gráfica relaciona el costo en pesos por el número de horas en un estacionamiento.
Costo
45
30
15
1 2 3 Tiempo en horas
a) ¿Cuánto se tiene que pagar por 7 horas de
estacionamiento? ____________________________
b) ¿Cuál es la razón de cambio del costo con respecto al
tiempo? ____________________________________
63
BLOQUE I
54) La siguiente gráfica muestra los cambios en el precio de un artículo durante los primeros meses del año. Las
siguientes preguntas se refieren a la gráfica siguiente.
a) ¿Cuánto varió el precio del primero al tercer mes? ____________________________________________
b) ¿Cuánto varió el precio del primero al cuarto mes? ___________________________________________
c) Suponiendo durante todo el año que el incremento fue el mismo cada mes, ¿cuánto varió el precio del
tercero al sexto mes? ________________________________
d) ¿Cuál es el incremento mensual del precio del artículo? ____________________________________
e) Si el primer mes corresponde a enero, ¿cuál es el precio del artículo en marzo? ____________________
f) ¿Cuál será el precio del artículo en diciembre? ____________________________________________
Variación del precio de un artículo

$
2200
1800
1400
1000
600
200
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 meses
64
BLOQUE I
55) La siguiente gráfica muestra el costo del servicio telefónico de dos compañías. Con base en la información
que proporciona, contesta las preguntas que se indican.
Costo del servicio telefónico
Compañía B
Costo ($)
Compañía A
400
200
0
0 100 Número de llamadas
a) ¿Cuál es la razón de cambio del costo del servicio telefónico con respecto al número de llamadas en la
compañía A? ________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la relación entre las razones de cambio y las pendientes de las rectas respectivamente?
____________________________________________________________________________________
c) Si realizas más de 100 llamadas mensuales, ¿con qué compañía te conviene contratar? _____________
d) Si realizas menos de 100 llamadas mensuales, ¿con qué compañía te conviene contratar? ___________
e) Si realizas 100 llamadas mensuales, ¿con qué compañía te conviene contratar? _____________
f) Determina el costo de 80 llamadas en la compañía A. ________________________________________
g) Determina el costo de 80 llamadas en la compañía B. ________________________________________
56) La siguiente tabla muestra la variación mensual del precio en pesos de una tonelada de cemento, el año
pasado.
Precio 1600 1650 1700 1750
Mes Enero Febrero Marzo Abril
a) ¿Cuál es la razón de cambio del precio de una tonelada con respecto al tiempo?
_____________________________________________________________________________________
b) Determina la ecuación que corresponde a esta relación. ________________________________________
Representa gráficamente la variación del precio de la tonelada de cemento con respecto al tiempo en meses.
65
BLOQUE I
57) En una tienda de materiales para construcción el precio de la tonelada de cemento ha sufrido el mismo
incremento cada mes en el presente año. En enero el costo de una tonelada fue de $1,575.00, en marzo de
$1,625.00 y en junio de $1,700.00.
a) ¿Cuál es la razón de cambio en el precio con respecto al tiempo? ________________________________
b) ¿Con cuál de las siguientes expresiones se puede calcular el costo de una tonelada de cemento en
cualquier mes después de enero?
y = 25n – 1575 y = n + 1575 y = 25n + 1575 y = n – 1575
c) Representa en el siguiente plano cartesiano la variación del precio de la tonelada de cemento en el
presente año.
Observa con atención la gráfica y contesta la pregunta
58) ¿Cuál es la razón de cambio o pendiente de cada compañía?

a) Compañía A = 1 Compañía B = 2 Compañía C = 3
b) Compañía A = 1 Compañía B = 1/2 Compañía C = 3
c) Compañía A = 1 Compañía B = 1/2 Compañía C = 2
d) Compañía A = 2 Compañía B = 1 Compañía C = 1/2
66
BLOQUE I
Juan Pesa 106 Kilogramos, pero está en una dieta que le permite bajar 2.2 Kilogramos por mes. Con base a
esta información contesta las preguntas.
58. Completa la siguiente tabla:

Meses transcurridos 0 1 2 3 4 5 6
Peso de Juan
59) ¿Cuál es la ecuación algebraica que representa el peso de Juan después de “x” meses de dieta?
a) 106x – 2.2
b) 106x + 2.2
c) 106 + 2.2x
d) 106 – 2.2x
60) ¿Calcula el peso estimado de Juan después de 12 meses de dieta?

a) 83kg b) 72.5kg c) 79.6kg d) 81.5kg
61) ¿Después de cuántos meses de dieta, el peso de Juan será de 84Kg?

a) 12 b) 9 c) 11 d) 10
Un automóvil que viaja a razón de 16m/s, acelera durante 10 segundos de manera que su velocidad aumenta a
razón constante de 2 m/s por segundo. Con base en esta información contesta las preguntas.
62) Completa la siguiente tabla.

Tiempo (seg) 0 1 2 3 4 5 6
Velocidad (m/s)
63) Determina la ecuación particular que relaciona la velocidad del automóvil con el tiempo.
a) x = 2t + 16 b) v = 2t -16 c) v = 3t +16 d) v = 2t
67
BLOQUE I
64) ¿A cuántos segundos la velocidad del auto es de 21 m/s?

a) 3.5 seg. b) 3seg. c) 2.5seg. d) 2.75seg.
65) Calcula la velocidad del auto a los 8.5 segundos. Expresa esta velocidad en kilómetros por hora.
a) 124km/h b) 120km/h c) 115.6km/h d) 118.8km/h
Un bulto de arena es dejado caer desde un helicóptero que se encuentra a 180 m. sobre el suelo. La siguiente
gráfica representa la distancia que cae el bulto en función del tiempo de caída. Con base a ella contesta las
preguntas.
66) ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite calcular la distancia que cae el bulto en función del tiempo
transcurrido?
a) d = 5t b) d = t2 + 5 c) d = 5t2 d) d = 25t
67) ¿Cuánto tiempo tarda el bulto en llegar al suelo?

a) 6seg. b) 7seg. c) 5seg. d) 6.5seg.
68
BLOQUE I
Carlos tiene $ 8,000, pero gasta un 5% por semana, contesta las preguntas.

Semanas Transcurridas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dinero que tiene Carlos (D)

$8,000
69) Determina la expresión que representa el dinero que tiene Carlos después de x semanas.
a) 8000 + 400x b) 8000 - 40x c) 8000 - 400x d) 8000 - 420x
70) ¿Cuánto dinero tendrá Carlos cuando hayan transcurrido 15 semanas?

a) $1,800 b) $2,400 c) $1,600 d) $2,000
71) ¿Después de cuántas semanas, Carlos tendrá $1,200?

a) 15 b) 17 c) 16 d) 18
72) ¿Después de cuántas semanas Carlos se acabará el dinero?

a) 19 b) 25 c) 20 d) 18
Una cierta cantidad de agua a 90ºC se pone en un congelador que está a 0ºC. En el proceso de enfriamiento se
observa que la temperatura del agua disminuye un 4% por cada minuto que transcurre. Contesta las preguntas.
Temperatura ºC
Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6
74) Determina una expresión algebraica que represente la temperatura del agua después de x minutos.
a) T = 90x – 3.6 b) T = 90 + 3.6x c) T = 86.4x d) T = 90 – 3.6x
69
BLOQUE I
75) ¿En cuánto tiempo el agua alcanza una temperatura de 54ºC?

a) 10 min.
b) 20 min.
c) 25 min.
d) 30 min.
76) ¿En cuánto tiempo la temperatura llega a 0ºC?

a) 10 min.
b) 20 min.
c) 25 min.
d) 30 min.
La siguiente gráfica representa el valor de un auto en función de sus años de uso. Con base a esta información
V (en pesos) 120,000
100,000
80,000
60,000
40,000
20,000
2 4 6 8 10 12 t (años)
77) Determina la ecuación que representa el valor del 78) ¿Cuál fue el valor comercial del carro cuando era
auto (v) en función de los años de uso (t). nuevo?
a) v = -10 000t + 120 000 a) $140, 000
b) v = – 8 000t + 120 000 b) $130, 000
c) v = 10 000t + 120 000 c) $125, 000
d) v = 8 000t + 120 000 d) $120,000
79) ¿Cuánto se deprecia el valor del carro por año? 80) ¿Después de cuántos años de uso el valor comercial
a) $80,000 del carro se deprecia totalmente?
b) $10,000 a) 10
c) $12,000 b) 15
d) $9,000 c) 12
d) 11
81) Determina el valor del carro cuando tenga 9 años de 82) Se piensa vender el carro cuando su valor comercial
70
BLOQUE I
uso. sea de $ 80 000. ¿Cuántos años tendrá de uso?

a) $ 30, 000 a) 5
b) $ 40, 000 b) 6
c) $ 25, 000 c) 7
d) $ 35, 000 d) 4
83) En un laboratorio médico se investiga el crecimiento de la bacteria que provoca el cólera. Para ello se
coloca la bacteria en una caja de Petri con agua y componentes nutrimentales. Nota: La caja de Petri es un
recipiente de fondo circular. Es un cilindro de altura muy pequeña.
La siguiente gráfica representa el número de bacterias durante las primeras dos horas del experimento.
6
1 2
84) ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la regla de correspondencia del número de bacterias
después de x horas?
a) n(t) = 1 + t
b) n(t) = 1 + t2
c) n(t) = 1 + 2t2
d) n(t) = 1 + 4t
85) Una imprenta hará tarjetas publicitarias de forma rectangular de 135m2 de área. Si el largo del rectángulo
debe ser de 6cm mayor que el ancho. ¿Cuál es la longitud del ancho?
a) 8cm
b) 11cm
135cm2 x
c) 9cm
d) 12cm (x + 6)
Las siguientes preguntas se refieren al experimento de lanzar un dado.
71
BLOQUE I
86) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de no sacar 5?

a) 1/6 b) 1/5 c) 5/6 d) 1/3
87) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de sacar un número mayor que 6?

a) 1/6 b) 1/2 c) 1 d) 1/3 e) 0
88) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número menor que 7?

a) 1 b) 0 c) 1/4 d) 1/2
89) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número mayor que 2?

a) 1/3 b) 1/6 c) 1/2 d) 2/3
90) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un múltiplo de 2?

a) 1/3 b) 1/2 c) 2/3 d) 1/4
91) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un múltiplo de 3?

a) 1/3 b) 1/6 c) 2/3 d) 1/2
92) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que salga 4 o 5?

a) 1/3 b) 1/6 c) 1/2 d) 1/4
93) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número mayor que 4 o un múltiplo de 3?

a) 2/3 b) 1/3 c) 5/6 d) 1/2
72
BLOQUE I
94) ( ) Si se lanza una moneda al aire nueve veces y cada vez sale águila. ¿cuál es la probabilidad de que
salga águila la décima vez?
a) 1/9 b) 1/10 c) 1/2 d) 9/10
95) ( ) Si se lanza un dado 2 veces y cada vez sale 4 ¿cuál es la probabilidad de que caiga un número 4 la
tercera vez?
a) 1/6 b) 1/3 c) 1/2 d) 2/3 e) 1
96) ( ) Si se lanza un dado 2 veces ¿cuál es la probabilidad de obtener 5 en el primer lanzamiento y un

múltiplo de tres en el segundo?
a) 1/36 b) 1/3 c) 1/6 d) 1/8
Una bolsa contiene 4 bolas rojas, 6 azules y 5 verdes, contesta las siguientes preguntas. Si se extrae
aleatoriamente una bola.
97) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de color azul?

a) 2/5 b) 3/5 c) 1/3 d) 2/5 e) 4/5
98) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de color verde?

a) 2/5 b) 3/5 c) 1/3 d) 2/5 e) 4/5
99) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de color roja o azul?

a) 2/3 b) 3/5 c) 1/3 d) 2/5 e) 4/5
Un monedero contiene 3 monedas de cincuenta centavos, 4 monedas de un peso y 2 monedas de cinco

pesos.
100) Si se extrae al azar una moneda ¿cuál es la probabilidad de que sea de cinco pesos?
a) 1/3 b) 2/9 c) 4/9 d)2/3
73
BLOQUE I
101) Si se extrae una moneda de cincuenta centavos. ¿Cuál es la probabilidad de que después se extraiga una
moneda de cinco pesos?
a) 2/9 b) 1/4 c) 1/18 d) 1/3
La siguiente tabla corresponde al espacio muestral que resulta al lanzar dos dados.
Con base a este experimento. Hallar lo siguiente:
102) ( ) La probabilidad de que los dados caigan en número impar.

a) 1/4 b) 1/3 c) 1/2 d) 2/3
103) ( ) La probabilidad de que ambas caras no aparezca el mismo número.

a) 1/2 b) 2/3 c) 5/6 d) 1/6
104) ( ) La probabilidad de que la suma de los números sea 10.

a) 1/2 b) 1/3 c) 1/12 d) 2/9
105) ( ) La probabilidad de que la suma de sus caras sea 10 o 6.

a) 1/3 b) 1/4 c) 2/3 d) 2/9
Las preguntas siguientes se refieren al experimento de lanzar un dado y una moneda simultáneamente.
106) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y el número 2?

a) 2/3 b) 1/3 c) 1/12 d) 1/6
74
BLOQUE I
107) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol y un número menor o igual que 3?
a) 1/4 b) 1 c) 1/2 d) 2/3
108) ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y un múltiplo de 3?

a) 2/3 b) 1/3 c) 1/12 d) 1/6
109) ( ) La familia Pérez Garza planea tener tres hijos. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres sean
hombres?
a) 1/8 b) 1/25 c) 2/4 d) ¼
110) ( ) La Sra. Irma planeó tener tres hijos. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres sean hombres?
a) 1/2 b) 1/4 c) 1/8 d) 1/3
111) Leonardo lanza un dado 100 veces y registra el número de veces que obtuvo las diferentes caras del dado.
Cara del dado 1 2 3 4 5 6

Número de veces 18 24 12 20 16 10
En base a los datos de la tabla anterior. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un 4? ___________________
75
BLOQUE I
Examen I
1. Los eventos lanzar una moneda para que caiga águila y lanzar un dado esperando que caiga par, ¿son
complementarios? (Justifica tu respuesta)
R ___________________________________________________________________________________
2. Explica por qué dos eventos mutuamente excluyentes no pueden ser independientes
R ___________________________________________________________________________________
3. Explica por qué todos los triángulos equiláteros son semejantes entre sí.
R __________________________________________________________________________________
4. Explica por qué no puedes construir un triángulo que tenga como medida de sus lados 3, 4 y 7cm.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. P: Observa la siguiente tabla:
Litros 1.5 2.5 10.5
Km 14.25 23.75 99.75
¿Cómo puedo determinar si representa una proporción directa? _____________________________
________________________________________________________________________________
6. P: La escala de probabilidad va de 0 a 1 sin incluirlos. ¿Qué significado tiene que un evento tenga
probabilidad 0 y que tenga probabilidad 1? ____________________________________________
_______________________________________________________________________________
76
BLOQUE I
7. Si la relación de semejanza entre el largo y ancho de un rectángulo es 4/3, obtén las dimensiones de 3
rectángulos semejantes a esta proporción. Después encuentra el perímetro y el área de cada uno de
los rectángulos obtenidos. Ayúdate con la recta del Plano Cartesiano.
Rectángulos Largo Ancho Perímetro Área
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
¿Qué sucede cuando aumenta o disminuye el largo con relación al ancho?
__________________________________________________________________________________________
8. Escribe 3 radios de círculos cuyas áreas estén 81.6714cm2 y 84.9056cm2. ( π = 3.14). Después
encuentra el perímetro y áreas de los círculos de los radios obtenidos.
Radios Perímetro Área
77
BLOQUE I
9. En un recipiente hay 10 bolas: 3 negras y 7 blancas. ¿Cuántas bolas de cada color se deberán agregar
o quitar para que al extraer una bola la probabilidad sea ½?
Se quitan Se agregan
Blancas Negras Probabilidad
blancas negras
C C C C C
C C
78
BLOQUE II
MATEMÁTICAS
9° Grado
Bloque II
1. Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura
transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
2. Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
79
BLOQUE II
Contenido: 9.2.1 Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la
factorización.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. El área de un cuadrado es igual a 8 veces la medida de su lado. ¿Cuánto mide por lado el cuadrado?
2. El triple del área de un cuadrado menos seis veces la medida de su lado es igual a cero. ¿Cuánto mide por
lado el cuadrado?
Consigna. En equipo resuelvan el siguiente problema: La edad de Luis multiplicada por la de su hermano, que
es un año mayor, da como resultado cinco veces la edad del primero. ¿Cuáles son las edades de Luis y de su
hermano?
Resuelve los siguientes problemas:

▪ Calcular el lado de un cuadrado, sabiendo que el triple de su área es igual a 21 veces la longitud del lado.
▪ El cuadrado de un número es igual al triple del mismo número. ¿Cuál es ese número?
▪ Resuelvan las ecuaciones siguientes:
a) x(x+2)=4x
b) 2x(x+1)=0
c) 2x2-4x=0
80
BLOQUE II
Consigna. En equipo, resuelvan los siguientes problemas:

A un cuadrado (Fig. A) se le aumenta 7 cm de largo y 3 cm de ancho, con lo que se forma un rectángulo (Fig. B)
cuya área es x2+10x+21. Con base en esta información, contesten y hagan lo que se indica.
Fig. A Fig. B
x
a) ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo construido (Fig. B)?
Base: _________ altura: _____________
b) Verifiquen que al multiplicar la base por la altura obtienen x2+10x+21
c) Si el área de un rectángulo similar al de la figura B, es x2+9x+18, ¿cuántos centímetros se le aumentó de

largo y cuántos de ancho?
d) Si el área x2+9x+18 es igual a 40 cm2, ¿cuántos centímetros mide de largo y cuántos centímetros mide de
ancho el rectángulo?

a) ¿Cuántos metros mide por lado el siguiente cuadrado?
A = 100 m2 x + 5
x+5
b) ¿Cuántos centímetros mide la base y cuántos centímetros mide la altura del siguiente paralelogramo?
A = 48 cm2 x
x+8
c) ¿Cuáles son las dimensiones del siguiente rectángulo?
x2 +6x +8= 35 cm2
81
BLOQUE II
Consigna. En equipo resuelvan el siguiente problema:

Al desarmar las piezas que forman el marco de una fotografía y colocarlas alineadamente, como se muestra en
el dibujo, se forma un rectángulo cuya área es 72 cm 2. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo que se
forma?
6
8 x
x
Resuelvan por factorización ecuaciones como las siguientes:

a) 4x2 + 6x = 0
b) 5x2 + 10x = 0
c) x2 + 4x = 7x
d) x2 + 6x +8 = 0
e) m2 + 10m + 21 = 0
f) n2 – 6 = - n
g) x2 - 10x + 25 = 0
h) x2 = - 6x - 9
i) 12x +36 = - x2
Encuentren una ecuación cuyas soluciones sean por ejemplo:

a) x1 = 3, x2= -1
b) x1 = 5, x2= 7
c) x1 = -4, x2= -1
82
BLOQUE II
d) x1 = -4, x2= 3
Conclusiones del Contenido 9.2.1.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.2.1
a) Para cada uno de los problemas 1, 2 y 3. Construye una ecuación y resuélvela.
1) El parque de una colonia está ubicado en un terreno de forma cuadrada. Una parte cuadrada del terreno es
de 35 m por lado y se ocupa como estacionamiento; el resto es el jardín con un área de 8775 m 2. ¿Cuál es la
longitud de cada lado del cuadrado? 35m
35m
X
2) Se desea construir una piscina cuya capacidad sea de 50m 3. Si la profundidad de la alberca será de 2m y su
forma la de un prisma cuadrangular. ¿Cuánto medirá cada lado de la superficie del agua?
3) Se desea construir una piscina cuya capacidad sea de 160m3. Si la profundidad de la alberca será de 2.5m y
su forma la de un prisma cuadrangular. ¿Cuánto medirá cada lado de la superficie del agua?
83
BLOQUE II
b) Al cuadrado de la figura A se le aumenta 4cm de largo y 3cm de ancho por lo que forma un rectángulo como se
ilustra en la figura B. Contesta los incisos a), b), c) y d)
3cm
x x
x x
4cm
Figura A
Figura B
a) Determina las expresiones algebraicas, que corresponden a las dimensiones del rectángulo formado.
Largo: ____________________
Ancho: ___________________
b) Determina la expresión algebraica que corresponde al área del rectángulo formado. ______________________
c) Si el área del rectángulo formado es de 90cm2. ¿Cuál es la longitud del largo y la del ancho?
Largo: ___________________
Ancho: ___________________
d) ¿Cuál es la longitud de cada lado del cuadrado original? __________
c) Al cuadrado de la figura (A) se le aumentan sus dimensiones para construir un rectángulo como el que se muestra
en la figura (B). Si el área del rectángulo que se construye está dada por la expresión: Área = x2 + 9x + 20cm2.
x x
x x
Figura A Figura B
84
BLOQUE II
Determina:
a) Las expresiones algebraicas, que corresponden a las dimensiones del rectángulo construido.
Largo: _________________
Ancho: ________________
b) Si el área del rectángulo construido es de 72cm 2. ¿Cuántos centímetros mide de largo y cuantos de ancho?
Largo: ___________________
Ancho: __________________
c) ¿Cuál es la longitud de cada lado del cuadrado original? ____________________
d) Si el área del cuadrado de la siguiente figura es de e) Si el área del cuadrado de la siguiente figura es de
64 m2. Hallar el valor de x. 100m2. Hallar el valor de x.
(x + 5)m (2x + 4)m
f) ¿Cuáles son las dimensiones del siguiente g) ¿Cuáles son las dimensiones del siguiente
rectángulo? rectángulo?
A = x2 + 8x + 15 = 80cm2
A = x2 + 9x + 20 = 42 cm2
Problemas selectos
Contenido 9.2.1
1 G9B2C1
El área de un terreno rectangular es de 240m2. Si el largo mide 8m más que el ancho, A = 240 m2.
x+8
a) ¿Cuáles son sus dimensiones? largo = _______ ancho =_____
85
BLOQUE II
b) ¿Con cuál de las siguientes ecuaciones cuadráticas se resuelve correctamente el problema anterior?
A) x2 + 8 = 240 B) x2 + 8x – 240 = 0
C) x2 (x + 8) = 240 D) x2 – 8x + 240 = 0
2 G9B2C1
Tengo 36 chocolates y los quiero repartir a mis compañeros Jorge y Carlos; pero quiero que a Jorge le toquen 6
chocolates más que a Carlos. Representa a Jorge con x y a Carlos con y.
a) ¿Cuáles son las ecuaciones que debo plantear para resolver el problema?
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) ¿Cuántos chocolates le tocarán a cada uno? Jorge = ______ Carlos = _______
c)
3 G9B2C1
(x + 3)
2
Martha resolvió la ecuación = 18 y al ir resolviendo la ecuación realizó los siguientes pasos:
2
Pasos:
1/2 (x2 + 3) = 18 ------------------------------------- I
2(1/2)(x2 + 3) = 18 (2) ---------------------------- - II
x2 + 3 = 36 -------------------------------------------- III
x2 + 3 – 3 = 36 + 3 – 3 ----------------------------- IV
x2 = 36 ------------------------------------------------- V
x1 = 6 x2 = - 6 ---------------------------------- VI
¿En cuál de los pasos anteriores se equivocó al realizar la operación? _______
Contenido: 9.2.2 Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
Consigna 1. Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información que ofrece el
siguiente dibujo.
B’
B
C
C’
A A’
86
BLOQUE II
1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y la traslación. ¿Cuál de
ellos creen que se muestra en el dibujo? ________________________________________
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________ ¿Cómo lo averiguaron?
3. ___________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles medidas del triángulo ABC, que es la figura original, se conservan en el triángulo A’B’C’?
______________________________________________________________________
5. ¿Cómo son los lados homólogos de ambos triángulos?______________
Consigna 2. Individualmente, realiza la traslación del polígono PQRST, considerando la directriz que se marca.
Nombra P’Q’R’S’T’ a la figura que trazaste.
Q R
P T

Consigna 1. Organizados en parejas contesten las preguntas, con base en la información que ofrece el
siguiente dibujo.
D
B
A
B’
A’
O
C’
D’
1. Cuando se habla de movimientos, hay dos que son muy conocidos, la rotación y la traslación. ¿Cuál de
ellos creen que se muestra en el dibujo? ___________________________
2. ¿Cuál es la medida del movimiento que se realizó? ________ ¿Cómo lo averiguaron?
_________________________________________________
87
BLOQUE II
3. ¿Cuáles medidas del rombo ABCD, que es la figura original, se conservan en el rombo A’B’C’D’?
__________________________________________
Consigna 2: Con sus mismos compañeros comenten cuánto deben girar las siguientes figuras sobre su centro
para quedar en la misma posición y digan qué relación existe entre la medida de ese ángulo y el ángulo central
de la figura.
Consigna 3. De manera individual efectúa la rotación de la siguiente figura.
A
a) ¿Cuántos grados gira la figura en cada movimiento? _______________
b) Al tercer movimiento, ¿cuántos grados habrá girado la figura?__________
c) ¿Cuántos movimientos son necesarios para que la figura A regrese a la posición original? _________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
88
BLOQUE II
Práctica
Contenido 9.2.2
1. ¿Qué figura muestra un eje de simetría?
A) Figura C B) Figura A C) Figura B D) Figura D E) Figura E
2. ¿Qué figura muestra un eje de simetría?
A) Figura C B) Figura A C) Figura B D) Figura D E) Figura E
3. ¿Cuántos ejes de simetría tiene el cuadrado?
A) 1 B) 2 C) 4 D) 5 E) 6
4. ¿Cuántos ejes de simetría tiene la circunferencia?
A) 2 B) 3 C) 6 D) 20 E) una cantidad infinita

5. ¿Cuántos ejes de simetría tiene un pentágono regular?
A) 6 B) 5 C) 3 D) 8 E) 20
89
BLOQUE II
6. ¿Cuál línea representa un eje de simetría para la siguiente figura?
A) Línea 3 B) Línea 2 C) Línea 3 D) Líneas 2 y 3 E) Líneas 1 y 3
7. ¿Qué tipo de transformación representa la siguiente figura?
A) Rotación B) Desplazar C) Simetría D)Traslación E) Reflexión
A) Reflexión B) Traslación C) Simetría D) Traslado E) Rotación
9. ¿Cuántos grados se ha rotado la figura de la mariposa al girarla a favor de las manecillas del reloj?
A) 70º B) 45º C) 90º D) 5º E) 60º
A) Traslación B) Rotación C) Reflexión D)Reflejo E) Simetría
90
BLOQUE II
11. Si la figura A rota 90° en el sentido de las manecillas del reloj quedaría como…
A) Figura A B) Figura B C) Figura C D) Figura D E) Figura E
12. ¿Cuántos grados a favor de las manecillas del reloj debes girar sobre su centro a la figura A para que
quede como la figura B?
A) 23º B) 45º C) 50º D) 55º E) 60º
13. ¿Cuántos grados gira el triángulo equilátero en cada movimiento?
A) 60º B) 120º C) 30º D) 90º E) 150º
14. ¿En cuál de las siguientes figuras se puede trazar un eje de simetría?
A) Figura E B) Figura A C) Figura D D) Figura B E) Figura C
15. ¿Qué par de figuras no muestran una traslación?
A) Par E B) Par A C) Par D D) Par C E) Par B
91
BLOQUE II
16. ¿Qué par de figuras muestran una traslación?
A) Par C B) Par B C) Par A D) Par D E) Par E
Problemas selectos
Contenido 9.2.2
1. G9B2C2
Realiza la traslación del siguiente polígono, considerando la directriz que se marca.
B
2. G9B2C2
Realiza la rotación de la siguiente figura con un ángulo de 60°.
A B
C D
●
Centro de rotación
92
BLOQUE II
Contenido: 9.2.3 Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la
traslación de figuras.
Consigna. Organizados en parejas, averigüen cuáles transformaciones se realizaron para pasar de la figura
original a la final. En cada uno de los casos, señalen con líneas punteadas las transformaciones que
identificaron.
Caso 1
D C
A B
D´ C´
A´ B´
Caso 2
S
p
R Q´
R´
Q
P´
S´
93
BLOQUE II
Caso 3
E´
E
A´
A D´
D C´
C
B´
B
En cada caso, escribe qué tipo o tipos de transformaciones sufrió la primera figura para obtener la segunda.
• Trapecio isósceles: ________________________________________________
• Cuadrilátero PQRS: __________________________________________________
• Pentágono ABCDE: __________________________________________________
Consigna. Organizados en parejas describan el proceso más corto para construir los siguientes logos,
empleando traslación, rotación y simetrías.
a) b) c)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
94
BLOQUE II
d) e) f)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
g) h) i)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
Analicen los siguientes mosaicos e identifiquen un patrón que a partir de la combinación de diferentes
movimientos giros o simetrías se puede cubrir el plano.
95
BLOQUE II

Consigna. De manera individual, elije cualquiera de las siguientes figuras y construye mosaicos por
traslaciones, por rotaciones o por simetrías.
a) b) c)
d) e) f)
Podrán ver algunos ejemplos de cómo se generan mosaicos a partir de una figura llamada motivo; es decir, una
pieza teórica, lo más pequeña posible de un mosaico.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/geometria/movimientos/mosaic
os/mosaicos.htm
Inventen un motivo y generen mosaicos combinando varios tipos de transformaciones.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
96
BLOQUE II
Práctica
Contenido 9.2.3
1. ¿Qué movimientos representan las figuras siguientes?
A) A Translación y B Rotación B) A Rotación y B Reflexión C) A Traslación y B Reflexión
D) A Rotación y B traslación E) A Rotación y B rotación
2. ¿Qué característica del triángulo original ABC se conserva al trasladarse en el triángulo A’B’C’?
A) El área B) El volumen C) Su traslación D) Su Rotación E) Su giro

3.
¿Qué característica del pentágono ABCDE se conserva al rotarse en el pentágono A’B’C’D’E’F’?
A) La longitud B) El volumen C) La rotación D) La traslación E) El perímetro
97
BLOQUE II
4. En equipos, tracen la imagen del triángulo ABC, considerando a “y” como eje de simetría y obtengan el
triángulo A’B’C’; enseguida reflejen esta figura tomando la recta “x” como eje de simetría, para obtener la
figura A’’B’’C’’. Al finalizar, comenten mediante qué movimiento podrían obtener la figura A’’B’’C’’
directamente de la figura ABC.
98
BLOQUE II
5. Organizados en equipos, hagan lo que se indica.
a) Anoten los valores que hacen falta en las tablas 2 y 3.

b) Localicen los puntos en el plano cartesiano y tracen las figuras.
c) Verifiquen que la figura que resulta de la tabla 2 es simétrica a la original con respecto al eje y.
d) Verifiquen que la figura que resulta de la tabla 3 es simétrica a la que resulta de la tabla 2, con respecto al
eje x.
y
F
E A
D
B
C x
-10 -8 e -6 -4 -2 2 4 6 8 10 12
cl
a
s
e
(
2/
2
)
E
s
c
u
Tablael 1 Tabla 2 Tabla 3
Figura original Simétrica con respecto al eje y Simétrica con respecto al eje x
A (0,a2) A’ ( , ) A’’ ( , )
B (-2, 1) B’ ( , ) B’’ ( , )
:
C (-7, 0.5) C’ ( , ) C’’ ( , )
D (-8,
_ 1) D’ ( , ) D’’ ( , )
E (-5, 1.5) E’ ( , ) E’’ ( , )
F (-8,_ 2) F’ ( , ) F’’ ( , )
G (-6, 6) G’ ( , ) G’’ ( , )
_ 3)
H (-1, H’ ( , ) H’’ ( , )
I (-5, 2) I’ ( , ) I’’ ( , )
_
_
_
_ 99
_
BLOQUE II
6. Organizados en equipos, hagan lo siguiente:
• Tracen el simétrico del triángulo ABC con respecto a la recta e, para obtener A’B’C’.
• Considerando al eje w, reflejen el triángulo A’B’C’ y obtengan el triángulo A’’B’’C’’.
• ¿Mediante qué movimiento y con qué medida se puede llegar del triángulo ABC directamente al triángulo
A’’B’’C’’? __________________________
Problemas selectos
Contenido 9.2.3
1. G9B2C3
Traza la imagen del siguiente polígono ABCD considerando a “y” como eje de simetría y obtenga el
polígono A’B’C’D’, enseguida traza la imagen de ese polígono considerando a “x” como eje de simetría,
obtén A’’B’’C’’D’’.
y
D C
B
x’ x
-8 -6 -4 -2 2 4 6 8
Y’
100
BLOQUE II
2. G9B2A3
Tracen la simetría del polígono ABCD con respecto a la recta m para obtener A’B’C’D’. Considerando el eje
P reflejan el polígono A’B’C’D’ y obtenga el polígono A’’B’’C’’D’’.
Contenido: 9.2.4 Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre
los lados de un triángulo rectángulo.
Consigna 1: Organizados en equipos, construyan en una hoja dos cuadrados tomando como base las medidas
de los lados menores del siguiente triángulo.
Después tracen una diagonal en cada cuadrado que construyeron, recorten las figuras resultantes y con éstas
intenten cubrir el cuadrado trazado en el lado mayor.
¿Con las figuras recortadas lograron cubrir

toda la superficie del cuadrado mayor? ¿Por
qué crees que sucede esto?
¿Qué clase de triángulo es el que está
sombreado?
101
BLOQUE II
Consigna 2: En los mismos equipos, resuelvan el siguiente problema:
Se van a construir 3 plazas cuadradas adyacentes a los límites de un jardín, como el que aparece en el dibujo,
tomando como base las medidas de sus lados.
¿Cuánto mide el área de cada una de las plazas?
Encuentren qué relaciones hay entre las áreas de las tres plazas.
¿Qué figura geométrica representa el jardín?
102
BLOQUE II
Consigna 1. Reunidos en binas, comparen las superficies de las figuras siguientes y determinen qué relación
hay entre el cuadrado interior de la figura 2 y los cuadrados interiores de la figura 1.
Con base en la relación que encontraron y considerando la figura 3, elaboren una conclusión.
Figura 3
Consigna 2: En la misma bina, analicen las siguientes figuras y comprueben algebraicamente que la suma de
las áreas sombreadas de la figura A es igual al área sombreada en la figura B.
103
BLOQUE II
Consigna: Organizados en equipos calculen el área de los cuadrados que se pueden construir con las medidas
de los lados de cada triángulo, posteriormente completen la tabla y contesten lo que se pide.
Figura 2
Figura 1
104
BLOQUE II
Figura 4
Figura 3
Suma de las áreas de Área del

Nombre del triángulo Nombre del triángulo
No. los cuadrados con las cuadrado con
por la medida de sus por la medida de sus
Figura medidas de los lados la medida del
ángulos lados
menores lado mayor
1
2
3
4
¿En qué triángulos se cumple que la suma de las áreas de los cuadrados construidos con la medida de los
lados menores es igual al área del cuadrado construido con la medida del lado mayor?
Escriban una conclusión acerca de la relación que encontraron.
Conclusiones del Contenido 9. 2.4.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
105
BLOQUE II
Práctica
Contenido: 9.2.4
I. Se van a construir 3 plazas cuadradas adyacentes a los límites de un jardín como el que se muestra a
continuación.
10
6
8
Contesta las preguntas 1, 2, 3 y 4.
1. Calcula el área de cada una de las plazas. ________________________________
2. ¿Qué relación hay entre las áreas de las tres plazas? _______________________
3. ¿Qué tipo de triángulo representa la forma del jardín?__________________________
4. Si va construir un cuadrado adyacente al lado C del siguiente triángulo rectángulo ¿Cuál es el área del
cuadrado? _______________________
C
10
9
II. Hallar el valor de C de los siguientes triángulos rectángulos.
1.
C
4 R = ______________________
2. R = ______________________
C
15
106
BLOQUE II
3.
5
12 R = ______________________
4. C R = ______________________
21
20
III. Dada la siguiente figura.
a) Encuentra el centro de cuadrado que está sobre el cateto mayor y sobre este punto…
b) Traza una recta paralela y una recta perpendicular a la hipotenusa.
c) Recorta los 4 cuadriláteros que se forman y pégalos dentro del cuadrado de la hipotenusa.
d) Recorta el cuadrado que está sobre el cateto pequeño y pégalo dentro del cuadrado de la hipotenusa.
e) Escribe una conclusión de todo lo que realizaste.
107
BLOQUE II
Problemas selectos
G9B2C4
1. Hasta ahora se ha demostrado gráficamente el Teorema de Pitágoras utilizando cuadrados construidos
sobre los lados de un triángulo rectángulo.
• Observa cuidadosamente las áreas de las siguientes figuras regulares construidas sobre los lados de un
triángulo rectángulo y escribe una conclusión al respecto.
108
BLOQUE II
Conclusión:
109
BLOQUE II
G9B2C4
2. Se van a construir 3 plazas cuadradas adyacentes a los límites de un jardín como el que se muestra a
continuación.
c
b=6 m
a=8m
¿Cuánto mide el área del cuadrado adyacente a los límites del lado c?
a) 104 m2
b) 100 m2
c) 108 m2
d) 48 m2
e) 14m2
G9B2C4
3. Juanito camina 12 m hacia el este y luego 5 m hacia el norte como se muestra en la siguiente figura.
Calcula la distancia que hay del punto O al punto A.
N
5m
O
E
12 m
G9B2C4
4. Calcula la longitud del lado C del siguiente triangulo rectángulo.
C
15
110
BLOQUE II
Contenido: 9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.
Consigna. Reunidos con dos compañeros, realicen lo que se indica enseguida:
1. Expresen algebraicamente los valores solicitados en función de las otras dos variables.
c
y z a
c b
a
x
Figura 1 Figura 2 Figura 3
z 2 = ________________ c 2 = ________________ c 2 = ________________
x 2 = ________________ a 2 = ________________ a 2 = ________________
y 2 = ________________ 2a 2 = ________________ b 2 = ________________

z = ________________ c = ________________ a = ________________
x = ________________ a = ________________ b = ________________

y = ________________ c = ________________
2. En cada figura, ¿cuál es la expresión algebraica que representa la siguiente afirmación conocida como
Teorema de Pitágoras? Escríbanla en cada espacio correspondiente.
“En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”.
Figura 1: _____________ Figura 2: _____________ Figura 3: _____________
Para el primer caso, contesta las siguientes preguntas:

Si se construye un cuadrado que tenga por lado la hipotenusa representada como z, ¿qué representa z2? ¿Qué
representa x2? ¿Y y2? ¿A qué equivale z2?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Para la figura 2 ¿a qué equivale c2 ?_________________________
____________________________________
111
BLOQUE II
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, pueden utilizar calculadora.
1. Un albañil apoya una escalera de 5 m de largo contra un muro vertical. El pie de la escalera está a 2 m del
muro. Calculen a qué altura se encuentra la parte superior de la escalera.
2. En la esquina de una plaza rectangular se encuentra un puesto de helados. Si estoy en la esquina opuesta
diagonalmente, ¿cuántos metros tengo que recorrer en diagonal para llegar al puesto? Los lados de la
plaza miden 48 m y 64 m.
3. ¿Cuál es la máxima distancia que puedes recorrer sin cambiar de dirección en una pista de patinaje en
forma de rombo, si cada lado mide 26 m y la diagonal menor 40 m?
4. El pueblo B está, en línea recta, 40 km al norte del pueblo A y el pueblo C está, en línea recta, 30 km al
este de B.
¿Cuál es la distancia entre los pueblos A y C?
112
BLOQUE II
Consigna: Los dos triángulos que aparecen abajo son semejantes. Individualmente, calculen el perímetro de
cada uno.
60 cm z
2
1 y 8 cm
32 cm
x
1. En la siguiente figura los triángulos son semejantes. Calcula la longitud x y determina la distancia entre los
puntos A y B.
64 cm
144 cm
48 cm
B
2. Calcular el área de un hexágono regular si se sabe que la longitud de cada uno de sus lados mide 4 m.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
113
BLOQUE II
Práctica 9.2.5
I. En los siguientes triángulos rectángulos encuentra el valor de x.
1. B 2. B
a) 35.34 a) 34.78
b) 43.22 b) 41.12
x 30 54
c) 35.12 c) 24.35 x
d) 32.31 d) 39.71
A C
12 A C
35
3. B
4.
a) 20 a) 17
b) 50 b) 31.6 x 38
c) 35 29 21 c) 18.79
d) 25 d) 20.9
A C 21
x
5. 6.
a) 21.26 a) 16.12
b) 13.45 16 x b) 13.45 21 24
c) 18.79 c) 11.61
d) 28.1 d) 10.12
14 x
II. Juan camina 25mts. hacia el oeste y luego 60mts. hacia el norte. ¿A qué distancia se encuentra de su punto de
partida? N
a) 85m
b) 95m
60m
c) 65m d
d) 108m
O E
25m
114
BLOQUE II
III. Luis camina 3km. hacia el este y luego 4km hacia el norte. ¿A qué distancia se encuentra de su punto de
partida? N
a) 7km
b) 5km d
c) 2km
4km
d) 4km
O E
3km
S
IV. Si los triángulos I y II de la siguiente figura son semejantes: Contesta las preguntas 7, 8, 9, 10, 11 y 12.
40cm 20cm
17.5cm
35cm II y
I
7. Hallar el valor de z 8. Hallar el valor de y
a) 53.15cm a) 37.5cm
b) 75cm b) 31.7cm
c) 82.13cm c) 26.57cm
d) 36.8cm d) 18.6cm
9. Calcula el perímetro del triángulo rectángulo I. 10. Calcula el perímetro del triángulo rectángulo II.
a) 234.12cm a) 30.67cm
b) 154.6cm b) 64.07cm
c) 56.87cm c) 53.24cm
d) 128.15cm d) 62.34cm
11. Calcula el área del triángulo rectángulo I. 12. Calcula el área del triángulo rectángulo II.
a) 700cm2 a) 307cm2
b) 154cm2 b) 123cm2
c) 567cm2 c) 175cm2
d) 659cm2 d) 152cm2
115
BLOQUE II
V. Un albañil apoya una escalera de 6m contra una pared vertical. Si el pie de la escalera está a 2.5m del muro.
Calcula a qué altura se encuentra la parte superior de la escalera.
a) 8.7m
h 6m
b) 5.45m
c) 6.5m
2.5m
d) 7.4m
VI. En los problemas 13, 14,15, 16 y 17. Hallar el valor que se te pide:
13. Calcula la longitud de la diagonal d.

a) 12.71cm
b) 15.52cm d
4cm
c) 13.55cm
d) 10.77cm 10cm
14. Calcula la altura del siguiente rectángulo.

a) 7.74cm
16cm.
b) 5.42cm h
c) 13.55cm
d) 10.77cm 14cm
15. Determina el largo del siguiente rectángulo.

a) 21cm
29cm
b) 24cm 20cm
c) 49cm
d) 14cm L
16. Calcula el perímetro del siguiente rectángulo

a) 90cm
29cm
b) 82cm 20cm
c) 155cm
d) 102cm
17. Calcula el área del siguiente rectángulo.

a) 290 cm2
29cm
b) 382 cm2 20cm
c) 420 cm2
d) 502 cm2
116
BLOQUE II
21 20
VII. Hallar el área de la región sombreada de la siguiente figura.
a) 902cm2
20 21
b) 841cm2
c) 840cm2
d) 506cm2
21 20
20 21
Problemas selectos
Contenido 9.2.5
1. G9B2C5 15
14
Encuentra el perímetro y el área del triángulo formado 13
por las rectas y = 2x, y = 12 y la formada por el eje de 12

11
las “y”. (Traza las rectas en el plano cartesiano) 10
a) Perímetro del triángulo. _____________ 8
b) Área del triángulo. _________________ 6

5
4
3
2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
-4
-5
-6
2. G9B2C5
Los triángulos rectángulos que aparecen en el dibujo son semejantes. El triángulo más grande es 1.5 veces
mayor que el triángulo pequeño. Encuentra la medida de los lados que faltan, el perímetro y el área de los dos
triángulos. D
a) Lado BC ___________ A
b) Lado AB ___________
c) Lado DF ___________
d) Lado DE ___________ 12cm
e) Perímetro del triángulo ABC _________ C B E F
f) Perímetro del triángulo DEF _________ 7.5cm
g) Área del triángulo ABC _____________
117
BLOQUE II
h) Área del triángulo DEF _____________

i) Comprueba que el perímetro del triángulo mayor es 1.5 veces el perímetro del triángulo menor.
j) Comprueba que al multiplicar el área del triángulo menor por (1.5)2 es igual al área del triángulo mayor.
3. G9B2C5
La base menor y la base mayor de un trapecio isósceles miden respectivamente 16 y 28cm y el perímetro mide
64cm. Realiza los cálculos necesarios para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Cuánto mide el lado x? _________________ 16cm
b) ¿Cuánto mide la altura (a) ________________ x=?
a=?
c) ¿Cuál es el área del trapecio? _____________
28cm
4. G9B2C5
La siguiente figura representa un cuadrado inscrito en una circunferencia que mide 25.12cm. Calcula lo siguiente.
( = 3.14)
a) Medida de la diagonal. __________________
b) Medida del radio. ______________________
c) Lado del cuadrado. _____________________
d) Perímetro del cuadrado. _________________
e) Área del cuadrado. _____________________
f) Área del círculo. _______________________
118
BLOQUE II
Contenido: 9.2.6 Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma).
Consigna: Las siguientes figuras representan un tetraedro (poliedro regular de cuatro caras) y una ruleta. En
forma individual resuelve los problemas que se plantean y comenta tus resultados con tres de tus compañeros
más cercanos.
2 3
1 4
8 5
7 6
1. Al girar la ruleta, ¿qué probabilidad existe de que la ruleta se detenga en…

a) el número 5? _____________
b) un número menor que 4? _____________
c) un múltiplo de 2? _______________
d) un número impar? _________________
e) un número que no sea impar?
f) un número impar o par? _____________
2. Si se lanza el tetraedro, ¿cuál es la probabilidad de que la cara que quede sobre la superficie plana, …
a) sea color rojo? ___________
b) no sea de color rojo?
c) sea color verde o rojo? ___________
d) sea color verde o blanco o rojo? ___________
Consigna: Resuelvan en equipos los siguientes problemas. Se hace referencia a la ruleta de la sesión anterior.
1. Si se tienen los eventos:

A. Que la ruleta se detenga en un número menor que cuatro.
B. Que se detenga en un número múltiplo de cuatro.
119
BLOQUE II
a) ¿Cuál es la probabilidad del evento A? p(A) = ___________

b) ¿Cuál es la probabilidad del evento B? p(B) = ___________
c) ¿Qué significa que ocurra A o B?___________________________________
d) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra A o B? p(A o B) = ______________
Expliquen su respuesta.
2. Ahora se tienen los eventos siguientes:

C. Que la ruleta se detenga en un número mayor que cuatro.
D. Que la ruleta se detenga en un múltiplo de cuatro.
a) Obtengan: p(C) = __________ p(D) = __________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra C o D? P(C o D) = ____________
3. Comparen los resultados de d) del ejercicio 1 y de b) del ejercicio 2 y comenten las formas de obtenerlos.
¿Existe alguna diferencia en estos eventos? ¿Cuál?
Consigna 1. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:

Se tienen dos dados, uno azul y otro rojo, que tienen sus caras marcadas con puntos del uno al seis. El
experimento consiste en lanzar simultáneamente los dos dados. Los resultados posibles del experimento son
parejas de números en los cuales el primero es el número de puntos del dado rojo y el segundo del azul.
Completen la tabla.
DADO AZUL
1 2 3 4 5 6
1 1,1
DADO ROJO
2 2,2
3
4
5 5,4
6 6,5
a) ¿Cuántos resultados posibles tiene el experimento? ________________

b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra cada uno de ellos? ____________
c) Anoten los resultados que hacen falta en la siguiente tabla.
EVENTO RESULTADOS POSIBLES PROBABILIDAD

A {La suma es dos}
B {La suma es tres}
C {La suma es siete} 6 6/36
D {La suma es diez}
E {La suma es 3 o 10}
F {La suma es mayor que 10
o múltiplo de 4}
d) ¿Qué evento tiene mayor probabilidad? _______________

e) ¿Qué evento tiene menor probabilidad? _______________
f) Formulen un evento compuesto por dos eventos que sean mutuamente excluyentes.
_________________________________
g) Formulen un evento compuesto por dos eventos que NO sean mutuamente excluyentes.
_________________________________
120
BLOQUE II

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.2.6
Las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, se refieren a la ruleta de la siguiente figura:
2 3
1 4
8 5
7 6
Al girar la ruleta y detenerse. Hallar la probabilidad de que la aguja indique:

1) El número 9
1 b) 0 1 d) 1
a) c)
8 9
2) El número menor que 7
1 6 c) 0 d) 1
a) b)
7 8
3) Un número impar
1 1 c) 4 1
a) b) d)
3 2 8
4) Un múltiplo de 3
3 1 1 1
a) b) c) d)
8 8 4 3
5) Un número menor que 5 o un múltiplo de 4.
3 1 1 5
a) b) c) d)
8 8 2 8
121
BLOQUE II
6) Un número primo o un número par.

7 1 5 1
a) b) c) d)
8 2 8 4
7) Un número múltiplo de 2 o un número mayor que 5.
1 5 3 1
a) b) c) d)
2 8 8 4
8) Un múltiplo de 3 o un número menor o igual que 3.
1 1 1 1
a) b) c) d)
3 4 2 8
9) Al lanzar un dado. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un cuatro o un número impar?
1 1 1 2
a) b) c) d)
2 6 3 3
Una bolsa contiene 10 bolas rojas, 8 negras y 2 verdes. (Contesta 10, 11 y 12)
10) Se extrae aleatoriamente una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que sea roja o verde?
1 3 1 1
a) b) c) d)
2 5 20 5
11) Se extrae aleatoriamente una bola. ¿Cuál es la probabilidad de que sea negra o verde?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 3 20 5
12) Si se extrae al azar una bola. ¿cuál es la probabilidad de que no sea verde?
4 7 19 9
a) b) c) d) 10
5 10 20 10
13) Una bolsa contiene 5 bolas negras, 12 verdes y 3 blancas. Al extraer aleatoriamente una bola. ¿Cuál es la
probabilidad de que sea negra o blanca?
5 1 1 2
a) b) c) d)
8 5 2 5
Si se hace girar la ruleta de la figura y se lanza un dado. (Contesta 14, 15, 16 y 17)
2 3
1 4
8
7 6 5
122
BLOQUE II
14) ¿Cuál es la probabilidad de que al detenerse la ruleta, la aguja señale el número 5 y el dado caiga en 2?
2 1 1 1
a) b) c) d)
7 48 4 2
15) ¿Cuál es la probabilidad de al detenerse la ruleta la aguja señale un número menor que 5 y el dado sea un
múltiplo de 2?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 48 4 8
16) ¿Cuál es la probabilidad de que la aguja indique un número menor que 5 o múltiplo de 4 y el dado un
número menor que 7?
5 1 1 1
a) b) c) d)
8 2 3 12
17) ¿Cuál es la probabilidad de que la ruleta se detenga en el número 4 y en el dado salga un número par?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 18 16 12
Las preguntas 18, 19, y 20 se refieren al experimento de lanzar un dado.

18) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un tres o un número mayor que 2?
2 1 c) 0 1
a) b) d)
3 4 6
19) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un múltiplo de tres o un número mayor que 4?
1 1 5 2
a) b) c) d)
4 2 6 3
20) ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número par o un número menor que 3?
1 5 1 2
a) b) c) d)
6 6 3 3
Una bolsa contiene 4 canicas blancas y 3 negras. Si se extrae aleatoriamente dos canicas una después
de otra y sin reposición. (Contesta las preguntas 21 y 22)
21) ¿Cuál es la probabilidad de que la primera sea blanca y la segunda negra?

3 1 2 4
a) b) c) d)
7 7 7 7
22) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos sean negras?
2 6 3 4
a) b) c) d)
7 49 7 7
123
BLOQUE II
Las preguntas 23 y 24 se refieren simultáneamente de lanzar dos dados.
23) Hallar la probabilidad de obtener el mismo número en ambas caras o que la suma sea 10.
1 4 2 1
a) b) c) d)
3 9 9 4
24) Hallar la probabilidad de obtener las mismas caras en ambos dados o que los dos sean números impares.
1 4 2 1
a) b) c) d)
3 9 9 4
Problemas selectos
Contenido 9.2.6
1. G9B2C6
¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar una moneda, esta caiga águila y el lanzar un dado este caiga en
el número 5.
2. G9B2C6
¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2 dados sus caras superiores sumen 10 o sea números iguales?
3. G9B2C6
Tenemos en un recipiente 6 canicas rojas y 4 canicas azules se extrae sin ver una canica y no se repone
nuevamente se extrae otra canica.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos canicas extraídas sean rojas? ___________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos canicas extraídas sean azules? ___________
c) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos canicas extraídas sean de diferente color? ___________
124
BLOQUE II
4. G9B2C6
En equipo realicen las siguientes simulaciones y registren los resultados
• Se lanza una moneda 30 veces seguidas, en cada lanzamiento se registra el resultado.
1 2 3 4 5………………………………….. 30
LANZAMIENTOS DE LA MONEDA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totales
águila
sol
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
águila
sol
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
águila
sol
a) De acuerdo a los resultados obtenidos. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar la moneda caiga sol?
_______________
b) De acuerdo con la definición clásica de probabilidad. ¿Cuál es la probabilidad de de que caiga sol?
_______________
c) ¿Qué pasaría si la moneda se lanza 100,000 veces? _________________
Se hace girar 50 veces una perinola hexagonal (toma todo)
Resultado Conteo Totales

toma uno
toma dos
toma todo
pon uno
pon dos
todos ponen
a) De acuerdo a los resultados obtenidos. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga toma todo?
____________
b) De acuerdo con la definición clásica de probabilidad. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga “toma
todo”? ________________.
125
BLOQUE II
• El lanzamiento de un dado 100 veces.
1 …………………………. 100
Caras Conteo Totales

1
2
3
4
5
6
a) De acuerdo a los resultados obtenidos. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado caiga el
número 5? ______________________
b) De acuerdo con la definición clásica de probabilidad. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga el número
5? ________________
• Un equipo de futbol sabe que cuando juega en casa tiene un 60% de probabilidad de ganar, un 40%
probabilidad de empatar y un 10% de probabilidad de perder. En una temporada se tienen 10 partidos como
local, si a cada jugador se le paga de prima por ganar un juego $1000 ¿Cuánto puede esperar ganar cada
jugador con los partidos como local en esta temporada?
Elige la opción correcta que simule la siguiente situación.

• Un jugador de básquetbol, generalmente encesta el 70% de sus tiros al cobrar una falta, si el tirador
encesta puede hacer un lanzamiento adicional. De esta manera puede obtener cero puntos si falla el primer
tiro; un punto si encesta el primero, pero falla el segundo; o dos puntos si anota las dos veces.
a) Depositar en una bolsa no transparente 7 canicas azules y 3 canicas blancas. Extraer sin ver una
canica, si es azul se anota un punto y se prosigue a una segunda extracción aleatoria, si resulta blanca
no se acumulan puntos. Así al cobrar la falta se podrían acumular 1 puntos.
b) Depositar en una bolsa no transparente 7 canicas azules y 3 canicas blancas. Extraer sin ver una
canica, si es blanca se anota un punto, se devuelve la canica a la bolsa y se prosigue a una segunda
extracción aleatoria, si resulta blanca se suma otro punto. Así al cobrar la falta se podrían acumular 2
puntos.
126
BLOQUE II
c) Depositar en una bolsa no transparente 7 canicas azules y 3 canicas blancas. Extraer sin ver una
canica, si es azul no se acumulan puntos, ya no se realiza una segunda extracción. Así al cobrar la
falta se podrían acumular 0 puntos.
d) Depositar en una bolsa no transparente 7 canicas azules y 3 canicas blancas. Extraer sin ver una
canica, si es azul se anota un punto, se devuelve la canica a la bolsa y se prosigue a una segunda
extracción aleatoria, si resulta azul se suma otro punto. Así al cobrar la falta se podrían acumular 2
puntos.
5. G9B2C6
En una urna hay 8 bolas blancas, 4 rojas y 3 azules, todas del mismo tamaño, a) ¿cuál
es la probabilidad de extraer al azar una bola roja? _________ b) ¿Y de que sea blanca
o roja? ___________.
6. G9B2C6
Al lanzar 2 dados,
a) ¿cuál es la probabilidad de que la suma de los puntos sea 10? __________________
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar dos dados la suma sea 9? _____________.
Evaluación II
1) Resuelve por factorización las siguientes ecuaciones cuadráticas:

( ) x2 = 64
a) x1 = 7 x2 = -7 b) x1 = 3 x2 = 2 c) x1 = 8 x2 = -8
( ) 7x - 12 = x2
a) x1 = 7 x2 = 7 b) x1 = 4 x2 = 3 c) x1 = 4 x2 = 4
127
BLOQUE II
( ) 7x2 = 175
a) x1 = 7 x2 = 7 b) x1 = 3 x2 = 2 c) x1 = 5 x2 = -5
( ) x2 – 50 = - 1
a) x1 = 7 x2 = - 7 b) x1 = 3 x2 = 4 c) x1 = 5 x2 = -5
2) El cuadrado de un número menos 26 es igual a 170. ¿Qué procedimiento es el correcto para encontrar ese
número?
A) x2 – 26 = 170 B) x2 – 26 = 170
x2 = 170 – 26 x2 = 170 + 26
x = 170 − 26 x = 170 + 26
x = 144 x = 196
x = ± 12 x = ± 14
C) x2 – 26 = 170 D) x2 – 26 = 170
x2 = 170 – 26 x2 = 170 + 26
x = 170 − 26 x = 170 + 26
x = 13.03 – 5.09 x = 13.03 + 5.09
x = 7.94 x = 18.12
3) Lucía para resolver la ecuación 9x – 10 = 15 + 4x realizó el siguiente procedimiento:

9x – 10 = 15 + 4x ----------------------------------- I
9x – 4x = 15 + 10 ----------------------------------- II
9x – 4x = 25 ------------------------------------------ III
5x = 25 ------------------------------------------------ IV
x = (25)(5) -------------------------------------------- V
x = 125 ------------------------------------------------ VI
¿En qué paso se equivocó?

A) II B) III C) IV D) V
128
BLOQUE II
4) El parque de una colonia está ubicado en un terreno de forma cuadrada. Una parte cuadrada del terreno de 40m
por lado se ocupa como estacionamiento y el resto es el jardín con un área de 15300m 2 ¿Cuál es la longitud de
40
cada lado del cuadrado? m
40
a) x = 130m m
b) x = 120m
x
c) x = 330m
d) x = 110m
x
5) A una pieza cuadrada de cartón se le recortan cuadrados en las esquinas para construir una caja sin tapa y cuyo
volumen sea de 1568 cm3. Si la altura de la caja debe medir 8cm. ¿Cuánto debe medir cada lado del cartón que
se necesita para hacer la caja?
8 8
a) x = 30cm 8 8
b) x = 15cm 8
c) x = 20cm
x
d) x = 5cm
8 8
8 8
x
6) La casa de María tiene cierto número y en seguida vive Antonia, sus casas tienen números consecutivos, y el
producto de esos números es 930.
a) ¿Qué ecuación puedes emplear para resolver este problema?
b) La casa de María tiene el número
c) La casa de Antonia tiene el número
A) x + (x + 1) = 930, 37, 464.5

B) a) (x) (x + 1) = 930, 30, 31
C) x-(x + 1) = 930, 53, 54
D) x/x + 1 = 930, 1 2
129
BLOQUE II
Al cuadrado de la figura A se le aumenta 5cm al largo y 2cm al ancho por lo que forma un rectángulo como se ilustra
en la figura B. Contesta las preguntas.
x x
x x 5
Figura Figura
A B
7) ¿Cuáles son las expresiones algebraicas, que 8) ¿Cuál es la expresión algebraica que corresponde al
corresponden a las dimensiones, del rectángulo área del rectángulo formado?
formado?
Largo: ______________
Ancho: ______________ ______________
9) Si el área del rectángulo formado es de 28cm2. 10) ¿Cuál es la longitud de cada lado del cuadrado
¿Cuál es la longitud del largo y del ancho? original?
Largo: ______________
Ancho: ______________ _______________
Al cuadrado de la figura (A) se le aumentan sus dimensiones para construir un rectángulo como el que se muestra en
la figura (B). Si el área del rectángulo que se construye está dada por la expresión: Área = (x 2 + 10x + 21)cm2,
x x
x x
Figura A Figura B
130
BLOQUE II
11) Determina las expresiones algebraicas, que 12) Si el área del rectángulo construido es de 96 cm 2.
corresponden a las dimensiones del rectángulo ¿Cuántos centímetros mide de largo y cuántos de
construido. ancho?
Largo: ______________ Largo: ______________

Ancho: ______________ Ancho: ______________
13) ¿Cuál es la longitud de cada lado del cuadrado original? ____________________
14) Si el área del cuadrado de la siguiente figura es de 81m2. Hallar el valor de x.

a) 4
b) 5
c) 7
d) 6
(2x + 1) m
15) Si el área del paralelogramo de la siguiente figura es de 120 cm2. Hallar el valor de x.
a) 8
b) 5
c) 7
d) 6
16) Si el área del paralelogramo de la siguiente figura es de 40cm2. Hallar la

longitud de la altura y de la base.
a) Altura = 5cm, Base = 8cm
x cm
b) Altura = 8cm, Base = 5cm
c) Altura = 6cm, Base = 7cm
d) Altura = 7cm, Base = 6cm
(x + 3)cm
131
BLOQUE II
A = Área
17) Hallar las dimensiones del siguiente rectángulo.
a) 7 cm x 10cm
b) 8 cm x 7cm A = 70cm2
x
c) 5 cm x 7cm
d) 9 cm x 7cm x+3
18) En el tema de los sólidos geométricos, Manuel y su equipo construyeron un cubo y un prisma cuyo volumen es el
doble que el del cubo. Al poner uno sobre otro, se formó un sólido de 375 cm 3 de volumen. ¿Cuánto mide la
arista del cubo?
a) 5cm
b) 7cm
c) 11cm x
d) 34cm
V = 375cm3
132
BLOQUE II
Resuelve por factorización las siguientes ecuaciones cuadráticas.
19) 3x2 + 15x = 0 20) 5x2 – 20x = 0
21) x2 + 4x = 9x 22) x2 + 8x + 12 = 0
23) x2 + 10x + 21 = 0 24) x2 – 6x + 9 = 0
25) x2 – 20 = -x 26) 14x + 49 = -x2
27) x2 – x = 0 28) 4x2 + x = 0
133
BLOQUE II
29) ¿Cuál de las siguientes figures representa la traslación de 45 grados en el sentido de las manecillas del
reloj de la estrella?
a) Fig. C b) Fig. A c) Fig. B d) Fig. E e) Fig D
30) ¿Qué movimientos ocurren desde la figura A hasta la B, luego de la B a la C; finalmente de la C a la D?
a) Tres rotaciones. b) Rotación, traslación y rotación. c) Traslación, traslación, rotación
d) Traslación, rotación, rotación. e) Traslación, traslación, traslación
31) ¿Cuántos grados a favor de las manecillas del reloj se ha girado a la punta de flecha para pasar de
la posición A hasta la E?
a) 100° b) 180° b) 200° d) 225° e) 290°
134
BLOQUE II
32) Observa las figuras siguientes, encuentra el centro de rotación y la medida del ángulo en que se efectuó la
rotación.
33) ¿Cuál condición debe existir para que la suma del área de los cuadrados ACDE y BFGC sea igual al área
del cuadrado AIHB? H
a) El triángulo ABC debe ser equilátero.

F B
b) El triángulo ABC debe ser isósceles.
c) El triángulo ABC debe ser acutángulo.
d) El triángulo ABC debe tener un ángulo recto.
I
G C A
D E
34) ¿Cuánto mide la diagonal del rectángulo si la respuesta la redondeamos a centésimos?
a) 25.23cm D=?
14cm
b) 25.24cm
c) 25.238cm
d) 35.00cm
21cm
35) ¿Cuál es la medida de la diagonal de un cuadrado de 10m de lado?

D=?
a) 4.47m 10m
b) 6.32m
c) 10.00m 10m
d) 14.14m
135
BLOQUE II
36) Si el triángulo ABC es un triángulo rectángulo y los cuadriláteros ACDE, CBFG y BAIH son cuadrados
¿cuánto debe medir el segmento AC?
a) 5 cm
b) 10 cm
c) 20 cm
I
d) 25 cm
H
2
Área = 169cm
A E
90°
B C D
2
Área = 144cm
F G
37) Observa la siguiente figura que representa un árbol y su sombra que mide 87m. Si se coloca un tirante de
90m de la parte más alta del árbol hasta donde llega la sombra, ¿Cuánto mide el árbol?
136
BLOQUE II
38) La ventana de una casa tiene forma de cuadrado, cuya área es de 5 625 cm 2. Si se le
coloca un marco de madera de 5 cm de ancho, ¿cuál es la medida aproximada de la
diagonal incluyendo el marco?
a) 75 cm
b) 85 cm
5 625 cm2
c) 120.21 cm
d) 722.25 cm
Al girar la ruleta de la siguiente figura. Contesta las preguntas.

2 3
1 4
8 5
7 6
39) ¿Cuál es la probabilidad de que al detenerse la aguja marque un número mayor que 6 o múltiplo de 2?
1 1 3 1
a) b) c) d)
8 4 8 2
40) ¿Cuál es la probabilidad de que al detenerse la aguja marque un múltiplo de 2 o múltiplo de 3?
1 5 1 1
a) b) c) d)
2 8 8 4
41) Al lanzar un dado. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un múltiplo de dos o un número mayor que tres?
1 5 c) 1 2
a) b) d)
3 6 3
Una bolsa contiene 6 bolas rojas, 4 verdes y 5 amarillas. Contesta las preguntas.
42) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una bola roja o una bola verde?
1 1 5 2
a) b) c) d)
3 2 6 3
43) ¿Cuál es la probabilidad de que no sea roja?
3 2 1 2
a) b) c) d)
5 5 5 3
137
BLOQUE II
Una bolsa contiene 10 pelotas numeradas. Si se extrae al azar una pelota. Contesta las preguntas
44) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la pelota marcada con el número 7?
3 2 1 1
a) b) c) d)
10 5 10 2
45) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la pelota marcada con el número 4 o 5?
3 2 1 1
a) b) c) d)
10 5 10 5
46) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la pelota marcada con un número mayor que 6 o múltiplo de 4?
3 2 1 1
a) b) c) d)
10 5 10 2
47) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la pelota marcada con un número menor que 5 o múltiplo de 2?
a) 3/10 b) 1/5 c) 9/10 d) 7/10
48) Una empresa distribuidora de automóviles rifará entre sus 5 agencias los tipos de autos que produjo este
año. Los automóviles pueden ser blancos, verdes o azules. Las vestiduras son también de diversos colores;
gris, negro, café y morado. Además el equipo de sonido puede ser; radio, radiocassetera o radio con
reproductor de discos compactos.
¿Cuántas posibilidades ofrece la empresa distribuidora?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cuál es la probabilidad de que una agencia cualquiera obtenga en la rifa un auto azul, de vestidura gris y
equipado con reproductor de discos compactos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Examen II
1. Explica por qué una doble simetría axial, es equivalente a una rotación de 180° a favor de las manecillas del
reloj.
R _______________________________________________________________________________________
138
BLOQUE II
2. Explica cómo encontrar la altura de un triángulo equilátero usando el teorema de Pitágoras.
R _______________________________________________________________________________________
3. Observa este dibujo:
Es un cuadrado inscrito en un círculo. Si el lado del cuadrado mide 10cm. ¿Cuál es el radio del círculo? Explica
cómo resolverías este problema. (Nota no es necesario que resuelvas el problema, solo explica la forma de
resolverlo)_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. El profesor de matemáticas pregunta: Al lanzar un dado corriente, ¿cuál es la probabilidad que salga par o
que salga un número mayor que 4? Un alumno contesta que 5/6 y otro que es 4/6. ¿Quién tiene la razón y
por qué? ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Las ecuaciones: y = x2 + 2 y y = x2 – 4, son ecuaciones cuadráticas. Escribe y grafica 3 ecuaciones con

las mismas características que estén entre las ecuaciones dadas.
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5
-2
-3
-4
-5
-6
¿Cómo se llaman estas ecuaciones cuadráticas incompletas que les falta el término lineal?
139
BLOQUE II
_________________________________
¿Cuáles son las soluciones de la ecuación: y = x2 – 4? x1 = ________ x2 ___________
¿Cómo son sus resultados? _______________________________________________________
¿Qué pasa si el valor de “C” aumenta? ______________________________________________
¿Y si disminuye?________________________________________________________________
6. La ecuación: x2 - 2x – 15, es una ecuación cuadrática completa, que al resolverse, sus raíces son 5 y - 3.
Escribe y grafica 3 ecuaciones con las mismas características cuyas soluciones sean menor que 5 y mayor
que –3.
70
60
50
40
30
20
10
0
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
-10
-20
-30
140
BLOQUE II
7. Las ecuaciones: y = x2 + 5x y y = x2 – 3x, son ecuaciones cuadráticas. Escribe y grafica 3 ecuaciones

con las mismas características que estén entre las ecuaciones dadas.
40
35
30
25
20
15
10
0
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-5
-10
¿Cómo se llaman estas ecuaciones cuadráticas incompletas que les falta el término independiente?
_____________________________________________________________________________
¿Cuáles son las soluciones de la ecuación: y = x2 + 5x? x1 = ________ x2 ___________

¿Cuáles son las soluciones de la ecuación: y = x – 3x?
2
x1 = ________ x2 ___________
¿Qué características encuentras respecto a los resultados?
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la coordenada por la que pasan las gráficas de este tipo de ecuaciones? (___,___).
141
BLOQUE II
8. Las ecuaciones: y = 2x2 y y = 0.1x2 , son ecuaciones cuadráticas representadas en el plano cartesiano.
Escribe y grafica 3 ecuaciones con las mismas características que estén entre las ecuaciones dadas.
2
10 y = 2x
9
4
2
y = 0.1x 3
-1
-2
-3
-4
-5
¿Qué sucede si el coeficiente del término cuadrático aumenta? ____________________________

______________________________________ ¿y si disminuye? ____________________________
________________________________________________________________________________
9. Traza dos rectángulos diferentes cuyo perímetro sea 76m. Determina el largo y ancho de cada uno y
encuentra el valor de sus diagonales.
Largo: ___________
Ancho: ___________
Diagonal: _________
Largo: ___________
Ancho: ___________
Diagonal: _________
142
BLOQUE II
10. El perímetro de los dos rombos siguientes es 32cm. Da valores a las diagonales, sin modificar los lados de
las figuras y encuentra el área de cada rombo.
Diagonal mayor: _________________

Diagonal menor: _________________
Área: __________________________
Diagonal mayor: _______________
Diagonal menor: ______________
Área: ________________________
11. Construye un trapecio isósceles (tiene 2 lados iguales), cuyo perímetro es 100cm, donde su base menor es
la mitad de la base mayor. Después realiza los cálculos necesarios para contestar las preguntas.
b ___
___
a ___
B ___
¿Cuánto mide la base menor? __________________
¿Cuánto mide la base mayor? __________________
¿Cuánto mide el lado c? _______________________
¿Cuánto mide la altura? _______________________
¿Cuál es el área del trapecio? ___________________
143
Bloque III
MATEMÁTICAS
9° Grado
Bloque III
1. Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
2. Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o
en cualquier figura.
144
Bloque III
Contenido: 9.3.1 Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula
general para resolver dichas ecuaciones.

Consigna. Organizados parejas, encuentren las ecuaciones que modelan los siguientes problemas y
resuélvanlas.
a) Un terreno rectangular mide 2 m más de largo que de ancho y su área es de 80 m 2 ¿Cuáles son sus
dimensiones?
b) Erick es dos años mayor que su hermano. Si la suma de los cuadrados de sus edades es 340,
¿cuántos años tiene Erick?

Consigna: Organizados en binas calculen el valor numérico de b² - 4ac (discriminante) y las soluciones de
cada ecuación. Luego contesten lo que se pide:
ECUACIÓN VALOR DEL SOLUCIONES

DISCRIMINANTE
b² - 4ac
3x² - 7x + 2 = 0 x1= _____, x2 = _____
4x² + 4x + 1 = 0 x1= _____, x2 = _____
3x2 -7x +5 = 0 x1= _____, x2 = _____
a) Si el valor del discriminante es mayor que cero, ¿cuántas soluciones tiene la ecuación?
______________________________
b) Si el valor del discriminante es igual a cero, ¿cuántas soluciones tiene la ecuación?

______________________________
c) Si el valor del discriminante es menor que cero, ¿cuántas soluciones tiene la ecuación?
______________________________

Consigna: Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema: Si el área de un terreno, como el indicado
en la figura, mide 207 m2, ¿cuáles son sus dimensiones?
145
Bloque III

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido: 9.3.1
I. Determina los valores de a, b y c de las siguientes ecuaciones cuadráticas.
Ecuación a b c
5x2 + 3x – 6 = 0
8x2 + 5x = 0
2x2 - 6 = 0
3x - x2 = 0
23x2 - 2 = 5x
II. En base al valor del discriminante de cada una de las siguientes ecuaciones cuadráticas. Determina si sus dos
raíces son: reales y diferentes; reales e iguales; no son reales.
1. x2 + 6x + 16 = 0 2. 6x2 + 17x + 5 = 0
a) Reales y diferentes a) Reales y diferentes
b) Reales e iguales b) Reales e iguales

c) No son reales
c) No son reales
3. 3x2 + 7x + 2 = 0 4. 3x2 - 10x + 16 = 0

c) No son reales c) No son reales
5. 6x2 + 7x - 3 = 0 6. 5x2 + 4x - 1 = 0
146
Bloque III
7. x2 + 16x + 64 = 0 8. x2 - 14x + 49 = 0
III. Resolver las siguientes ecuaciones cuadráticas.

9. x2 – 2x – 3 = 0 10. 6x2 + 7x = 3
Resp. x = -1; x = 3 Resp. x = 1/3; x = -3/2
11. 3x2 + 5x – 2 = 0 12. 5x2 + 19x – 4 = 0
Resp. x = -2; x = 1/3 Resp. x = -4; x = 1/5
13. 2x2 – 4x – 3 = 0 14. 15 + 26x + 8x2 = 0
Resp. x = 2.58; x = -0.58 Resp. x = -3/4; x = -5/2
15. 6x2 – 19x = -10 16. 2x2 + 9x – 5 = 0
Resp. x = 2.5; x = 2/3 Resp. x = -5; x = 1/2
17. 5x2 – 13x = -6 18. 3x2 + 10x = -8
Resp. x = 3/5; x = 2 Resp. x = -2; x = -4/3
19. 3x2 + 2 = -7x 20. x2 – 10x + 25 = 0
Resp. x = -1/3; x = -2 Resp. x = 5, raíz doble
147
Bloque III
Problemas selectos
Contenido: 9.3.1
1. G9B3C1
Pienso un número. Cuando lo multiplico por 7 y le resto 9, obtengo 5. ¿Cuál es el número? _________________
2. G9B3C1
Una caja de 5cm de altura tiene una base cuyo largo es 5cm más que el ancho. El volumen de la caja es de
1500cm3. a) ¿Cuáles son las longitudes de ancho y del largo de la base, respectivamente?
Ancho = ______ largo = ______. Plantea la ecuación que represente el área de la base y resuélvela por fórmula
general.
3. G9B3C1
José Luis es tres años mayor que su hermano Jesús. Si la suma de los cuadrados de sus edades es 369. a)
¿Cuántos años tiene José Luis? ____ y ¿cuántos años tiene Jesús? _____
José Luis = x+3

Jesús = x
b) ¿Cuál es la ecuación planteada?__________________________
4. G9B3C1
El discriminante de la ecuación 3x2 - 5x + 2 = 0 es igual a 1 ¿Cómo son las soluciones? __________________
5. G9B3C1
Calcula el valor numérico de b2 - 4ac (discriminante) y el número de soluciones y las soluciones de cada
ecuación. Contesta lo que se te pide en la tabla.
Naturaleza de las
Ecuación Valor del discriminante Soluciones
raíces
x2 - 8x -10 = 0
x2 - 8x +16 =0
x2 - 8x +20 =0
x2 - 8x - 50 =0
148
Bloque III
a) Si el valor del discriminante es mayor que cero, ¿cómo son las soluciones de la ecuación cuadrática?
_______________________________________________________________________________________
b) Si el valor del discriminante es igual a cero, ¿cómo son las soluciones de la ecuación cuadrática?
_______________________________________________________________________________________
c) Si el valor del discriminante es menor que cero, ¿cómo son las soluciones de la ecuación cuadrática?
_______________________________________________________________________________________
Contenido: 9.3.2. Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución

de problemas.

Consigna. Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Sea ABCD un cuadrilátero, ¿qué condiciones debe cumplir para que al trazar una de sus diagonales
resulten dos triángulos congruentes?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Se tienen dos triángulos con el mismo perímetro; los lados del LMN miden LM=5x+3, LN=2x+2 y
MN=8X-1; y los lados del RST miden RS=3x+13, RT=4x-8, y, ST=6x+9
a) ¿Los triángulos LMN y RST son congruentes? _________ ¿Por qué? _________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Consigna. Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Analicen los siguientes casos y determinen si se trata o no de triángulos semejantes, argumenten sus
respuestas:
a) Dos triángulos isósceles ABC y MNL en los que el ángulo desigual mide 45°.
b) Dos triángulos rectángulos cualesquiera.
2. El siguiente dibujo representa una parte lateral de una piscina, la cual tiene 2.3 m de ancho. Con base
en la información de la figura, contesten lo que se pide.
149
Bloque III
a) ¿Qué profundidad (x) tiene la piscina?
b) ¿Cuál es la distancia que hay desde el punto G hasta H?
3. Dos caminos que son paralelos entre sí, se unen por dos puentes, los cuales se cruzan por un punto O,
como se muestra en la figura.
Considerando las medidas que se muestran, ¿cuál es la longitud total de cada puente?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.3.2
I. Indica en cuáles de los siguientes cuadriláteros se forman dos triángulos congruentes al trazar una de sus diagonales.
1) A B
D C
2) A B
D C
3) A B
150
Bloque III
4) AB II DC , AD II BC
B
5) AD II BC ; II DC
A C
D
6) AB II DC , AD II BC A B
A B
D CC
C D
7) ¿Qué características tienen los cuadriláteros en los que forman dos triángulos congruentes al trazar una de
sus diagonales?
8) ¿Cómo se llaman este tipo de cuadriláteros?

II. De acuerdo a la siguiente figura, hallar la medida de los ángulos que se indican.
<BCD = ___________
D C
58° <DAB = ___________
64°
<ABC = ___________
O <CDA = ___________
<CBD = ___________
A B <DBA = ___________
151
Bloque III
Problemas selectos
Contenido 9.3.2
1. G9B3C2
Con base en la información que ofrece la siguiente figura, calcula las medidas de los ángulos que se piden y
justifica tus respuestas. D C  BCD = ______________
32°
88°  DAB = ______________
M  ABC = ______________
A B  CDA = ______________
 CBD = ______________
 DBA = ______________
Las medidas de AC y BD suman 90cm. Si AM mide Si CD mide el doble de AD , y el perímetro de ABCD es
27.5cm, calcula: de 120cm, calcula la longitud de los 4 lados del
AC = _______ paralelogramo.
DM = _______ AB = __________
CM = _______ CD = __________
BM = _______ AD = __________
BD = _______ BC = __________
2. G9B3C2
¿Qué proporción guardan las áreas de las dos regiones grises marcadas en el rectángulo PQRS, si M es un punto
P Q
cualquiera de la diagonal? ____________
M
S R
3. G9B3C2
Traza en el interior de la estrella las líneas necesarias para obtener sólo triángulos equiláteros congruentes.
a) ¿Cómo sabes que las líneas que trazaste determinan triángulos equiláteros congruentes?
____________________________________________________________
b) ¿Qué criterio de congruencia utilizarías para demostrar que los triángulos son congruentes si tomas en cuenta
la medida de sus lados?
____________________________________________________________
c) ¿Cuánto mide cada ángulo de los triángulos de la Estrella?
____________________________________________________________
Contenido: 9.3.3 Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.

Consigna: Trabajen en equipo con el problema siguiente:
El dibujo corresponde a un portón hecho por un herrero. Su ayudante dice que existe relación entre los
segmentos (ED’, D’C’, C’B’, B’A’) de la barra reforzadora (EA’) y la medida del ancho de cada lámina (ED, DC,
152
Bloque III
CB, BA) que forma el portón. ¿Cuánto deben medir de ancho las láminas que hay en los extremos?
________________________
1.8
3.6
3.6
1.8
3 3
a) Describan en forma breve qué relación existe entre esas medidas.

_________________________________________________________________________________
b) Observen y comenten qué otras relaciones encuentran, además de las que señala el ayudante del
herrero. Justifícalas
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Consigna 1. Organizados en parejas señalen los puntos donde el segmento corta a las rayas de la hoja de un
cuaderno.
a) ¿Cuántos puntos obtuvieron? _________________________________________
b) ¿En cuántas partes quedó dividido el segmento? _________________
c) ¿Por qué se puede asegurar que todas esas partes son iguales?
______________________________________________________________________________
153
Bloque III
Consigna 2. Enseguida, dividan el segmento que aparece abajo en 7 partes iguales; pueden usar escuadras y
compás.
Describan el procedimiento utilizado y justifíquenlo: ______________________________________

_______________________________________________________________________________

Consigna 1: Reunidos en equipos, realicen las siguientes actividades:
a) Dividan el segmento AB en dos partes, de tal forma que la razón entre las medidas de las dos partes
sea 2:3
b) Dividan los segmentos en partes cuya razón sea la indicada.
Consigna 2: La siguiente fotografía, es un homenaje a Escher. Las líneas negras se colocaron para
resaltar las dos alturas que se observan de la construcción. Digan qué relación existe entre dichas alturas y
los segmentos que las unen. Justifiquen su respuesta.
154
Bloque III
Conclusiones del Contenido 9.3.3

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido: 9.3.3
I. En el diagrama, BC es paralela a DE, AB = 8 cm, BD = 6 cm, CE = 4 cm.
¿Cuánto mide AC?____________________________
6cm
8cm
E
4cm
C
x
II. En la siguiente figura el triángulo ABC es semejante al triángulo AEF. De acuerdo a las medidas dadas, calcula la
longitud del segmento de recta BC.
A
4u
C
B
12u
E F
15u
155
Bloque III
III. De los ejercicios 1 a 5 hallar el valor de “x” y selecciona la respuesta correcta.
1. C CD = x
a) x = 8.5 AD = 12
D E
b) x=9 CE = 9
c) x = 10 EB = 15
d) x = 7.2 A B AB II DE
2.
B AB = 25
a) x = 8
AE = x
b) x = 5 D DE = 15
c) x = 4
EC = 6
d) x = 3
A
E C AB II DE
3.
C CD = 8
a) x = 8
AD = 16
b) x = 9 CE = x
D E
c) x = 10 EB = 20
d) x = 7
AB II DE
A B
4. En una rampa se va a colocar una columna de sostén como se observa en la figura. Calcula la longitud de la
columna, representada por x.
a) x = 1.2m
b) x = 1.5m
c) x = 1.6m
d) x = 2m
156
Bloque III
5. En el parque “Cri Cri”, los columpios están colocados como se muestra en la figura de abajo. Las varillas MN,
OP y QR son paralelas a la barra superior y a la tabla del columpio.
Calcula las distancias D1, D2 y D3, con base en los datos que se muestran.
D1 = ___________
D2 = ___________
D3 = ____________
Problemas selectos
Contenido: 9.3.3
1. G9B3C3
Encontrar la medida que representa el segmento BC que es paralelo al segmento EF del triángulo rectángulo de
la siguiente figura: _________.
2. G9B3C3
En el diagrama, BC es paralela a DE, AB = 6cm, BD = 5cm, CE = 3cm.
¿Cuánto mide AC? ____________________________
157
Bloque III
Contenido: 9.3.4 Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.

Consigna: Organizados en equipos realicen el siguiente experimento:
1. Utilizando la pared como pantalla o fondo, coloquen un objeto (por ejemplo: un vaso, el borrador, un
lápiz, una vela, un CD o una de tus manos) a 1 m de distancia de ella. Después, iluminen dicho objeto
con una lámpara de mano a 50 cm de distancia de él en línea recta, de tal forma que se proyecte la
sombra del objeto en la pared.
2. Enseguida, acerquen y alejen la lámpara del objeto, y observen qué sucede en ambos casos.
3. Dejen fija la lámpara a 1 m de la pared, acerquen y alejen el objeto de ella. Expliquen lo que sucede en
ambos casos.
4. Midan las distancias entre la lámpara y el objeto y entre éste y la sombra. También midan la longitud del
objeto y la de la sombra. Verifiquen que la razón entre las distancias es igual a la razón entre las
longitudes.

Consigna 1: En equipos, analicen la siguiente figura y contesten las preguntas planteadas.
El foco alumbra un pino y éste proyecta una sombra de mayor tamaño sobre la pared. Los segmentos de recta
unen todos los vértices del arbolito con los de su sombra y la prolongación de éstos hacia la izquierda coincide
en un punto O.
A
B E ’
C D
B’ E’
C D’
’
a) ¿Cuál es la razón entre OA’ y OA?______________________________
b) Elijan otro par de segmentos, sobre una misma recta, y verifiquen que guardan la misma razón que OA’
y OA.
c) Comparen la altura de la sombra con la del pino y anoten la relación entre ambas
medidas.________________________________________
158
Bloque III

Consigna: Organizados en equipos, realicen la siguiente actividad.
Tomen el punto O como centro de homotecia y únanlo con el punto A, prolónguenlo una distancia igual a OA
para ubicar el punto A’; hagan lo mismo con los puntos: B, C, y D para encontrar los puntos B’, C’ y D’,
Después, unan los cuatro puntos obtenidos para formar el polígono A’B’C’D’ y contesten las preguntas.
A
3 cm
2 cm B
D
5 cm
a) ¿Qué relación existe entre la medida de los lados de ambos polígonos?

_________________________________________________________________________________
b) ¿Cómo son los ángulos de las dos figuras? ______________________________________________
c) ¿Qué relación existe entre los perímetros de ambas figuras? _______________________________
d) ¿Qué relación existe entre las áreas de ambas figuras? ____________________________________
e) ¿Cuál es la razón de homotecia? ______________________________________________________

Consigna: Organizados en equipo realicen la siguiente actividad:
Tomen como centro de homotecia el punto O, tracen los segmentos AO, BO, CO y prolónguenlos hacia la
izquierda la misma distancia. Ubiquen los puntos A’, B’, C’ y únanlos para formar un nuevo triángulo.
8
O 10
6
B
159
Bloque III
a) ¿En qué posición está el nuevo triángulo con respecto al original? _________________________
b) ¿Dónde quedó el punto de homotecia con respecto de las dos figuras?

_________________________________________________
c) ¿Cuál es la distancia OA? ______________________________________________________
d) ¿ Y cuál la de OA’? ________________________________________
e) Si consideran el punto de homotecia O, como origen en una recta numérica, ¿cuál es el sentido que
tiene la distancia OA? ________________ ¿Y el sentido de OA’? __________________
f) ¿Cuál es la razón de homotecia? ____________________________________
g) ¿Cuál es el perímetro de ambas figuras? ____________________________
h) ¿Cuál es su área?_____________________________________________

Consigna: Organizados en parejas, analicen el siguiente dibujo y contesten las preguntas.
La figura 1 es la original, la figura 2 es la primera figura homotética (sombra 1) y la figura 3 es la segunda figura
homotética (sombra 2). Se sabe que
OP = 4 cm, OP’ = 8 cm, P’P’’ = 8 cm
y QR = 3cm.
1. ¿Cuál es la razón de homotecia de la figura 2 con respecto de la 1?__________

2. ¿Cuál es la razón de homotecia de la figura 3 con respecto a la 2?___________
3. ¿Cuál es la razón de homotecia de la figura 3 con respecto a la 1?___________
4. Si el segmento QR mide 2.6cm, ¿Cuánto mide el segmento Q’’R’’?___________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
160
Bloque III
Práctica
Contenido 9.3.4.
1. ¿En cuál de las siguientes regiones hay un sector circular? ________
r
r
O
A B C D E
2. ¿Cuál es la fórmula para calcular el área A de un sector circular de radio “r” y ángulo Ө en grados? ______
a) b) c) d) e)
3. Calcule el área del siguiente sector circular, si Ө = 30 grados y r = 25cm. _________________

a) 160.54cm2 b) 153.54cm2 c) 613.54cm2 d) 631.54cm2 e) 163.54cm2
4. Calcule el área del siguiente sector circular, si Ө = 45 grados y r = 20cm. __________________

a) 157cm2 b) 155cm2 c) 177cm2 d) 175cm2 e) 751cm2
5. Calcule el área del siguiente sector circular, si Ө = 90 grados y r =1 m. ____________________

a) 0.766m2 b) 0.788m2 c) 0.758m2 d) 0.785m2 e) 0.587m2
6. En la siguiente Figura; OA = 15cm, OB = 20cm y OC = 17cm. Calcula la longitud de , y si el

triángulo A’B’C’ es una homotecia del ∆ ABC con centro en O y razón de homotecia r = 2.5 ____________
B’
20cm B
O
17cm
15 C
cm C’
A
A’’
a) OA’ = 37 b) OA’ = 37 c) OA’ = 37 d) OA’ = 37.5 e) OA’ = 30

OB’ = 40 OB’ = 50 OB’ = 50 OB’ = 50 OB’ = 50
OC’ = 42 OC’ = 42 OC’ = 42.5 OC’ = 42.5 OC’ = 42
161
Bloque III
7. En la siguiente figura, el cuadrilátero A’B’C’D es una homotecia del cuadrilátero ABCD con centro en O y razón
de homotecia r = 3. Calcula el perímetro del cuadrilátero A’B’C’D, si AB = 10, BC =12, CD = 4 y AD = 8. ______
C’ B’
C B
O
D
D’ A
A’
a) P = 201 b) P = 121 c) P = 202 d) P = 111 e) P = 102
8. En la siguiente figura, los rombos de la figura 2 y 3 son homotecia del rombo 1 con centro en el punto O. Si la
distancia OA es igual a la distancia AA’. La distancia A’A’’ es dos veces la distancia AA’, y las diagonales del
rombo 3 miden 10 cm y 16 cm respectivamente. Contesta las siguientes preguntas.
A’’
2
A x
A
x ’’
x 16cm
0 10cm
1
2
3
a) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura original (1) y la figura 2? _______________

b) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura original (1) y la figura 3? _________________
c) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura 2 y la figura 3? _______________________
d) Completa la siguiente tabla.
Nota: El área del rombo es igual a la mitad del producto de sus diagonales
Figura Diagonal mayor Diagonal menor Área
162
Bloque III
Problemas selectos
Contenido 9.3.4
1. G9B3C4
Encuentra la razón de homotecia para cada pareja de figuras.
R = _____________________ R = _____________________
R = _____________________
A’
2. G9B3C4
La siguiente figura lo forman el triángulo equilátero ABC y el punto O, que llamaremos centro de homotecia. Si
unimos los puntos O con el punto A formando el segmento OA y prolongamos este segmento hasta encontrar el
punto A’ de tal manera que el segmento que se forma (AA’) mida el doble del segmento OA, además si hacemos
lo mismo con los otros puntos del triángulo, formaremos el triángulo A’B’C’. Posteriormente contesta las
preguntas. A
O
C B
a) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura original y la proyectada? _____________
b) Encuentra el perímetro del triángulo ABC y del triángulo proyectado A’B’C’ e indica la relación que existe
entre los dos perímetros. __________________________________
c) Encuentra el área del triángulo ABC y el triángulo A’B’C’ e indica la relación que existe entre las dos áreas.
______________________________________________________
d) Comprueba que al multiplicar el perímetro del triángulo ABC por la razón de homotecia es igual al perímetro
del triángulo A’B’C’.
e) Comprueba que al multiplicar el área del triángulo ABC por la razón de homotecia elevada al cuadrado es
igual al área del triángulo A’B’C’.
163
Bloque III
3. G9B3C4
Analiza la siguiente figura, contesta las preguntas y llena la tabla tomando en cuenta los datos proporcionados.
La figura 1 es la original. Distancia OA es igual a la distancia AA’. La distancia A’A” es 2.5 veces la distancia AA’.
Diagonal menor de la figura 3 es igual a 10cm. Área de la figura 3 es igual a 75cm 2
A”
A’
A
O 10cm
a) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura original (1) y la figura 2? ________________

b) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura original (1) y la figura 3? ________________
c) ¿Cuál es la razón de homotecia entre la figura 2 y la figura 3? _______________________
Figura Diagonal mayor Diagonal menor Área
3 10cm 75cm2
164
Bloque III
Contenido: 9.3.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
Consigna: Reunidos en equipos, analicen la información y luego hagan lo que se pide.
1. Se soltó una pelota en caída libre y se registraron algunos datos en la tabla.
Tiempo en segundos 0 1 2
Distancia del punto inicial 0 4.9 19.6
hacia el suelo en metros
d (t )
19.6
0
4.9
0 1 2 t
a) Tracen la curva que pasa por los puntos marcados.
b) Si se propone una función cuadrática de la forma como modelo continuo, ¿cuáles son los valores de a, b y c
de la función para t=0, t=1 y t=2? Para encontrar dichos valores, completen y resuelvan las ecuaciones.
Para t = 0: 0 = a(02) + b(0) + c de esta ecuación se desprende que c = ______
Para t = 1: 4.9 = a(12) + b(1) de esta ecuación resulta que 4.9 =
Para t = 2 19.6 =
La segunda y tercera ecuaciones forman un sistema de ecuaciones simultaneas del que se obtienen los valores
de a y b. ¿Cuáles son esos valores? a = ____ b = ___
c) Escriban la función que modela el fenómeno, luego, completen la tabla y grafiquen los datos.
t d ( t, d )
0 0 ( 0, 0 )
1 4.9 ( 1, 4.9 )
2 19.6 ( 2, 19.6)
3 ( 3, )
4 ( 4, )
165
Bloque III
1. Analicen la siguiente gráfica, ésta representa la variación del área de un rectángulo en función de la medida
de la base, cuando el perímetro es constante (10 cm).
10 − 2 x
Perímetro: 2 x + 2 y = 10 → y= = 5− x
2
y
Área: A = xy → A = x(5 − x) = 5 x − x 2
x
Rectángulos con perímetro constante

de 10 cm
7
6.5
5.5
5
4.5
4
(cm2)
Area
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5
Base (cm)
a) ¿Por qué la curva no pasa por el origen de coordenadas?

__________________________________________________________________
b) ¿Cuántos rectángulos de 10 cm de perímetro pueden formarse? _________ ¿Por qué?

______________________________________________________
c) ¿Cuánto mide la base cuando el área es igual a 4 cm2? ______________________
d) ¿Entre qué valores enteros de la base se encuentra el rectángulo de área máxima? _______________
e) ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo de área máxima? __________________
166
Bloque III

1. La siguiente gráfica representa la relación entre el área de una imagen proyectada en la pared y la distancia
a la que se coloca el proyector. Analicen la información y posteriormente contesten lo que se pide.
a) ¿Cuál es el área de la imagen en la pantalla si el proyector se encuentra a una distancia de 5 m?

____________________________________________________
b) ¿A qué distancia deberá colocarse el proyector con respecto a la pantalla para que la imagen tenga un área
de 4 m2? ______________________________________
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la imagen proyectada en función de la distancia
a que se coloca el proyecto? _________________________
d) ¿Cuál es el área de la imagen en la pantalla si el proyector se encuentra a una distancia de 5.5 m?

_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
167
Bloque III
Práctica
Contenido 9.3.5
I. A partir del movimiento uniformemente acelerado de un cuerpo que cae desde el reposo, se obtuvieron los datos
que se muestran en la tabla. (d = 5 t⁭ 2)
tiempo velocidad Distancia

(x, y)
t (s) v ( m/s ) d (m)
0 0 0 (0,0)
1 10 5
2 20 20
3 30 45
a) Traza la gráfica de distancia contra tiempo b) Traza la gráfica de velocidad contra tiempo.
Distancia (metros)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 1 2 3 4 5
Tiempo (segundo)
1) ¿Qué diferencias tienen las gráficas? ________________________________________________________

2) ¿Cuál de las gráficas corresponde a una razón de cambio constante? ______________________________
3) ¿Cuál de las gráficas corresponde a una razón de cambio variable? _______________________________
168
Bloque III
II. Analicen la siguiente gráfica, la cual representa el área de un rectángulo en función de la medida de la base
(Xcm), cuando el perímetro es constante (16cm). Posteriormente contesten lo que se pide.
Los huecos en x = 0 y en x = 8 significan que no hay gráfica para dichos valores de x.
a) ¿Por qué no hay gráfica en x = 0 y en x = 8? ______________________________________________________

b) Dibuja todos los rectángulos de 16 cm que pueden formarse, si el valor de x es un número entero positivo.
c) ¿Para qué valores de x el área es igual a 7cm2? __________________________________________________

d) ¿Cuál es el valor de x para el cual el área es máxima? _____________________________________________
e) ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo de área máxima? _______________________________________
f) ¿Cuál es el área del rectángulo para x = 6cm? ____________________________________________________
g) Estima el área del rectángulo para x = 2.5cm. _____________________________________________________
169
Bloque III
III. La siguiente gráfica, representa la relación que hay entre el área de la imagen proyectada sobre una pantalla y la
distancia a la que se coloca el proyector. Contesta las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5.
4
3.9
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
3.1 C
3
2.9
2.8
2.7
2.6
2.5
2.4
área de la imagen (m2)
2.3
2.2
2.1
2 B
1.9
1.8
1.7
1.6
1.5
1.4
1.3
1.2
1.1 A
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
distancia (m)
1. ¿Cuál es el área de la imagen en la pantalla si el proyector se encuentra a una distancia de 7m?

_______________________________________________________________________________________
2. ¿A qué distancia deberá colocarse el proyector con respecto a la pantalla para que la imagen tenga un área
de 3m2? ________________________________________________________________________________
Utiliza las coordenadas de los puntos A, B y C para determinar:
3. Si la relación es constante. ______________________________________________________________

4. Construye la ecuación que representa el área de la imagen proyectada en función de la distancia a que se
coloca el proyector. _______________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el área de la imagen en la pantalla si el proyector se encuentra a una distancia de 5.5m?
_______________________________________________________________________________________
170
Bloque III
IV. La siguiente gráfica representa el número de bacterias (N) durante las primeras dos horas de un experimento.
¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la regla de correspondencia del número de bacterias
después de t horas?
a) N(t) = 1 + t b) N(t) = 1 + t2 c) N(t) = 1 + 2t2 d) N(t) = 1 + 4t
Problemas selectos
Contenido 9.3.5
1. G9B3C5
Llena las tablas, grafica los datos obtenidos y por último escribe el nombre del tipo de gráfica que se formó en
cada caso.
Perímetro de un cuadrado Área de un cuadrado
Medida del Medida del

P= 4 l A=l2
lado lado
1 1
6 2
2 6.25
2.8 9
12 3.2
4 12.25
171
Bloque III
________________________ ________________________
21
Rectángulo con área 20
2 19
igual a 20cm
18
Base Altura 17
16
1
15
10 14
13
4
12
4 11
10
2 9
8
20
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
________________________
172
Bloque III
Contenido: 9.3.6 Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que
modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

Consigna: En parejas, analicen la siguiente gráfica que representa el recorrido que hizo Juan para realizar una
compra. Posteriormente contesten las preguntas.
600
550
500 ● ●
Distancia desde la casa
450
400
(metros)
350
300
250
200 ●
150
100
50
0
5 10 20 25 30 40
0 15Tiempo (minutos) 0 35
a) ¿A qué distancia de la casa de Juan queda la tienda?

b) ¿Cuánto tiempo tardó en hacer la compra?
c) ¿A qué velocidad se desplazó de la tienda a su casa?
d) Si llegó a las 11:30 horas a la tienda, ¿a qué hora salió de su casa?

Consigna 1. En equipos, seleccionen el texto que mejor describe la siguiente gráfica:
a) Ricardo salió a caminar cerca de una pendiente y le tomó menos tiempo bajar por el lado más bajo que
por el más alto.
b) Maribel manejaba su coche a cierta velocidad, un policía le dijo que se detuviera y después de recibir
una infracción y de que el policía se retiró, ella manejó más rápido, llegó a una velocidad mayor a la que
venía circulando y mantuvo esa velocidad durante cierto tiempo para recuperar el tiempo perdido por la
infracción.
173
Bloque III
c) En un tanque había cierta cantidad de agua que quedó de la noche anterior. Pedro se empezó a bañar
e hizo que la velocidad del flujo de salida de agua se redujera a cero. Tiempo después llegó el agua al
tanque hasta que quedó lleno.
d) Beatriz vive en una casa a desniveles. Se encuentra sentada en la cocina de su casa durante cierto
tiempo. Sube las escaleras hacia la sala de su casa y se queda viendo la televisión durante algún
tiempo, finalmente sube las escaleras hacia su recámara y se queda dormida.
Consigna 2. Con el mismo equipo, ahora relacionen cada una de las siguientes gráficas con el texto que mejor
describe su información.
I) II
m(t)
m(t)
Tiempo
Tiempo
II
I
m(t
)
Tiempo
a) La permanencia de una medicina en el cuerpo de un paciente, la cual es administrada por medio de

una inyección.
b) La permanencia de una medicina en el cuerpo de un paciente, la cual es administrada por medio de

píldoras cada cierto tiempo.
c) La permanencia de una medicina en el cuerpo de un paciente, la cual es administrada por medio de

una mezcla del medicamento con suero y vía intravenosa.
174
Bloque III

Consigna 1. La gráfica que aparece a continuación representa el comportamiento de la temperatura de cierta
solución (compuesto químico) en diferentes instantes. Organizados en parejas, hagan lo que se indica.
5
4 (Grados)
3
2
1
Describan y argumenten: (Minutos)
¿Qué ocurrió?:
a) del inicio a los 5 minutos.
b) de los 5 minutos a los 8 minutos.
c) de los 8 a los 9 minutos.
Consigna 2. Las siguientes gráficas representan el llenado de recipientes conforme varía la altura que va
alcanzando el líquido en relación con el tiempo. Asocien cada uno de los 4 recipientes con su respectiva
gráfica. Justifiquen sus respuestas.
175
Bloque III
Consigna: Organizados en equipos, bosquejen una gráfica que represente cada una de las siguientes
situaciones:
a) La altura de los rebotes de una pelota que cae desde la azotea de una casa con respecto al tiempo.
b) La altura con respecto al tiempo de izar manualmente una bandera en un asta.
c) La altura que alcanza el líquido en el recipiente que se muestra en relación con el tiempo.

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.3.6.
I. La figura siguiente corresponde a la gráfica de posición – tiempo de un automóvil.
400
Posición en metros
0
200
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Tiempo en segundos
176
Bloque III
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿A qué distancia del punto de partida se encuentra el automóvil a los 35 segundos?

_______________________________________________________________________________
2. ¿En qué intervalo de tiempo el automóvil estuvo en reposo?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Cuál fue la velocidad del automóvil en el intervalo de tiempo (0-40) segundos?
_______________________________________________________________________________
4. ¿A los cuántos segundos, el automóvil inicia el regreso a su punto de partida?
_______________________________________________________________________________
5. ¿Cuál fue la velocidad del automóvil en el intervalo de tiempo (70 – 90) segundos?
_______________________________________________________________________________
6. ¿Cuál fue la velocidad del automóvil en el intervalo de tiempo (90 – 100) segundos?
_______________________________________________________________________________
7. ¿A los cuántos segundos, está el automóvil a 250 metros de su punto de partida?
_______________________________________________________________________________
8. Calcula la rapidez promedio del automóvil. _____________________________________________
distancia total recorrida

rapidez(promedio)=
tiempo total
II. De acuerdo a la ley de los gases ideales, si se mantiene el volumen de un gas constante, la presión P
debería ser proporcional a la temperatura absoluta T. Para verificar esta proporcionalidad, un estudiante
mide la presión de un gas a cinco diferentes temperaturas (siempre con el mismo volumen) y obtiene los
resultados que se muestran más abajo. Grafique estos datos donde se represente la presión, con respecto
al tiempo y argumenta si la presión es proporcional con el tiempo.
Temperatura (K) Presión (atm)

(incerteza despreciable) (± 0.04)
100 0.36
150 0.46
200 0.71
250 0.83
300 1.04
177
Bloque III
Presión (atm)
Tiempo en segundos (K)
1. La siguiente gráfica posición-tiempo representa la trayectoria de un móvil,

analiza y encierra el enunciado correcto.
a) El móvil parte desde un punto con una velocidad constante de 10m/s.
b) El móvil parte del origen y se aleja de él a una velocidad constante de 5m/s.
c) El móvil parte del origen y se aleja de él a una velocidad 10m/s.
d) El móvil parte de un punto diferente del origen y se acerca a él a una
velocidad constante de 5m/s.
2. La siguiente gráfica, posición-tiempo describe el movimiento de un móvil, respecto la posición en función del
tiempo, analiza y encierra el enunciado correcto.
a) El móvil parte de un punto y se acerca al origen con una velocidad
constante de 10m/s
b) El móvil parte del origen y se aleja de él a una velocidad constante de
5m/s.
c) El móvil parte del origen y se aleja de él a una velocidad 10m/s.
3. d) El móvil parte de un punto diferente del origen y se acerca a él a una
4. velocidad constante de 5m/s.
178
Bloque III
3. Se lanza un proyectil hacia arriba con una velocidad inicial (V0), determina la gráfica que mejor representa dicho
movimiento.
distancia en metros
Tiempo en segundos
y
y
4. Relaciona correctamente las siguientes columnas.
a) b)
( ) Tipo de gráfica en la que el valor de la variable
“y” crece cada vez más lentamente.
“y” decrece cada vez más lentamente. x x
“y” crece cada vez más rápidamente. y y
d)
( ) Tipo de gráfica en la que el valor de la variable c)
)
“y” decrece cada vez más rápidamente.
x x
5. En la gráfica del inciso ‘a’ tienes dibujado un recipiente y a su derecha la gráfica correspondiente que relaciona la
altura del agua con el tiempo de llenado, con base a este ejemplo en la grafica del inciso ‘b’ completa el trazo del
llenado del recipiente.
a) b)
179
Bloque III
6. A continuación tenemos 5 gráficas y 5 descripciones de un estanque vaciándose. ¿Qué gráfica corresponde a

cada descripción? Anota en el paréntesis la letra de la descripción correspondiente.
Nota: todas estas gráficas son decrecientes, pero con distinto aspecto.
( ) ( )
( ) ( )
( )
a) El nivel del agua desciende con la misma rapidez todo el tiempo.

b) El nivel del agua disminuye cada vez más rápido hasta que el estanque se vacía.
c) El nivel del agua disminuye rápidamente al principio, después cada vez más lentamente hasta que el
estanque se vacía.
d) El nivel del agua desciende con rapidez constante, por un atasco del drenaje el nivel del agua deja de bajar.
Cuando se desatascó volvió a descender con rapidez constante.
e) El nivel del agua desciende cada vez más lento, hasta que el estanque dejó de tener agua.
7. Un monje budista se va hacer profundas meditaciones a la cima de un monte. Para ello sale del pie del monte a
las 12 del mediodía y llega a la cima a las doce de la noche. Tras estar dos días y medio de meditaciones, decide
bajar del monte a las 12 del mediodía y llega al pie a las 12 de la noche (tardó el
mismo tiempo en bajar porque se sintió varias veces indispuesto del vientre).
Después de tanto tiempo de meditación no tuvo problemas para hacerse la siguiente
pregunta: ¿existirá algún punto por el que yo pasara a la misma hora al subir y al
bajar? Medita tú también y ayúdale a contestar a esta pregunta.
180
Bloque III
8. En la siguiente figura se está llenando un recipiente en forma de cono a caudal constante, interpreta el
comportamiento del nivel del agua “h” con el transcurso del tiempo y selecciona la grafica que corresponda.
h h
a) b)
t t
c) h h
d)
t t
9. A continuación se dan cuatro gráficas que representan el recorrido de una competencia de 400 metros planos en
la que han participado cuatro corredores. Identifica la gráfica según la narración del comentarista deportivo
respecto la descripción de cada uno de los corredores.
a b) Corredor 1: Salió muy rápido pero con el transcurso del tiempo
) d d
corrió cada vez más lentamente por lo que llego a la meta en
tercer lugar.
Corredor 2: Durante los primeros segundos mantuvo siempre la
t t misma velocidad, pero después corrió cada vez más rápido por
c) d
) d lo que llego en segundo lugar.
d
Corredor 3: Al salir corrió cada vez más rápido, pero a los 30
metros tropezó y cayó al suelo. Al levantarse continuo corriendo
t t pero cada vez más lento.
Corredor 4: Salió lento pero con el transcurso del tiempo aumentó
su velocidad cada vez más por lo que llegó en primer lugar.
10. Un paracaidista se lanza de un avión desde una altura de 3000 metros. Controlamos su altura cada 20
segundos:
Tiempo (seg) 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260
Altitud(m) 3000 2900 2600 2100 1400 1000 800 680 500 400 300 200 100 0
a) Dibuja la gráfica que relacione la altitud con el tiempo.

Altitud
Tiempo
181
Bloque III
11. Gina es la administradora de un edifico, ella se encuentra en el sexto piso y se dirige al cuarto piso tardando dos
minutos por el elevador y permanece en el por diez minutos para supervisar labores de limpieza en dicho piso,
después se va al lobby (planta baja) del edificio y tarda en bajar cuatro minutos. ¿Dibuja la grafica de posición
con respeto al tiempo de Gina?
10
9
8
7
6
Pisos
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 minutos
Problemas Selectos
Contenido 9.3.6
1. G9B3C6
Observa con atención la siguiente gráfica que representa la entrada de las personas a un parque de
diversiones que abre a las 12:00 Hrs. y cierra a las 22:00 Hrs.
Personas
5000
4000
3000
2000
1000
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Horas
1. ¿Entre qué intervalo de tiempo entraron más personas?

________________________________________________________________________________
2. ¿Entre qué intervalo de tiempo se mantuvo igual el número de personas?

_______________________________________________________________________________
3. ¿A qué hora había 2000 personas?

_______________________________________________________________________________
182
Bloque III
2. G9B3C6
Analicen la siguiente gráfica que representa el recorrido en línea recta que hizo Aurelio para realizar una compra.
Posteriormente contesten lo que se pide.
600
550
500
450
400
(metros)
350
300
250 ● ●
200
150 ●
100
50
0
0 5 10 15 20 25 300 35 40
Tiempo (minutos)
a) ¿A qué distancia de la casa de Aurelio queda la tienda?

R =__________________
b) ¿Cuánto tiempo tardó en hacer la compra?

R =__________________
c) ¿Cuánto tiempo hizo de la tienda a su casa?

R =__________________
183
Bloque III
3. G9B3C6
Las siguientes figuras representan recipientes que son utilizados en el laboratorio de química. Si estos
recipientes se llenan de manera constante con un líquido, relaciona, escribiendo el número de la gráfica que le
corresponde a cada uno. (Nota: toma en cuenta el tiempo de llenado y la altura alcanzada en el llenado del
recipiente).
Matraz Embudo de Matraz Tubo de Crisol de Vaso de
bola decantación Erlenmeyer ensayo porcelana precipitado
______ ______ _______ ______ _______ _______
Altura del líquido Altura del líquido
3 5
4
1
Tiempo Tiempo
Traza una gráfica que represente el líquido vertido en el crisol de porcelana.

Altura del líquido
Tiempo
4. Al caminar una hombre. El tamaño de cada paso P es la distancia entre los talones de dos huellas consecutivas, si
n
la fórmula es = 140, donde: n = representa el número de pasos por minuto y P = el tamaño del paso en metros.
p
a) ¿Cuál es el tamaño de los pasos de Juan, si éste da 70 pasos por minuto? _______
b) Si el paso de José es de 0.60m. Calcula la velocidad con la que camina en metros por minuto y en kilómetros
por hora.
184
Bloque III
En la siguiente gráfica se representa la altura promedio de los jóvenes y mujeres en los Países Bajos para
1998.
Altura promedio de
varones en 1998
Altura promedio de
mujeres en 1998
Desde 1980 la altura promedio de las mujeres de 18 años de edad se ha incrementado en 2.5cm hasta llegar a 170.6
cm. Contesta las preguntas de la 3 a la 9.
5. ¿Cuál era la altura promedio de una mujer de 18 años de edad en 1980? __________
6. ¿Cuál era la altura promedio de un hombre de 18 años de edad en 1998? __________
7. ¿Cuál era la diferencia de la estatura promedio de un hombre y de una mujer de 18 años de edad en 1998?
__________________________________________________
8. ¿A qué edad la estatura promedio era igual para un hombre y para una mujer?
_____________________________________________________________
9. ¿En qué período de su vida los hombres era más altos que las mujeres de su misma edad?
______________________________________________________________
10. ¿En qué periodos de su vida las mujeres eran más altas que los hombres de su misma edad?
___________________________________________________________________
11. ¿Cuál de los siguientes enunciados explica cómo es que la gráfica muestra que el crecimiento promedio de las
niñas es más lento después de los 12 años de edad?
a) El cambio en la pendiente de la gráfica de las mujeres es decreciente.
b) El cambio en la pendiente de la gráfica de las mujeres es creciente.
185
Bloque III
Un reportero de TV mostró la siguiente gráfica y dijo: en la siguiente gráfica se muestra un incremento

gigantesco en el número de robos entre 1998 y 1999. Contesta las preguntas.
12. ¿En qué porcentaje aumentó el número de robos en 1999 con respecto a 1998? _______________
13. ¿Consideras razonable la afirmación del reportero? Explica tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Juan Cantú de México, se está preparando para viajar a Canadá durante 3 meses como participante en un
intercambio estudiantil. Necesitó cambiar pesos Mexicanos (MXN) a dólares canadienses (CAD). Juan encontró que
el tipo de cambio entre los dólares canadienses y los pesos mexicanos era: 1 CAD = 12.2 MXN Contesta las
preguntas.
14. Si Juan cambió 15006 pesos. ¿Cuánto dinero en dólares canadienses recibió a este tipo de cambio?
_________________________________________________________
15. Al regresar a México después de los 3 meses. Juan tenía 240 dólares canadienses y se dio cuenta de que había
un nuevo tipo de cambio 1 CAD = 12 MXN. ¿Cuántos pesos mexicanos recibió Juan por sus 240 dólares
canadienses? ________________________
16. ¿Resultó a favor de Juan que el tipo de cambio actual fuera de 12 pesos por un dólar canadiense en lugar de
12.2 pesos por dólar? ____________________
186
Bloque III
17. Un carpintero tiene la madera necesaria para hacer una cerca de 32metros de largo y quiere colocarla
alrededor de un jardín. Está considerando los siguientes diseños para ese jardín. Encierra en un círculo
“Si” o “No” para cada diseño, dependiendo si se pude realizar con la cerca de 32 metros.
Diseño de jardín Se puede realizar con 32 m la cerca

A Si/No
B Si/No
C Si/No
D Si/No
Mei-Ling, de Singapur, se estaba preparando para viajar a Sudáfrica durante 3 meses como participante en
un intercambio estudiantil. Por lo que necesitó cambiar dólares de Singapur (SGD) a rands de Sudáfrica
(ZAR). Contesta las preguntas.
18. Mei-Ling encontró que tipo de cambio entre los dólares de Singapur y los rands era: 1 SGD=4.2 ZAR. Si cambió
3000 dólares de Singapur a rands. ¿Cuánto dinero en rands sudafricanos recibió Mei-Ling?
19. Al regresar a Singapur después de tres meses, Mei-Ling tenía 3900 ZAR, y los cambió de nuevo a dólares de
Singapur y se dio cuenta que el tipo de cambio era de 1 SGD=4.0 ZAR. ¿cuánto dinero en dólares de Singapur
recibió Mei-Ling?
20. ¿Resultó a favor de Mei-Ling que el tipo de cambio haya cambiado de 4.2 a 4.0 ZAR? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
187
Bloque III
En las gráficas siguientes se muestra información sobre las exportaciones de Zelandia, un país que utiliza el zed
como moneda.
Contesta las preguntas.
21. ¿Cuál fue el valor total (en millones de Zeds) de las exportaciones de Zelandia en:
a) 1997?
b) 1998?
c) 2000?
22. ¿Cuál fue el valor del jugo de fruta que exportó Zelandia en 2000? ______________
23. ¿Cuál fue el valor de la tela de algodón que exportó Zelandia en 2000? __________
24. ¿Cuál fue el valor de la carne que exportó Zelandia en 2000? __________________
25. ¿Cuál fue el valor del tabaco que exportó Zelandia en 2000? ___________________
26. ¿Cuál fue el valor del arroz que exportó Zelandia en 2000? ____________________
En el diagrama de abajo se muestran los resultados de un examen de ciencias para dos grupos, el Grupo A y el
Grupo B.
La calificación promedio para el Grupo A es 62 y el promedio para el Grupo B es 64.5. Los estudiantes pasan la
prueba cuando su calificación es de 50 o más.
Calificaciones de una prueba de ciencias

6
Número de estudiantes
3 Grupo A
Grupo B
2
0
0-9 10_19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100
Viendo el diagrama, la maestra afirmó que al grupo B le fue mejor que al grupo A en esta prueba.
188
Bloque III
Los estudiantes del Grupo A no estuvieron de acuerdo con su maestra y tratan de convencerla de que no
necesariamente le fue mejor al Grupo B.
Empleando la gráfica, da un argumento matemático que podrían emplear los estudiantes del Grupo A
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eric es un fanático de la patineta. Visitó la tienda llamada PATINETAS para comparar algunos precios. En ésta tienda
se puede comprar una patineta armada. Pero también se puede comprar un juego de 4 ruedas, un juego de 2 ejes y
un juego de accesorios para armarla uno mismo.
Los precios de los productos en la tienda son los siguientes:
Producto Precio en zeds
Patineta armada 82 u 84
Tabla 40, 60 ó 65
Un juego de 4 ruedas 14 ó 36
Un juego de 2 ejes 16
Un juego de accesorios.
10 ó 20
( cojinetes, hules, tornillos y tuercas)
Contesta las preguntas.
27. Eric quiere armar su propia patineta. ¿Cuál es el precio mínimo y máximo, en esta tienda, para las patinetas que
arma uno mismo?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
28. La tienda ofrece tres tablas distintas, dos juegos de ruedas diferentes y dos tipos distintos de accesorios. Sólo
hay una opción para el juego de ejes. ¿Cuántos tipos de patinetas puede armar Eric?
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
189
Bloque III
29. Eric tiene 120 zeds para gastar y quiere comprar la patineta más cara que pueda. ¿Cuánto dinero puede gastar
Eric en cada una de las 4 partes? Escribe tu respuesta en el cuadro siguiente.
Parte Monto(zeds)
Tabla
Ruedas
Ejes
Accesorios
En el diagrama siguiente se ilustra una escalera con escalones que tiene una altura total de 252cm.
30. ¿Cuál es la altura en centímetros de cada uno de los 14 escalones? _________________

31. De lado derecho encontrarás un dibujo de dos dados. Los dados son cubos especiales con
números para los cuales se aplica la siguiente regla:
El número total de puntos en dos caras opuestas siempre es siete.
Tú puedes construir un sencillo cubo con números cortando, doblando y pegando un pedazo de cartón.
Esto puede hacerse de distintas maneras. En el diagrama de abajo puedes ver cuatro recortes que pueden
usarse para hacer cubos, con puntos en las caras.
¿Cuál o cuáles de las siguientes formas puede(n) doblarse para formar un cubo que cumpla con la regla de que
la suma de las caras opuestas sea 7? Para cada forma, pon un círculo alrededor de “Sí” o de “No” en el cuadro
que aparece a continuación.
Forma ¿Cumple con la regla de que la suma de las caras opuestas sea 7?
I Sí /No
II Sí /No
III Sí /No
IV Sí /No
190
Bloque III
Contenido. 9.3.7 Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del
producto).
Consigna: En equipos, determinen el espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos dados y
observar los números de ambas caras, después contesten:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que las dos caras tengan en número par?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que en ambas caras aparezca el mismo número?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números de ambas caras sea 10?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números de ambas caras sea 10 o 6?
e) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números de ambas caras sea 10 y que ambos números
sean iguales?
Consigna: En equipos, calculen la probabilidad de los siguientes eventos.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que en ambas caras aparezca el número 2?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números de ambas caras sea 7 o que ambos
números sean iguales?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números de ambas caras sea 7 y que ambos números
sean iguales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números de ambas caras sea 4 y que ambos
números sean iguales?
Consigna: Organizados en equipos analicen y resuelvan las siguientes situaciones.
Situación 1.
a) Calcular la probabilidad de obtener 1 y águila al lanzar un dado y una moneda.
b) Calcular la probabilidad de obtener 1 al lanzar el dado, sabiendo que ya salió águila al lanzar la
moneda.
Situación 2.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par y menor que 4 al lanzar un dado?
b) Sabiendo que ya salió par, ¿cuál es ahora la probabilidad que sea menor que 4?
1. La mamá de Enrique y la Tía de Ana están embarazadas y próximamente darán a luz a sus bebés.
¿Qué probabilidad hay de que las dos tengan un hijo varón?
________________________
191
Bloque III
¿Crees que los eventos varón y varón son independientes? ______ Explica por qué
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Se lanzan simultáneamente un dado y una moneda. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol y el
número 4?____________
Explica por qué los eventos caer sol y número 4 son independientes. __________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.3.7
I. Las preguntas de la 1 a la 10 se refieren al experimento de lanzar un dado.

1. ¿Cuál es la probabilidad de no sacar 4?
1 1 1 5
a) b) c) d)
6 3 5 6
2. ¿Cuál es la probabilidad de sacar un múltiplo de 8?
1 1 1 d) 0
a) b) c)
6 3 2
3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número menor de 3?
1 1 1 1
a) b) c) d)
2 6 3 2
4. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número menor que 7?
1 b) 1 1 d) 0
a) c)
2 3
5. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga múltiplo de 2?

1 2 2 d) 0
a) b) c)
2 3 5
6. ¿Cuál es la probabilidad que caiga 3 ó 5?
192
Bloque III
1 1 1 d) 0
a) b) c)
2 3 5
7. ¿Cuál es la probabilidad que caiga un número primo o un múltiplo de 4?

1 1 2 5
a) b) c) d)
3 2 3 6
8. ¿Cuál es la probabilidad que caiga un número mayor que 4 o menor igual a 3?
1 1 2 5
a) b) c) d)
3 2 3 6
9. ¿Cuál es la probabilidad que caiga un número impar menor que 5?
1 1 2 5
a) b) c) d)
3 2 3 6
10. ¿Cuál es la probabilidad que caiga un número primo mayor que 2?
1 1 2 1
a) b) c) d)
3 2 3 6
11. Si se lanza una moneda al aire 5 veces y cada vez sale sol. ¿Cuál es la probabilidad de que salga sol
la sexta vez?
1 1 1 1
a) b) c) d)
32 16 2 64
12. Si se lanza un dado dos veces y cada vez cae el número 1 ¿cuál es la probabilidad de que salga 1 la
quinta vez?
1 1 1 1
a) b) c) d)
6 36 12 216
13. Si se pone a girar dos veces la ruleta que se muestra en la figura. ¿Cuál es la probabilidad que al
detenerse la aguja indique 2 y 7?
2 3
1 4
8 5
7 6
1 1 1 2
a) b) c) d)
4 8 64 5
II. Una bolsa contiene 4 bolas rojas, 6 bolas verdes y 5 bolas amarillas. (Contesta las
preguntas 14, 15, 16, 17 y 18.
14. Si se extrae aleatoriamente una bola ¿Cuál es la probabilidad de que sea amarilla?
1 1 2 2
a) b) c) d)
5 3 5 3
15. Si se extrae aleatoriamente una bola ¿Cuál es la probabilidad de que sea verde?
1 1 2 2
a) b) c) d)
5 3 5 3
193
Bloque III
16. Si se extrae aleatoriamente una bola ¿Cuál es la probabilidad de que sea roja o verde?
1 1 2 2
a) b) c) d)
5 3 5 3
17. Si se extrae al azar dos bolas, una después de la otra ¿Cuál es la probabilidad de que la primera sea
verde y la segunda roja?
2 4 6 3
a) b) c) d)
35 35 35 35
18. Si se extrae al azar dos bolas, una después de la otra ¿Cuál es la probabilidad de que la primera sea
roja y la segunda amarilla?
2 4 6 5
a) b) c) d)
21 21 21 21
Problemas selectos
Contenido 9.3.7
1. G9B3C7
a) ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2 dados estos caigan en número impar? _____
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2 dados estos sumen 8? _____
c) ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2 dados estos sumen 3 o 9? _____
2. G9B3C7
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un 4 o 6 y un águila, al lanzar un dado y una moneda? ____
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 2 y un sol, al lanzar un dado una moneda?
____
3. G9B3C7
Los equipos de futbol de casa Tigres y Monterrey enfrentarán respectivamente al Atlas y Cruz Azul, ¿cuál
es la probabilidad de que ambos equipos de casa ganen?
4. G9B3C7
Un recipiente contiene 5 canicas azules, 4 amarillas, 2 verdes y 3 rojas. Al extraer aleatoriamente una
canica.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una canica de color amarillo? _____
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una canica roja o verde? _____
c) ¿Cuál es la probabilidad de que sea azul? _____
d) ¿Cuál es la probabilidad de que sea verde o amarilla? ____
194
Bloque III
Evaluación III
Juan Pesa 106 Kilogramos, pero está en una dieta que le permite bajar 2.2 Kilogramos por mes. Con base a
esta información contesta las preguntas 1, 2, 3 y 4.

Peso de Juan
2. ¿Cuál es la ecuación algebraica que representa el peso de Juan después de “x” meses de dieta?
a) 106x – 2.2
b) 106x + 2.2
c) 106 + 2.2x
d) 106 – 2.2x
3. ¿Calcula el peso estimado de Juan después de 12 meses de dieta?

a) 83kg b) 72.5kg c) 79.6kg d) 81.5kg
4. ¿Después de cuántos meses de dieta, el peso de Juan será de 84Kg?

a) 12 b) 9 c) 11 d) 10
Un automóvil que viaja a razón de 16m/s, acelera durante 10 segundos de manera que su velocidad aumenta
a razón constante de 2 m/s por segundo. Con base en esta información contesta las preguntas 5, 6, 7 y 8.
5. Completa la siguiente tabla.

Tiempo (seg) 0 1 2 3 4 5 6
Velocidad (m/s)
6. Determina la ecuación particular que relaciona la velocidad del automóvil con el tiempo.
a) x = 2t + 16 b) v = 2t -16 c) v = 3t +16 d) v = 2t
7. ¿A cuántos segundos la velocidad del auto es de 21 m/s?

a) 3.5 seg. b) 3seg. c) 2.5seg. d) 2.75 seg.
8. Calcula la velocidad del auto a los 8.5 segundos. Expresa esta velocidad en kilómetros por hora.
a) 124km/h b) 120km/h c) 115.6km/h d) 118.8km/h
195
Bloque III
Un bulto de arena es dejado caer desde un helicóptero que se encuentra a 180 m. sobre el suelo. La siguiente
gráfica representa la distancia que cae el bulto en función del tiempo de caída. Con base a ella contesta las
preguntas 9 y 10.
9. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite calcular la distancia que cae el bulto en función del tiempo transcurrido?
a) d = 5t b) d = t2 + 5 c) d = 5t2 d) d = 25t
10. ¿Cuánto tiempo tarda el bulto en llegar al suelo?

a) 6seg. b) 7seg. c) 5seg. d) 6.5seg.
Carlos tiene $ 8,000, pero gasta un 5% por semana, contesta las preguntas 11, 12,13, 14 y 15.

Semanas Transcurridas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dinero que tiene Carlos (D)

$8,000
12. Determina la expresión que representa el dinero que tiene Carlos después de x semanas.
a) 8000 + 400x b) 8000 - 40x c) 8000 - 400x d) 8000 - 420x
13. ¿Cuánto dinero tendrá Carlos cuando hayan transcurrido 15 semanas?

a) $1,800 b) $2,400 c) $1,600 d) $2,000
14. ¿Después de cuántas semanas, Carlos tendrá $1,200?

a) 15 b) 17 c) 16 d) 18
196
Bloque III
15. ¿Después de cuántas semanas Carlos se acabará el dinero?

a) 19 b) 25 c) 20 d) 18
Una cierta cantidad de agua a 90ºC se pone en un congelador que está a 0ºC. En el proceso de enfriamiento
se observa que la temperatura del agua disminuye un 4% por cada minuto que transcurre. Contesta las
preguntas 16, 17, 18 y 19.

Temperatura ºC
Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6
17. Determina una expresión algebraica que represente la temperatura del agua después de x minutos.
a) T = 90x – 3.6 b) T = 90 + 3.6x c) T = 86.4x d) T = 90 – 3.6x
18. ¿En cuánto tiempo el agua alcanza una temperatura de 54ºC?

a) 10 min.
b) 20 min.
c) 25 min.
d) 30 min.
19. ¿En cuánto tiempo la temperatura llega a 0ºC?

a) 10 min.
b) 20 min.
c) 25 min.
d) 30 min.
La siguiente gráfica representa el valor de un auto en función de sus años de uso. Con base a esta
información contesta las preguntas 20, 21, 22, 23, 24 y 25.
V (en pesos) 120,000
100,000
80,000
60,000
40,000
20,000
2 4 6 8 10 12 t (años)
197
Bloque III
20. Determina la ecuación que representa el valor del 21. ¿Cuál fue el valor comercial del carro cuando era
auto (v) en función de los años de uso (t). nuevo?
a) v = -10 000t + 120 000 a) $140, 000
b) v = – 8 000t + 120 000 b) $130, 000
c) v = 10 000t + 120 000 c) $125, 000
d) v = 8 000t + 120 000 d) $120,000
22. ¿Cuánto se deprecia el valor del carro por año? 23. ¿Después de cuántos años de uso el valor
a) $80,000 comercial del carro se deprecia totalmente?
b) $10,000 a) 10
c) $12,000 b) 15
d) $9,000 c) 12
d) 11
24. Determina el valor del carro cuando tenga 9 años de 25. Se piensa vender el carro cuando su valor comercial
uso. sea de $ 80 000. ¿Cuántos años tendrá de uso?
a) $ 30, 000 a) 5
b) $ 40, 000 b) 6
c) $ 25, 000 c) 7
d) $ 35, 000 d) 4
26. En un laboratorio médico se investiga el crecimiento de la bacteria que provoca el cólera. Para ello se coloca la
bacteria en una caja de Petri con agua y componentes nutrimentales. Nota: La caja de Petri es un recipiente de
fondo circular. Es un cilindro de altura muy pequeña.
La siguiente gráfica representa el número de bacterias durante las primeras dos horas del experimento.
6
1 2
27. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la regla de correspondencia del número de bacterias
después de x horas?
a) n(t) = 1 + t
b) n(t) = 1 + t2
c) n(t) = 1 + 2t2
d) n(t) = 1 + 4t
198
Bloque III
28. Una imprenta hará tarjetas publicitarias de forma rectangular de 135m2 de área. Si el largo del rectángulo debe
ser de 6cm mayor que el ancho. ¿Cuál es la longitud del ancho?
a) 8cm
135cm2 x
b) 11cm
c) 9cm
(x + 6)
d) 12cm
Determina el valor del discriminante de las siguientes ecuaciones cuadráticas.

29. x2 - 3x -10 = 0 30. 3x2 + x - 10 = 0
a) d = 59 a) d = -119
b) d = 31 b) d = 119
c) d = 49 c) d = 121
d) d = -31 d) d = -121
31. 2x2 - x - 21 = 0 32. 3x2 + 5x - 2 = 0
a) d = 169 a) d=1
b) d = -169 b) d = -49
c) d = 167 c) d = 49
d) d = 144 d) d = 69
Determina el valor del discriminante de las siguientes ecuaciones cuadráticas y con base a dicho valor, determina la
naturaleza de las raíces de las ecuaciones siguientes.
33. 6x2 + 2x + 1 = 0
a) No tiene solución por el conjunto de los números reales.
b) Tiene dos soluciones reales e iguales.
c) Tiene dos soluciones reales y diferentes
34. x2 – 14x + 49 = 0
b) Tiene dos soluciones reales e iguales.
c) Tiene dos soluciones reales y diferentes
35. 5x2 – 12x + 3 = 0
a. No tiene solución por el conjunto de los números reales.
b. Tiene dos soluciones reales e iguales.
c. Tiene dos soluciones reales y diferentes
36. 2x2 + x – 1 = 0
b) tiene solución (solución doble).
c) tiene dos soluciones reales diferentes
199
Bloque III
37. x2 + 2x + 5 = 0
b) tiene solución (solución doble).
c) tiene dos soluciones reales diferentes
Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por la formula general.

38. x2 + 9x + 20 = 0
a) x = -4; x = 5
b) x = -4; x = -5
c) x = 4; x = 5
d) x = 9; x = 20
39. x2 - 5x - 14 = 0
a) x = - 2; x = -7
b) x = 2; x = 7
c) x = 2; x = -7
d) x = -2; x = 7
40. x2 - 10x + 25 = 0
a) x = 5 (raíz doble)
b) x = -5 (raíz doble
c) x = -5; x = 5
d) x = 10; x = -25
41. 5x2 - 11x - 12 = 0
i. x = - 3; x = -0.8
ii. x = 3; x = 0.8
iii. x = 3; x = -0.8
iv. x = -11; x = -12
42. 3x2 + 8x - 3 = 0
a) x = -3; x = 1/3
b) x = 3; x = -1/3
c) x = 3; x = 1/3
d) x = 3; x = -1/3
43. Si el cuadrilátero ABCD es un paralelogramo. ¿Por qué criterio de congruencia de triángulos se demuestra
que los triángulos ABC y ADC son congruentes? B C
a) LLL
b) LAL
c) ALA
A D
200
Bloque III
44. Si el cuadrilátero de la siguiente figura es un paralelogramo. Hallar: B C

a) La medida del ángulo B = ________
b) La medida del ángulo C = ________
c) La medida del ángulo D = ________ 70°
A D
45. Si el cuadrilátero de la siguiente figura es un paralelogramo; hallar el valor de x y el valor de y.
AE = 2x – 5 B C
AC = 15
E X = ____________
BD = 24
Y = ____________
ED = 4y + 8 A D
46. Si el cuadrilátero de la siguiente figura es un paralelogramo. Hallar: B C

60°
E 84°
26°
A D
La medida del ángulo ADE = __________ La medida del ángulo ECD = __________
La medida del ángulo CDE = __________ La medida del ángulo CED = __________
La medida del ángulo BAD = __________ La medida del ángulo AED = __________
La medida del ángulo BCD = __________ La medida del ángulo AEB = __________
La medida del ángulo BCA = __________ La medida del ángulo BEC = __________
47. El perímetro del siguiente paralelogramo es 50cm y CD mide 5cm más que AD. ¿Cuánto mide la longitud de
los 4 lados del paralelogramo? D C
36°
a) AB = 8cm CD = 8cm AD = 5cm BC = 5cm 74°
b) AB = 10cm CD = 10cm AD = 3cm BC = 3cm

M
c) AB = 12cm CD = 12cm AD = 2cm BC = 2cm
d) AB = 7cm CD = 7cm AD = 6cm BC = 6cm A B
48. ¿Cuánto mide el ángulo central trazado en la circunferencia, considerando que la recta r t es tangente a la
A
circunferencia en el punto B?
40
°
o B
rt
201
Bloque III
A un pedazo de cartón cuadrado se le cortan 4 cuadrados iguales en las esquinas de 6 cm por lado, después
de doblan las cejas hacia arriba para formar una caja sin tapa. Como se muestra en la siguiente figura.
Contesta las preguntas 48 y 49.
Caja
6 6
x - 12
6 6
x - 12
x
49. Determina la ecuación que representa el volumen de la caja en términos de x.
50. ¿Cuánto debe medir cada lado del cuadrado original para que el volumen de la caja sea de 600 cm3?
51. El largo de un rectángulo mide 5 m más que su ancho. Si su área es de 84m2. ¿Cuáles son sus dimensiones?
Largo: _____________
x Ancho: ____________
(x + 5)
I. La siguiente gráfica representa el recorrido que hizo Diego en bicicleta para realizar una compra.
Posteriormente contesta lo que se te pide.
325
300
● ●
275
250
225
(metros)
200
175
150
●
125
100
75
50
0
0 25 50 75 100 125 150 175 200
Tiempo (segundos)
202
Bloque III
1. ¿A qué distancia de la casa de Diego queda la tienda?

_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuánto tiempo tardó en hacer la compra?

_______________________________________________________________________________
3. ¿Con qué rapidez se desplazó de la tienda a su casa?

_______________________________________________________________________________
4. ¿Cuánto tiempo tardó en regresar a su casa?

_______________________________________________________________________________
5. ¿Cuánto tiempo tardó en llegar de su casa a la tienda?

_______________________________________________________________________________
6. ¿Cuál fue la rapidez de la bicicleta durante los primeros 25 segundos?

_______________________________________________________________________________
II. La siguiente gráfica representa la variación de la cantidad de agua en un tinaco cuya capacidad es de 1200
litros, a partir de que se abre la llave de llenado. Contesta las siguientes preguntas.
1200 ●
1100
1000
● ●
900
Número de litros de agua
800
●
700
600
500
400
300
200
100
0
0 20 40 60 80 100 120 140
0
Tiempo (minutos)
203
Bloque III
1. ¿Cuál es la cantidad de agua que contiene inicialmente el tinaco?

_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos litros de agua contiene el tinaco a los 100 minutos?

_______________________________________________________________________________
3. ¿En qué intervalo de tiempo estuvo cerrada la llave de llenado?

_______________________________________________________________________________
4. ¿En qué intervalo de tiempo salió el agua del tinaco por el desagüe?
_______________________________________________________________________________
5. ¿Cuánto tiempo tardó en llenarse el tinaco?

_______________________________________________________________________________
6. ¿Cuántos litros de agua por minuto entraron al tinaco en el intervalo (0 – 40) minutos?
_______________________________________________________________________________
7. ¿Cuántos litros de agua por minuto salieron del tinaco en el intervalo (80 – 100) minutos?
_______________________________________________________________________________
8. ¿Cuántos litros de agua por minuto entraron al tinaco en el intervalo (100 – 120 ) minutos?
_______________________________________________________________________________
III. La capacidad de un tanque de agua es de 1200 litros. Dispone de dos llaves de vaciado, la llave A la cual
desaloja 20 litros por minuto y la llave B, 30 litros por minuto. Analiza la gráfica siguiente y contesta lo que
se pide. 1200
1100
1000
Litros de agua en el depósito
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
0 100 20 30 40 50
00
Tiempo (minutos)
204
Bloque III
1. ¿Cuántos litros de agua tenía el tanque al inicio del registro?

_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué llave estuvo abierta en el intervalo de tiempo (0-10) minutos?

_______________________________________________________________________________
3. En que intervalo de tiempo; ambas llaves de vaciado estuvieron cerradas?

______________________________________________________________________________
4. ¿Cuánto tiempo tardo en vaciarse el tanque?

_______________________________________________________________________________
5. ¿A los cuántos minutos; el tanque contiene 1000 litros de agua?

_______________________________________________________________________________
6. ¿A los cuántos minutos; el tanque contiene 100 litros de agua?
_______________________________________________________________________________
IV. La siguiente gráfica representa la relación de la velocidad de un auto con respecto al tiempo. En base a ella
Velocidad (m/s)
40
20
T (segundos)
40 60 90 120 170 200
Tiempo
1. ¿En qué intervalo de tiempo el automóvil se desplazó con velocidad constante? _____________________
2. ¿En qué intervalo de tiempo (antes de llegar a su destino) estuvo en reposo? ________________________
3. ¿En qué intervalo de tiempo disminuye la velocidad el auto? _____________________________________
4. ¿En qué intervalo de tiempo aumenta la velocidad del auto? _____________________________________
205
Bloque III
5. ¿Cuánto tiempo tardó en llegar a su destino? _________________________________________________
V. La siguiente gráfica representa el comportamiento de la temperatura de cierta solución (compuesto

químico). En base a ella contesta las preguntas.
(ºC)
(ºC)
5
(Grados)
4
3
2
1
(Minutos)
1. ¿Cuál fue la temperatura inicial de la solución? ________________________________________________
2. ¿A los cuántos minutos la temperatura de la solución fue de cero grados centígrados? _________________
3. ¿En qué intervalo de tiempo la temperatura de la solución aumento? _______________________________
4. ¿En qué intervalo de tiempo la temperatura de la solución permaneció constante? ____________________
5. ¿En qué intervalo de tiempo la temperatura de la solución disminuyó? ______________________________
y
6. Relaciona correctamente las siguientes columnas. y
a) b)
( ) Tipo de gráfica en la que el valor de la variable “y”
crece cada vez más lentamente.
x x
decrece cada vez más lentamente.
y y
crece cada vez más rápidamente. d)
c)
( ) Tipo de gráfica en la que el valor de la variable “y” )
decrece cada vez más rápidamente.
x x
206
Bloque III
7. Un recipiente tiene forma de cono. El recipiente que originalmente está vacío se empieza a llenar de agua a
través de una llave que se encuentra en la parte superior. La llave arroja agua al recipiente con rapidez
constante. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde al estilo del comportamiento del nivel del agua (h)
en el depósito a medida que transcurre el tiempo?
a) b) h
h
t t
h h
c) d)
t t
e) h f) h
t t
8. Un bulto de arena se deja caer desde un helicóptero que se encuentra a 500 m. de altura sobre la
superficie. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde al comportamiento de la altura “h” del bulto de
arena con el transcurso del tiempo (t)?
h h
a) b)
t t
h h
d)
c)
)
t t
207
Bloque III
9. Una taza de café se calienta en un horno de microondas y alcanza una temperatura de 90º C. La taza de
café es sacada del horno y se expone al medio ambiente que se encuentra a una temperatura de 30º C.
¿Cuál de las siguientes graficas refleja el comportamiento de la temperatura con el transcurso del tiempo?
Tº
30ºC a) b)
Medio
ambiente
90º C
t t
Tº Tº
d)
c)
)
t t
10. Un recipiente cónico truncado en la parte superior esta originalmente vacio, y se empieza a llenar de agua a
través de una llave que se encuentra en la parte superior. La llave arroja agua al recipioente a una razón
constante. ¿Cuál de las siguientes graficas corresponde al estilo del comportamiento del nivel del agua en
el deposito “h”, a medida que transcurre el tiempo.
a) h b) h
t d) h t
c)
h
t
t f) h
e) h
t t
208
Bloque III
VI. Las preguntas de la 1 a la 11, se refieren al experimento de lanzar un dado.
1. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de no sacar 5?
a) 1/6 b) 1/5 c) 5/6 d) 1/3
2. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de sacar un número mayor que 6?
a) 1/6 b) 1/2 c) 1 d) 1/3 e) 0
3. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número menor que 7?
a) 1 b) 0 c) 1/4 d) 1/2
4. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número mayor que 2?
a) 1/3 b) 1/6 c) 1/2 d) 2/3
5. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un múltiplo de 2?
a) 1/3 b) 1/2 c) 2/3 d) 1/4
6. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un múltiplo de 3?
a) 1/3 b) 1/6 c) 2/3 d) 1/2
7. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que salga 4 o 5?
a) 1/3 b) 1/6 c) 1/2 d) 1/4
8. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número mayor que 4 o un múltiplo de 3?
a) 2/3 b) 1/3 c) 5/6 d) 1/2
209
Bloque III
9. ( ) Si se lanza una moneda al aire nueve veces y cada vez sale águila. ¿cuál es la probabilidad de
que salga águila la décima vez?
a) 1/9 b) 1/10 c) 1/2 d) 9/10
10. ( ) Si se lanza un dado 2 veces y cada vez sale 4 ¿cuál es la probabilidad de que caiga un número 4
la tercera vez?
a) 1/6 b) 1/3 c) 1/2 d) 2/3 e) 1
11. ( ) Si se lanza un dado 2 veces ¿cuál es la probabilidad de obtener 5 en el primer lanzamiento y un

múltiplo de tres en el segundo?
a) 1/36 b) 1/3 c) 1/6 d) 1/8
VII. Una bolsa contiene 4 bolas rojas, 6 azules y 5 verdes, contesta las siguientes preguntas. Si se extrae
aleatoriamente una bola.
1. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de color azul?
a) 2/5 b) 3/5 c) 1/3 d) 2/5 e) 4/5
2. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de color verde?
a) 2/5 b) 3/5 c) 1/3 d) 2/5 e) 4/5
3. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que sea de color roja o azul?
a) 2/3 b) 3/5 c) 1/3 d) 2/5 e) 4/5
VIII. Un monedero contiene 3 monedas de cincuenta centavos, 4 monedas de un peso y 2 monedas de

cinco pesos.
1. Si se extrae al azar una moneda ¿cuál es la probabilidad de que sea de cinco pesos?
a) 1/3 b) 2/9 c) 4/9 d)2/3
210
Bloque III
2. Si se extrae una moneda de cincuenta centavos. ¿Cuál es la probabilidad de que después se extraiga
una moneda de cinco pesos?
a) 2/9 b) 1/4 c) 1/18 d) 1/3
IX. Resuelve los siguientes problemas y contesta las preguntas.
1. Un automóvil con una capacidad en su tanque de gasolina de 80 litros, se desplaza a una velocidad tal que
en un tiempo de 2 hrs recorre una distancia de 160 kilómetros y gasta 20 litros de combustible. Llena la
tabla.
Distancia 80 160 240 320 400 480 560 640 700

Litros 10 20
2. ¿Cuántos litros de gasolina quedan en el tanque si han recorrido 400 kilómetros viajando a una velocidad
constante?
a) 30 litros
b) 40 litros
c) 60 litros
d) 80 litros
3. Un jardín de forma rectangular tiene un área de 60m2 y su largo mide 7 unidades más que el ancho, ¿cuál
es la ecuación para encontrar las medidas del jardín?
a) x + (x+7) = 60 Jardín
b) x –(x+7) = 60
c) x (x + 7) = 60
d) x / x+7 = 60
4. En el siguiente triángulo ABC, el segmento PQ es paralelo al lado BC, si AB = 12cm, BC = 16cm, AP = 8cm.
¿Cuánto mide el segmento PQ?
A
a) 8cm
b) 9cm
c) 10cm P Q
d) 10.66cm B C
211
Bloque III
5. Si los vértices del triángulo sombreado son los puntos medios de un triángulo de área 4 unidades
cuadradas, calcula el área del triángulo sombreado.
a) 1 unidad cuadrada
b) 2 unidad cuadrada
c) 3 unidad cuadrada
d) 4 unidad cuadrada
6. ¿Cuál de las siguientes figuras presenta una homotecia con valor de -1? (considera el punto 0 como el
centro de homotecia)
A) B)
C) D)
Examen III
1. Observa el dibujo, es un rectángulo con una diagonal.
Podemos afirmar que las regiones sombreadas miden lo mismo, sin importa en qué parte de la diagonal
está el punto M. Explica cuál es la justificación.
R ________________________________________________________________________________
2. Explica qué significado tiene que la gráfica de una ecuación cuadrática no toque al eje x.
R ________________________________________________________________________________
212
Bloque III
3. Observa esta gráfica de llenado. Explica su comportamiento y con qué cuerpo geométrico está
relacionado
R _______________________________________________________________________________
4. Observa la siguiente gráfica. Representa la forma en que un alumno sube la bandera por el asta.
Describe la forma en que lo hace de acuerdo a la gráfica
___________________________________________________________________________________
5. Observa la siguiente gráfica y explica: ¿Qué significa que la parábola toca en un sólo punto al eje de las
x? _______________________________________________________________________________
¿Cuáles son las ecuaciones de las parábolas?________________________________________________
______________________________________________________________________________________
213
Bloque III
6. Explica: ¿qué significa que la parábola toque en dos puntos al eje de las x? ____________________
_________________________________________________________________________________
¿Cuál es la ecuación? ______________________________________________________________
¿Cuáles son las soluciones? x1.=_________, x2 = ____________
7. Encuentra dos ecuaciones cuadráticas que sirvan para representar el largo, el ancho y el área de dos
rectángulos diferentes cuyos perímetros son 50m.
a = ___ a = ___
L = _____
A = _____ L = ____
_______________ A = ____
Ecuación
______________
Ecuación
214
Bloque III
8. En la siguiente figura, el segmento AB es la cuarta parte del segmento BE y el área del triángulo ABC
es 12cm2. Llena la tabla para dos triángulos, con los datos que tú determines, tomando en cuenta los
datos dados.
Triángulo 1 Triángulo 2
B
Lado AC
Lado BC
D A
Lado EF C
Lado AF
Área del Triángulo ABC 12cm2 12cm2
Área de triángulo AEF 108 cm2
¿Cuál es el resultado de dividir el área del triángulo ABC entre

el área del triángulo AEF? _____________________________
¿Cuál es la razón de semejanza entre el triángulo ABC y el
triángulo AEF? __________________________________
E F
215
Bloque IV
MATEMÁTICAS
9° Grado
Bloque IV
1. Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de una
sucesión.
2. Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
3. Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
216
Bloque IV
Contenido: 9.4.1 Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión

Consigna: Organizados en equipos, analicen la siguiente sucesión de figuras y respondan lo que se cuestiona.
Si lo desean pueden utilizar su calculadora.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

a) Si la sucesión continúa en la misma forma, ¿cuántos cubos se necesitan para formar la figura 5? ¿Y para
la figura 10? ¿Y para la figura 100?
b) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el número de cubos de cualquier figura que esté en
la sucesión?
c) Se sabe que una de las figuras que forman la sucesión tiene 2 704 cubos, ¿qué número corresponde a esa
figura en la sucesión?
d) Una figura con 2 346 cubos, ¿pertenece a la sucesión? ¿Por qué?

Consigna: En equipos, con base en la siguiente sucesión de figuras, contesten las preguntas que se plantean.
a) ¿Cuántos cuadritos tendrá la figura 7, 10 y 13, respectivamente? __________________

b) ¿Cuántos cuadritos tendrá la figura 100? ______________________________________
c) Encuentren una expresión algebraica que permita determinar la cantidad de cuadritos de cualquier figura que
corresponda a la sucesión anterior. _______________________
217
Bloque IV

Consigna: En la figura 1 de la siguiente sucesión se ven tres caras del cubo, en la figura 2 se ven nueve caras.
Determinen lo siguiente:
a) ¿Cuántas caras se ven en la figura 3? _______ ¿Cuántas se verán en la figura 4?______
b) Si la sucesión de figuras continúa en la misma forma, ¿cuántas caras es posible ver en la figura que ocupa el
lugar 15? _______
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el total de caras que es posible ver en cualquier figura que
esté en la sucesión?_____________________________________
• ¿Qué número corresponde en la sucesión a la figura en la que es posible ver 153 caras de los cubos que la
forman?
• ¿Cuál es la regla general que permite determinar el número de cuadritos de cualquier figura de la siguiente
sucesión?
• Encuentra la regla general que permite determinar cualquier término de cada una de las siguientes sucesiones:
a) 5, 12, 21, 32, 45, …
b) 1, 6, 13, 22, 33, …

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
218
Bloque IV
Práctica
Contenido 9.4.1
En base a la siguiente sucesión de figuras, contesta las preguntas 1, 2, 3 y 4.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
1) Si la sucesión de figuras continua en la misma forma cuántos cuadrados tiene la figura 7?

a) 49 b) 77 c) 14 d) 0 e) 25
2) ¿Cual es la expresión algebraica que permite conocer el número de cuadrados de cualquier figura que esté en la
sucesión?
a) 2n b) 2n-1 c) n3 d) n2 e) 2n2
3) Se sabe que una de las figuras que forman la sucesión tiene 3025 cuadros. ¿Qué número corresponde a esta
a) 52 b) 22 c) 55 d) 25 e) 27
4) ¿Una figura con 1750 cuadrados pertenece a la sucesión?

a) Si b) No c) Falta datos d) A veces e) Siempre
5) Escribe los primeros cinco términos de la sucesión cuya expresión algebraica del término general es: n 3+1
a) 2, 9, 28, 65, 126 b) 2, 9, 29, 65, 126 c) 2, 9, 28, 70, 126 d) 2, 9, 28, 65, 128
Con base a la siguiente sucesión de figuras contesta las preguntas 6, 7, 8 y 9.
6) ¿Si la sucesión de figuras continúa en la misma forma cuántos segmentos tiene la figura 11?
a) 32 b) 33 c) 35 d) 30 e) 38
7) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el número de segmentos de cualquier figura que esté en la
sucesión?
a) 3n - 1 b) 3n + 2 c) 3n d) n3 e) 2n
219
Bloque IV
8) Se sabe que una de las figuras que forman la sucesión tiene 25251 segmentos, ¿Qué número corresponde a
esta figura en la sucesión?
a) 8418 b) 8417 c) 4177 d) 7148 e) 1487
9) ¿Una figura con 1751 segmentos pertenece a la sucesión?
a) No se sabe b) A veces c) No siempre d) No e) Si
10) Escriba los primeros cinco términos de la sucesión n2 + 5

a) 6, 9, 17, 21, 30 b) 6, 8, 14, 21, 30 c) 6, 9, 14, 23, 30 d) 6, 9, 14, 21, 30
Con base a la siguiente sucesión de figuras, contesta las preguntas 11, 12, 13 y 14.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
11) Si la sucesión de figuras continua en la misma forma ¿cuántos puntos tiene la figura 8?
a) 32 b) 38 c) 30 d) 35 e) 31
12) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el número de puntos de cualquier figura que esté en la
sucesión?
a) 5n b) 4n c) 5n – 2 d) 5n + 1 e) 5n + 4
13) Se sabe que una de las figuras que forman la sucesión tiene 45352 puntos, ¿Qué número corresponde a esta
a) 11333 b) 118333 c) 23232 d) 11338 e) 12321
14) ¿Una figura con 3741 puntos pertenece a la sucesión?

a) Si b) Faltan datos c) No d) a veces e) No entiendo
15) Escriba los primeros cuatro elementos de la sucesión cuya expresión algebraica del término general es: 3n2-1.
a) 2, 11, 26, 47
b) 2, 11, 28, 47
c) 2, 11, 26, 48
d) 2, 9, 28,47
220
Bloque IV
Las preguntas 16, 17 y 18 se refieren a la siguiente sucesión de figuras.
• • • • • • • •
• • • • • • •
Fig. 1 • • • • • •
• • • • • •
• • • •
Fig.2 Fig. 3
16) Escriba la expresión algebraica que permite determinar la cantidad de puntos de cualquier figura que pertenezca
a esta sucesión.
a) 2n2 - 1
b) n2 + 1
c) n2 - 1
d) 2n2 + 1
17) ¿Cuántos puntos tiene la figura 10?

a) 200
b) 210
c) 201
d) 100
18) ¿Qué número de figura tiene 129 puntos?

a) 8
b) 7
c) 6
d) 5
19) ¿Cuál es la regla general que permite determinar el número de cuadritos de cualquier figura de la siguiente
sucesión?
20) Encuentra la regla general que permite determinar cualquier término de cada una de las siguientes sucesiones:
a) 5, 12, 21, 32, 45, …
b) 1, 6, 13, 22, 33, …
221
Bloque IV
Problemas selectos
Contenido 9.4.1
1. G9B4C1
Los hidrocarburos son compuestos de hidrógeno y carbono. A continuación se presentan algunos modelos
moleculares de hidrocarburos llamados Alcanos, así como su fórmula, el nombre que reciben y el número de
átomos de hidrógeno y de carbono que utilizan para formar compuestos. Posteriormente contesta las preguntas.
Nombre Metano CH4 Etano C2H6 Propano C3H8 Butano C4H10
Modelo molecular
Fórmula
CH4 CH3 – CH3 CH3 – CH2 – CH3 CH3 – CH2 – CH2 – CH3
desarrollada
Número de átomos
1 2 3 4
de Carbono
Número de átomos
4 6 8 10
de Hidrogeno
a) Escribe una regla general para los alcanos que determine el número de átomos de hidrógeno según el
número de átomos de carbono utilizados por el compuesto.
______________________________________________________________________________________
b) El tetradecano es un alcano que contiene 14 átomos de carbono. De acuerdo a la regla general obtenida,
¿cuántos átomos de hidrógeno tiene ese alcano? ________________. Completa la fórmula del tetradecano
C14H ___________________________
c) ¿Habrá un alcano que contenga 151 átomos de hidrógeno? _________. ¿Por qué? ___________________
¿Y uno que contenga 132 átomos de hidrógeno? ________. ¿Por qué? ____________________________
d) El nonacontano es un alcano que tiene 182 átomos de hidrógeno. ¿Cuántos átomos de carbono tiene este
alcano? ________________________________________________
2. G9B4C1
Toma en cuenta la secuencia de las figuras siguientes y contesta lo que se pide.
1 2 1 3 57
Fig. 1 2 4 6 8
Fig. 2
Fig. 3
a) ¿Cuántos rectángulos tendrán las figuras 4, 5 y 6? __________, _________, ________

b) Escribe una regla general para esta secuencia. ________________________________
222
Bloque IV
c) ¿Cuántos rectángulos tendrá la figura 65? ____________________________________

d) ¿A qué número de figura corresponde la figura que tiene 22,050 rectángulos? _________________
3. G9B4C1
La siguiente figura representa un patrón llamado Triángulo de Pascal. Obsérvala detenidamente y contesta las
preguntas.
Suma de las filas
Fila 1 1 1
Fila 2 1 1 2
Fila 3 1 2 1 4
Fila 4 1 3 3 1 8
Fila 5 1 4 6 4 1 16
Fila 6 1 5 10 10 5 1 32
Fila 7 1 6 15 20 15 6 1 64
a) Escribe una expresión que determine la suma de los números que hay en cualquier fila ________________
b) ¿Cuál es la suma de las filas 10 y 15? ______________, ______________
c) ¿A qué fila corresponde la suma 32,768? ___________________________
4. G9B4C1
En la figura 1 de la siguiente sucesión se ven tres caras del cubo, en la figura 2 se ven nueve caras.
Determinen lo siguiente:
a) ¿Cuántas caras se ven en la figura 3? _______ ¿Cuántas se verán en la figura 4?______
b) Si la sucesión de figuras continúa en la misma forma, ¿cuántas caras es posible ver en la figura que ocupa el
lugar 15? _______
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el total de caras que es posible ver en cualquier figura que
esté en la sucesión?_____________________________________
d) ¿Qué número corresponde en la sucesión a la figura en la que es posible ver 153 caras de los cubos que la
forman? _________________________________________
223
Bloque IV
Contenido 9.4.2 Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y
cilindros rectos.

Consigna 1: Organizados en equipos utilicen tres popotes como eje y peguen a cada uno de éstos un triángulo
rectángulo, un rectángulo y un semicírculo.
1. Anticipen qué cuerpo geométrico se describe al girar cada figura.
2. Escriban las características de cada cuerpo generado.
Consigna 2: Comenten con sus compañeros de equipo: ¿qué cuerpo geométrico se genera al trasladar un
círculo de un plano a otro paralelo?

Consigna: Organizados en equipos, realicen las siguientes actividades:
• Usen un tubo de cartón, de los que trae el papel sanitario, para trazar los círculos que puedan servir de
tapa superior e inferior del tubo y recórtenlos.
• Corten longitudinalmente el tubo y, completamente aplanado, péguenlo en un pliego de cartoncillo.
• Peguen donde corresponda las dos tapas para formar el desarrollo plano del cilindro.
• Anoten sobre las líneas que corresponda las siguientes medidas:
a) Altura del cilindro
b) Radio del cilindro
c) Perímetro de la base del cilindro.
• A partir del modelo pegado en el cartoncillo, construyan el desarrollo plano de un cilindro
cuyas medidas sean 4 cm de radio y 10 cm de altura. Recórtenlo y armen el cilindro.

Consigna: Organizados en equipos, usen un cono de papel para tomar agua y realicen las siguientes
actividades:
• Tracen el círculo que puede servir de

tapa al vaso.
• Identifiquen y midan la altura del cono;
asimismo, determinen el diámetro de la
Generatriz
base.
Altura • Corten longitudinalmente el cono,
desde la base hasta el vértice y
extiéndanlo.
• Peguen el desarrollo plano del cono
sobre un pliego de cartoncillo.
Radio
• Anoten sobre las líneas que corresponda las siguientes medidas:

a) Radio del cono
b) Altura del cono
c) Generatriz del cono
d) Perímetro de la base del cono
e) Ángulo del sector circular que permite formar el cono.
224
Bloque IV

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
Práctica
Contenido 9.4.2
1. ¿Qué cuerpo geométrico se describe al girar el triangulo rectángulo?
a) Pirámide b) Cilindro c) Cubo d) Esfera e) Cono
2. ¿Qué cuerpo geométrico se describe al girar rectángulo?
a) Cilindro b) Cubo c) Cono d) Pirámide e) Esfera
3. ¿Qué cuerpo geométrico se describe al girar media circunferencia?
a) Media esfera b) Cubo c) Cilindro d) Esfera e) Cono
4. ¿Qué sólido se describe al trasladar la circunferencia de un plano hacia otro como se

muestra en la figura?
a) Esfera b) Prisma c) Cono d) Cilindro e)Cubo
225
Bloque IV
5. ¿Qué parte del cono representa a su generatriz?

Vértice A
Segmento C
Segmento B
Segmento E
a) Base b) Vértice A BaseC

c) Segmento d) Segmento E e) Segmento B
6. ¿Que figura debo girar alrededor de un eje vertical para obtener el siguiente sólido?
Cuadrado Un cuarto de Media Rectángulo

circunferencia circunferencia
Triangulo
a) Un cuarto de b) Triángulo c) Cuadrado d) Media circun- e) Un rectángulo

circunferencia ferencia
226
Bloque IV
Problemas selectos
Contenido 9.4.2
G9B4C2
1. La siguiente figura la componen dos cuadrados congruentes que al girar alrededor del eje señalado. ¿Qué figura
forman cada uno de los cuadrados al hacerlos girar según el eje?
______________ ________________
Contenido: 9.4.3 Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo
que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
Consigna: Organizados en binas, y a partir de la gráfica de la recta y = 0.5 x + 1, realicen lo que se pide:
a) Determinen la medida del ángulo “A” que se forma con la recta y el eje x.
b) Construyan tres triángulos rectángulos, considerando la recta y el eje de las abscisas o una paralela a
ésta.
c) Identifiquen y midan los catetos opuestos y adyacentes al ángulo “A” en cada triángulo.
227
Bloque IV
d) Obtengan los cocientes de las razones formadas por el cateto opuesto entre el adyacente.
e) Verifiquen que los cocientes obtenidos son iguales y expliquen por qué.
f) Contesten: ¿Qué relación existe entre la pendiente de la recta y los cocientes de los catetos?
Argumenten su respuesta.

Consigna. Organizados en equipos realicen la siguiente actividad:
Consideren las rectas de la siguiente ilustración, las cuales forman con el eje horizontal un ángulo de 30°, uno
de 45° y otro de 60°; para formar tres triángulos rectángulos, uno para cada ángulo, posteriormente completen
la tabla y contesten las preguntas. Pueden utilizar un juego de geometría y una calculadora.
Medida del Medida del cateto Razón Cociente

Ángulo ( ) Pendiente
cateto opuesto adyacente (decimal)
30º
45º
60º
Comparen los resultados de su tabla con la elaborada por otro equipo, verifiquen que aunque los datos de las
tres primeras columnas fueran diferentes, los de las dos últimas coinciden y expliquen por qué.
¿Sucederá lo mismo con otros ángulos? Compruébenlo y concluyan.
228
Bloque IV

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
Práctica
Contenido 9.4.3
Toma en cuenta el diagrama. Completa la tabla formando un triángulo con la recta, un segmento paralelo al eje
horizontal (x) y otro paralelo al eje vertical (y).
Medida del Medida del cateto Razón Cociente

Ángulo ( ) Pendiente
cateto opuesto adyacente (decimal)
• ¿Cuál es la ecuación de la recta? _______________________________________
229
Bloque IV
Problemas selectos
Contenido 9.4.3
G9B4C3
1. Encuentra el área circular formada por las rectas y = 2x y y = .5x si éstas pasan por el cetro de una
circunferencia unitaria.
y= 2x
5
4 B
R=1
y= .5x
60°
G9B4C3
2. Encuentra el perímetro y el área del triángulo que se forma con las rectas y = 3x -1, y = 8 y el eje “y”
230
Bloque IV
G9B4C3
Las preguntas 3, 4, 5 y 6 se refieren a la recta de la siguiente figura.
3. ¿Cuál es el valor de la pendiente de la recta? _______________
4. ¿Cuál es la ecuación de la recta? ________________________
5. ¿Cuál es el valor de la ordenada en el punto cuya abscisa es 4? ________________
6. Cual es el valor de “y” cuando x= 5?. __________________
G9B4C3
8. ¿Cuál es la ecuación de la recta? ______________________
10. ¿Cuál es el valor de “y” cuando x= 1 5?. __________________
231
Bloque IV
G9B4C3
12. ¿Cuál es la ecuación de la recta? ___________________
14. ¿Cuál es el valor de “y” cuando x= 15?. __________________
G9B4C3
Las preguntas 15,16, 17 y 18 se refieren a la recta de la siguiente figura.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
16. ¿Determina la ecuación de la recta? ______________________
18. ¿Cuál es el valor de “y” cuando x= 5?. __________________
232
Bloque IV
Contenido: 9.4.4 Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de
un triángulo rectángulo.

Consigna: Organizados en parejas, y a partir de la gráfica de la recta y = 1.5x + 1, realicen lo que se pide:
Tomen los datos necesarios de la gráfica y completen la siguiente tabla. Utilicen su calculadora y consideren
hasta diezmilésimos en los cálculos y resultados. Luego, respondan lo que se cuestiona.
Medida del Razón Seno Razón Coseno

Medida del Medida de
Medida del cateto C. opuesto C. adyacente
Triángulo cateto la ( )
ángulo A adyacente ( )
opuesto hipotenusa hipotenusa hipotenusa
ABC
ADE
AFG
AHI
a) ¿Cómo es el resultado de la razón seno en los cuatro triángulos? ___________________ ¿Y el de la razón

coseno? _____________________________
¿A qué creen que se deba esto?____________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Con una calculadora científica, obtengan el seno y el coseno de los cocientes obtenidos. ¿Los resultados
coinciden con la medida del ángulo A? ______________ ¿Por qué? ______________________________
________________________________________________________________________________________
233
Bloque IV

Consigna: Organizados en equipos, contesten lo que se plantea enseguida.
1. ¿Cuánto suman los ángulos M y N en el triángulo rectángulo que aparece abajo?________
2. ¿Qué nombre reciben esos ángulos?________________
3. Calculen los valores de las razones de los ángulos M y N.
sen M =
cos M =
10 tan M =
8
sen N =
cos N =
6 tan N =
4. ¿Qué relación
existe entre el seno de un ángulo y el coseno de sus
complemento?_____
_______________________________________________________________________
5. Si el seno de un ángulo de 30 grados es igual a 0.5, ¿a qué es igual el coseno de un ángulo de 60

grados?____________________________
6. ¿A qué es igual el producto de la tangente de un ángulo de 30 grados por la tangente de un ángulo de 60

grados?__________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
234
Bloque IV
Práctica
Contenido 9.4.4
B
I. A partir del triángulo rectángulo de la siguiente figura. Contesta las preguntas 1 a 6.
30
A C
16
1. Hallar Sen A: 2. Hallar Sen B:
3. Hallar Cos A: 4. Hallar Cos B:
5. Hallar Tan A: 6. Hallar Tan B:
II. A partir del triángulo rectángulo de la siguiente figura. Contesta las preguntas de la 7 a la 12. B
29
A C
20
7. Hallar Sen A: 8. Hallar Sen B:
9. Hallar Cos A: 10. Hallar Cos B:
11. Hallar Tan A: 12. Hallar Tan B:
III. A partir del triángulo rectángulo de la siguiente figura. Contesta las preguntas 13 a la 18. Q
35
P R
12
13. Hallar Sen P: 14. Hallar Sen Q:
15. Hallar Cos P: 16. Hallar Cos Q:
17. Hallar Tan P: 18. Hallar Tan Q:
235
Bloque IV
IV. A partir del triángulo rectángulo de la siguiente figura. Contesta las preguntas 19 a 24. N
13
5
M Q
19. Hallar Sen M: 20. Hallar Sen N:
21. Hallar Cos M: 22. Hallar Cos N:
23. Hallar Tan M: 24. Hallar Tan N:
V. Sean A y B los ángulos agudos de un triángulo rectángulo contesta la preguntas 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 y 32.
25. Si < A = 34º; entonces el < B = ___________
26. Si < B = 60º; entonces el < A = ___________
27. Si Sen A = 0.766044, entonces Cos B = _____________
28. Si Cos A = 0.939692, entonces Sen B = _____________
29. Tan A = 1, entonces Tan B = _____________
30. Si Cos 60º = 0.5. ¿Cuál es el valor de Sen 30º? _____________
31. Si Tan 35º = 0.7. ¿Cuál es el valor de Tan 55º? _____________
32. Si Cos 70º = 0.3420201. ¿Cuál es el valor de Sen 20º? _____________
VI. Utiliza la calculadora para hallar el valor de las siguientes funciones trigonométricas.
33. Sen 20º = __________ 34. Sen 60º = __________ 35. Sen 35º48’30” = __________
36. Cos 48º = __________ 37. Cos 60º = __________ 38. Cos 70º15’48” = __________
39. Tan 25º = __________ 40. Tan 60º = __________ 41. Tan 45º = __________
42. Sen 30º = __________ 43. Cos 30º = __________ 44. Sen 45º = __________
45. Tan30º = __________ 46. Cos 45º = __________ 47. Tan 15º45’30” = __________
48. Cos 45.5º = __________ 49. Sen 33.8º = __________ 50. Tan 24.3º = __________
236
Bloque IV
VII. Utiliza la calculadora para hallar la medida del ángulo A de las siguientes funciones trigonométricas.
51. Sen A = 0.866 52. Sen A = 0.5 53. Sen A = 0.4863
 A = ____________  A = ____________  A = ____________

54. Cos A = 0.745 55. Cos A = 0.777 56. Cos A = 0.654
 A = ____________  A = ____________  A = ____________

57. Tan A = 1.45 58. Tan A = .8765 59. Tan A = 2.14
 A = ____________  A = ____________  A = ____________

60. Sen A = 1 61. Cos A = 0.5 62. Cos A = 0.866
 A = ____________  A = ____________  A = ____________
Problemas selectos
Contenido 9.4.4
1. G9B4C4
Completa la tabla considerando las medidas de la figura y también contesta las preguntas.
10
C D
5
B E
3
1 2
1
0
-1 A 0 1 2 3 4 5 6G 7 8 9 10 F 11 12
-1
237
Bloque IV
Para el ángulo 1 Para el ángulo 2

Triángulo AGE AFD AEB ADC
Medida del cateto opuesto 3
Medida del cateto adyacente 10
Medida de la hipotenusa 6.7
C. opuesto
10/11.8 ó
Hipotenusa
.8944
Seno
C. adyacente
Hipotenusa 3/6.7
Coseno
C. opuesto
5/10 ó
C. adyacente
½ ó .5
Tangente
Seno
½ ó .5
Coseno
Medida del ángulo 1 26.565°
Medida del ángulo 2
a) ¿Cuál es la suma los ángulos 1 y 2? _________________________________________

b) ¿Cómo se les llama a los ángulos cuya suma es la respuesta de la pregunta anterior? _________________
c) Respecto al ángulo 1, ¿Cómo es el seno en los triángulos AGE y AFD? ___________, ¿Cómo es el coseno
en los mismos triángulos? _______________ y ¿cómo la tangente? _______________________________
d) Y respecto al ángulo 2, ¿cómo son las anteriores razones trigonométricas (seno, coseno y tangente) en los
triángulos AEB y ADC? ____________________________________
e) ¿Cómo son el seno del ángulo 1 y el coseno del ángulo 2? _______________________
f) ¿Cómo son el coseno de ángulo 1 y el seno del ángulo 2? _______________________
g) De las dos respuestas anteriores y de la respuesta del inciso b), ¿puedes escribir una conclusión? _______
______________________________________________________________________________________
h) Si el seno de un ángulo es 0.5, ¿a qué es igual el coseno de su complemento? _______
i) Si el coseno de 70° es igual a 0.3420, ¿a qué es igual es seno de 20°? _____________
j) ¿Cuál es el resultado cuando se multiplican las tangentes de los ángulos 1 y 2? ______
k) ¿Cuál es el producto al multiplicar la tangente de 55° por la tangente de 35°? ________
l) ¿Cuál es el valor de la pendiente en la recta AD? ______________________________
m) ¿Qué relación tiene la pendiente de la recta AD con la tangente del ángulo 1 en los triángulos AGE y AFD?
___________________________________________________
n) Escribe la ecuación de la recta AD __________________________________________
238
Bloque IV
2. G9B4C5
Completa los datos que faltan, tomando en cuenta la siguiente figura donde
C b=?
A
12
Sen A = Sen B = -----
13
a=12
Cos A = ----- Cos B = ----- c=13
Tan A = ----- Tan B = ------

a) ¿Cómo son el Sen A, y el Cos B? ____________________
b) ¿Cómo son el Sen B, y el Cos A? ____________________
B
c) ¿Cuál es el producto de la Tan A y la Tan B? ___________
d) ¿Cuánto mide el ángulo C? _________________________
e) ¿Cuál es la suma de los ángulos A y B? _______________
f) ¿Cuál es la suma de los ángulos A, B y C? _____________
Contenido: 9.4.5 Explicitación y uso de las razones trigonométricas, seno, coseno y tangente.

Consigna. En parejas, abran el archivo G9B4C5.ggb. En él aparece un círculo con radio igual a 1
como se muestra enseguida.
239
Bloque IV
1. Den clic en el ícono , luego, muevan el punto B sobre la circunferencia de manera que el
ángulo θ crezca o disminuya. Analicen con detalle qué es lo que sucede con cada una de las razones
trigonométricas.
2. ¿Es verdad que el seno del ángulo θ es igual a y? _______ ¿por qué? ________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Es verdad que el coseno del ángulo θ es igual a x? _______ ¿por qué? ______________
___________________________________________________________________________
3. ¿Es verdad que la tangente del ángulo θ es igual a KL ? _______ ¿por qué? __________
___________________________________________________________________________

Consigna. Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas. Para ello, usen su
calculadora científica o la tabla de razones trigonométricas.
1. ¿Cuál es la altura del asta bandera, si a cierta

hora del día el ángulo que forma el extremo de su
sombra con la punta del asta mide 37º?
?
37°
20 m
2. ¿Cuál es la altura de la torre y la longitud

del tirante que la sostiene?
y
x
65°
30 m
240
Bloque IV
3. Un puente de 18 m de largo
atraviesa por una barranca como se
muestra en el siguiente esquema.
¿Cuál es la profundidad de la
barranca?
4. Se desea construir un puente sobre un

río que mide 10 m de ancho, de manera
que quede a una altura de 2 m sobre el
agua y que las rampas de acceso tengan
una inclinación de 20°
a) ¿Cuál debe ser la longitud del

barandal?
b) ¿A qué distancia del cauce se situará el

comienzo de la rampa?
5. Se desea calcular la altura de

la torre, para ello se miden los
ángulos de elevación desde los
puntos A y B. Con los datos de la
figura, ¿cuál es la altura de la
torre?
241
Bloque IV

Consigna: Individualmente, calculen los valores que se piden en cada caso. Usen su calculadora
científica o la tabla de razones trigonométricas.
b = __________ a = __________
c = __________ c = __________
 B = __________  B = __________
c = __________ a = __________
 A = __________  A = __________
 B = __________  B = __________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
242
Bloque IV
Práctica
Contenido: 9.4.5
En los problemas del 1 al 14 hallar el valor que se te indica.

1. Hallar el valor del cateto a 2. Hallar el valor del cateto b B
B
a. 14.91 a. 80.7
b. 16.5 b. 60
c. 20.7 c. 65.77 70 C
26 a
d. 18.3 d. 72.8
20º
35º
C
A C b
3. Hallar el valor del cateto b 4. Hallar el valor de c

B B
a. 35.75 a. 153.2
b. 45.15 b. 71.9
c. 51.90 22 30 c. 129.6 78
d. 39.18 d. 96.5
A C A c
b
5. Hallar el valor del cateto a 6. Hallar el valor de c
a. 10 a. 20.88
b. 34.64 b. 28
c. 11.54 c. 24.89
d. 12.7 d. 32
c A
7. Hallar el valor del cateto a. 8. Hallar el valor de c.

a. 14.9 a. 16
b. 20.20 b. 40
c. 23.09 c. 30
d. 16.45 d. 26
1
C 8
243
Bloque IV
Hallar la medida del ángulo A de los siguientes triángulos rectángulos.

9. 10.
B
a) 30º a) 30º45.6º
b) 45.º b) 43.83º 15
c) 43.83º c) 20.55º
d) 20.55º d) 45º A
25 C
B
e) 26.56º e) 62.42º
f) 62.42º
11. 12. B
B
a) 30º a) 30º
b) 45.6º 36 18
b) 45.6º
c) 43.83º c) 43.83º
d) 20.55º d) 20.55º
A C A 1 C
e) 45º e) 45º
f) 62.42º f) 62.42º
13. 14.
B
a) 30º a) 30º
B
b) 45º b) 45.6º
24
c) 43.83º 28
c) 43.83º
20
d) 20.55º d) 20.55º
e) 26.56º e) 45º A 25 C
A C
f) 62.42º f) 62.42º
15. Calcula la altura del asta de la bandera que se observa en la siguiente figura: B
a. 8.66m
b. 10m
c. 7.9m
h=?
d. 12m
30°
A 15m C
16. Calcula la longitud de la sombra que proyecta un árbol

de 10 m. cuando el ángulo de elevación del sol es de
34º.
a. 13.46m 10m
b. 14.82m
c. 19.71m
d. 15.56 m 34º
B x
’
244
Bloque IV
17. Calcula la sombra que proyecta un edificio de 28m

cuando el ángulo de elevación del sol es de 45º.
a. 30m
28m
b. 34.64m
c. 28m
d. 35.26m
45º
18. Calcula la altura de una torre si desde una distancia de

35 m se observa su punto más alto con un ángulo de 50º.
a. 30m
h=?
b. 39.28m
c. 29.7m
d. 41.71m
50º
35m
19. En la pared de un edificio se apoya una escalera cuyo pie se ubica a 1.4 m de la pared. ¿Cuál es la longitud de
la escalera, si el ángulo que forma con la pared es de 30º?
a. 2.8m
b. 3.2m
c. 5.7m
d. 4.1m
¿L? 30º
- -
__
_-
1.4
1.4mm
20. En una torre de alta tensión de 40m de altura se encuentra un cable con un ángulo de 40º sobre el suelo. ¿cuál
es la longitud de dicho cable?
a. 62.22m
b. 25.71m
c. 52.21m h = 40m
d. 30.64m
4
0º
245
Bloque IV
21. Un árbol de 8m de altura proyecta una sombra de 1.7 m. ¿Cuál es el ángulo de elevación del sol?
a. 78º
b. 61.92º
c. 64.8º
d. 25.2º
h = 8m
1.7m
22. Un árbol de 18m de altura proyecta una sombra de 10 m de largo. ¿Cuál es el ángulo de elevación del Sol?
a) 60.9º
b) 50.1º
c) 35.5º
d) 30º
23. Desde la cúspide de un faro de 50m de altura sobre el nivel del mar se observa que el ángulo de depresión a un
bote es de 15º. Calcular la distancia horizontal del faro al bote.
a. 145m
b. 130.1m 15º
c. 186.6m
50m
d. 178.2m
/-------------------- x -------------------/
Problemas selectos
Contenido 9.4.5
1. G9B4C5
Un edificio proyecta una sobra de 56 m cuando el sol se encuentra con un ángulo de inclinación de 38° 30’, ¿cuál
es la altura del edificio?
38°30’
___________________________ 56m
246
Bloque IV
2. G9B4C5
A cierta hora la Torre Burj Khalifa de la Ciudad de Dubái, en Emiratos Árabes
Unidos de 800m de altura proyecta una sombra de 600m, ¿cuál es el ángulo de
inclinación del sol a esa hora? _____________________ 800 m
600 m
3. G9B4C5
25m
La Torre Eiffel tiene una antena en la parte de arriba y juntas proyecta una
sombra de 303.0674 m cuando el sol se encuentra con una inclinación de
y
47°, ¿cuál es la altura de la torre si la antena mide 25m? ______________
47°
303.0674 m
4. G9B4C5
90°
La siguiente figura está representada por una circunferencia unitaria (radio 1cm)
y un triángulo donde uno de los ángulos mide 60°. Encuentra el perímetro y el R=1
área del triángulo.

60° 0°
Perímetro = ___________________
Área = _______________________
5. G3B4C5
Se desea construir un teleférico desde la parte baja hasta la parte más alta de
una montaña que tiene una altura de 750m. ¿Cuánto deberá medir el largo del
teleférico si este tiene una inclinación del 30% respecto a la horizontal?
Largo del teleférico _________________
6. G9B4C5
Desde cierta distancia y con un ángulo de elevación de 35.2176°, se
observa la parte más alta de la Pirámide de Chichén Itzá, en el estado de
Yucatán. Si nos acercamos 10m a la pirámide el ángulo cambia a 45°.
¿Cuál es la altura de la pirámide?
Altura de la pirámide _________________
247
Bloque IV
Contenido: 9.4.6 Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta que
la representa.
Consigna: Organizados en binas, resuelvan el siguiente problema.
1.- Los tres hermanos Pérez asistieron al cine. El boleto de entrada cuesta $40.00:
a) ¿Cuánto pagaron por las tres entradas? ________________
b) Si cada uno llevó un invitado, ¿cuánto se pagó en total para que todos entraran? _________
c) Si además asistieron los padres de los hermanos Pérez, ¿cuánto se pagó por todos? ______
A partir de la información anterior, completen la siguiente tabla:
Personas 3 6 8
Costo ($) 160 480
Con los datos obtenidos en la tabla anterior, tracen la gráfica correspondiente .
Costo de entrada al cine
Observen la gráfica y contesten:
a) ¿Cuánto se pagará por cinco personas?

_____________
b) ¿Cuánto se pagará por nueve

personas? _____________
200
160
120
80
40
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12
Número de personas
248
Bloque IV
Consigna: Organizados en binas, analicen la siguiente gráfica que muestra los cambios en el precio de un
artículo durante los primeros meses del año, posteriormente den respuesta a las preguntas.
Variación del precio de un artículo
2200
1800
1400
1000
600
200
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
meses
a) ¿Cuánto varió el precio del primero al tercer mes? __________________________
b) ¿Cuánto varió el precio del primero al cuarto mes? _________________________
c) Suponiendo que el incremento fue el mismo cada mes, ¿cuánto varió el precio del tercero al sexto mes?
_____________________________
d) ¿Cuál es el incremento mensual del precio del artículo? _________________________
e) Si el primer mes corresponde a enero, ¿cuál es el precio del artículo en marzo? __________
f) Si el incremento fue el mismo cada mes, ¿cuál será el precio del artículo en diciembre?
________________________
g) Respecto al inciso a, encuentren el cociente del incremento en el precio entre el número de meses, es decir
la “razón de cambio”. Encuentren la razón de cambio en los incisos b y c y compárenla con la del inciso a.
¿Cómo son? ________________________________________
h) ¿Qué relación tienen las razones de cambio que encontraron en el inciso g y la respuesta del inciso d?
____________________________________________________________________
249
Bloque IV
Consigna: La siguiente gráfica muestra el costo del servicio telefónico de dos compañías, con base en la
información que proporciona, respondan lo que se pide.
Costo del servicio telefónico
Compañía B
Costo ($)
Compañía A
300
150
0
0 100 Número de llamadas
a) ¿Cuál es la razón de cambio (incremento en el costo por llamada) en cada compañía?

_______________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la relación entre las razones de cambio y la pendiente o inclinación de las
rectas?_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
c) ¿Por qué el costo de las 100 primeras llamadas telefónicas es el mismo en las dos
compañías?_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
d) ¿Cuál es el incremento en el costo de 50 a 100 llamadas en la Compañía A?
____________________________¿Y en la B?__________________________________
e) En la Compañía A, ¿el incremento en el costo de 1 a 50 llamadas es el mismo que de 51 a 100
llamadas? ___________________¿Y en la B?____________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
250
Bloque IV
Práctica
Contenido 9.4.6
1. El matrimonio Alemán acude a la kermesse de la escuela. El boleto del platillo cuesta $ 50.
a) ¿Cuánto pagaron por las dos entradas? _____________
b) Si cada uno llevó a sus padres como invitados, ¿Cuánto pagaron en total? _______________
c) Si además de los anteriores acuden los dos hijos del matrimonio Alemán, ¿Cuánto se pagó por todos?
_______________________________________________________________________
A partir de la información anterior, completa la siguiente tabla y traza la gráfica de esta relación:
No. de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
personas
Costo($)
600
550
500
450
400
$ Costo del platillo
350
300
250
200
150
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de personas
251
Bloque IV
2. El costo de abordar un taxi es de $8 pesos el banderazo más $2 pesos por kilómetro recorrido, con base a lo
anterior completa la tabla y traza la gráfica.
Kilómetros recorridos 0 1 2 3 4 10 12 16 20
($) Costo 8
28
26
24
22
20
$ Costo
18
16
14
12
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Kilómetros recorridos
Analiza la gráfica anterior y contesta lo siguiente:
a) ¿Cuál es el costo cuando el taxi recorre 3 kilómetros? _______________
b) ¿Cuánto se pagará cuando el taxi recorre 1/2 kilómetro? ______________
c) ¿Cuánto es lo que varía el costo por cada kilómetro recorrido? _________
d) Si pagaste $26 ¿Cuántos kilómetros recorrió el taxi? __________________
252
Bloque IV
3. La gráfica siguiente corresponde al valor de una casa a través del tiempo.
Con base al análisis de la gráfica completa la siguiente tabla y contesta lo que se te indica.
(t) años 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
$ valor
a) ¿Cuánto costó la casa cuando era nueva?___________________________________________________
b) ¿Cuánto varió el valor de la casa desde que era nueva hasta el segundo año? ______________________
c) ¿Cuánto vario el valor de la casa desde que era nueva al décimo año? ____________________________
d) ¿Cuál es la variación del valor de la casa por año? ____________________________________________
e) Encuentra la razón de cambio promedio desde t = 2 hasta t = 10 años de uso. _______________________
f) ¿Qué relación existe entre las relaciones de cambio que encontraste en el inciso “d” y en el inciso “c”
_____________________________________________________________________________________
253
Bloque IV
4. En una tienda de materiales para construcción, el precio de la tonelada de cemento ha sufrido el mismo
incremento cada mes en el presente año. En enero el costo de una tonelada fue de $500, en marzo de $700.00 y
en junio de $1000.
a) ¿Cuál es la razón de cambio del precio con respecto al tiempo? __________________________________
b) Si n representa el número de meses transcurridos. ¿Con cuál de las siguientes expresiones se puede
calcular el costo de una tonelada de cemento?
c = 100n + 500 c = 100n + 700 c = 100n – 500 y = n + 500
c) Con la información anterior, representa en el siguiente plano cartesiano la variación del precio de la
tonelada de cemento en el presente año
5. La gráfica siguiente corresponde al valor comercial de dos casas nuevas de dos compañías de bienes y raíces.
Con relación a lo anterior contesta lo siguiente:
a) ¿Cuál es la razón de cambio del valor de la casa con respecto al tiempo en las dos compañías?
De la compañía A _____________ De la compañía B ________________
b) ¿Qué representa la pendiente de la recta A? _________________________________________________
c) ¿Qué representa la pendiente de la recta B? _________________________________________________
d) ¿A los cuántos años de uso las casas tiene el mismo valor? _____________________________________
e) ¿Cuál fue el valor comercial de la casa de la compañía B a los diez años de uso? ____________________
f) ¿Cuál es el valor comercial de la casa de la compañía A cuando era nueva? ________________________
g) ¿Cuál es el incremento del valor de la casa de la compañía A, desde que era nueva hasta el sexto año de
uso? _________________________________________________________________________________
254
Bloque IV
6. La siguiente gráfica muestra el costo del servicio telefónico de dos compañías interpreta la información de la
gráfica y contesta lo que se te pide. Costo del servicio telefónico
Compañía B
Costo
($)
Compañía A
300
150
0
0 100
Número de llamadas mensuales
a) Si tú realizas un promedio de 180 llamadas mensuales. ¿Cuál compañía te convendría contratar?

_____________
b) Si realizas 80 llamadas mensuales. ¿cuál compañía te conviene contratar? __________________________
c) Si realizas 100 llamadas mensuales. ¿Cuál compañía te convendría contratar? _______________________
d) ¿Cuál es el costo por llamada de la compañía A y de la compañía B? ______________________________
Compañía A ________________ Compañía B __________________
7. La siguiente figura corresponde a las gráficas posición-tiempo de dos corredores, respectivamente. Analiza la
información y contesta lo que se te pide.
a) ¿Cuál es la razón de cambio de la posición con respecto al tiempo del corredor A? ____________________
b) ¿Cuál es la razón de cambio de la posición con respecto al tiempo del corredor B? ____________________
c) ¿Cuál es el incremento de la posición para los dos corredores a los 10 segundos?
Corredor A _____________ Corredor B ___________________
d) Si los dos atletas continúan corriendo hasta los 100 metros, ¿Cuál crees que llegue primero? Analiza la
inclinación de las dos rectas y concluye tu respuesta.
______________________________________________________________________________________
255
Bloque IV
Problemas selectos
Contenido 9.4.6
1. G9B4C6
Observa la gráfica y determina cuál es la razón de cambio de la distancia (km) respecto al tiempo (minutos).
Distancia en km
Tiempo en minutos
2. G9B4C6
La siguiente gráfica muestra la ganancia que genera un nuevo producto en una tienda. La ganancia está
representada por la variable “y” y la inversión por la variable “x”.
a) ¿Cuál es la razón de cambio o pendiente? ___________

b) ¿Cuál ecuación de la recta? _______________
256
Bloque IV
Contenido: 9.4.7 Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las

distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la “desviación
media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
Consigna. Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
Una organización civil realizó una encuesta sobre 10 temas específicos. Cada tema tiene 10 preguntas. A
continuación se muestra el número de aciertos en cada tema de tres personas.
Tema Carlos Pedro Juan

1 2 7 5
2 9 2 6
3 10 2 5
4 2 6 5
5 3 6 5
6 1 3 5
7 9 6 4
8 9 7 5
9 1 6 6
10 4 5 4
a) ¿Cuál es el promedio de aciertos de cada uno de los encuestados? _______________________________

¿Quién obtuvo el mejor promedio? ______________________________
b) Describan cómo es la separación o dispersión de los números de aciertos respecto al promedio en cada
encuestado.
Carlos: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pedro: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Juan: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) ¿Cómo medirían la dispersión o separación de los datos de cada lista, tomando como referencia la
media? ____________________________________________
___________________________________________________________________
257
Bloque IV
Situación didactica 1/2
Consigna. Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.
Observen y analicen las tres listas de datos y sus respectivas gráficas, posteriormente contesten lo que se pide.
A
F R E C U E N C I A
¿Cómo se relaciona en términos generales la magnitud de la desviación media (DM) con la forma de las
gráficas de frecuencia? Consideren forma de “V invertida” (gráfica A), forma de “V” (gráfica B) y forma uniforme
(gráfica C). _______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________
258
Bloque IV
Práctica
Contenido 9.4.7
1. Determina la desviación media del siguiente conjunto de datos: 6, 3, 8, 5, 3.
a) 2.3
b) 2.9
c) 1.6
d) 1.4
2. Considera la muestra 2, 4, 7, 8 y 9; hallar:

a) El rango: ____________
b) La media: ___________
c) La desviación media. _____________
3. En seis domingos consecutivos, un operador de una grúa recibió 9, 7, 11, 10, 13 y 7 llamadas de servicio.
Determina:
a) El Rango: __________________
b) La media aritmética: ____________
c) La desviación media: _____________
4. Los siguientes datos corresponden a la velocidad del viento informadas en un aeropuerto a las 17:00 pm.
En ocho días consecutivos: 13, 8, 15, 11, 3, 10, 12 y 8.
a) El Rango: __________________
b) La media aritmética: ____________
c) La desviación media: _____________
259
Bloque IV
La siguiente gráfica contiene la tasa de alumnos que terminan la secundaria en el estado de Nuevo León.
Obsérvala detenidamente y contesta las preguntas.
a) ¿En cuál año escolar existe el mayor % de crecimiento? _____________________
b) ¿Cuál fue la tasa de crecimiento en ese año escolar? _______________________
c) ¿Cuál es la tasa de crecimiento entre el año escolar 2005-2006 al año 2010-2011? ____________
d) Si la tasa de crecimiento en los años 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 continúa de manera casi constante,
¿cuál sería la tasa esperada para el año 2011-2012? ______________________________
e) ¿Cuál es el promedio de crecimiento entre el año escolar 2005-2006 al año 2010-2011? ____________
260
Bloque IV
Problemas selectos
Contenido 9.4.7
1. G9B4C7
La siguiente gráfica representa los habitantes que tiene la República Mexicana
Población total de
durante las últimas décadas. Toma en cuenta dicha gráfica para hacer los
México
de 1950 - 2005 cálculos necesarios y contestar las preguntas. (Toma en cuenta que del 2000 al
Millones de habitantes 2005 sólo han pasado 5 años)
a) ¿En cuál década es mayor el % de crecimiento? ____________

b) ¿Cuál fue el porcentaje? _________
c) ¿En cuál década es menor el % de crecimiento? ____________
d) ¿Cuál fue el porcentaje? _________
e) ¿Qué % de crecimiento se obtuvo del año 2000 al 2005? _____
f) Si del año 2005 al 2010 se redujera un punto el porcentaje que se tuvo del
2000 al 2005, ¿cuántos habitantes se esperaría que reportara el censo
2010? ______________________________
Evaluación IV
A partir de la siguiente sucesión de la figura contesta las preguntas 1, 2, 3 y 4.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
1. ¿Cuántos puntos tendrá la figura 8? ____________________

2. ¿Qué expresión algebraica permite encontrar el número de puntos de cualquier figura de la sucesión?
___________________
3. ¿Qué número de figura tiene 287 puntos? ________________
4. ¿Habrá en la sucesión una figura con 235 puntos? __________________
A partir de la siguiente sucesión de la figura contesta las preguntas 5, 6 y 7.
Fig 1 Fig 2 Fig 3
261
Bloque IV
5. Determina la expresión algebraica que permita hallar el número de puntos de cualquier figura de la sucesión.
___________________
6. ¿Cuántos puntos tendrá la figura 10? __________________
7. ¿Habrá en la sucesión una figura con 162 puntos? Si es así en que número de figura: ______________
A partir de la sucesión representadas por las siguientes figuras contesta las preguntas 8, 9 y 10.
8. Determina la expresión algebraica que permita conocer el número de puntos de cualquier figura de la sucesión.
_____________________
9. ¿Cuántos puntos tendrá la figura 12? ________________________
10. ¿Qué figura de la sucesión tiene 99 puntos? ______________________
11. Hallar la regla general que permite determinar cualquier término de la sucesión: 5, 11, 21, 35,. . . .
a) 5n2 + 3
b) 4n2 + 3
c) 2n2 + 3
d) 2n2 - 3
A partir del triangulo rectángulo de la siguiente figura. Contesta las preguntas 12 a la 17.
15
A C
8
12. Hallar Sen A: 13. Hallar Cos A:
14. Hallar Tan A: 15. Hallar Sen B:
16. Hallar Cos B: 17. Hallar Tan B:
262
Bloque IV
A partir del triangulo rectángulo de la siguiente figura. las preguntas 18 a la 23.

Q
17
P R
15
18. Hallar Sen P: 19. Hallar Cos P:
20. Hallar Tan P: 21. Hallar Sen Q:
22. Hallar Cos Q: 23. Hallar Tan Q:
Sean A y B los ángulos agudos de un triángulo rectángulo. Contesta las preguntas 24 a 31.
24. Si < A = 22º, entonces < B =
25. Si < B = 70º, entonces < A =
26. Si Sen A = 0.4825, entonces Cos B =
27. Si Cos A = 0.7416, entonces Sen B =
28. Tan A = 1, entonces Tan B =
29. Si Sen 30º = 0.5. ¿Cuál es el valor de Cos 60º?
30. Si Tan 40º = 0.83909 ¿Cuál es el valor de Tan 50º?
31. Si Cos 20º = 0.93969 ¿Cuál es el valor de Sen 70º?
263
Bloque IV
En los problemas de 32 a 39 hallar el valor que se te indica.
32. Hallar el valor del cateto a B 33. Hallar el valor del cateto b
B
a) 81 a) 90
b) 96.5 b) 60
126 a
c) 100 c) 103.92 120
d) 58 d) 112.8
40º 30º
A C A C
b
34. Hallar el valor del cateto b B 35. Hallar el valor de c B

a) 90.09 a) 53.2
b) 75 b) 71.9
80 c 50
c) 95.34 c) 146.2
d) 67.12 d) 96.5
50º
C 20º
A
b A C
36. Hallar el valor del cateto a B 37. Hallar el valor de c B
a) 10 a) 20.88
b) 34.64 b) 12.25
a c
c) 11.54 c) 24.89
d) 45.7 d) 32.16
30º 40º
A C A C
20 16
38. Hallar el valor del cateto a. B 39. Hallar el valor de c. B

a) 17.67 a) 16.13
25º 25º
b) 11.25 c b) 42.22 c
a
c) 25 c) 23.66
d) 40.78 45° d) 26.45
A C A C
25 10
B
40. Calcula la altura del asta de la bandera que se observa en la siguiente figura:
a) 8m
b) 10m
h
c) 7m
d) 12m
35°
A C
10m
264
Bloque IV
41. Cuando el ángulo de elevación del sol es de 61º, un árbol proyecta una sombra de 10 m de largo. ¿Cuál es la
altura del árbol?
a) 28.3m
b) 18.04m
h
c) 19.7m
d) 12.56m 61º
10m
42. ¿A qué altura sobre el suelo se localiza el papalote de la siguiente figura, si el hilo
que lo sostiene mide 40m y forma un ángulo de 60º en la horizontal?
a) 23.46m
b) 34.64m
c) 19.7m 40m h
d) 32.56m
60º
A
43. Calcula la longitud de la sombra que proyecta un árbol de 20m. cuando el ángulo
de elevación del sol es de 30º.
a) 23.46m
b) 34.64m
c) 19.7m 20m
d) 32.56m 30º
44. Calcula la sombra que proyecta un edificio de 30m de altura, cuando el ángulo de elevación del sol es de 45º.
a) 30m
b) 34.64m
c) 29.7m 30m
d) 35.26m
45º
45. Calcula la altura de una torre si desde una distancia de 40 m se observa su punto más alto con un ángulo de
60º.
a) 30m
b) 69.28m
h
c) 49.7m
d) 52.21m 60º
40m
265
Bloque IV
46. Hallar la altura de un joven que proyecta una sombra de 1.2 m cuando el ángulo de elevación del sol es 54º.
a) 1.49m
b) 1.52m
c) 1.34m h
d) 1.65m
54º
1.2m
¿Cuánto mide la altura del siguiente triángulo isósceles?
a) 8.94cm
b) 11.31cm
c) 12.32cm
d) 14.47cm
47. ¿Cuál de los siguientes conjuntos de números es una terna pitagórica?

a) 2, 4, 6
b) 11,12, 13
c) 10, 24, 16
d) 16, 34, 30
48. Calcula la medida de la apotema del siguiente pentágono regular sabiendo que cada uno de sus lados mide
12cm.
a) 2.75cm
b) 5.50 cm
c) 8.25 cm
d) 16.51 cm
49. Observa el siguiente triángulo rectángulo, ¿cuánto mide el segmento PM?

(Considera sen 40o = 0.6427, cos 40o = 0.7660, tan 40o = 0.8390)
a) 10.93cm
P
b) 13.02cm
17cm
c) 14. 92cm
d) 15.03cm
M 400 Q
266
Bloque IV
50. Un piloto que maneja un avión a 400km de altura, observa a lo lejos una ciudad como lo muestra la siguiente
figura: ¿Con cuál función trigonométrica se puede calcular el ángulo B?
a) tan B = 300/400
b) tan B = 400/300
c) sen B = 300/400
d) cos B = 400/300
51. Rosita encontró en su libro la siguiente figura:

Quiere conocer el coseno del ángulo B, y tiene como dato que el seno de ese mismo ángulo es 0.9396 y la
tangente es 2.7474, ¿cuál será el valor correcto del coseno?
a) 0.3480
b) 0.9396
c) 2.7474
d) 2.9238
Gabriel necesita $ 50,000 para terminar de construir su casa. Para obtener ese dinero tiene dos opciones, la caja
popular le presta dicho dinero con un interés simple del 3% mensual, mientras que el banco le presta con un interés
compuesto del 3% mensual. (Contesta las preguntas 52 y 53).
52. Si el plazo para pagar es de un año ¿En qué lugar le conviene pedir el préstamo? _______________
53. ¿Cuánto dinero tendrá que pagar de intereses si contrata con el banco? __________________
54. El propietario de un local comercial ofrece dos planes de arrendamiento:
Plan A: $600 mensuales más un aumento anual de $ 1000.

Plan B: $600 mensuales de renta más un 10% de aumento mensual.
¿Cuál es el plan que más le conviene a una persona que desea rentar el local? _______________________
Un cultivo tiene 4 bacterias. Si el número de bacterias se duplica exponencialmente cada hora. (Contesta las
preguntas 55, 56 y 57).
Tiempo en horas. 0 1 2 3 4 5 6
Número de bacterias. 4
267
Bloque IV
56. Escribe la expresión que representa el número de bacterias (n) después de t horas de proliferación. ________
57. ¿Cuántas bacterias habrá después de 8 horas de proliferación? _______________
Sararí obtuvo un crédito de $20,000 a un interés compuesto (interés sobre interés) del 3% mensual. (Contesta las
preguntas 58 a 61).

Deuda $20,000
59. Escribe la expresión que representa la deuda de Saraí después de t meses. _______________
60. Si el crédito se liquida en un año ¿Cuánto dinero pagara por concepto de intereses? ________________
61. ¿Cuánto dinero le pagaría al banco al liquidar su deuda? _________________________
En el año de 1990 la población en nuestro país era de 81.2 millones de habitantes. Si la población crece
exponencialmente 1.2% por año. (Contesta las preguntas 62 y 63).
62. Determina la expresión algebraica que representa el número de habitantes después de t años. ____________
63. Calcula la población estimada que habrá en el año 2010. __________________________________
64. Se pidió a 15 estudiantes de universidad seleccionados aleatoriamente, que dijeran el número de horas que
habían dormido la noche anterior. Los datos resultantes fueron:
6 7 9 4 11 7 7 6 8 7 5 8 6
8 5
Determina:
65. La media aritmética:

a) 4.5
b) 6.9
c) 5.6
d) 6.2
66. La mediana:
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
268
Bloque IV
67. La moda:
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
68. La Desviación media: ____________
Considera la muestra: 2, 4, 7, 8 y 9.
Determina:
69. La media aritmética:

a) 4.5
b) 6.9
c) 6.0
d) 6.2
70. La mediana:
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
71. La moda:
a) 9
b) 2
c) Sin moda
d) 8
72. La Desviación media: ____________
73. En seis domingos consecutivos, un operador de una grúa recibió 9, 7, 11, 10, 13 y 7. Llamadas de servicio.
Determina la desviación media:
a) 1.158
b) 1.456
c) 0.987
d) 2.723
74. Los siguientes datos corresponden a los tiempos que les tomo a ocho automóviles acelerar de 0 a 60 mph: 15,
12, 15, 18, 20, 16, 17 y 15. Determina la desviación media:
a) 0.746
b) 0.594
c) 0.951
d) 0.875
269
Bloque IV
Examen IV
1. ¿Cómo puedo saber a primera vista si una sucesión es lineal o cuadrática?
R ___________________________________________________________________________________
2. Usando las funciones trigonométricas puedo determinar la medida del apotema de cualquier figura
regular conociendo la medida de sus lados. Al hacer esto veo que hay una relación entre la medida del
apotema y la medida del lado: al aumentar el número de lados el apotema aumenta en relación a la
medida de sus lados. ¿Explica por qué ocurre esto?
R ___________________________________________________________________________________
3. Eres el entrenador de tres saltadores de longitud y vas a mandar a uno de ellos a representar al equipo
en una competencia. Para tomar la decisión los haces que den cinco saltos, mides sus medias y sus
desviaciones típicas y en base a estos datos tomas una decisión. Datos:
Alan: 5.80, 5.84, 5.84, 5.92, 5.92 media 5.88, desviación .04
Benito: 5.78, 5.83, 5.86, 5.94, 5.94 media 5.885 desviación 0.055
Carlos: 5.40, 5.56, 5.84, 5.96, 5.98 media 5.835 desviación 0.16
¿A quién seleccionarías y explica por qué?
R ________________________________________________________________________________
4. Si observo en una tabla de funciones trigonométricas o le pido a una calculadora la tangente de 45°, me
dice que es uno. ¿Por qué? _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Llena la siguiente tabla donde primeramente escribirás un par de ángulos con las medidas que tú
quieras, con los cuales vas a trabajar. Posteriormente escribirás una conclusión.
Grados
___° ___°
Funciones
Seno
Coseno
Tangente
Seno entre coseno
¿Cómo son los resultados de la Tangente y el cociente que resulta al dividir el Seno entre el Coseno?
_____________________________________
Escribe una conclusión al respecto tomando en cuenta las razones trigonométricas y los lados que intervienen
en estas razones. _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
270
Bloque IV
9.4.7. La siguiente tabla tiene 2 promedios anuales obtenidos por dos alumnos de una escuela secundaria
durante los 5 bimestres de matemáticas en tercero de secundaria. Llena la tabla, escribiendo algunos
resultados probables obtenidos en cada bimestre, que permitieron tener el promedio dado.
Bimestres
Nombre del alumno Suma Promedio
1° 2° 3° 4° 5°
Leonardo 8.3
Mario 7.8
271
Bloque V
MATEMÁTICAS
9° Grado
Bloque V
1. Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones
de segundo grado.
2. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables
que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir
alguna de las dimensiones.
3. Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
4. Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente

excluyentes e independientes.
272
Bloque V
Contenido: 9.5.1 Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. Un estudiante obtuvo 6.4 y 7.8 en dos exámenes respectivamente. ¿Cuánto debe obtener en un tercer examen
para tener un promedio de 8?
2. La superficie de un terreno rectangular mide 396m2, si el lado más largo mide 4m más que el otro lado, ¿cuáles
son las dimensiones del terreno?
3. El rendimiento de un automóvil es de 8km por litro de gasolina en la ciudad y de 12km por litro de gasolina en
autopista. Si este automóvil recorrió en total 399km y consumió 36 litros de gasolina, ¿cuántos kilómetros se
recorrieron en la ciudad y cuántos en la autopista?

Consigna 1: Organizados en equipos, analicen las siguientes ecuaciones y redacten un problema que se pueda
resolver con cada una de ellas.
a) x + 0.2x = 60
b) x + y = 170
x – y = 20
c) x(x + 5) = 150
Consigna 2:
A continuación se sugieren otras ecuaciones que se pueden plantear en la misma sesión o como tarea para la casa.
a) 5x + 5 = 4x + 20,
b) 2y + 100 = 2x
2x = y + 250
c) x2 + 3x – 1 = 0
d) 3(x + 2)(x + 3) = 60
273
Bloque V

Consigna. Organizados en equipos, formulen una ecuación que permita resolver el siguiente problema.
Posteriormente contesten las preguntas. Pueden usar calculadora.
1. Se va a fabricar una caja sin tapa con una hoja cuadrada de cartón. Para ello, en cada esquina de la hoja
cuadrada hay que cortar un cuadrado de 3 pulgadas por lado y después doblar las partes restantes para formar
la caja. Si la caja tendrá un volumen de 108 pulgadas cúbicas, ¿cuánto deberá medir por lado la hoja
cuadrada? ______________
3 pul.
3 pul.
2. Supongamos que se quiere obtener un volumen menor que 108 pulgadas cúbicas. ¿Cuánto podrían medir por
lado los cuadrados que se recortan en la esquinas? _____________
3. ¿Cuánto deberían medir por lado los cuadrados que se recortan en las esquinas si se quiere obtener el mayor
volumen posible? ________ ¿Cuál es el mayor volumen posible? __________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.5.1
I. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales.
1. 3x = -24 2. 4y = 16
a) x=4 a) y=2
b) x = -4 b) y = -2
c) x = 8 c) y=4
d) x = -8 d) y =-4
274
Bloque V
3. 7y = 35 4. 9y = - 27
a) y = 5 a) y = 18
b) y = -5 b) y = -18
c) y = 28 c) y=3
d) y = -28 d) y = -3
x x
5. =8 6. = −2
-4 5
a) x = 2 a) x = 10
b) x = -2 b) x = -10
c) x = 32 c) x = 7
d) x = -32 d) x = -7
x x
7. = -5 8. = -6
-3 -3
a) x = 15 a) x = 2
b) x = -15 b) x = -14
c) x = 8 c) x = 18
d) x = -8 d) x = -18
9. 4x – 6 = -22 10. 7x – 2 = 5x + 4
a) x = 4 a) x = 3
b) x = 6 b) x = -3
c) x = -4 c) x = 5
d) x = -6 d) x = -5
11. 4x – 2 = 2 x + 20 12. x – 4 = 12
a) x = -11 a) x = 16
b) x = 14 b) x = 14
c) x = -14 c) x = -16
d) x = 11 d) x = 11
13. 12x + 12 = 7x -18 14. 2x + 5x – 14 = 4
a) x = -10 a) x = -35
b) x = 6 b) x=4
c) x = - 6 c) x=-4
d) x = 10 d) x = 35
275
Bloque V
15. 2x + x + 1 = 4x - 1 16. 5x – 30 = 7x + 2
a) x = -2 a) x = -16
b) x = 2 b) x = 8
c) x = -4 c) x=-8
d) x = 4 d) x = 16
17. 12x + 4x – 8 = 2x – 22 3 1
18. x- x=3
a) x = -1 5 5
b) x = 2 a) x = -1
c) x = - 2 b) x = 13
d) x = 1 c) x = 8.5
d) x = 7.5
3 2 2 3
19. x- x = 13 20. x- x = -13
2 3 7 4
a) x = -15.6 a) x = -28
b) x = 13.4 b) x = 28
c) x = 15.6 c) x = 13
d) x = 15.9 d) x = -13
II. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.

21. a + b = 135
a - b = -35
a = 50; b = 85
22. x + y = 72
x - y = 48
x = 60; y = 12
23. 2x + 9y = 39
5x - y = -20
x = -3; y = 5
276
Bloque V
24. 5x + 2y = 24
4x + 3y = 29
x = 2; y = 7
25. 8x – 3y = 17
7x – 4y = 8
x = 4; y = 5
26. 8x + y = 21
3x + y = 11
x = 2; y = 5
27. 5x – 2y = 31
4x + 3y = 11
x = 5; y = -3
28. 5x – 6y = 21
x – 2y = 5
x = 3; y = -1
III. Ecuaciones lineales como modelos matemáticos.

29. Si sumamos 5 unidades al doble de un número el resultado es el mismo que si le sumáramos 7 unidades
a dichos números. ¿Cuál es ese número?
a) x=4
b) x=3
c) x=2
d) x=5
30. La suma de dos números pares consecutivos es 194. Hallar el número mayor.
a) 96
b) 98
c) 100
d) 102
277
Bloque V
31. Cuatro veces un número sumado con seis veces el mismo es igual a 50. ¿Cuál es el número?
a) 7
b) 6
c) 5
d) 8
32. El doble de un número aumentado en 12 unidades es igual a su triple disminuido en 5. ¿Cuál es el
número?
a) 17
b) 16
c) 15
d) 18
33. Sean A, B y C ángulos de un triángulo. Si B mide el doble de A y C el triple que B. Hallar la medida del
ángulo C. (A + B + C = 180)
a) 80
b) 120
c) 20
d) 40
34. Un estudiante obtuvo 76 y 68 en dos exámenes parciales de biología. ¿Cuánto debe de obtener en su
tercer examen parcial para tener un promedio de 80?
a) 98
b) 96
c) 92
d) 86
IV. Sistemas de ecuaciones lineales como modelos matemáticos.

Si 10 kilogramos de papas y 5 kilogramos de arroz cuestan $55, mientas que 7 kilogramos de papas y 4
kilogramos de arroz cuestan $40.00. Contesta las preguntas 34 y 35.
35. El precio de 1 kilogramo de arroz.

a) $4
b) $5
c) $3
d) $6
278
Bloque V
36. El precio de 1 kilogramo de papas.

a) $4
b) $5
c) $3
d) $6
Un estuche de artista que consta de 2 brochas y 5 frascos de pintura cuesta $40.00, mientras que otro consta
de 4 brochas y 12 frascos de pintura y cuesta $90.00. Contesta las preguntas 36 y 37.
37. El precio de una brocha.

a) $8.5
b) $5
c) $7.5
d) $4.6
38. El precio de un frasco de pintura.

a) $8.5
b) $5
c) $7.5
d) $4.6
39. El rendimiento de un automóvil es de 9 kilómetros por litro de gasolina en la ciudad y de 15 kilómetros por
litro de gasolina en la autopista. Si este automóvil recorre 195Km y consumió 15 litros de gasolina,
contesta lo siguiente:
a) ¿Cuántos kilómetros recorrió en la ciudad? _______________
b) ¿Cuántos kilómetros recorrió en la autopista? _____________
V. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas.

40. x(x + 4) = 396 41. x2 + 5x = 0
42. x2 – 7x = 0 43. 3x2 – 48 = 0
279
Bloque V
44. 5x2 – 75 =0 45. x(x + 5) =150
46. x2 + 3x – 1 = 0 47. y2 +3y -1 = 0
48. 4x2 – 25 = 0 49. 9y2 -16 = 0
50. 3(x – 6)2 = 108 51. 3(x + 2)(x + 3) = 60
VI. Ecuaciones cuadráticas como modelos matemáticos.

52. La superficie de un terreno rectangular es de 500m2. Si el lado más largo mide 5 metros más que el otro.
¿Cuáles son las dimensiones del terreno?
53. Se va a fabricar una caja sin tapa con una pieza cuadrada de cartón. Para ello en cada esquina de la
pieza cuadrada hay que cortar un cuadrado de 3 cm por lado y después doblar las partes restantes para
formar la caja. Si el volumen de la caja será de 108 cm3 ¿Cuánto debe medir por lado la pieza de cartón?
3cm
3cm
280
Bloque V
Problemas selectos
Contenido 9.5.1
1. G9B5C1
Encuentra un número que elevado al cuadrado y disminuido el doble de dicho número da como resultado siete
veces el número aumentado en 10. También escribe la ecuación antes de resolver el problema.
Ecuación _______________________
Respuesta ______________________
Contenido: 9.5.2 Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.
Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono
recto.
Consigna: En forma individual, anota debajo de cada cilindro o cono el nombre de la figura que se obtiene al
hacer el corte que se indica. Al terminar compara con tus compañeros tus anotaciones y si no coinciden traten
de ponerse de acuerdo.
Estos son algunos cortes que pueden hacerse en un cilindro:
Paralelo a Perpendicular Oblicuo a Oblicuo a

la base a la base la base (1) la base (2)
___________ ____________ ____________ ___________
281
Bloque V
Algunos cortes que se pueden hacer al cono:
Oblicuos Perpendiculares Paralelos a la Paralelo a la

a la base a la base generatriz base
___________ ____________ ___________ ____________

Consigna: Organizados en equipos, realicen lo que se pide.
1. El cono que aparece abajo mide 10 cm de altura y 2 cm de radio en la base. Si se hacen cortes paralelos a
la base, ¿cuánto medirá el radio de cada círculo formado por los cortes por cada centímetro de altura?
Completen la tabla.
h (altura del 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
cono en cm)
r (radio de la
base en cm)
2. Tracen la gráfica que representa la relación entre las diferentes alturas del cono que se obtienen al hacer
cortes paralelos a su base y el radio de los círculos que se forman.
282
Bloque V
3. ¿Qué tipo de relación hay entre la altura y el radio? _____________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.5.2
Investiga y escribe el nombre de la figura que se forma al hacer cortes a los siguientes cuerpos.
283
Bloque V
Problemas selectos
Contenido 9.5.2
1. Dada la siguiente figura seccionada encuentra lo siguiente.
a) ¿Cuánto mide el radio del cono pequeño? _____________ 6cm

b) ¿Qué sucede si multiplicamos el radio del cono mayor (5)
por 2/3? ________________________________________ 15cm
c) ¿Cuál es el área de la base de los dos conos?
_______________ y __________________
d) ¿Qué sucede si multiplicamos el área de la base del cono

mayor por (2/3)2? ________________________________ 5cm
e) ¿Cuál es el volumen de los dos conos?
________________ y __________________
f) ¿Qué sucede si multiplicamos el volumen del cono mayor

por (2/3)3? _____________________________________
g) ¿Qué podemos concluir con todo lo anterior?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Contenido: 9.5.3 Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Elijan al menos dos de los cuerpos dibujados abajo y calculen su volumen.
284
Bloque V
Prisma triangular Prisma cuadrangular Prisma pentagonal

Lado de la base = 4 cm Lado de la base = 3 cm Lado de la base = 2.4 cm
Altura del prisma = 10 Altura del prisma = 10 Altura del prisma = 10
cm cm cm
Cilindro
Prisma hexagonal Prisma decagonal Radio de la base = 2 cm
Lado de la base = 2 cm Lado de la base = 1.2 cm Altura del cilindro = 10
Altura del prisma = 10 Altura del prisma = 10 cm
cm cm
2. Con base en el procedimiento que utilizaron para calcular el volumen de los prismas que
eligieron, calculen el volumen del cilindro.
285
Bloque V
Consigna: Organizados en equipos, hagan lo siguiente:

a) Elijan al menos tres de las pirámides dibujadas y calculen su volumen.
Pirámide triangular Pirámide cuadrangular Pirámide pentagonal

Lado de la base = 4cm Lado de la base = 3cm Lado de la base = 2.4cm
Altura de la pirámide = 10cm Altura de la pirámide = 10cm Altura de la pirámide = 10cm
Pirámide hexagonal Pirámide octagonal Pirámide dodecágona

Lado de la base = 2cm Lado de la base = 1.5cm Lado de la base = 1cm
Altura de la pirámide = 10cm Altura de la pirámide = 10cm Altura de la pirámide = 10cm
Pirámide de 20 lados Cono

Lado de la base = 0.6cm Radio de la base = 2cm
Altura de la pirámide = 10cm Altura del cono = 10cm
Con base en el procedimiento que utilizaron para calcular el volumen de las pirámides elegidas, calculen el volumen
del cono.
286
Bloque V

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.5.3
I. Completa la siguiente tabla
Sólido Nombre de la figura Fórmula para calcular el volumen
x
x
287
Bloque V
Sólido Nombre de la figura Fórmula para calcular el volumen
y
x
Problemas selectos
Contenido 9.5.3
1. G9B5C3
Escribe una ecuación para cada problema donde se pueda saber la cantidad de agua que contiene un
recipiente cilíndrico dependiendo de la variación del radio y de su altura. ( = 3.14)
a) Un cilindro de radio 1cm y donde la altura varía. b) Varios cilindros con diferentes radios y todos con
una altura de 1cm.
R _________________ R ________________________________
G9B5C3
2. La figura siguiente es un prisma pentagonal. Toma en cuenta los datos, realiza los cálculos necesarios y
contesta las preguntas. Lado de la base: 6cm, altura del prisma: 8cm
a) Medida de la apotema ___________________
b) Volumen del prisma _____________________
c) ¿Qué volumen tendrá si en lugar del prisma fuera una pirámide
donde las medidas se conserven? ______________________
d) ¿Qué diferencia encuentras en los volúmenes de los dos cuerpos
___________________________________________________
288
Bloque V
G9B5C3
3. La siguiente figura la componen dos cuadrados congruentes que al girar alrededor del eje señalado forman un
cilindro el cuadrado que está a la izquierda y 2 conos unidos por la base el que está a la derecha. ¿en cuál de
los cuadrados se genera mayor volumen al girar? _________________________________, ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
Contenido: 9.5.4 Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.

Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, sin hacer operaciones escritas.
a) Se tiene un garrafón con 4 litros de agua, que se va a repartir en vasitos cónicos de 8cm de diámetro por 10cm
de altura. ¿Cuántos vasitos creen que podrían llenarse? ________________________________________
b) Si los vasitos fueran cilíndricos en vez de cónicos, pero con las mismas medidas, ¿cuántos creen que podrían
llenarse? __________________________________
Consigna 2: Un tráiler llega con un contenedor de forma cilíndrica lleno de granos de maíz y se desea depositarlo
en un silo con forma de cono con las medidas que aparecen en la imagen siguiente:
¿Tendrá el silo la capacidad suficiente para recibir el contenido del contenedor cilíndrico? Argumenten su respuesta.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
289
Bloque V

Consigna: En equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden utilizar calculadora.
a) Don Melquiades quiere colocar una cisterna cilíndrica con una capacidad de 2500 l y un diámetro de 1.50m.
¿Cuánto deberá excavar para que el depósito quede al nivel del piso? Hay que considerar que el depósito se
colocará sobre una base de concreto de 10 cm de espesor.
b) Un vecino de Don Melquíades que pretendía hacer lo mismo, encontró piedra a 1.20 m de profundidad y no fue
posible colocar el mismo tipo de depósito. ¿De qué medida deberá ser el diámetro de otro depósito para que,
conservando la misma capacidad de 2500 l se pueda instalar ahí?
Como tarea para la casa se puede plantear el siguiente problema.
En algunas zonas rurales acostumbran almacenar forrajes, granos o semillas en depósitos de forma cónica
llamados silos. El papá de Mariana va a construir un silo para almacenar 120m3 de semilla que cosecha
anualmente. ¿Cuál deberá ser la altura del silo, considerando que el diámetro medirá 8 metros?

Consigna 1: En equipos, realicen las siguientes actividades. Pueden usar calculadora:
a) Se tienen cinco barras de chocolate en forma cilíndrica, como los que se observan en el dibujo de abajo.
Llenen la tabla con los datos que faltan y contesten la pregunta.
¿Cómo varían la altura y el volumen del cilindro cuando el radio permanece constante? __________________
_________________________________________________________________________________________
290
Bloque V
b) Con las mismas dimensiones indicadas en la actividad anterior, ahora calculen el volumen de los rellenos
cónicos señalados en el interior de cada barra de chocolate, completen la tabla y contesten la pregunta.
¿Cómo varían la altura y el volumen del cono cuando el radio permanece constante? ____________________
_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.5.4
1. Completa la tabla de volúmenes de los siguientes cilindros.
Altura (m) Radio (m) Volumen (m3)
15 8
12 5
9 452.39
6 169.65
3 2
2. Calcula el volumen de un cilindro de 14cm de altura y cuyo radio de la base es de 6cm.

a) 1418cm3
b) 1256.63cm3
c) 1582.56cm3
d) 527.78cm3
3. Calcula el volumen de un cilindro de 18cm de altura y cuyo radio de la base es de 7cm.
a) 2769.48cm3
b) 1256.63cm3
c) 3000cm3
d) 923.62cm3
291
Bloque V
4. El volumen de un cilindro es de 1808.64cm3 y el radio de su base es de 6cm. Calcula la altura del cilindro.
a) 11cm
b) 12cm
c) 16cm
d) 15cm
5. El volumen de un cilindro es de 310.86cm3 y el radio de su base es de 3cm. Calcula la altura del cilindro.
a) 11cm
b) 12cm
c) 9cm
d) 15cm
6. Calcula el volumen de un cono de 25cm de altura y cuya base tiene un radio de 4cm.
a) 418.67cm3
b) 1256.63cm3
c) 104.72cm3
d) 814cm3
7. Calcula el volumen de un cono de 9cm de altura y cuya base tiene un radio de 5cm.
a) 270cm3
b) 338.2cm3
c) 235.5cm3
d) 441.88cm3
8. El volumen de un cono es de 250cm3. Calcula su altura si su radio mide 2.5cm.

a) 39cm
b) 38.2cm
c) 22.10cm
d) 41.88cm
9. El volumen de un cono es de 188.4cm3. Calcula su altura si su radio mide 2cm.

a) 48cm
b) 36cm
c) 50cm
d) 45cm
292
Bloque V
10. ¿Cuál es el volumen del siguiente cilindro si su altura es de 30cm y su radio de 12cm?
a) 1130.97cm3
b) 33929.20cm3
c) 13564.80cm3
d) 15371.86cm3
11. Con las mismas dimensiones del cilindro del problema anterior, calcula el volumen del relleno cónico señalado
en el interior.
a) 15371.68cm3
b) 13571.68cm3
c) 4521.60cm3
d) 5423.98cm3
Se tienen un garrafón con 10 litros agua para embotellar en botes cilíndricos que miden 2.5cm de radio por
14cm de altura. Contesta las preguntas 12 y 13.
12. ¿Cuántos botes se necesitan?

a) 36
b) 25
c) 28
d) 34
13. ¿Cuántos cm3 de agua sobran?

a) 109
b) 115.4
c) 103.96
d) 120
14. Llega un tráiler con un contenedor de forma cilíndrica llena de granos de trigo como el que se muestra en la
figura (a).
293
Bloque V
Si desea depositar el grano en un silo de forma cónica como el que se muestra en la figura (b). ¿Tiene el silo la
capacidad suficiente para recibir los granos que están en el contenedor?
a) Sí, porque el volumen del cilindro es mayor que el volumen del cono.
b) No, porque el volumen del cilindro es menor que el volumen del cono.
c) No se puede determinar.
La siguiente figura muestra cinco cilindros de igual radio. Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas 15.
Altura (cm) Volumen(cm3)
3
6
603.18
24
2412.74
15. ¿Cómo varía el volumen de un cilindro con respecto a la altura si el radio permanece constante?
a) Directamente proporcional
b) Directamente con el cuadrado del radio
c) Inversamente proporcional con el cuadrado del radio
En la siguiente figura se muestran los rellenos cónicos en el interior de los cilindros del problema anterior.
Completa la tabla y calcula el volumen de los conos señalados.
Altura (cm) Volumen (cm3)

3
6
24
16. ¿Cómo varía el volumen del cono si el radio permanece constante?

a) Directamente proporcional
b) Directamente con el cuadrado del radio
c) Inversamente proporcional con el cuadrado del radio
294
Bloque V
17. Un cono lleno de agua cuya altura es de 35cm y su base tiene un radio de 15cm, se va vaciar el agua en un
cilindro de iguales dimensiones. ¿Qué parte del cilindro se llenará?
1
a)
5
1
b)
2
1
c)
6
1
d)
3
Problemas selectos
Contenido 9.5.4
G3B5A4
1 Toma en cuenta las medidas de la pecera para calcular la altura, si se sabe que para llenarse se necesitan
124.95 litros. (1 litro = 1dm3 = 1000cm3).
A=?
35cm
85cm
Altura de la pecera _____________
Contenido: 9.5.5 Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la

economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.

Consigna: Individualmente resuelvan los siguientes problemas.
1. Una persona tiene la presión arterial alta y el médico se la quiere nivelar. El médico sabe que 1 mg de
cierta medicina disminuye 1.5 unidades de presión. Si y representa la disminución en la presión y x el
número de miligramos que se receta, escribe algebraicamente la relación entre x y y.
2. Cristina tiene 3 años menos que Andrés. Si representamos por y la edad de Cristina y por x la edad de
Andrés, escribe algebraicamente la relación entre x y y.
295
Bloque V
3. Se deja caer una pelota desde la parte alta de un edificio, si en el primer segundo recorre 4.9 m, en el
segundo 19.6 y en tercero 44.1, ¿qué expresión algebraica permite calcular la distancia (d), en función del
tiempo (t)?

Consigna: Individualmente resuelve los siguientes problemas. Utiliza tu cuaderno para hacer las gráficas.
1. Una piscina se está vaciando a fin de limpiarla. Por el desagüe se desalojan 60 litros cada minuto. Tiene
1800 litros de contenido en el momento en que comienza el vaciado. Haz una gráfica que represente la
relación tiempo (minutos) y la cantidad de agua (litros) contenida en la piscina.
2. Dada la expresión y = 2x2 + 3, dibuja la gráfica que represente la relación entre x y y.
3. Un autobús se desplaza a una velocidad constante. En la siguiente tabla se registran algunas distancias
recorridas y sus correspondientes tiempos.
Tiempo (h) 0.5 3.5 6 10

Distancia (km) 160 280 560
Calcula los valores faltantes de la tabla y elabora una gráfica que represente la relación entre el tiempo (x)
y la distancia (y) de esta situación.
296
Bloque V

Consigna: De manera individual identifica la gráfica que corresponda a cada una de las funciones señaladas
en la tabla, escribe el número de gráfica en la segunda columna.
Función Gráfica
1
y= x
2
y = 2x + 3
y = 3x 2

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Práctica
Contenido 9.5.5
Las preguntas 1, 2 y 3 se refieren a las gráficas de las siguientes figuras.
1. Identifica la gráfica que corresponde a la
ecuación: y = x2 ( )
ecuación: y = 3x2 ( )
ecuación: y = x2 + 3 ( )
297
Bloque V
Las preguntas 4, 5 y 6 se refieren a las gráficas de la siguiente

figura.
4. Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación: y = x 2
______________
5. Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación: y = 2x 2
______________
6. Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación: y = 3x 2
______________
Las gráficas A, B y D son traslaciones verticales de la grafica y = x2. Contesta las preguntas 7, 8 y 9.
7. ¿Cuál es la ecuación de la gráfica A? _______________
8. ¿Cuál es la ecuación de la gráfica B? _______________
9. ¿Cuál es la ecuación de la gráfica D? _______________
Identifica la gráfica que corresponde a cada una de las siguientes funciones. Contesta las preguntas 10, 11,
12 y 13, anotando en la línea la gráfica que le corresponda.
Gráfica A Gráfica B Gráfica C Gráfica D
10. y = (x + 3)2 _____________

11. y = x2 – 3 _____________
12. y= -x2 +3 _____________
13. y = (x – 3)2 _____________
298
Bloque V
14. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a la función y = -([x + 3)]2 + 4?
a) b) c) d)
Las preguntas 15, 16 y 17 se refieren a las gráficas de la siguiente

figura. Identifica la gráfica que corresponda a la ecuación:
15. y = (x + 2)(x – 3) __________
16. y = (x + 2)(x – 2) __________
17. y = (x + 2)(x – 1) __________
Las preguntas 18 y 19 se refieren a las gráficas de la siguiente figura,

18. ¿Cuál gráfica representa la función y = x3? _______
19. ¿Cuál es la gráfica que representa la función y ? _______
299
Bloque V
Relaciona cada gráfica con su ecuación correspondiente.

20. ( ) y = ([x + 1)]2 + 3
21. ( ) y = ([x + 2)]2 - 1
22. ( ) y = ([x + 3)]2 + 5
Relaciona cada gráfica con su ecuación correspondiente.

23. ( ) y = x2
24. ( ) y=x+4
25. ( ) y = x2 - 3
En base a la siguiente gráfica contesta las preguntas 26, 27, 28 y 29.
26. ¿Cuáles son las coordenadas del vértice de la parábola de la función y = (x + 4)2?
_________________________________________________________________________________________
27. ¿Cuáles son las coordenadas del vértice de la parábola de la función y = (x - 8)2?
_________________________________________________________________________________________
300
Bloque V
28. ¿Cuáles son las coordenadas del vértice de la parábola de la función y = (x - 5)2?
_________________________________________________________________________________________
29. ¿Cómo se determinan las coordenadas del vértice de la gráfica de una función de la forma y = (x + b) 2?
_________________________________________________________________________________________
Relaciona cada gráfica con su ecuación algebraica correspondiente.

30. ( ) y = x2
31. ( ) y = x3
1
32. ( ) y=
x
Las gráficas A y C son traslaciones horizontales de la gráfica correspondiente a la ecuación y = x 3. Contesta

las preguntas.
33. ¿Cuál es la ecuación de la gráfica A?

______________________________
34. ¿Cuál es la ecuación de la gráfica C?
______________________________
301
Bloque V
Problemas selectos
Contenido 9.5.5
1. G9B5C5
En las siguientes figuras aparecen ecuaciones de segundo grado con sus respectivas gráficas. Obsérvalas
detenidamente buscando una generalización que permita realizar conclusiones.
16
15
14
y= x2 + 10 13
12
11
10
9
y = x2 + 6 8
7
6
5
4
3
? 2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
y = x2 - 4 -4
-5
-6
-7
-8
a) ¿Qué tipo de ecuaciones cuadráticas son las de la figura?

______________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la ecuación que señala el signo de interrogación?

______________________________________________________________________________________
c) Traza la gráfica de la ecuación y = x2 – 2 sobre el mismo plano cartesiano.
d) Escribe algunas características comunes encontradas tanto en las ecuaciones como en las gráficas.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e) ¿Cuál es la solución para cada una de las ecuaciones:

y = x2 + 10 ________________ y = x2 + 6 ________________
y = x2 - 4 _________________ ? _______________________
302
Bloque V
2. G9B5C5
En las siguientes figuras aparecen funciones de segundo grado con sus respectivas gráficas. Obsérvalas
16
15
14 ?
13
12
11
10
y = x2 + 2x 9 y = x2 - 5x
8
7
6
5
4
3
y = x2 + 5x 2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
a) ¿Qué tipo de funciones cuadráticas son las de la figura?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
c) Traza la gráfica de la función y = x2 + 4x sobre el mismo plano cartesiano.
______________________________________________________________________________________

y = x2 + 2x ________________ y = x2 + 5x ________________
y = x2 – 5x ________________ ? _______________________
303
Bloque V
3. G9B5C5
y = (x-3) (x+1)
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
y = (x+5) (x+2)
-3
-4
-5
y = x2+2x-3 ?
-6
-7
-8

__________________________________________
b) ¿Cuál es la función que señala el signo de interrogación?

_________________________________________
c) Traza la gráfica de la funciones y = (x – 5) (x – 1) = x2 – 6x + 5 sobre el mismo plano cartesiano.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

(x + 5)(x + 2) = 0 ________________ x2 + 2x - 3 = 0 ______________
(x - 3)(x + 1) = 0 ________________ ? __________________________
304
Bloque V
4. G9B5C5
16 y = (x - 4)2
15
14
13
12
11
10
? 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
y = (x + 2)2 -4
-5
-6 y = x2 - 2x + 1
-7
-8

______________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la función que señala el signo de interrogación?

______________________________________________________________________________________
c) Traza la gráfica de la función y = (x + 3)2 = x2 + 6x + 9 sobre el mismo plano cartesiano.
d) Escribe algunas características comunes encontradas tanto en las funciones como en las gráficas.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e) ¿Cuál es la solución para cada una de las funciones:
(x + 2)2 = 0 __________________ x2 - 2x + 1 = ________________
(x – 4)2 =0 ____________________ ? _________________________
f) En este tipo de funciones de segundo grado hay una parte que la forma un trinomio, ¿cómo se llama este
trinomio?
_______________________________________________________________________________
305
Bloque V
5. G9B5C5
16
y = .4x2
15
? 14
13
y= x2
12
11
10
9
8
7
??
6
5
4
3
2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
y = - x2 -4
-5
-6
-7
-8
1. Observa detenidamente las ecuaciones y las aberturas de las gráficas. Dos de estas ecuaciones son:
y = .1x2 y y = .2x2 que están representadas por signos de interrogación, ¿cuál corresponde a cada gráfica?
? _______________________ ?? ______________________________
2. Traza la gráfica de la ecuación y = 3x2 sobre el mismo plano cartesiano.
3. ¿Qué podemos concluir respecto al coeficiente del término cuadrático y la abertura de la gráfica?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
306
Bloque V
6. G9B5C5
16
15
14
13
y = (x - 3)2
12
11
10
9
y = (x - 3)2 +4 8
7
6
5
4 ?
3
2
1
0
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-3
-4
y = (x - 3)2 - 7
-5
-6
-7
-8
a) Escribe algunas características comunes encontradas tanto en las ecuaciones como en las gráficas.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
c) Traza la gráfica de la ecuación y = (x - 3)2 + 7 sobre el mismo plano cartesiano.
307
Bloque V
Contenido: 9.5.6 Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base
en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

Consigna: Organizados en equipos de tres integrantes analicen la siguiente situación y realicen lo que se
indica.
En la clase de matemáticas se realizó un “juego de carreras”, para ello se utilizaron dos monedas, en las que
una de sus caras tenía el número uno y en la otra cara el cero. Para llevar a cabo el “juego” se utilizó como
pista el tablero que se presenta a continuación:
PISTA
J
U 0 SALIDA
G
M
A
E
D 1 SALIDA
T
O
A
R
E 2 SALIDA
S
Cada integrante escogió un carril (0,1 ó 2) y un objeto como contraseña personal para indicar su avance en el
carril; se procede a lanzar las fichas, dependiendo de lo que marquen las caras superiores sus resultados se
suman; si el resultado es uno avanza ese carril y si la suma es dos avanza el dos y así sucesivamente.
Ganando el primero que llegue a la meta.
1. Comenten en equipo y den respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Consideran que en cualquier carril se tiene la misma probabilidad de ganar?_______ ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• ¿Habrá algún carril que siempre le gane a los demás? Argumenten su respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• ¿Cuál es la probabilidad de que gane el carril 0? _______ ¿Por qué? ________________________

________________________________________________________________________________
• ¿Cuál es la probabilidad de que gane el carril 1? ________ ¿Por qué? _______________________

________________________________________________________________________________
• Y, ¿del carril 2? _________ ¿Por qué? ________________________________________________

_______________________________________________________________________________
308
Bloque V
2. Ahora reproduzcan el juego de acuerdo a las instrucciones, cuando alguno de los tres llegue a la meta
terminan el juego. Revisen si sus predicciones fueron correctas, y en caso de no ser así, argumenten lo
sucedido para comentar posteriormente con los demás equipos.
• ¿Tienen los tres carriles la misma probabilidad de ganar? ________ Argumenten su respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• ¿Tienen algunos carriles la misma probabilidad de ganar? ____ ¿Cuáles? ____________________
• ¿Cuál(es) carril(es) tiene(n) mayor probabilidad de obtener la victoria? ___________ ¿Por

qué?____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• ¿El juego es justo para los tres competidores? ________ ¿Por qué? _________________________
________________________________________________________________________________

Consigna: En parejas jueguen a lanzar dos dados, las reglas son las siguientes:
En cada lanzamiento se calcula la diferencia entre los puntos de ambos dados, si es 0, 1 o 2, el jugador
número uno gana una ficha. Si la diferencia es 3, 4 o 5, el jugador número dos gana una ficha. El juego se
inicia con un total de 20 fichas, de las que se toma una cada vez que gana un jugador. El juego termina cuando
no quedan más fichas. Repitan el juego tres veces, luego contesten:
• ¿Consideran justas las reglas del juego? ______ ¿Por qué? ____________________________
________________________________________________________________________________
• ¿Consideran que ambos jugadores tienen la misma probabilidad de ganar? _______ ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• ¿En qué condiciones creen que se deba jugar para que los dos jugadores tengan la misma
probabilidad de ganar? __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
309
Bloque V
Práctica
Contenido 9.5.6
I. Las preguntas del 1 al 5 se refieren al experimento de lanzar un dado y

una moneda.
1. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y un número mayor que 2?
1 2 1 5
a) b) c) d)
3 3 2 8
2. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol y un número menor que 4?
1 2 5 1
a) b) c) d)
4 3 8 6
3. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y un número primo impar?
1 2 2 1
a) b) c) d)
4 5 3 6
4. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un múltiplo de 3 y un sol?
1 2 1 1
a) b) c) d)
3 3 6 4
5. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y el número 5?
1 2 1 1
a) b) c) d)
12 8 3 8
II. Las preguntas siguientes se refieren al espacio muestra que resulta al lanzar dos dados.
6. ¿Cuál es la probabilidad de que los dos dados caigan en número impar?

1 1 5 2
a) b) c) d)
2 4 6 3
7. ¿Cuál es la probabilidad de que en ambas caras no aparezca el mismo número?

1 1 1 5
a) b) c) d)
6 36 2 6
310
Bloque V
8. ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea 6 ó 8?

5 5 5 5
a) b) c) d)
8 36 18 16
9. ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de sus caras sea 8 y en ambas aparezca el mismo número
cuya suma sea 8?
1 1 1 2
a) b) c) d)
36 12 18 9
Problemas selectos
Contenido 9.5.6
1. En una urna se encuentran las 28 fichas de un dominó.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer una ficha se obtenga un número de puntos menor que 7 ó
que sea múltiplo de 5?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer una ficha se obtenga un número de puntos mayor que 5 y
que sea múltiplo de 4?
Evaluación V
1. Un estudiante obtuvo 58, 65, 75, en sus exámenes parciales de matemáticas. ¿Cuánto debe obtener en su
próximo examen para obtener un promedio de 70?
a) 72
b) 58
c) 36
d) 82
311
Bloque V
2. El largo de una tarjeta publicitaria de forma rectangular mide 6cm más de largo que su ancho. Si el área de la
tarjeta es de 135 cm2. ¿Cuáles son las dimensiones de la tarjeta?
a) 9cm y 15cm
Ancho= ___________
b) 5cm y 18cm Largo = ___________
c) 6cm y 12cm
d) 8cm y 13cm
3. Una tubería atraviesa diagonalmente un terreno de forma cuadrada. Si la tubería mide 30m. ¿Cuál es la
longitud de cada lado del cuadrado?
a) 5.87m
b) 3.87m
c) 8m
d) 21.21m
4. Se va a fabricar una caja sin tapa con una hoja cuadrada de cartón. Para ello, se corta un cuadrado de 5 cm
por lado en cada una de las esquinas y después se doblan las cejas para formar la caja. Si el volumen de la
caja debe ser de 1125 cm3. ¿Cuánto deberá medir por lado la hoja de cartón?
a) 25cm
b) 625cm
c) 15cm
d) 262.5cm
5. Si el producto de tres enteros consecutivos positivos es igual a 120. ¿Cuál es el menor?
a) 4m
b) 5m
c) 6m
d) 7m
6. Una mesera gana $35 por hora más propinas. Si en un mes ganó $ 9335 incluyendo sus propinas que fueron
de $2125. ¿Cuántas horas trabajo la mesera durante el mes?
a) 216
b) 206
c) 156
d) 265
7. La media de un conjunto de datos es 25. Si los datos son 37, 22, 26, 23, x, 12 y 40 ¿Cuál es el valor de x?
a) 16
b) 18
c) 20
d) 15
312
Bloque V
8. El empleado de una ferretería debe almacenar bloques cuyas dimensiones son 15 x 40 x 20cm. Si los
acomoda en una caja como la que se muestra en la siguiente figura. ¿Cuál es la cantidad máxima de
bloques que puede acomodar?
a) 2x106
2m
b) 3x106
c) 5x106
4m
d) 6x106 3m
9. La fórmula para convertir de grados centígrados a Fahrenheit es F = 1.8C + 32. ¿A cuántos grados
centígrados equivalen 104°F?
a) 55°C
b) 40°C
c) 45°C
d) 60°C
10. Una persona compró una computadora cuyo precio de lista es de $9600. Si al momento de pagar recibió un
descuento del 15%. ¿Cuánto pagó por la computadora?
a) $8460
b) $8000
c) $8320
d) $8160
11. El largo de un terreno de forma rectangular mide el doble que su ancho. Si su área es 800m2. ¿Cuál es la
longitud de su largo?
a) 40m x
b) 80m
2x
c) 60m
Largo: __________
d) 35m
12. La suma de dos números es 35 y su diferencia es 5. Hallar el producto de dichos números.
a) 400m
b) 800m
c) 600m
d) 300m
13. Armado y José caminan juntos cargando paquetes de igual peso. Si Armando tomará un paquete de José,
su carga sería el doble que la de José. En cambio sí José tomará un paquete de Armando su carga sería
igual. ¿Cuántos paquetes carga Armando y cuántos José?
313
Bloque V
14. El rendimiento de un automóvil es de 10 Km por litro en la ciudad y de 14 Km por litro en la autopista. Si

dicho automóvil recorrió en total 220 Km y consumió 18 litros de gasolina. ¿Cuántos kilómetros recorrió en la
ciudad? ¿cuántos recorrió en la autopista?
15. En una empresa bacteriología se estudió el crecimiento de una bacteria. El estudio de su comportamiento
fue encargado a Luisa, pero como se quedó dormida, solo registro los datos que se muestran en la tabla.
Tiempo en horas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Número de bacterias 3 4 7 67 84
¿Cuál de las siguientes ecuaciones siguiente representa ésta relación?
a) y = x + 3
b) y = 2x + 2
c) y = x2 + 3
d) y = 2x2
16. Calcula el volumen de un prisma cuadrangular que tiene 8cm de altura y cuyo lado de la base mide 4.5cm.
a) 150cm3
b) 162cm3
c) 122cm3
d) 132cm3
Prisma cuadrangular
Lado de la base = 4.5cm
Altura del prisma = 8cm
17. Hallar la altura de un triángulo equilátero de 6cm de lado.

a) 4.186cm
6 6
b) 9.165cm h
c) 6.159cm
d) 5.196cm 3 3
314
Bloque V
18. Calcula el volumen de un prisma cuyas bases son triángulos equiláteros que miden de lado 6cm y tiene una
altura de 20cm. (V = Abh). AB= superficie de la
base del triángulo
a) 311.77cm3
equilátero.
b) 320.52 cm3
c) 322.77cm3
d) 352.6cm3
Prisma triangular
Lado de la base = 6cm.
Altura del prisma = 20cm
19. Calcula el volumen de un cilindro de 12 pies de atura y cuyo radio de la base mide 2 pies. (V =r2h)
a) 152 pies3
b) 150.8pies3
c) 163pies3
d) 316.5pies3
20. Calcula el volumen de un cono de 8cm de altura y cuya base tiene un radio de 4cm. ( )
a) 135.3c3
b) 134.04cm3
c) 133.5cm3
d) 137.5cm3
21. Calcula el volumen de una prisma rectangular de 8.5 pulgadas de altura y cuyas dimensiones de la base son
A bh
9x15 pulgadas respectivamente. (V = )
3
a) 382.5pulg3
b) 238.5pulg3
c) 330.5pulg3
d) 370.5pulg3
315
Bloque V
22. Calcula el volumen de una prisma rectangular de 10 pulgadas de altura y cuyas dimensiones de su base son
A bh
8x12 pulgadas respectivamente. (V = )
3
a) 350pulg3
b) 320 pulg3
c) 330 pulg3
d) 370pulg3
23. Calcula el volumen de una esfera de radio 18cm. ( 24. El volumen de un cono es de 301.6cm3. Calcula su
altura si su radio mide 6cm. (
a) 24429.1cm3 a) 5cm
b) 25550cm3 b) 6cm
c) 24501.2cm3 c) 8cm
d) 32000cm3 d) 3cm
25. Calcula el volumen de una esfera de 12cm de radio. 26. Calcula el volumen de un cilindro de 22 pies de
altura y cuyo diámetro de la base mide 15 pies.
(V=r2h)
a) 7238.4cm3
a) 3887.7pies3
b) 7468cm3
b) 7468pies3
c) 7500cm3
c) 7500pies3
d) 8523.2cm3
d) 8523.2pies3
27. Calcula el volumen de un cono de 18cm de altura 28. Calcula el volumen de una pirámide cuadrangular
y 13cm de diámetro. de 10cm de altura y cuyo lado de la base mide 3cm.
a) 796.4cm3 (
b) 746.8cm3 a) 796.4cm3
c) 696.5cm3 b) 746.8cm3
d) 852.3 cm3 c) 696.5cm3
d) 852.3 cm3
316
Bloque V
29. Se tiene un garrafón de 12 litros de agua que se va 30. Calcula la altura de un cono de 4 cm de radio, si su
a repartir en vasitos cónicos de 10 cm de diámetro volumen es de 134cm3. (
y 8cm de altura. ¿Cuántos vasitos pueden llenarse? a) 6cm
(1 Litro de agua= 1000cm3).
b) 7cm
a) 50cm3
c) 5cm
b) 57cm3
d) 8cm
c) 37cm3
d) 47cm
31. Llega un tráiler con un contenedor de forma cilíndrica llena de granos de trigo como el que se muestra en la
figura (a).
Si desea depositar el grano en un silo de forma cónica como el que se muestra en la siguiente figura (b).
¿Tiene el silo la capacidad suficiente para recibir los granos que están en el contenedor?
a) No puede determinarse
b) Sí, porque el V cono es igual al V cilindro
c) No, porque el Volumen del cono es menor que Volumen del cilindro
d) Sí, porque el Volumen del cono es mayor que Volumen del cilindro
32. Roberto quiere colocar una cisterna cilíndrica de 1.6m de diámetro y que tiene capacidad para 3000 litros de
agua. ¿Cuántos centímetros deberá excava para que el depósito quede al nivel del suelo? Hay que
considerar que el deposito se colocará sobre una base de concreto de 20cm de espesor (1 litro de agua =
1000cm3,
a) 169.21cm
b) 170.21cm
c) 150.21cm
d) 175.21cm
317
Bloque V
33. ¿Cuántos metros cúbicos de concreto se necesitan, aproximadamente, para colar las bases cilíndricas que
sostendrán la parte elevada de los carriles de una autopista según el proyecto indicado? No consideres el
volumen que ocupa la estructura metálica.
a) 32m3
b) 33.8m3
c) 30m3
d) 29m3
34. Un terreno rectangular, tiene las siguientes medidas de ancho mide (x + 6) y de largo mide el doble del
ancho. Si el área total es de 200m2.
¿Cuál es la ecuación para encontrar las medidas del terreno y cuáles son las medidas de sus lados?
a) (x + 6) (2x - 6) = 200 l = 15m a = 5m
b) (x + 6) (2x + 12) = 200 l = 20m a = 10m
c) (x – 6) (2x + 12) = 200 l = 25m a = 8m
d) (x + 6) (2x + 6) = 200 l = 22m a = 12m
35. Luis tiene un juego con muchas piezas cuadradas todas iguales entre sí y muchas piezas rectangulares todas
iguales entre sí. Con 2 piezas cuadradas se arma 1 pieza rectangular. Con las piezas del juego arma esta
figura formada por 4 piezas rectangulares y 2 piezas cuadradas. Una pieza rectangular tiene 24cm de
perímetro. ¿Cuál es el perímetro de la figura?
a) 88cm
b) 96cm
c) 120cm
d) 130cm
36. Se va a realizar el desarrollo plano para hacer un vasito en forma de cono que mida 9cm de radio y 12cm de
altura. ¿Cuánto mide la generatriz?
a) 10 cm
b) 12 cm
c) 14 cm
d) 15 cm
12cm
9cm
318
Bloque V
37. Un reloj de arena está compuesto por dos envases cónicos iguales, y está dentro de un bote cilíndrico y
transparente que mide de alto 22cm y su diámetro es de 8cm.
¿Qué cantidad de arena tiene uno de los depósitos que forman el reloj?
a) V = 50.24cm3
b) V = 138.16cm3
c) V = 184.21cm3
d) V = 552.63cm3
38. Andrés tiene unos chocolates que tienen forma de pirámide cuadrangular y regala a su hermanito un pedazo
de uno de ellos. Observa la figura y contesta ¿Qué parte de la figura en forma de pirámide le queda a
Andrés?
a) 3cm3 - Lado de la base del chocolate 8cm
b) 253cm3 - Altura del chocolate entero 12cm
- Lado de la base chocolate del hermanito
c) 256cm 1.5cm
Chocolate del
d) 259cm3 hermanito - Altura del chocolate del hermanito 4cm
- ¿Qué parte del chocolate le quedó a
Andrés después de darle parte del
Chocolate de chocolate a su hermano?
Andrés
39. Laura necesita una caja en forma de cilindro para un regalo, con las siguientes medidas: altura del cilindro
h = 80cm radio = 20cm. Observa los 4 siguientes desarrollos planos:
¿Cuál de ellos corresponde a la caja en forma de cilindro deseada?

a) Fig. 1 b) Fig. 2 c) Fig. 3 d) Fig. 4
319
Bloque V
La siguiente figura se muestra, en un mismo sistema de coordenadas, las gráficas de las ecuaciones:
1
y = x2, y = 3x2, y = x2. Con base a la figura contesta las preguntas 40, 41, y 42.
3
C
40. Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación: y = x2
B
A
41. Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación: y = 3x2 ( )
1
42. Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación: y = x2 ( )
3
( )
En la siguiente figura se muestra, en un mismo sistema de coordenadas las gráficas de las ecuaciones y = -
x2, y = - 2 x2, y = - ½ x2. Con base a la figura contesta las siguientes preguntas.
43. ¿Cuál es la ecuación que corresponde a la gráfica A? __________
44. ¿Cuál es la ecuación que corresponde a la gráfica B? __________
Las gráficas A y B son traslaciones verticales de la gráfica y = x2. Contesta las preguntas 45 y 46.
45. ¿Cuál es la ecuación que corresponde a la gráfica A? __________

y
B
46. ¿Cuál es la ecuación que corresponde a la gráfica B? __________
3 y = x2
A
x
0
-2
320
Bloque V
En las preguntas 47 a la 53 las gráficas mostradas son traslaciones de la gráfica de la función y = x 2.

Determina la ecuación que corresponda a cada gráfica. Elige la opción correcta.
47.
y
a) y = x2 - 2
b) y = x2 + 2
c) y = (x + 2)2
d) y = (x - 2)2
x
48. y
a) y = x2 - 2
b) y = x2 + 2
c) y = x2 + 4x + 4
x
d) y = x2 - 4x + 4
y
49.
a) y = - x2 + 2
b) y = x2 + 2
c) y = - x2 - 2 x
d) y = -(x + 2)2
e) y = - (x - 2)2
50. y
a) y = (x - 2)2
b) y = x2 + 2
c) y = - x2 - 2
d) y = x2 - 2 x
e) y = (x + 2)2
321
Bloque V
y
51.
a) y = (x - 3)2
b) y = x2 + 3
c) y = - x2 - 3 x
d) y = x2 -3
e) y = (x + 3)2
y
52.
a) y = (x + 2)2 + 2
b) y = (x - 2)2 + 2
c) y = (x - 2)2
x
d) y = (x + 2)2
53.
a) y = (x + 2)2 + 2
b) y = (x - 2)2 + 2 x
c) y = (x - 2)2
d) y = (x + 2)2
La siguiente tabla corresponde al espacio muestral que resulta al lanzar dos dados.
Con base a este experimento. Hallar lo siguiente:
322
Bloque V
54. ( ) La probabilidad de que los dos dados caigan en número impar.
a) 1/4 b) 1/3 c) 1/2 d) 2/3
55. ( ) La probabilidad de que ambas caras no aparezca el mismo número.
a) 1/2 b) 2/3 c) 5/6 d) 1/6
56. ( ) La probabilidad de que la suma de los números sea 10.
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/12 d) 2/9
57. ( ) La probabilidad de que la suma de sus caras sea 10 ó 6.
a) 1/3 b) 1/4 c) 2/3 d) 2/9
Las tres preguntas siguientes se refieren al experimento de lanzar un dado y una moneda
simultáneamente.
58. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y el número 2?
a) 2/3 b) 1/3 c) 1/12 d) 1/6
59. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol y un número menor o igual que 3?
a) 1/4 b) 1 c) 1/2 d) 2/3
60. ( ) ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila y un múltiplo de 3?
a) 2/3 b) 1/3 c) 1/12 d) 1/6
61. ( ) La familia Pérez Garza planea tener tres hijos. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres sean
hombres?
a) 1/8 b) 1/25 c) 2/4 d) 1/4
62. ( ) La Sra. Irma planeó tener tres hijos. ¿Cuál es la probabilidad de que los tres sean mujeres?
a) 1/2 b) 1/4 c) 1/8 d) 1/3
323
Bloque V
Examen V
1. El juego del dado consiste en lanzar un dado con cinco caras rojas y una cara azul. Si cae una cara
roja pierdes lo que apostaste, si cae la cara azul, ganas tres veces lo que apostaste. Este juego implica
una desventaja para el que lo juega, ¿explica por qué?
R ___________________________________________________________________________________
2. Don José tiene una maceta en forma de cono truncado que mide 16cm de altura, cuyos radios miden
4cm y 8cm. De acuerdo a la figura, ¿cuál será el volumen del trono truncado? _______________
8cm
16cm
4cm
Explica lo que harías.

R ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Al dividir el área de un círculo entre su perímetro te da un número que está relacionado con sus
medidas, ¿cuál es y como lo obtienes?
R __________________________________________________________________________________
4. Tengo una tina de forma cilíndrica que tiene 20cm de altura y 10cm de radio, quiero construir otra que
tenga el mismo volumen pero que tenga 30cm de altura, ¿cuánto debe medir de radio? Explica cómo
lo encontrarías. __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. La fórmula que determina la altura que alcanza un objeto que es lanzado hacia arriba es: h = Vot –
4.9t2. Donde h es la altura, Vo es la velocidad inicial y t es el tiempo que dura en el aire. Cuando un
objeto es lanzado con una velocidad inicial de 49m/seg tiene la misma altura al primer segundo y al
noveno segundo. ¿Cómo explicas eso? _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
324
Bloque V
6. Observa las siguientes ecuaciones y redacta un problema para cada una de ellas y que se puedan
utilizar para encontrar la solución de dichos problemas.
2y + 8 = 40
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2a + 2b = 24
a - b = -2
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
a(a – 7) = 30
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
325
Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Mi Cuaderno para Estudiar Matemáticas 9
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulación de la Educación Básica
PRIMERA EDICIÓN, 2015-2016
SEGUNDA EDICIÓN, 2016-2017
D.R. © Secretaría de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-M9-001-16
Departamento Técnico de Educación Secundaria
Dra. Anastacia Rivas Olivo
El tiraje fue de 103,762 ejemplares

MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor
y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nueva Jersey 4038, Fracc. Ind. Lincoln,
Monterrey, N. L.

Mi Cuaderno para Estudiar Matemáticas 9

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MI CUADERNO PARA ESTUDIAR

Dra. Esthela Gutiérrez Garza

Mtra. María de los Ángeles Errisúriz Alarcón

Profr. José Esequiel Rodríguez Calderón

Dra. Anastacia Rivas Olivo

MI CUADERNO PARA ESTUDIAR MATEMÁTICAS 7

Academia de Matemáticas del

Profr. Carlos Rafael Gutiérrez Saldívar

Equipo de Colaboradores de Matemáticas

MC. Juan Antonio Cuéllar Carvajal

Mi cuaderno para estudiar Matemáticas, es un esfuerzo encaminado a enriquecer la enseñanza de las

“Las matemáticas se aprenden y se enseñan pero también se crean y utilizan”

En este tercer grado trabajarán con: MI CUADERNO PARA ESTUDIAR MATEMÁTICAS

En el que encontrarán 5 espacios de estudio y trabajo:

Dirección de Educación Secundaria

Contenido 9.1.1 Ecuaciones cuadráticas sencillas (procedimientos

Contenido 9.1.2 Figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y

Contenido 9.1.3 Criterios de congruencia y semejanza……………………………... 14

Contenido 9.1.4 Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) 20

Contenido 9.1.5 Representaciones (gráficas, y algebraicas) de cuadráticas……. 31

Contenido 9.1.6 Probabilidad. Eventos complementarios y mutuamente

Contenido 9.1.7 Diseño de encuesta o un experimento………………………………. 44

Contenido 9.2.1 Ecuaciones cuadráticas. Método factorización………….……. 80

Contenido 9.2.2 Rotación y traslación de figuras…………………………………… 86

Contenido 9.2.3 Simetría axial y central, rotación y traslación……………………. 93

Contenido 9.2.5 Uso del Teorema de Pitágoras……………………………………… 111

Contenido 9.2.6 Probabilidad de eventos excluyentes y complementarios……… 119

Evaluación II………………………………………………………………………………... 127

Examen II………………………………………………………………..…………………... 138

Contenido 9.3.1 Aplicación de la fórmula general…………………………………. 145

Contenido 9.3.2 Criterios de congruencia y semejanza de triángulos…………… 149

Contenido 9.3.3 Teorema de Tales……………………………………………………… 152

Contenido 9.3.4 Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras…… 158

Contenido 9.3.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas 165

Contenido 9.3.6 Lectura y construcción de gráficas formadas por rectas y

Evaluación III ………………………………………………………………………………. 195

Examen III …………………………………………………………………………………… 212

Contenido 9.4.1 Sucesiones….………………………………………………………… 217

Contenido 9.4.2 Giros sobre un eje de triángulos rectángulos, semicírculos y

Contenido 9.4.5 Razones trigonométricas…………………………………………… 239

Contenido 9.4.6 Cálculo y análisis de la razón de cambio………………………… 248

Contenido 9.4.7 Medición de la dispersión…………………………………………… 257

Evaluación IV………………………………………………………………………………. 261

Examen IV…………………..………………………………………………………………. 270

Contenido 9.5.1 Ecuaciones lineales, cuadráticas y sistemas de ecuaciones 273

Contenido 9.5.2 Cortes en cilindros y conos rectos………………………………… 281

Contenido 9.5.3 Calcular el volumen de cilindros y conos …………………….… 284

Contenido 9.5.4 Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos

Evaluación V……………………………………………………………………………….. 311

Examen V………………………………………………………………………………….. 324

1. Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

1. El cuadrado de un número menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?

Situación didáctica 2/4

Situación didáctica 3/4

Situación didáctica 4/4

Conclusiones del Contenido: 9.1.1

3) El producto de dos números naturales consecutivos 4) El producto de dos números negativos

7) El cuadrado de un número positivo es igual a seis 8) El cuadrado de un número diferente de cero es

9) El cuadrado de un número diferente de cero es 10) El cuadrado de un número diferente de cero es

II. Resuelve las siguientes ecuaciones.

21) x2 – 100 = 0 22) x2 – 64 = 0

23) x2 – 144 = 0 24) x2 – 121 = 0

25) 3x2 – 48 = 0 26) 4x2 – 4 = 0