TEMA 1.

- Educación
Física Especial.
Análisis histórico.
 ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN.

2.- EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA

PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

3.- PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA:

A) Alternativas a la Educación Especial Tradicional.

B) Aproximación Terminológica y conceptos globales.

4.- CLASIFICACIÓN DE DEPORTES PARA MINUSVÁLIDOS.

A) La Rehabilitación.
B) Deporte terapéutico.
C) El deporte recreativo – lúdico
D) El deporte de competición.

5.- EL DEPORTE DE RIESGO Y DE AVENTURA

 1. INTRODUCCIÓN
“TODOS LOS SERES HUMANOS PERTENECEN A LA
MISMA ESPECIE Y TIENEN EL MISMO ORIGEN.
NACEN IGUALES EN DIGNIDAD Y EN DERECHOS Y
TODOS FORMAN PARTE INTEGRANTE DE LA
HUMANIDAD”.

“TODOS LOS INDIVIDUOS Y GRUPOS TIENEN

DERECHO A SER DIFERENTES, A CONSIDERARSE Y
SER CONSIDERADOS COMO TALES” (DECLARACIÓN
DE LA UNESCO)
 1. INTRODUCCIÓN

•  Desde el punto de vista de una sociedad plural y progresiva se

necesita un cambio de mentalización para dar cabida a todos
sus miembros, independientemente de sus circunstancias
personales o sociales; hablamos de la cultura de la tolerancia
y la diversidad.

•  Los Principios de Normalización e Integración (a nivel

social, laboral, escolar, etc.), permite que todas las personas
con deficiencias (físicas, psíquicas, sensoriales, social, etc),
puedan llegar a aprovechar de forma óptima los logros y
condiciones de la vida cotidiana que están al alcance de los
demás miembros de la sociedad, y exigen de las instituciones
políticas y la legislación que velen por ello.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

1.- En la prehistoria el tratamiento médico para desarrollar o

rehabilitar las capacidades físicas o motoras de las personas
deficientes estaba envuelto en una combinación de magia y
religión.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

2.- Los chinos creían que la enfermedad era consecuencia de

la inactividad física, y para prolongar la vida del hombre
realizaban gimnasia terapéutica. Dicha gimnasia combina
ejercicios de estiramiento y respiración para conservar las
funcionas orgánicas. Entre ellos destaca el kung Fu.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

3.- De los hindúes el que más ha trascendido es el Yoga, que

consiste en la realización de ejercicios físicos (posturas
inhabituales o asanas), fundamentalmente de movilidad
articular y ejercicios mentales, cuyo objetivo es posibilitar el
control del organismo, los sentidos y la mente.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

4.- De Grecia y de Roma, en donde empieza a cobrar

importancia las dietas, los baños y ejercicios físicos.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

5.- En la Edad Media, se produce un estancamiento en los

avances y desarrollo del ser humano. Existe una
despreocupación por la mejora del cuerpo y la salud. Desde
la iglesia y el cristianismo se recomienda la práctica de ayuno
y la flagelación del cuerpo, para que éste quedase purificado.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

6.- Del Renacimiento a la actualidad.

Durante el Renacimiento (siglo XIV) se produce una mirada

hacia el mundo clásico de Grecia y Roma, por lo que se
reavivó el interés por los deportes y la medicina de dichas
culturas.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

NOTA: Todos estos principios están hoy día vigentes.

-  Hoffmann, destacó por sus aportaciones en terapia ocupacional
(los movimientos propios de un oficio o de la vida cotidiana eran
buenos para la salud).
-   André, siglo XVII defendía que el ejercicio era un medio
inigualable para curar infinitas dolencias.
-  Tissot, en 1.780 fue el primero en usar la terapia recreativa y los
deportes adaptados para los deficientes físicos (iniciador de la
educación física adaptada).
-  En el siglo XIX, al sueco Ling se le atribuye los comienzos de la
gimnasia correctiva tal y como es practicada hoy. Desarrolló
ejercicios físicos para rehabilitar condiciones físicas anormales
teniendo gran aceptación en España.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

7.- Durante la 1ª Guerra Mundial (1.914-18), se produjo gran

cantidad de heridos físicos, lo que provocó una corriente de
concienciación hacia la atención y ayuda a estas personas.
Para su rehabilitación e inserción social se elaboraron
programas de ejercicios terapéuticos y actividades físicas
recreativas. Se organizaron programas de rehabilitación física
en los hospitales con gran componente gimnástico deportivo.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

8.- En la 2ª Guerra Mundial se impulsaron definitivamente las

actividades físicas, los juegos y los deportes adaptados a los
parapléjicos, amputados y demás personas con discapacidades.
La gran cantidad de mutilados que se originan de esta guerra
produjo un incremento de la sensibilización social,
desarrollándose bastante la terapia física y se convirtió en un
servicio unido a la medicina. De estos programas físico-
deportivos se beneficiaron también las personas con
deficiencias “no bélicas”.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

9.- En 1.947 en Estados Unidos se constituye una Comisión de

peritos de educación física para formular una definición que
incorporase actividades físicas para personas con deficiencias;
surge de esta manera la definición de “educación física
adaptada”, la cual es definida por la AAHPER (Asociación
Americana de salud, Educación Física y Recreación ), en 1.952
como:

“ Un programa de actividades de desarrollo, lúdicas, deportivas y

rítmicas, adecuadas a los intereses, capacidades y limitaciones de los
alumnos/as con dificultades que no puedan participar, sin
restricciones y con seguridad y continuidad en las actividades del
programa regular de educación física”.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

La educación física adaptada incluía actividades físicas:

•  Para personas con dificultades en el aprendizaje, resultantes

de una deficiencia motora, mental o emocional.

•  Con objetivos preventivos, de desarrollo, de recuperación y de

rehabilitación física.

•  Concebidas para modificar las capacidades motrices y,

promover el máximo desarrollo motor.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

•  10.- En 1.944 el doctor Guttmann, funda el Centro Nacional

de Lesiones Medulares del Hospital de Stoke Mandeville,
para soldados del ejército británico con lesiones en la
columna vertebral, poniendo en práctica la utilización del
ejercicio físico como medio de recuperación de sus pacientes;
descubriendo, de esta manera las propiedades rehabilitadoras
de la práctica del deporte.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

11.- El inicio de los juegos paralímpicos se sitúa en el año 1.948,

en el que se celebraron los Juegos de Store Mandeville, en
Inglaterra cuyo impulsor fue el doctor Guttmann.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

12.- En Roma en 1.960, se realizan por primera vez los Juegos

en Sillas de Ruedas junto con los Juegos Olímpicos,
inmediatamente después de la finalización de estos. La
competición se denomina Paralimpiadas, celebrándose cada 4
años en el mismo lugar que las Olimpiadas.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

13.- En la época de los 60 entra con fuerza la educación

psicomotriz, desde una perspectiva unificada y global de la
persona (actividad mental y actividad motora).
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

14.- Otros acontecimientos de interés son:

-  En 1.976 EEUU consagra la enseñanza de la educación física

como parte integrante de educación para deficientes.

-  En 1.986 en España se decreta la integración.

-  En 1.988, la Asociación Europea para la Investigación en

Actividad Física Adaptada (EARAPA) acuña la terminología
de “Actividad Física Adaptada” y la define como: movimiento,
juego y deportes para personas con discapacidades o
deficiencias.
 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE
ACTIVIDAD FÍSICA - DEPORTIVA PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD

-   En 1.973, la AAHPER, propone una nueva denominación de educación física especial,

con los siguientes componentes:

A) Correctiva: trata las deficiencias posturales y desviaciones ortopédicas de pequeño grado,

a través de programas individualizados de ejercicios y actividades específicas.

B) Terapéutica: prescribe tratamientos individuales de actividad motriz con fines concretos.

C) Reeducativa o rehabilitadora: alterar o mejorar una función o estructura a través de

ejercicios y/o actividades físicas y motoras específicas.

D) Adaptada: modificar juegos y deportes de manera que permita a las personas con
limitaciones, dificultades o deficiencias, participar en las actividades.

E) Desarrollo: aumentar la tolerancia de estas personas al ejercicio a través de la

participación en programas individuales progresivamente más vigorosos y, prevenir o
mejorar los niveles bajos de desarrollo y realización motriz en niños en las primeras edades
escolares.

F) Especial: dar respuesta a las necesidades y habilidades específicas de las poblaciones

especiales a través.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

Para comprender la realidad actual de la educación especial en España

vamos a situarnos en los momentos históricos más significativos:

•  España fue el primer país en educación de sordos con el fraile Pedro

Ponce de León (1.550), iniciándose en 1.755, la atención a
sordomudos en un instituto creado al respecto.
•  En 1.930 se da el primer intento educativo a nivel estatal al crearse la
“Escuela Nacional de Anormales”.

•  En 1.945 la Ley de Enseñanza Primaria establece la creación de

escuelas especiales por el estado y se fomentan las privadas para dar
una adecuada respuesta escolar a niños con perturbaciones,
deficiencias e inadaptación de orden psíquico, físico, sensorial, social
o escolar.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

•  En 1.970, la Ley de Reforma Educativa establece que “la

educación de deficientes e inadaptados se llevará a cabo en centros
especiales cuando la profundidad de las anomalías lo haga
absolutamente necesario y la de los deficientes leves, en unidades
de educación especial en centros ordinarios”. Este es el inicio de la
integración.

•  En 1.978, la Constitución española, referidos al ámbito educativo

en su art. 49, prescribe que “Los poderes públicos realizarán una
política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de
los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestará la
atención especializada que requieran y los ampararán
especialmente para el disfrute de los derechos que este título otorga
a todos los ciudadanos”.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

•  En 1.982, en el B.O.E. del 30/4/82 la LISMI (Ley de

Integración Social del Minusválido), con sus diversos
Decretos establece y regula los ámbitos educativos, laborales,
de inserción social, el sistema de prestaciones sociales y
económicas etc., haciéndose eco de los postulados que
aparecen en nuestra Constitución.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

A partir de este momento, las siguientes Leyes y Decretos que

regulan el sistema educativo suponen un cambio en su marco jurídico.
Se parte del principio de que las personas somos educables en todos los
ámbitos de nuestro ser según los propios ritmos y posibilidades, y que
todo el proceso tiene como referencia el contexto y la interacción entre
iguales. Se cambian los términos de educación especial por el de
necesidades educativas especiales (N.E.E.) y atención a la diversidad,
donde se valoran más las capacidades que las limitaciones o carencias
de las personas. Para ello los poderes públicos garantizan el derecho de
todos a la educación y, realizarán una política de previsión,
tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos,
psíquicos y sensoriales, a los que prestarán una atención especializada.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

A) Alternativas a la Educación Especial Tradicional.

•  La atención hacia personas con deficiencias en épocas pasadas se entendía
únicamente desde un punto de vista asistencial, puesto que se consideraba
que los niños/as con algún tipo de disminución no tenían posibilidades
educativas. Se les segregaba en macroinstituciones donde no causaran
problemas a la sociedad.
•  En 1.975, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclama los
derechos de las personas disminuidas, siendo el primero y fundamental el
Derecho a la Dignidad Humana, infiriéndose a partir de éste, todos los
demás.

•  Las personas disminuidas deben estar en igualdad de condiciones para

compartir derechos y obligaciones ante la sociedad como cualquier otro
ciudadano; pero además, tiene derecho a que se le tenga en cuenta su
déficit, y que se arbitren medidas para cubrir sus necesidades específicas.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

B) Aproximación Terminológica y conceptos globales:

Esta preocupación y nueva toma de conciencia hacia el mundo de la
educación especial hace revisar ideas, conceptos y definiciones que, hasta el
momento estaban siendo muy utilizadas por las instituciones y, la sociedad en
general. Se busca sustituir términos cargados con matices peyorativos como:
subnormal, anormal, niño problema, especial, diferente, mongolito, enfermo,
etc., por términos más aceptados como deficiente, minusválido y
discapacitado. Es decir, persona con deficiencia, persona con minusvalía o,
persona con disminución; y el de educación especial por el de necesidades
educativas especiales.

El término deficiente, para la autora Casanova (1.983), es toda persona que, por
alguna anomalía física, psíquica, sensorial, social, etc., no se encuentra en
desenvolverse normalmente, de integrarse y adaptarse en su entorno social; no
desarrollando sus capacidades al mismo nivel que otras personas de igual edad, a
pesar que la atención recibida sea la misma para todas.
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

La O.M.S. (Organización Mundial de la Salud, 1982), da las siguientes acepciones

a los términos:

•  Deficiencia: “Es toda perdida o anomalía de una estructura, o función

psicológica, fisiológica o anatómica.” Desde el punto de vista de la salud, “una
deficiencia es toda perdida o anormalidad de un órgano o de la función propia
de éste (1980-83).

•  Discapacidad: Consecuencia de la deficiencia a nivel del rendimiento funcional

y de la actividad del sujeto; representa una perturbación a nivel personal.
Ausencia de la capacidad para realizar una actividad de la forma que se
considera habitual para un ser humano, a causa de una deficiencia. Puede
manifestarse en su vertiente física (motriz), sensorial o psíquica.

•  Minusvalía: “Es una situación de desventaja para un individuo determinado, de

una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desarrollo de un
rol que es normal en su caso, en función de la edad, sexo y factores culturales y
sociales.”
 3. PROCESO HISTÓRICO – LEGISLATIVO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA

No todas las discapacidades suponen minusvalías. Hay

personas con disminuciones importantes que no son
minusválidas (menos válidas) en el entorno donde viven y
para sus necesidades. El deporte es un medio para superar
las minusvalías a pesar de tener alguna discapacidad.
 4. CLASIFICACIÓN DE DEPORTES
PARA MINUSVÁLIDOS.

•  Lo primero que hay que decir es que con las personas

discapacitadas debido a su deficiencia, en muchas
ocasiones no pueden practicar deporte en las mismas
condiciones y competir en las mismas condiciones que
las “personas normales”.

•  En el ámbito de la discapacidad se han creado, por

tanto unas categorías o modalidades que se conocen
como " deporte adaptado ", " deporte especial " o "
deporte para minusválidos".

•  Según Jose Antonio García de Mirgo en su libro "

Actividades Físico-deportivas para minusválidos ", el
deporte para estas personas se clasifica en 5 fases:
 4. CLASIFICACIÓN DE DEPORTES
PARA MINUSVÁLIDOS.
A) La Rehabilitación.

•  Es la primera fase de la AFadaptada, su objetivo es dotar a la persona de la

movilidad suficiente para que pueda adaptarse a su entorno y llevar una vida lo
más normal posible.

•  Si la deficiencia es de tipo motor, la rehabilitación se basa en ejercicios de

fisioterapia y en ejercicios correctivos. Si la deficiencia es de tipo psíquico, se trata
de concienciar a las personas de sus posibilidades y de contribuir a una correcta
integración social.

•  Si la deficiencia es psicomotora, habría que hacer entonces un programa más

completo de educación física especial: esquema corporal, coordinación dinámica
general y visomotora, equilibrio, lateralidad, percepciones espacio- temporales,
etc.

•  El trabajo es normalmente individualizado, se lleva a cabo por personal sanitario

y tiene pocas posibilidades lúdicas y recreativas.
 4. CLASIFICACIÓN DE DEPORTES
PARA MINUSVÁLIDOS.
B) Deporte terapéutico.

•  Es la 2ª fase del deporte adaptado. Su objetivo es perfeccionar aquellas cualidades que se han
ido desarrollando en la fase anterior mediante juegos y deportes adaptados a la minusvalía. Es
decir su objetivo es valerse en la vida cotidiana.

•  Aquí existe una mayor autonomía. También es importante la coordinación del personal
sanitario y especialista en E.F. Se trata de actividades poco o nada competitivas.

•  La elección de un deporte u otro depende de una serie de factores:

- Tipo de minusvalía.
- Motivación que tenga la persona.
- Medios materiales de los que se dispongan.

•  Alguno de los deportes terapéuticos más destacados:

 4. CLASIFICACIÓN DE DEPORTES
PARA MINUSVÁLIDOS.
C) El deporte recreativo – lúdico

•  Se caracteriza porque el objetivo fundamental es recreativo y lúdico. En segundo

orden puede tener objetivo de integración, relación social, sentirse útil. El objetivo
es capacitar a la persona para que incorpore el deporte dentro de las actividades
que programe en su tiempo libre. Ya no va dirigido por personal sanitario.

•  Actividades posibles:
 4. CLASIFICACIÓN DE DEPORTES
PARA MINUSVÁLIDOS.
D) El deporte de competición.
•  Se caracteriza por la superación de sí mismo y la búsqueda
de resultados competitivos. Este deporte contribuye al
desarrollo personal del minusválido a través de sus logros, la
mejora de sus marcas, la mayor autonomía, etc.

•  Un requisito previo a la competición es la valoración y

clasificación funcional de la minusvalía. El objetivo de esto
es determinar el potencial físico de la persona y clasificarla
de manera que compitan entre sí personas con parecidas
minusvalías.

•  Son muy pocos deportes es los que las personas

minusválidas pueden competir con las llamadas personas
normales. Ejemplo: Tiro con arco (Antonio Rebollo).
•  Alguno de los deportes de competición que tienen mayor
demanda y suscitan mayor interés entre los minusválidos
son los siguientes.
 4. CLASIFICACIÓN DE DEPORTES
PARA MINUSVÁLIDOS.

Atletismo Fútbol sala

Baloncesto en silla de ruedas Halterofilia

Ciclismo Natación

Esgrima Tiro con arco

Tenis Voleybol

https://www.youtube.com/watch?v=pkTCUsro8A0
5.- EL DEPORTE DE RIESGO Y DE AVENTURA

•  Las razones que pueden llevar a una persona practicar estos

deportes son diversas:

- Gusto por experimentar nuevas sensaciones

- Porque le guste el riesgo y la aventura

- Para superarse

- Como medio catártico

•  Es mucho más importante tomar precauciones y medidas de

seguridad necesarias a practicar este tipo de deporte.
5.- EL DEPORTE DE RIESGO Y DE AVENTURA

Hay cinco grupos dentro de esta categoría:

A.- Deportes de montaña: Esquí, escalada

B.- Deportes Campestres: Camping, senderismo,

equitación, silla de montaña

C.-Deportes Acuáticos: Vela, piragüismo, windsurf,

rafting, esquí náutico, submarinismo

D.- Deportes con Motor: Motonáutica, deportes

aéreos con motor
E.- Deportes de Riesgo. Puenting, ala delta