RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1.1)

SatuanPendidikan :MTS.MiftahulUlumWeding
Kelas/Semester :VII/1

MataPelajaran :Fikih

Topik :BERSUCI,SUCIKANJIWARAGAMU,GAPAILAHRIDHOTUHAN-MU

Pertemuanke- : 1 -3

AlokasiWaktu :6x40menit(3XPertemuan)

A. KompetensiInti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yangdianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampakmata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.

B. KompetensiDasar
1.1. Meyakini pentingnya bersuci dari hadas dan najis
2.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas dan najis
3.1 Memahami hadas dan najis dan tata cara menyucikan
4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadas dan najis

C. Indikator PencapaianKompetensi
3.1.1 Menyebutkan pengertiannajis
3.1.2 Menunjukkan dalil tentangnajis
3.1.3 Menjelaskan macam-macamnajis
3.1.4 Membedakan macam-macamnajis
3.1.5 Menerapkan tatacara bersuci darinajis
3.1.6 Menyebutkan pengertianhadats
3.1.7 Menunjukkan dalil tentanghadats
3.1.8 Menjelaskan macam - macamhadats
3.1.9 Membedakan macam - macamhadats
3.1.10 Menerapkan tatacara bersucihadats

D. TujuanPembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran melalui pendekatan saintific dengan
metode komperatif tentang ketentuan taharah, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pengertiannajis
2. Menunjukkan dalil tentangnajis
3. Menjelaskan macam-macamnajis
4. Membedakan macam-macamnajis
5. Menerapkan tatacara bersuci darinajis
6. Menyebutkan pengertianhadats
7. Menunjukkan dalil tentanghadats
8. Menjelaskan macam - macamhadats
Membedakan macam - macam hadats
9. Menerapkan tatacara bersucihadats

E. MateriAJar
Pengalaman pribadi kehidupan sehari-hari
1) Fakta
 Macam-macam najis dan hadas
2) Konsep
 Pengertian thoharoh, najis danhadas
3) Prinsip
 Dalil-dalil tentangthoharoh
4) Prosedur
 Tatacara bersuci darinajis
 Tatacara bersuci darihadas

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan :Scientific
2) Metode : Inquiry dankomperatif

G. KegiatanPembelajaran
Pertemuan Ke-1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Siswa memperhatikan contoh macam-macam najis yang
diperlihatkanguru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan
najis yang akan dipelajari
C. Motivasi 10
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari thoharoh menit
dan najis yang akandipelajari
D. PemberianAcuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang thoharoh dan
najis yang akandipelajari
2) siswa dibagi ke dalam beberapakelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaanpembelajaran
Inti Mengamati
1) Menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan
najis
2) Mengamati dan membaca contoh macam-macamnajis.
Mempertanyakan
3) Peserta didik berdiskusi tentang pengertian dan dalil-dalil
thoharoh dannajis
4) Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam najis 55
yangdiamatinya. menit
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi dalil dan tatacara bersuci dari
najis
6) Peserta didik mengidentifikasi perbedaan macam-macam
najis berdasarkan jenis dan caramensucikannya.
Mengasosiasikan
7) Peserta didik menyimpulkan pengertian tentang thoharohdan
 najis
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam
najis berdasarkan jenis dan caramembersihkannya.
Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menyebutkan pengertian darinajis
10) Peserta didik membacakan dalil-dalil tentangnajis
11) Peserta didik menjelaskan macam-macam najis berdasarkan
jenis dan tatacaramensucikannya
Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materiajar.
2) Guru mengadakanevaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik mencari contoh macam- 15
macam najis dan cara mensucikannya dari berbagai sumber menit
(buku, majalah, internet, narasumber) sebagairefleksi.
4) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dansalam.

Pertemuan ke-2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Siswa memperhatikan contoh macam-macam hadas yang
diperlihatkanguru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan
hadas yang akan dipelajari
C. Motivasi 10
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari thoharoh menit
dan hadas yang akandipelajari
D. PemberianAcuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang thoharoh dan
hadas yang akandipelajari
2) siswa dibagi ke dalam beberapakelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaanpembelajaran
Inti Mengamati
1) Menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan
hadas
2) Mengamati dan membaca contoh macam-macamhadas.
Mempertanyakan
3) Peserta didik berdiskusi tentang pengertian dan dalil-dalil
thoharoh danhadas
4) Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam hadas
yangdiamatinya.
Mengeksplorasi 55
5) Peserta didik mengidentifikasi dalil dan tatacara bersuci dari menit
hadas
6) Peserta didik mengidentifikasi perbedaan macam-macam
hadas berdasarkan jenis dan caramensucikannya.
Mengasosiasikan
7) Peserta didik menyimpulkan pengertian tentang thoharoh dan
hadas
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam
hadas berdasarkan jenis dan caramembersihkannya.
Mengkomunikasikan
 9) Peserta didik menyebutkan pengertian darihadas
10) Peserta didik membacakan dalil-dalil tentanghadas
11) Peserta didik menjelaskan macam-macam hadas berdasarkan
jenis dan tatacaramensucikannya
Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materiajar.
2) Guru mengadakanevaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik mencari contoh macam- 15
macam hadas dan cara mensucikannya dari berbagai sumber menit
(buku, majalah, internet, narasumber) sebagairefleksi.
4) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dansalam.

Pertemuan ke-3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Siswa memperhatikan contoh tatacara bersuci dari najis dan hadas
yang diperlihatkan guru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang tatacara bersuci dari
najis dan hadas yang akandipelajari
C. Motivasi 10
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari tatacara menit
bersuci dari najis dan hadas yang akan dipelajari
D. PemberianAcuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tatacara bersuci dari
najis dan hadas yang akandipelajari
2) siswa dibagi ke dalam beberapakelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaanpembelajaran
Inti Mengamati
1) Peserta didik menyimak demonstrasi dan penjelasan guru
tentang tatacara bersuci dari najis danhadas
2) Peserta didik membaca kaifiat bersuci dari najis danhadas.
Mempertanyakan
3) Peserta didik berdiskusi tentang tata cara bersuci dari najis
danhadas
Mengeksplorasi 55
4) Guru memberikan contoh pelaksanaan bersuci dari najis dan menit
hadas
Mengasosiasikan
5) Peserta didik mendemostrasikan tatacara bersuci dari najis
danhadas.
Mengkomunikasikan
6) Peserta didik mempraktekan tatacara bersuci darinajis
7) Peserta didik mempraktekan tatacara bersuci darihadas
Penutup 1) Guru mengadakanevaluasi.
2) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerjasiswa
3) Guru menugaskan peserta didik mencari tahu tentang materi 15
selanjutnya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, menit
narasumber) sebagairefleksi.
4) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dansalam.
 H. Alat dan SumberBelajar
Media:
 DiriAnak
 Audio/visual
 Contoh macam-macam najis
danhadas Sumber:
 1. Buku paket Fikih klsVII
 2. Kitab kifayatul akhyar babThoharoh
I. Penilaian
1) Jenis/teknikpenilaian
 Kompetensi Sikap:Observasi
 Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis danLisan
 Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen:
a. KompetensiSikap:
Lembar Pengamatan Sikap
No Nama Religius Jujur Tanggung jawab Santun
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
Dst
Keterangan:

 BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, skor1.
 MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten, skor2.
 MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten, skor3.
 MK( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten, skor4.

b. KompetensiPengetahuan:
Soal Tes Tulis : Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan pengertian najis!
2. Jelaskan macam najis dan contohnya beserta caramensucikannya!
3. Jelaskan macam hadas dan hal-hal yang menyebabkan seseorang disebutberhadas!
4. Jelaskan macam-macam air dan hukumnyamasing-masing!
5. Sebutkan 5 adab-adab
bunganair! Soal Tes Lisan:
No Pernyataan Jens Najis Cara Bersuci
1 Terkena kotoran cicak
2 Terkena nanah
3 Terkena air kencing bayi laki-laki
4 Terkena air kencing bayi perempuan
5 Terkena bangkai nyamuk
6 Terkena bangkai tikus
7 Terkena jilatan kucing
8 Terkena jiltan anjing
9 Terkena air minuman keras
10 Terkena cipratan darah anjing
c. KompetensiKeterampilan:
Penilaian Mempratekkan Tata cara bersuci
Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudu dan tayamum
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
Niat Gerakan Do’a Tertib
1
2
3
4
Dst
Rubrik Penilaian :
Niat Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil Skor4
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil Skor3
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tartil Skor2
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tidak tartil Skor1
Gerakan Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengansempurna Skor4
Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurangsempurna Skor2
Do’a Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil Skor4
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil Skor3
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tartil Skor2
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tidak tartil Skor1
Tertib Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib Skor4
Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib Skor2
Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui, DEMAK, Juni 2019

KepalaMadrasah Guru MataPelajaran

ASKHAN,S.Pd AGUSHASANUDIN,S.EI

NIP: NIP: