Pós em

Psicopedagogia
Programa de Curso
O Descomplica
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estão disponíveis desde o primeiro segundo e você
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Índice

1. Nossos diferenciais 4

2. Por que escolher o curso? 5

3. Programa do Curso 8

4. Nossos Professores 12

5. Informações 15

6. Experiência Descomplica 16

7. Certificação 17

8. Benefícios do EAD 18
1. Nossos diferenciais
As aulas estão disponíveis desde o primeiro segundo e você pode começar a estudar. Cada aula é
composta por grupos de vídeo entre 5 e 10 minutos. Ou seja, você consegue ir avançando no
curso com base no tempo que você possui.

Você aprende de várias maneiras, no seu tempo. Você pode assistir as aulas no tablet,
computador e celular. Pode baixar as aulas e assistir off-line.

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Curso validado
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pelo MEC
Fast Company

Av. das Américas, 3.443 – Barra da Tijuca, Rio de Janeiro – RJ CNPJ: 10.393.366/0001-21 4
2. Por que escolher o curso?
Em um país continental como o Brasil, com diversidades regionais enormes, com experiências
de vidas distintas e com formação dos docentes tão fragilizada, o papel do especialista em
psicopedagogia é extremamente importante.
O especialista em psicopedagogia estuda os processos de aprendizagem de crianças, adolescentes
e adultos. Este profissional identifica as dificuldades e os transtornos que interferem na
assimilação do conteúdo, fazendo uso de conhecimentos da psicologia e da antropologia para
analisar o comportamento dos alunos, além de propor e promover intervenções em casos de
fracasso ou de evasão escolar.
Tanto para sistemas públicos, como para sistemas privados, a reflexão sobre as dificuldades de
aprendizado, as estratégias digitais de apresentação dos conteúdos e as formas de aprendizagem
a partir das vivências das gerações permitem a amplitude de visão para contribuição com formas
diferenciadas de estudos e de aprendizagem.
A atuação pode ocorrer em diversas instituições que tem ação e preocupação com o aprendizado,
podendo prestar atendimento psicopedagógico em clínicas e consultórios, a fim de solucionar
dificuldades de aprendizado.
Em programas de educação continuada, auxiliando indivíduos que, por qualquer
problema, estão afastados da escola.

Objetivo

• Capacitar profissionais para atuar nos processos de ensino-aprendizagem no sentido de

superar os obstáculos que se interpõem à sua execução, preparando-os para práticas
clínica e/ou instituições de ensino.

• Desenvolver habilidades de análise e compreensão do processo de construção do

conhecimento, partindo do diagnostico das dificuldades de aprendizagem, fundamentada
na vivência e reflexão de práticas psicopedagógicas cooperativas para uma atuação
profissional preventiva e interventiva.

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 • Desenvolver competências e habilidades de caráter formativo, inerente ao
diagnóstico, a intervenção/prevenção de problemas e dificuldades de
aprendizagem dentro de uma perspectiva clínica e institucional.

• Capacitar por meio de uma formação interdisciplinar reflexiva e crítica profissional com
graduação em educação/saúde para atuar na área da Psicopedagogia.

• Avaliar e intervir como psicopedagogo nas situações de transtorno aprendizagem,

viabilizando ações que permitam o aprendizado por meio de fundamentação teórica e
práticas específicas.

• Participar em equipes multiprofissionais e em interconsultas na relação saúde e

educação em uma percepção ampla de casos e elaboração de ações.

Público-Alvo

• aos profissionais de diversos segmentos e áreas de conhecimento que por motivação pessoal
ou profissional pretendam atuar no segmento da educação, buscando disseminar
conhecimento adquirido através de aulas em cursos de extensão, especialização profissional,
treinamentos, programas regulados de habilitação nos níveis básico, médio e superior com
todos os seus desdobramentos lato e stricto sensu, e/ou como autores de conteúdos ou
tutores de atividades em programas a distância, híbridos ou presenciais visando a
contextualização real do conteúdo;

• aos profissionais dos diversos setores econômicos e produtivos que já atuam como
multiplicadores e sentem a necessidade de uma nova abordagem educacional e uso de novas
tecnologias educacionais onde os alunos precisam se tornar protagonistas do
seu processo ensino aprendizagem e o professor assume a função principal de orientador,
articulador das propostas de atividades a serem desenvolvidas para a maior eficácia e eficiência
do processo ensino-aprendizagem;

• aos líderes de setores e departamentos corporativos que pretendem disseminar o

conhecimento e o saber desenvolvido a partir de práticas pedagógicas que assegurem a
contextualização do conteúdo par assegurar a maior eficiência do processo ensino-
aprendizagem;

• aos estudiosos de metodologias de aprendizagem que mesmo não atuando na educação se

propõem a desenvolver saberes relacionados as técnicas de metodologias de aprendizagem de
acordo com o perfil dos alunos, das regulações do nível e do segmento da educação;

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• aos professores de todos os níveis que atuam na educação presencial e a distância que
percebendo a realidade de uma geração constantemente conectada e que se move apenas na
direção do que lhes faz sentido e portanto necessitam de atividades e recursos educacionais
em ambientes que garantam a contextualização do conteúdo independente da modalidade de
oferta do ensino;

• aos Pedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos e outros profissionais que atuem na área da

Educação e/ou Saúde, com formação universitária, objetivando um estudo aprofundado ao
processo ensino-aprendizagem, suas causas patológica/psíquicas que interpõem a resultados
positivos, qualificando suas práticas, na clínica, e/ou instituições de ensino, instrumentalizando-
os à aplicação de diagnósticos, intervenções e prevenção de problemas e transtornos de
aprendizagem, dentro de uma perspectiva clínica e institucional.

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3.Programa do Curso
Pós em Psicopedagogia – 600h

Módulo Nível

Storytelling

• Cenário, Tom e Mensagem;

•• Fundamentos
Fundamentos Teóricos
da Comunicação; • Cenário, Tom e Mensagem;
• Interpretação • Estratégias Narrativas;
Estrutura Narrativa;
de Cenários; • Estratégias Narrativas;
• Estrutura
Personagens;
Narrativa; • Storytelling na Gestão
• Storytelling de Negócios;
na Gestão de Negócios;
• Personagens;
Plot; • Criando um Projeto
• Criando de Storytelling
um Projeto de Storyte
• Plot;

Gestão do Tempo
• Fundamentos da Gestão do Tempo; • Preparando a Estrutura Básica;
• Fundamentos da Gestão do Tempo; • Planejamento Semanal;
• A Matriz do Tempo; • Planejamento Semanal;
• A Matriz do Tempo; • Detalhes Importantes na Gestão do
• Trabalhando os Quadrantes; • Dicas Importantes
• Trabalhando os Quadrantes; Temp
• Preparando a Estrutura Básica;

Liderança e Gestão de Pessoas

• Discussão sobre o tema Capital Humano • Conhecendo os conceitos fundamentais da
nas organizações comtemporâneas; liderança;

• Como a cultura orgazacional influencia o • Apresentação das principais teorias sobre liderança
comportamento dos indivíduos; e os estilos;

• Responsabilidade Pessoal; • Conhecer o que é o poder e como ele pode ser

• Relacionamento Interpessoal; sustentado no exercício de liderança;

• Teorias motivacionais.

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Metodologia da Pesquisa Científica
• Metodologia da Pesquisa e a Introdução ao • A Organização do Trabalho
• Fundamentos de Pesquisa; de Pesquisa;
Trabalho Científico;
• Tipos de Pesquisas; • Dicas.
• Fundamentação Teórica;
• A Parte Textual Metodologia da Pesquisa
• Passo a Passo da Elaboração de • Metodologia da Pesquisa;
Científica e a Parte Textual;
Artigo Científicos; • Desenvolvimento;

Módulo Eixo

Modelagem da Aprendizagem Ativa

• Técnicas de Comunicação Efetivas;
•• Os
Osatores e seus
Atores papeis
e seus na construção
Papéis na da • O Novo Papel do Professor – o
Construção da Significação • Professor
Oratória eMediador
Mediação;
significação;
• O Novo Perfil do Aluno – o Aluno • • Técnicas de Comunicação
Aprendizagem significativa; Efetiva
• OProtagonista
novo perfil do aluno: O aluno • Oratória x Mediação
• protagonista;
A Organização da Instituição de • • Aprendizagem significativa
Motivação, Autonomia e
Ensino neste Novo Modelo • Motivação, Autonomia e
• A organização da instituição de ensino neste Protagonismo
Protagonismo
novo modelo;
• O novo papel do professor: O professor
mediador;

Metodologias Ativas para Aprendizagem em Equipes

• •Classroom
Técnicas discussion (discussão
e aplicação de em classes); (aprendizagem
• PBL - Aprendizado baseado em problemas; –
colaborativa)
metodologias de aprendizagem as
• Collaborative
em grupo. learning (aprendizagem • Métodos para formaçãomais
8 técnicas de equipes;
utilizadas: 3-
•colaborativa)
Métodos para – Paired Annotations,
formação de Double step Interview; Roundtable;
• Peer instructions (instrução emStructured
entry journal, send a problem, one minute
equipes. Focused Listing;
paper, value line;
• Definição e aplicação das pares); Problem
• PjBLseguintes
- Project metodologias
Based Learningativas:
(aprendizado
• Peer instructions (instrução em • N Collaborative learning
baseado
pares)em projetos);
(aprendizagem colaborativa) - as 4
• Collaborative learning
• Técnicas e aplicação de metodologias de
técnincas mais utilizadas.
aprendizagem em grupo;

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Metodologias Ativas para Aprendizagem Individual
• Introdução às Metodologias Ativas; • Diário de Bordo (Daily Journal);
• Flipped Classroom; • Writin Across Curriculum (Escrita por meio do
currículo);
• Rotação Individual;
• Modelo Flex;
• Case Study (Estudo de caso);
• Mapas Conceituais.

Modelos de Avaliação para Aprendizagem Ativa

• Team Based Learning (Aprendizagem em
• Introdução à Metodologia Ativa (abordagem
Equipes)
inicial)
• ‘’A Construção de Avaliações por meio de
• Instrumentos de Avaliação de desempenho
recursos digitais "
dos alunos
• "A Construção de Avaliações por meio de
• Avaliações Diagnósticas & Formativas (I)
recursos digitais: (Textos Colaborativos e
• Avaliações Somativa & Autoavaliação (II)
Mind Maps)"
• As avaliações por meio de recuros digitais III

Módulo Especialização

Elementos Digitais Aplicados à Educação

• Recursos técnicos para eventos online;
• Introdução ao Ensino com o apoio da
Tecnologia; • Aproveitando as Redes Sociais em
• Ferramentas Online de apoio Educação; dinâmicas Educacionais;

• Conceitos de Objetos Educacionais Digitais; • A importância do Treinamento Técnico;

• A Junção de Elementos Digitais e Elementos • Sendo Estratégico na Implantação de

Elementos Digitais.
Físicos;

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Neurociência e Aprendizagem
• Funções executivas e comportamento;
• Introdução a Neurociências;
• Introdução a Neurociências • Funções
• Memória executivas e
e Aprendizagem;
•• Bases
Basesbiofísicas e neuroquímicas;
biofísicas e neuroquímicas comportamento
Das sensações a percepção • Cronobiologia;
• Memória e Aprendizagem
Das• sensações
Das sensações
ao amovimento
percepção; • Cronobiologia
• Neuroplasticidade;
•• Controle
Controleda da homeostase
homeostase; • Neuroplasticidade
• Cognição e comportamento- • Aplicações
• Aplicações
da neurociência ao ensino.
da neurociência ao
• Cognição
emoçãoe comportamento - emoção; ensino
•• Cognição
Cognição e comportamento-
e comportamento - atenção;
atenção

Psicopedagogia e Inclusão Social

• Tópicos sobre Psicopedagogia e Inclusão;
• Panorama Histórico da Psicopedagogia;
A Educação e as Gerações
• Correntes teóricas e Psicopedagogia;
• A formação do Psicopedagogo;
• A atuação do psicopedagogo;
• Psicopedagogia na prática;
• Psicopedagogia e Legislação;
• Tópicos sobre Inclusão Social;
• Panorama Histórico Da Educação Inclusiva;
• Educação Inclusiva E Legislação;
• Humanização e Exclusão na Educação;
• Psicopedagogia e inclusão: Práxis.

A Educação e as Gerações
• Geração Z, os nativos digitais;
• Mais que gerações, vivemos em grupos;
• Geração ALPHA, saindo da casca;
• “Porque no meu tempo...” aos baby boomers
• Oportunidades de Aprendizagem para cada
• Geração X: “Foco, força e fé.”
Geração;
• Geração Y, a geração do propósito;
• Desafios e tendências para educação.

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Libras
• As cores;
• O que é Libras?;
• Libras como contexto (continuação);
• Alfabeto Manual;
• Família;
• Língua: estudos linguísticos;
• Pedagogia Surda;
• Números;
• Código de ética do interpret;
• As imagens do outro como cultura • Verbos;
surda;
• Verbos (continuação);
• Saudações;
• Inclusão de educandos dos surdos;
• Caminhos para uma nova
• Adjetivos em Libras;
identidade;
• Contato com um surdo.
• Causas da surdez
• Calendário;
• Libras como contexto

Planejamento da Docência
• Compreensão e Utilização das Diretrizes
Institucionais para o Planejamento
Pedagógico;
• Projeto Político Pedagógico e Regimento
Institucional;
• Perfil da Habilitação;
• Plano de Ensino, Plano de Aula,
Planejamento por competências e
habilidades;
• "Inter/Trans/Multi-disciplinaridade’’;
• Estrutura de Trilhas Formativas;
• Calendário, Horário Escolar, Ementa e
Bibliografia;
• Organização Curricular - Matrizes
Curriculares.

Ensino Híbrido
• Diferença entre o ensino híbrido, ensino • Ensino Híbrido: a customização das
presencial e o ensino à distância; ações de ensino e a aprendizagem;
• O papel do professor e do aluno na modalidade • As tecnologias digitais em uma
híbrida; proposta híbrida;
• Modelos de ensino híbrido: rotação, Flex, • Aprendizagem Adaptativa;
Laboratórios on-line; • Uso de multi recurso.
• Ensino híbrido, a aprendizagem personalizada e
seus desafios: customização das ações de ensino e
aprendizagem;

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Gamificação e Jogos para Aprendizagem
• Fundamentos Teóricos; • Elementos de Jogos;
• Gamificação, Jogos, Psicologia e • processo de Game Design;
Aprendizagem; • Criando jogos ou Gamificação para
• Analisando a aplicação; aprendizagem.

A Escola Virtual
• Learning Management System (LMS) e
• O que é a escola digital e como ela pode
Sharable Content Object Reference
apoiar o processo de EAD: A escola virtual:
Model (SCORM);
qualidades, vantagens, funcionalidades e
• Cursos Abertos - Massificação Online;
recursos;
• Bibliotecas Virtuais;
• Uma relação com os ambientes existentes
• Recursos da Escola Virtual: Youtube,
na escola física e seu equivalente na escola
Art Culture, Google, Maps, Fóruns,
virtual;
entre outros.
• Modelos de Escolas Virtuais;
• Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
redes sociais;

Gestão Educacional Democrática e o Projeto Político Pedagógico

• Evolução dos conceitos; • O espaço na gestão escolar;

• O professor e o ambiente de trabalho; • O Projeto Político Pedagógico;
• Aplicação e formas da gestão escolar; • O Planejamento Educacional;
• O trabalho colaborativo na gestão escolar; • Revisão Conteúdo.

Financiamento e Aspectos Legais da Educação

• Estado e Cidadania;
• Recursos públicos para a educação;
• Tributo e Espécies Tributárias;
• Iniciativas e impacto no cenário atual;
• Experiência pública com fundos de • Fiscalização;
investimento na educação;
• Gestão da Educação Básica.
• FUNDEB;

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 Pesquisa Educacional e Transdisciplinaridade
• Eixos temáticos – Cultura;
• Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade;
• Projetos e habilidades não cognitivas;
• Pedagogia de projetos;
• Estudo de caso: Finlândia;
• Construindo aulas transdisciplinares;
• Estudo de caso: Escola da Ponte;
• Habillidades, competências e
• Vamos juntos: Construindo uma aula
transdisciplinaridade;
transdisciplinar;
• Eixos temáticos – Saúde;
• Exercícios de fixação.
• Eixos temáticos – Ambiente;

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4.Nossos Professores
Lisandro Gaertner

professor de Storytelling do Descomplica. É bacharel em É

psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro,
roteirista pela Escola de Cinema Darcy Ribeiro, especialista
em aprendizagem e storytelling, e game designer.
Implementa Projetos de Storytelling e Jogos Narrativos para
Educação desde 1999 em grandes empresas como
Petrobras, Vale, Embratel e em órgãos governamentais
como a Polícia Civil do Rio de Janeiro.

Gustavo Fernandes (Professor convidado)

É professor do Descomplica. Diretor do Grupo JMN (CTG, Hoop

Sports e Imaginar Content). Diretor geral do Colégio e Curso
Intellectus. Bacharel em Marketing Estratégico e especialista
em Gestão de Tempo e Produtividade.

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 Marcos Martins é professor no Descomplica. Bacharel em Engenharia
Mecânica (UFRJ) e Corretor de Seguros (FUNENSEG). Especializado em
Empreendedorismo pela UNCTAD/SEBRAE e pela BABSON College. É
sócio-diretor da M11 Consultoria e Corretora de Seguros de Vida Ltda
(2004-atual), que atua Seguros, Consultoria e Treinamento. É professor
no MBA Executivo no IBMEC (2004-atual) em disciplinas de Liderança,
Gestão de Pessoas, Empreendedorismo, Inovação, Planos e Modelos de
Negócios, é instrutor líder no SEBRAE para o Seminário
EMPRETEC/UNCTAD/ONU (2001), e mentor do Insurtech Innovation
Program da PUC-RIO em seguros e empreendedorismo. É voluntário na
ONG Junior Achievement.

Marcus Viana é professor do Descomplica. Profissional com vinte anos

de atuação nas áreas de Marketing de Serviços e Comportamento do
Consumidor em segmentos de comunicação e serviços, com experiência
em consultoria / treinamento empresarial para empresas de todos os
portes. Na área acadêmica há 18 anos, é mestre em Sistemas de Gestão
da Qualidade pela UFF, especialista em Marketing Estratégico com
habilitação para Docência Superior pela ESPM e bacharel em
Comunicação Social / Publicidade e Propaganda pela UGF. Coordenou
cursos de graduação e pós-graduação na área de Gestão e atualmente
ministra aulas de Marketing para graduação e pós em instituições como
Ibmec, UERJ, UVA e UGF.

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5. Informações
Contato

Nossa equipe está sempre pronta para te ajudar. Seja

para tirar suas dúvidas ou para falar um simples "oi"
para você.

Para maiores informações sobre o curso,

entre em contato através do e-mail:
pos@descomplica.com.br

Telefone: 0800 001 6862

Whatsapp: (21) 989413271

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6. Experiência Descomplica

Vamos te ensinar tudo o que você

precisa saber para ser bem sucedido na
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7. Certificação
Certificados emitidos pelo Descomplica
Curso validado pelo MEC
8. Benefícios do EAD
EXISTEM ALGUNS MOTIVOS QUE PODEM IMPULSIONAR SUA VONTADE DE CURSAR
UMA PÓS-GRADUAÇÃO ON-LINE, POIS GARANTIR UMA ESPECIALIZAÇÃO TRAZ MUITOS BENEFÍCIOS.

• Mais autonomia e flexibilidade

Com a correria da rotina, fica difícil cumprir com todos os compromissos e ainda ter espaço para acrescentar
mais tarefas. Uma pós-graduação on-line ajuda a otimizar seu tempo e oferece mais autonomia. Como os
conteúdos são digitais, você é o responsável pelo seu cronograma e adequa os estudos ao seu cotidiano. Ou seja,
muito mais liberdade e eficiência para aprender.

• Otimização do tempo

Uma das maiores diferenças entre a pós on-line ou presencial é a otimização de tempo do aluno.
Quem opta por um curso como esse, normalmente já está inserido no mercado de trabalho e,
portanto, não tem muito tempo livre durante a semana.A correria do dia a dia é cada vez maior e o
desenvolvimento tecnológico também. Hoje já é possível ministrar aulas à distância e aprender da mesma
maneira que ocorre dentro da sala de aula tradicional.

• Seja valorizado no mercado

Uma pesquisa da consultoria Robert Half, publicada pela Folha de São Paulo, mostra que 66% dos
profissionais com Pós-Graduação tiveram alta salarial após a realização do curso. Dentre eles, 22%
receberam mais do que o dobro do salário que ganhavam antes. Mais de 30% tiveram aumento de
remuneração entre 20% e 50%. É bom ou, não é?