PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama : Sumadi, S.Pd

NIP : 196505051983031012
NUPTK : 3837743643200002
Pangkat/Golongan : Pembina , IV/a
Jabatan : Kepala SD Negeri Kalikayen

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN KEPEMUDAAN DAN

OLAHRAGA KABUPATEN SEMARANG
KORWILCAM BIDANG PENDIDIKAN KEC. UNGARAN TIMUR
2020

1
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
program supervisi pembelajaran tahun 2020/2021 ini. Tujuan penulis menyusun
program ini adalah sebagai pedoman pengawas dalam menjalankan tugas supervisi
di SD.
Dengan penuh kerendahan hati penulis menyadari, tanpa bantuan dan uluran
tangan dari berbagai pihak, program ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Ketua Korwilcam Bidang Pendidikan Kec Ungaran Timur, yang telah memberi
dukungan dan motivasi dalam penyusunan Program supervisi ini
2. Pengawas TK/SD Kalikayen Timur
3. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu-persatu yang juga telah
memberikan dorongan dan bantuan selama penyusunan laporan program
pengawasan ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa program ini masih jauh dari sempurna.
Untuk itu kritik dan saran untuk kemajuan bersama, sangat penulis harapkan.
Semoga program ini ada bermanfaat bagi penulis khususnya, insatansi dan
dunia pendidikan umumnya, dan bagi perkembangan supervisi dalam
meningkatkan mutu pendidikan.

Kalikayen, Juli 2020

Penulis

2
 HALAMAN PENGESAHAN

PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

1. Nama Kepala Sekolah : Sumadi, S.Pd

2. Unit Kerja : UPTD SPF SD Negeri Kalikayen
3. NIP : 196505051983031012
4. Pangkat/Golongan : Pembina , IV/a
5. NUPTK : 3837743643200002
6. Jenis Kelamin : Laki-laki
7. Tempat/Tanggal lahir : Magelang, 5 Mei 1965
8. Pendidikan Terakhir ; S1
9. Pangkat/Jabatan : Pembina, Guru Pembina
10. Jumlah Guru : 15 orang

Kalikayen , 20 Juli 2020

Pengawas TK/SD Kepala Sekolah

MM. Siti Listyari, S.Pd.M.Pd Sumadi, S.Pd

NIP.19600711 198201 1 009 NIP.196505051983031012

3
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ………………………………………………………………… i

Halaman Pengesahan ………………………………………………………….. ii
Kata Pengantar…………………………………………………………………. iii
Daftar isi……………………………………………………………………….. iv

BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Landasan Hukum 3
C. Visi Misi dan Tujuan Supervisi 4
D. Sasaran dan strategi Supervisi 5
E. Ruang lingkup supervise 6
F. Tujuan dan Manfaat Program supervisi 6

BAB II EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN 7

SUPERVISI TAHUN 2020/2020

A. Identifikasi Hasil Pegawasan (Tahun Sebelumnya) 7

B. Analisis Hasil Pengawasan ( Tahun Sebelumnya ) 9
C. Tindak Lanjut Hasil Pengawasan Sebagai acuan dalam 9
Penyusunan Program

BAB III PROGRAM TAHUNAN SUPERVISI 11

BAB IV PROGRAM SEMESTER 12

A. Program Semester I
B. Program Semester II

BAB VI PENUTUP 13
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran :

1. Instrumen Supervisi
2. Blanko daftar hadir
3. Jadwal pelaksanaan Kegiatan Pengawasan.

4
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pemerintah telah menetapkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

sebagaimana diubah terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). SNP dijadikan dasar dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka
mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu. Ruang lingkup Standar
Nasional Pendidikan meliputi standar: isi, proses, kompetensi lulusan,
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan, dan penilaian. Standar-standar tersebut merupakan acuan dan
kriteria dalam menetapkan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan.

Penerapan standar nasional pendidikan merupakan serangkaian proses untuk

memenuhi tuntutan mutu pendidikan nasional. Pelaksanaannya diatur secara
bertahap, terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan
perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global. Dalam proses pemenuhan
standar tersebut diperlukan sejumlah indikator pencapaian untuk
mempermudah dalam melaksanakan kegiatan pendidikan. Dan kegiatan
operasional pendidikan berada di tingkat satuan pendidikan (sekolah) dalam
upaya menghasilkan lulusan yang bermutu.

Sekolah dipimpin oleh kepala sekolah yang memiliki peran strategis dalam
meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di sekolah. Kepala
Sekolah sebagai pemimpin harus mampu: 1) mendorong timbulnya kemauan
yang kuat dengan penuh semangat dan percaya diri kepada para guru, staf dan
peserta didik dalam melaksanakan tugasnya masing-masing; 2) memberikan
bimbingan dan mengarahkan para guru, staf dan para peserta didik, serta
memberikan dorongan, memacu dan berdiri di depan demi kemajuan dan

5
 memberikan inspirasi dalam mencapai tujuan.Untuk dapat melaksanakan
fungsinya tersebut di atas, Kepala Sekolah harus:

1. memiliki strategi yang tepat untuk meningkatkan profesionalitas pendidik

dan tenaga kependidikan di sekolahnya;
2. memiliki strategi yang tepat untuk memberdayakan pendidik dan tenaga
kependidikan melalui kerja sama atau kooperatif, memberi kesempatan
kepada para pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan
kemampuan profesinya, dan mendorong keterlibatan seluruh pendidik dan
tenaga kependidikan dalam berbagai kegiatan yang menunjang tujuan
sekolah;
3. memiliki hubungan sangat erat dengan berbagai pihak yang terkait dengan
upaya peningkatan mutu sekolah dan mendukung keterlaksanaan seluruh
program sekolah dan produktivitas sekolah;
4. melakukan pengawasan dan pengendalian untuk meningkatkan kinerja
pendidik dan tenaga pendidikan;
5. mampu memberikan petunjuk dan pengarahan, meningkatkan kemampuan
pendidik dan tenaga kependidikan, membuka komunikasi dua arah, dan
mendelegasikan tugas secara proporsional;
6. memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis
dengan lingkungan, mencari gagasan baru, mengintegrasikan setiap
kegiatan, memberikan teladan kepada seluruh pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah, dan mengembangkan model-model pembelajaran
yang inovatif;
7. memiliki strategi yang tepat untuk memberikan motivasi kepada para
pendidik dan tenaga kependidikan dalam melakukan berbagai tugas dan
fungsinya; dan
8. menjadi figur teladan yang dapat dijadikan contoh dan teladan bagi pendidik
dan tenaga kependidikan maupun peserta didik;

Pelaksanaan tugas pokok kepala sekolah harus dapat diukur melalui penilaian
kinerja kepala sekolah. Penilaian kinerja sebagaimana dimaksud meliputi:

6
 1. usaha pengembangan sekolah yang dilakukan selama menjabat kepala
sekolah;
2. peningkatan kualitas sekolah berdasarkan 8 (delapan) Standar Nasional
Pendidikan selama di bawah kepemimpinan yang bersangkutan;
3. erencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut pengawasan pembelajaran yang
dilakukan kepala sekolah dalam upaya pembinaan dan bimbingan kepada
guru;
4. usaha pengembangan profesionalisme sebagai kepala sekolah.

B. LANDASAN HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah
sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir dengan Undang-Undang
Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Undang-Undang
Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah;
4. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
8. Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai
Negeri Sipil;
9. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan;

7
 10. 9. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya;
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang
Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan;
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Satuan Pendidikan;

C. Visi, Misi, dan Tujuan Supervisi

1. Visi
Terwujudnya sistem pengawasan pendidikan yang efisien, efektif, dan
akuntabel, sehingga terselenggaranya pendidikan yang berkualitas, merata
dan dapat dipertanggungjawabkan
2. Misi
a. Meningkatkan efektivitas pelaksanaan pengawasan yang berorientasi
objektivitas dan akuntabilias
b. Menegakkan aparat pemerintah yang bersih dan berwibawa
c. Mendorong terwujudnya akuntabilitas unit kerja
d. Meningkatkan profesionalisme aparat pengawas
e. Mengembangkan system pengawasan yang mandiri dan objektif
f. Melakukan koordinasi fungsi pengawasan yang dilakukan lintas dan
multi instansi
g. Menegakkan etika dan moral penyelenggaraan pengelolaan dan
pelaksanaan pendidikan
3. Tujuan Supervisi
Setelah kepala sekolah melaksanakan program diharapkan :
a. Dapat menginventarisasi kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah
binaan sesuai ruang lingkup kepengawasan yang telah diprogramkan .

8
 b. Temuan positif dan negatif tersebut sebagai bahan pertimbangan untuk
menyusun program pengawasan semester ganjil yang lebih baik pada
tahun yang akan datang .
c. Kelemahan yang ada di sekolah sebagai bahan pembinaan bagi
pemangku kepentingan tingkat sekolah, tingkat kabupaten
/kota,maupun tingkat Provinsi
d. Temuan tentang kekuatan maupun kelemahan di sekolah merupakan
bahan pertimbangan untuk menentukan kebijakan oleh Pemangku
kepentingan

D. Sasaran dan Strategi Suoervisi

1. Sasaran
Sasaran supervisi pembelajaran adalah guu kelas dan guru mata pelajaran
2. Strategi Supervisi
a. Berperan sebagai :
1) Mitra strategis sekolah
2) Inovator pendidikan
3) Konsultan edukatif
b. Mengembangkan pendekatan kolaboratif, berfungsi sebagai :
1) Negosiator
2) Asesor
3) Pusat informasi
4) Evaluator/ judgement

c. Mekanisme dan prosedur pengawasan dilakukan secara :

1) Transparan
2) Akuntabel
3) Adil
4) Kompetitif

9
E. Ruang Lingkup

No SMT Materi
1 I 1. Adm Perencanaan pembelajaran
2. RPP
3. Pembelajaran

2 II 1. Hasil Evaluasi Belajar

2. Analisis Hasil Evaluasi Belajar
3. Perbaikan dan Pengayaan

F. Tujuan dan Manfaat Program Supervisi

1. Tujuan

Setelah kepala sekolah melaksanakan suoervisi diharapkan :

a. Dapat menginventarisasi kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah

binaan sesuai ruang lingkup kepengawasan yang telah diprogramkan .

b. Temuan positif dan negatif tersebut sebagai bahan pertimbangan untuk

menyusun program pengawasan semester ganjil yang lebih baik pada

tahun yang akan datang .

2. Manfaat Program Supervisi

a. Menjadi acuan bagi kepala sekolah untuk melakukan tugas pengawasan

di SD

b. Pengawasan yang dilakukukan oleh kepala sekolah lebih efektif dan

efisien

10
 BAB II
EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN SUPERVISI
TAHUN SEBELUMNYA

A. Identifikasi Hasil Pengawasan Tahun 2020/2020

Table 3
Identifikasi Hasil Pengawasan Tahun 2020/2020

Alternatif
Keterangan (
Pemecahan
Aspek/Materi Target Hasil Yang Nama
No Program Kesenjangan Masalah
Supervisi Pencapaian dicapai Sekolah
(Tindak
Binaan )
Lanjut)
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Supervisi Administrasi 100% 69% 31% guru kurang Pembinaan Guru kelas
Akademik perencanaan mampu mengelola berkelanjutan dan guru
pembelajaran administrasi dan mapel
perencanaan terprogram
pembelajaran
RPP 100% 69% 31% guru kurang Pembinaan Guru kelas
mampu membuat berkelanjutan dan guru
RPP dengan baik dan mapel
terprogram

11
Pelaksanaan 100% 76% 24%guru kurang Pembinaan Guru kelas
pembelajaran mampu berkelanjutan dan guru
melaksanakan dan mapel
pembelajaran terprogram
dengan baik
Evaluasi hasil 100% 62% 38%guru kurang Pembinaan Guru kelas
belajar siswa mampu mengelola berkelanjutan dan guru
evaluasi belajar dan mapel
terprogram
Analisis hasil 100% 61% 39%guru kurang Pembinaan Guru kelas
evaluasi belajar mampu melakukan berkelanjutan dan guru
analisis hasil dan mapel
evaluasi belajar terprogram
Perbaikan dan 100% 75% 25%guru kurang Pembinaan Guru kelas
pengayaan mampu melakukan berkelanjutan dan guru
perbaikan dan dan mapel
pengayaan terprogram

12
B. Analisis dan Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tahun 2020/2020

Table 2
Analisis dan Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tahun 2020/2020
N Aspek/Mater Sasara Targe Hambata Ketercapaia Kesimpula
Kegiatan Metode Tindak Lanjut
o i n t n n n
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Administrasi Supervisi Guru 100% Supervisi Motifassi 69% Supervisi Supervisi
perencanaan akademik sekola secara klasikal guru baru
pembelajara h dan individual mengem mencapai
n
sasaran bangkan 69%
utama kompete
nsinya
rendah
2 RPP Supervisi Guru 100% Supervisi 69% Supervisi Supervisi
akademi sekola secara klasikal baru
h dan individual mencapai
sasaran 69%
utama
3 Pelaksanaan Supervisi Guru 100% Supervisi Motifassi 76% Supervisi Supervisi
pembelajara akademik sekola secara klasikal guru baru
n h dan individual mengem

13
 sasaran bangkan mencapai
utama kompete 76%
nsinya
rendah
4 Evaluasi Supervisi Guru 100% Supervisi 62% Supervisi Supervisi
hasil belajar akademi sekola secara klasikal baru
siswa h dan individual mencapai
sasaran 62%
utama
5 Analisis Supervisi Guru 100% Supervisi Motifassi 61% Supervisi Supervisi
hasil akademik sekola secara klasikal guru baru
evaluasi h dan individual mengem mencapai
belajar
sasaran bangkan 61%
utama kompete
nsinya
rendah
6 Perbaikan Supervisi Guru 100% Supervisi 75% Supervisi Supervisi
dan akademi sekola secara klasikal baru
pengayaan h dan individual mencapai
sasaran 77%
utama

14
 BAB III
PROGRAM TAHUNAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

No Program Uraian kegiatan Target yang Diharapkan Keterangan

1 Supervisi Administrasi Menyusun program, membuat 100% Guru mengelola Guru kelas dan guru mapel
perencanaan jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, perencanaan pembelajaran
pembelajaran evaluasi, dan pelaporan dengan nilai minimal baik
2 Supervisi RPP Menyusun program, membuat 100% Guru mampu menyusun Guru kelas dan guru mapel
jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, RPP dengan nilai minimal baik
evaluasi, dan pelaporan
3 Supervisi Pelaksanaan Menyusun program, membuat 100% Guru mampu mengajar Guru kelas dan guru mapel
pembelajaran jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, sesuai dengan RPP dengan nilai
evaluasi, dan pelaporan minimal baik
4 Supervisi Evaluasi hasil Menyusun program, membuat 100% Guru mengelola Guru kelas dan guru mapel
belajar siswa jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, penilaian proses dan hasil
evaluasi, dan pelaporan belajar dengan nilai minimal
baik
5 Supervisi Analisis hasil Menyusun program, membuat 100% Guru mampu Guru kelas dan guru mapel
evaluasi belajar jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, melaksanakan analisis hasil
evaluasi, dan pelaporan evaluasi belajar dengan nilai
minimal baik
6 Supervisi Perbaikan dan Menyusun program, membuat 100% Guru mampu melakukan Guru kelas dan guru mapel
pengayaan jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, perbaikan dan
evaluasi, dan pelaporan pengayaandengan nilai minimal
baik

15
 BAB IV
PROGRAM SEMESTER SUPERVISI PEMBELAJARAN

No Program Uraian kegiatan Target yang Diharapkan Keterangan

A SEMESTER I
1 Supervisi AdministrasiMenyusun program, membuat 100% Guru mengelola Guru kelas dan guru mapel
perencanaan jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, perencanaan pembelajaran
pembelajaran evaluasi, dan pelaporan dengan nilai minimal baik
2 Supervisi RPP Menyusun program, membuat 100% Guru mampu menyusun Guru kelas dan guru mapel
jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, RPP dengan nilai minimal baik
evaluasi, dan pelaporan
3 Supervisi Pelaksanaan Menyusun program, membuat 100% Guru mampu mengajar Guru kelas dan guru mapel
pembelajaran jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, sesuai dengan RPP dengan nilai
evaluasi, dan pelaporan minimal baik

B SEMESTER II
4 Supervisi Evaluasi hasil Menyusun program, membuat 100% Guru mengelola Guru kelas dan guru mapel
belajar siswa jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, penilaian proses dan hasil
evaluasi, dan pelaporan belajar dengan nilai minimal
baik
5 Supervisi Analisis hasil Menyusun program, membuat 100% Guru mampu Guru kelas dan guru mapel
evaluasi belajar jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, melaksanakan analisis hasil
evaluasi, dan pelaporan evaluasi belajar dengan nilai
minimal baik
6 Supervisi Perbaikan dan Menyusun program, membuat 100% Guru mampu melakukan Guru kelas dan guru mapel
pengayaan jadwal, sosialisasi, pelaksanaan, perbaikan dan
evaluasi, dan pelaporan pengayaandengan nilai minimal
baik

16
 BAB V
PENUTUP

Program pengawasan sekolah merupakan pedoman bagi pengawas sekolah dalam pelaksanaan

tugas pokok dan fungsinya .Program pengawasan disusun selaras dengan visi,misi dan tujuan

pendidikan di sekolah binaan .Program yang disusun diarahkan pada layanan professional

pengawas sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di sekolah . Untuk

mewujudkan hal tersebut,terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan

program pengawasan sekolahantara lain :

1. Kegiatan pengawasan sekolah dikembangkan atas dasar hasil pengawasan pada tahun

sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pengawasan sekolah harus dilaksanakan secara

berkesinambungan .Dalam hal ini diterapkan prinsip peningkatan mutu berkelanjutan

(continous quality improvement ) .Walaupun terjadi pergantian pengawas,pengawas

sekolah yang baru harus tetap memperhatikan apa yang telah dilaksanakan serta dicapai

oleh pengawas sebelumnya .

2. Kegiatan pengawasan sekolah mengacu pada kebijakan pendidikan baik itu kebijakan

pendidikan yang dikeluarkan oleh Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) di

tingkat pusat maupun dinas pendidikan setempat (Kabupaten/Kota).

3. Program kegiatan pengawasan memuat prioritas pembinaan dengan target

pencapaiannya dalam jangka pendek (semester), jangka menengah (1 tahun), dan jangka

panjang (3-4 tahun ) .sasaran prioritas jangka pendek ditetapkan atas dasar persoalan /

masalah yang dihadapi oleh setiap sekolah binaan .Keragaman persoalan yang dihadapi

akan membedakan sasaran prioritas pengawasan pada setiap sekolah .

4. Program kerja pengawasan selalu diawali dengan penilaian kondisi awal sekolah

berkaitan dengan sumber daya pendidikan ,program kerja sekolah ,proses bimbingan

/pembelajaran dan hasil belajar / bimbingan siswa .Pada tahap selanjutnya dilakukan

penilaian serta pembinaan berdasarkan hasil penilaian .Kegiatan pengawasan dalam satu

periode ( 1 tahun ) diakhiri dengan evaluasi hasil pengawasan dan penyusunan laporan

yang dapat digunakan sebagai landasan program pengawasan .

5. Pelaksanaan program pengawasan bersifat fleksibel namun tidak keluar dari ketentuan

tentang penilaian ,pembinaan, dan pemantauan sekolah .Pengawas sekolah memiliki

wewenang dalam menetapkan ,metode kerja,langkah-langkah, dan indikator

keberhasilan program pengawasan dengan memperhatikan kondisi objektif sekolah yang

bersangkutan .
 DAFTAR PUSTAKA

Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara No. 118/1996 yang diubah dengan
Keputusan Menpan No. 91/2001 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah
dan Angka Kreditnya.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas
Sekolah/ Madrasah.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Kependidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 tentang standar Proses

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang standar Penilaian
Ir. Adang Suryana,MSi , 2009 ,Penyusunan program Pengawasan sekolah, Pusat pengembangan
dan pemberdayaan pendidik dan Tenaga kependidikan Pertanian
Drs. Dedy H. Karwan, MM, 2009 , Penilaian dan laporan Kinerja Kepala Sekolah ,Cianjur:
PPPPTK Pertanian
Prof.Dr.H.Nana Sudjana, 2008, Kompetensi Pengawas Sekolah: Dimensi dan Indikator, Jakarta,
LPP Binamitra.
___________________ , 2008, Membina Profesionalisme Guru MelaluiSupervisi Klinis, Jakarta,
LPP Binamitra.
____________________, 2008, Membina Guru dalam Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, LPP
Binamitra.
LAMPIRAN SUPERVISI AKADEMIK
AKADEMIK
 Lampiran 1 :

INSTRUMEN PEMBINAAN
ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen Mapel : …………….

Nama Guru : ………......................…. Jumlah JTM : ……………

Kondisi
No Aspek Pembinaan Skor Deskripsi
Ada Tidak
1 Kalender pendidikan
2 Program tahunan
3 Program semester
4 Silabus
5 Rencana pelaksanaan pembelajaran
6 Jadwal tatap muka
7 Agenda harian
8 Daftar nilai :
a. Pengetahuan
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
9 Kreteria ketuntasan minimal
10 Absensi siswa
11 Buku pegangan guru
12 Buku Teks Siswa

Jumalah
NA
Kategori

Catatan : ………………………………………………………………….
Tindak Lanjut : ………………………………………………………………….

Kalikayen, …………..

Pengawas, Kepala Sekolah

MM. Siti Listyari, S.Pd.M.Pd. SUMADI, S.Pd

NIP. 196501141991032006 NIP.196505051985031012
Lampiran : 2

INSTRUMEN PEMBINAAN
PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen Mapel : …………….

Nama Guru : ………......................…. Jumlah JTM : ……………

No Kegiatan Deskripsi Skor Capaian

1 Pengembangan RPP mengacu pada
: Memenuhi 5 unsur 4
1. Permwndikbud No.81A Tahun
2013 Lamp IV Memenuhi 4 unsur 3
2. Permendikbud No.64 tahun 2013 Memenuhi 3 unsur 2
3. Struktur dan muatan kurikulum
yang terdapat Memenuhi 1-2 unsur 1
pada Permendikbud No.67 Tahun
2013
4. Silabus
5. Buku guru

2 Identitas dalam RPP memuat : Memenuhi 8 unsur 4

1. Identitas sekolah Memenuhi 5 - 7 unsur 3
2. Mata Pelajaran Memenuhi 3 - 4 unsur 2
3. Kelas/SMT Memenuhi 1-2 unsur 1
4. Tema
5. Sub Tema
6. Pembelajaran
7, Alokasi waktu
8. Jumlah pertemuan

3 Tujuan pembelajaran dirumuskan

dengan :
1. Mengacu KD Memenuhi 4 unsur 4
2. Menggunakan KKO yang dapat
diamati dan diukur Memenuhi 3 unsur 3
3. Menggambarkan proses dan hasil
belajar yang akan Memenuhi 2 unsur 2
Dicapai Memenuhi 1 unsur 1
4. Menggambarkan pemecahan
masalah
4 Domain pembelajaran mencakup
aspek
1. Sikap Mencakup S, P, K 4
2. Pengetahuan Mencakup P, dan K 3
3. Keterampilan Mencakup sikap 2
Mencakup aspek selain S,
P, K 1

5 Rumusan Indikator pencapaian

kompetensi mencakup
aspek :
1. Sikap Mencakup S, P, K 4
2. Pengetahuan Mencakup P, dan K 3
3. Keterampilan Mencakup sikap 2
Mencakup aspek selain S,
P, K 1

6 Indikator pencapaian kompetensi

dirumuskan dengan :
1. Sesuai KD Memenuhi 5 unsur 4
2. Sebagai dasar penyusunan alat
penilaian Memenuhi 4 unsur 3
3. Menggunakan KKO Memenuhi 3 unsur 2
4. Mencerminkan proses
pemecahan masalah Memenuhi 1-2 unsur 1
5. Sesuai karakteristik peserta
didik, satuan pendidikan,
dan ptensi daerah

7 Dalam mengembangkan materi

pembelajaran
1. Disusun dalam butir-butir sesuai
dengan rumusan IPK Memenuhi 4 unsur 4
( Indikator pencapaian
kompetensi ) Memenuhi 3 unsur 3
2. Memuat fakta, konsep, prinsip,
dan prosedur yanga Memenuhi 2 unsur 2
Relevan Memenuhi 1 unsur 1
3. Disesuaikan karakteristik peserta
didik
4. Disesuaikan kemampuan peserta
didik
8 Metode pembelajaran dirancang
untuk mengembangkan Memenuhi 5 unsur 4
keterampilan berfikir tingkat tinggi
melalui penerapan Memenuhi 4 unsur 3
salah satu model pembelajaran
berikut : Memenuhi 3 unsur 2
1. Tematik terpadu Memenuhi 1-2 unsur 1
2. Saintifik
3. Project based learning
4. Problem Based Learning
5. Discovery Learning

9 Metode pembelajaran dirancang

untuk mengembangkan Memenuhi 4 unsur 4
keterampilan berfikir tinggi melalui
penerapan salah Memenuhi 3 unsur 3
satu model pembelajaran berikut : Memenuhi 2 unsur 2
1. Pembelajaran saintifik/tematik
terpadu Memenuhi 1 unsur 1
2. Pembelajaran berbasis masalah
3. Pembelajaran inkuiri/diskovery
4. Pembelajaran berbasis proyek

8 Metode yang dirancang untuk

pelaksanaan pembelajaran Memenuhi 4 unsur 4
1. Beiasirvar Memenuhi 3 unsur 3
2. Relevan dengan IPK Memenuhi 2 unsur 2
3. Relevan dengan tujuan
pembelajaran Memenuhi 1 unsur 1
4. Relevan dengan materi
pembelajaran

9 Rancangan media pembelajaran

yang digunakan sesuai Memenuhi 4 unsur 4
dengan : Memenuhi 3 unsur 3
1. Tujuan pembelajaran Memenuhi 2 unsur 2
2. Pendekatan saintifik Memenuhi 1 unsur 1
3. Materi pembelajaran
4. Karakteristik dan kemampuan
peserta didik

10 Penentuan sumber belajar

berdasarkan pada : Memenuhi 5 unsur 4
 1. KD Memenuhi 4 unsur 3
2. IPK Memenuhi 3 unsur 2
3. Pendekatan Saintifik Memenuhi 1-2 unsur 1
4. Materi pembelajaran
5. Katrakteristik peserta didik

11 Sumber belajar yang direncanakan

berupa : Memenuhi 4 unsur 4
1. Buku Memenuhi 3 unsur 3
2. Media Cetak Memenuhi 2 unsur 2
3. Media elektronik Memenuhi 1 unsur 1
4. Alam takambang

12 Tahapan kegiatan yang dirancang Mencamtumkan kegiatan

dalam pelaksanaan P, I, dan P 4
Mencantumkan kegiatan
pembelajaran terdiri atas : P dan Inti 3
Mencantumkan kegiatan
1. Kegiatan pendahuluan Inti 2
Mencantumkan kegiatan
2. Kegiatan Inti yang tidak 1
relevan dengan kegiatan P,
3. Kegiatan penutup Inti, dan
Penutup

13 Rancangan kegiatan pendahuluan

mencakup : Memenuhi 5 unsur 4
1. Mengajak peserta didik berdoa
sesuai Memenuhi 4 unsur 3
agama dan keyakinan Memenuhi 3 unsur 2
2. Menyampaikan tujuan
pembelajaran Memenuhi 1-2 unsur 1
3. Menentukan cara-cara
memotivasi peserta
Didik
4. Menginformasikan relevansi
bahan ajar
yang akan disajikan

14 Kegiatan saintifik dirancang

dengan menggu Memenuhi 5 unsur 4
nakan strategi. : Memenuhi 4 unsur 3
Jika menggunakan strategi santifik
learning Memenuhi 3 unsur 2
 kegiatannya meliputi Memenuhi 1-2 unsur 1
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengumpulkan
informasi/Eksperimen
4. Mengasosiasikan/menalar
5. Mengomunikasikan

15 Jika menggunakan strategi Projek

Based Memenuhi 5 unsur 4
learning kegiatannya meliputi : Memenuhi 4 unsur 3
1. Penentuan proyek Memenuhi 3 unsur 2
2. Perancanangan langkah-langkah
penjelasan Memenuhi 1-2 unsur 1
Proyek
3. Penyusunan jadwal pelaksanaan
proyek
4. Penjelasan proyek dengan
fasilitasi dan
monitoring guru
5. Penyusunan laporan dan
presentasi/publikasi
hasil proyek
6. Evaluasi proses dan hasil proyek

16 Jika menggunakan strategi Problem

based learning Memenuhi 5 unsur 4
kegiatannnya meliputi : Memenuhi 4 unsur 3
1. Mengorentasikan peserta didik
terhadap masalah Memenuhi 3 unsur 2
2. Mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar Memenuhi 1-2 unsur 1
3. Membimbing penyelidikan
individual/kelompok
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemeca
han masalah

17 Jika menggunakan strategi

Discovery learning, ke Memenuhi 5 unsur 4
giatannya meliputi : Memenuhi 4 unsur 3
 1. Pemberian rangsangan (
Stimulation ) Memenuhi 3 unsur 2
2. Pembahasan tugas dan
identifikasi masalah Memenuhi 1-2 unsur 1
3. Observasi
4. Pengumpulan data
5. Verifikasi/pembuktian data
6. Kesimpulan/generalisasi

18 Kegiatannnya dirancang bersifat : Memenuhi 5 unsur 4

1. Interaktif Memenuhi 4 unsur 3
2. Inspiratif Memenuhi 3 unsur 2
3. Menyenangkan Memenuhi 1-2 unsur 1
4. Menantang
5. Memotivasi

19 Kegiatan inti dirancang untuk

mendorong peserta Memenuhi 4 unsur 4
didik menghasilkan karya kreatif
dan kontektual Memenuhi 3 unsur 3
berupa : Memenuhi 2 unsur 2
1. Karya tulis ilmiah Memenuhi 1 unsur 1
2. Karya bidang teknologi
3. Karya di bidang seni
4. Laporan penelitian

20 Kegiatan penutup dirancang

memuat : Memenuhi 4 unsur 4
1. Refleksi/Kesimpulan Memenuhi 3 unsur 3
2. Umpan balik Memenuhi 2 unsur 2
3. Kegiatan tindak lanjut Memenuhi 1 unsur 1
4. Informasi pertemuan berikutnya

21 Penilaian dirancang sesuai dengan Merancang penilaian 1, 2,

indikator penca dan 3 4
paian Kompetensi ( IPK ) meliputi Merancang penilaian 2 dan
rancangan : 3 3
Merancang penilaian 2
1. Penilaian kompetensi sikap saja 2
2. Penilaian kompetensi Merancang penilaian tetapi
pengetahuan tidak rele 1
3. Penilaian kompetensi
keterampilan van dengan IPK
 22 Rancangan penilaian memuat
teknik :
Memuat teknik penilaian
1. Sikap 1, 2, dan 3 4
( Observasi, penilaian diri, Memuat teknik penilaian 2
penilaian antar peser dan 3 3
Memuat teknik penilaian 2
ta didik, jurnal ) saja 2
2. Pengetahuan ( Tes tertulis, Lisan, Memuat teknik penilaian
penugasan ) yang tidak 1
3. Keterampilan ( Portofolio, sesuai dengan penilaian
praktik, proyek ) otentik

Jumlah
NA
Kategori

Catatan : ………………………………………………………………….
Tindak Lanjut : ………………………………………………………………….

Kalikayen, …………..

Pengawas, Kepala Sekolah

MM. Siti Listyari, S.Pd.M.Pd. Sumadi, S.Pd

NIP.196007111982012009 NIP.196505051985031012
Lampiran : 3

INSTRUMEN PEMBINAAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen Mapel : …………….

Nama Guru : ………......................…. Jumlah JTM : ……………

N Kegiatan Deskripsi Skor Capai

o an

A PENDAHULUAN

1 Penyiapan fisik dan psikis siswa

dengan Jika terlihat 4 indikator 4
1. Menyampaikan salam Jika terlihat 3 indikator 3
2. Berdoa Jika terlihat 2indikator 2
3. Presensi Jika terlihat 1 indikator 1
4. Mengecek kesiapan belajar

2 Pemberian motivasi belajar

sehingga Jika terlihat 4 indikator 4
siswa menunjukkkan Jika terlihat 3 indikator 3
1. Rasa senang Jika terlihat 2indikator 2
2. Tertarik Jika terlihat 1 indikator 1
3. Bersemangat
4. Siap mengikuti pelajaran

3 Pemberian pertanyaan terkait a.. Guru memberikan

dengan pertanyaan 4
tentang materi yang sudah
materi yang akan diajarkan dipelajari
b. Guru memberikan
pertanyaan terkait 3
dengan materi
c. Guru memberikan
pertanyaan tetapi 2
tidak terkait dengan materi
d. Guru tidak memberikan
pertanyaan 1
4 Menyampaikan tujuan a. Guru menyampaikan tujuan
pemebelajaran, pembela 4
masalah yang akan dibahas, dan jaran yang akan dibahas, dan
KD, KD/tema,
tema/sub tema /sub tema
b. Guru menyampaiakan tujuan
pembela 3
jaran dan masalah yang akan
dibahas
c. Guru hanya menyampaikan
tujuan pem 2
belajaran,/ masalah yang
akan dibahas
d. Guru tidak menyampaiakan
tujuan pem 1
belajaran, masalah yang
akan dibahas,
dan KD/tema/Sub tema

B KEGIATAN INTI
5 Penerapan pendekatan tematik a. Pembelajaran dengan
terpadu tematik terpadu 4
berdasar buku siswa, buku
guru dan
Silabus
b. Pembelajaran dengan
tematik terpadu 3
berdasar buku siswa, dan
buku guru
c. Pembelajaran dengan
tematik terpadu 2
berdasar buku siswa atau
buku guru
d. Pembelajaran dengan
tematik terpadu 1
berdasar buku siswa

6 Guru memfasilitasi siswa

melakukan a. Jika terlihat 4 indikator 4
kegiatan mengamati yang meliputi
: b. Jika terlihat 3 indikator 3
1. Melihat c. Jika terlihat 2 indikator 2
2. Menyimak d. Jika terlihat 1 indikator 1
3. Mendengar
 4. Membaca

8 Guru memfasilitasi siswa untuk a. Guru memfasilitasi siswa

kegia bertanya de 4
ngan kata tanya " apa,
tan menanya mengapa, bagai
mana,"
b. Guru memfasilitasi siswa
bertanya de 3
ngan kata tanya " apa dan
mengapa"
c. Guru memfasilitasi siswa
bertanya de 2
ngan kata tanya apa
d. Guru memfasilitasi siswa
untuk berta 1
Nya

9 Guru memfasilitasi siswa untuk

kegia a. Tampak 5 s/d 6 indikator 4
tan menalar dan mengasosiasikan
me b. Tampak 3s/d 4 indikator 3
lalui c. Tampak 2 indikator 2
1. membaca d. Tampak 1 indikator 1
2. mengumpulkan data
3. menganaliisis
4. mengklasifikasikan
5.mbandingkan m
6. melakukan eksperimen

10 Guru memfasilitasi siswa untuk a. Tampak 4 indikator 4

kegiatan mengkomunikasikan
membangun b. Tampak 3 indikator 3
jaringan hasil belajar melalui : c. Tampak 2 indikator 2
1. menyampaikan d. Tampak 1 indikator 1
2. mempertahankan
3. menanggapi
4. menyimpulkan

11 Penerapan strategi discovery a. Menerapkan salah satu

learning/ strategi dengan 4
problem based learning/project
based sintak yang runtut
 b. Menerapkan salah satu
Learning strategi dengan 3
sintak yang runtut
c. Menerapkan salah satu
strategi tetapi 2
tidak utuh
d. Menerapkan trategi selain
ketiga 1
strategi tersebut

12 Penggunaan media/alat bantu a. Menggunakan media/alat

pembela bantu yang 4
menarik dan menunjang
Jaran pembelajaran
b. Menggunakan media/alat
bantu yang 3
menarik tetapi tidak
menunjang
Pembelajaran
c. Menggunakan media/alat
bantu tidak 2
menarik dan tidak
menunjang PBM
d. Tidak menggunakan
media/alat bantu 1

13 Pengunaan sumber belajar terdiri

dari a. Tampak 4 indikator 4
1. media cetakk dan elektronik b. Tampak 3 indikator 3
2. nara sumber c. Tampak 2 indikator 2
3. lingkungan fisik d. Tampak 1 indikator 1
4. lingkungan alam, sosial, budaya

14 Guru memfasilitasi siswa

menunjukkkan a. Tampak 4 s/d 5 indikator 4
sikap spiritual dalam
pembelajaran me b. Tampak 3 indikator 3
lalui : c. Tampak 2 indikator 2
1. menerima d. Tampak 1 indikator 1
2. menjalankan
3. menghargai
4. menghayati
5. mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
15 Memfasilitasi siswa agar a. Tampak 5 s/d 6 sikap
menunjuk sosial 4
kan sikap sosial b. Tampak 3 s/d 4 sikap sosial 3
a. jujur c. Tampak 2 sikap sosial 2
b. disiplin d. Tampak 1 sikap sosial 1
c. tangguing jawab
d. peduli
e. santun
f. percaya diri

16 Menggunakan bahasa yang baik a. Mengunakan bahasa yang

dan baik 4
Benar dan benar
b. Mengunakan bahasa yang
baik 3
tetapi tidak benar
c. Mengunakan bahasa yang
tidak baik 2
tetapi benar
d. Tidak mengunakan bahasa
yang baik 1
dan benar

C KEGIATAN PENUTUP

17 Kegiatan penutup dalam

pembelajaran a. Tampak 5 s/d 6 indikator 4
guru : b. Tampak 3 s/d 4 indikator 3
1. merangkum atau
menyimpulkan c. Tampak 2 indikator 2
2. Melakukan penilaian/refleksi d. Tampak 1 indikator 1
3. memberikan umpan balik
4. merencanakan tindak lanjut
5. memberikan tugas
6. menyampaikan rencana
pembelaja
ran pada pertemuan berikutnya

18 Guru merencanakan tindak lanjut

: a. Tampak 4 indikator 4
a. pembelajaran remidi b. Tampak 3 indikator 3
b. program pengayaan c. Tampak 2 indikator 2
c. Layanan konseling d. Tampak 1 indikator 1
 d. pemberian tugas mandiri/Klpok

19 Pemberian umpan balik terhadap

pro a. Tampak 4 indikator 4
ses dan hasil pembelajaran
dilakukan b. Tampak 3 indikator 3
dengan cara : c. Tampak 2 indikator 2
1. memberikan pertanyaan kepada d. Tampak 1 indikator 1
Siswa
2. memberikan kesempatan siswa
untuk bertanya
3. mengevaluasi hasil
pembelajaran
4. mmberikan penguatan atas
materi
yang telah disampaikan

KES ESUAIAN DENGAN RPP

20 Kesesuaian antara pelaksanaan

pembe a. Tampak 4 indikator 4
laaran dengan RPPj b. Tampak 3 indikator 3
1. kegiatan pendahuluan c. Tampak 2 indikator 2
2. kegiatan inti d. Tampak 1 indikator 1
3. kegiatan penutup
4. penilaian

Jumlah
NA
Kategori

Catatan : ………………………………………………………………….
Tindak Lanjut : ………………………………………………………………….

Kalikayen, …………..
Pengawas, Kepala Sekolah

MM. Siti Listyari, S.Pd.M.Pd. SUMADI, S.Pd

NIP.196007111982012009 NIP.196505051985031 012
Lampiran : 4

IPKG – 1
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen

Nama Guru : .......................................................................................................
Mata Pelajaran : .......................................................................................................
Kelas / Semester : .......................................................................................................
Alokasi waktu : .......................................................................................................
Standar Kompetensi : ......................................................................................................
.......................................................................................................
Kompetensi Dasar : .......................................................................................................
.......................................................................................................

NO INDIKATOR / ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 IDENTITAS RPP
1.1 Mencantumkan identitas dengan lengkap 4 3 2 1
1.2 Mencantumkan SK dan KD 4 3 2 1
1.3 Menentukan alokasi waktu dan jumlah tatap muka 4 3 2 1
2 RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1 Kesesuaian dengan SK, KD, dan indikator ( silabus ) 4 3 2 1
2.2 Kelengkapan cakupan rumusan 4 3 2 1
2.3 Kejelasan rumusan ( operasional ) 4 3 2 1
3 MATERI POKOK / PELAJARAN
3.1 Kesesuaian dengan silabus 4 3 2 1
3.2 Keruntutan dan sistematika materi 4 3 2 1
3.3 Kesesuaian dengan karakteristik peseta didik 4 3 2 1
4 METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
4.1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan 4 3 2 1
tujuan
4.2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan 4 3 2 1
materi
4.3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan 4 3 2 1
karakteristik peserta didik
4.4 Menentukan metode pembelajaran yang bervariasi 4 3 2 1
5 LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
5.1 Kegiatan Awal
 5.1.1 Uraian tentang membuka pelajaran dan tugas rutin 4 3 2 1
kelas
5.1.2 Merumuskan pertanyaan / soal sebagai apersepsi 4 3 2 1
5.1.3 Merumuskan cara untuk memberi motivasi peserta 4 3 2 1
didik
5.2 Kegiatan Inti
5.2.1 Menentukan langkah – langkah kegiatan 4 3 2 1
pembelajaran
5.2.2 Menentukan cara – cara pengorganisasian peserta 4 3 2 1
didik agar dapat berpartisiasi dan interaksi dalam
kegiatan pembelajaran
5.2.3 Merumuskan kegiatan ekplorasi (penjelajahan), 4 3 2 1
elaborasi (perluasan), dan konfirmasi (penegasan)
5.3 Kegiatan Akhir
5.3.1 Merumuskan tinjauan kembali penguasaan inti 4 3 2 1
pelajaran (refleksi/kesimpulan)
5.3.2 Merancang rencana pengembangan sebagai 4 3 2 1
pengayaan/pendalaman materi
5.3.3 Teknik pelaksanaan evaluasi proses pembelajaran 4 3 2 1
5.3.4 Merancang tugas terstruktur dan/atau kegiatan 4 3 2 1
mandiri tidak terstruktur
6 ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR
6.1 Menentukan alat/bahan pembelajaran yang sesuai 4 3 2 1
materi dan tujuan pembelajaran
6.2 Menentukan media yang tepat
6.3 Menentukan sumber belajar dan sumber bacaan yang 4 3 2 1
sesuai
6.4 Melampirkan lembar kegiatan siswa (LKS) terutama 4 3 2 1
untuk metode eksperimen/demonstrasi
7 PENILAIAN
7.1 Merumuskan/menuliskan soal pertanyaan dan kunci 4 3 2 1
jawaban sebagai evaluasi proses pembelajaran
7.2 Menentukan prosedur, jenis, alat, dan penskor 4 3 2 1
penilaian (bila hendak dilaksanakan ulangan harian)
JUMLAH SKOR
SKOR MAKSIMAL
NILAI
 Catatan :
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.......

Kriteria Penilaian Supervisor

Sangat Baik ( SB ) : 4
Baik ( B ) : 3
Cukup ( C ) : 2
Kurang ( K ) : 1
N = Jml Skor : Skor Maksimal x 100 Sumadi, S.Pd
NIP 19650505 198503 1 012
Lampiran : 5

IPKG – 2
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen

Nama Guru : ...................................................................................................
Mata Pelajaran : ...................................................................................................
Kelas / Semester : ...................................................................................................
Alokasi waktu : ...................................................................................................
Standar Kompetensi : ...................................................................................................
...................................................................................................
Kompetensi Dasar : ...................................................................................................
....................................................................................................

NO INDIKATOR / ASPEK YANG DIAMATI SKOR

A Kegiatan Pendahuluan 4 3 2 1
1. Menyiapkan peserta didik 4 3 2 1
2. Melakukan apersepsi 4 3 2 1
3. Menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang ingin 4 3 2 1
dicapai
4. Menyampaiak n cakupan materi dan kesiapan bahan 4 3 2 1
ajar
5. Penampilan guru 4 3 2 1
B Kegiatan Inti Pembelajaran 4 3 2 1
A. Eksplorasi 4 3 2 1
a. Melibatkan siswa mencarai informasi dari aneka
sumber sesuai dengan materi
b. Menggunakan beragam pendekatan 4 3 2 1
pembelajaran, media, dan sumber belajar
c. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa, 4 3 2 1
siswa dengan guru, lingkungan dan sumber
belajar
d. Melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai 4 3 2 1
kegiatan pembelajaran
e. Memvasilitasi siswa melakukan percobaab di 4 3 2 1
laboratorium, stodio, dan lapangan

B. Elaborasi 4 3 2 1
 1. Membiasakan siswa membaca dan menulis yang 3 2 1
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang 4
bermakna
2. Memfasilitasi siswa melalui tugas, diskusi dan 4 3 2 1
lain-lain yang bisa memunculkan gagasan baru
baik lisan maupun tertulis
3. Memberikan kesempatan yang berfikir, 4 3 2 1
menganalisis, dan bertindak tanpa adanya rasa
takut
4. Memfaslitasi siswa dalam pembelajaran
kooperatif
5. Memfasilitasi siswa berkompetansi secara sekat
6. Memfasilitasi siswa membuat laporan 4 3 2 1
eksplorasiyang dilakukan baik lisan, nmapun
tertulis baik secara individu maupun kelompok
7. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja 4 3 2 1
secara individu maupun kelompok
8. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang 4 3 2 1
menumbuhkan kebanggaaan dan rasa percaya
diri siswa

C. Komfirmasi 4 3 2 1
1. Memberikan umpan balik positif dan pengiuatan 4 3 2 1
dalam bentuk lisan, tertulis, isyarat, atau hadiah
atas keberhasilan siswa
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi 4 3 2 1
dan elaborasi siswa melalui rasa perdiri siswa
3. memfasilitasi siswa melakukan refleksi 4 3 2 1
4. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitaor 4 3 2 1
5. Membantu menyelesaiakan masalah siswa dalam 4 3 2 1
melakukan pengecekan hasil eksplorasi
6. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang 4 3 2 1
aktif dan memberikan informasiuntuk
bereksplorasi lebih jaun

V PENUTUP
1 Membuat rangkuman/simpulan 4 3 2 1
2 Melakukan penilaian, refleksi terhadap kegiatan 4 3 2 1
pembelajaran yang sudah dilakukan
3 Memberikan umpan balik terhadap proses hasil belajar 4 3 2 1
4 Memberikan tugas terstruktur dan mandiri tidak 4 3 2 1
terstruktur
 5 Menyampaian rencana pembelajaran pada pertemuan 4 3 2 1
berikutnya
6 Pemberian salam di akhir pembejaran 4 3 2 1

JUMLAH SKOR IPKG – 2

TOTAL SKOR ( TS – 2 )
NILAI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( NPP )

 NPP = TS – 2 dibagi skor maksimal dikali 100

Pengawas Guru

......................................... .........................
NIP. ................................. NIP.
Lampiran : 6

IPKG – 3
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen

Nama Guru : .................................................................................................
Mata Pelajaran : .................................................................................................
Kelas / Semester : ................................................................................................
Alokasi waktu : ..................................................................................................
Standar Kompetensi : .................................................................................................
Kompetensi Dasar : ................................................................................................

NO KOMPONEN PENILAIAN HASIL BELAJAR SKOR

1 Menyusun perencanaan ulangan per semester 4 3 2 1

2 Menyusun penetapan KKM ulangan per semester ( UH, 4 3 2 1
UTS, UAS / UKK )
3 Melaksanakan penilaian hasil belajar ( kognitif ) 4 3 2 1
4 Melaksanakan penilaian hasil belajar ( psikomotorik ) – 4 3 2 1
rubik
5 Melaksanakan penilaian hasil belajar ( afektif ) – rubik 4 3 2 1
6 Memiliki daftar nilai 4 3 2 1
7 Memiliki dokumen soal ulangan harian ( UH ) 4 3 2 1
8 Memiliki dokumen soal ulangan tengah semester ( UTS ) 4 3 2 1
9 Memiliki dokumen soal ulangan akhir semester / ulangan 4 3 2 1
kenaikan kelas ( UAS / UKK )
JUMLAH SKOR IPKG – 3
TOTAL SKOR ( TS – 3 )
NILAI PENILAIAN HASIL BELAJAR (NPHB)

Pengawas Guru

......................................... .........................
NIP. ................................. NIP.
Lampiran : 7

IPKG – 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen

Nama Guru : ................................................................................................
Mata Pelajaran : ................................................................................................
Kelas / Semester : ...............................................................................................
Alokasi waktu : ...............................................................................................
Standar Kompetensi : ...............................................................................................
...............................................................................................
Kompetensi Dasar : ..............................................................................................

NO KOMPONEN PENILAIAN HASIL BELAJAR SKOR

1 Memiliki format analisis hasil penilaian kognitif 4 3 2 1

2 Memiliki format analisis hasil penilaian 4 3 2 1
psikomotorik
3 Melaksanakan analisis hasil peniaian ulangan 4 3 2 1
harian ( UH ), dilengkapi daftar siswa perbaikan
dan pengayaan
4 Melaksanakan analisis hasil peniaian ulangan 4 3 2 1
tengah semester ( UTS ), dilengkapi daftar siswa
perbaikan dan pengayaan
5 Melaksanakan analisis hasil ulangan AKHIR 4 3 2 1
semester / ulangan kenaikan kelas ( UAS / UKK ),
dilengkapi daftar siswa perbaikan dan pengayaan
JUMLAH SKOR IPKG – 4
TOTAL SKOR ( TS – 4 )
NILAI ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR
(NAPHB)
Lampiran : 8
PKG – 5
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nama Sekolah : SD Negeri Kalikayen

Nama Guru : ..................................................................................................
Mata Pelajaran : ...................................................................................................
Kelas / Semester : ...................................................................................................
Alokasi waktu : ...................................................................................................
Standar Kompetensi : ...................................................................................................
...................................................................................................
Kompetensi Dasar : ..................................................................................................
..................................................................................................

NO KOMPONEN PERBAIKAN ( REMEDIAL ) SKOR

1 Memiliki daftar siswa yang mengikuti program 4 3 2 1

remedial
2 Memiliki daftar kompetensi / indikator yang belum 4 3 2 1
dicapai oleh siswa yang mengikuti program remedial
3 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 3 2 1
Perbaikan ( RPPPb )
4 Melaksanakan pembelajaran remedial ( remedial 4 3 2 1
teaching )
5 Menyusun soal tes perbaikan 4 3 2 1
6 Melaksanaklan tes perbaikan / tes ulang 4 3 2 1
7 Memiliki nilai hasil tes perbaikan 4 3 2 1

NO KOMPONEN PENGAYAAN ( ENRICHMEMNT ) SKOR

1 Memiliki daftar siswa yang mengikuti program 4 3 2 1

pengayaan
2 Memiliki daftar kompetensi / indikator yang belum 4 3 2 1
dicapai oleh siswa yang mengikuti program
pengayaan
3 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 3 2 1
Pengayaan ( RPPPy )
4 Melaksanakan Pembelajaran pengayaan (enrichment 4 3 2 1
teaching)
 5 Memiliki dokumen hasil progam pengayaan ( 4 3 2 1
portofolio )
6 Memiliki nilai hasil tes pengayaan 4 3 2 1

JUMLAH SKOR KOMPONEN PENGAYAAN

JUMLAH SKOR IPKG- 5 ( PERBAIKAN + PENGAYAAN )
TOTAL SKOR ( TS – 5 )
NILAI PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN ( NP3
)

Pengawas Guru
.............................................................................
NIP. ................................. NIP.
............................
Lampiran : 9

JADWAL SUPERVISI

Semester I
Supervisi dilaksanakan dengan sasaran guru kelas dan guru mapel. Materi pelaksanaan
supervisi, sasran, dan waktu pelaksanaan diuraikan seperti di bawah ini :

Materi : Administrasi Perencanaan Pembelajaran, RPP, Pembelajaran, Hasil Evaluasi

Belajar, Analisa Hasil Evaluasi dan Perbaikan Pengayaan

No Nma Guru Jabatan Pelaksanaan

1 Guru Kelas 1a Okto Minggu 1, 2020
Febria Ratna Arifiani
2 Guru Kelas 1b Okto Minggu 1, 2020
Kumaryati
3 Curu kelas 2a Okto Minggu 2, 2020
Ida Setyani
4 Guru Kelas 2b Okto Minggu 2, 2020
Eny Hendriyani
5 Guru kelas 3a Okto Minggu 3, 2020
Sri Rumiyati
6 Guru Kelas 3b Oko Minggu 3, 2020
Riyani Anis
7 Guru Kelas 4a Okto Minggu 4, 2020
Pila Aqmawati
8 Guru kelas 4b Okto Minggu 4, 2020
Kardi
9 Guru Kelas 5a Nov Minggu 4, 2020
Nurjat Malikah
10 Guru kelas 5b Nov Minggu 4, 2020
Tri Purwiyati
11 Guru kelas 6a Nov Minggu 4, 2020
Winarno
12 Guru Kelas 6b Nov Minggu 4, 2020
Darmaji
13 Guru PAI Nov Minggu 4, 2020
Diah Munawaroh
14 Guru PJOK Nov Minggu 4, 2020
Mulyadi
15 Guru PJOK Nov Minggu 4, 2020
Djoko Wahyu