RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : Mts. Al-Azhar, Menganti

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Teks Fantasi
Alokasi Waktu : 11 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan
didengar
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulisan dengan
memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD 3.4
3.4.1 Menentukan bagian-bagian struktur teks cerita fantasi yang disajikan dengan tepat
3.4.2 Menentukan susunan teks cerita fantasi berdasarkan struturnya dengan tepat
3.4.3 Menelaah kesalahan penggunaan unsur bahasa teks cerita fantasi, baik kalimat, ejaan, dan
tanda baca
3.4.4 Memperbaiki kesalahan penggunaan unsur bahasa teks cerita fantasi, baik kalimat, ejaan, dan
tanda baca

KD 4.4
4.4.1 Menyusun kerangka teks cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kalimat/tanda baca/ejaan dengan tepat
4.4.2 Mengembangkan kerangka teks cerita fantasi yang telah disusun dengan tepat
4.4.3 Menyajikan teks cerita fantasi secara kreatif baik lisan dan tulisan dengan memperhatikan
struktur dan penggunaan bahasa.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks cerita fantasi, siswa dapat menentukan bagian-bagian struktur teks cerita
fantasi yang disajikan secara tepat dengan penuh tanggung jawab.
2. Setelah membaca teks cerita fantasi, siswa dapat menentukan susunan teks cerita fantasi
berdasarkan struturnya secara tepat dengan penuh kebersamaan.
3. Setelah mencermati teks cerita fantasi, siswa dapat menelaah kesalahan penggunaan unsur
bahasa teks cerita fantasi, baik kalimat, ejaan, dan tanda baca dengan cermat.
4. Setelah mencermati teks cerita fantasi, siswa dapat memperbaiki kesalahan penggunaan unsur
bahasa teks cerita fantasi, baik kalimat, ejaan, dan tanda baca dengan penuh tanggung jawab
1
 5. Setelah mencermati ilustrasi teks cerita fantasi, siswa dapat menyusun kerangka teks cerita
fantasi secara tepat dengan penuh kebersamaan.
6. Setelah menyusun kerangka teks cerita fantasi, siswa dapat mengembangkan kerangka tersebut
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan unsur bahasa secara tepat dengan penuh
tanggung jawab.
7. Setelah mengembangkan kerangka teks cerita fantasi, siswa dapat menyajikan teks cerita
fantasi baik lisan dan tulisan dengan memperhatikan struktur dan penggunaan unsur bahasa
secara kreatif.

E. Materi Pembelajaran
a. Contoh teks narasi berupa cerita fantasi
b. Struktur teks narasi( cerita fantasi ) dan bagian-bagiannya
c. Kaidah-kaidah kebahasaan teks narasi ( cerita fantasi )
d. Ilustrasi teks narasi (cerita fantasi)
e. Kerangka teks narasi ( cerita fantasi ) dan variasi pola pengembangannya
f. Penulisan teks narasi ( cerita fantasi )

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
a. Teks narasi yang tersusun secara acak (berupa potongan paragraf)
b. Gambar ilustrasi yang akan digunakan menyusun teks cerita fantasi.
2. Bahan
a. Kertas manila 5 lembar
b. Kertas post it 5 warna
c. Kertas HVS sejumlah siswa

3. Sumber Belajar
a. Kemdikbud. …Bahasa Indonesia …Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud, halaman 12
s.d.42
b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan”.

G. Kegiatan Pembelajaran (P B L)
1. Pertemuan pertama: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Pendidik dan peserta didik mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
menanyakan keadaannya, dan mendata kehadirannya.
2) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang teks narasi ( cerita fantasi ) dan
contohnya
3) Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
yang akan dicapai.
4) Pendidik menyampaikan informasi dan target lingkup penilaian pembelajaran yang
mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Peserta didik secara berkelompok dengan penuh antusias mendiskusikan dan menelaah
susunan teks narasi ( cerita fantasi ) yang disajikan secara acak bagian-bagiannya
2) Peserta didik menyusun teks narasi yang acak ke dalam bentuk susunan teks narasi yang
tepat berdasarkan srtruktur teks dengan penuh tanggung jawab.
3) Peserta didik menukarkan hasil susunan teks narasi ( cerita fantasi ) yang telah disusun
bersama kelompoknya dengan kelompok lain dengan antusias.

2
 4) Peserta didik diminta untuk mengungkapkan kembali penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya tentang struktur dan ciri umum teks narasi ( cerita fantasi ) sebagai
dasar penentuan susunan teks narasi yang benar dengan penuh semangat.
5) Peserta didik dengan bimbingan pendidik menelaah struktur isi dan bagian-bagian teks
narasi ( cerita fantasi ) dengan penuh semangat
6) Peserta didik menyampaikan dan menanggapi hasil telaah tentang struktur isi dan bagian-
bagian teks narasi( cerita fantasi ) dengan santun.
7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan simpulan dalam buku siswa dengan
cermat.
8) Peserta didik menemuan susunan teks cerita fantasi yang tepat berdasarkan struktur teks
yang benar (orientasi, komplikasi, resolusi) dengan penuh kebersamaan.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Pendidik memfasilitasi peserta didik menyimpulkan susunan teks cerita fantasi yang
tepat berdasarkan struktur teks narasi ( cerita fantasi ) yang benar.
2) Pendidik memberikan umpan balik kepada peserta didik yang terkait dengan proses dan
hasil pembelajaran dengan cara memberikan beberapa pertanyaan tentang struktur teks
cerita fantasi.
3) Pendidik memberikan penguatan tentang struktur dan bagian-bagian teks narasi ( cerita
fantasi ).
4) Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya yaitu menelaah dan merevisi teks cerita fantasi berdasarkan unsur
kebahasaannya.

2. Pertemuan kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Pendidik dan peserta didik mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
menanyakan keadaannya, dan mendata kehadirannya.
2) Pendidik menanyakan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
melakukan tanya jawab.
3) Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
yang akan dicapai.
4) Pendidik menyampaikan informasi dan target lingkup penilaian pembelajaran yang
mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan dan menelaah teks narasi ( cerita
fantasi ) yang disajikan berdasarkan unsur kebahasaan dengan rasa kebersamaan yang
tinggi..
2) Peserta didik menentukan kesalahan penggunaan unsur kebahasaan teks narasi
berdasarkan kaidah bahasa Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
3) Peserta didik merevisi kesalahan penggunaan unsur kebahasaan teks narasi berdasarkan
kaidah bahasa Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
4) Peserta didik menukarkan hasil revisi teks narasi yang telah dilakukan bersama
kelompoknya dengan kelompok lain dengan penuh kebersamaan.
5) Peserta didik diminta untuk mengungkapkan kembali penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya tentang unsur kebahasaan yang ada dalam teks narasi sebagai dasar
penentuan revisi penggunaan unsur kebahasaan dalam teks narasi yang benar dengan
penuh antusias.
6) Peserta didik dengan bimbingan pendidik merevisi penggunaan unsur kebahasaan teks
narasi ( cerita fantasi ) berdasarkan kaidah kebahasaannya dengan penuh tanggung jawab.

3
 7) Peserta didik menyampaikan dan menanggapi hasil revisi penggunaan unsur kebahasan
teks narasi( cerita fantasi ) berdasarkan kaidah kebahasaannya dengan santun.
8) Peserta didik menemukan penggunaan unsur kebahasaan teks cerita fantasi yang tepat
berdasarkan kaidah kebahasaannya dengan penuh semangat.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Pendidik memfasilitasi peserta didik menyimpulkan teks cerita fantasi yang
menggunakan unsur kebahasaan yang tepat berdasarkan kaidah kebahasaannya
2) Pendidik memberikan umpan balik kepada peserta didik yang terkait dengan proses dan
hasil pembelajaran dengan cara memberikan beberapa pertanyaan trekait dengan
penggunaan unsur kabahasaan dalam teks cerita fantasi.
3) Pendidik memberikan penguatan tentang penggunaan unsur kabahasaan teks narasi
( cerita fantasi ).
4) Pendidik menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya yaitu menyusun dan menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
cerita fantasi

3. Pertemuan ketiga (3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Pendidik dan peserta didik mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
menanyakan keadaannya, dan mendata kehadirannya.
2) Pendidik menanyakan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
melakukan tanya jawab.
3) Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
yang akan dicapai.
4) Pendidik menyampaikan informasi dan target lingkup penilaian pembelajaran yang
mencakup aspek keterampilan menulis teks narasi cerita fantasi dan menyajikan dengan
lisan maupun tulis secara kreatif.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Peserta didik mengamati gambar-gambar lingkungan, kecanggihan teknologi seperti
pesawat dan sebagainya, gambar pahlawan, atau gambar tokoh kartun yang menarik
dengan cermat.
2) Peserta didik diajak pendidik untuk berfantasi seakan-akan mengembara pada 100 tahun
yang lalu dengan penuh semangat.
3) Peserta didik menentukan sejumlah alternatif topik cerita fantsi berdasarkan gambar-
gambar yang telah diamati secara kelompok dengan penuh rasa tanggung jawab.
4) Peserta didik dalam kelompok menentukan salah satu topik untuk dibuat kerangka cerita
fantasi sesuai dengan konsep narasi teks cerita fantasi yang benar dengan penuh tanggung
jawab.
5) Peserta didik sebagai perwakilan kelompoknya mempresentasikan kerangka teks cerita
fantasi yang telah dibuat dengan penuh percaya diri untuk ditanggapi oleh kelompok lain
yang dipandu pendidik dengan penuh semangat.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Pendidik memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan tentang menentukan
topik dan menyusun kerangka teks narasi cerita fantasi.
2) Pendidik menyampaikan umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran .
3) Pendidik menyampaikan kegiatan yang akan datang tentang mengembangkan kerangka
teks cerita fantasi dan menyajikannya secara kreatif.

4. Pertemuan keempat (3 JP )
4
 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Pendidik dan peserta didik mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
menanyakan keadaannya, dan mendata kehadirannya.
2) Pendidik menanyakan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
melakukan tanya jawab.
3) Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
yang akan dicapai.
4) Pendidik menyampaikan informasi dan target lingkup penilaian pembelajaran yang
mencakup aspek keterampilan menulis teks narasi cerita fantasi dan menyajikan dengan
lisan maupun tulis secara kreatif.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Peserta didik mendengarkan ilustrasi tentang cerita fantasi yang disajikan oleh pendidik
dengan penuh antusias.
2) Peserta didik secara individu mengembangkan kerangka teks cerita fantasi yang telah
dibuat dalam kelompoknya sesuai dengan konsep teks narasi cerita fantasi yang benar
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan unsur bahasa secara tepat dengan penuh
tanggung jawab menurut kreatifitas masing-masing.
3) Peserta didik saling menukar pekerjaannya dengan teman dalam kelompoknya untuk
menelaah struktur dan penggunaan unsur bahasa secara tepat dengan cermat dan
tanggung jawab.
4) Peserta didik menandai penggunaan unsur bahasa yang perlu direvisi dengan penuh rasa
tanggung jawab.
5) Peserta didik mengembalikan pekerjaan yang telah ditelaah untuk diperbaiki oleh peserta
didik yang telah menyusunnya dengan rasa kebersamaan.
6) Peserta didik memperbaiki teks cerita fantasi masing-masing yang telah ditelaah
temannya agar menjadi teks cerita fantasi yang kreatif dan menarik untuk disajikan di
mading maupun di media sosial dengan penuh rasa tanggung jawab.
7) Peserta didik dibawah bimbingan pendidik memilih teks cerita fantasi yang terbaik dan
layak untuk diberi penghargaan dengan jujur.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Pendidik memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan tentang menentukan
konsep teks narasi cerita fantasi yang kreatif dan layak disajikan di media.
2) Pendidik menyampaian umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran .
3) Pendidik melakukan refleksi tentang teks narasi cerita Fntasi.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.

2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen jurnal
Contoh:
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : MTs. Al-Azhar, Menganti

Kelas/Semester : VII/Satu
Tahun pelajaran : 2021/2022

5
 Nama
‘No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1. 18/08/21 Hasan Menjadi muadzin pada shalat Relegius
dhuhur di sekolah

2 18/08/21 Alfi Selalu mengucapkan basmala Relegius

ketika mengawali kegiatan
menyusun teks cerita fantasi
Dst

Contoh:
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : MTs. Al-Azhar, Menganti

Kelas/Semester : VII/Satu
Tahun pelajaran : 2021/2022

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1 18/08/21 Dedik Menyampaikan usulan peduli
konstruktif dalam diskusi
mnyusun teks narasi cerita
fantasi
2 25/08/21 Ana Dua kali tidak mengerjakan tidak
tugas bahasa Indonesia bertanggung
jawab
Dst

b. Instrumen Teknik Tes Tertulis

Soal untuk KD: 3.4

Bacalah teks berikut dengan saksama kemudian kerjakan soal yang tersedia dengan tepat!

Soal tes tertulis bentuk uraian :

1. Teks tersebut susunannya belum sesuai dengan urutan struktur bagian-bagian teks narasi
cerita fantasi, susunlah dengan urutan yang tepat!
2. Tentukanlah bagian-bagian struktur isi teks narasi tersebut dan tuliskan hal-hal yang
diungkapkan pada setiap bagian!
3. Di dalam teks tersebut terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca, temukan
kesalahan tersebut dan perbaikilah agar teks tersebut menjadi teks yang baik!

Kisi-kisi dan Pedoman Penilaian Tes Uraian

Nama Sekolah : MTs. Al-Azhar, Menganti

Kelas/Semester : VII/I
Tahun pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

6
 Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 3.4 Menelaah Teks Disajikan teks narasi cerita fantasi
struktur dan unsur narasi, secara acak bagian-bagiannya, Tes uraian
kebahasaan dari teks struktur isi peserta didik dapat menyusun
narasi tentang cerita
teks narasi dengan urutan secara tepat.
fantasi
dan bagian-
bagiannya Peserta didik dapat menentukan Tes uraian
bagian-bagian struktur teks narasi
cerita fantasi yang disajikan secara
tepat

Disajikan teks narasi cerita fantasi Tes uraian

yang di dalamnya terdapat
kesalahan kalimat, ejaan dan tanda
basa, peserta didik dapat
memperbaiki kesalahan
penggunaan kalimat, ejaan, dan
tanda baca dengat tepat.

Soal untuk KD: 4.4

Cermatilah gambar 1. Hary Poter 2. Ular Naga 3. Kuda Bersayap berikut dengan saksama,
kemudian pilihlah salah satu dari gambar tersebut , buatlah kerangka teks narasi cerita fantasi
dengan melengkapi kerangka rangkaian peristiwa yang tersedia dan kembangkan menjadi
teks narasi certa fantasi secara utuh sesuai dengan kerangka tersebut!
Rubrik Penskoran kinerja

Bobot
No. Aspek yang Dinilai Skor
Nilai
1 Benar ketiga unsur kelengkapan terpenuhi 3 50
(Orientasi,Komplikasi,Resolusi)
Benar dua unsur kelengkapan terpenuhi 2
Benar satu unsur kelengkapan terpenuhi 1
2 Benar tidak terdapat kesalahan penggunaan bahasa (kalimat, 3 50
ejaan, dan tanda baca)
Terdapat kesalahan penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, dan 2
tanda baca) 5-10
Terdapat kesalahan penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, dan 1
tanda baca) lebih dari 10
Skor maksimum 6 100

Gresik, 7 Juni 2021

Mengetahui Mengetahui
Kepala MTs Al-Azhar Guru Mata Pelajaran

Ahmad Aji Sujatmiko, S.Pd. Abdur Rahman Haidar, S.Pd.

7
8