PRESENTACIÓ Didàctica de La Viola Carmesina Pons

ESMUC 18/12/20
CARME PONS TENA
DIDÀCTICA
DE LA VIOLA
i altres instruments de corda fregada
BENVINGUTS/DES
AVUI FAREM...
1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

Presentació 01
Aprenem a tocar la viola 02
Aprenentatge de la viola més avançat 05
Corda fregada i projectes de comunitat: 4Cordes 07
Enfocament epistemològic 09
Mètodes pedagògics corda fregada 15
QUI SO(C)M

CONEIXEM-NOS
CARME (CARMESINA) PONS TENA I VOSALTRES, QUI SOU?
Actualment professora de viola, música i comunitat, cambra,

cor, iniciació, llenguatge musical i ensemble de menuts a
l'Escola Municipal de Música de Mataró BINGO DE PRESENTACIÓ
També professora de 4Cordes a l'Escola Les Fonts, Argentona
Formada en la metodologia E. Willems i Colourstrings
Gestora Cultural (UOC) i Músic, especialitzada en pedagogia
de l'instrument (ESMUC)
01
APRENEM A TOCAR LA VIOLA

NECESSITEM: TUB DE PAPER I LLAPIS/ EL NOSTRE INSTURMENT
1A CLASSE CANÇONS COMBINACIONS

TRANSCRIPCIÓ
CORDES
HARMÒNICS
1R DIT ARC DOBLES CORDES
02
APRENEM A TOCAR LA VIOLA 2.0

NECESSITEM: TUB DE PAPER I LLAPIS/ EL NOSTRE INSTURMENT
ALTRES JOCS EXTENDED

TECHNIQUES
03
ESTRUCTURA GENERAL DE LES SESSIONS
NO NECESSÀRIAMENT EN AQUEST ORDRE

ESCALFAMENT IMPROVISACIÓ TOC D'OÏDA LECTURA A VISTA LITERATURA
ORDENAMENTS
Escalfament muscular Passatges curts i llargs, Aprenentatge auditiu Passatge del conjunt Repertori de
pregunta i resposta, Música folk, instrumental (cambra, l'instrument
Escales,
treball de cadències, moderna, combo, orquestra...)
arpegis,
polir tècnica tonalitats, jazz, Arranjaments
dobles cordes,
harmonia, etc. Petites lectures
cops d'arc
emmarcat amb la literatura Obres escollides
(en el to d'alguna de les
Grabació amb el mòbil (si Literatura nova per l'alumnat
altres parts de la classe o que
en tenen) o per correu a les
treballi algun aspecte tècnic)
famílies)
04
APRENDRE A TOCAR LA VIOLA
NIVELL MÉS AVANÇAT

“El que fa exitós l’aprenentatge és tot aquell treball que l’alumnat pugui fer sol"
Compondre Enregistrar-se:
Afinar Estudis Autoavaluació i
l'instrument i avaluació
transcriure d'impacte
05
COM HO AVALUEM?

AVALUACIÓ DEL PROCÉS AVALUACIÓ EN INCLINAT AVALUACIÓ D'IMPACTE
1 2
és?
Qui sap m
i ha après més?
Qu
06

INSTRUMENTS DE
CORDA FREGADA & Gestió emocional
MÚSICA I
COMUNITAT
Educació instrumental
La meva experiència al
Transversalitat a l'escola
07
TENIU ALGUN DUBTE?
Doncs fem una pausa!

Fins aquí tot bé?
08
EPISTEMOLÒGIC
ENFOCAMENT
d'on parteixo
09
1 2
Comunicació a l'aula Pedagogs referents

ENFOCAMENT
EPISTEMOLÒGIC
3
3 4
Estratègies Mètodes d'ensenyament-
psicopedagògiques aprenentatge
10
COMUNICACIÓ A L'AULA
INT. EMOCIONAL

observar, formar-te, planificar i practicar
INT. INTRAPERSONAL INT. COMUNICATIVA
Oberta i positiva
ACTITUD Natural i accesible -> CONFIANÇA
Claredat, emotivitat, sinceritat, interés,credibilitat
11
COMUNICACIÓ A L'AULA 2.0
ALTRES ASPECTES A VIES

TENIR EN COMPTE COMUNICATIVES

Espai i gestió del temps Visual
Discurs oral monogestionat o
plurigestionat ROLS
Activitats paidocèntriques,
Auditiu
logocèntriques,
magistocèntriques
Sentit unitari
Context Kinestèsic
Currículum ocult
11
PEDAGOGS REFERENTS
BASTIDA

ZDR
A. SIGNIFICATIU
ZDP
A. PER A. PER
RECEPCIÓ ACTIVA DESCOBRIMENT
VIGOTSKY
A. MEMORÍSTIC
BRUNER
AUSUBEL
12
TEMA i REMA (Noam Chomsky)

ESTRATÈGIES Ancoratge
PSICOPEDAGÒGIQUES
Espectativa d’autoeficàcia (apoderar l'alumne)
Motivació intrínseca i extrínseca
Estratègies per captar l'atenció del grup
13
MÈTODES D'ENSENYAMENT - APRENENTATGE

APRENENTATGE
PER
DESCOBRIMENT SERENDIPITY
RECEPTIU PASSIU RECEPTIU ACTIU GUIAT AUTOTÈLIC O AUTÒNOM
TRANSMISSIU EXPOSITIU ACTIU PER PER LA PER

DESCOBRIMENT PRÀCTICA DESCOBRIMENT
GUIAT AUTOTÈLICA AUTÒNOM
ENSENYAMENT
14
Mètodes, filosofies i metodologies
PEDAGÒGICS
MÈTODES
15
MÈTODES PEDAGÒGICS
CLÀSSICS ACTUALS
Proposen activitats
dinàmiques

de grup,
d'improvisació...
Són propostes
flexibles, allunyades
del dogma.
Es se basen en principis pedagògics i didàctics L'aprenentatge

(com "lleis d'aprenentatge") instrumental a la
tercera infància (6-
Requereixen formacions específiques i molt exigents. 11 anys).
Inici de l'aprenentatge instrumental a la segona

infància (3-6 anys).
16
G R

GRÀCIES PER LA
VOSTRA ATENCIÓ!!
ÀC
I
Espero que hagueu gaudit molt de la presentació
i hagueu après/ us hagueu sorpès d'alguna cosa
E S
Teniu alguna pregunta abans d'acabar?
17
BIBLIOGRAFIA
Albaladejo, M (2007). La comunicación más allá de las palabras. Qué comunicamos cuándo creemos que no comunicamos. Barcelona: Graó
Daniel, I. (2001). Emotional Intelligence: Issues in Paradigm Building From the book The Emotionally Intelligent Workplace. Segon capítol. San Francisco:Jossey-Bass

Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed. New York: Basic Books.
Hemsy de Gainza, V. (1993). La iniciación al piano. Notas al margen del pentagrama, en Revista latinoamericana de Educación Musical, 2(5), 10-14. Jorquera, M. (2004). Métodos Históricos o
Activos en Educación Musical, a la Revista electrònica Léeme, 1-55. Recuperat de http://musica.rediris.es/leeme/. Consultat el 3/12/2020.
Muñiz, L. (2013). Principales aportaciones a la didáctica de la viola de Francisco Fleta Polo: El nuevo sistema para el estudio de las posiciones fijas, en DEDiCA: Revista de educaçao e humanidades, 4,
343-354.
Rolland, P. (1991). L’Enseigment du mouvement dans le jeu de les cordes: techniques formatives et correctives pour le violon et alto. Canada: Les Presses de l’Université Laval.
Sanz, Glòria (2005). Comunicació efectiva a l’aula. Barcelona: GraóCherniss, Cary; Goleman,
Suzuki, S. (2004). Educados con amor. El Método Clásico de la Educación del Talento. USA: Alfred Publishing Co., Inc.
Swanwick, K. (1991). Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata.
Willems, E. (2001). El oído musical: La preparación auditiva del niño. Barcelona: Editorial Paidós.
Willems, E. (2011). Las bases psicológicas de la educación musical. Barcelona: Editorial Paidós.
Zaragozá, J. LL. (2009). Didàctica de la música en la educación secundária: Competéncias docentes y aprendizaje. Barcelona: Graó
18

PRESENTACIÓ Didàctica de La Viola Carmesina Pons

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PRESENTACIÓ Didàctica de La Viola Carmesina Pons

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ESMUC 18/12/20

CARME PONS TENA

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

CARME (CARMESINA) PONS TENA I VOSALTRES, QUI SOU?

Actualment professora de viola, música i comunitat, cambra,

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1A CLASSE CANÇONS COMBINACIONS

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

ALTRES JOCS EXTENDED

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

Doncs fem una pausa!

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

INT. INTRAPERSONAL INT. COMUNICATIVA

ALTRES ASPECTES A VIES

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

Motivació intrínseca i extrínseca

Estratègies per captar l'atenció del grup

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

TRANSMISSIU EXPOSITIU ACTIU PER PER LA PER

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

Es se basen en principis pedagògics i didàctics L'aprenentatge

Inici de l'aprenentatge instrumental a la segona

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

1202-0202 SRUC / TNEMURTSNI'L ED ACITCÀDID

Swanwick, K. (1991). Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata.

You might also like