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6422 2902504 PG
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LA EDUCACIÓN INFANTIL
DUENDES MÁGICOS
LOE
1. Objetivos generales del primer ciclo de la
Educación infantil
a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a
respetar las diferencias.
b. Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo/a
y desarrollar sus capacidades afectivas, tomando gradualmente conciencia de sus
emociones y sentimientos.
c. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales y en la práctica de
hábitos básicos de salud y bienestar, y promover su capacidad de iniciativa.
d. Observar y explorar su entorno familiar, social, cultural y físico generando interpretaciones
de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y
participar en ella de forma crítica.
e. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia
y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g. Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de
comunicación para comprender y ser comprendidos por los otros.
h. Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógico-matemáticas referidas a
situaciones de la vida cotidiana.
i. Descubrir y participar en algunas manifestaciones sociales, culturales y artísticas de su
entorno, desarrollando una actitud de interés y aprecio hacia el patrimonio cultural de su
comunidad.
j. Aproximarse a la lectura y a la escritura a través de diversos textos relacionados con la vida
cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación
y disfrute.
2. Objetivos de área
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a a través de la interacción con los
otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal, y
desarrollando la capacidad de iniciativa, planificación y reflexión.
2. Iniciarse en el conocimiento de su cuerpo, de sus elementos y de algunas de sus funciones
básicas, comenzando a descubrir las posibilidades sensitivas, de acción y de expresión, y
coordinando y ajustándolo cada vez con mayor precisión al contexto.
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3. Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades o
preferencias siendo, progresivamente, capaces de denominarlos, expresarlos y
comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
4. Realizar, de manera progresivamente autónoma, actividades habituales y tareas sencillas
para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza
y la capacidad de iniciativa.
5. Iniciarse en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene
y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de
equilibrio y bienestar emocional y participando en la satisfacción de sus necesidades
básicas.
6. Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las
normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos de ayuda, atención, escucha y
espera propios de la vida en grupo social más amplio.
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4. Iniciarse en la lectura de imágenes mediante la manipulación de dibujos, carteles,
grabados, fotografías… que acompañan a los textos escritos, comenzando a atribuirles un
significado, progresando en los actos sociales de la lectura y de la escritura.
5. Iniciarse en la exploración y la utilización de materiales, instrumentos y soportes propios
del lenguaje escrito.
6. Acercarse a las distintas artes a través de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes
y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de
diversas técnicas.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del
aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
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3. Organización de los contenidos del 1 er ciclo de la
Educación infantil
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
1. La identidad personal, el cuerpo y los demás
Conceptos
1. El cuerpo humano:
– Esquema corporal: algunos segmentos y elementos del cuerpo.
– Algunas características diferenciales del propio cuerpo respecto al de los demás.
– Distinción niño-niña.
– Imagen global del cuerpo humano.
– Referencias espaciales en relación al propio cuerpo.
2. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo:
– Necesidades básicas del cuerpo: alimentación, higiene y descanso.
– Los sentidos: uso y función.
– Algunas percepciones: dulce-salado, frío-caliente…
3. Sentimientos y emociones propios y de los demás:
– Expresión e identificación de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e
intereses.
Procedimientos
– Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de algunas
características y cualidades propias.
– Reconocimiento de algunas diferencias y semejanzas entre el propio cuerpo y el de sus
compañeros y compañeras.
– Observación de las diferencias corporales existentes entre los niños y las niñas.
– Percepción de los cambios físicos propios y de los demás y de su relación con el paso
del tiempo.
– Iniciación en la identificación, manifestación, regulación y control de las necesidades
corporales básicas en situaciones cotidianas y ocasionales.
– Utilización de los sentidos en la exploración del propio cuerpo y de la realidad
exterior.
– Identificación de algunas sensaciones y percepciones obtenidas por el propio cuerpo.
– Iniciación en el conocimiento de las posibilidades expresivas del cuerpo.
– Identificación y expresión de sentimientos, necesidades, emociones, experiencias,
vivencias e intereses propios y de los demás.
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– Control progresivo de los propios sentimientos y emociones.
– Aceptación y valoración ajustada de sí mismo/a, de las posibilidades y limitaciones
propias.
– Valoración y respeto por las diferencias.
– Aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes
discriminatorias.
Actitudes
– Aceptación positiva de sí mismo/a y de sus posibilidades y limitaciones.
– Respeto a las diferencias entre las personas.
– Adopción de actitudes no discriminatorias ante las diferencias.
– Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar algunas
tareas relacionadas con las rutinas cotidianas.
– Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños
y niñas.
2. Juego y movimiento
Conceptos
1. Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo:
Procedimientos
– Exploración y desarrollo de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo
en situaciones lúdicas y en actividades cotidianas.
– Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y
expresivas propias y de los demás.
– Control progresivo del tono, del equilibrio y de la respiración.
– Adaptación del tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la
acción y de la situación.
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– Reproducción de algunas posturas con el cuerpo.
– Desplazamientos en el espacio real.
– Coordinación y control progresivo del cuerpo en actividades que implican tanto
movimiento global como segmentario.
– Adquisición progresiva de nuevas habilidades motrices.
– Coordinación y control progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.
– Mejora en el manejo de pequeños instrumentos y objetos: lápices, tijeras, punzones…
– Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad, desarrollándola
libremente en situaciones de la vida cotidiana y de juegos corporales.
– Situación en el espacio en relación con los objetos y con los demás.
– Iniciación en la comprensión y aceptación de las reglas establecidas en los diversos
juegos.
Actitudes
– Confianza en las propias posibilidades motrices.
– Deseos de adquirir nuevas habilidades.
– Valoración de las posibilidades que se adquieren con la mejora en la precisión de los
movimientos.
– Aceptación de las reglas que rigen los juegos.
– Esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
– Satisfacción por el creciente dominio corporal.
– Actitud de ayuda y colaboración con los otros niños y niñas.
– Gusto por el ejercicio físico y por los juegos.
Procedimientos
– Regulación y adecuación progresiva del propio comportamiento a las diversas
situaciones: de juego, rutinas diarias, tareas…
– Iniciativa y progresiva autonomía en las actividades de la vida cotidiana.
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– Planificación de acciones secuenciadas para resolver tareas sencillas y pequeños
problemas de la vida cotidiana.
– Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las tareas de
la vida cotidiana.
– Utilización del diálogo en la resolución de los pequeños conflictos que se plantean en
el ámbito familiar y escolar.
– Coordinación, colaboración y ayuda con los compañeros y compañeras y con los
adultos, pidiendo y dando con confianza la ayuda necesaria en diferentes situaciones.
– Participación en el establecimiento de normas básicas de relación y convivencia en el
ámbito familiar y escolar.
– Regulación progresiva de la propia conducta en función de las peticiones de otros
niños y niñas y de los adultos.
– Adquisición progresiva de hábitos elementales de organización, constancia, atención,
iniciativa y capacidad de esfuerzo en la propia actividad.
– Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo/a y por los demás.
Actitudes
– Iniciativa y autonomía progresiva en las tareas diarias y en las rutinas cotidianas.
– Confianza en la propia confianza para realizar las pequeñas tareas de la vida cotidiana.
– Gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo/a u por los demás.
– Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los
iguales.
– Interés por la resolución de los pequeños problemas de la vida cotidiana.
– Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos.
– Actitud de respeto, colaboración, ayuda, de compartir, de escuchar, de atender…
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– Prevención de accidentes: objetos y situaciones que pueden resultar peligrosas.
3. El cuidado del entorno y el bienestar personal:
– Limpieza, higiene y cuidado de las dependencias del centro y del entorno próximo.
Procedimientos
– Autonomía progresiva en la realización de las rutinas relacionadas con la higiene
personal.
– Utilización adecuada de los espacios, elementos y relacionados con el aseo.
– Petición y aceptación de ayuda en situaciones que lo requieran.
– Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
– Adquisición de los primeros hábitos relacionados con la alimentación, la higiene y el
descanso.
– Adquisición progresiva de hábitos relacionados con una alimentación saludable.
– Colaboración en las actividades relacionadas con la alimentación y el descanso.
– Iniciación en la adopción de comportamientos de prevención y seguridad en
situaciones habituales.
– Colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños accidentes.
– Colaboración en el mantenimiento de la limpieza y orden de su clase y del entorno
próximo.
Actitudes
– Gusto por un aspecto personal limpio y cuidado.
– Deseos de desarrollar las diferentes actividades en entornos limpios y ordenados.
– Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los
desplazamientos, la higiene y el descanso.
– Actitud de tranquilidad y colaboración hacia las medidas que adoptan los adultos en
situaciones de enfermedad y pequeños accidentes.
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4. Formas, orientación y representación en el espacio:
– Algunas formas planas: círculo, cuadrado.
– Nociones espaciales: arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás.
5. Distintos tipos de objetos, naturales y elaborados, presentes en el entorno:
– Objetos presentes en el entorno natural y social.
– Objetos cotidianos relacionados con el aseo, el vestido y la alimentación.
– Algunos objetos tecnológicos que se utilizan en las actividades cotidianas.
6. Funciones y utilización de los objetos cotidianos relacionados con el aseo, la comida,
las tareas cotidianas del hogar y otros.
7. Objetos tecnológicos habituales que se utilizan en las actividades cotidianas:
ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD, videojuegos…
Procedimientos
– Exploración y manipulación de objetos a través de los sentidos.
alimentación y el vestido.
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– Uso adecuado de las nociones espaciales trabajadas en clase.
Actitudes
– Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos.
– Actitud de compartir juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.
– Actitudes positivas y valoración del uso adecuado de los objetos.
– Respeto y cuidado por los objetos de uso individual y colectivo.
– Cuidado hacia los objetos que pueden resultar peligrosos.
– Interés por las actividades que impliquen poner en práctica conocimientos sobre las
relaciones entre los objetos.
– Curiosidad por descubrir la medida de los objetos.
– Actitud de interés y observación ante la organización del espacio.
– Deseos de mejorar y precisar la descripción de situaciones, orientaciones y relaciones.
2. Acercamiento a la naturaleza
Conceptos
1. Los seres vivos: animales y plantas del propio entorno:
– Animales y plantas en diferentes medios.
– Animales y plantas de su entorno.
2. Algunos animales y plantas de paisajes lejanos que pueden resultar de interés para el
niño y la niña.
3. Algunas relaciones entre los animales, las plantas y las personas:
– Relación de utilidad e interdependencia.
4. Algunos fenómenos naturales y elementos geográficos.
Procedimientos
– Observación directa y sistemática de los elementos del entorno natural.
– Descubrimiento de algunas características y comportamientos de animales y plantas de
su entorno.
– Observación y seguimiento del ciclo vital de alguna planta y de algún animal.
– Establecimiento de relaciones sencillas entre animales y el medio en el que viven.
– Cuidado de algún animal o planta en la clase.
– Clasificación sencilla de animales en función de diferentes criterios.
– Conocimiento de diferentes productos de origen animal y vegetal.
– Establecimiento de relaciones sencillas entre animales y plantas y los productos que
nos proporcionan.
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– Contribución a la conservación y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no
contaminados.
– Aproximación a conocimientos diversos sobre algunos fenómenos naturales y algunos
elementos geográficos.
Actitudes
– Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales y plantas como primeras actitudes
para la conservación del medio natural.
– Interés por conocer las características de animales y plantas.
– Actitud colaborativa en el cuidado del animal o planta que lleven a clase.
– Iniciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades y encargos relacionados con el
cuidado y la conservación de los animales y plantas.
– Valoración de los ambientes limpios, no degradados, ni contaminados.
– Gusto y disfrute por las actividades realizadas al aire libre y por la naturaleza.
Procedimientos
– Adquisición progresiva de autonomía en el ámbito familiar y escolar.
– Iniciación en el conocimiento de algunos comportamientos adecuados e inadecuados
en los distintos grupos a los que pertenece.
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– Participación en el establecimiento de normas de convivencia.
– Colaboración en las diferentes tareas de la vida cotidiana tanto familiares como
escolares.
– Adaptación a las pautas que rigen la convivencia en el seno familiar y escolar.
– Realización de pequeños encargos sencillos en casa y en la escuela.
– Orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias.
– Autonomía progresiva en los recorridos que frecuentemente realiza.
– Percepción de la secuencia y de la simultaneidad en las actividades cotidianas,
anticipación en las rutinas familiares y escolares.
– Percepción progresiva de algunas modificaciones y alteraciones que se producen en los
objetos y en las personas en sus espacios habituales debidas al paso del tiempo y a las
influencias del tiempo atmosférico.
– Observación directa o indirecta de diferentes tipos de paisajes.
– Uso progresivamente adecuado de los elementos de su entorno.
– Descubrimiento de los cambios que se producen en el entorno debidos a las
condiciones climatológicas y a la acción del hombre.
– Conocimiento de algunas profesiones próximas al niño y niña.
– Conocimiento y respeto de algunas normas elementales de seguridad vial.
– Identificación de algunos lugares de diversión y ocio.
– Percepción de las formas sociales del tiempo.
– Contribución al mantenimiento de espacios limpios, no contaminados y cuidados.
– Identificación progresiva de diferentes medios de transporte.
– Acercamiento a las costumbres y folclore característicos de su comunidad.
Actitudes
– Aceptación positiva de sí mismo/a y de sus posibilidades y limitaciones.
– Deseos de participar en la vida escolar y familiar.
– Interés por asumir pequeñas responsabilidades.
– Aceptación de las normas que rigen los grupos familiar y escolar.
– Actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras.
– Autonomía progresiva en la resolución de pequeños conflictos de la vida cotidiana.
– Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve y por los objetos que
utiliza.
– Interés por conocer las características de su entorno.
– Aprecio por los entornos limpios, cuidados y no contaminados.
– Gusto por conocer las características de profesiones cercanas a él.
– Respeto y aceptación de normas básicas de seguridad vial.
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– Disfrute en diferentes espacios de diversión y ocio.
– Deseos de conocer algunos medios de transporte y de comunicación.
– Interés por conocer algunos instrumentos tecnológicos.
Procedimientos
– Iniciación en la comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y de otros
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– Iniciación en la utilización adecuada de algunas normas socialmente establecidas para
pedir algo, despedirse, saludar…
– Comprensión y reproducción oral de los cuentos que lee el docente en clase.
– Memorización y reproducción oral de pequeñas poesías, canciones, adivinanzas…
– Manipulación de imágenes, carteles, grabados o fotografías que acompañan a textos
escritos.
– Exploración y utilización de materiales, instrumentos y soportes propios del lenguaje
escrito.
Actitudes
– Valoración del lenguaje oral como medio para transmitir sentimientos, emociones,
necesidades e intereses.
– Interés por participar en situaciones de comunicación oral de diferente tipo (colectivas,
diálogos, narraciones, explicaciones, juegos).
– Respeto y aceptación de las normas sociales que regulan el intercambio oral.
– Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones lingüísticas.
– Actitud de escucha hacia los demás en sus interpretaciones orales.
– Disfrute con los cuentos y demás textos de tradición cultural.
– Gusto por ojear y escuchar cuentos.
– Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
2. Lenguaje corporal
Conceptos
– Control del cuerpo: actividad, movimiento, respiración, reposo, relajación.
– Posibilidades expresivas del propio cuerpo para expresar y comunicar sentimientos,
emociones, necesidades…
Procedimientos
– Descubrimiento y experimentación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo,
individualmente y en grupo, a través de gestos y movimientos.
– Experimentación con los recursos básicos del cuerpo (movimientos, gestos, voz…)
para expresar emociones y sentimientos.
– Realización e interpretación progresiva de algunas nociones de direccionalidad con el
propio cuerpo.
– Realización de desplazamientos por el espacio con diferentes movimientos.
– Ajuste gradual del propio movimiento al espacio.
– Mantenimiento del equilibrio en distintas situaciones de actividad corporal.
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– Ajuste paulatino del propio movimiento al espacio y al movimiento de sus compañeros
y compañeras.
– Control progresivo de la respiración en diferentes actividades tanto de movimiento
como de relajación.
Actitudes
– Disfrute y atención en sencillas representaciones dramáticas.
– Deseos de explorar y conocer las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
– Gusto por la elaboración personal y original en las actividades de expresión corporal.
– Interés por participar en juegos y actividades motrices.
3. Lenguaje plástico
Conceptos
1. Materiales útiles para la expresión plástica:
– Materiales específicos e inespecíficos para la expresión plástica.
– Algunas técnicas de la expresión plástica: pintura, modelado…
– Colores primarios.
2. Diversas obras plásticas que es posible producir y que se encuentran presentes en el
entorno: pintura, escultura, dibujo, programas de televisión, películas, fotografías…
Procedimientos
– Exploración de los materiales y útiles de la expresión plástica.
– Comunicación y representación de vivencias y sentimientos a través de la expresión
plástica.
– Control progresivo del gesto gráfico y del instrumento en las elaboraciones plásticas.
– Utilización de diferentes técnicas de expresión plástica y manipulación de
instrumentos y soportes diversos.
– Uso adecuado de los diferentes útiles y materiales de la expresión plástica.
– Identificación de los colores primarios.
– Atribución o identificación del tema de alguna obra plástica.
Actitudes
– Disfrute con las propias producciones plásticas y con las de sus compañeros y
compañeras.
– Respeto hacia todas las producciones plásticas.
– Interés por conocer diferentes técnicas plásticas.
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– Actitud de cuidado de los materiales e instrumentos que se utilizan en las
producciones plásticas.
4. Lenguaje musical
Conceptos
– Ruido, silencio, música, canción.
– Las propiedades sonoras del cuerpo, de los objetos de uso cotidiano y de instrumentos
musicales.
– Canciones, danzas y bailes.
Procedimientos
– Identificación y diferenciación progresiva entre ruido y silencio.
Actitudes
– Gusto y disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical.
– Actitud relajada y atenta durante las audiciones musicales y disponibilidad para
escuchar piezas nuevas.
– Deseos de explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los
instrumentos musicales.
– Valoración de las canciones y danzas propias del folclore de la comunidad a la que
pertenece.
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Procedimientos
– Visualización y uso de diferentes imágenes y soportes de la tecnología de la
información y la comunicación.
– Iniciación en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.
– Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales: películas, dibujos animados,
videojuegos…
– Uso moderado de los medios audiovisuales y tecnológicos.
Actitudes
– Curiosidad por los instrumentos tecnológicos.
– Disfrute con los juegos interactivos.
Competencia matemática
• Utilizar el lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana.
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• Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas cotidianos
mostrando seguridad y confianza en las capacidades propias.
• Ser capaz de conocer el proceso que se ha seguido y las soluciones que se han obtenido en
la resolución de problemas.
• Realizar, progresivamente, estimaciones de algunas magnitudes.
• Utilizar métodos elementales para calcular distancias.
• Emplear el conocimiento de las formas y figuras geométricas para describir y resolver
situaciones cotidianas que lo requieran.
• Comenzar a identificar y utilizar los cuantificadores básicos de cantidad, tamaño,
espaciales, temporales… y los números.
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• Ser capaz de comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando diversos
recursos y técnicas.
• Saber aprovechar la información que facilita las nuevas tecnologías, aprendiendo con ellas.
• Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguajes.
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• Ser capaces de emocionarse y de sentir ante las manifestaciones y producciones culturales.
• Conocer diversas manifestaciones artísticas y culturales del pasado y del presente y del
lugar en el que viven.
• Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para percibir, comprender y enriquecerse
con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y de la cultura.
• En las actividades plásticas realizadas en grupo, tomar conciencia de la responsabilidad
individual para la consecución de un resultado final y de la importancia de apoyar y
apreciar las contribuciones de los demás miembros del equipo de su mesa.
• Aprender a utilizar el ocio de forma activa desarrollando valores de esfuerzo personal
solidarios.
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• Coordinar sus movimientos en sus desplazamientos, marcha, carrera, saltos, en las
actividades manipulativas de motricidad fina.
• Ser responsable ante las decisiones personales siendo consecuente con ellas.
• Desarrollar valores personales: dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno/a mismo/a,
capacidad para enfrentarse a los problemas, perseverancia, responsabilidad, autocrítica,
iniciativa, creatividad…
• Ser capaz de plantearse objetivos, de elaborar ideas y buscar soluciones ante los problemas
que se le plantean.
• Desarrollar habilidades sociales: respeto por las ideas de los demás, capacidad de diálogo y
trabajo cooperativo…
• Adquirir las destrezas necesarias para detectar necesidades y buscar soluciones con
creatividad.
• Mostrarse seguro de su propia eficacia a la hora de manejar útiles, de contribuir en las
rutinas cotidianas de alimentación, aseo, descanso y vestido y de abordar nuevas tareas,
asumiendo pequeños riesgos que pueda controlar.
Competencia emocional
• Manifestar afecto hacia los demás y asumir el de las personas que le rodean.
• Tolerar la frustración de no obtener lo que quiere.
• Desarrollar valores personales como la autoestima.
• Desarrollar progresivamente el autoconcepto mediante relaciones positivas y
comprometidas con los demás.
• Interesarse por los problemas de sus compañeros y compañeras.
• Empezar a construir confianza en sí mismo.
• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego.
• Adaptarse a la rutina de la vida escolar.
• Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender las de los demás.
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• Desarrollar progresivamente su motricidad fina.
• Identificar algunas sensaciones.
• Iniciarse en el uso de los sentidos.
• Iniciarse en la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación y el
descanso.
• Colaborar en el mantenimiento del orden y limpieza en casa y en la escuela.
• Confiar en sus posibilidades.
• Expresar sentimientos y emociones utilizando diversos medios de expresión y
comunicación.
• Iniciarse en la realización de trazos horizontales y verticales.
• Reconocer algunos cambios que se producen en el entorno relacionados con el clima.
• Conocer las características de algunos animales y plantas.
• Respetar animales y plantas.
• Orientarse de forma progresivamente autónoma en casa y en clase.
• Participar en el establecimiento de normas y pautas de convivencia en casa y en clase.
• Identificar algunos medios de transporte y de comunicación.
• Reconocer algunos elementos del entorno urbano.
• Compartir sus juguetes.
• Aumentar progresivamente su vocabulario.
• Comprender y disfrutar con los cuentos que lee el docente.
• Diferenciar algunas nociones espaciales.
• Comenzar a orientarse temporalmente.
• Identificar los colores primarios: rojo, amarillo y azul.
• Utilizar algunos cuantificadores.
• Discriminar formas sencillas.
• Diferenciar algunos tamaños: grande-pequeño, corto-largo.
• Estampar, pegar, arrugar, rasgar, colorear, modelar…
• Conocer y experimentar las posibilidades expresivas de su propio cuerpo.
• Participar y disfrutar en danzas y bailes sencillos.
• Seguir diferentes ritmos con su cuerpo.
• Utilizar algunos instrumentos musicales.
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