Sed 2015

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6YmQ3ZTozZGJl:U2F0LCAyNSBTZXAgMjAyMSAxNDoyOToxNiAtMDMwMA==
ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PROCESSO SELETIVO
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2016
EDITAL Nº 24 / 2015 / SED
Início 8 horas
PROVA 01
ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
PROGRAMAS E PROJETOS
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS PRIVATIVOS DE LIBERDADE
EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA
INSTRUÇÕES GERAIS
Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com todas as páginas impressas. Caso
necessário solicite um novo caderno.
Verifique se as informações impressas no cartão resposta estão corretas. Em caso de divergência,
notifique imediatamente o fiscal.
O tempo máximo de duração da prova é de 1h30min, para cada disciplina.
Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova.
Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala até que todos concluam a prova e possam
sair juntos.
Será eliminado do processo seletivo o candidato que for surpreendido, durante a realização da prova,
em comunicação com outros candidatos, fazendo qualquer espécie de consulta em livros, códigos,
manuais, impressos ou quaisquer anotações, ou utilizando máquina calculadora, estiver fazendo uso ou
for encontrado de posse de qualquer tipo de aparelho eletrônico ou de comunicação (bip, pager, telefone
celular, relógios digitais, walkman, agenda eletrônica, notebook, palmtop, receptor, gravador,
calculadora, controle remoto, alarme de carro) ou quaisquer outros componentes ou equipamentos
eletrônicos em funcionamento ou não, bem como protetores auriculares; estiver portando armas, mesmo
que possua o respectivo porte. Portanto, deixe todo material guardado conforme orientação do fiscal.
ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

Assine o cartão resposta e preencha as bolhas de acordo com as instruções, utilizando somente
caneta esferográfica com tinta azul ou preta.
O cartão resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura.
Na primeira coluna você deve responder as 10 questões de Conhecimentos Gerais.
Nas demais colunas deverão ser respondidas as 10 questões correspondentes a(s) disciplina(s) que
está inscrito. Para tanto, observe a informação impressa em cada coluna para preencher o cartão
resposta corretamente.
Diante de qualquer dúvida você deve comunicar-se com o fiscal.
Boa prova
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SUMÁRIO
DISCIPLINAS PÁGINA
Conhecimentos gerais 03
Alemão 05
Biologia 06
Professor Orientador de Laboratório
Didática / Educação Infantil
Didática / Anos Iniciais 10
Estágio Supervisionado / Educação Infantil
Estágio Supervisionado / Anos Iniciais
Espanhol 12
Filosofia 14
Física 16
Geografia 18
História 20
Inglês 22
Italiano 24
Língua Portuguesa e Literatura 26
Língua Portuguesa - PENOA
Matemática 28
Matemática - PENOA
Química 29
Sociologia 31
Professor Orientador de Convivência 33
Professor Orientador de Leitura 35
Professor Orientador de Escola Aberta 36
Professor Orientador de Educação Integral/Mais Educação 38
CONHECIMENTOS GERAIS rar relações competitivas, corporativas e autoritá-

rias, diminuindo a fragmentação escolar.”
Proposta Curricular de SC - Projeto Coletivo
01) Sobre a diversidade em sala de aula observa-se
que “o 'normal e o estigmatizado' não são pessoas São processos inerentes à produção de um pro-
concretas, mas perspectivas que são geradas em jeto político pedagógico, exceto:
situações sociais. Assim, nenhuma diferença é em
si mesma vantajosa ou desvantajosa, pois a mesma A  Selecionar, organizar e distribuir os conteú-
característica pode mudar sua significação depen- dos. Este processo exigirá definições sobre que
dendo dos diversos olhares que se lançam sobre conhecimentos são considerados válidos.
ela.” B  Diagnosticar a realidade escolar fazendo-se
Proposta Curricular de SC - Abordagem as diversidades no
processo pedagógico. um levantamento junto à comunidade da situação
social, econômica, política e cultural da mesma.
Nesse sentido o docente deve, exceto:
C  No diálogo permanente com a comunidade
escolar elencar os objetivos a serem alcançados.
A  Desconstruir a seletividade que busca a ho-
mogeneidade dos alunos no processo ensino e D  No diálogo permanente com a comunidade
aprendizagem. escolar explicitar o eixo norteador da ação pedagó-
gica, tendo em vista a formação do homem e da
B  Produzir, com os alunos relações que não sociedade que queremos.
permitam a criação dos estigmas.
E  Perspectivar o trabalho coletivo que deve
C  Avaliar a aprendizagem de forma homogênea apagar as diferenças existentes entre os diferentes
para todos os estudantes, e assim ser justo. membros da comunidade escolar.
D  Trabalhar pelo potencial e não pelo limite dos
alunos, independente de serem pessoas com defi- =======================================
ciências. 04) O artigo 24º, inciso I da LDB diz que: “a carga
E  Ter atitude investigadora frente aos limites dos horária mínima anual será de oitocentas horas, dis-
alunos, buscando os melhores métodos para que tribuídas por um mínimo de duzentos dias de efeti-
se apropriem dos conhecimentos desejados. vo trabalho escolar, excluído o tempo reservado
aos exames finais, quando houver.” Esta organiza-
======================================= ção se aplica a:
02) Currículo, grade curricular, disciplinas, conteú-
dos, conhecimentos são inúmeras expressões (e A  Educação Básica e ao Ensino Superior
também ações) que fazem parte do cotidiano nas B  toda a Educação Básica.
escolas que são consideradas ‘naturais’, ou seja,
raramente objeto de estudo e reflexão nos seus
C  Educação Básica nos níveis Educação Infantil
aspectos históricos e conceituais. e Ensino Fundamental.
Considerando os pressupostos da Proposta Cur- D  Educação Básica nos níveis Fundamental e
ricular de Santa Catarina, qual a melhor concepção Médio.
de currículo? E  Educação Básica e ao Ensino Tecnológico
A  O currículo está implicado em relações de =======================================
poder, transmite visões sociais particulares e inte- 05) A verificação do rendimento escolar observará
ressadas, produz identidades individuais e sociais os seguintes critérios, exceto:
particulares. Artigo 24 - o inciso V da LDB.
B  O currículo significa prescrição do percurso

educacional seus programas e atividades.
A  Aproveitamento de estudos concluídos com
êxito.
C  É o conjunto de disciplinas e atividades, orga-
nizado com o objetivo de possibilitar que seja al-
B  Avaliação contínua e cumulativa do desempe-
cançada uma meta proposta e fixada em função de nho, com prevalência dos aspectos qualitativos so-
um planejamento educativo. bre os quantitativos e dos resultados ao longo do
período sobre os de eventuais provas finais.
D  Rol de atividades sobre a organização da es-
cola e a condução da aprendizagem.
C  Possibilidade de avanço nos cursos e nas
séries mediante verificação do aprendizado.
E  Unidade, ordem e sequência que a escola
autonomamente elege para um curso.
D  Impossibilidade de aceleração de estudos
para alunos com atraso escolar.
======================================= E  Obrigatoriedade de estudos de recuperação,
03) “O projeto político pedagógico constitui-se num de preferência paralelos ao período letivo, para os
processo democrático de tomada de decisões com casos de baixo rendimento escolar, a serem disci-
o objetivo de organizar o trabalho pedagógico, no plinados pelas instituições de ensino em seus regi-
sentido de trabalhar os conflitos na busca de supe- mentos.
3
06) A LDB, o Art. 35, diz: O ensino médio, etapa Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
final da educação básica, com duração mínima de
três anos, terá como finalidades (...): A  Quando nos situamos como professores (as),
São finalidades do Ensino Médio, exceto: diante dos (as) alunos (as) com base em estereóti-
pos e expectativas diferenciadas segundo a origem
social e as características culturais dos grupos de
A  Consolidação e aprofundamento dos conhe- referência.
cimentos adquiridos no ensino fundamental, possi-
bilitando o prosseguimento de estudos. B  Ao atribuímos o fracasso escolar dos(as) alu-
nos(as) às suas características sociais ou étnicas.
B  Preparação básica para o trabalho e a cida-
dania do educando, para continuar aprendendo de C  Quando diferenciamos os tipos de escolas
modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a segundo a origem social dos(as) estudantes, consi-
novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento derando que alguns têm maior potencial que outros
posteriores. e, para desenvolvermos uma educação de qualida-
de, não podemos misturar estudantes de diferentes
C  Aprimoramento do educando como pessoa potenciais.
humana, incluindo a formação ética e o desenvol-
vimento da autonomia intelectual e do pensamento D  Ao privilegiarmos todas as formas de comuni-
crítico. cação humana, como a corporal e a artística.
D  Compreensão dos fundamentos científico- E  Quando valorizamos exclusivamente o racio-
tecnológicos dos processos produtivos, relacionan- nal e desvalorizamos os aspectos afetivos presen-
do a teoria com a prática no ensino de cada disci- tes nos processos educacionais.
plina.
=======================================
E  Impedimento de preparar o aluno para o 09) “Chega-se mesmo a aceitar, sem questiona-
exercício de profissões técnicas, atendida a forma- mentos, que as vozes de docentes de determinadas
ção geral. disciplinas sejam ouvidas nos Conselhos de Classe
com mais intensidade que docentes de disciplinas
=======================================
em que o processo de avaliação não se centra em
07) Sobre o exercício docente Paulo Freire, na obra
provas ou testes escritos.”
Pedagogia da Autonomia, disse que: “Ensinar ine- MEC - Currículo Conhecimento e Cultura
xiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo
socialmente que, historicamente, mulheres e ho- Esta constatação ocorre por diversos motivos,
mens descobriram que era possível ensinar”. exceto:
Nesse sentido é correto afirmar, exceto: A  Há uma fabricada hierarquia entre os saberes
escolares que faz parecer que alguns são mais im-
A  Quando vivemos a autenticidade exigida pela portantes do que outros.
prática de ensinar-aprender participamos de uma B  Os professores das áreas menos reconheci-
experiência individual que se relaciona com as téc- das na hierarquia do currículo têm menos poder de
nicas didáticas desenvolvidas. argumentação, por isso, não contestam esta lógica.
B  Selecionar textos em que haja diversidade de C  A hierarquia curricular estabelece bases na
ideias sobre um tema dentro de uma mesma ciên- qual se valorizam diferentemente os conhecimentos
cia ou de diversas ciências permite uma aprendiza- escolares e se justifica a prioridade concedida a
gem mais complexa, pois nos textos diversos estão determinadas disciplinas.
muitos humanos.
D  O processo de construção do conhecimento
C  A aprendizagem de determinado conhecimen- escolar sofre inegavelmente efeitos de relações de
to não se esgota, sempre é possível aprender mais poder.
sobre um tema.
E  Os conhecimentos que historicamente têm
D  O professor, ao organizar as pautas interacio- sido vistos como os mais importantes costumam ser
nais e mediar os processos de ensino e aprendiza- avaliados segundo padrões vistos como mais rigo-
gem, também aprende. rosos, ainda que não se problematize quem ganha
E  O processo de ensino e aprendizagem incide e quem perde com essa hierarquia.
sobre a multidimensionalidade do humano, não é
apenas cognitivo. =======================================
10) O trabalho com adolescentes exige do docente
======================================= a produção de pautas interacionais pertinentes, ou
08) Sobre a diversidade Skliar e Duschatzky (2001) seja, adequação dos saberes e metodologia ade-
dizem que muitas vezes concebemos, “o outro co- quadas, sob pena de não conseguir qualidade no
mo fonte de todo mal”. O documento do MEC, Cur- processo ensino e aprendizagem com estes alunos.
rículo Conhecimento e Cultura, explora como esta São processos comuns aos estudantes nessa
máxima aparece nas relações escolares. etapa da vida, exceto:
4
A  Tendência contestatória. ( ) São Paulo é uma cidade que possui mais indús-
trias alemãs do que qualquer cidade na Alema-
B  Tendência ao imediatismo. nha.
C  Tendência à infantilização.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
D  Tendência gregária.
E  Tendência ao místico, ao sobrenatural. AF - V - F - V DV - V - V - V
BV - V - F - F EV - V - F - V
ALEMÃO
CV - F - F - V
TEXTO 1: Weltreise Deutsch

=======================================
13) A partir das informações que podem ser extraí-
Deutsche und Deutsches haben auf der Welt vielfältige das do Texto 1, analise as afirmações a seguir.
Spuren hinterlassen. Wussten Sie zum Beispiel, dass
São Paulo die gröβte deutsche Industriestadt ist – noch I Alle, die am Spiel teilnehmen, gewinnen etwas.
vor jeder deutschen Stadt? Oder dass man in Russland
ll Das Spiel besteht aus 25 Fragen bzw. Aufgaben.
zu einem Brot ohne Butter Butterbrot sagt? Oder dass
der Kulturkritiker Walter Benjamin sich in Port-Bou in lll Mit dem Spiel muss man zu einer bestimmten Zeit
Katalonien auf der Flucht vor der Gestapo 1944 das beginnen.
Leben nahm? Nicht? Dann besuchen Sie uns im Internet. lV Die Antworten müssen auf einem Bogen
Dieses und anderes aus der Geschichte und eingetragen und ans Goethe Institut geschickt
Landeskunde Deutschlands erfahren Sie beim werden.
Internet-Spiel des Goethe-Instituts, der Weltreise
Deutsch. In 25 Etappen besuchen Sie per Mausklick Todas as afirmações corretas estão em:
Länder, Menschen, Institutionen, Museen und vieles
andere – manchmal auch in Deutschland. A  I - II D  II - III - IV
Auf der Weltreise Deutsch werden Sie intensiv
recherchieren und viel kombinieren. Die Lösung der B  I - II - IV E  III - IV
Aufgaben dauert jeweils etwa 10 bis 20 Minuten. Sie C  II - IV
können jederzeit mit dem Spiel beginnen und nehmen
nach der Einsendung Ihres Lösungsbogen an einer =======================================
monatlichen Gewinnlosung teil, wenn mindestens 20 von 14) Assinale a alternativa correta, que expressa o
25 Antworten richtig sind. Das Spiel kann alleine, als
Gruppe oder als Klasse gespielt werden.
sentido do adjetivo em destaque no trecho extraído
do texto 1.
Aus: www.goethe.de/weltreise Eine Spurensuche im Internet
(...) haben auf der Welt vielfältige Spuren hinterlassen
=======================================
11) Assinale a alternativa correta que resume, em A  Spuren mit vielen Falten.
linhas gerais, o assunto de que trata o texto 1. B  Spuren mit einer Fülle von verschiedenen
Formen oder Arten.
A  O texto mostra pistas para resolver uma ativi- C  Spuren mit komischen Formen oder Arten.
dade de língua via computador. D  Spuren mit eigenartigen Formen oder Arten.
B  O texto é uma propaganda para uma viagem E  Spuren, die nichts wesentliches bedeuten.
pelo mundo sorteada pelo Goethe Institut.
C  O texto é de divulgação de aspectos econô- =======================================
micos e culturais alemães.
D  O texto é um anúncio de um curso de língua TEXTO 2:
online oferecido pelo Goethe Institut. (...) 1.2 Wie motiviere ich meine Schüler und mich? –
E  O texto é um convite para participação em um sieben einfache Regeln
jogo online. 1) Um Schüler motivieren zu können, muss man selbst
motiviert sein.
2) Motivation benötigt eine gemeinsame Zielsetzung.
======================================= 3) Motivation erfolgt in zwei Abschnitten: Im ersten
12) Com base nas informações contidas no texto, werden persönliche Ziele identifiziert und festgelegt, im
marque com V as afirmações verdadeiras e com F zweiten wird aufgezeigt, wie man diese erreichen kann
as falsas. bzw. welche Bearbeitungsmöglichkeiten zum Erfolg
führen können.
( ) O crítico cultural Walter Benjamin se suicidou 4) Motivation, sobald sie erreicht wurde, bleibt niemals
durante a II Guerra Mundial. konstant erhalten, sondern muss während des
( ) Tanto alemães como coisas provenientes da Arbeitsprozesses immer wieder erneuert werden.
Alemanha deixaram marcas espalhadas pelo 5) Motivation benötigt Anerkennung von Leistungen und
mundo todo. Lob, aber auch konstruktive Kritik.
( ) Na Rússia se come pão com manteiga da Ale- 6) Mitbestimmung bei der Ausrichtung der
manha. Unterrichtsinhalte motiviert Schüler ebenfalls.
5
7) Einsicht in den eigenen Erfolg motiviert, daher sind E  Apenas a afirmação I está correta.
Rückmeldungen so oft wie möglich angebracht.(...)
Aus: Wicke, R.E. Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Hueber =======================================
2009, S.15.(adaptado)
18) Assinale a alternativa correta, de acordo com
======================================= as informações extraídas do texto 2, que responde
à questão a seguir.
15) O texto 2 elenca 7 regras simples para promo-
ção da motivação em sala de aula de língua estran- Wenn zur Motivation eine gemeinsame Zielsetzung
geira. Com base nas informações contidas no texto, benötigt wir, bedeutet dieses eine Teilnahme...?
marque com V as afirmações verdadeiras e com F
as falsas. A  Von allen Lehrern zusammen mit der
öffentlichen Gemeinde.
( ) A motivação demanda tanto reconhecimento e B  Von gemeinen Schülern.
elogio, como também críticas construtivas.
( ) A motivação, mesmo que uma vez alcançada,
C  Weniger von Schülern und mehr von Lehrern.
demanda, ainda assim, constante renovação. D  Sowohl von Schülern, als auch von Lehrern.
( ) Também o professor precisa estar motivado, a E  Weder von Schülern noch von dem Lehrer.
fim de que possa motivar os alunos.
( ) O estabelecimento dos objetivos pessoais do =======================================
professor é o promotor maior da motivação. 19) A regra n.1 extraída do Texto 2 e reproduzida
aqui poderia ser dita de outra forma, mas com o
mesmo sentido.
AF - V - V - F DV - V - V - F 1. Um Schüler motivieren zu können, muss man
selbst motiviert sein.
BV - V - V - V EV - F - F - F
Assinale a alternativa correta.
CV - F - V - V
A  Man muss selbst motiviert sein, damit man
=======================================
Schüler motivieren kann.
16) Assinale a alternativa, que não expressa o
mesmo sentido da palavra destacada do trecho B  Obwohl Schüler motiviert sein können, muss
extraído do texto 2. man selbst motiviert sein.
(...) Mitbestimmung bei der Ausrichtung der Unterri- C  Die Motivation der Schüler hängt von ihrer
chtsinhalte... eigenen Motivation ab.
D  Die eigene Motivation hängt von der
A  Mitwirkung an einem Entscheidungsprozeβ. Motivation der Schüler ab.
B  Beteiligtsein an einem Entscheidungsprozeβ. E  Für die Lehrermotivation ist die
C  Mitbenutzung eines Entscheidungsprozeβes. Schülermotivation eine Bedingung.
D  Seinen Einfluss in einem Entscheidungspro- =======================================
zeβ geltend machen. 20) Ainda sobre a temática da motivação, complete
E  Teilnahme an einem Entscheidungsprozeβ. as lacunas na sentença a seguir para que a mesma
faça sentido, e assinale a alternativa correta.
=======================================
Der schulische Unterricht kann nur zum Erfolg führen,
17) A partir das informações que podem ser extraí- ______ die Schüler, _______ die Lehrer entsprechend
das do Texto 2, analise as afirmações a seguir. motiviert sind.
I Die Schüler sollen auch auswählen können, was
sie im Unterricht lernen wollen.
A  wann - aber auch
ll Wie eine Stunde ablaufen soll, bestimmt der Lehrer B  wenn - aber auch
allein. C  wenn - aber nicht
lll Schüler stimmen zu, wie der Lehrer selbst den D  wann - und auch
Unterricht gestaltet hat.
E  weder / noch
lV Die Stimmung während des Unterrichts hängt nur
von der Motivation des Lehrers ab.
Assinale a alternativa correta. BIOLOGIA

Professor Orientador Laboratório de Biologia
A  Apenas a afirmação III está correta.
11) Citologia, atualmente designada Biologia Celu-
B  Apenas I, II e III estão corretas. lar, é a ciência que estuda a estrutura, a composi-
C  Apenas I e IV estão corretas. ção e a fisiologia das células. A palavra "citologia"
D  Apenas II, III e IV estão corretas. vem do grego (kytos = célula e logos = estudo).
6
O esquema a seguir representa uma célula eu- I Vírus são organismos acelulares constituídos ba-
cariótica animal. sicamente por uma cápsula proteica envolvendo o
material genético.
ll No homem, inúmeras doenças são causadas por
vírus. A febre amarela e dengue são duas viroses
transmitidas por insetos (mosquito da espécie Ae-
des aegypti), enquanto a síndrome da Imunodefici-
ência adquirida (AIDS) e condiloma acuminado são
doenças sexualmente transmissíveis (DSTs), cau-
sadas também por vírus.
lll Apesar de infecções virais não serem tratadas com
antibióticos, algumas viroses podem ser prevenidas
pelas vacinas - imunização ativa - que contêm anti-
Fonte: https://pt.wikipedia.org (Adaptada) corpos específicos para cada doença.
Acesso: 12/09/2015 lV Os vírus possuem certa especificidade em relação
Após observar o esquema e de acordo com o ao tipo celular que parasitam, uma vez que o cap-
tema abordado é correto afirmar, exceto: sídeo se adere à membrana das células que possui
receptores compatíveis ao seu arranjo.
A A organela celular indicada pelo 13 é o cen- Todas as afirmações corretas estão em:
tríolo, estrutura constituída por nove trincas de mi-
crotúbulos, com grande importância no processo de A  I - II - III D  II - IV
divisão celular, visto que participa da organização B  I - II - IV E  III - IV
do fuso mitótico. C  II - III
B  De acordo com a diferenciação, capacidade
de divisão (reprodução) e tempo de duração, as =======================================
células podem ser classificadas em lábeis, estáveis 13) Na genealogia abaixo, os indivíduos represen-
e permanentes. As células permanentes, como os tados por símbolos escuros são afetados por uma
neurônios, apresentam alto grau de especialização doença genética descrita como ligada ao sexo do-
e, por isso, depois de concluída a formação perdem minante.
a capacidade de reprodução.
C  A estrutura apontada pelo 7 é a membrana
plasmática ou plasmalema que consiste em um
envoltório composto basicamente por fosfolipídios
e proteínas, na forma de mosaico fluido. É encon-
trada em todas as células vivas, tanto de seres pro-
cariontes quanto em eucariontes.
D  As organelas celulares apontadas pelo 9 são
as mitocôndrias, organelas responsáveis pela respi-
ração celular, presentes exclusivamente no interior
das células animais. Nas mitocôndrias ocorrem
duas etapas da respiração celular: ciclo de Krebs e
cadeia respiratória (fosforilação oxidativa). De acordo com a informação acima, análise da
E  O nucléolo, apontado pelo 1, é um corpúsculo genealogia e conhecimentos relacionados ao tema.
denso e não delimitado por membrana, o qual de- Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
sempenha um papel indireto na síntese de pro-
teínas. A  A probabilidade de o homem apontado ter um
filho com a doença é de ½ ou 50%, visto que sua
======================================= mãe é doente, portanto, portadora do gene.
12) Cientistas franceses querem ressuscitar vírus B  O fato de o homem afetado passar a doença
gigante de 30 mil anos. para, somente, todas as suas filhas, reforça a ideia
O vírus, chamado Mollivirus sibericum, foi encontrado de que seja uma doença ligada ao sexo dominante.
no pergelissolo da Sibéria, a camada permanentemente C  Todos os indivíduos doentes do sexo mascu-
congelada da região ao norte da Rússia. Os cientistas lino apresentam o genótipo X AY e do sexo feminino,
querem ressuscitá-lo para estudar sua complexa estrutu- XA XA.
ra genética e entender melhor como funciona um vírus
desse tipo. Para se ter uma ideia, o gigante congelado D  Para esse padrão de herança, a mulher afeta-
possui mais de 500 genes, enquanto que o Influenza, da pode ser homozigota ou heterozigota, porém, o
vírus da gripe comum, apresenta só 8 deles. homem é hemizigoto devido ser o sexo heteroga-
Fonte: Tecmundo, 10/09/2015. mético.
Disponível em: http://www.tecmundo.com.br/biologia
E  Mulheres normais não terão nenhum de seus
Sobre o tema, analise as afirmações a seguir. filhos homens afetados.
7
14) Mutação de proteína mantém parasita da es- Assim, analise as afirmações a seguir e marque
quistossomose. com V as verdadeiras e com F as falsas.
Uma pesquisa desenvolvida no Instituto de Física de ( ) Aquecimento global é o aumento das temperatu-
São Carlos (IFSC) da USP tem o propósito de esclarecer ras médias do planeta ao longo dos últimos tem-
a evolução de alguns genes que codificam proteínas do pos, cuja principal consequência é a intensifica-
Schistosoma mansoni, parasita causador da esquistos- ção do efeito estufa.
somose. Também conhecida como “barriga d’água”, a
( ) A emissão dos chamados gases-estufa é uma
doença é transmitida por caramujos que hospedam o
das causas do aquecimento global. Os principais
parasita temporariamente, o qual penetra em seres hu-
gases responsáveis por esse fenômeno são: o
manos através da pele quando entram em contato com a
dióxido de carbono (CO2), gerado em maior parte
água contaminada. Esses genes são compostos por
pela queima de combustíveis fósseis; o gás me-
pequenos exóns e podem ser utilizados para a geração
tano (CH4), gerado na pecuária, nos aterros sani-
de variações antigênicas, ou seja, a partir de um gene,
tários e na queima de combustíveis fósseis; o
essa classe pode produzir outras proteínas variantes.
óxido nitroso (N2O), produzido pelas fábricas;
Fonte: Genome Biology and Evolution, Jan/2015. além de gases com flúor, tais como os fluorhidro-
Disponível em: carbonos e os perfluorocarbonos.
http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/noticias
( ) Parte do gás carbônico (CO2) presente na atmos-
Acerca do tema, é correto afirmar: fera provém dos processos de respiração e de
decomposição dos seres vivos. Durante a reali-
A  Proteínas são macromoléculas biológicas zação da fotossíntese, os átomos de carbono
presentes no gás carbônico são utilizados para a
constituídas por aminoácidos, desempenhando vá- formação de moléculas orgânicas, sendo que
rias funções no organismo. Algumas proteínas po- uma parte dessas moléculas é degradada duran-
dem ser estruturais, como a actina e a miosina, te a respiração celular. Durante este processo, a
outras são biocatalisadores (enzimas) e outras par- respiração celular, o carbono é devolvido à
ticipam da resposta imunitária (anticorpos). atmosfera na forma de CO2, indicando que, do
B  Éxon é um segmento de bases nitrogenadas ponto de vista da reação química, a fotossíntese
de um determinado gene eucarioto e consiste em é complementar à respiração.
DNA que não codifica sequência de nucleotídeos ( ) Entre as consequências do aquecimento global
no RNA mensageiro, devendo ser removido durante estão o degelo, o aumento do nível dos oceanos,
a desertificação devido a alteração do regime
a transcrição, por um processo denominado das chuvas com a intensificação das secas em
splicing. determinados locais, abundância de chuvas em
C  A esquistossomose é uma doença parasitária algumas localidades provocando inundações,
causada por um verme pertencente ao filo além da redução da biodiversidade.
Nemathelminthes (nematelmintos). O Schistosoma
mansoni vive em pequenas veias do intestino e do A sequência correta, de cima para baixo, é
fígado do homem doente e é transmitido por molus-
cos do gênero Biomphalaria, conhecidos como pla- AV - F - V - V DF - V - F - V
norbídeos e, popularmente, como caramujos. BF - V - V - F EV - V - V - F
D  Classicamente, gene é conceituado como a CV - V - F - V
unidade física e funcional fundamental da heredita-
riedade, sendo uma sequência ordenada de nucleo- =======================================
tídeos de ácido ribonucleico (RNA m), a qual codifica 16) Histologia é a ciência que estuda os tecidos do
um produto funcional (proteína). corpo humano, sua anatomia microscópica e sua
E  Mutações gênicas são mudanças ocasionais função tecidual.
que ocorrem nos genes, podendo ser estruturais ou Acerca das informações e dos conhecimentos
numéricas. Algumas são neutras, ou seja, não alte- relacionados ao tema é correto afirmar, exceto:
ram a sequência de nucleotídeos, mas alteram o
produto gênico. A  O tecido nervoso é formado por neurônios e
células de sustentação conhecidas como neuro-
======================================= glia. Os neurônios são formados por corpo celular,
15) Aquecimento global provoca aumento no nível do qual partem prolongamentos que captam e con-
dos mares. duzem estímulos nervosos. Os prolongamentos
O nível dos mares subiu, em média, quase 8 cm no nervosos são separados em dendritos e axônio. Os
mundo todo desde 1992 por causa do aquecimento glo- dendritos têm como função conduzir os impulsos
bal, informou um grupo de cientistas da National Aero- captados de outras células até o corpo celular (afe-
nautics and Space Administration (NASA), no dia rentes), enquanto o axônio tem por função a condu-
26/08/2015, que alertou se tratar de uma tendência que ção de impulsos do corpo neuronal a outras células
se manterá nos próximos anos. (eferentes).
Disponível em:
http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/noticias B  Os tecidos conjuntivos apresentam elevada
Acesso em: 27/08/2015 quantidade de substância intercelular e células. As
8
células que constituem esse tecido possuem formas pazes de se cruzarem e gerarem descendentes
e funções bastante variadas. A substância intercelu- férteis.
lar, também chamada de matriz ou substância in- V Tanto para Lamarck como para Darwin, o meio
tersticial, preenche os espaços entre as células e ambiente exerce um papel preponderante no
apresenta-se constituída de duas porções: a subs- processo evolutivo. O primeiro diz que os orga-
tância amorfa e as fibras colágenas, elásticas e nismos modificam-se para adaptarem-se ao am-
reticulares. biente, enquanto o segundo diz que o ambiente
C  O tecido adiposo é um tipo especial de tecido seleciona os indivíduos mais adaptados.
conjuntivo que se caracteriza pela presença de cé-
Todas as afirmações corretas estão em:
lulas especializadas em armazenar lipídios, conhe-
cidas como adipócitos. Os lipídios funcionam como
reservas energéticas e calóricas, além de auxilia- A  I - II - III D  III - IV - V
rem na manutenção da temperatura corpórea e na B  II - III - V E  IV - V
formação dos coxins adiposos. C  III - IV
D  O tecido muscular estriado esquelético é
constituído por células alongadas altamente espe- =======================================
cializadas e dotadas de capacidade contrátil, de- 18) O Reino Plantae é composto por organismos
nominadas fibras musculares. No citoplasma da eucariontes e autótrofos. São comumente conheci-
fibra muscular esquelética há muitas miofibrilas dos por vegetais ou plantas e somam milhares de
contráteis, constituídas por filamentos compostos espécies distribuídas em praticamente todos os
por dois tipos principais de proteínas, a actina e a ambientes do planeta.
miosina.
Acerca das informações e dos conhecimentos
E  A pele, constituída unicamente por tecido epi- relacionados ao tema é correto afirmar, exceto:
telial, tem como principais funções a proteção con-
tra choques mecânicos e agentes patogênicos e
contra a perda excessiva de água.
A  Na dicogamia ocorre o amadurecimento da
parte feminina (gineceu) e da parte masculina (an-
droceu) em momentos diferentes. Esse mecanismo
=======================================
favorece a autogamia, visto que ocorre em espécies
17) Nova espécie do gênero humano é descoberta
com flores hermafroditas.
na África do Sul.
B  As plantas se reproduzem tanto assexuada-
Um grupo de pesquisadores apresentou no dia
mente como sexuadamente, dependendo do seu
10/09/2015, na África do Sul, os remanescentes fósseis
de um primata, os quais podem ser de uma espécie do gênero. Na reprodução assexuada as novas plantas
gênero humano desconhecida até agora. O fóssil foi são obtidas pela divisão celular (mitose) através de
encontrado na caverna conhecida como Rising Star (es- vários órgãos vegetativos tais como: tubérculos,
trela ascendente), 50 km a nordeste de Johanesburgo, estolões, colmos, manivas, rizomas, rebentos, esta-
onde foram exumados os ossos de 15 hominídeos. O cas, borbulhas ou por cultura de tecidos.
primata foi batizado de Homo naledi. Em língua sotho, C  A reprodução sexuada das plantas ocorre
"naledi" significa estrela, e Homo é o mesmo gênero ao
através da união de um gameta feminino com um
qual pertencem os humanos modernos.
gameta masculino (núcleo espermático). A meiose,
Fonte: G1. Globo, 10/09/2015.
Disponível em: http://g1.globo.com/ciencia
responsável pela redução no número cromossômi-
co dos gametas e a fecundação propiciam a re-
Considere os conhecimentos relacionados ao combinação gênica e, consequentemente, a variabi-
tema e analise as afirmações a seguir. lidade genética.
D  A apomixia é o processo de reprodução asse-
I As mutações ocorrem com o intuito de adaptar um
organismo a um ambiente ou a uma nova condição
xuada das plantas em que o embrião é formado
ambiental, podendo ser herdáveis quando atingem sem que ocorram a meiose e a fusão de gametas.
células germinativas. Como exemplo de mutação Como exemplo de planta com origem apomítica
adaptativa podemos citar a resistência de bactérias temos o alho.
a determinados antibióticos. E  Cleistogamia é um mecanismo que favorece a
ll De acordo com a teoria sintética da evolução, mu- autofecundação já que a polinização ocorre antes
tação, seleção e recombinação são fatores que da abertura do botão floral ou antese.
levam à evolução, pois aumentam a variabilidade
genética das espécies. =======================================
lll Os fósseis, a embriologia comparada, os órgãos 19) A anatomia e a fisiologia estão interrelaciona-
vestigiais, os órgãos homólogos, os órgãos análo- das porque a estrutura e a função estão sempre
gos e a semelhança na estrutura molecular de di-
intimamente associadas. A função de um órgão, ou
versos organismos são evidências e provas da
evolução.
como ele funciona, depende de como ele é cons-
truído e, reciprocamente, a sua constituição provê
lV De acordo com o conceito biológico, espécie é um
conjunto de organismos semelhantes entre si, ca-
pistas para entender como ele funciona.
9
Em relação à anatomia e fisiologia humana, é rentes ou entre indivíduos de uma mesma espé-
correto afirmar: cie. Os organismos podem competir por um ou
mais recursos do meio, como água, alimento,
luminosidade e espaço físico, por exemplo, ou
A  No processo digestivo, o quimo é digerido por parceiros reprodutivos.
predominantemente no duodeno e nas primeiras ( ) Antibiose ou amensalismo é uma relação inte-
porções do jejuno. No intestino delgado, atuam o respecífica desarmônica, em que indivíduos de
suco pancreático, produzido pelo pâncreas; o suco uma população expelem substâncias que impe-
entérico, secretado pela mucosa do próprio intesti- dem ou inibem o desenvolvimento de indivíduos
no; e a bile, produzida na vesícula biliar. de outra espécie.
B  O sistema nervoso está dividido em sistema
nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico
(SNP). O SNP pode ser dividido em somático e
autônomo, sendo que este último pode ser dividido AV - V - V - F DV - F - F - V
em simpático e parassimpático. O SNP autônomo BF - F - V - F EV - V - F - V
parassimpático, de modo geral, estimula ações que CF - V - F - V
mobilizam energia, permitindo ao organismo res-
ponder a situações de estresse.
C  O coração humano, como o dos demais ma- DIDÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO
míferos, apresenta quatro cavidades: duas superio- Educação Infantil / Anos Iniciais
res, denominadas átrios e duas inferiores, denomi-
nadas ventrículos. O átrio direito comunica-se com 11) O trabalho educativo na escola implica em sele-
o ventrículo direito através da válvula bicúspide ou cionar conhecimentos, distribuí-los e torná-los pas-
mitral. O átrio esquerdo, por sua vez, comunica-se síveis de serem objeto de escolarização das crian-
com o ventrículo esquerdo através da válvula tri- ças. (Proposta Curricular SC - Didática).
cúspide. Neste sentido, são saberes específicos que os
D  O monóxido de carbono, liberado pela “quei- docentes devem ter, exceto:
ma” de combustíveis fósseis, pela fumaça dos ci-
garros, entre outros, combina-se com a hemoglobi- A Saber que o conhecimento pode ser fator de
na de uma maneira mais estável do que o oxigênio, liberdade, criticidade e cidadania, portanto, a sele-
formando a oxiemoglobina. Dessa forma, a hemo- ção de conteúdos a ser ensinado exige rigor, não
globina fica impossibilitada de transportar o oxigê- devendo ser feita de forma aleatória.
nio, podendo levar à morte por asfixia. B  Saber que para educar é necessário discipli-
E  Além de dar sustentação ao corpo, o esquele- nar os corpos; sem esta condição as crianças não
to protege os órgãos internos e fornece pontos de aprendem.
apoio para a fixação dos músculos. Ele constitui-se C  Saber que os espaços se constituem em pro-
de peças ósseas e cartilaginosas articuladas, que cessos de aprendizagem. Nesse sentido, sua orga-
formam um sistema de alavancas movimentadas nização, com vistas a uma estética favorável para a
pelos músculos. apropriação de conhecimentos pelas crianças é
imprescindível.
=======================================
20) Em um ecossistema, os seres vivos relacionam- D  Saber que crianças pequenas ou mais próxi-
se com o ambiente físico e também entre si, formas da adolescência pensam e agem de diferentes
mando o que chamamos de relações ecológicas. formas, o que exige metodologia apropriada para
ensinar os conteúdos.
Sobre o tema, analise as afirmações a seguir e E  Saber que aprender não é um processo indivi-
marque com V as verdadeiras e com F as falsas. dualizado, a qualidade da mediação docente pers-
pectiva as possibilidades para o saber.
( ) As relações ecológicas ocorrem tanto entre indi-
víduos da mesma espécie (relações interespecí-
ficas) quanto entre espécies distintas (relações =======================================
intraespecíficas). Essas podem ser harmônicas, 12) No Brasil há dados que demonstram como as
quando não há prejuízo para nenhum dos indiví- crianças frequentam por anos a escola e saem sem
duos envolvidos; ou desarmônicas, quando, pelo estarem devidamente alfabetizadas.
menos, um se prejudica.
Para formar um professor alfabetizador de quali-
( ) Ecossistema é o conjunto formado pelas intera-
dade é imprescindível que ele saiba que, exceto:
ções entre componentes bióticos e os compo-
nentes abióticos. Esses componentes interagem
através das transferências de energia dos orga- A utilizar música, poesia, notícia, trava línguas,
nismos vivos entre si e entre estes e os demais são formas de apresentar variedade de textos, o
elementos do ambiente. que amplia as possibilidades do aprender.
( ) A competição é uma relação ecológica harmôni- B  a leitura está entre os mais importantes recur-
ca que ocorre entre indivíduos de espécies dife- sos no processo de alfabetização.
10
C  o processo de aquisição da escrita deve ser 15) Sacristán (1996) afirma que: “o grande valor da
vinculado às práticas sociais avaliação está, por um lado, em ser instrumento de
investigação didática.”
D  os jogos que permitem formar frases, rimas e
responder perguntas por escrito são ótimos recur- Assim, postula que, exceto:
sos didáticos.
E  copiar o alfabeto em todo início do turno das A  Na avaliação devem prevalecer os aspectos
aulas levará o aluno a conhecê-lo mais rapidamente qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados
ao longo do período sobre os de eventuais traba-
e assim se alfabetizar.
lhos pontuais.
B  Na avaliação devem prevalecer os aspectos
======================================= quantitativos, pois são estes que fornecem com
13) “A disciplina Didática precisa incorporar uma maior exatidão os saberes adquiridos pelos alunos.
abordagem do conhecimento na escola pela qual o C  Comprovar hipóteses de ação metodológica
futuro professor visualize claramente a relação en-
para ir acumulando recursos de uma eficácia com-
tre o caráter do conhecimento socialmente produzi-
provada na ação e descartando o que não resulta
do e o processo de formulação e desenvolvimento
em aprendizagem.
do currículo escolar, no qual os conteúdos de ensi-
no adquirem um primeiro sentido.” D  Perante o aluno, a avaliação permite dar in-
(Proposta Curricular de SC - Didática e Estágio Curricular). formação para que lhe ajude a progredir até a auto-
aprendizagem.
Para atender este princípio, o professor deve en-
sinar a seus alunos, exceto: E  A avaliação mostra os progressos e limites do
aluno e também da mediação docente.
A  Trabalhar preferencialmente com os livros
=======================================
didáticos, pois estes já trazem os conteúdos sele- 16) “No fazer pedagógico, o que ensinar e como
cionados de forma crítica, perspectivando o huma-
ensinar deve ser articulado ao para quem e para
no e a sociedade que queremos.
que, expressando a unidade entre os conteúdos
B  Ao selecionar os conteúdos a serem ensina- teóricos e instrumentais do currículo uma práxis
dos perguntar para que e para quem eles servem. criadora.” (Proposta Curricular - Didática).
C  Ter por eixo norteador da ação pedagógica a Considere o que deve ser atendido num estágio
formação do humano e da sociedade que quere- de docência. Assim, é correto afirmar, exceto:
mos.
D  Pensar sobre as concepções que os conteú- A Se a estagiária considerou a faixa-etária das
dos ensinados e articulados devem fornecer aos crianças a qual se destina a atividade de aprendi-
alunos no sentido de se relacionarem com fenôme- zagem.
nos naturais e sociais e consigo mesmo. B  Se as atividades de aprendizagem desenvol-
E  Perspectivar a dimensão ideológica da sele- vidas pela estagiária permitem definir a aprovação
ção dos conhecimentos para o ensino. ou reprovação de determinado aluno frente ao pla-
nejamento da escola.
======================================= C  Se a atividade de aprendizagem proposta é
14) “( ...) que põe em diálogo o conhecimento em motivadora ao grupo a qual se destina.
sua constituição histórica e em sua lógica, e o sujei- D  Se a atividades de aprendizagem proposta
to/aluno em sua condição cognitiva, política, eco- pressupõe resolver uma questão, um problema e
nômica,social e cultural.” assim se constitui em desafio para quem vai reali-
zá-la.
Assinale a alternativa correta que inicia e com-
plementa este pressuposto de acordo com a Pro- E  Se a atividade de aprendizagem foi preparada
posta Curricular de SC - Didática. de tal forma que possa ser diagnóstico do que os
alunos sabem e do que devem vir a saber.
A O supervisor educacional é o sujeito da rela-
=======================================
ção pedagógica.
17) São temas organizadores do ensino de Didática
B  O diretor é o sujeito da relação pedagógica. no curso do magistério, exceto:
C  O orientador educacional é o sujeito da rela-
ção pedagógica. A  O Estágio Curricular, situação de relação com
D  O professor é o sujeito da relação pedagógi- práticas escolares.
ca. B  A escola e o trabalho pedagógico.
E  O secretário de educação é o sujeito da rela- C  A produção do conhecimento na/pela escola.
ção pedagógica. D  As relações pedagógicas e a organização da
prática.
11
E  A escola e sua vinculação com os saberes ESPANHOL

dogmáticos.
Texto: EL NOMBRE DE UN HOTEL
======================================= Ana Reyes Pantoja, de Venezuela, va a Chicago porque
18) Na Educação Infantil há que se destacar o valor desea estudiar historia de los Estados Unidos en una
de certas atividades que não são novas mas que famosa universidad de esa ciudad. Ana no sabe inglés,
atuam de forma significativa no desenvolvimento da y por eso, un profesor que habla español la espera en el
criança. Assim, todas as alternativas apresentam aeropuerto y la lleva al hotel. El profesor le dice que
atividades adequadas, exceto a: volverá al día siguiente para llevarla a la casa de una
familia que habla español y puede ayudarla.
Ana está feliz porque el hotel es muy cómodo y bonito.
A  Desenhar, pintar e moldar. Su cuarto es grande y tiene televisión, radio, una cama
B  Brinquedos cantados. enorme y un sillón muy cómodo, en el cual se sienta para
descansar. Pronto siente sueño y duerme algunas horas.
C  Preencher alfabeto pontilhado. Ana quiere, entonces, salir a caminar por las calles, pero
D  Ouvir histórias e contar histórias. tiene miedo porque sabe que es muy fácil perderse en
E  Imitar, representar. una ciudad tan grande como Chicago. Piensa un
momento y decide escribir en un papel el nombre del
hotel que ella ve en una de las puertas principales.
======================================= Ana va muy feliz por las calles de Chicago y mira todas
19) Ler é uma atividade tão importante no processo las cosas hermosas que ve en la tiendas. Camina
de formação humana que devemos ler inclusive durante muchas horas y finalmente, cuando se siente
para as crianças bem pequenas, os bebês. Corro- cansada, decide volver al hotel. “No sé regresar”, piensa
bora com este pressuposto o descrito nas alternati- ella, “pero si llamo un taxi y le doy al chofer el papel con
vas a seguir, exceto na: el nombre del hotel, él me llevará fácilmente”.
Cuando Ana le da el papel al chofer, éste la mira y le
dice algo en inglés. Como ella no le comprende nada, el
A  Se o adulto fala com os bebês usando unica- chofer abre un libro y busca rápidamente, pero no
mente a linguagem cotidiana, dando ênfase a ex- puede encontrar la dirección del hotel porque dice “Hotel
pressões como “Venha aqui’, ‘Pegue isso” e “Não Exit”.
toque ali”, estará somente dando ordens, sem dei- El chofer finalmente comprende la situación y lleva a la
xar espaço para o processo de escutar, que não joven a un lugar donde Ana ve que hay muchos policías.
acontece nessas situações. É durante a leitura que Uno de éstos, un joven muy alto y rubio que habla
os bebês têm a oportunidade de ouvir, e esse tem- español, le explica a la joven que en Chicago no hay
po é fundamental. ningún hotel con ese nombre y le dice que va a llevarla a
los hoteles más grandes para ver si ella puede
B  Dar aos bebês a chance de desfrutar ao má- recordar cuál es el suyo.
ximo as possibilidades dos textos poéticos e literá- Hoy Ana es la esposa del joven alto y rubio. Además, ya
rios; isto ampliará suas conquista de linguagem. no estudia historia porque tiene una familia de siete hijos.
C  O bebê vem ao mundo com uma sensibilidade Homero Castillo, Universidad de California, Davis. Copyright ©
muito grande à voz humana. Ao ouvir, tenta cons- 1973 by Houghton Mifflin Company, pág. 13-15.
truir significados. A voz se forma assim, por isso
ouvir outros lendo é tão importante. =======================================
D  Selecionar textos exclusivamente do tipo con- 11) Indica las afirmaciones que encuentran
confirmación en el texto.
to de fadas, pois os bebês não estão aptos a ouvir
poesias e outras variações literárias que, neste ca-
I Ana Reyes Pantoja es una muchacha rica de
so específico, não contribuirá para ampliar suas Venezuela que va a Estados unidos a pasear y
conquistas de linguagem. estudiar inglés.
E  Ao ouvir histórias os bebês se colocam em ll Una estudiante universitaria de Venezuela va a
posição de escuta e podem construir significados à Estados Unidos sin saber inglés y pasa serios
sua maneira, observam o rosto do leitor e a direção apuros.
do olhar dele. Vão aprendendo o que é um livro. lll Al llegar a Chicago, Ana es recibida por alguien
que habla español y hospedada en un buen hotel.
======================================= Se siente feliz.
20) O acompanhamento do desenvolvimento dos lV Ana no sabe inglés, pero le han dicho que en
alunos e a busca do docente em sua prática peda- Chicago casi todo el mundo habla o comprende el
gógica por uma melhor atuação nas dificuldades español. Eso le basta.
das crianças se constitui como objetivo do: V Nada mejor para estudiar la historia de Estados
Unidos que yendo a la misma nación. Eso es lo
que hace la chica de esta historia.
A  Registro Docente. D  Plano decenal.
B  Plano plurianual. E  Plano de aula. Ahora indica la alternativa con las correctas.
C  Plano semestral.
A  IV - V
12
B  III - IV D  II - III - IV A  ¿Cuanto custa?

C  I - II - III E  II - III - V B  ¿Cuánto cuesta?
C  ¿Quanto vale?
=======================================
12) ¿Por qué el taxista no puede llevar a Ana al
D  ¿Quánto consta?
hotel? E  ¿Qual es el precio de…?
A  La joven y el taxista no se entienden ni por =======================================

16) Estado civil de Ana Reyes Pantoja antes y
gestos, se ponen nerviosos y acaban riñendo.
después de su aventura estadunidense:
B  Porque en la ciudad hay muchos hoteles con
el mismo nombre. A  señora - doña
C  Porque la joven toma por nombre del hotel lo B  separada - en unión libre
que es un simple aviso.
C  huérfana - adoptada
D  El nombre exótico del hotel imposibilita saber
dónde se encontraba. D  divorciada - adulta
E  La joven no pudo descifrar el nombre que ella E  soltera - casada
misma había escrito.
=======================================
======================================= 17) Analisa las afirmaciones a seguir y fíjate las
13) Quando Ana “se siente cansada” (texto), se palabras con mayúscula.
sienta en la banca de un jardín. I En las ciudades, los coches circulan por el asfalto y
Rellena los espacios en blanco con el verbo en los PEATONES por la acera.
primera persona del plural. ll No se puede atravesar una calle con el semáforo
en ROJO.
CUANDO ____ CANSADOS, ____ EN UNA BANCA.
lll En el centro de la ciudad Ana tuvo que atravesar
calles muy LARGAS.
A  nos sentimos - nos sentamos
lV Uno de los policías TRADUJO al inglés lo que Ana
B  nos sientimos - nos sientamos decía en español.
C  sentimo-nos - sentámonos V Cuando se encontró a alguien que hablaba
D  nos siéntanos - sientamos español, el problema de Ana fue RESOLVIDO.
E  nos sentirmos - nos sentarmos Ahora indica la alternativa con las correctas.
======================================= A  III - IV D  I - II - III
14) Observa las siguientes afirmaciones y señala la
secuencia con las correctas (V) y las incorrectas B  IV - V E  II - III - V
(F). C  I - II - IV
( ) “Ana está feliz” (texto); plural de feliz – felices. =======================================

( ) Los ciudadanos de Colombia son colombianos, 18). Rellena los espacios en blanco con el verbo
los de Venezuela venezuelanos. SABER, en los tiempos correspondientes.
( ) El que quiera aprender inglés, que vaya a EE. COMO ANA NO ___________ INGLÉS, TUVO QUE
UU. BUSCAR A ALGUIEN QUE __________ ESPAÑOL.
( ) Después de pasear por la ciudad, Ana olvida la
dirección del suyo hotel. A  SABE - SABIA
( ) Al abordar la joven un taxi, el taxista le pregunta
a dónde quiere que la lleve. B  SAVÍA – SAVIERA
C  SABÍA - SUPIERA
La secuencia correcta es: D  SUPO - SUPISSE
E  SABIO – SABIESE
AF-V-F-V-F DV-F-V-F-V
BV-V-V-F-F EF-F-V-F-V =======================================
CV-F-F-V-V 19) Todas las alternativas son gramaticalmente
correctas, excepto:
=======================================
15) Rellena el espacio en blanco. A  Voy estudiar bien la lengua, si no, no
entenderé las clases” - pensó.
La visitante de Venezuela quiere comprar un abrigo.
Entra en una tienda donde hablan español y pregunta: B  Ana fue a Estados Unidos para estudiar
¿___________ UN ABRIGO DE LANA? historia.
13
C  Al ver lo importante que es el inglés, decide Todas as alternativas completam de forma cor-
estudiar primero esa lengua. reta o enunciado acima, exceto a:
D  Cuando se retiró por la noche, el A  a verdade nos foi trazida pela própria palavra
recepcionista le preguntó: “¿A qué hora la
de Deus, no que concerne às questões de âmbito
despierto?”
teológico e que são as que mais importam ao ho-
E  Ella no quería que la despertaran temprano al mem, pois dizem respeito à sua salvação.
día siguiente.
B  a filosofia platônica não é a busca da verdade.
======================================= C  a filosofia aristotélica é a busca da verdade e
20) El mensaje o mensajes que se pueden recabar foi esquecida pela própria palavra divina.
del relato “El nombre de un hotel”, son: D  a verdade está posta na obra de Aristóteles, a
quem São Tomás chama simplesmente o Filósofo.
( ) La permanencia en otra nación sin saber
comunicarse en la lengua de la misma es, por lo E  tem duas sínteses: a das verdades profanas,
menos, inviable. filosófico/científicas, constituída pela doutrina de
( ) Viajar a otra nación es emocionante: siempre se Aristóteles; e a das verdades cristãs, contida na
encontrará un novio/novia guapo(a) y quizá Sagrada Escritura e nas interpretações autorizadas
rico(a). dos textos sacros.
( ) Ignorar la lengua de la nación que visitas te
puede acarrear problemas cuya solución no =======================================
siempre es fácil. 13) Segundo Martin Heidegger (1890-1976), já nos
( ) Viaja a cualquier lugar del mundo; si no sabes la séculos V e VI d.C. nas escolas de Alexandria havia
lengua, la aprenderás al llegar. seis definições diferentes de filosofia que são,
( ) Ignorar la lengua de la nación que se visita no exceto:
imposibilita el enamorarse de algún/alguna de
sus habitantes. A  Conhecimento dos entes enquanto entes.
La secuencia correcta es: B  Profana assimilação do homem ao divino.
C  Conhecimento das coisas divinas e humanas.
AF-V-F-V-F DV-V-F-F-V D  Amor à sabedoria.
BV-F-V-F-V EF-V-F-F-V E  Meditação sobre a morte.
CF-F-V-V-F
=======================================
14) Marque com V as afirmações verdadeiras e
FILOSOFIA com F as falsas.
( ) Metafísica é o ramo da filosofia que se ocupa da
11) Assinale a alternativa correta que completa as natureza última do que existe. Ela questiona o
lacunas do enunciado a seguir. mundo natural “de fora”, por assim dizer, e suas
A Patrística também foi constituída pelo gradativo in- questões, portanto, não podem ser abordadas
tercâmbio com ___________, especialmente com o neo- pelos métodos da ciência.
platonismo. Todo esse complexo movimento espiritual e ( ) Para Heidegger, na metafísica há uma diferença
intelectual culmina com ______________, que, mesmo ontológica, isto é, uma diferença entre ser e ente.
se expressando em latim, não só se tornou a síntese de Sem essa diferença tudo seria ser ou ente e,
toda essa época, mas, sem deixar de participar ativa- nesse caso, não haveria “espaço” para a filosofia
mente nas lutas religiosas do seu tempo, estabeleceu os ou a ontologia.
pilares da Igreja e da teologia cristã que persistiriam ( ) Para Quine “Um aspecto curioso do problema
pelos séculos vindouros. ontológico é a sua simplicidade. Ele pode ser
formulado com três monossílabos portugueses:
A  a filosofia pré-socrática - Santo Tomás de “O que há?”
Aquino ( ) Há muitas perspectivas de entender o pensa-
B  a filosofia grega - Santo Tomás de Aquino mento dos pré-socráticos e, dentre elas, as que
mais têm marcado a filosofia contemporânea
C  a filosofia estoica - Epicuro estão as de Nietzsche e Heidegger.
D  a filosofia grega - Santo Agostinho
E  a filosofia cristã - Santo Agostinho
AV - F - V - V
=======================================
12) Para compreendermos a Escolástica, é impos- BV - V - F - F
sível conceber a filosofia medieval sem a Teologia. CF - F - V - V
Segundo Carlos Arthur Ribeiro do Nascimento, DV - F - V - F
há quem sustente que na Idade Média (...) EF - V - F - V
14
15) É conhecido por sua defesa da falseabilidade A  Concentra-se em modos de ser e não sim-
como um critério de demarcação entre ciência e a plesmente em atos.
não-ciência. Estamos nos referindo a:
B  Não se distingue das teorias consequencialis-
tas e deontológicas.
A  Bacon D  Thomas Nagel
C  Salienta a importância do exemplo na educa-
B  Thomas Kuhn E  David Hume ção moral.
C  Karl Popper D  Salienta o valor moral das estórias e procura
assim cultivar bons hábitos, influenciando a ética
======================================= narrativa.
16) Considere o relato da Alegoria da caverna na
República de Platão e a concepção da filosofia de
E  Recomenda qualidades de caráter como in-
trinsecamente valiosos.
Platão e analise as afirmações a seguir.
I O sol é a origem de tudo o que se vê, inclusive das

=======================================
chamas da fogueira e das suas bruxuleantes figu- 19) Marque com V as afirmações verdadeiras e
ras ou imagens projetadas na parede em meio à com F as falsas.
penumbra da caverna.
( ) A filosofia hermenêutica, via de regra, reduz o
ll Platão criou a imagem de uma linha em que outra problema da filosofia a um problema da análise
vez estabelece a analogia entre os diversos graus da linguagem. Alguns de seus representantes
de conhecimento, pois quanto mais clara é uma são Frege, Russel, o Círculo de Viena e
ideia refletida na superfície da água menos ela Wittgenstein.
participa da luz do sol.
( ) No fundo, temos em Hume uma total inadequa-
lll Quanto maior for o conhecimento, maior será sua ção entre o dizer de modo geral e o que é dito.
participação na ideia do Bem. Uma denúncia do fracasso da linguagem metafí-
lV Tanto na subida como na descida do filósofo à sica.
caverna há estágios de adequação em que a visão ( ) Conforme Hume, a linguagem nos faz crer em
vai lentamente se adaptando à luz ou à escuridão, objetos que absolutamente não podem ser expe-
vendo não os entes em si mesmos, mas apenas rienciados. Nesse sentido, a cultura, com seus
seus reflexos na água. saberes e verdades, move-se num pântano de
V Na República, a liderança da cidade ideal não se ilusões e de mal-entendidos. Também pensando
constitui por um tipo de educação ou pela retórica, nisso, Nietzsche dirá, tempos depois, que temia
mas pela filosofia política. que as pessoas não se desvencilhassem de
Deus porque ainda acreditavam na gramática.
Todas as afirmações corretas estão em: ( ) Para Schopenhauer o conceito é “sempre algo
universal e desse modo algo não intuitivo.” Quan-
A  III - IV DI - II - III to mais se ascende na abstração, tanto mais se
perde, portanto, menos se pensa em algum con-
B  IV - V EI - III - IV teúdo.
C  II - III - IV
=======================================
17) Assinale a alternativa correta que completa as AV - V - V - V DF - V - V - V
lacunas do enunciado a seguir. BV - V - F - F EF - V - F - V
Para ________, talentos do espírito (discernimento), CF - F - F - V
qualidades de temperamento (coragem), dons da fortuna
(honra) não são virtudes, mas vícios, se não existir, co- =======================================
mo vimos, uma boa vontade agindo a partir de regras
20) Sobre a filosofia da linguagem, o mundo e a
legitimadas pelo Imperativo Categórico. É justamente
verdade é correto afirmar, exceto:
contra esta aparente inversão da ética antiga que se
volta ______ e outros filósofos morais contemporâneos.
A  Para Schelling as vogais são como que o “so-
pro imediato do espírito”, enquanto as consoantes
A  Kant - MacIntyre são “o corpo da linguagem”.
B  Kant - Habermas B  Se Nietzsche denuncia a arbitrariedade da
C  Heidegger - Derrida convenção linguística e questiona o valor da verda-
D  Hume - Nietzsche de, o mesmo não se encontra na filosofia de Kant,
E  Heidegger - MacIntyre que assim se move no terreno da civilização judai-
co-cristã do valor de verdade da palavra.
======================================= C  Em Frege, a representação, ao contrário da
18) São pontos positivos da ética de virtudes, exce- referência, está amiúde saturada de emoções. Num
to: mesmo indivíduo nem sempre a mesma represen-
tação está associada a um mesmo sentido. Há va-
15
riedades de representações associadas ao mesmo 12) Um professor realizou uma demonstração expe-
sentido. rimental para seus alunos que consistia em soltar
D  Aplicar palavras e números ao mundo e pro- de certa altura duas esferas presas a barbantes de
curar nele, nos termos de Descartes, uma “matemá- mesmo comprimento (8 cm) fazendo-as oscilar co-
tica universal” é, sobretudo, a tarefa científica e mo dois pêndulos. A esfera 1 possui massa de 2 kg
obra dos tempos antigos. e a esfera 2 possui massa de 4 kg. A esfera 1 foi
solta a uma altura de 5 cm e a esfera 2 solta a
E  Para Nietzsche (de 1873) ser verdadeiro é 10 cm.
adequar-se às regras de uso das metáforas estabe-
lecidas, isto é, “mentir conforme uma convenção
fixada”.
2
FÍSICA
12cm
Professor Orientador Laboratório de Física
10cm
2 1 1
FORMULÁRIO DE FÍSICA
5cm
1 2
x = xo  vot  at v 2 = v o2  2 a x Vista em perspectiva Vista frontal
2
f at =  N EP = mgh
 
T = EC  Ep q = m. v Com base no descrito acima, assinale a alterna-
tiva que apresenta a proposição correta.
m
= p = po   gh
V
E = Vg V =R i
A  A velocidade da esfera 1 possui o mesmo
módulo da velocidade da esfera 2 quando passam
Δ pelo ponto mais baixo de sua trajetória de oscila-
F = q.v.B.sen =
Δt ção.
   
v = v o  at F = m. a  P  m. g B  O pêndulo formado pela esfera 2 tem a meta-
1 de do período do pêndulo formado pela esfera 1.
T = F d cos EC = m. v 2
2 C  As esferas 1 e 2 possuem a mesma energia
T   cinética quando passam pelo ponto mais baixo de
P= I  F.t  q suas trajetórias de oscilação.
t
D  A energia cinética da esfera 2 é 12 vezes
F
p Q = m.c. t maior que a energia cinética da esfera 1 quando
A estão no ponto mais baixo de suas trajetórias de
q oscilação.
i  P= V i
t E  A frequência de oscilação do pêndulo formado
pela esfera 2 é o dobro da frequência de oscilação
F = i ..B.sen  = B.A.cos
do pêndulo formado pela esfera 1.
q q v
F  k0 1 2 2 f
d  =======================================
13) Um garoto de massa 38,0 kg desce do topo de
======================================= uma rampa, a partir do repouso, em cima de um
11) Com o objetivo de trabalhar as equações do skate de massa 1,0 kg. Após sua descida uma bola
movimento, um professor apresenta aos alunos de massa 1,0 kg é arremessada violentamente con-
uma tabela com as posições (num mesmo referen- tra seu corpo com velocidade de módulo 36,0 m/s,
cial) ocupadas por um corpo que realiza um MRUV. conforme a figura. O garoto consegue agarrar a
Sabe-se que a velocidade na posição 300m é -30m/s. bola e continua seu movimento.
2
Considere g = 10 m/s e despreze as forças de atrito e a resis-
d(m) 400 300 -200 -1100 -2400
tência do ar.
t(s) 0 10 20 30 40
A alternativa correta que mostra a equação ho-

rária do movimento do móvel no SI é:
A  d  200  5t  4t 2
B  d  400  10t  2t 2
C  d  200  20t  t 2 A alternativa correta que apresenta o módulo da
D  d  400  10t  2t 2 velocidade do conjunto (garoto+skate+bola), em
m/s, após a bola ser agarrada pelo garoto é:
E  d  400  10t  t 2
16
A  2,0 D  4,0 A alternativa correta que indica a distância d, em

cm, entre as duas imagens do objeto formadas pe-
B  3,0 E  1,0 los espelhos é:
C  1,5
A  30 D  20
=======================================
14) Um professor realizou uma atividade experi- B  15 E  10
mental sobre hidrostática para demonstrar a seus C  60
alunos. Colocou três líquidos não miscíveis dentro
de um recipiente cilíndrico: líquido 1 (d 1 = 1 g/cm3), =======================================
líquido 2 (d2 = 0,7 g/cm3) e líquido 3 (d3 = 0,8 17) Numa aula de eletrostática um professor mostra
g/cm3). Identificou os líquidos com as letras A, B e que o módulo da força de repulsão entre duas par-
C, como mostra a figura a seguir. tícula de cargas iguais é F. Em seguida, numa nova
2
Considere g = 10 m/s . situação, o professor afirma que a metade da carga
Assinale a alternativa correta que completa as de uma das partículas é transferida para outra, de
lacunas da frase a seguir. modo que a carga total das duas continua a mes-
ma.
A pressão que o conjunto dos líquidos exerce no fun-
A alternativa correta que indica o módulo da
do (base) do cilindro é _________ N/m2 e os líquidos A,
B e C são respectivamente os líquidos ___________. Força, nessa nova situação é:
A  2F D  3/4F
B  4/3F EF
C  1/2F
=======================================
18) Com o objetivo de economizar energia elétrica,
Jacó resolveu trocar todas as lâmpadas incandes-
A  5,2 - 2, 3 e 1 D  4,3 - 1,2 e 3 centes de sua casa por lâmpadas fluorescentes
B  2,5 - 1,2 e 3 E  2,5 - 3, 2 e 1 compactas. O quadro a seguir mostra as potências
C  4,3 - 2, 3 e 1 das lâmpadas antigas e novas.
Lâmpadas antigas Lâmpadas novas

======================================= Tempo Tempo
Cômodo Potência Potência
15) No estudo da Termodinâmica estuda-se vários ligada ligada
(W) (W)
tipos de transformação que ocorrem nos gases. por dia por dia
Sala 100 5h 36 4h
Com base nesse estudo, assinale a alternativa Quarto 1 60 3h 25 3h
correta que completa as lacunas da frase a seguir. Quarto 2 60 3h 25 3h
Banheiro 40 1h 15 1h
“Numa transformação adiabática sofrida por um gás, Cozinha 100 5h 36 4h
a temperatura do mesmo ____ , e a sua densidade ____.
Com base no exposto, assinale a alternativa
A  permanece constante - aumenta correta que representa, aproximadamente, o per-
B  aumenta - diminui centual de economia de energia elétrica conseguida
C  diminui - permanece constante por Jacó em 10 dias.
D  aumenta - permanece constante
A  53% D  32%
E  aumenta - aumenta
B  85% E  68%
======================================= C  47%
16) Em um laboratório de ótica é feita uma monta-
gem onde um objeto puntiforme é disposto simetri- =======================================
camente em relação a dois espelhos planos que 19) Em uma atividade para ilustrar a Lei de Faraday
formam um ângulo de 120º entre si. A distância x e a Lei de Lenz um professor faz deslizar uma barra
metálica apoiada em um arame fixo (XYZW) em
do objeto ao vértice dos espelhos é 10 3cm como
forma de “U” num plano horizontal como mostra a
mostra a figura a seguir. figura a seguir (vista de cima). Sabe-se que existe
um campo de indução magnética uniforme cuja
direção é vertical e a barra recebeu um impulso e
em seguida foi abandonada a si mesma, de forma
que, no instante considerado, desloca-se da direita
para a esquerda.
17
peito à dimensão espacial do fenômeno, enquanto

a segunda diz respeito à proporção matemática.
C  Os mapas são representações parciais do
espaço geográfico onde, dependendo da escala
utilizada, há prejuízo na representação dos fenô-
Assinale a alternativa correta que completa as menos.
lacunas da frase a seguir. D  Para se representar um determinado espaço
“Aparece uma corrente elétrica induzida no sentido
geográfico de forma semelhante ao real deve-se
________ , sendo que o movimento da barra é _______. utilizar a carta e não o mapa.
E  Várias são as projeções cartográficas, mas
A  XYZW - acelerado aquela que apresenta uma menor distorção nos
círculos polares e uma maior na região tropical é a
B  XYZW - retardado
de Mercator.
C  XWZY - retardado
D  XWZY - acelerado =======================================
E  XYZW - uniforme 12) “Os recursos energéticos são o foco dos inte-
resses estatais, gerando disputas geopolíticas des-
======================================= de a primeira Revolução Industrial. Na segunda
20) Encoste um tubo de metal em seu ouvido como metade do século XX, com a expansão do meio
ilustra a figura. Você ouvirá o som fundamental do urbano-industrial, principalmente na América Latina
e Sudeste Asiático e, consequentemente, o cresci-
tubo. Embora não haja ninguém assoprando para
dentro do tubo, o ambiente tem vários sons de fun- mento populacional, houve o aumento exponencial
do, de várias frequências, uma das quais entrará em da demanda energética”
ressonância com a coluna de ar dentro do tubo. Se http://educacao.globo.com/artigo/questao-energetica-na-
atualidade.html. Acesso em 01/10/2015.
você encostar o tubo na orelha, terá um tubo fecha-
do; se você afastar um pouco da orelha, terá um A partir da leitura do texto, assinale a alternativa
tubo aberto. correta.
Fonte: SAMPAIO, J. L. Física: volume único /José Luiz Sampai-
o, Caio Sérgio Calçada. 2 ed. São Paulo: Atual, 2005
A  Mesmo com todo avanço e desenvolvimento
tecnológico, as fontes energéticas se diversificaram
bastante, ocorrendo a superação da fonte energéti-
ca do século XX por fontes mais alternativas.
B  A questão energética atualmente é foco de
grandes disputas internacionais, até porque as dife-
rentes fontes estão desigualmente distribuídas no
planeta.
Considerando o enunciado, a alternativa correta
que apresenta a relação entre a frequência funda-
C  Atualmente há uma intensa busca pela substi-
mental do tubo quando fechado (f 1F) – encostado na tuição das fontes energéticas renováveis por fontes
orelha – e a frequência do quaro harmônico do tubo convencionais.
aberto (f 4A) – afastado da orelha – é: D  Considerando-se o consumo e fontes energé-
ticas, a diversidade e o maior consumo ocorrem
A  f4A = 4 f1F D  f4A = f1F naquelas áreas de maior densidade populacional,
não necessariamente mais desenvolvidas economi-
B  f4A = 2 f1F E  f4A = 3 f1F camente.
C  f4A = 8 f1F E  O desenvolvimento tecnológico independe da
diversificação energética e do uso de novas fontes,
pois necessariamente a tecnologia depende de ou-
GEOGRAFIA tras fontes energéticas.
11) A representação cartográfica é um importante =======================================

instrumento para a análise do espaço geográfico. 13) Considere as afirmações a seguir.
Sobre esse tema, é correto afirmar: I O homem atua no sentido de alterar o espaço geo-
gráfico em que vive. Esta mudança se acelerou
A  Para se representar com maior grau de deta- com o avanço tecnológico, acarretando fortes da-
lhamento o fenômeno geográfico deve-se usar uma nos ambientais.
escala pequena, por exemplo, 1: 1.000.000 ll A cada modificação que o homem imprime no am-
biente, altera o meio natural em direção a um meio
B  A escala pode ser de duas dimensões: uma mais artificial.
cartográfica e outra geográfica. A primeira diz res-
18
lll Atualmente vivemos no meio técnico, científico e Europeia e a adoção do Euro, tem facilitado a
informacional, não em todas as partes da superfície entrada dos imigrantes provenientes principal-
terrestre. mente da África.
lV A relação sociedade-natureza independe do domí-
nio da técnica pelas sociedades, pois mesmo na A sequência correta, de cima para baixo, é:
pré-história o homem modificava a natureza.
V Nas sociedades menos desenvolvidas, o pouco AV-F-V-F-F D F-V-V-F-F
desenvolvimento tecnológico não impede que mo-
dificações sejam promovidas na natureza.
B V-F-V-F-V E F-F-V-V-F
C F-V-F-V-V
=======================================
A  IV - V DI - II - III 16) Considere as afirmações a seguir.
B  III - IV EI - II - III - V I Diferentes países, nos diversos continentes, estão
C  II - III - IV modificando o tempo das aposentadorias. Isto é
uma consequência do aumento da expectativa de
======================================= vida.
14) Correlacione as colunas a seguir. ll No Brasil as taxas de natalidade têm se reduzido
em todas as regiões do país, inclusive nas menos
(1) Projeção de Mercator desenvolvidas.
(2) Projeção de Peters lll Não há uma correlação direta entre o aumento da
(3) Projeção de Cônica expectativa de vida e as mudanças na Previdência
Social com as aposentadorias dos brasileiros.
(4) Projeção Azimutal
lV A distribuição espacial da população de um país é
(5) Projeção de Moolweide
decorrente de fatores de diferentes ordens: natu-
( ) Preserva a área em detrimento do contorno dos rais, econômicas e sociais.
continentes. V Os momentos de crise econômica, como a que
( ) Projeção descontínua com paralelos retos e me- assistimos atualmente, promovem um aumento dos
ridianos curvos. movimentos xenófobos.
( ) Mantém a forma em detrimento das áreas. Quan-
to mais próximo dos polos maior a distorção. Todas as afirmações corretas estão em:
( ) Tem como centro um dos polos. Esta é a proje-
ção usada pela ONU. A  I - II - IV - V D  III - IV
( ) Os meridianos são linhas retas que convergem B  I - II - III E  IV - V
para um polo e os paralelos são arcos.
C  II - III - IV - V
=======================================
17) “A Rede Urbana é o conjunto articulado de ci-
A4-3-5-1-2 D3-5-1-2-4 dades e grandes centros urbanos, que se integram
B5-3-2-1-4 E2-5-1-4-3 em escalas mundial, regional e local por meio de
C2-1-3-4-5 fluxos de serviços, mercadorias, capitais, informa-
ções e recursos humanos. Essa rede estrutura-se
======================================= por meio de uma hierarquia, em que as cidades
15) Em relação à situação europeia, marque com V menores costumam ser relativamente dependentes
as afirmações verdadeiras e com F as falsas. das cidades maiores e economicamente mais de-
senvolvidas. O grau de integração de uma dada
( ) O atual fluxo migratório para a Europa vindo do rede urbana de um país é um indicativo de seu ní-
Oriente Médio não é o resultado do processo vel de desenvolvimento”.
colonizatório promovido pelos países europeus. http://www.mundoeducacao.com/geografia/rede-urbana.htm.
Acesso em 01/10/2015
( ) Aclamada em 1993, quando da formação da
União Europeia, hoje o velho continente vive Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
grave crise, com a “falência” da Grécia.
( ) A crise iniciada em 2007-2008 se espalhou pelo A  A atual revolução técnico, científica e informa-
mundo, atingindo a Europa e alcançando taxas cional pouco contribuiu para modificação da rede
de desemprego elevadas em países como Por- urbana ou mudança na importância de uma cidade,
tugal, Espanha e Grécia.
pois é a quantidade de bens e serviços que define a
( ) A crise atual da Europa, ao contrário do que se posição na rede urbana.
imagina, fortaleceu o Euro como moeda única,
levando o Reino Unido a abandonar a Libra Es- B  No Brasil não dispomos ainda de cidades glo-
terlina e adotar o Euro. bais na rede urbana. São Paulo e Rio de Janeiro
( ) O fim das fronteiras, com a formação da União são as mais fortes candidatas a esta condição.
19
C Depreende-se do texto que a maior oferta de cipais centros urbanos e econômicos do Estado de
Santa Catarina.
serviços, capitais, mercadorias, etc. de uma cidade,
atraindo as demais, a transforma em um centro Todas as afirmações corretas estão em:
importante e daí sua posição na rede urbana.
D  A fase atual do desenvolvimento capitalista – A  IV - V D  II - III - IV
financeirização – tem levado a formação cada vez B  III - IV E  II - IV - V
mais significativa de centros regionais com impor-
tância em escala mundial. C  I - II - III
E  A rede urbana é uma hierarquização vertical =======================================
entre os diferentes centros urbanos cuja importân-
20) Considere as afirmações a seguir.
cia é medida pela quantidade de bens e serviços
que ela busca em outras cidades. I
A abertura das embaixadas de Cuba e EUA nos
respectivos países marca o fim de uma era de ten-
======================================= sões entre os dois países.
18) Sobre o Meio Natural, Meio Técnico e Meio ll O Papa Francisco tem se destacado na abordagem
Técnico-Científico-Informacional desenvolvido por de temas polêmicos e muito caros à Igreja Católica.
Milton Santos, marque com V as afirmações verda- lll A redução dos gases do efeito estufa pelos diver-
deiras e com F as falsas. sos países atingiu patamares adequados, princi-
palmente na China.
( ) No Meio Natural o pouco domínio da técnica e o
baixo conhecimento tecnológico levava as socie- lV A questão ambiental deixou de ser central para o
dades a serem muito dependentes dos elemen- desenvolvimento econômico dos países que já
tos da natureza. adotam fortemente fontes energéticas limpas.
( ) Mesmo no Meio Natural o homem possuía domí- V A crise europeia fez surgir os chamados movimen-
nio da natureza, mesmo que seu conhecimento tos partidos, como o Siryza e Podemos.
técnico fosse muito pequeno.
( ) No Meio Técnico passa-se a uma organização
espacial onde a mecanização tem papel signifi-
cativo. Os objetos espaciais são, ao mesmo tem- A  I - II - V D  III - IV
po, culturais e técnicos. B  I - II - III C  II - III - IV
( ) No Meio Técnico as sociedades passam a com- E  IV - V
binar elementos culturais com naturais. Cada vez
mais “os tempos sociais tendem a se superpor e
contrapor os tempos naturais”.
( ) O atual momento, Meio Técnico-Científico-Infor- HISTÓRIA
macional, é onde atingimos o equilíbrio entre os
componentes culturais e naturais. 11) Acerca dos recentes conflitos que envolvem o
chamado Estado Islâmico e o passado do Oriente
A sequência correta, de cima para baixo, é: Médio, marque com V as afirmações verdadeiras e
com F as falsas.
AV-V-F-F-F D V-F-V-V-F
( ) O Estado Islâmico é amplamente apoiado pelas
B V-F-V-F-V E F-F-V-V-F ricas monarquias do Golfo Pérsico. Isso explica
C F-V-F-V-F seu êxito militar e a confrontação com o Ocidente.
( ) A ONU (Organização das Nações Unidas) apro-
======================================= vou resolução militar contra o Estado Islâmico.
19) Analise as afirmações a seguir. Tropas da OTAN, Rússia e China devem iniciar
uma ofensiva contra a organização, objetivando
I O estado de catarinense, embora territorialmente sua derrota militar e eliminação.
pequeno, em termos econômicos é destaque na- ( ) Apesar de aparentemente contraditória há vários
cional mesmo sem ter empresas multinacionais. militantes do Estado islâmico que nasceram e
ll A pujança da indústria catarinense é decorrente do cresceram em estados da Europa e que por di-
acúmulo de capital realizado pelo imigrante alemão versos motivos se juntaram à causa dos militan-
e italiano. tes dessa organização.
lll Uma das características do desenvolvimento eco- ( ) Para os críticos da atuação do Ocidente no
nômico catarinense é a ausência de investimentos Oriente Médio, o radicalismo e a expansão dos
estatais, diferentemente do ocorrido em outros territórios controlados pelo Estado Islâmico dizem
estados. respeito parcialmente às políticas de intervenção
na região, em especial as recentes intervenções
lV Territorialmente pequeno o Estado de Santa Cata- lideradas pelos EUA.
rina apresenta importância significativa no PIB re- ( ) Para analistas de corte mais pró-ocidental, o
gional e nacional. Estado Islâmico é produto do fanatismo e radica-
V NA faixa a leste da Serra Geral, o grande divisor de lismo religioso e, portanto, um produto da própria
águas das vertentes leste-oeste, concentra os prin- instabilidade crônica da região.
20
A sequência correta, de cima para baixo, é: de esquerda e foi fundado em 1922.

( ) Partido de defesa do regime militar, mudou seu
AF-F-V-V-V DF-V-F-F-F nome várias vezes e hoje tem a denominação de
PP (Partido Progressista).
BV-V-F-F-V EV-F-V-F-V
CF-V-F-V-F A sequência correta, de cima para baixo, é:
======================================= A2-3-1-4-5 D4-2-3-5-1

12) Os EUA construíram ao longo dos séculos XIX B2-5-4-3-1 E5-4-2-1-3
e XX várias justificativas e doutrinas para as suas C3-1-5-4-2
intervenções em várias regiões do mundo.
Sobre as mesmas e suas implicações, todas as =======================================
alternativas estão corretas, exceto a: 14) No século III, com a crise do Império Romano
do Ocidente, iniciou-se o processo de formação do
A  A “Política da Boa Vizinhança” durante a ges- feudalismo. Sobre o sistema feudal é correto afir-
tão de Franklin Delano Roosevelt marcou um pe- mar, exceto:
ríodo de aproximação com muitos países da Amé-
rica Latina, tentando evitar a crescente influência A  Estabelecimento das relações de suserania e
alemã em alguns países da região. vassalagem numa relação recíproca de obriga-
B  A Doutrina do “Big Stick” personificou a inten- ções.
ção de intervenções militares contra países da B  Poder político local descentralizado.
América que, na visão dos EUA, colocassem inte-
resses estadunidenses em risco.
C  Intensificação do escravismo nas áreas rurais
com base numa economia de subsistência.
C  A Doutrina Monroe do século XIX defendia a
união dos países do continente americano contra o
D  Ausência de um comércio significativo e res-
trita circulação de moedas.
imperialismo agressivo da Rússia, Alemanha e
Itália, países que na época desejavam iniciar pro- E  Muitos setores sociais eram influenciados
cessos de colonização nas Américas Central e do pela ideologia da Igreja, que influenciava as nor-
Sul. mas de condutas sociais.
D  A ideia de um país que tinha uma missão
=======================================
civilizadora e defensora da democracia marcou a
15) Durante o ciclo do ouro no período colonial
presença estadunidense em vários cenários como
brasileiro, a vida urbana e a riqueza possibilitaram
na África e Oriente Médio.
o surgimento de muitas atividades artísticas. O
E  Para seus críticos, as políticas estaduniden- estilo desenvolvido no Brasil foi o Barroco, prove-
ses apenas são instrumentos retóricos que enco- niente da Europa. Em relação às características
brem suas intenções de domínio e exploração de deste estilo, assinale a alternativa correta.
vários cenários do mundo.
A  Emotividade, religiosidade e subjetividade.
=======================================
13) Acerca dos diversos partidos políticos da Histó- B  Religiosidade, colonialismo e objetividade.
ria Brasileira, correlacione os mesmos com suas C  Colonialismo, epicurismo e emotividade.
caracterizações e trajetórias. D  Realidade, sincretismo e parnasianismo.
( 1 ) ARENA (Aliança Renovadora Nacional). E  Sinceridade, religiosidade e afetividade.
( 2 ) PMDB (Partido do Movimento Democrático Brasi-
leiro). =======================================
( 3 ) PCB (Partido Comunista Brasileiro). 16) A aprovação pelo Parlamento inglês da cha-
( 4 ) PSDB (Partido da Social Democracia Brasileira). mada Bill Aberdeen, em 1845, teve reflexo direto
no Brasil, que em 1850 aprovou a Lei Eusébio de
( 5 ) PT (Partido dos Trabalhadores).
Queirós. Acerca desta lei aprovada no Brasil, assi-
( ) Foi o único partido de oposição legalizado duran- nale a alternativa correta.
te o regime militar, mas só recebeu o nome atual
após a reforma política de 1979. A  Proibiu o tráfico de escravos entre a África e
( ) Surgiu como alternativa de esquerda à Ditadura o Brasil.
Militar após a reforma de 1979, mas só chegou à B  Determinou a vinda de imigrantes italianos
presidência nos anos 2000.
para as lavouras de café no Brasil.
( ) Em conjunto com o PFL (Partido da Frente Libe-
ral) liderou a coligação que governou o Brasil nos C  Concedeu empréstimos ingleses ao Brasil
dois mandatos de Fernando Henrique Cardoso. para reaparelhamento das fazendas que processa-
( ) Historicamente esteve ligado à intelectualidade vam o café.
21
D  Permitiu que empresas inglesas construís- D  Passou a vigorar o Absolutismo monárquico

sem ferrovias no Brasil; foi proposta pelo Senador constitucional.
Eusébio de Queirós. E  Criação de um mercado comum marítimo
E  Determinou o aumento das taxas de importa- entre a Inglaterra e a França.
ção de produtos industrializados oriundos dos Es-
tados Unidos. =======================================
20) Integrando diversas regiões, construindo cami-
======================================= nhos e formando vilarejos e cidades, o tropeirismo
17) Acerca das decisões tomadas na Conferência foi muito importante na história do período colonial
de Potsdam, realizada na Alemanha, em julho e brasileiro.
agosto de 1945, assinale a alternativa correta. Sobre as atividades dos tropeiros, assinale a
alternativa correta.
A  Criou o tribunal de Nuremberg para julgar os
crimes de guerra praticados pelos nazistas. A  Comercializavam gado somente na faixa lito-
B  Determinou a utilização de bombas atômicas rânea do Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Pa-
pelos Estados Unidos contra o Japão. raná.
C  Programou o chamado Dia D, o desembar- B  Exerciam a mineração e o comércio de terras
que aliado na Normandia, França. no interior da colônia.
D  Decidiu pela divisão da Alemanha e da cida- C  Praticavam a agricultura extensiva e o co-
de de Berlim entre os aliados. mércio de ouro nas cidades do litoral.
E  Decidiu que a cidade de Berlim ficaria apenas D  Transportavam gado e mercadorias para su-
com os Estados Unidos e a Inglaterra, sendo que a as atividades mercantis.
União Soviética ficaria com todo o Estado da Ba- E  Foram os responsáveis pela mudança da
viera. Posteriormente esta decisão foi revogada. capital do Brasil de Salvador para o Rio de Janeiro.
=======================================
18) Entre 1750 e 1777, Portugal foi administrado INGLÊS
pelo Marquês de Pombal, ministro de D. José I.
Todas as alternativas são eventos que marca- Teen romance usually digitally enhanced, says US
ram a administração pombalina, exceto a: study
Technology plays a key role in teenage romance
A Expulsou os jesuítas do império português e from initial encounters to eventual break-ups, says a
confiscou os bens da Companhia de Jesus. US study.
Teenagers rarely meet online but do use technology for
B  No Brasil transferiu a capital de Salvador para flirting, asking out, meeting up and parting, American
o Rio de Janeiro. think tank, the Pew Research Center, found.
C  Permitiu a instalação de manufaturas no Bra- A survey of 1,060 US teenagers aged 13 to 17 revealed
sil com o objetivo de eliminar a dependência colo- that technology brings them closer but also breeds
jealousy.
nial de produtos ingleses.
"Digital platforms are powerful tools for teens," said
D  Criou companhias de comércio e aumentou Amanda Lenhart, lead author of the report from Pew.
os impostos sobre produtos estrangeiros. "But even as teens enjoy greater closeness with
E  Reformou o ensino e secularizou a educação. partners and a chance to display their relationships for
others to see, mobile and social media can also be tools
for jealousy, meddling and even troubling behaviour."
======================================= Digital romance, broken down
19) Sobre a Revolução Gloriosa, ocorrida na Ingla- Of the 1,060 teenagers surveyed:
terra, assinale a alternativa correta que contém um  35% said they were currently dating and 59% of
resultado deste movimento que contribuiu para o that group said technology made them feel
desenvolvimento da Revolução Industrial no século closer to their partner
XVIII.  For boys who were dating, 65% said social
media made them more connected to a
A  Criação do voto censitário. Apenas a burgue- significant other while it was 52% for girls
sia mercantil poderia escolher os parlamentares  27% of dating teenagers thought social media
ingleses. made them feel jealous or insecure in
relationships
B  Instituição da Monarquia Parlamentar Consti-  50% of all teens surveyed, dating or not, said
tucional. they had indicated interest by friending someone
C  Instituição do Ato de Navegação, permitindo on Facebook or other social media and 47%
uma maior participação de navios de outras na- expressed attraction by likes and comments
ções no transporte de mercadorias inglesas.
22
 Texting is king - 92% of teens who were dating A Questionar o fato de os adolescentes utiliza-
said they texted a partner, assuming the partner rem os recursos tecnológicos para paquerar, con-
would check in with "great regularity"
vidar para sair, marcar encontros e terminar rela-
 Jealousy happens, but not as much as flirting
does - 11% of teenage daters reported cionamentos.
accessing a partner's online accounts and 16% B  Enfatizar a ideia de que os adolescentes re-
reported having a partner asking them to almente usam os recursos tecnológicos para pa-
de-friend someone querar, convidar para sair, marcar encontros e ter-
What gets discussed during all those frequent social minar relacionamentos.
media enabled check-ins?
According to the survey, it is mostly "funny stuff" C  Formar a locução adverbial "fazer uso" com o
followed by "things you're thinking about" as well as verbo "use"
other information such as where they are and what their D  Reforçar a ideia de que os adolescentes ra-
friends have been doing. ramente utilizam os recursos tecnológicos para
And forget having to meet up to resolve a conflict - 48% paquerar, convidar para sair, marcar encontros e
of dating teenagers said that could be done by texting or
terminar relacionamentos.
talking online.
Online tools, with their accessibility and ease of use, E  Está incorreto o uso do "do" nesta sentença.
also showed some signs of giving this group relationship
anxiety. =======================================
Females are more likely to be subject to unwanted
13) What does the expression "think tank" mean in
flirting and 25% of teenagers surveyed said they have
blocked or unfriended someone because of the sentence: "Teenagers rarely meet online but do
uncomfortable flirting. use technology for flirting, asking out, meeting up
And 15% of teenage daters said a partner had used the and parting, American think tank, the Pew
internet to pressure them into unwanted sexual activity. Research Center, found"?
'More than emojis'
Nearly half the respondents admitted to concentrating on A  Outra forma de se referir as universidades
their phone ahead of their partner when together with americanas.
43% of dating teens saying that had happened to them. B  Sinônimo de "newspaper".
"I don't think this survey reveals much that is surprising.
But it is affirming. Humans are social animals and we C  Sinônimo de "television company".
build tools to connect with each other,"wrote Julie Beck, D  Centro de pesquisa de opinião pública e de
an associate editor at The Atlantic news site, of the questões sociais.
survey's findings.
"It's not all heart emojis all the time, no, but the tools that E  Outra forma de se referir a "news sites".
facilitate relationships facilitate all aspects of them, good
and bad. =======================================
"Connecting with others is scary, hard, sometimes 14) What is the meaning of "emojis" in the
dangerous, but usually, hopefully, good. The teens get
sentence 'More than emojis'?
it."
(Fonte: http://www.bbc.com/news/technology-34416989) A  Imagens que representam expressões e
emoções humanas.
=======================================
11) According to the text, what are the B  Romance.
disadvantages of mobile and social media for C  Amizade.
teens? D  Smart phones.
E  Conexões virtuais
A Proximidade com o parceiro, ciúmes e com-
portamento problemático. =======================================
B  Inveja, término de relacionamentos, compor- 15) Choose the correct alternative. According to the
tamento problemático. text, in digital romance, "jealousy happens, but..."
C  Inveja, término de relacionamentos e encon-
tros indesejáveis. A  nunca mais do que a paquera acontece.
D  Ciúmes, intromissões e comportamento pro- B  não menos do que a paquera acontece.
blemático. C  não com tanta frequência com que a paquera
E  Insegurança no relacionamento, inveja e en- acontece.
contros indesejáveis. D  sempre com mais frequência do que a paque-
ra.
======================================= E  raramente com tanta frequência com que a
12) What´s the role of "do" in the sentence paquera acontece.
“Teenagers rarely meet online but do use techno-
logy for flirting, asking out, meeting up and parting”
23
16) The relative pronoun "Who" in the sentence B  lessens D  bring about
"For boys who were dating, 65% said social media
made them more connected to a significant," can
C  restrains E  quells
be replaced by which or the pronouns below?
ITALIANO
A  Which D  Whose
B  Whom E  Why 11) Indicare il contrario di:
C  That. macchiato, ristretto, corretto, lungo, espresso
======================================= L’alternativa corretta è:

17) According to the text, 48% of the teenagers
surveyed said:
A  sporco, ridotto, sbagliato, durevole, implicito
A  ser necessário um encontro pessoal para B  sporco, ridotto, giusto, durevole, evidente
resolver problemas de relacionamento. C  pulito, ridotto, sbagliato, durevole, implicito
B  não ser necessário um encontro pessoal para D  sporco, esteso, giusto, breve, evidente
resolver problemas de relacionamento. E  pulito, esteso, sbagliato, breve, implicito
C  que não se esquecem de marcar um encon-
tro pessoal para resolver problemas de relaciona- =======================================
mento. 12) Leggere i brani indicati rispettivamente con A e
D  não ser possível resolver problemas de rela- B. Abbinare le affermazioni sottoelencate segnan-
cionamento através de mensagens de texto ou de do A se l’affermazione va riferita al testo A,
conversas online segnando B se l’affermazione va riferita al testo B.
E  que esquecem de marcar encontros pessoais
Testo 1 Testo 2
para resolver problemas de relacionamento, pois
Ortisei: Valgardena affit- Privato affitta ad Alassio,
preferem resolvê-los virtualmente. to per settimane bianche in residence sul mare con
un appartamento con 4/5 accesso diretto, una
======================================= posti letto, confortevol- villetta bilocale con 4
18) Which of the adverbs below have the same mente arredato e fornito posti letto. Giugno-
meaning of "nearly half" in the sentence "Nearly di biancheria per la casa. agosto. Vista privilegiata.
half the respondents admitted to concentrating on Telefonate dopo le 19 al Ampie stanze, garage.
their phone ahead of their partner when numero 0202/ 4592137. Telefonate al numero
together...". 0332/287639.
( ) È un appartamento in affitto sulla spiaggia.
( ) È un appartamento senza garage.
A  Less than half D  As much as half ( ) È un appartamento con biancheria disponibile.
B  Almost half E  More than half. ( ) È un appartamento disponibile per affitto durante
C  Much more than half l’inverno.
( ) È um appartamento in affitto con um bel
panorama disponibile.
=======================================
19) In which of the sentences below the words
"jealous/jealousy" are incorrectly used? La sequenza corretta è:
A I regard jealous as an offensive e degrading A1-2-2-2- 1 D1-1-1-2-1

feeling. B2-2-2-1-1 E1-2-1-2-1
B  There´s nothing to be jealous about. C2-1-2-2-2
C  I did it because I was jealous.
D  There´s nothing wrong with jealousy. =======================================
13) Abbinare le frasi del dialogo divise in due parti,
E  Her jealousy turned to hate. ricostruendone il senso.
======================================= 1. Mi dica, a. un chilo di mele.
20) In the sentence "technology brings them 2. Vorrei b. quanto costa?
(teenagers) closer but also breeds jealousy", the 3. Mi può dire c. sono maturi questi pomodori?
verb "breeds" can be replaced by which other verb 4. Sì, d. a Lei.
without changing its meaning? 5. Ecco e. certo!
6. Sono f. 2 €, signora.
A  puts down La sequenza corretta è:
24
A  2/a - 5/b - 3/c - 6/d - 1/e - 4/f (1) accenti (a) raffermi
(2) mormorii (b) strane
B  2/a - 5/b - 3/c - 6/f - 1/e - 4/d (3) salotti (c) sommessi
C  1/a - 2/d - 3/b - 4/f - 5/c - 6/e (4) dolci (d) dialettali
(5) considerazioni (e) eleganti
D  2/a - 5/d - 3/b - 6/f - 1/c - 4/e
E  1/a - 5/d - 3/c - 6/b - 1/e - 4/f La sequenza corretta dall’alto al basso è:
======================================= A  1d - 2c - 3e - 4a - 5b
14) Completare il testo seguente con le parole
mancanti. Usare una sola parola per ogni spazio. B  1b - 2d - 3a - 4e - 5c
C  1d - 2e - 3b - 4c - 5a
Per il Botticelli la ______ della gloria e della _______
è pari a quella dell’Angelico. Il suo nome era Sandro,
D  1a - 2b - 3c - 4d - 5e
ed il _____ Filipepi; aveva preso quello di Botticelli da E  1c - 2a - 3e - 4b - 5d
un artista _____, nella cui bottega lavorava come
allievo. Dopo averne appresa la difficile _____, ecco =======================================
però il ______ della pittura: la Nascita di Venere, la 17) Scegliere l’alternativa in cui le parole
Primavera, sono fra le sue carte di presentazione.
sottoelencate completano nella giusta sequenza il
Ormai è un artista che non ha bisogno di alcun
______. I Medici, suoi ______, l’hanno favorito, ma la
testo.
gloria di lui è stata – per loro mercanti – un grande La ________ difficile può creare problemi nei momenti
______ di capitale. meno ________. Quando la digestione è lenta, pesante
o difficile, la vita sembra scorrere al ______.
La sequenza corretta è: Svogliatezza, _______, perdita di _______ ci assalgono
all’improvviso e nei momenti più infelici. In questi casi
A  grandezza, misura, cognome, orafo, arte, un amaro _______, con i suoi ingredienti tutti ________
commento, richiamo, investimento, commitenti e il suo sapore _______, non troppo dolce nè troppo
______, aiuta a risolvere questi piccoli inconvenienti
B  misura, arte, orafo, cognome, grandezza, legati spesso allo ______ o a un’________ non sempre
commento, richiamo, investimento, commitenti corretta. E quando la digestione funziona anche la vita
C  misura, grandezza, cognome, orafo, arte, sembra scorrere meglio.
richiamo, commento, committenti, investimento
D  misura, arte, commento, richiamo, grandezza, La sequenza corretta è:
cognome, orafo, investimento, commitenti
E  grandezza, arte, investimento, orafo, misura, A  digestione / opportuni / rallentatore /
sonnolenza / attenzione / gradevole / medicinale /
cognome, richiamo, commento, commitenti
naturali / ama/ro / stress / alimentazione
======================================= B  digestione / naturali / rallentatore /
15) Completa le frasi con la forma passiva. alimen-tazione / attenzione / gradevole / opportuni /
medicinale / amaro / stress / sonnolenza
1. Molti studi sull’italiano _______ dall’Istat. C  alimentazione / opportuni / attenzione /
2. L’italiano moderno _______ dalle nuove tecnologie.
3. La Divina Commedia ________ nel Trecento. sonno-lenza / stress / naturali / gradevole /
4. La polizia ________ dai vicini di casa. rallentatore / medicinale / amaro / digestione
D  digestione / opportuni / rallentatore /
L’ordine corretto è: sonnolenza / attenzione / medicinale / naturali /
gradevole / amaro / stress / alimentazione
A  realizzarono, è stato influenzato, era scritta, è E  sonnolenza / naturali / attenzione /
stata avvisata alimentazione / stress / medicinale / amaro /
B  sono stati realizzati, è stato influenzato, fu opportuni / gradevole / rallentatore / digestione
scritta, è stata avvisata
C  sono stati realizzati, hanno influenzato, erano =======================================
scritte, è stata avvisata 18) Le parole sottoelencate sono state usate nelle
D  realizzeranno, ha influenzato, fu scritta, frasi che seguono.
avviserà connazionali – brace – espresso – bracci –morbosi -
E  realizzarono, è stato influenzato, hanno accendino
scritta, è stata avvisata a. È cascato dalla padella nella brace, poveretto.
b. Ha ricevuto ora un espresso inviatogli dalla ditta
======================================= rivale.
16) Abbinare ai seguenti sostantivi gli aggettivi c. Colleziona solo i sassi morbosi che raccoglie in
sottoelencati. spiaggia.
25
d. Gli italiani sono sempre pronti quando si tratta di B  VI – X – II – VII – VIII – IV – III – V – IX – I
criticare l’atteggiamento dei propri connazionali.
e. L’accendino d’argento, eredità paterna, era sparito. C  VIII – V – IV – IX – III – I – VI – X – II – VII
f. La statua dell’angelo benedice la città a bracci aperti. D  I – II – IX – VIII – IV – V – III – X – VII – VI
Segnare l’alternativa in cui tutte le frasi E  V – VIII – IV – X – IX – VI – I – VII – II – III
dimostrano l’uso e il senso corretto delle parole
sopraccitate.
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
LÍNGUA PORTUGUESA / PENOA
Aa - b - c - d - e Da - b - e - f
Ba - b - d - e Ec - d - e - f O mote para o primeiro romance de Raquel de Queiroz
Cc - d - f é a seca de 1915. Estamos, então, há cem anos do
acontecimento que se expressou como flagelo, mas
======================================= acabou por se reverter em estímulo para um escrito de
densidade e importância. A escrita à qual aludimos
19) Scegliere l’alternativa in cui la frase che segue ocorre, todavia, posteriormente à data em questão. O
è riordinata correttamente riguardo il senso e la período da seca já estava superado, e Raquel se vale
grammatica. da memória do povo que o enfrentara. Na sua vez, todo
Divertimento - l’ – rappresenta – il – e – luogo -dell’ – o interior nordestino é a geografia da grande seca. A
cuccagna – del – della – coletivo – albero - nell’ – escritora, porém, leva o seu leitor ao sertão do Ceará. A
abbondanza – il – immaginario - paese. esta geografia Raquel conhece, como também aos seus
relatos sobre a seca calamitosa. Já o romance, este é
editado em 1930 e, em sua temática e seriedade, une-
A  Nell’abbondanza del paese dell’albero il
se a dois outros também produzidos por escritores nor-
divertimento e collettivo rappresenta il luogo della destinos.
cuccagna dell’immaginario. _________, de 1928, de José Américo de Almeida é o
B  Della cuccagna rappresenta il luogo l’albero primeiro deles;_________, de 1938, de Graciliano Ra-
collettivo dell’immaginario del paese e il mos, o segundo. Irmanados pela temática, trabalharão a
divertimento nell’abbondanza. seca como força antagônica. A mesma seca, em suas
páginas, será também adversidade poderosa que invia-
C  Nell’immaginario collettivo l’albero della bilizará a vida, exigindo o recuo, o êxodo. Os romances
cuccagna rappresenta il paese dell’abbondanza e il referidos serão, assim, parte substancial do ciclo do
luogo del divertimento. romance social nordestino. Ao mesmo ciclo ligar-se-ão
D  L’albero del paese rappresenta il divertimento ainda outros autores, e toda a sua literatura será de
il collettivo dell’luogo nell’immaginario e della intenso diálogo com a realidade. Em sua expressão, o
ciclo, como um todo, declarar-se-á também partidário
abbondanza cuccagna. dos desfavorecidos. De algum modo, em diálogo ele
E  Il paese della cuccagna e il luogo dell’albero expressará a visão de Os Sertões. Falará, por isto, de
immaginario rappresenta l’abbondanza um sertanejo forte, vítima, porém, do abandono.
nell’collettivo del divertimento. Raquel conhece o sertanejo e tudo o que o vitima. Gos-
taria de ver positivamente sua situação alterada. À épo-
======================================= ca, filiada ao Partido Comunista, pensa em um mundo
20) Ricostruire il seguente dialogo tra due persone sem classes sociais e com divisão de bens. Acredita,
entretanto, que as mudanças se farão com a ajuda dos
al telefono. Scegliere l’alternativa in cui la destituídos. Associa o fato à literatura e a vê como ins-
sequenza delle frasi del dialogo risulta corretta. trumento de transformação. Compreende, por isto, que
é preciso haver e fazer leitores. Devido ao fato, construi-
l Sto partendo. Sono in stazione. Ti ricordi quel rá um estilo, cujas marcas primarão não pelo simplismo,
lavoro di cui ti avevo parlato? mas pela simplicidade. Sua linguagem será direta, obje-
ll Ah, allora ce l’hai fatta. tiva. O vocabulário veiculado, acessível e dimensionado.
lll Ah, e come mai? Na oração, a ordem dos termos elencados será a direta.
Nas frases, o ponto final aparecerá mais vezes, encur-
lV Ciao. Come va?
tando extensões e facilitando a apreensão.
V Pronto, Franco, ciao, sono io. Neste procedimento, Raquel se irmanará a Jorge Ama-
VI Sì, sì... do e outros. Com eles, na extensão, será um modelo
VII Magari! Sarebbe magnifico! que rompe fronteiras. Nosso romance social nordestino,
por exemplo, chegará a Portugal. Sendo lido, entre os
VIII Pronto? lusos influenciará a eclosão de um movimento literário
IX Bene, bene. Senti, stasera non posso venire a com força de superação (...). Será também prova de um
cena da te. vínculo que se estende à África de Língua Portuguesa.
X Beh, mi hanno chiamato. A elite letrada africana que busca a independência, em
atitude de rompimento lê nosso romance social nordes-
La sequenza correta è: tino e nele se espelha. Em Lisboa, a Casa dos Estudan-
tes do Império garante o encontro e a fusão de interes-
ses.
A  IV – V – VIII – VI – X – IX – II – I – III - VII
26
A juventude universitária africana, que o governo portu- C  Os dois primeiros referem-se a Raquel de
guês quer conivente consigo, vai a Portugal para a for-
Queiroz e o último ao autor de Os Sertões.
mação universitária. Entre os lusos, entretanto, ela lê o
modernismo brasileiro e se envolve com Raquel, Jorge D  Os três referem-se ao autor de Os Sertões.
Amado, Graciliano e outros. Amado, para exemplo, lhes E  Os três referem-se a Graciliano Ramos.
dará a coragem de pensar em heróis negros e mestiços.
Manuel Bandeira oferecerá consistentes elementos para
=======================================
que o intelectual cabo-verdiano pense a evasão e se
autointerprete. “Vou-me embora pra Pasárgada”, poema 15) Em “Sua linguagem será direta, objetiva. O
de Libertinagem, é a fonte desta busca de si. Pelo con- vocabulário veiculado, acessível e dimensionado”
vite à evasão que o escrito veicula, Ovídio Martins dia- ocorre:
logará com a saga do seu povo. Em sintonia, seu eu-
lírico se pronunciará, escolhendo não o mundo de além A  silepse. D  ambiguidade.
mar, mas Cabo Verde e sua dura luta pela sobrevivên-
cia.(...) B  pleonasmo. E  zeugma.
AMBIRES, Juarez Donizete. Conhecimento Prático Literatu- C  hipérbole.
ra.São Paulo: Escala, p. 6-7.
=======================================
======================================= 16) Assinale a alternativa que contenha apenas
11) O romance de Raquel de Queiroz citado no obras de Jorge Amado.
texto é:
A  Caetés. D  Vidas Secas. A  Viva o povo brasileiro, Memorial de Maria

Moura, Noites do sertão.
B  Os Sertões. E  Morte e Vida Severina. B  Caetés, Morte e vida Severina, Teresa Batis-
C  O Quinze. ta cansada de guerra.
=======================================
C  Terras do sem-fim, Seara vermelha, Tenda
dos milagres.
12) As obras dos autores omitidas do texto são
respectivamente: D  Farda, fardão e camisola de dormir, São Ber-
nardo, Sargento Getúlio.
A  A Bagaceira e Capitães de Areia. E  Tieta do agreste, São Jorge dos Ilhéus, Vidas
B  Morte e Vida Severina e Caetés. secas.
C  A Bagaceira e Vidas Secas. =======================================
D  Capitães de Areia e Vidas Secas 17) Em relação ao trecho “A esta geografia Raquel
E  São Bernardo e A Bagaceira. conhece, como também aos seus relatos sobre a
seca calamitosa. Já o romance, este é editado em
======================================= 1930 e, em sua temática e seriedade, une-se a
13) Os Sertões foi escrito por: dois outros também produzidos por escritores nor-
destinos”, assinale a alternativa correta.
A  Raquel de Queiroz.
B  Jorge Amado. A  Há elipse do sujeito do verbo unir.
C  Graciliano Ramos. B  O sujeito do verbo unir é o pronome este, que
retoma o termo romance.
D  Euclides da Cunha.
C  O sujeito do verbo unir é Raquel.
E  José Américo de Almeida.
D  O sujeito do verbo unir é escritores nordesti-
======================================= nos.
14) Em relação ao trecho “Ao mesmo ciclo ligar- E  O sujeito do verbo unir é dois outros.
se-ão ainda outros autores, e toda a sua literatura
será de intenso diálogo com a realidade. Em sua =======================================
expressão, o ciclo, como um todo, declarar-se-á 18) Em “ela lê o modernismo brasileiro”, o termo
também partidário dos desfavorecidos. De algum destacado refere-se a:
modo, em diálogo ele expressará a visão de Os
Sertões. Falará, por isto, de um sertanejo forte, A  elite portuguesa.
vítima, porém, do abandono”, assinale a alternativa B  Raquel de Queiroz.
correta quanto aos termos destacados.
C  formação universitária.
A  Os três referem-se ao ciclo. D  juventude universitária africana.
B  Os três referem-se a Raquel de Queiroz. E  Lisboa.
27
19) Assinale a alternativa correta quanto ao uso B  17/2. D  21/2.

de vírgulas.
C  15/2. E  27/2.
A  O romance social nordestino que teve Raquel =======================================
de Queiroz como uma das principais representan- 12) O quadrilátero ABCD tem seus vértices perten-
tes marcou a literatura brasileira e lusitana. centes ao gráfico da função polinomial dada por
B  O romance social nordestino, que teve Ra- . Sabendo que as
quel de Queiroz como uma das principais repre- ordenadas dos pontos B e D são simétricas em
sentantes, marcou a literatura brasileira e lusitana. relação ao eixo e que o ponto P tem coordena-
C  O romance social nordestino, que teve Ra- das (2,0), então, a área do quadrilátero ABCD, em
quel de Queiroz como uma das principais repre- unidades de área, é igual a:
sentantes marcou a literatura brasileira e lusitana.
D  O romance social nordestino que teve Raquel
de Queiroz como uma das principais representan-
tes, marcou a literatura brasileira e lusitana.
E  O romance, social nordestino que teve Ra-
quel de Queiroz como uma das principais repre-
sentantes marcou a literatura brasileira e lusitana. A  12. D  72.
B  24. E  48.
=======================================
20) Pneumotórax
C  96.
Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos. =======================================
A vida inteira que podia ter sido e que não foi. 13) A medida do maior lado de um triângulo ABC é
Tosse, tosse, tosse.
18 cm e as medidas dos outros dois lados são da-
Mandou chamar o médico: das por números inteiros ímpares consecutivos. A
— Diga trinta e três. medida do perímetro (em cm) do menor triângulo
— Trinta e três… trinta e três… trinta e três… ABC que pode ser formado nessas condições é:
— Respire.
— O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e A  36. D  46.
o pulmão direito infiltrado B  38. E  34.
— Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
— Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argenti- C  42.
no.
=======================================
O poema acima foi escrito por:
14) A equação , em que
e são números reais, representa uma circunfe-
A  Jorge Amado. rência no plano cartesiano. Sabe-se que a reta de
B  Carlos Drummond de Andrade. equação contém o centro da circunfe-
C  Cecília Meireles. rência e a intersecta no ponto Nesse sen-
D  Raquel de Queiroz. tido, analise as proposições a seguir.
E  Manuel Bandeira. I O valor da expressão é 17.
ll A área da região limitada por esta circunferência
em unidades de área é .
MATEMÁTICA E MATEMÁTICA / PENOA lll A reta de equação e a circunferência são
Professor Orientador Laboratório de Matemática
tangentes.
lV A menor distância entre o ponto Q(2,9) e a circun-
11) Para fazer traduções de texto de alemão para
ferência é u.c.
o português um tradutor estabelece que a relação
entre o preço e o número de páginas traduzi- Todas as afirmações corretas estão em:
das de cada trabalho será dado pela função
, com e números reais e positi- A  II - IV D  I - II - III
vos. Sabendo-se que pertence ao intervalo dado
B  I - III - IV E  somente a I
por e que o conjunto imagem dessa
função é o intervalo , então, o va- C  III - IV
lor de é:
=======================================
15) Um grupo de alunos é composto por 6 rapazes
A  31/2. e 4 moças. Deseja-se formar equipes de 6 mem-
28
bros para representar a escola em uma feira de 19) Considere uma progressão aritmética
ciências. A probabilidade de que uma equipe esco- crescente, de números naturais, cujo primeiro ter-
lhida aleatoriamente tenha igual número de moças mo é igual a 3 e a razão igual a r. Sabendo-se que
e rapazes é de aproximadamente: existe um termo dessa progressão igual a 51, en-
tão, o número máximo de progressões que pode-
A  55%. D  38%. mos formar é:
B  45%. E  62%
C  84%. A  8. D  10.
B  16. E  9.
======================================= C  17.
16) Um cesto cilíndrico, de 0,5 metros de altura e
diâmetro da base igual a 0,6 metros está cheio de =======================================
bolinhas de tênis cujos raios são iguais à décima 20) O valor da expressão ,
parte da altura do cesto. Se 40% da capacidade do
cesto corresponde aos espaços vazios entre as com e sabendo-se que
bolinhas, então, o número de bolinhas que o cesto , é:
contém é:
A  64. D  16.
A  162. D  36.
B  26. E  13.
B  270. E  216.
C  52.
C  108.
=======================================
17) O gráfico da função quadrática tem o ponto QUÍMICA
(3,1) como o ponto mais próximo do eixo das abs- Professor Orientador Laboratório de Química
cissas. Sabendo-se que essa função contém o
ponto P(2; 9/4), analise as proposições a seguir e Para a resolução das questões 11 e 12 considere o
classifique-as em V - verdadeiras ou F - falsas. texto abaixo:
( ) A função não tem raízes reais. No jornal Gazeta do Povo, de 18 de fevereiro de
( ) O gráfico passa pelo ponto (5,6). 2014, foi publicada uma reportagem sobre a proibição
( ) O conjunto imagem da função é dado pelo inter- pela ANVISA de uma nova droga sintética no país “[...] o
valo [-5,∞[. alucinógeno 2C-B teve a categoria trocada: deixou de
( ) O valor mínimo da função é igual a 3. ser sujeito a controle especial e se tornou proibido no
( ) A soma dos coeficientes da função é 6. país […]”.
AV-F-V-F-V DF-V-F-V-F
BV-V-V-F-F EV-V-F-F-V
Fórmula estrutural do 2C-B
CF-F-V-V-V 11) Baseado nas informações fornecidas e nos
conceitos químicos, analise as afirmações a seguir.
=======================================
18) Na figura abaixo, os segmentos , e I Na estrutura do 2C-B existe a função química ami-
são perpendiculares ao segmento de reta . Sa- da.
bendo que // e que as medidas de ll Na estrutura do 2C-B existe a função química éter.
valem, respectivamente, 6 cm e 4,2 cm, então a lll Na estrutura do 2C-B existe o fenômeno da resso-
medida do segmento (em cm) é um número: nância.
lV A fórmula molecular do 2C-B é C11H16BrNO2.
A  Apenas a afirmação III está correta.

B  Apenas I, II e IV estão corretas.
A  divisível por 3. D  decimal exato.
C  Apenas II e III estão corretas.
B  múltiplo de 6. E  entre 18 e 24.
D  Apenas III e IV estão corretas.
C  múltiplo de 7.
E  Todas as afirmações estão corretas.
29
12) Utilizando-se de técnicas apropriadas foi isola- Dado: C: 12g/mol; O: 16g/mol; H: 1g/mol.
da uma amostra contendo 650mg de 2C-B. Assina-
le a alternativa que contém o número de mol pre-
sente nessa amostra.
Dado: Massa molar do 2C-B: 260 g/mol. A  Todas as afirmações estão corretas.
B  Apenas I, II e III estão corretas.
A  1,50.1021 mol. D  0,4 mol. C  Apenas II e III estão corretas.
B  2,50 mol. E  2,50.10-3 mol. D  Apenas III e IV estão corretas.
C  1,69.10-3 mol. E  Apenas II, III e IV estão corretas.
=======================================
=======================================
Para responder as questões 13, 14 e 15 considere
Para a resolução das questões 16 e 17 considere o
o texto a seguir. texto a seguir.
O ácido cítrico é encontrado em frutas cítricas (limão
e laranja) e pode ser utilizado na indústria de alimentos, No jornal Diário Catarinense, de 02 de agosto de
pois apresenta propriedades flavorizante e antioxidante. 2011, foi publicada uma reportagem sobre o efeito de
gases produzidos na estação de tratamento de esgoto
em Florianópolis. “[...] A areia, no entanto, não é o prin-
cipal causador do efeito, mas os gases metano e sulfí-
drico, produzidos pelo esgoto puro que chega à ETE.
[…]”.
Fórmula estrutural do ácido cítrico
=======================================
======================================= 16) Considere que 40g do gás metano liberado foi
13) Utilizando-se de técnicas apropriadas, foram recolhido em um recipiente inicialmente vazio de
necessários 15 mL de hidróxido de sódio 1,0 mol/L 7,5L a 27ºC. A pressão no interior do recipiente é:
para neutralizar 50mL de uma solução de ácido Dados: C: 12 g/mol; H: 1 g/mol. Considere que o gás metano
cítrico. Assinale a alternativa que contém a con- -1 -1
tenha comportamento ideal. R: 0,082 atm.L.mol .K .
centração de ácido cítrico em mol/L.
A  0,82 atm D  11,8 atm
A  0,1 mol/L D  1,11 mol/L B  0,738 atm E  8,2 atm
B  0,3 mol/L C  0,9 mol/L C  131,2 atm
E  1,0 mol/L
=======================================
======================================= 17) Baseado nas informações fornecidas e nos
14) Assinale a alternativa que contém o número de conceitos químicos, analise as afirmações a seguir.
átomos de carbono assimétrico na estrutura do Dados: Entalpia de combustão do metano nas condições pa-
ácido cítrico. drão = - 802 kJ/mol.
I A areia é composta basicamente de dióxido de
silício.
A4 D1
ll A geometria molecular do metano é tetraédrica.
B2 E5
lll A geometria molecular do gás sulfídrico é linear.
C3
lV A combustão completa de 64g de gás metano nas
condições padrão libera (em módulo) 3208 kJ de
======================================= energia.
15) Uma solução de ácido cítrico foi gotejada em
uma determinada massa de bicarbonato de sódio Assinale a alternativa correta.
ocorrendo a liberação de um gás. Baseado nas
informações fornecidas e nos conceitos químicos, A  Apenas I e II estão corretas.
analise as afirmações a seguir.
B Apenas I, II e III estão corretas.
I O gás liberado é o CO2 sendo uma molécula apo- C  Apenas I, II e IV estão corretas.
lar. Borbulhando-se esse gás em água destilada D  Apenas III e IV estão corretas.
acarreta no aumento do pH da água.
ll A fórmula molecular do ácido cítrico é C6H8O7 e sua E  Todas as afirmações estão corretas.
massa molar 192 g/mol.
lll O NaHCO3 é um sal que pode ser utilizado no tra- =======================================
tamento da acidez estomacal. 18) Considere a semi-reação a seguir, no estado
lV Na estrutura do ácido cítrico existe a função quími- padrão.
ca ácido carboxílico e álcool, podendo fazer pontes Al3+(aq) + 3e- ↔ Alº(s) Eº= -1,660v
de hidrogênio com a água.
30
Após um procedimento químico a concentração 11) Quem sustenta que Marx só teria herdado de
dos íons Al3+(aq) nesse equilíbrio era de 10-4 mol/L. Hegel a ideia de que a história é "processo sem
sujeito", e não a doutrina da dialética?
Equação de Nerst a 25ºC:
E = Eº – 0,0591. log 1 A  Max Weber D  Althusser
n [Al3+] B  Ernst Bloch E  Theodor Adorno
O potencial de redução da semi-reação acima, C  Lukács
após o procedimento químico a 25ºC, é de:
=======================================
12) A palavra empirismo vem do grego empeiria.
A  +1,738v D  +1,581v
Ela significa:
B  -1,738v E  -1,423v
C  -1,581v A  racionalismo. D  conhecimento inato.
B  conhecimento. E  experiência.
=======================================
19) Considerando as propriedades dos compostos
C  inatismo.
orgânicos é correto afirmar, exceto:
=======================================
13) A sociedade divide-se em classes, e para que
A  A fórmula geral de um alcano é CnH2n+2, onde uma classe possa se tornar sujeito histórico, ou
“n” refere-se ao número de átomos de carbono na seja, guia da sociedade, deve tornar-se classe diri-
molécula. gente. Sobre o neo-marxismo na Itália é correto
B  Sob as condições apropriadas, a oxidação de afirmar, exceto:
um álcool pode produzir um ácido carboxílico.
C  A combustão completa de um hidrocarboneto A Antônio Labriola (1843-1904) foi estudioso e
libera dióxido de carbono e água. difusor do marxismo na Itália. Aluno de Spaventa,
em Nápoles, e depois professor em Roma, autor
D  Na reação de adição entre o propeno e HCl da obra Do materialismo histórico (1897), Labriola
temos como produto principal o 1-cloropropano. não nega a tese central do materialismo histórico,
E  Uma reação de esterificação consiste na rea- ou seja, a tese da primariedade da estrutura eco-
ção entre um ácido carboxílico e um álcool, tendo- nômica sobre a superestrutura das ideias.
se como produtos principais um éster e água. B  Para Gramsci o materialismo histórico é fun-
damental. A alma do marxismo não é o método
=======================================
dialético. O materialismo histórico permite compre-
20) Sobre as técnicas de separação de misturas é ender as contradições sociais, as situações con-
correto afirmar, exceto: cretas em que vivem homens concretos.
A  A técnica de tamisação (peneiração) pode ser C  Antônio Gramsci (1891-1937), o mais original
utilizada na separação de uma mistura heterogê- pensador marxista italiano, esteve, em 1921, entre
nea de duas substâncias sólidas onde estas pos- os fundadores do partido comunista.
suem dimensões iguais. D  Labriola procura acentuar a distinção entre
B  A dissolução fracionada pode ser utilizada na marxismo e positivismo.
separação de uma mistura heterogênea entre dois E  Em poucas palavras, "a supremacia de um
sólidos quando um destes se dissolve em um dado grupo social - escreve Gramsci - manifesta-se de
solvente. dois modos, como domínio e como direção intelec-
C  A separação magnética pode ser utilizada na tual e moral”.
separação de uma mistura heterogênea entre dois
sólidos quando um destes é atraído por um imã ou =======================================
um eletroímã. 14) Marque com V as afirmações verdadeiras e
com F as falsas.
D  A destilação simples pode ser utilizada para
separar o soluto do solvente em uma solução ( ) Para Adler, a concepção da história proposta por
aquosa de cloreto de sódio. Kant é assimilável ao materialismo dialético de
E  A destilação fracionada pode ser utilizada Marx.
para separar uma mistura homogênea de dois ( ) Para Lênin, a moral concebida independente-
mente da sociedade humana não existe, é uma
líquidos com pontos de ebulição diferentes.
mentira. A moral está subordinada aos interesses
da luta de classe.
( ) O problema estético central do realismo é a re-
SOCIOLOGIA produção artística adequada do "homem co-
mum". Mas, como em toda filosofia profunda da
31
arte, o ponto de vista estético, coerentemente O conceito de gênero chegou até nós através das
pensado até o fundo, leva à superação da Estéti- pesquisadoras norte - americanas que passaram a usar
ca pura. a categoria __________ para falar das “origens exclusi-
( ) A Escola de Frankfurt surgiu do lnstituto de Pes- vamente sociais das identidades subjetivas de homens
quisa Social, fundado em Frankfurt no início da e mulheres”. A ênfase colocada na “origem social das
década de 1920. Em 1931 Max Weber torna-se identidades subjetivas” não é gratuita.
diretor do Instituto; com ele a Escola se caracte-
rizou como centro de elaboração e propagação A  gender D  estereótipo
da teoria critica da sociedade.
B  biológical E  etnocentrismo
A sequência correta, de cima para baixo, é: C  woman
AV - V - F - F DV - V - V - V =======================================
BV - F - F - V EF - V - F - V 18) A escola pode contribuir nas questões de gê-
CF - F - F - V nero para pensar os modelos de conduta que não
podem ser modificados com a simples imposição
======================================= de uma disposição ou de um decreto-lei.
15) Uma das intenções de fundo da reflexão filosó- Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
fica de Gramsci foi a de inserir o marxismo na tra-
dição italiana. A  A sensibilidade, a ternura, a atenção às rela-
Foi por essa razão que antes de mais nada ele ções interpessoais são patrimônio feminino. Tam-
teve de se defrontar com a filosofia de: bém os meninos e os adolescentes têm direito a
expressar sua inata agressividade.
A  Karl Korsch. D  Georges Politzer. B  A discriminação da mulher começa muito
B  Ernst Bloch. E  Benedetto Croce. cedo, no momento do nascimento ou mesmo an-
tes. Quando meninas e meninos chegam à escola,
C  Friedrich Engels. já têm interiorizada a maioria dos padrões de con-
duta discriminatória.
=======================================
16) Conforme a concepção de Thomas Hobbes, da C  Há muitas ideias implícitas na mídia. Elas
primeira e da segunda leis naturais e dos contra- influenciam nossa maneira de vestir, de nos com-
tos, sobre a jus naturale e lex naturalis, analise as portar, de ser e estar no mundo por meio das pro-
afirmações a seguir. pagandas, das novelas, e também dos telejornais.
O corte de cabelo da atriz é imitado e até mesmo o
I A justiça e a injustiça e os direitos de propriedade preconceito explícito contra mulheres e homosse-
não podem existir fora da sociedade. xuais na TV acaba sendo aplaudido pela popula-
ção.
ll A justiça e a injustiça só existem no estado de na-
tureza. D  A escola não é a única responsável pela
transmissão de modelos segregacionistas, mas
lll Uma lei da natureza é a liberdade que cada ho- tem um papel importante nessa transmissão no
mem tem de usar o seu próprio poder, como ele momento de ensinar Línguas, História, Matemáti-
mesmo quiser, para a preservação da sua própria
ca, Ciências, etc.
natureza.
lV O direito de natureza é um preceito, descoberto
E  “A escola para ciclopes feita por ciclopes”. Já
pela razão, pela qual um homem está proibido de não está na hora de os enterrarmos junto com a
fazer aquilo que pode destruir a sua vida. mitologia? O homem e a mulher de hoje necessi-
V Conforme o Leviatã, cada pessoa concorda em tam de perspectivas amplas, de múltiplos pontos
autorizar as decisões e as ações do soberano “co- de vista; não podem ver-se limitados a uma só
mo se fossem as suas próprias”. visão do mundo.
Todas as afirmações corretas estão em: =======================================

19) Uma constatação meridiana e mesmo cons-
A  III - IV D  I - II - III trangedora: o fato de que o próprio professor seja o
primeiro a largar os estudos quando entra para os
B  IV - V E  II - III - IV quadros do sistema de ensino. Uma dura realida-
CI - V de, o nosso ensino público hoje. Temos que fazer
alguma coisa para melhorar.
=======================================
Algumas alternativas para isto seriam, exceto:
17) Assinale a alternativa correta que completa as
lacunas do enunciado a seguir.
A  Oferecer cursos de capacitação e especiali-
zação.
32
B  Melhorar as condições de trabalho dos pro- do conhecimento, aliando saberes científicos à

fissionais de educação. formação cidadã.
C  Promover a aversão ao conflito. E  oportunizar o conhecimento e discutir junto
com professores, funcionários, alunos e pais, as
D  Incentivos na área de educação como: biblio- legislações atinentes ao tema, inclusive a Lei Nº
tecas, laboratórios equipados, kits tecnológicos,
14.651, de 12 de janeiro de 2009, que institui o
dentre outros. Programa de Combate ao Bullying.
E  Melhores salários para os professores.
=======================================
======================================= 13) Os adolescentes são considerados os que
20) Assinale a alternativa correta que completa as mais praticam e também os que mais sofrem vio-
lacunas do enunciado a seguir. lências nas escolas como aponta Rocha (2010).
Simmel desenvolveu a sociologia formal, ou das for- São posturas dos professores que modificam esta
mas sociais, influenciado pela ______________, que realidade, exceto:
distinguia a forma do conteúdo dos objetos de estudo do
conhecimento humano. Tal distinção pretendia tornar A  Estabelecer regras claras e construídas em
possível o entendimento da vida social já que no pro- conjunto (profissionais e estudantes) para a convi-
cesso de sociação (Vergesellschaftung, termo que cu- vência na escola.
nhou para o estudo da sociologia) o invariante eram as
formas em que os indivíduos se agregavam e não os B  Interferir pedagogicamente nos comporta-
indivíduos em si. mentos que indicam incivilidade, como por exem-
plo, rispidez na fala com os pares, descaso com o
A  filosofia aristotélica D  filosofia judaica espaço escolar, dentre outros.
B  filosofia kantiana E  filosofia platônica C  Promover relações em que o diálogo entre
profissionais e estudantes se torne uma prática
C  filosofia utilitarista constante.
D  Sugerir a transferência imediata de escola
para os estudantes adolescentes indisciplinados.
PROFESSOR ORIENTADOR DE CONVIVÊNCIA
E  Fomentar pelo conhecimento trabalhado na
11) A Política desenvolvida pela Secretaria de Es- escola o respeito e consideração com a diversida-
tado da Educação para enfrentamento das violên- de étnico-racial e de gênero, dentre outras.
cias nas escolas atua sobre quatro eixos. São eles,
exceto: =======================================
14) Quanto a educação alimentar dos adolescen-
tes, são atividades que auxiliam em posturas mais
A  Atendimento D  Atenção saudáveis, exceto:
B  Educação E  Punição
C  Prevenção A  Produzir tabelas nutricionais pessoais em que
os adolescentes anotam o consumo alimentar por
======================================= determinados dias e aprendam a verificar as pro-
12) Compõe as atribuições dos Núcleos de Pre- priedades do que consumiram
venção às violências nas escolas torná-la um es- B  Pesquisar sobre as propriedades de determi-
paço de referência para, exceto: nados alimentos associando, além da saúde, os
(NEPRE/ESCOLA) benefícios estéticos, aproveitando para discutir os
estereótipos de beleza da atualidade.
A  ouvir e considerar as falas sobre violências, C  Organizar uma brincadeira de casinha para
quer sejam feitas em sala de aulas, na sala do ges- fazerem comidinhas a partir de receitas saudáveis.
tor ou de outros funcionários, privilegiando-se os D  Pesquisar receitas que substituem alimentos,
espaços coletivos. trocando os de baixo nutrientes por alimentos mais
B  participar junto à SECADI/MEC na implanta- saudáveis.
ção de projetos de prevenção e enfrentamento às E  Estudar os componentes químicos de deter-
violências. minados alimentos e seus efeitos no organismo.
C  atender, com atenção, às demandas das fa-
mílias que procuram a escola para comunicar pro- =======================================
blemas de violências enfrentados por seus filhos, 15) Uma das críticas de Dubet na obra: O que é
inclusive as que ocorrem no entorno da escola; uma escola justa? consiste no modelo de justiça
D  fomentar a inclusão da temática “Violências” pouco democrático oferecido pela instituição esco-
no PPP, para ser trabalhado nas diferentes áreas lar na atualidade.
Corroboram com este pensamento, exceto:
33
A  preconceito com os saberes populares. 18) O direito à educação deve ser entendido como,
exceto:
B  meritocracia.
C  exigência de uma cultura escolar prévia. A  Processo de apropriação das criações, sabe-
D  acolhimento da diversidade nas relações es- res, conhecimentos, sistemas de símbolos, ciên-
colares. cias, artes, memória, identidades, valores e cultura.
E  oportunidades de escolarização que descon- B  Direito à formação e ao desenvolvimento hu-
sideram as desigualdades sociais. mano, portanto, como processo de humanização.
C  Direito que incide sobre a cognição humana e
=======================================
não sobre os conjuntos de valores e sistemas sim-
16) Um menino de rua é mais do que um ser des-
bólicos da vida em sociedade.
calço, magro, ameaçador e mal vestido. É a prova
da carência de cidadania de todo um país, onde D  Como resultantes do desenvolvimento da
uma imensa quantidade de garantias não saiu do humanidade em todos os seus aspectos.
papel da Constituição. Dimenstein (2008). E  Apropriação das práticas e valores culturais,
dos sistemas simbólicos central na construção de
Uma escola que combate esta realidade desen-
volve, exceto: significados, na apreensão do conhecimento e no
desenvolvimento pleno do ser humano.
A um projeto político pedagógico que homoge- =======================================
neíza seus estudantes, pois assim age com justiça 19) O professor demonstra um relacionamento
social. ético com seus alunos quando, exceto:
B  um currículo que valorize a cultura do estu-
dante e a amplia. A acolhe o saber empírico inicial dos estudan-
C  auxílio para os alunos se analisarem e se tes e o amplia por meio de leituras, pesquisas, de-
organizarem, promovendo novos patamares no bates e outras atividades mediadas.
pensar e agir. B  explicita sua forma de pensar e os argumen-
D  partilhamento com os alunos dos saberes das tos que o fazem discordar de outros entendimentos
artes, das ciências e da filosofia, perspectivando sobre o mesmo tema.
outras práticas cotidianas. C  busca as mais diversas formas dentro das
E  ações que mudem o cotidiano, como ensinar ciências de entender certo tema e as socializa com
a respeitar sinais de trânsito, não jogar lixo na rua, os estudantes.
cuidar do patrimônio escolar, desenvolver gentileza D  esclarece os estudantes sobre as diferenças
com os pares. entre argumentos embasado nas diversas ciências
e aqueles que provêm dos dogmas sobre determi-
======================================= nado tema.
17) Para planejar e produzir atividades culturais
com os estudantes adolescentes é necessário ob-
E  faz prevalecer seu entendimento sobre um
tema polêmico, pois é o sujeito mais experiente da
servar alguns princípios pedagógicos.
relação.
Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
=======================================
A Organizar diálogo prévio com os estudantes 20) A avaliação formativa ocorre nos mais diversos
relembrando e instruindo o comportamento espe- contatos com os estudantes. Nesse sentido, espe-
rado no ambiente específico, além dos comporta- ra-se do professor orientador de convivência,
mentos adequados a qualquer lugar. exceto:
B  Induzir os estudantes ao que devem gostar
na atividade em oferta, pois gosto se aprende. A Pensar, planejar e propor, sempre buscando
C  Prever diálogo antecipado em que fique ex- as potencialidades dos alunos.
plicito os objetivos de participar da atividade cultu- B  Auxiliar os estudantes a melhorar seu pro-
ral. cesso de aprender e não avaliar apenas com o
D  Pesquisar previamente sobre o evento que propósito de dar uma nota.
se vai participar de tal modo que os estudantes C  Colocar-se como mais um para somar na
possam se apropriar com mais propriedade da busca de soluções de dificuldades identificadas
atividade. pelos demais docentes.
E  Avaliar a ampliação cultural que o evento D  Construir uma avaliação cotidiana das tarefas
trouxe para os estudantes. propostas, que auxilia também a melhorar sua
conduta profissional.
34
E  Avaliar o desempenho dos estudantes sem 13) São exemplos de gêneros textuais dentro da
utilizar instrumentos de verificação da aprendiza- cultura literária ficcional, exceto:
gem.
A  relato de viagem.
B  conto maravilhoso e conto parodiado.
PROFESSOR ORIENTADOR DE LEITURA C  fábula e lenda.
D  narrativa de aventura, narrativa de ficção
11) É preciso considerar que cada texto que circula científica.
socialmente tem suas especificidades e atende aos
objetivos propostos para o uso a que se destina. E  narrativa de enigma, novela fantástica.
Diferentes objetivos no uso da linguagem exigem
diferentes textos e, cada qual, por sua vez, requer =======================================
uma modalidade diferente de leitura. 14) São textos que melhor auxiliam o leitor a de-
senvolver habilidades para descrever ações, ins-
Nesse sentido é correto afirmar, exceto: truir e prescrever, exceto:
A  Há textos que podem ser lidos apenas por
partes, buscando-se a informação necessária A  receita.
àquele momento. B  instruções de montagem.
B  Há textos em que a leitura contém prazer, no C  diálogo argumentativo.
entanto, necessitam ser didatizados, pois na esco- D  regulamento.
la não há leitura exclusivamente com esta finalida-
de. E  regras de jogo.
C  Há textos que podem requerer ser lidos =======================================
exaustivamente quando se deseja compreender e
15) Na obra Livro que te quero Livre os autores
apreender um determinado conhecimento.
fazem uma crítica à ficha de leitura. Pontuam que é
D  Há textos que em se recorre várias vezes na um recurso que “engessa” o leitor. São boas alter-
busca de informações adicionais. nativas para substituí-la, exceto:
E  Há leituras em que é necessário controlar
atentamente a compreensão de quem lê, ora vol- A  acrescentar personagens à trama, modifican-
tando atrás no texto, ora acrescentando informa- do-a.
ções, para a certificação do entendimento e apro- B  dramatização de texto.
fundamento de conceitos.
C  produzir diferentes fins para a história.
======================================= D  responder por escrito questionário sobre a
12) A leitura, assim como a escrita, é uma ativida- obra.
de individual, realizada de forma visual. No entan- E  produzir um informativo para divulgar o texto.
to, o leitor não é passivo frente ao texto, estabele-
cendo relações entre o que lhe é ensinado e o seu =======================================
conhecimento de mundo, criando, confirmando ou 16) Na obra Livro que te quero Livre os autores
rebatendo, ao longo do processo, suas hipóteses. dizem que o começo como professor (Orientador
Nesse sentido, compete ao professor orientador de Leitura) deverá ser uma reciclagem literária.
de leitura explicitar, instigar, fomentar para que
Listam várias atitudes a serem tomadas. São
seus alunos entendam que:
elas, exceto:
A  o mais importante do que somente ler bus-
cando o que o autor quer transmitir é divulgar fiel-
A  descobrir novas formas de trabalhar um texto.
mente o que o autor quer dizer. B  tomar contato com o que existe de novo no
B  o mais importante na construção do sentido é mercado e encontrar várias maneira de fazer o
aceitar o que o autor quer dizer. livro chegar ao aluno.
C  o mais importante do que somente ler bus- C  conscientizar-se da importância que tem
cando o que o autor quer transmitir é o leitor nunca permitir que o aluno se identifique com o que lê.
aceitar o que o autor quer dizer. D  valorizar os clássicos e apresentá-los como
D  o mais importante do que somente ler bus- as primeiras obras a serem estudadas.
cando o que o autor quer transmitir, é o leitor ter E  acreditar na importância do ler, antes de
autonomia na construção do sentido. qualquer coisa, pelo prazer de ler.
E  não é importante buscar o que o autor quer
transmitir, pois o leitor pode entender como quiser =======================================
o que foi escrito.
35
17) O Estatuto da Criança e do Adolescente diz no E  Torna-se um documento vivo e eficiente na

Art. 53: “A criança e o adolescente têm direito à medida em que serve de parâmetro para discutir
educação, visando ao pleno desenvolvimento de referências, experiências e ações de curto, médio
sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e longo prazo.
e qualificação para o trabalho, assegurando-se-
lhes (...):” =======================================
Todas as alternativas completam corretamente 20) O Projeto Político Pedagógico é obrigatório,
o enunciado acima, exceto a: pois sua produção está prevista no (a):
A  direito de respeitar seus educadores. A  Constituição Federal Brasileira.

B  igualdade de condições para o acesso e B  Estatuto da Criança e do Adolescente.
permanência na escola. C  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasi-
C  direito de contestar critérios avaliativos, po- leira (Lei 9394/96).
dendo recorrer às instâncias escolares superiores. D  Lei Orgânica da Assistência Social.
D direito de organização e participação em enti- E  Proposta Curricular de Santa Catarina.
dades estudantis.
E  acesso à escola pública e gratuita próxima de
sua residência. PROFESSOR ORIENTADOR DE ESCOLA ABERTA
======================================= 11) Os objetivos do Programa Escola Aberta, são

18) No Estatuto da Criança e do Adolescente o Art. exceto:
54 diz que: “É dever do Estado assegurar à criança
e ao adolescente (...).” A Inclusão social e construção de uma cultura
Todas as alternativas completam corretamente de paz.
o enunciado acima, exceto a: B  Contribuir para a melhoria da qualidade da
educação.
A  progressiva extensão da obrigatoriedade e C  Utilização da estrutura escolar pela comuni-
gratuidade ao ensino médio. dade desvinculada do projeto político pedagógico.
B  acesso aos níveis mais elevados do ensino, D  Ampliação da integração entre escola e co-
da pesquisa e da criação artística, segundo a ca- munidade.
pacidade de cada um. E  Ampliação das oportunidades de acesso à
C  atendimento educacional especializado aos formação para a cidadania e redução de violências
portadores de deficiência, preferencialmente na na comunidade escolar.
rede regular de ensino.
D  oferta de ensino noturno regular, adequado =======================================
às condições do adolescente trabalhador. 12) O Programa Escola Aberta visa proporcionar
E  atendimento educacional especializado aos aos alunos da educação básica das escolas públi-
cas e às suas comunidades espaços alternativos
portadores de deficiência, preferencialmente em
nos finais de semana para o desenvolvimento de
escola especial.
atividades. Essas atividades se relacionam à (ao),
exceto:
=======================================
19) Sobre o Projeto Político Pedagógico - PPP é
correto afirmar, exceto: A  turismo. D  lazer.
B  cultura. E  geração de renda.
A Define a identidade da escola e indica cami- C  esporte.
nhos para ensinar com qualidade.
B  Contém as diretrizes pedagógicas seleciona- =======================================
das pela comunidade, mas não os dados de 13) A Política de Educação, Prevenção, Atenção e
aprendizagem. Atendimento às Violências na escola, da rede pú-
C  Indica a direção a seguir não apenas para blica estadual, preconiza a gestão do cuidado.
gestores e professores, mas também funcionários, Corrobora com esta forma de gestão, exceto:
alunos e famílias.
D  Configura-se numa ferramenta de planeja- A  Problematizar a qualidade afetiva da pedago-
mento e avaliação que todos os membros das gia que estamos praticando, por meio de forma-
equipes gestora e pedagógica devem consultar a ções que possibilitem aos educadores criar espa-
cada tomada de decisão.
36
ços e tempos profissionais e curriculares que pro- C  Existe tráfico de drogas?

piciem vivências do cuidado de si e do outro.
D  Existem outros tipos de gangues?
B  Trabalhar numa perspectiva transdisciplinar, E  Existe intervenção pedagógica nas ações
protetiva, ecológica, ética e estética.
ríspidas entre estudantes nos espaços coletivos da
C  Considerar a vida como permanente sacrali- escola?
dade viva para sustentar, teórica e metodologica-
mente todos os processos pedagógicos que se =======================================
realizam na escola e nos outros lugares de convi- 16) No Estatuto da criança e do adolescente diz o
vência. Art. 13: “Os casos de suspeita ou confirmação de
D  Incentivar ações coletivas em busca da supe- castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e
ração das diversidades humanas. de maus-tratos contra criança ou adolescente se-
E  Pautar-se pelo cuidado para assegurar as rão obrigatoriamente comunicados (...)”
experiências e os saberes comunitários, reconhe- Assinale a alternativa correta que complementa
cendo-os como relevantes e indispensáveis, pois a o enunciado acima é:
gestão do cuidado é a expressão viva da gestão
democrática. A  ao Conselho Tutelar da respectiva localidade,
sem prejuízo de outras providências legais.
=======================================
14) A Política de Educação, Prevenção, Atenção e B  aos familiares, sem prejuízo de outras provi-
Atendimento às Violências na escola, da rede pú- dências legais.
blica estadual, integra ações de educação, preven- C  ao promotor de infância da respectiva locali-
ção, atenção e atendimento, articuladas em rede dade, sem prejuízo de outras providências legais.
intersetorial, objetivando a promoção de uma edu- D  ao juizado de infância, sem prejuízo de outras
cação em/e para os direitos humanos. providências legais.
Nesse sentido é correto afirmar, exceto: E  ao serviço de assistência social da respectiva
localidade, sem prejuízo de outras providências
A O atendimento é a ação de solucionar situa- legais.
ções e fatos já ocorridos onde a educação, a pre-
venção e a atenção não foram efetivas. =======================================
B  A educação constitui o trabalho primordial da 17) No Estatuto da Criança e do Adolescente diz o
Art. 5º: “Nenhuma criança ou adolescente será
escola, ampliando o repertório cultural, via conhe-
objeto de qualquer forma de negligência, discrimi-
cimentos científicos e dos saberes tornados possí-
nação, exploração, violência, crueldade e opressão
veis pelas artes a todos que nela ingressem, im-
__________ na forma da lei qualquer atentado, por
plementando a promoção de cidadania.
ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
C  O termo prevenir tem o significado de prepa-
rar: chegar antes de; dispor de maneira que evite Assinale a alternativa correta que complementa
(dano, mal); impedir que se realize. a lacuna do enunciado acima.
D  A abordagem da prevenção na educação
deve disponibilizar informação empírica e possibili- A  julgado D  punido
tar a construção de conhecimentos significativos B  averiguado E  sentenciado
com vistas a um processo contínuo de formação C  avaliado
humana.
E  A atenção na educação configura-se com =======================================
metodologias de olhar, de escuta, de acolhimento 18) DIMENSTEIN, no livro O Cidadão de Papel - A
e de diálogo. Infância, a Adolescência e os Direitos Humanos no
Brasil, descortina as engrenagens que produzem
======================================= meninos e meninas nas ruas.
15) Na Política de Educação, Prevenção, Atenção São elas exceto;
e Atendimento às Violências na escola, da rede
pública estadual, está descrita a importância de
fazer um diagnóstico do entorno da escola. A  a inflação. D  a falta de escola.
São perguntas importantes para compor este
B  o desemprego. E  a migração.
diagnóstico, exceto: C  a nutrição.
A  Há segurança? =======================================
B  Existem bares com venda de cigarros, álcool,
jogos?
37
19) DIMENSTEIN, no livro O Cidadão de Papel - A E  Trabalhar o aluno como um multiplicador das
Infância, a Adolescência e os Direitos Humanos no ações é outro ponto importante, mesmo porque
Brasil, diz que existe algo comum a cada um de não há ninguém melhor que o jovem para falar
nós e aos meninos de rua. Ele se refere: com o jovem. Produzir materiais que tratem da
prevenção da violência tanto em sala de aula
A  aos sentimentos. D  a humanidade. quanto em veículos de comunicação interna (como
B  ao corpo. E  a razão. rádios, jornais ou blogs) ajuda a combater a violên-
cia.
C  a falta de cidadania.
=======================================
=======================================
12) Oportunizar o conhecimento e discutir junto
20) O professor Orientador da Escola Aberta deve
com professores, funcionários, alunos e pais, as
assumir postura ética.Constituem posturas éticas,
legislações atinentes ao tema, inclusive a Lei Nº
exceto:
14.651, de 12 de janeiro de 2009, que institui o
Programa de Combate ao Bullying.
A  Ouvir com interesse e respeito os saberes da
comunidade. O exposto acima são atribuições do:
B  Assegurar as portas abertas da escola e dei-
xar a mediação das ações ao encargo da comuni- A  NEPRE/GERED
dade. B  NEPRE/ESCOLA
C  Organizar os espaços para que a participa- C  NEPRE/SED
ção seja de todos os que ali queiram estar. D  NEPRE/ESCOLA E NEPRE/SED
D  Mediar os conflitos com vistas ao bem coleti- E  NEPRE ESCOLA/NEPRE/GERED.
vo.
E  Promover ações que englobem cultura, es- =======================================
porte, lazer, complementação à escolarização e 13) O Programa Mais Educação visa fomentar, por
geração de renda. meio de sensibilização, incentivo e apoio, projetos
ou ações de articulação de políticas sociais e im-
plementação de ações socioeducativas oferecidas
PROFESSOR ORIENTADOR DE EDUCAÇÃO gratuitamente a crianças, adolescentes e jovens, e
INTEGRAL / Mais Educação que considerem as seguintes orientações, exceto
as da alternativa:
11) A Política de Educação, Prevenção, Atenção e
Atendimento às Violências na Escola, da SED A Promover, em parceria com os Ministérios e
observa 10 passos de prevenção. Nesse sentido, Secretarias Federais participantes, a capacitação
todas as alternativas estão corretas, exceto a: de gestores locais.
B  Contemplar a ampliação do tempo e do es-
A Construir uma cultura de proteção comparti- paço educativo de suas redes e escolas, pautada
lhada, uma forma de atuação em que professores, pela noção de formação integral e emancipadora.
trabalhadores, estudantes e pais se sintam corres- C  Promover a articulação, em âmbito local, en-
ponsáveis uns pelos outros, firmem compromisso tre as diversas políticas públicas que compõem o
de autocuidado e cuidado coletivo. Programa e outras que atendam às mesmas finali-
B  O passo seguinte é um diagnóstico dos tipos dades.
mais frequentes de violência escolar: agressão, D  Integrar as atividades ao projeto político-
brigas, xingamentos, ameaças, bullying, depreda- pedagógico das redes de ensino e escolas partici-
ções. pantes.
C  Além de ter um diagnóstico dos problemas na E  Desenvolver metodologias de planejamento
escola, é importante fazer um diagnóstico do en- das ações que permitam a focalização da ação do
torno dela: Há segurança? Existe tráfico de drogas poder privado em territórios mais vulneráveis.
ou outros tipos de gangues? Existem bares com
venda de cigarros, álcool, jogos? =======================================
D  Reconhecer que a escola trabalha priorita- 14) Considerando os macro campos que organi-
riamente com o conhecimento. Assim, é impres- zam o trabalho no Programa Mais Educação, são
cindível estudar a temática das violências tanto nas atividades listadas como cultura e arte, exceto:
vertentes clássicas da Sociologia e Antropologia,
entre outras áreas do saber, quanto no divulgado A  iniciação musical por meio da flauta doce e
em programas televisivos do segmento notícias sala temática para o estudo de línguas estrangei-
policiais. ras.
38
B  hip-hop, mosaico e percussão. uma estratégia onde a prática escolar amplia-se

em direção oposta à da comunidade
C  iniciação musical de instrumentos de cordas,
leitura e organização de clubes de leitura. =======================================
D  pintura e práticas circenses. 18) O que queremos é que os alunos possam con-
E  jardinagem escolar e horta comunitária. ferir significado e sentido àquilo que aprendem.
(Rede de saberes mais educação).
======================================= São práticas a serem estimuladas pelo profes-
15) “Também é preciso dar atenção à indissociabi- sor exceto:
lidade do educar/cuidando ou do cuidar/educando,
que inclui acolher, garantir segurança e alimentar a A  A inconclusão: requer não produzir sínteses.
curiosidade, a ludicidade e a expressividade das
crianças, dos adolescentes e dos jovens, reafir- B  A curiosidade: querer saber, querer conhecer.
mando os três princípios:” Estes princípios são: C  O questionamento: não aceitar, buscar con-
(Manual de orientação do Programa Mais Educação) firmar.
D  A classificação: distribuir em classes, deter-
A  éticos, políticos e estéticos. minar categorias.
B  éticos, educativos e culturais. E  A revisão: ver de novo, com a capacidade de
C  éticos, estéticos e filosóficos. alterar o ponto de vista original.
D  éticos, científicos e artísticos.
=======================================
E  estéticos, políticos e culturais. 19) No Estatuto da Criança e do Adolescente diz o
Art. 16: O direito à liberdade compreende os se-
======================================= guintes aspectos (...).
16) O Macrocampo Comunicação, Uso de Mídias e
Cultura Digital e Tecnológica oferecem às escolas Estes aspectos são, exceto:
a possibilidade de criarem e fortalecerem ecossis-
temas comunicativos, estimulando práticas de so- A ir, vir e estar nos logradouros públicos e es-
cialização e convivência no espaço escolar. paços comunitários, ressalvadas restrições legais.
São instrumentos deste macrocampo, exceto: B  participar da vida política; podendo ser vota-
do.
A  histórias em quadrinhos. C  buscar refúgio, auxílio e orientação.
B  jornal escolar. D  ter opinião e expressão.
C  artesanato popular. E  brincar, praticar esportes e divertir-se.
D  fotografia.
E  ambiente de redes sociais. =======================================
20) No Estatuto da Criança e do Adolescente diz
======================================= o Art. 17: O direito ao respeito consiste na inviola-
17) “Se queremos uma educação integral intercul- bilidade da integridade física, psíquica e moral da
tural (situada entre culturas/saberes), é preciso criança e do adolescente, abrangendo a preserva-
prestar atenção aos processos que falseiam os ção (...).
vínculos entre escola e comunidade." Todas as alternativas completam corretamente
(Rede de saberes mais educação)
o enunciado acima, exceto a:
Assim, são ações que os profissionais devem
desenvolver, exceto: A  dos valores, ideias e crenças.
B  da imagem e da identidade.
A  É preciso primeiro identificar para em seguida C  da autonomia.
analisar em que medida escola e comunidade re-
cusam e hostilizam o saber da outra. D  do nome e sobrenome.
B  Observar se estamos abertos para experiên- E  dos espaços e objetos pessoais.
cias diferentes das nossas.
C  Não negar as diferenças, mas tornar comple-
xo o espectro de nossas possibilidades culturais.
D  Na maneira como nos relacionamos uns com
os outros que aprendemos a ser interculturais.
E  Produzir uma educação integral pensada a
partir da ampliação da prática escolar através de
39

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ESTADO DE SANTA CATARINA

ORIENTAÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

CONHECIMENTOS GERAIS rar relações competitivas, corporativas e autoritá-

B  O currículo significa prescrição do percurso

TEXTO 1: Weltreise Deutsch

Assinale a alternativa correta. BIOLOGIA

E  A escola e sua vinculação com os saberes ESPANHOL

B  III - IV D  II - III - IV A  ¿Cuanto custa?

A  La joven y el taxista no se entienden ni por =======================================

( ) “Ana está feliz” (texto); plural de feliz – felices. =======================================

I O sol é a origem de tudo o que se vê, inclusive das

A alternativa correta que mostra a equação ho-

A  2,0 D  4,0 A alternativa correta que indica a distância d, em

Lâmpadas antigas Lâmpadas novas

peito à dimensão espacial do fenômeno, enquanto

11) A representação cartográfica é um importante =======================================

A sequência correta, de cima para baixo, é: de esquerda e foi fundado em 1922.

======================================= A2-3-1-4-5 D4-2-3-5-1

D  Permitiu que empresas inglesas construís- D  Passou a vigorar o Absolutismo monárquico

======================================= L’alternativa corretta è:

A I regard jealous as an offensive e degrading A1-2-2-2- 1 D1-1-1-2-1

A  Caetés. D  Vidas Secas. A  Viva o povo brasileiro, Memorial de Maria

19) Assinale a alternativa correta quanto ao uso B  17/2. D  21/2.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Assinale a alternativa correta.

A  Apenas a afirmação III está correta.

Todas as afirmações corretas estão em: =======================================

B  Melhorar as condições de trabalho dos pro- do conhecimento, aliando saberes científicos à

17) O Estatuto da Criança e do Adolescente diz no E  Torna-se um documento vivo e eficiente na

A  direito de respeitar seus educadores. A  Constituição Federal Brasileira.

======================================= 11) Os objetivos do Programa Escola Aberta, são

ços e tempos profissionais e curriculares que pro- C  Existe tráfico de drogas?

B  hip-hop, mosaico e percussão. uma estratégia onde a prática escolar amplia-se

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