RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengetahui isi dan amanat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan yang disajikan.
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Menjelaskan cara
mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar.
3.6.3 Mengidentifikasi cara membaca
puisi.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Menyajikan cara pembacaan puisi.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.6.2 Mendeklamasikan puisi dengan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar
4.6.3 Menampilkan pembacaan puisi
dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Bersikap toleransi atas
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan keberagaman umat beragama di
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka masyarakat sebagai
Tunggal Ika. anugerahTuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
1.3.2 Mendukung keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 1.3.1 Mendukung bersikap toleran
umat beragama di masyarakat dalam dalam keberagaman umat
konteks Bhinneka Tunggal Ika. beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Mengetahui keragaman
karakteristik individu dalam kehidupan keagamaan yang terdapat di
sehari-hari. sekitarnya.
3.3.2 Menjelaskan manfaat keragaman
keagamaan yang terdapat di
 sekitarnya.
3.3.3 Mengidentifikasi manfaat
keragaman keagamaan yang
terdapat di sekitarnya.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1 Menyajikan keragaman
karakteristik individu dalam kehidupan keagamaan yang terdapat di
sehari-hari. sekitarnya.
4.3.2 Menampilkan manfaat keragaman
keagamaan yang terdapat di
sekitarnya.
4.3.3 Mendiskusikan manfaat
keragaman keagamaan yang
terdapat di sekitarnya.

Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengetahui persebaran sumber
pemanfaatan sumber daya alam untuk daya hewan atau tumbuhan yang
kesejahteraan masyarakat dari tingkat ada di daerahnya.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 3.1.2 Menjelaskan persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang
ada di daerahnya dengan tepat.
3.1.3 Mengidentifikasi persebaran
sumber daya hewan atau
tumbuhan yang ada di daerahnya.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Membuat peta persebaran sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya daya hewan atau tumbuhan.
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari 4.1.2 Menyajikan informasi tentang
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat persebaran sumber daya hewan
provinsi. atau tumbuhan yang ada di
daerahnya.
4.1.3 Mendiskusikan persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang
ada di daerahnya.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan
yang terdapat di sekitarnya.
2. Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada
di daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
tempat tinggal dan sumber daya.
3. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
4. Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.

D. MATERI
1. Keragaman keagamaan.
2. Peta persebaran sumber daya, hewan dan tumbuhan di daerah.
3. Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
 cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Membaca 150

1. Siswa membaca dengan cermat sebuah bacaan tentang menit
usaha keras seseorang yang bercita-cita besar. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang seorang
arsitek ternama Indonesia. Siswa juga membahas tentang
kegigihan tokoh tersebut dalam meraih cita-citanya.
(Literasi) (Analysing)
2. Setelah memahami isi bacaan, siswa lalu melengkapi
diagram yang terdapat pada buku siswa tentang apa yang
dialami oleh tokoh tersebut. Siswa juga menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
tersebut. (Creativity and Innovation) (Understanding,
Analysing)

Ayo Mengamati
Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat
beribadah yang terdapat di Indonesia. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas satu persatu tentang bangunan ibadah
tersebut.

1. Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah kelima

tempat ibadah itu ada di daerahmu? Siswa kemudian
secara berkelompok melakukan pengamatan di daerah
sekitarnya apakah terdapat bangunan-bangunan ibadah
tersebut. (Collaboration)
2. Siswa dengan masing-masing kelompoknya mengikuti
langkah-langkah berikut:
 Kamu akan dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap
kelompok akan mencari informasi tentang dua tempat
ibadah keagamaan.
 Carilah informasi tentang rumah ibadah dari dua agama
yang berbeda di Indonesia. Tentukan satu tempat
ibadah yang paling terkenal di Indonesia. Catatlah
informasi tentang nama, tahun berdiri, dan sejarah
singkat tentang tempat ibadah tesebut.
 Carilah gambar tentang rumah ibadah tersebut. Cari
tahu makna setiap bagian bangunan ibadah tersebut.
 Dengan menggunakan sebuah kertas karton ukuran A3,
tempelkan gambar rumah ibadah tersebut berikut
keterangan di bawahnya.
 Tuliskanlah juga fungsi dan kegunaan tempat ibadah
tersebut selain untuk beribadah umatnya.
 Aturlah sedemikian rupa pada kertas tersebut sehingga
memudahkan bagi temanmu untuk memahaminya.
(Gunakan contoh di bawah).
  Jelaskanlah kesimpulanmu tentang kedua rumah
ibadah tersebut.
 Presentasikanlah hasil karyamu di depan kelas.
 Catatlah informasi penting yang kamu dapatkan dari
kelompok lain yang membandingkan rumah ibadah
yang lain. (Collaboration, Communication, Creativity
and Innovation)
3. Siswa menuangkan hasil pencarian informasi tentang 2
buah rumah ibadah dan menuangkannya ke dalam bentuk
kesimpulan yang dilengkapi gambar serta penjelasannya.
Siswa lalu mempresentasikannya di depan kelas.
(Communication)
4. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
(Analysing, Creating)

Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran
sumber daya alam hayati yang terdiri atas tumbuhan dan
hewan di Indonesia. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas satu-persatu informasi khusus yang terdapat
pada peta tersebut.

2. Siswa secara kelompok kemudian bekerja sama dalam

membuat sebuah peta persebaran sumber daya hewan
atau tumbuhan yang ada di daerahnya. (Collaboration)
3. Siswa mengikuti langkah-langkah berikut:
 Bekerjalah bersama kelompok yang terdiri atas tiga
orang.
 Kamu dan kelompokmu akan membuat sebuah peta
persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang
ada di daerahmu.
 Mintalah kepada gurumu peta buta wilayah kabupaten
di daerah tempat tinggalmu.
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang daerah-
daerah di wilayahmu yang menjadi penghasil sumber
daya alam hewan atau tumbuhan
 Tandailah daerah itu dengan memberikan gambar yang
mewakili hewan atau tumbuhan yang dimaksud.
 Lakukanlah hal yang sama untuk daerah penghasil
sumber daya alam tumbuhan atau hewan lainnya.
 Jelaskanlah manfaat setiap sumber daya alam
tumbuhan atau hewan yang kamu tahu terhadap
masyarakat yang tinggal di wilayahmu.
 Buatlah kesimpulan tentang sumber daya tumbuhan
atau hewan apakah yang paling banyak dihasilkan di
daerahmu.
  Presentasikanlah hasil pekerjaanmu di depan kelas.
(Collaboration, Communication, Creativity and
Innovation)
4. Siswa menyajikan hasil pencarian informasinya dari
berbagai sumber ke dalam sebuah kesimpulan tentang
manfaat sumber daya tumbuhan atau hewan terhadap
masyarakat yang tinggal di daerahnya. (Communication)
5. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
(Analysing, Creating)

Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan
puisi yang baik. (Literasi)
2. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang
cara memahami makna sebuah puisi yaitu salah satunya
dengan cara memberikan penekanan pada saat
mendeklamasikannya. Siswa lalu melihat kembali puisi
tentang “Penjaga Alam” pada pembelajaran pertama.
Siswa memberikan tanda V untuk memberikan tekanan-
tekanan pada baris-baris kalimatnya. Siswa juga melatih
kembali cara mendeklamasikannya dengan mengikuti
tanda jeda yang telah dibuat sebelumnya dan tanda untuk
memberikan penekanan. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama
dengan temannya untuk menyelesaikan tugasnya hari ini.
Siswa lalu menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini:
Nilai dan sikap apakah yang kamu kembangkan untuk
bekerja sama?
 Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu selain
berdoa?
 Apa yang kamu rasakan ketika kamu menjalankan
kegiatan ibadahmu? (Critical Thingking and Problem
Solving)
(Remembering, Understanding, Analysing)
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit
 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari
ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-
hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,
siswa secara mandiri merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang telah mereka lakukan dengan
menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan komentar tentang hal-hal menarik yang
siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan
komentar siswa sebagai bahan masukan mengenai
desain pembelajaran yang dirancang. (Critical
Thingking and Problem Solving)

B. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan

Orang Tua, siswa bekerja sama dengan orang tua dengan
menceritakan salah satu tempat ibadah yang pernah
mereka kunjungi. Siswamenanyakan kepada orangtuanya
mengapa orang tuanya pergi ke sana. (Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
 Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasikan rumah ibadah yang terdapat di
sekitarnya
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil pencarian
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Terdapat 2 Terdapat 2 Hanya terdapat Siswa harus
mencari rumah ibadah ibadah, 1 rumah ibadah berlatih lagi
informasi berbeda, semua sebagian besar dengan dalam mencari
tentang 2 informasi sangat informasi cukup beberapa informasi yang
rumah ibadah lengkap, jelas, lengkap, jelas, informasi yang lengkap , jelas
yang terdapat di rinci dna cukup rinci cukup lengkap, dan rinci.
sekitar anmun kurang
jelas, dan
kurang rinci.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Siswa berlatih
menulis ditulis dengan ditulis dengan ditulis cukup lagi dalam
kesimpulan: sangat lengkap, cukup lengkap namun membuat
terdapat jelas, dan rinci. lengkap,jelas, kurang jelas, kesimpulan
informasi dan cukup rinci. dan kurang rinci yang lengkap,
tentang 2 rumsh jelas dan rinci.
ibadah
mengenai
fungsi dan
kegunaannya
selain untuk
beribadah um
atnya

2. Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian : daftar periksa/rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pemahaman siswa dalam membuat peta persebaran sumber daya hewan
atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
 Mengukur pengetahuan siswa tentang sumber daya tumbuhan atau hewan yang paling
banyak dihasilkan di daerahnya.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat peta.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua informasi Hampir semua Beberapa Informasi tidak
tentang sumber dituangkan informasi informasi lengkap, tidak
daya tumbuhan secara lengkap, dituangkan dituangkan jelas dan tidak
atau hewan jelas, dan sangat secara lengkap, secara lengkap, rinci.
yang paling rinci. jelas, dan rinci. namun kurang
banyak jelas, dan
dihasilkan di kurang rinci.
daerahnya serta
manfaatnya
bagi
masyarakat
Keterampilan Seluruh isi Hampir seluruh Sebagian Seluruh isi
menulis kesimpulan isi kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan: lengkap, jelas lengkap, cukup cukup lengkap, tidak lengkap,
terdapat dan sangat rinci. jelas dan cukup namun kurang tidak jelas dan
manfaat setiap rinci. jells dan rinci. tidak rinci.
sumber day
 alam tumbuhan
atau hewan
terhadap
masyarakat
yang tinggal di
wiliayahnya.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Gambar peta dan rumah ibadah.
6. Teks informasi seorang arsitek.
7. Lingkungan sekitar.

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….