os logs - 2011 "2011, Aflo del Turismo en México” Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 1 CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA, INSPECTORES GENERALES, JEFES DE ENSENANZA, DIRECTORES DE PLANTEL, PERSONAL DE APOYO TECNICO PEDAGOGICO, COORDINADORES DE ASIGNATURAS ACADEMICAS Y TECNOLOGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS Y EN GENERAL, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES OFICIALES E INCORPORADOS DE EDUCACION BASICA EN EL DISTRITO FEDERAL. Presente. Con fundamento en lo dispuesto por ios articulos 3° de la Constitucién Politica de los Estados Unidos Mexicanos; 1°, 2°, 7°, fraccion XV, 8°, fraccién Ill, 32, 42, 65, 66, 75, fraccion XVI y demas aplicables de ia Ley General de Educacién; 3°, 7°, 13, ultimo parrafo, 14, inciso ¢, 21, 32 y demas relativos de la Ley para la Proteccién de los Derechos de Nifias, Nirios y Adolescentes: 38, fracciones | y V de la Ley Organica de la Administracion Publica Federal, 46, fraccion | del Regiamento Interior de la Secretaria de Educacién Publica; asi como 1° a 5° del Decreto por el que Se crea la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, como un érgano administrativo desconcentrado de la Secretaria de Educacién Publica, y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 establece en su Eje 1 “Estado de Derecho y Legalidac’, Objetivo 11 "Fomentar el desarrollo de una cultura de la legalidac’, la Estrategia 11.1, consistente en reforzar el disefio e imparticién de programas educativos ‘para la poblacion, orientados a reforzar la cultura civica, el apego a la legalidad y el conocimiento del derecho sefialandose que el abandono del principio de apego a la ley, afecta la conciencia de nifios y Jovenes acerca de los valores esenciales de la convivencia humana, lo cual pone en riesgo la esperanza de una real vigencia del Estado de Derecho en los afios por venir. Que el Programa Sectorial de Educacién 2007-2012, en su Objetivo 4 “Ofrecer una educacién integral que equilibre la formacion en valores ciudadanos, para fortalecer la convivencia democratica e intercultural", dispone en materia de educacién basica, la importancia de construir una cultura de convivencia y participacién, igualitaria y apegada a las leyes, intercultural, respetuosa y sin recurso a la violencia, a partir de la experiencia escolar. Que el articulo 42 de ia Ley General de Educacién, establece que en la imparticién de educacion Para menores de edad, se tomarén medidas que aseguren al educando la proteccién y el cuidado necesarios para preservar su integridad fisica, psicolégica y social sobre la base del respeto a su di y que la aplicacién de la disciplina escolar sea compatible con su edad.= 2011 "2011, Affo del Turismo en México" Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No, AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 2 Que la Ley para la Proteccién de los Derechos de Nifas, Nios y Adolescents, estabiece entre otras disposiciones relevantes, que * Gortesponde a las autoridades 0 instancias federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el ambito de sus atribuciones, asegurar a nifias, nihos y adolescentes I Proteccion y el ejercicio de sus derechos y la toma de medidas netesarias para su bienestar, tomando en cuenta fos derechos y deberes de sus madres. padres y demac ascendientes, tutores y custodios, u otras personas que sean responsables de los mismos. + Mifas, nifos y adolescentes tienen los deberes que exige el respeto de todas las personas, €1 culdado de los bienes propios, de la familia y de la comunidad, y el aprovechamiento ae los recursos que se dispongan para su desarrollo; * En las escuelas o instituciones similares, los duefios, directivos, educadores, maestros 0 Bersonal administrativo seran responsables de evitar cualquier forma de maltrato, perjuicio, dao, agresién, abuso o explotacién, en contra de nifias, niffos o adolescentes. * Bebe lmpedirse en las insttuciones educativas la imposicién de medidas de disciplina que Mote ce eviamente establecidas, que sean contrarias a la dignidad de las nifias, rinos y adolescentes, que atenten contra su vida, 0 su integridad fisica o mental, y * eben favorecerse en las instituciones educativas, mecanismos para la solucién de confietos, que contengan claramente las conductas que impliquen faltas ala discipiina y los Procedimientos para su aplicacion Rue Si bien, los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, que establecen la organizacién y funcionamiento de las escuelas primarias, secundarias técnicas y secundarias. publicndoy reeneclivamente en el Diario Oficial de la Federacién los dias 7, 3 y 7 de diciembre de 108, contienen un capitulo especial en materia de disciplina escolar, lo cierto es que frecuentemente se Presentan dudas con respecto a su correcta aplicacién, por lo que resulta indispensable aclarar sus alcances y precisar los supuestos y procedimientos requeridos para la imposicién de sancioncs on el marco del respeto a la dignidad de los educandos."2011, Afio del Turismo en México” Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 3 Que si bien la disciplina es un medio fundamental para propiciar y garantizar un clima escolar de armonia y respeto que sea favorable al desarrollo integral de los alumnos, es también indispensable adoptar esquemas de prevencion y orientacién que propicien una cultura de legalidad, de paz y de no violencia. Que es necesario disponer de un documento que integre la normatividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar y que incluya, a la vez, las orientaciones mas recientes en materia de derechos de los estudiantes. Que Por tanto, se requiere contar con lineamientos generales que construyan un marco de referencia que sirva a directivos y docentes para, con el apoyo de la comunidad educativa, construir espacios de convivencia escolar que basados en el respeto mutuo, aseguren a las nifias, nifios y adolescentes la proteccién y el ejercicio de sus derechos en la esfera de la ensefianza, Que por lo anterior, y en ejercicio de las atribuciones conferidas a esta Administracién, en su Decreto de Creacién publicado en el Diario Oficial de la Federacién el 21 de enero de 2005, asi como en su Manual General de Organizacién publicado en el propio érgano oficial el 23 de agosto de 2008, he tenido a bien emitir el presente Oficio-Circular, que da a conocer los siguientes, LINEAMIENTOS GENERALES POR LOS QUE SE ESTABLECE UN MARCO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA DEL DISTRITO FEDERAL PRIMERO.- Ambito de Aplicacin Los presentes lineamientos son de interés social y observancia obligatoria para personal directivo, docente y personal escolar, asi como de supervisién de las escuelas oficiales y particulares incorporadas que imparten educacidn basica en el Distrito Federal SEGUNDO.- Objetivo Es objetivo de estos lineamientos, servir como guia y marco de referencia para que en las escuelas del tipo basico del Distrito Federal, se generen ambientes que propicien la convivencia pacifica y el aprendizaje en un marco de respeto mutuo entre los distintos actores que conforman la comunidad educativa, y que ante todo, velando por la dignidad de los educandos, se asegure la proteccion de (5S dbrechos de las nifias, nifios y adolescentes.1921 = 2011 ‘Administracién Federal de Servi Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivenci en las Escuelas de Educacin Basica del Distrito Federal Hoja 4 De igual forma las recomendaciones incluidas en los presentes Lineamientos, se emiten con el fin de facilitar el cumplimiento de la Legislacién apiicable en materia de convivencia y disciplina escolar, y de los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, que se encuentran vigentes en lo relativo a la ‘organizacién y funcionamiento de las escuelas de educacién basica en el Distrito Federal. TERCERO.- Aspectos Generales del Marco de Convivencia Ain de dar cumplimiento al objetivo de los presentes lineamientos, se establece el siguiente: MARCO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA DEL DISTRITO FEDERAL La Ley General de Educacién, establece en su articulo 42, que “en la imparticién de educacién para menores de edad, se tomarén medidas que aseguren al educando la proteccién y cuidado necesarios para preservar su integridad fisica, psicologica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicacién de la disciplina escolar sea compatible con su edad”. Los Acuerdos Secretariales 96, 97 y 98, regulan entre otros aspectos, los relativos a la disciplina escolar en las escuelas primarias, secundarias técnicas y secundarias. Dichos acuerdos son previos a la Convencién sobre los Derechos del Nifio de las Naciones Unidas, a la Ley para la Protecci6n de los Derechos de Nifias, Nifios y Adolescentes y a la descentralizacién educativa acordada en 1992. Incluso, se trata de acuerdos que si bien no han sido derogados,, fueron emitidos de forma previa a la publicacién en 1993 de la Ley General de Educacién vigente Hasta ahora, no se disponfa de un documento que integrara la normatividad vigente en materia de convivencia y disciplina escolar con las orientaciones mas recientes sobre derechos de la nifia y el nifio y que simulténeamente favoreciera la convivencia y orientara la administracion de la disciplina escolar. Por ello, se observa que en las escuelas existen dificultades para manejar adecuadamente medidas disciplinarias que coadyuven a un ambiente propicio para la convivencia y el aprendizaje. Con el propésito subsanar lo anterior y asegurar que el proceso educativo de las alumnas y los alumnos del Distrito Federal tenga lugar en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacifica de la comunidad escolar y la formacién de ciudadanos integros, la autoridad educativa debe promover activamente el respeto mutuo entre educandos, __-Pad|eSy mars de aia o ttre, docentes, dreetvesy personal escolar Zo fk19zt- 2011 “2011, Aflo del Turismo en Mexico" Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No, AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja s For ello, la Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEOF), clabor6 a partir_de la base legal aplicable, una Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos; precis6 practicas concretas de patticipacién a través de un Compromiso de ia 0 el Alumno a favor de ia Convivencia Pacifica, asi como un Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacién de su Hija o Hijo y, puntualizé, con fundamento en la nomatividad vigente, las Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo para que toda la Comunidad conozca y comparta el marco de actuacién que procura el respeto a la dignidad de todos los miembros, particularmente de aquellos alumnos en situacién de vulnerabilidad, y tas Consecuencias en caso de no respetarlo, EI Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal {utelard la vida escolar de las alumnas y los alumnos inscritos en los planteles oficiales que atiende la AFSEDF, desde preescolar hasta secundaria, incluidas las de educacién especial, a través de la Direccién General de Operacién de Servicios Educativos (DGOSE), la Direccion General de Educacion Secundaria Técnica (DGEST), la Direccién General de Servicios Educativos Iztapalapa (OGSEI) y la Direccién General de Educacién Normal y Actualizacién del Magisterio (OGENAM) en 'a escuela primaria y secundaria ubicada en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR) asi como en las escuelas particulares incorporadas que operan en el Distrito Federal Ei Marco para la Convivencia Escolar busca que la interaccién entre educandos, madres y padres Ge familia o tutores, directivos, docentes y personal escolar, se dé en un contexto de certidumbre, donde todos conozcan tanto los derechos de las alumnas y los alumnos, como las necesidades de colaboraci6n para la convivencia, y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a ciencia cierta el comportamiento que se espera de é! 0 ella y esté al tanto de cuales seran los compromisos y responsabilidades que adquiere; donde os directives y docentes cuenten con quias claras para educar para la convivencia pacifica en el respeto a la diversidad, asi como para intervenir, orientar y ayudar a las alumnas y los alumnos en su proceso formativo y, finaimente, donde las madres, los padres o tutores se involucren activamente en la educacion de sus hijas ¢ hijos y los apoyen en su desarrollo. La convivencia en la escuela se rige por valores implicitos que en ocasiones se pierden de vista. La Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos hace explicitos dichos valores, Puntualiza los compromisos que asume toda la comunidad educativa a fin de garantizar los derechos de los estudiantes y plantea necesidades de colaboracién para construir una convivencia Pacifica y solidaria, Se asume que ésta se sustenta en el respeto a los derechos humanos y Particularmente para el caso de la comunidad escolar, en el respeto a los derechos de las nifas, ios y adolescents.90... 921 - 2012 "2011, Ano del Turigmo on México” inistracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 6 ta Convencién sobre los Derechos del Nifio, aprobada en 1990 por la Asamblea de la Naciones Ginidas. reconoce en su articulo 28 a nifias, nifios, adolescentes y jévenes como sujetos plenoe ae derecho, Estos derechos son inalienables, inviolables y obligatorios. Por otta parte. nifas, nines y acdlescentes tienen deberes que a diferencia de los anteriores, no son un fin en si mismos pero Son necesarios para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos propios y de terceros, vez mas inclusivas. ‘Ahora bien, la Convencién sobre los Derechos del Niflo, establece a la letra que “Los Estados Parles adoptarén cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar sc administre de modo compatible con la dignidad humana del niio" £7 México, la Ley para la Proteccién de los Derechos de Nifias, Nios y Adolescentes, dispone en su articulo 32, lo siguiente “Se promoveran las medidas necesarias para que: (...) F Se impida en las instituciones educativas la imposicin de medidas disciplinarias que no estén previamente establecidas, sean contrarias a su dignidad, atenten contra ‘su vida, 0 su integridad fisica o mental. G. Se favorezcan en las instituciones educativas mecanismos para la solucién de Fontlictos, que contengan claramente las conductas que impliquen faitas a la disciplina y los procedimientos para su aplicacion.” En este contexto, se puntualizaron Faltas y Medidas Disciplinarias por nivel educativo, que buscan 521 uns Guia Util para el manejo de la disciplina en las escuelas, garantizando el respeto a la dignidad de los educandos. Estas, proporcionan una descripcién puntual de “las conductas que impliquen faltas a ta disciplina’, es decir, de los comportamientos no deseables de acuerdo a la Gcad. en un ambiente donde se busca que impere el respeto mutuo. Asimismo, se especifica el tipo de consecuencia que conlleva cada falta discipiinaria de acuerdo con el marco normativo aplicable. Con las Faltas y Medidas Disciplinarias se busca, conforme a lo establecido en el articulo 42 de la Ley General de Educacién, dotar a las escuelas de un marco de referencia para una adecusds aplicacion de la disciplina escolar que asegure al educando, la proteccidn y el cuidado necesarios reservar su integridad fisica, psicolégica y social sobre la base del respeto a su dignidad, con90... 1921-2011 "2011, Afio del Turismo en ttexico” Administracion Federal de Servi 15 Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No, AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 7 medidas conocidas por todos y socialmente aceptadas, que permitan hacer frente a las conductas contrarias a la convivencia 0 que ponen en riesgo la seguridad de los miembros de la comuniciea La descripcién objetiva de las conductas que impliquen faltas a la discipina y de las intervenciones abiohladas en caso de que éstas se registren, otorga certidumbre puesto que las reglas sera Las autoridades educativas deberdn privilegiar el didélogo como mecanismo fundamental para la prseeiGién de conflctes y, en caso de requeri la aplicacién de las medidas disciplinarias ec so Presentan, deberan hacerlo con imparcialidad y respeto a la dignidad de los educandos Cis Medidas disciplinarias tendran vigencia para actuaciones dentro de la escuela o bien, fuera de ella en representacion de la misma. ee 2certacién y adherencia de la comunidad escolar al presente Marco para la Convivencia Escola es fundamental para que se haga efectiva su implementacién, Por ello se procentars y Consejos Escolares de Participacién Social para aclarar dudas, recibir opiniones y concertar compromisos. Exlablecer los mecanismos para su cumplimiento. Asimismo, se presentara y comentard con lee En definitiva, este documento constituira la base para inicar una reflexién amplia y democratica, en la que se recogeran las observaciones y propuestas que permitan mejorario de un cielo gens en $280. Ge Ser Mecesario, pero sobretodo, para construir colectivamente un nuevo pacto ae somencia escolar entre alumnas y alumnos, directivos, docentes y demas miembros de la SFerunidad escolar basado en valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia frente a [a diferencia, A\ Racer entrega de estos documentos a las familias de los educandos, la AFSEDF les presenta un marco fe actuacién que considera necesario observar para garantizar la seguridad y el respeto ducuum 7 O.... ea +2001 "2011, Ano del Turismo en México” Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 8 €1 Compromiso de Corresponsabilidad de los Padres de Familia con la Educacion de sus Hijas 0 Hijos, respectivamente. Desde luego, por su corta edad, las alumnas y los alumnos de preescolar no firmaran un compromiso por escrito, sino que con ellos se desarrollara un trabajo pedagégico para que vayan construyendo de acuerdo a su edad, su propio Compromiso para la Convivencia Iniciado el ciclo escolar, los docentes deben leer, analizar y dialogar ampliamente con las alumnas y les alumnos el Marco para la Convivencia Escolar para que se vaya construyendo colectivamente un Ruevo pacto escolar que oriente la vida en la escuela. Como se ha dicho, es necesario que todos los miembros de la comunidad lo conozcan y comprendan la necesidad de construit un ambiente en el que impere el respeto a la dignidad y los derechos de cada uno. Se debe buscar que cada alumna y alumno reflexione y tome conciencia de sus derechos e interiorice la necesidad de colaborar, asumiendo los deberes que tiene como parte de la comunidad escolar. La mejor disciplina es la que resulta de un proceso de comprensién e interiorizacién de las Rormas y de la autorregulacién por conviccién, no por imposicién. Para lograrlo, la labor educativa de los docentes y las madres y padres de familia o tutores, sera fundamental 4 las alumnas y los alumnos que ingresen a una escuela una vez iniciado et ciclo escolar, se les presentara el Marco para la Convivencia Escolar al momento de incorporarse, procurando un espacio de discusion y anélisis para lograr la comprensién y adhesién a este referente para ia convivencia, La escuela debera brindar los apoyos necesarios tanto al educando como a los padres de familia o tutores en este proceso. Debe quedar claro que las medidas disciplinarias se aplicaran Unicamente en caso de que una alumna 0 un alumno presente un comportamiento que perturbe la convivencia o que atente contra el derecho y la dignidad de algin miembro de la comunidad o de ella en su conjunto, e iran acompafadas de un tratamiento pedagogico para cada situacién, incluyendo el reconocimiento por Parte de la escuela de factores adversos en los contextos educativos, a fin de diseffar estrategias Que apoyen su modificacién. Las medidas disciplinarias deben manejarse como la consecuencia de no respetar una conducta acordada y deben ser oportunidad para la reflexion y el aprendizaje para 'a comunidad escolar, a fin de avanzar en la construccién de espacios cada vez mas inclusivos. Es importante enfatizar que estas medidas deben ser en todo momento de caracter formativo, Previamente conocidas, proporcionales a la falta cometida, y sobre todo, respetuosas de la integridad de quien las recibe. En ningun caso una falta de disciplina podra derivar en medidas que no consideren los derechos y la integridad de nifias, nifios y adolescentes. En particular, no podra ao con la negacién del servicio educativo o la expulsién de la alumina o el alumno, h9C..... eee Sy 1921 - 2011 "2011, Afio del Turismo en México" Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 9 Previo a establecer una consecuencia mediante una medida disciplinaria, la alumna o él alumno debe ser informado y recibir la oportunidad de explicar su version de los hechos. Es fundamental que la aplicacion de una medida disciplinaria no de origen a practicas de exclusion o al aisiamiento del educando, que puedan acentuar las dificultades. EI Marco para la Convivencia Escolar que presenta ja AFSEDF es un referente para que la comunidad escolar construya en el dia a dia un nu respeto a los derechos y el compromiso con una convivencia pacifica y solidaria, conceptos fundamentales en la formacién de ciudadanos integros CUARTO.. Carta de Derechos de las Alumnas y los Alumnos Las nifias, nifios y adolescentes tienen una gran cantidad de derechos como miembros de la Sociedad, establecidos legalmente y de observancia obligatoria. En esta Carta se busca enfatizar os derechos que les son propios a los educandos pertenecientes a una comunidad escolar Las alumnas y los alurnnos de educacién basica en el Distrito Federal tienen derecho a ) Acudir a ta escuela y recibir educacién publica gratuita e inclusiva desde preescolar hasta tercer grado de educacién secundaria, sin condicionamiento alguno. Las alumnas y los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacion, sobresalientes o con alguna discapacidad, tienen derecho a una educacién publica pertinente de acuerdo a sus necesidades, a una efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los Servicios educativos, asi como a recibir una formacién integral que contribuya al pleno | desarrollo de su persona, de acuerdo a los planes de estudio, programas y orientaciones | que determine la Secretaria de Educacién Publica, 5) Estar en un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de discriminacién, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo. A denunciar y ser atendido si ha sido objeto de estos comportamientos. El bullying 0 acoso escolar es el maltrato fisico, verbal, psicoldgico y/o social, deliberado y recurrente que recibe menor (agredido) Por parte de otro u otros menores (agresor), que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterio y asustarlo, y que se caracteriza por la intencionalidad y reiteracién enel tiempo. Ser respetada(a) en sus derechos y sus pertenencias. Ser tratado con amabilidad y con Tespeto a su dignidad por parte de autoridades, directivos, docentes y demas personal SScolar, asi como por sus compafieras y compafieros, independientemente de su edad, apariencia, raza, credo, color, género, identidad de género, religion, origen, etnia, estatus levo pacto de convivencia escolar, basado en el90... 1921-201 "2011, Aflo del Turiamo en México” Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 10 d) e) migratorio, idioma 0 lengua, preferencia sexual, condicién fisica o emocional, discapacidad, posicién econémica 0 pensamiento politico Recibir al inicio del ciclo escolar 0 al momento de la admisin durante el ciclo es¢olar, una copia por escrito del Marco para la Convivencia Escolar. A estar informado del comportamiento que se espera que tenga y de las consecuencias en caso no tenerlo. Recibir, al inicio del ciclo escolar 0 al momento de la admisién durante el ciclo escolar, los libros de texto gratuitos correspondientes al grado a cursar, asi como a hacer uso de las. 'stalaciones y los materiales educativos con los que cuenta la escuela y que apoyan su aprendizaje. Conocer los criterios de evaluacién para cada area o asignatura y para cada grado impartido en la escuela, asi como los requisitos para ser promovido. A recibir los resultados de las evaluaciones periddicas basadas en los criterios establecidos y a ser notificado a tiempo de la posibitidad de reprobar una materia o grado. Conficencialidad en el manejo de! expediente personal. A ser respetada(o), a no ser difamada(o) ni recibir insultos ya sea verbalmente, por escrito, a través de medios electrénicos o mediante cualquier otro medio de expresién. Participar en las actividades del centro escolar. A expresar libre y respetuosamente sus opiniones, ejercer su capacidad de andlisis, critica y presentar propuestas, sin mas limitaciones que el respeto de los derechos de terceros. Recibir los documentos oficiales que acrediten su situacién escolar, a través de quien ejerza la patria potestad, asi como recibir la credencial de identificacién de la SEP. Recibir la proteccién y el culdado necesario para preservar su integridad fisica, psicolégica y social y la informacién necesaria para el autocuidado. A recibir atencién médica de urgencia en caso de requerirlo. QUINTO.- Carta de Deberes de las Alumnas y los Alumnos. Por otra parte, es necesaria la colaboracién de las alumnas y los alumnos para garantizar una Convivencia pacifica y solidaria, basada en el respeto a la dignidad de todos los miembros de la ae idad escolar, y su cooperacion para lograr los propésitos formativos de la escuela ieee ae eeeeee mee b2011, Afio del Turiemo en México” Administracion Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 11 En este sentido, son deberes de las alumnas y los alumnos: 3) Asistir “apoyado por sus padres- con puntualidad y regularidad a la escuela, respetando BS erarios establecidos en los Lineamientos Generales para la Organizncion y Funcionamiento de jos Servicios de Educacién Inicial, Basica, Especial y para Aduiles on ek Distrito Federal aplicables al Ciclo Escolar correspondiente. Acudir y llegar a tiempo a todas las clases. Cumpli con las disposiciones escolares sobre la entrada y salida del aula ¥ de tas instalaciones de la escuela. Justificar las inasistencias y retardos en tiempo y forma ante la 0 el docente, apoyado por sus padres 0 tutores. ©) Estudiar y esforzarse para conseguir el maximo rendimiento académico seguin sus Sapacidades, y el desarrollo integral de su personalidad, involucréndose plenamente en lac actividades educativas ©) Gontribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y tolerante, libre de Giscriminacién, acoso, bullying, malos tratos, violencia, adicciones y sectanemo, Colasone Sb '@.Prevencion y atencién oportuna de situaciones de confiito 0 maltrato de cuslquiors ge Jos integrantes de la comunidad educativa. Parlicipar en la aclaracion de etse Situaciones, escuchando a todas las partes involucradas, ©) Respetar @ todas las personas que integran la comunidad escolar en su dignidad, sus Gerechos y sus pertenencias. Brindar un trato amable, honesto, cortés y resperuose a lac Gemas miembros de la comunidad escolar, independientemente de su edad, raza, cred folor, género, identidad de género, religidn, origen, etnia, estatus migratorio, idioms lengua, preferencia sexual, condicion fisica o emocional, discapacidad. posicion economics soeensamiente politico. Mantener una actitud de respeto en todos ios actos civicos y sociales que se realicen dentro y fuera del plantel ©) Conocer y observar el Marco para la Convivencia Escolar. Acatar las sanciones previstas Medina & fener una conducta no deseada, segtin se establece en el apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias de este documento. ‘) Llegar a la escuela con los materiales y utiles que le permitan desarrollar las actividades escolares, con los libros de texto y cuadernos en buen estado. Llevar tnicamente objetos y materiales autorizados y abstenerse de utilizar los que interfieren con el ambiente de | aprendizaje. Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del plantel y los materiales educativos 9) Cumplir en tiempo y forma las labores escolares y actividades encomendadas por los docentes en el ejercicio de sus funciones. Participar y colaborar en los procesos de}90. L921 - 2011 "2011, Aflo del Turismo en México” ‘Administracién Federal de Servi 's Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011 Lneamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 12 evaluacién del aprendizaje. Conducirse con honestidad académica h) Proporcionar informacién veraz y oportuna, tanto personal como de las madres, padres 0 tutores, para integrar el expediente escolar. No difamar ni insultar a otros ya sea verbalmente, por escrito, a través de medios electrénicos o mediante cualauier otro medio de expresién, i) Involucrarse de forma activa, individual o colectivamente, en las actividades que promueve la escuela. Respetar las opiniones, andlisis, criticas y propuestas de terceros. i) Comunicar a su madre, padre o tutor todos los asuntos relacionados con la escuela, incluyendo el progreso académico, eventos sociales y educativos, y asegurarse que reciban la informacion que la escuela les envia por su conducto. Portar la credencial de | identificacion de la SEP al interior de la escuela y cuando se realicen visitas fuera de ésta | k) Realizar, de acuerdo a sus posibilidades, las actividades escolares sugeridas por los Gocentes durante los periodos de inasistencia a causa de enfermedad. Presentar alta médica al reincorporarse a la escuela después de haber padecido alguna enfermedad y presentar certificado médico al inicio del ciclo escolar que acredite su estado de salud para la realizacién de actividades fisicas en la escuela. SEXTO.- Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacién Preescolar En el Distrito Federal se espera que la convivencia en las escuelas de educacién preescolar se rija for la observacién y el cumplimiento de lo establecido en la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias complementa dicha Carta, ya que describe las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos contrarias a la convivencia pacifica y Gue de alguna manera impiden que el proceso educativo se lieve a cabo en un ambiente seguro. Ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Dichos comportamientos 0 conductas se consideran como faltas y se las acompafia de consecuencias en términos de medidas disciplinarias dirigidas a apoyar la formacién de los educandos. La observacién de la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, asi como la adopcién de medidas disciplinarias cuando se presentan conductas contrarias a la’ convivencia, encauzara la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacién preescolar del Distrito Federal, incluyendo los Centros de Atencién Multiple que atienden a poblacién en edad Brsosgolar y tendran vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican también en las visitasEva 90... hoa. 2041 “2011, Ato del Turismo en Mexico" Administracién Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Oficio-Circular No. AFSEDF/642/2011, Lineamientos Generales por los que se establece un Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educacién Basica del Distrito Federal Hoja 13 exlraescolares y actividades a las que acudan las alumnas y los alumnos en representacién de la escuela Ante cualquier falta cometida por las alumnas y los alumnos se debe privilegiar el didlogo como ‘mecanismo fundamental para la solucién de conflictos. Es indispensable que la maestra 0 el maestro recurra al razonamiento y a la persuasion, proporcione informacién concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las jesponsabilidades que nifias y niffos tienen en la escuela y manifieste una actitud consistente, para lograr que la intervencién docente se constituya en una experiencia reguladora positiva Los docentes deberan consultar el “Protocolo de Intervencién del Docente de Educacién Preescolar’ elaborado por la AFSEDF para orientar su actuacion. En él se definen acciones a poner en practica para informar y reflexionar con las alumnas y los alumnos sobre el bien comin ¢ individual, que apoyan Ia autoestima, la confianza en sus capacidades, el respeto y la colaboracién, y que a la vez, garantizan la proteccién de su salud y seguridad. Asimismo. se detallan formas de extender la labor educativa a las familias de las alumnas y ios alumnos, al ‘eflexionar con ellas sobre sus derechos y responsabilidades en la formacién de sus hijas e hios En el caso de las nifias y los nifios preescolares, gran parte de la responsabilidad en el cumplimiento de las normas que rigen la convivencia en la escuela, recae en los padres de familia © tuteres, por lo que las acciones van dirigidas en primer término a ellos. Con esto se busca que madres, padres 0 tutores, sean actores activos y positivos en la solucidn de los conflictos Con la nifia o el nifio fa accién fundamental debe ser el didlogo, la escucha atenta, ef analisis de lo ocurrido, asi como la indagacién de las causas que dan origen a su comportamiento, Toda falta debera ser informada a los padres de familia o tutores, ademas de quedar registrada en cl expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencion y compromisos Contraicios por la alumna 0 el alumno y sus padres 0 tutores, asi como las medidas que implemente la escuela para apoyar al educando En la aplicacién de las medidas disciplinarias se debera tener en cuenta el contexto en que se Produjo la falta, asi como la edad, los antecedentes de conducta y las circunstancias personales, familiares 0 sociales de la alumna o el alumno, Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida Progresivas, de cardcter formative, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de ta al © el alumno, Al adoptar una medida disciplinaria se debe poner especial cuidado para que T_T EMP ne # aisle, segregue o estigmatice a la alumna o el alumno, =