Grupul şcolar „Emil A.

Dandea”
Târgu-Mureş

PLAN DE LECŢIE

Profesor: Turc Anca

Disciplina: Ecologie
Clasa: a IX-a
Tema lecţiei: SUCCESIUNEA ECOLOGICĂ
Categoria (varianta lecţiei): Lecţie de comunicare şi însuşire a noilor cunoştinţe
Competenţe specifice: Interpretarea modificărilor din ecosistem, determinate de acţiunea
elementelor componente
Descriptori de performanţă: Interpretează modificările produse de acţiunea factorilor abiotici şi biotici
într-un ecosistem
Obiective:
Elevii vor fi capabili să:
- O1-diferenţieze modificările aritmice şi ritmice din ecosistem,
- O2-identifice caracteristicile celor două tipuri de transformări,
- O3-caracterizeze evoluţia ecosistemului sub influenţa vieţuitoarelor,
- O4-definească ecogeneza, xeroseria, hidroseria, climax
- O5-enumere stadiile din cadrul succesiunii primare şi secundare

Strategii didactice –
a. Sistemul metodologic: problemtizarea, observaţia, conversaţia, dezbaterea euristică,
descoperirea;
b. Sistemul mijloacelor de învăţământ: videoproiectorul, ecran, tabla, atlas ecologic, manual, fişe
de activitate , fişa de autoevaluare.
c. Forma de organizare a activităţii elevilor: pe grupe de elevi eterogene, frontală.

Bibliografie:
1. Ghenescu, N. şi colab– “Ecologie”, Manual cl. a IX-a, Editura Crepuscul, Ploieşti, 2004
2. Mohan, Gh; Ardelean, A. – Atlas şcolar de ecologie”, Editura Corint, Bucureşti, 2002
3. Pârvu, C-tin – ”Ecologie generală”, Editura Tehnică, Bucureşti, 2001
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Comp. Descriptori de ACTIVITATEA DEPUSĂ DE: STRATEGIA DIDACTICĂ

ETAPA
specifice performanţă profesor elevi metode mijloace organizare
1 2 3 4 5 6 7 8
Moment - notez absenţii, - se pregătesc de oră - conversaţia - fişe de - frontal
organizatoric - organizez elevii activitate
- împart fişele de
activitate
Prezentarea Identifică sezonul - prezint obiectivele - se familiarizează cu noile - expunerea, - frontal
obiectivelor prevernal cu - atrag atenţia printr-o noţiuni care vor fi dezbătute,
lecţiei noi; O1-O5 elementele specifice probelemă de - răspund la întrebarea-
Captarea identificare a sezonului problemă (sezon prevernal - problematizarea
în care ne aflăm – caracteristici) - conversaţia
atenţiei
Verificarea Interpretează - coordonez - răspund la întrebări - conversaţia - caietele - frontal
cunoştinţelor modificările ritmice reactualizarea - corectează tema pentru - expunerea
O1, O2
şi aritmice noţiunilor asimilate acasă
anterior
Anunţarea - anunţ etapele de - observă pe videoproiector - expunerea - videoproiector - frontal
etapelor descoperire a etapele lecţiei
O3-O5
învăţării noţiunilor din noua
lecţie
Comunicarea Defineşte succesiunea - prezint pe imagini cu - observă imaginile expuse, - expunere, - - frontal
noilor ecologică şi tipurile ei diferite tipuri de - identifică transformările - descoperirea videoproiector - grupe de
Identifică stadiile unei succesiuni din cadrul unei succesiuni - dezbaterea - atlas ecologic elevi
cunoştinţe O3 succesiuni primare - coordonez etapele primare şi secundare, euristică
Utilizează corect, în alte
descoperirii noilor - îşi clarifică noţiunile
situaţii termenii noi
noţiuni ale lecţiei necunoscute prin întrebări
O4 (xeroserie, hidroserie,
- supraveghez modul adresate profesorului
ecogeneza)
Identifică stadiile de rezolavare a fişelor - rezolvă activităţile de pe
O5 succesiunii secundare de lucru fişa de lucru
Explică noţiunea de
climax
Fixarea O3-O5 Utilizează cuvintele - scriu la tablă schiţa - scriu în caiete schiţa - problematizarea - tabla, caiete - frontal
cunoştinţelor cheie în context nou lecţiei lecţiei - dezbaterea
- cer elevilor alte - dau exemple de
exemple de ecosisteme ecosisteme care prezintă
care au o succesiune xeroserie , hidroserie şi
 primară şi secundară stadiul de climax, stadiul
primar
Evaluarea Autoevaluează - impart fişe de - citesc cu atenţie cerinţele - exerciţiul - fişa de - individual
cunoştinţelor nivelul înţelegerii evaluare din fişele de autoevaluare - conversaţia autoevaluare
noilor termeni - supraveghez - întreabă unde au
completarea lor nmeclarităţi
O3-O5 - ofer explicaaţii la - rezolvă cerinţele din fişă
cererea elevilor - îşi autoevaluează
- prezint rezolvarea răspunsurile şi se notează
fişei la final
Tema pentru - anunţ tema- - notează tema - conversaţia - manualul - frontal
acasă a.exerciţiile de la pag.
63, 64
b. recapitulare cap.
Ecosistemul
Grupul şcolar „Emil A. Dandea”
Târgu-Mureş
SCHIŢA DE LECŢIE

Profesor: Turc Anca

Disciplina: Ecologie
Clasa: a IX-a
Tema lecţiei: SUCCESIUNEA ECOLOGICĂ
Competenţe specifice: / Descriptori de performanţă: Interpretarea modificărilor din ecosistem,
determinate de acţiunea elementelor componente
Categoria (varianta) lecţiei: Lecţie de comunicare şi însuşire a noilor cunoştinţe
Forme de evaluare: probe orale, fişe de autoevaluare
Forme de organizarea activităţii: frontal, pe grupe de elevi
Cuvinte cheie: ecogeneza, xeroserie, hidroserie, climax, eceza
Schiţa lecţiei:
SUCCESIUNEA ECOLOGICĂ
Definiţie:
Succesiunea ecologică
- procesul ireversibil de trecere a ecosistemului prin faze de evoluţie, de la formare şi până la
maturizarea lui
- rezultatul interacţiunii dintre biocenoză şi biotop
Tipuri de succesiuni:
1. succesiunea primară = ecogeneza
- 2 forme:
a. xeroserie
b. hidroserie
- 6 stadii:
a. denudarea biotopului
b. imigrarea
c. eceza
d. concurenţa intraspecifică
e. reacţia biocenotică
f. stabilitatea (stadiul de climax)
2. succesiunea secundară:
- 3 stadii
a. stadiul primar
b. stadiul intermediar
c. stadiul de maturitate

Exerciţii de evaluare: orale, fişa de autoevaluare

Teme de lucru/ casa: exerciţii / pag. 63, 64, recapitulare cap. ecosistemul

Grupul Şcolar “Emil A. Dandea”

Târgu-Mureş
 FIŞĂ DE ACTIVITATE
„Succesiunea ecologică”

1. Identificaţi şi numiţi tipurile de modificări, transformări prezente la ecosistemele din imaginile

prezentate.

2. Realizaţi un mini-dicţionar cu termenii noi care apar pe parcursul lecţiei şi vă sunt străini de
vocabularul vostru.