PROIECT DIDACTIC

Data: 16.04.2021
Clasa: I
Student practicant: Ciontu Andreea Ana Maria
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Unitatea tematică: „Jocuri și jucării”
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul lecției: Sunetul și litera J
Tipul lecției: predare-învățare
Durata: 90 minute (activitate împărțită pe două ore de studiu)
Competențe specifice vizate:
 3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
 3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple, susţinute de suport imagistic
 4.1. Scrierea literelor de mână
 4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse
Obiective operaționale:
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
 O1 să citească în ritm propriu, corect cuvinte, propoziţii care conţin litere studiate;
 O2 să reprezinte grafic propoziţii, cuvinte, silabe, sunete;
 O3 să dea exemple de cuvinte care conţin sunetul ,,j“ în poziţii diferite;
 O4 să recunoască litera ,,j” din alfabetarul copiilor, din ziare şi reviste;
 O5 să scrie corect litere, cuvinte, propoziţii ce conţin litera ,,j”;
  O6 să utilizeze corect cuvintele: vijelios, jucăuşi, vâjâie, pajişte, protejată, cascadă;
 O7 să citească în ritm propriu, corect textul „Cascada”;
 O8 să scrie după dictare litere, cuvinte, propoziţii
Strategii didactice:
 Metode și procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, explicația, conversația, exercițiul, lectura explicativă, demonstrația,
joc de rol
 Mijloace de învățământ: alfabetar mare, alfabetare mici, planşa didactică reprezentând litera ,,j“, ,,J”, manualul, caietele
elevilor, stilou, carioci, afişe cu litere de tipar, plastilină, sârmă, şnur
 Forme de organizare: frontală, individuală
Bibliografie:
 MEC Programa şcolară pentru clasele I şi a-II-a, , Bucureşti, 2005
 Mihăilescu, Cleopatra, Piţilă, Tudora, Abecedar, manual pentru clasa I, Editura Aramis, 2004.
 Molan, Vasile, Îndrumător pentru predarea limbii române, Editura Petrion, Bucureşti, 1999
 Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii şi literaturii române – învăţământ primar, Editura AS’S, 2003

SCENARIUL DIDACTIC
Nr. SECVENȚELE Ob. ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
Crt. LECȚIEI Op. CONȚINUTUL LECȚIEI Metode și Mijloace și Forme de EVALUARE
procedee materiale organizare
1. Moment Se creează condițiile optime pentru
organizatoric desfășurarea activității propuse:
 Aerisirea sălii de clasă
 Pregătirea materialelor
2. Verificarea și O1 Verificarea lecției anterioare. Explicația Manualul Frontală Aprecieri
reactualizarea Verificarea temei concomitent cu Exercițiul Individuală verbale
cunoștințelor citirea lecţiei în şoaptă.
Se fac observaţii individuale si generale
asupra temei.
3. Captarea Exerciţiu-joc de spargere a Jocul Jucării Frontală Observarea
atenției gheţii(jocul ,,Găseşte unde e ascunsă Explicația
jucăria“)
Se prezintă copiilor mai multe jucării.
Învăţătorul alege o jucărie pe care o
arată copiilor, deoarece aceştia urmează
să o caute. Copiii pun capul pe bancă şi
stau cu ochii închişi ca să nu vadă locul
unde este ascunsă jucăria. După ce se
ascunde se strigă: ,,Gata!“ Copiii se
ridică şi încep să caute jucăria. Cel care
o găseşte primul o va ascunde din nou.
4. Trecerea la O2 Se cere copiilor să alcătuiască Metoda Tabla Frontală Observarea
lecția nouă propoziţii în care să folosească cuvântul fonetică Creta/Marker Aprecieri
„jucării”. analitico- verbale
- Se desprinde propoziţia: „Noi avem sintetică
jucării”.
- Împărţirea propoziţiei în cuvinte şi
separarea cuvântului jucării.
 - Se marchează pe tablă structura unei
propoziţii alcătuită din cuvinte – silabe
– sunete.
După ce se stabileşte numărul
cuvintelor, se despart în silabe şi apoi în
sunete.
Se observă că nu se cunoaşte sunetul
„j”, din cuvântul ,,jucării”.
5. Anunțarea Informez elevii asupra conţinutului Explicația
temei și învăţării şi enunţ obiectivele în limbaj
obiectivelor accesibil lor. Astăzi vom învăţa sunetul
„j” şi litera „j” de tipar şi de mână. Cu
ajutorul lor vom citi şi scrie mai multe
cuvinte şi propoziţii.
6. Dirijarea Abordarea integrată a citirii şi a Metoda Planșă cu Frontală Observarea
învățării scrierii fonetică litera „j”, „J” Individuală Aprecieri
O3 - pronunţia sunetului nou analitico- verbale
- exerciţii şi jocuri pentru exersarea sintetică Plastilină,
auzului fonematic: se dau exemple de şnur, sârmă
cuvinte care conţin sunetul ,,j” în alfabetar
poziţii diferite, învăţătorul dă exemple mare,
de cuvinte iar copiii bat din palme când alfabetare
aud sunetul ,,j” mici afişe din
- prezentarea literei de tipar pe planşă ziare
- prezentarea literei de tipar din
alfabetarul învăţătorului, stabilirea
asemănărilor cu litera ,,i” şi a Caiete
deosebirilor: (litera ,,j” e mai mare, Stilou
bastonaşul e uşor arcuit spre stânga)
O4 - confecţionarea literei de tipar din Exercițiul
plastilină, şnur, sârmă
- recunoaşterea literei din alfabetarul
copiilor, din ziare şi reviste
 - construirea de cuvinte din litere şi
silabe de către elevi la stelaj, ceilalţi
elevi fac acelaşi lucru la alfabetarele
mici; se scriu cuvintele: jar, joc,
jucărie, bujor, stejar
O1 - intuirea ilustraţiei; Explicația
- citirea grupurilor de cuvinte scrise pe
silabe (prima citire a cuvintelor în
şoaptă de către copii, apoi citirea cu
voce tare, în lanţ a coloanelor de
cuvinte)
-prezentarea literei de mână şi intuirea
elementelor ei componente(începe de la
linia continuă din partea stângă, jos a
pătrăţelei un bastonaş uşor arcuit care
continuă până în colţul opus de care se
leagă o buclă, pe spaţiul punctat de jos
şi un punctuleţ deasupra) Demonstrația
- scrierea demonstrativă la tablă, cu
prezentarea fiecărei mişcări, de către
învăţător
- scrierea demonstrativă la tablă, cu
prezentarea fiecărei mişcări, de 2-3
elevi Exercițiul
- exerciţii de încălzire a muşchilor mici
ai mâinii (acestea pot fi însoţite de
O5 versuri)
- se reaminteşte poziţia la scris: spatele
drept, picioarele pe podea, caietul uşor
înclinat spre stânga, cotul drept pe
bancă, mâna stângă ţine caietul, între
bancă şi piept să fie o distanţă de cel
puţin un pumn, de obicei elevii scriu cu
 stiloul
- exerciţii de „scriere” a literei în aer,
pe bancă, pe podul palmei, cu stiloul
închis
- scrierea primelor trei litere
- scrierea următoarelor trei litere
- scrierea unui rând de litere
- scrierea a trei rânduri de litere
- scrierea cuvintelor
Aici se pot desfăşura trei etape:
• scrierea după modelul de pe tablă:
cojoc, bujor, joc, jucărie
• transcrierea cuvintelor de la stelaj: jar,
bujori, stejari
• scrierea unor cuvinte din memorie sau
după dictare Conversația
- exerciţii de citire a cuvintelor scrise, Explicația
de dezvoltare a exprimării Exercițiul
O6 Ora a doua
- citirea textului ,,Cascada ” în şoaptă;
- citirea cu voce tare
- întrebări în legătură cu textul: Pe unde
coboară râul? Unde se aruncă? Ce sar
în jur? Cine se aude până departe? Ce
cresc pe pajişte? Ce fel de plantă este
bujorul românesc?
- explicarea orală a cuvintelor noi:
vijelios, jucăuşi, vâjâie, vâjâitul,
O7 pajişte, protejată, cascadă
- formularea de enunţuri orale folosind
cuvintele de mai sus
- scrierea după modelul de pe tablă:
vijelios jucăuş, vâjâie, pajişte, protejată
 - citirea model a învăţătorului, citirea
după model
- exerciţii de încălzire a muşchilor
mâinilor
- scrierea propoziţiilor: Pe pajişte cresc
bujori. Bujorul este roşu.
- citirea cuvintelor şi a propoziţiilor
scrise de mână
7. Obținerea O8 Exerciţii de scriere după dictare sau din Exercițiul Individuală Aprecieri
performanței memorie: joc, joi, cojoc, dirijor verbale
Am o jucărie nouă. Autoevaluarea
8. Încheierea Citirea de încheiere a lecţiei. Conversația Frontală Aprecieri
lecției și Tema pentru acasă: verbale
transferul de - explicarea şi notarea temei: de scris
temă trei rânduri cu litera ,,j” mic de mână
-de transcris coloanele de cuvinte