INSTRUCTIVO

CUESTIONARIO PARA LA
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
SOCIOEMOCIONALES EN
ESTUDIANTES.
 FICHA TÉCNICA
El cuestionario, dirigido a estudiantes, consta de 21 ítems, los cuales están
distribuidos en 3 dimensiones. La primera dimensión analiza la dimensión
personal; la segunda, la dimensión social y la tercera, la dimensión familiar.

DIMENSIONES DESCRIPCIÓN PREGUNTAS

Personal Alude al conocimiento y aceptación de sí mismo y al
fortalecimiento de la expresión de sentimientos y
afectos. La presente dimensión pretende brindar
indicadores relacionados a qué tanto el estudiante
1 al 10
conoce o intenta conocer de su propia identidad,
desarrollando el autoconocimiento. Así como determinar
el nivel de expresión y autorregulación de sus emociones
para facilitar su adaptación en el mundo que le rodea.

Social Se refiere a la habilidad de relacionarte con otras

personas. Se obtiene mediante una comunicación que
implique una escucha activa, así como la puesta en
práctica de actitudes asertivas y empáticas con los
demás. Es por ello que en la presente dimensión se
11 al 16
busca determinar qué tanto el estudiante hace uso de
una buena comunicación para relacionarse con las
personas de su entorno, teniendo al lenguaje como
mecanismo mediador cuando se dirige e interactúa en
un grupo.
Familiar Estudia la cohesión o no de las actividades conjuntas
entre los miembros de la familia. Resulta de gran
importancia el saber qué es lo que sucede en el entorno
familiar de nuestros(as) estudiantes para así poder
orientar y trabajar en forma conjunta pidiendo
17 al 21
colaboración en ella. No obstante, en la presente
dimensión se busca indagar si los y las estudiantes
cuentan con el apoyo emocional de los miembros de su
familia y son capaces de expresar con facilidad sus
emociones, preocupaciones o lo que les sucede.
 CALIFICACIÓN

Una vez aplicado el DIMENSIÓN PERSONAL

cuestionario se obtendrá la
Puntuación Categoría
calificación a través de un
plantilla en excel. Solo deberás 10 -16 Requiere mayor apoyo
copiar las respuestas a la
plantilla de excel y 17 - 24 Requiere Apoyo
automáticamente mostrará los
resultados con sus respectivas 25 - 32 En proceso
categorías.
33 - 40 Satisfactorio

DIMENSIÓN SOCIAL
Puntuación Categoría

6-9 Requiere mayor apoyo

10 - 14 Requiere Apoyo

15 - 19 En proceso

20 - 24 Satisfactorio

DIMENSIÓN FAMILIAR
Puntuación Categoría

5-8 Requiere mayor apoyo

9 - 12 Requiere Apoyo

13 – 16 En proceso

17 - 20 Satisfactorio
 INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS

Personal Social Familiar

Requiere Se refleja que el Se evidencia que el Se evidencia un
mayor estudiante no cuenta estudiante no cuenta entorno familiar
con la capacidad de poco favorable, que
apoyo con recursos asertivos
autoconocimiento, no permite que el
y empáticos para
autorregulación y estudiante pueda
establecer una
adaptación en el expresar sus
adecuada
medio que lo rodea. emociones y
comunicación para
preocupaciones, lo
relacionarse e
que dificulta el
interactuar con su
poder interactuar
entorno.
con ellos.

Requiere Se refleja que el Se evidencia que el Se evidencia que se

Apoyo estudiante requiere estudiante requiere requiere fortalecer la
reforzar su capacidad reforzar sus actitudes relación con su
de autoconocimiento, asertivas y empáticas entorno familiar,
autorregulación y y el uso de una forma para que el
adaptación en el adecuada de estudiante pueda
medio que lo rodea. comunicación para expresar sus
relacionarse e emociones,
interactuar con su preocupaciones, e
entorno. interactuar
favorablemente.
 INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS

Personal Social Familiar

En proceso Se refleja que se Se evidencia que está Se evidencia que su
requiere continuar en desarrollo el uso de desenvolvimiento en
desarrollando su actitudes asertivas y su entorno familiar,
autoconocimiento, así empáticas y también está en proceso, así
como su capacidad de que pone en práctica como su capacidad
autorregularse y al momento de para expresar sus
adaptarse de manera relacionarse con otras. emociones,
apropiada en el medio preocupaciones y
que se desenvuelve. contar con espacios
de interacción .

Satisfactorio Se refleja que el Se evidencia el uso Se evidencia que el

estudiante tiene adecuado de una estudiante se
conocimiento de sí comunicación para desenvuelve en un
mismo, es capaz de relacionarse, así como entorno familiar
autorregularse y se las prácticas de favorable, en donde
adapta de manera actitudes asertivas y puede expresar sus
adecuada en el medio empáticas. emociones,
que lo rodea. preocupaciones y
cuenta con espacios
de interacción.
 RECOMENDACIONES

Si mi aula alcanzó un puntaje en esta categoría, como docente, debo

priorizar las actividades relacionadas a las sesiones de tutoría en mi aula,
dando mayor énfasis a las sesiones de tutoría individual para detectar
situaciones que ameriten atención y/o derivación del mismo.

Asimismo, debo continuar realizando las actividades de tutoría grupal y

familiar, solicitando la participación activa de los padres de familia en el
seguimiento y reforzamiento de las actividades realizadas.
REQUIERE MAYOR APOYO

Resultará de gran importancia conseguir información sobre la temática para

el desarrollo de las habilidades socioemocionales en mis estudiantes. Como
docente podría apoyarme en los aliados estratégicos, para realizar charlas
y/o talleres psicoeducativos.

Considerar las siguientes temáticas para consignarlas en el plan de trabajo

de tutoría:

• Dimensión personal:
- Autoestima y Autoconcepto
- Gestión y autorregulación de emociones
- Resiliencia y otros
• Dimensión Social:
- Comunicación Asertiva y Empatía
- Manejo de conflictos
- Trabajo en equipo, y otros.
• Dimensión Familiar: (talleres con padres e hijos/as)
- La importancia de la comunicación en el hogar.
- Afecto y comunicación, y otros.
- Encuentro entre padres e hijos (recreacional).
 RECOMENDACIONES
Si mi aula obtuvo un puntaje que alcanza esta categoría como docente
continuaré realizando las sesiones de tutoría (individual, grupal y familiar).
Sería importante además coordinar con un aliado estratégico aledaño a la IE,
para solicitar la participación de charlas y/o talleres Psicoeducativos.
Los temas que se presentan a continuación me servirán como complemento
para mis sesiones de tutoría y como sugerencia para las charlas y/o talleres
Psicoeducativos por parte del aliado estratégico:
REQUIERE APOYO

Dimensión personal:
- Autoestima y Autoconcepto
- Gestión y autorregulación de emociones
- Resiliencia y otros
Dimensión Social:
- Comunicación Asertiva y Empatía
- Manejo de conflictos
- Trabajo en equipo, y otros.
Dimensión Familiar: (talleres con padres e hijos/as)
- La importancia de la comunicación en el hogar.
- Afecto y comunicación, y otros
- Encuentro entre padres e hijos (recreacional).
Si la puntuación de mi aula, alcanza esta categoría, continuaré desarrollando
las sesiones de tutoría con mis estudiantes y padres de familia, priorizando los
temas que según mi concepto se deben reforzar de acuerdo a las dimensiones
EN PROCESO

evaluadas del cuestionario. En caso vea la necesidad de apoyo, puedo realizar

coordinaciones con un aliado estratégico para el desarrollo de charlas
psicoeducativas.

Al solicitar el apoyo de un aliado estratégico, como docente, puedo proponer

los temas que identifiqué como necesarios a tratar para mejorar el desarrollo
de mis estudiantes.
SATISFACTORIO

Si el puntaje de mi aula se encuentra en la presente categoría, como docente

tutor(a) continuaré reforzando el acompañamiento socioemocional a mis
estudiantes, a través sesiones de tutoría, individual, grupal, familiar..
CUESTIONARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
SOCIOEMOCIONALES EN ESTUDIANTES.

El cuestionario es de carácter anónimo. A continuación, se presentará un

listado de enunciados los cuales deben ser leídos detenidamente.
Posteriormente, responder con sinceridad las preguntas planteadas.

ITEMS SIEMPRE MUCHAS POCAS NUNCA

VECES VECES
1. He perdido las ganas de realizar
actividades que me gustaban hacer.

2. Reconozco fácilmente mis

emociones (tristeza, alegría, cólera,
miedo).
3. Mantengo la calma cuando me enojo.

4. En estos últimos meses me he

sentido triste.
5. Actúo sin pensar en las
consecuencias.
6. Me resulta difícil encontrar la
solución a los problemas que se me
presentan.
7. Me he dado cuenta que tengo
dificultades para expresarme o hablar
en público.
8. Expreso mis ideas con facilidad.
9. Me siento bien conmigo mismo/a.
10. Me da miedo salir a la calle por temor
a contagiarme del COVID-19.
11. Escucho con atención y respeto el
punto de vista de los demás.
12. Converso con amistades y les cuento
lo que me sucede.
 ITEMS SIEMPRE MUCHAS POCAS NUNCA
VECES VECES

13. Prefiero estar solo/a en lugar de

relacionarme con otras personas.
14. Me es más fácil hacer amigos/as (hablar,
chatear, jugar) por internet que en
persona.
15. Estoy animado/a de estar nuevamente
en la escuela para compartir con mis
compañeros/as.
16. Comprendo a las personas y me pongo
en su lugar.
17. Me he sentido apoyado/a
emocionalmente por mi familia.

18. Hablo de mis preocupaciones con mi

familia.
19. Converso sin temor con mi familia.
20. Existen espacios de interacción y/o
recreación con los miembros de mi
familia.
21. Expreso mis emociones en mi entorno
familiar.

RECUERDA: