每日教案

第 47 周

日期：15-2-2022 星期二

班级：2A 课题 一，好事情
单元 第十八单元：想和做
科目:华文 教学法 差异化教学，二十一世纪教学法（Showdown）
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达
时间： 的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文
9：20 a.m 章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
– 学习标准 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章
10:50 a.m. 的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会
其教育意义。并能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
1. 认得并至少写出课文里 3 个生字。
2.阅读课文，理解课文后，回答至少 2 道问题。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.教师让第三组的学生轮流带领第一组和第二组的学生朗读课文。
（pg121,pg122）
3.教师指示学生个别朗读课文，并给予有困难的学生辅助。
4.教师根据学生的程度/组别提问学生不同程度的问题。
5.教师考考学生在各自的白板上写出这课文中的 7 个生字。(功、血、厨、
乖、井、脑、贝）
6.学生举起各自的白板让其他组的学生及老师检查。
7.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 在老师的提示下，正确写出课文中的 3 个生字。
2. 在老师的辅助下，阅读课文及回答至少两道简易题。

第二组: (学生 TP 3-4)

1. 在老师的提示下，正确写出课文中 4 个以上的生字。
2. 在老师的辅助下，阅读课文及回答超过两道简易题。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 几乎正确独立写出课文中的 7 个生字。
2. 独立阅读课文及几乎正确回答老师的提问。
教具 课本、小白板、马克笔
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思 _____学生达标，_____学生需要接受辅导，_____位学生缺席。

每日教案

第 47 周

日期：15-2-2022 星期二
 班级：2A 课题 地球与宇宙
单元 9. 太阳系
科目:科学 教学法 差异化教学，FLIPPED CLASSROOM
内容标准 9.1 太阳系
时间：
学习标准 9.1.3 描述行星沿着各自的轨道绕着太阳运转。
11：50a.m
9.1.4 联系行星离太阳的位置与行星围绕太阳运转所需的时间。。
–
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
12:20 p.m.
1.正确回答至少 3/5 题有关行星沿着各自的轨道绕着太阳运转的题目。
2.说出行星离太阳越远/近，行星绕太阳运转一周的时间就越长/短。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.教师在课堂前一天通过 Whatassp 分享教学科学教学影片。
3.学生观看影片来复习这课内容。
4.教师派发活动卷让学生在课堂上完成。
5.教师辅导第一组与第二组的同学。
6.教师与学生讨论活动卷答案。
7.教师引导学生说出行星离太阳越远/近，行星绕太阳运转一周的时间就越长
/短。
7.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 正确回答至少 3 题有关行星沿着各自的轨道绕着太阳运转的题目。
2.在老师的辅助下，说出行星离太阳越远/近，行星绕太阳运转一周的时间就
越长/短。

第二组: (学生 TP 3-4)

1.正确回答至少 4 题有关行星沿着各自的轨道绕着太阳运转的题目。
2. 在老师的少许辅助下，说出行星离太阳越远/近，行星绕太阳运转一周的
时间就越长/短。

第三组: (学生 TP 5-6)

1.几乎完全正确回答 5 题有关行星沿着各自的轨道绕着太阳运转的题目。
2.能够在没有任何的辅助下，说出行星离太阳越远/近，行星绕太阳运转一周
的时间就越长/短。
教具 课本、活动卷、https://www.youtube.com/watch?v=ppMyGKCIc_U
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思 _____学生达标，_____学生需要接受辅导，_____位学生缺席。

每日教案

第 47 周

日期：16-2-2022 星期三

班级：2A 课题 一，好事情
单元 第十八单元：想和做
科目:华文 教学法 差异化教学，二十一世纪教学法（THINK-PAIR-SHARE, SPIN-N-THINK）
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达
 时间： 的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文
9：50a.m 章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
– 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
10:50 a.m. 学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会
其教育意义。并能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适
当，尝试有感情地朗读。
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
1.阅读课文，理解课文后，至少正确回答 2 道有关课文的问题。
2.有感情地朗读课文《好事情》及段落。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.教师让学生朗读课文一遍。
3.教师提问问题，学生与组员讨论然后回答。 （THINK-PAIR-SHARE）
4.教师示范有感情地朗读课文。（pg121,122）
5.教师转动电子轮盘，被选到的学生将根据程度/组别有感情地朗读课文及段
落。 （SPIN-N-THINK）
6.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 在老师的辅助与提示下，正确回答至少 2 道有关课文的问题。
2. 有感情地朗读课文的其中一个段落。

第二组: (学生 TP 3-4)

1. 在老师的辅助与提示下，正确回答至少 3 道有关课文的问题。
2. 有感情地朗读课文里其中二个段落。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 几乎正确回答课文里所有的问题。
2. 有感情地朗读整篇课文。
教具 课本、smartboard
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思 Kuarantin di rumah

每日教案

第 47 周

日期：16-2-2022 星期三

班级：3A 课题 主题九：遨游四海
单元 十八：一起去旅行 -Jong Jong Inai
科目:音乐 教学法 差异化教学法，Project based learning
内容标准 3.3 艺术课业
时间：
学习标准 3.3.1 计划如何准备展览会和表演
12：20p.m.
– 学习目标 在课堂结束后，学生能够：
1. 计划准备展览会和表演《Jong Jong Inai》。
 12:50 p.m. 教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.学生随着《Jong Jong Inai》的伴奏分组练习打击乐器。
第一组：响板 第二组：手铃 第三组:三角铁
3.教师特别辅导第一组与第二组的学生。
4.全体学生一起计划及彩排展览会和表演《Jong Jong Inai》。
5.教师给予评语及总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 学生全程在老师的指导下以响板为《Jong Jong Inai》伴奏。

第二组: (学生 TP 3-4)

1. 学生大部分时候在老师的指导下以手铃为《Jong Jong Inai》伴奏。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 学生能够不用在老师的指导下以三角铁为《Jong Jong Inai》伴奏。
教具 课本、smartboard 、响板、手铃、三角铁
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思 Kuarantin di rumah

每日教案

第 47 周

日期：17-2-2022 星期四

班级：2A 课题 一，好事情
单元 第十八单元：想和做
科目:华文 教学法 差异化教学，二十一世纪教学法（THINK-PAIR-SHARE, SPIN-N-THINK）
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达
时间： 的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文
9：50a.m 章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
– 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
10:50 a.m. 学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会
其教育意义。并能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适
 当，尝试有感情地朗读。
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
1.阅读课文，理解课文后，至少正确回答 2 道有关课文的问题。
2.有感情地朗读课文《好事情》及段落。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.教师让学生朗读课文一遍。
3.教师提问问题，学生与组员讨论然后回答。 （THINK-PAIR-SHARE）
4.教师示范有感情地朗读课文。（pg121,122）
5.教师转动电子轮盘，被选到的学生将根据程度/组别有感情地朗读课文及段
落。 （SPIN-N-THINK）
6.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 在老师的辅助与提示下，正确回答至少 2 道有关课文的问题。
2. 有感情地朗读课文的其中一个段落。

第二组: (学生 TP 3-4)

1. 在老师的辅助与提示下，正确回答至少 3 道有关课文的问题。
2. 有感情地朗读课文里其中二个段落。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 几乎正确回答课文里所有的问题。
2. 有感情地朗读整篇课文。
教具 课本、smartboard
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思 Kuarantin di rumah

每日教案

第 47 周

日期：17-2-2022 星期四

班级：2A 课题 一，好事情
单元 第十八单元：想和做
科目:华文 教学法 差异化教学，二十一世纪教学法（ROAM THE ROOM）
内容标准 3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结
时间： 构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
12：20p.m 学习标准 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔
– 正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
12:50 p.m. 洁。
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
1.应用铅笔在田字格上正确地书写 7 个生字。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
 2.教师指导学生朗读课文一遍。
3.教师先让学生先观看这一课的教学影片。
4.教师让学生在田字格上正确地书写 7 个生字。
5.教师展示学生的作品，学生出来观看及给评论。
6.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 在老师的指导下，在田字格上书写 7 个描红的生字。

第二组: (学生 TP 3-4)

1. 在老师的指导下，在田字格上正确地书写 7 个生字。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 独立在田字格上正确地书写 7 个生字。
教具 课本、smartboard 、田字格
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思 Kuarantin di rumah

每日教案

第 47 周

日期：18-2-2022 星期五

班级：3A 课题 材料科学
单元 9. 太阳系
科目:科学 教学法 差异化教学， PROJECT BASED LEARNING
内容标准 9.1 太阳系
时间：
学习标准 9.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述，创意地解释太阳系的观察结
8：50a.m.
果。
–
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
9:50 a.m.
1.创意及创新的制作出 1 个太阳系模型。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.教师提问学生有关八大行星的排位。
3.教师播放影片让学生观看如何制作太阳系模型。
4.教师让第三组的学生先画出设计图，自己设计太阳系模型。
5.教师会辅导第一组与第二组的同学制作简单的纸太阳模型。
6.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
 1.在老师的大量辅助下，制作简单的纸太阳模型。

第二组: (学生 TP 3-4)

1.在老师的辅助下，制作简单的纸太阳模型。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 创意及创新的制作出 1 个太阳系模型。
教具 课本、影片、制作模型的材料
跨课程元素： 语言
反思 Kuarantin di rumah

每日教案

第 48 周

日期：21-2-2022 星期一

班级：2A 课题 一，好事情
单元 第十八单元：想和做
科目:华文 教学法 差异化教学，二十一世纪教学法（THINK-PAIR-SHARE, SPIN-N-THINK，ROAM
THE ROOM）
时间： 内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达
8：50a.m 的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文
– 章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
9:50 a.m. 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结
构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会
其教育意义。并能感受语言的优美，体会阅读的乐趣。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适
当，尝试有感情地朗读。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔
正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整
洁。
学习目标 在课堂结束后，学生能够：
1.阅读课文，理解课文后，至少正确回答 2 道有关课文的问题。
2.有感情地朗读课文《好事情》及段落。
3.应用铅笔在田字格上正确地书写 7 个生字。
教学活动 1.学生根据学习程度被分成三组：
 A.第一组: (学生 TP 1-2)
B.第二组: (学生 TP 3-4)
C.第三组: (学生 TP 5-6)
2.教师让学生朗读课文一遍。
3.教师提问问题，学生与组员讨论然后回答。 （THINK-PAIR-SHARE）
4.教师示范有感情地朗读课文。（pg121,122）
5.教师转动电子轮盘，被选到的学生将根据程度/组别有感情地朗读课文及段
落。 （SPIN-N-THINK）
6.教师先让学生先观看这一课的教学影片。
7.教师让学生在田字格上正确地书写 7 个生字。
8.教师展示学生的作品，学生出来观看及给评论。
9.教师做总结。
组别活动 第一组: (学生 TP 1-2)
1. 在老师的辅助与提示下，正确回答至少 2 道有关课文的问题。
2. 有感情地朗读课文的其中一个段落。
3. 在老师的指导下，在田字格上书写 7 个描红的生字。

第二组: (学生 TP 3-4)

1. 在老师的辅助与提示下，正确回答至少 3 道有关课文的问题。
2. 有感情地朗读课文里其中二个段落。
3. 在老师的指导下，在田字格上正确地书写 7 个生字。

第三组: (学生 TP 5-6)

1. 几乎正确回答课文里所有的问题。
2. 有感情地朗读整篇课文。
3. 独立在田字格上正确地书写 7 个生字。
教具 课本、smartboard
跨课程元素： 语言, 信息与通讯技术
反思