Currículum

y Didáctica
de la
Matemática:
Universidad Rafael Landívar

Campus San Roque González de Santa Cruz SJ.

Huehuetenango

Facultad de Humanidades

PEM en Pedagogía y Psicología

Currículum y Didáctica de la
Matemática

Lic. Germán López

Glosario

Karen Anibeth Samayoa Barrios 2142120

23 de julio de 2021
Glosario sobre Términos Educativos:
1. Actividad:
Las actividades educativas, son todas aquellas tareas programadas
por los educadores y estudiantes, ya sea en forma individual o
grupal, dentro o fuera del aula de clases, con el fin de lograr los
objetivos del curso.

Es importante realizar diversas actividades en cada tema y área para

trabajar, ya que así los estudiantes se involucrarán más y aprenderán
de una mejor manera.

2. Adaptaciones curriculares:
Las adaptaciones curriculares son decisiones relativas a la
organización de los recursos dirigidos al análisis de los diferentes
alumnos. Se busca la adaptación y organización de los elementos
espaciales para conseguir así facilitar el aprendizaje y favorecer la
autonomía y movilidad en el centro. Consisten en la adecuación de
los objetivos educativos, la eliminación o inclusión de determinados
contenidos y la modificación de los criterios de evaluación, así como
en la ampliación de las actividades educativas en determinadas
áreas curriculares. Deben ir precedidas de una evaluación de las
necesidades educativas del alumno/a y de una propuesta curricular
específica.

Es importante que las instituciones educativas puedan hacer

adaptaciones curriculares en algunos casos ya que estas permitirán
individualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para atender a
estudiantes con necesidades educativas especiales.
3. Andragogía:
Es el arte y disciplina de enseñanza de la educación en donde se
busca el desarrollo integral del adulto y procura que se convierta en
un individuo autodidacta, un ser activo y capas de buscar
conocimientos por sus propios medios sin tener la necesidad de que
sea un trabajo obligatorio sino que se siente motivado a investigar
para enriqueces sus conocimientos y así lograr su autorrealización.

Es importante, porque es una disciplina comprensible que obliga a

pensar en un nuevo método de enseñanza tratando de comprender
al adulto.

4. Aprendizaje Invertido:
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se
hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,
resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.

Está técnica ayuda a que los estudiantes pongan en práctica sus

conocimientos y para que también aprendan a expresarse mejor y a
desenvolverse frente a un grupo y a trabajar colaborativamente.

5. Capacidades:
Son aquellas aptitudes que el alumno ha de alcanzar para conseguir
un desarrollo integral como persona. En el currículo de una etapa
educativa, los objetivos generales de etapa y de área vienen
expresados en términos de capacidades. Aptitud para hacer,
conocer, sentir. Los objetivos del curriculum se formulan en términos
de capacidades que hay que desarrollar. Estas capacidades deben
ser de distintos tipos: cognitivas, psicomotrices, de autonomía y de
equilibrio personal, de interrelación personal, y de inserción social.

Los estudiantes desarrollaran diversas capacidades a lo largo de su

proceso educativo, es importante que los docentes tomen en cuenta
 que no todos los estudiantes aprenderán al mismo tiempo y no
desarrollarán las mismas capacidades.

6. Competencias:
Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias
individuales o sociales para realizar una actividad. Cada
competencia reposa sobre una combinación de habilidades
prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación,
valores actitudes, emociones y otros elementos sociales y
comportamentales que pueden ser movilizados conjuntamente para
actuar de manera eficaz.

Gracias a las competencias, los estudiantes ponen en práctica sus

conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, y se
preparan para un desempeño eficaz ante cualquier situación.

7. Contenidos:
Son los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los
alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza
aprendizaje. Configuran un gran apartado dentro de la
programación didáctica y actúa como núcleo de la misma.

Los contenidos del currículo agrupan diferentes tipos de

conocimientos, tanto teóricos, como prácticos y relacionados con
los valores. Para enseñar a los alumnos, debemos tener en cuenta la
teoría y la práctica.

8. Currículum:
Es un proyecto o plan, un camino, de tipo cultural, educativo y
social, cuyo fin fundamental es preparar a los educandos para la
participación activa en la sociedad en que se desenvuelven,
sabiendo leer e interpretar sus postulados, y escogiendo los que los
dignifiquen. El currículum da coherencia y finalidad a una oferta
educacional, y está contenido en un plan de estudios.
 El Currículum es de gran importancia, ya que guía a los docentes
para que puedan brindar una formación académica adecuada con
temas y áreas programadas para cada edad.

9. Currículum Macro:
El primer nivel de concreción del currículo es el que proviene de las
políticas del Ministerio de Educación y Cultura, el nivel Macro “Es el
producto de un proceso de construcción de consensos en el que
han intervenido científicos, especialistas, pedagogos, psicólogos,
antropólogos, empresarios, maestros, quienes han establecido los
objetivos, destrezas, contenidos comunes obligatorios a nivel
nacional.
Las mayores autoridades brindan un modelo guía que indica las
áreas, competencias, indicadores de logro y temas que deben
impartirse para cada grado, para que todos los estudiantes
aprendan lo necesario.

10.Currículum Meso:
Segundo nivel de concreción del currículo o meso currículo. En este
nivel la acción corresponde a directivos y profesores de las
instituciones educativas, tienen como punto de partida el
primernivelysonadaptacionescurricularesenconsideracióndelcontext
o institucional. Es el conjunto de decisiones sustentadas y articuladas
que permiten concretar el diseño curricular base en programas
adecuados a un contexto específico, en el que es prioritario
considerar las necesidades educativas básicas.

Las instituciones educativas, se guiarán del currículm Macro, pero

son las encargadas de establecer distintas actividades y decidirán la
forma de aplicación de las mismas.

11. Currículum Micro:

El tercer nivel de concreción del currículo o micro currículo se
considera el de mayor importancia, tiene como base el nivel anterior
y se sitúa en el ámbito de acción en el aula. Compete al maestro y
contiene los elementos curriculares básicos. Esla unidad de trabajo
 correspondiente a un proceso de enseñanza aprendizaje articulado
y completo, en el que se concretan objetivos, destrezas, contenidos,
procedimientos, actividades de enseñanza aprendizaje e
instrumentos de evaluación. Todo esto, de acuerdo a las
necesidades y características del grupo de alumnos.

Los docentes serán los encargados de dirigir sus clases, impartir los
temas que han sido establecidos anteriormente, y realizar las
diversas actividades.

12. Créditos:
Es la unidad de calificación o valoración que se le otorga al
aprendizaje que adquiere un estudiante, de acuerdo al tiempo que
la casa de estudios le otorga y que éste dedica, en el recibimiento
de clases y realización de actividades, a fin de poder alcanzar o
conseguir las metas que se las trazado, como la obtención de
conocimientos, actitudes y habilidades.

Es importante reconocer el esfuerzo y el aprendizaje de los

estudiantes, por eso es necesario brindarles un crédito o calificación
para que estos se motiven.

13. Criterios de evaluación:

Proporcionan una información sobre los aspectos a considerar para
determinar el tipo y grado de aprendizaje que hayan alcanzado los
alumnos y alumnas, en cada uno de los momentos del proceso, con
respecto al avance en la adquisición de las capacidades
establecidas en el curriculum. El nivel de cumplimiento de los
objetivos no ha de ser establecido de manera rígida o mecánica a
través de una mera contrastación inmediata, sino con la flexibilidad,
diversidad y riqueza de matices que se derivan de una observación
minuciosa de las diversas circunstancias y contextos socio-culturales
y personales en que se produce la evolución de los distintos alumnos
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Es importante que los docentes indiquen instrucciones o criterios que
funcionen como reglas para que las estrategias de enseñanza
puestas en las actividades se realicen de la mejor manera.

14.Didáctica:
La Didáctica es una herramienta pedagógica que se aplica de
manera simultánea con otros métodos de enseñanza para
garantizar el máximo desempeño en el proceso de aprendizaje. Es
de gran utilidad para docentes en estudios y rompe con los
esquemas de la educación convencional, ya que estimula y refuerza
la constante interacción entre los estudiantes y el profesor forjando
así un flujo de conocimientos efectivo y, resultando así en la
adquisición del conocimiento de manera óptima.

La didáctica es importante en la pedagogía y la educación porque

permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y
utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de los estudiantes.

15. Estrategia:
Consiste en un plan de acción bien estructurado, basado en
necesidades reales y apoyadas en los recursos humanos y
financieros disponibles que se realiza con la finalidad de cumplir un
fin trazado de la manera más eficiente posible.

En la educación es de suma importancia establecer estrategias de

enseñanza que no solo cubran los objetivos, sino que además se
adapten a las necesidades y posibilidades de las personas.

16. Evaluaciones:
La evaluación educativa es utilizada para determinar qué cantidad
de conocimientos han adquirido los estudiantes como resultado del
proceso de enseñanza y aprendizaje dado en un periodo y sobre un
tema determinado.

Es necesario que los docentes evalúen el aprendizaje de sus

estudiantes, ya que así podrán comprobar si los métodos utilizados
 han funcionado y también para saber si han aprobado para pasar al
siguiente año.

17.Gamificación:
Implica el diseño de un entorno educativo real o virtual que supone
la definición de tareas y actividades usando los principios de los
juegos. Se trata de aprovechar la predisposición natural de los
estudiantes con actividades lúdicas para mejorar la motivación
hacia el aprendizaje, la adquisición de conocimientos, de valores y
el desarrollo de competencias en general.

Los juegos ayudan a que los niños tengan un aprendizaje

significativo, ya que estos despiertan la creatividad, aprenden cosas
nuevas y ponen en práctica sus conocimientos.

18.Gerontología:
Se refiere a educar a personas de mediana edad o mayores, en la
que tiene particular importancia profundizar en las características
del proceso de aprendizaje de las personas mayores para que la
actividad educativa se corresponda con las necesidades
individuales o los contextos ambientales en los que se desarrolla.
Esta disciplina pretende prevenir los declives prematuros, facilitar
roles significativos a las personas mayores y desarrollar o potenciar el
crecimiento psicológico y el pleno disfrute de la vida, y para lograr
tales propósitos centra el conocimiento en los cambios
intelectuales que se derivan del envejecimiento como tal y las
adaptaciones instructivas y motivacionales que se imponen para
lograr la participación activa de los mayores en las actividades
socio-educativas.

Es importante que los ancianos también puedan ser educados para

que permanezcan actualizados y no carezcan de saber que con el
tiempo se desarrollan más.
19. Hebegogía:
Es la disciplina que dentro de la Pedagogía se ocupa de la
educación y el aprendizaje en la adolescencia. La adolescencia es
una etapa en la cual se destacan particularidades como el ánimo
febril, vehemencia, impulsividad, una etapa de transición que se
caracteriza por el inicio del crecimiento físico y desarrollo
psicológico, siendo la fase del desarrollo humano de transición entre
la etapa de la infancia y la edad adulta.

Debemos guiar, formar, templar el espíritu con la esperanza de llegar

a una humanidad adulta, más centrada, más coherente.

20. Identificación:
Es el conjunto de los rasgos propios de un sujeto o de una
comunidad. Dichos rasgos caracterizan al individuo o al grupo frente
a los demás. En un paradigma clínico, la identificación de la
deficiencia es el objetivo prioritario. En un paradigma inclusivo, el
propósito es la identificación de las necesidades y potencialidades
educativas de un alumno en un contexto escolar concreto. Siendo
este paradigma quien guíe nuestra evaluación.

21. Indicadores de logro:

Es una medida que nos permite ir observando el avance en el
cumplimiento del desarrollo de capacidades que proporciona un
medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios
vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados.
Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas,
conductas, comportamientos y señales observables y evaluables del
desempeño de niñas y niños.
22. Método:
Es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso
enseñanza-aprendizaje. Es el educador el encargado de buscar
métodos para contribuir al desarrollo integral de la niñez y la
juventud, de lograr que el estudiantado tenga un lugar protagónico
en todas las actividades docentes, para que lleguen a ser personas
capaces de marchar al ritmo de los nuevos tiempos, de prestar
atención al desarrollo de valores y actitudes, de promover la
independencia, la responsabilidad, la flexibilidad, la autocrítica, el
aprendizaje auto dirigido y autorregulado y el compromiso social.

23. Paidología:
La disciplina científica dedicada al análisis del adecuado desarrollo
intelectual y físico de los niños. Suele decirse que la paidología se
orienta a todo aquello vinculado a la infancia.

24. Pedagogía:
Es el arte de la educación y conjunto de saberes que se nutren con
todas las disciplinas, cuyo fin proporcionar los conocimientos
propicios a los niños y adolescentes para fortalecer y enriquecer su
formación moral, social intelectual y física, permitiendo a través del
aprendizaje el mejoramiento de las condiciones de vida del
individuo.

El objetivo de la Pedagogía es planificar, analizar, desarrollar y

evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje. Pretende mejorar la
realidad educativa en diferentes ámbitos: familiar, escolar, social y
laboral.

25. Planificación Curricular:

Es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en
la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar
en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Permite
un uso efectivo del tiempo y prioriza la tarea pedagógica por
 encima de las actividades administrativas que interrumpen el
proceso y dispersan el trabajo educativo.

26. Recursos:
Un recurso es algo que resulta útil para cumplir un objetivo o que
favorece la subsistencia.

27. Recursos Didácticos:

Son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un
proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un
educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos. Los
recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función
educativa.

28. Referencias:
Una narración, información, dato o noticia que señala algo o al
vínculo, relación, dependencia o semejanza de una cosa respecto a
otra.

29. Secuencia Didáctica:

Es un conjunto de actividades educativas que, encadenadas,
permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio. Todas
las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a
los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y
coherente.

30. Técnica:
Cuando se habla de educación una técnica de enseñanza es un
tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada a
cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de
alcanzar objetivos de aprendizaje.