PROIECT DIDACTIC

A. ELEMENTE DE IDENTIFICARE

Data: 15 Mai 2012

Disciplina: Biologie
Clasa: a VII-a B
Propunător: Prof. Viu Florin
Titlul lecţiei: Igiena sistemului respirator
Tipul lecţiei: Mixtă
Durata: 50 minute

Competenţe specifice:

1.2 Stabilirea relaţiilor între funcţiile organelor, ale sistemelor de organe din corpul uman şi
influenţa factorilor de mediu;
2.1 Utilizarea metodelor şi a mijloacelor adecvate studierii organismului uman;
3.2 Elaborarea şi aplicarea unor algoritmi de identificare, investigare, experimentare şi
rezolvare a unor situaţii problemă;
4.2 Prezentarea informaţiilor folosind diverse metode de comunicare.

Obiective operaţionale:

La sfârşitul acestei lecţii, elevii vor fi capabili:

O1 – Să prezinte importanţa aerului pentru viaţă;
O2 – Să identifice factorii de risc pentru sănătatea sistemului respirator şi adaptările acestuia
pentru limitarea acestora;
O3 – Să identifice bolile care apar la nivelul sistemului respirator;
O4 – Să enumere principalele norme de igienă ale sistemului respirator

Metode didactice folosite: conversaţia, explicaţia, asaltul de idei (brainstorming), jocul

didactic, experimentul demonstrativ, descoperirea dirijată, problematizarea.

Mijloace didactice: tabla, cretă, laptop, videoproiector, ecran, aplicaţia PowerPoint – Igiena
sistemului respirator, pahar Berzelius cu soluţie de var, fenolftaleină, un pai, fişe de evaluare
– Sistemul respirator – anatomie şi fiziologie, fişe de lucru

Bibliografie:

1. Ţibea, F. – ”Biologie – Manual pentru clasa a VII-a”, Editura Didactică şi

Pedagogică, Bucureşti, 2003
2. Ţibea, F. – ”Anatomia Omului – Atlas şcolar”, Grupul Editorial Corint, Bucureşti,
2001
3. www.didactic.ro
4. www.wikipedia.org

1
B. DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Secvenţa Activităţi desfăşurate de către: Strategii didactice Evaluare

lecţiei profesor Elevi Metode Mijloace Forme de
didactice didactice organizare

1.Moment Creează climatul psihologic şi Îşi pregătesc materialele Conversaţia caiete şi Activitate observarea
organizatoric atmosfera necesară desfăşurării necesare instrumente de frontală comportamentului
( 1 minut ) activităţii. scris
Împarte fişele de evaluare şi fişa de
lucru (ANEXA 1 şi 2 )
2.Verificarea Solicită elevilor să rezolve ciorchinele Completează ciorchinele Conversaţia Fişe de lucru Activitate Autoevaluare
cunoştinţelor ”Sistemul respirator – anatomie şi Asaltul de idei frontală
dobândite în funcţii” (Brainstorming) Activitate
lecţia anterioară Problematizarea individuală
( 12 minute )
3.Anunţarea Scrie pe tablă titlul lecţiei „Igiena Îşi notează titlul lecţiei pe Conversaţia Tabla, creta Activitate
temei noi şi a sistemului respirator”. caiete şi ascultă cu atenţie frontală
obiectivelor Anunţă obiectivele lecţiei
propuse ( 2 min )
4.Dirijarea Rulează aplicaţia în Powerpoint Videoproiector Activitate
învăţării „Igiena sistemului respirator” în Ecran frontală
( 25 minute ) conformitate cu fiecare secvenţă de Laptop
învăţare.
Face o introducere în lecţie, legându-se Îşi notează ideile principale în Conversaţia Caiete Activitate Probă orală
de importanţa aerului pentru organism caiete. Explicaţia Tablă frontală
Realizează împreună cu elevii o Participă la discuţia cu Problematizarea
discuţie privind compoziţia aerului profesorul
inspirat şi a celui expirat

Întreabă apoi elevii cum se poate pune Răspund întrebării adresate Conversaţia Pahar Activitate Probă practică
în evidenţă dioxidul de carbon din Elevul solicitat realizează Explicaţia Berzelius individuală
aerul expirat şi solicită unui elev să experimentul. Conversaţia Soluţie de var
realizeze experimentul. Experimentul Pai
demonstrativ
Solicită apoi elevilor să răspundă
următoarelor întrebări: Răspund întrebărilor adresate Conversaţia Tablă Activitate Probă orală
1. Ce gaz prezintă importanţă maximă Îşi notează răspunsurile pe Explicaţia Cretă frontală
pentru respiraţie? caiete Descoperirea Prezentare
2. În urma cărui proces rezultă acest dirijată PPT
gaz?
3. În afara gazelor amintite ce se mai

2
 poate găsi în aer?
Aminteşte apoi elevilor de concentraţiile
maxime admisibile
4. Ce proces poate influenţa calitatea
aerului respirat?
Tablă Activitate Probă orală
Prezintă apoi factorii de risc şi solicită Răspund solicitării Conversaţia Cretă frontală
elevilor să-i încadreze în unul din cele Îşi notează clasificarea pe Explicaţia Prezentare Activitate
4 tipuri de factori. caiete Descoperirea PPT individuală
Schiţează apoi această clasificare pe dirijată
tablă.
Tablă Activitate Probă orală
Prezintă apoi bolile sistemului Răspund întrebărilor adresate Conversaţia Cretă frontală
respirator. Îţi notează apoi bolile Explicaţia Prezentare Activitate
Solicită apoi elevilor să specifice la sistemului respirator din PPT individuală
nivelul căror organe ale sistemului prezentarea PPT
respirator apar aceste boli.
Tablă Activitate Probă orală
Sunt prezentate apoi principalele Răspund întrebărilor adresate Conversaţia Cretă frontală
norme de igienă ale sistemului Îşi notează apoi bolile Explicaţia Prezentare Activitate
respirator. sistemului respirator din PPT individuală
Întreabă apoi elevii de ce trebuie prezentarea PPT
respectate aceste norme.

5.Fixarea Rulează rebusul din aplicaţia PPT Completează fişele de lucru Conversaţia, Tablă Activitate Probă orală
cunoştinţelor Solicită elevilor să răspundă la Explicaţia Cretă frontală
( 9minute ) întrebările rebusului (ANEXA 2) Jocul didactic Prezentare
PPT
Fişe de lucru
6.Anunţarea Îşi notează tema pe caiete. Tema pentru acasă
temei pentru
acasă ( 1minut )

C. ANEXE

3
 SISTEMUL RESPIRATOR Are loc datorită diferenței de
……………………..…… dintre aerul atmosferic
Anatomie și funcții și interiorul ……..…………………… ca urmare a
variației de volum a ………………………………….

Asigură schimbul de ……………………………

Anatomie dintre organism și mediu prin procesul numit
…………………………………

……………………………………… :
Rol în purificarea și încălzirea ………………………….
Rol în ………………………… Prezintă două etape

FARINGELE: Este organ comun al sistemului respirator

CĂI cu sistemul ………………………………… Etapa I: ……………………………….. : Etapa a II-a : ……………………………….. :
- Volumul cutiei toracice se - Volumul cutiei toracice se
RESPIRATORII ………………………….. …………………………..
…………………………………………..: - Este preluat din atmosferă aerul - În atmosferă este eliberat aerul
Prezintă dublu rol: în respirație și în …………………………. încărcat cu ……………………... încărcat cu …………………………..……...

……………………………. :
Are lungimea de aproximativ 12cm Respirația are loc

BRONHIILE: Asigură legătura …………………………….. cu

………………………………..
LA NIVELUL ……………………………….. LA NIVELUL ……………………………….

Oxigenul din aer este preluat de Celulele preiau …………………….. din

Prezintă culoarea ………………….. și sunt alcătuiți de un către globulele …………………… din capilarele sangvine și eliberează
strat subțire numit …………………….. sânge, formându-se compusul ……………………………….. rezultat în
PLĂMÂNII Plămânul stâng este format din …… lobi, iar cel drept numit ………………………………… urma arderilor.
din ……… lobi. Dioxidul de carbon este eliberat
Lobii sunt formați din mai mulți ……………………… în din compusul numit
interiorul cărora se găsesc ………………………………...... . ………………………….

4
5
 Igiena sistemului respirator
Schița Lecției

Aerul prezintă o importanţă deosebită pentru organism. În lipsa acestuia organe vitale
precum creierul sau inima nu ar rezista.

Viaţa şi sănătatea noastră depind de aportul respirator, de calitatea aerului respirat şi

de prevenirea acţiunii factorilor de risc.

Aerul este un amestec de gaze în care predomină azotul, oxigenul, argonul şi dioxidul de
carbon. Cel mai important gaz din atmosferă este oxigenul. Acesta este generat în urma
procesului de fotosinteză

În aer se mai găsesc în cantităţi variabile:

- praf, pulberi;
- substanţe chimice;
- bacterii, virusuri, spori ai unor ciuperci.
Apariţa substanţlor străine se datorează în principal poluării aerului

Factori de risc:
- Mecanici: Aspirarea de corpuri străine, praful
- Fizici: Temperatura prea scăzută sau prea ridicată a aerului
- Chimici: substanţ rezultate în urma fumatului, a poluării etc.
- Biologici: virusuri, bacterii, fungi.

Boli ale sistemului respirator:

- La nivelul căilor respiratorii: guturaiul, gripa, amigdalita, laringita, tusea
convulsivă, rujeola, bronşita;
- La nivelul plămânilor: pneumonia, tuberculoza, cancerul pulmonar
- Asfixia: aerul nu mai poate ajunge la plămâni

Norme de igienă:
1. Respiraţia pe nas
2. Folosirea de batiste sau şerveţele igienice
3. Suflarea corectă a nasului
4. Tratarea bolilor sistemului respirator
5. Exerciţii fizice pentru dezvoltarea toracelui
6. Evitarea fumatului