3 Años - Sesiones Marzo

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
“MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDÍN”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a dar la bienvenida a los niños que asisten por primera vez, ya que llegan tímidos, inseguros, llorando, poco
sociables y sobreprotegidos. Para los niños de 3 años, la etapa de educación inicial es muy importante porque marca un nuevo comienzo en su
vida. Relacionarse con otros niños y adultos le brinda una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la tolerancia, la comunicación, la
importancia de esperar y compartir, lo que contribuye enormemente a su desarrollo y abren las primeras puertas para el inicio de
la escolaridad. Así mismo es importante conocer qué saberes previos traen los niños de casa.
III. DURACIÓN: Del 11 de marzo al 29 de marzo del 2019
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
MARZO
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UNIDAD DIDÁCTICA I MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDIN
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 La presente unidad está orientado a SEMANA 1 UNIDAD: CONVIVE Y PARTICIPA  Reencuentro con sus amiguitos y
dar la bienvenida a nuestros niños “UN FELIZ ENCUENTRO DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con su profesora.
que asisten por primera vez al EN MI JARDÍN” BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Se divierten en su fiesta de
jardín, propiciando un ambiente bienvenida.
acogedor y agradable para que
puedan tener confianza y asistan SEMANA 2 APLICACIÓN DE TODAS LAS ÁREAS  Instrumentos de evaluación.
con regularidad. INSTRUMENTOS DE
 Así mismo es importante conocer EVALUACIÓN
qué saberes previos traen los niños
de casa.
 Por lo tanto se enfrentan a una SEMANA 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y
situación nueva para ellos, la cual “ORDENAMOS LA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA materiales del aula.
causa cierto temor. Proceso de CLASE Y MEJORAMOS BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Normas del aula.
organización y es conveniente NUESTRA
hacerla con los niños para que CONVIVENCIA”
sientan que es un espacio de ellos.
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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños y niñas de PRIMERA Del 11 al 15 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con  Reencuentro con
3 años, inician una SEMANA Marzo SOCIAL PARTICIPA todas las adultos y niños sus amiguitos y
nueva experiencia ya DEMOCRÁTICA personas. de su entorno en con su profesora.
UNIDAD: diferentes
que comienzan una MENTE EN LA  Construye  Se divierten en
nueva etapa en su “UN FELIZ BÚSQUEDA DEL normas, y actividades del su fiesta de
vida escolar. ENCUENTRO EN BIEN COMÚN asume aula y juega en bienvenida.
MI JARDÍN” acuerdos y pequeños
leyes. grupos.
SEGUNDA Del 18 al 22 de TODAS LAS Ítems de los  Participa en  Instrumentos de
SEMANA Marzo ÁREAS instrumentos de acciones que evaluación.
evaluación promueven el  Entrevistas
“INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN” bienestar
común.
TERCERA PERSONAL  Interactúa con - Se relaciona con  Organizan los
 La gran mayoría de Del 25 al 29 de CONVIVE Y
Marzo SOCIAL PARTICIPA todas las adultos y niños sectores y
los niños y niñas SEMANA
vienen por primera DEMOCRÁTICA personas. de su entorno en materiales del
vez al jardín y PROYECTO: MENTE EN LA  Construye diferentes aula.
desconocen de BÚSQUEDA DEL normas, y actividades del  Normas del aula.
“ORDENAMOS LA BIEN COMÚN asume aula y juega en
normas, se muestran  Carteles
CLASE Y acuerdos y pequeños
agresivos con
MEJORAMOS leyes. grupos.
dificultad en
NUESTRA - Participa en
adaptarse.  Participa en
CONVIVENCIA actividades
acciones que
promueven el grupales
bienestar poniendo en
común. práctica las
normas de
convivencia y los
límites que
conoce.
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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: UN FELIZ ENCUENTRO EN MI JARDÍN
FECHA SESIONES
Lunes 11 Damos la bienvenida a los niños/ Buen inicio del año.
Martes 12 Conozco a mi profesora y a mis nuevos amigos.
Miércoles 13 Un paseo por mi jardín.
Jueves 14 Jugando y socializando con padres de familia.
Viernes 15 Me divierto en la fiesta de Bienvenida
Valor: Respeto por las diferencias
“APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN”
FECHA SESIONES
Lunes 18 - Los títeres de problemas /Entrevista a los niños.
Martes 19 - Somos artistas /Aplicación del test de Gesell a los niños.
Miércoles 20 - Bailando con pañuelos /Aplicación de Prueba de Entrada
Jueves 21 - Soy creativo /Aplicación de fichas de observación.
Viernes 22 - Juntos tenemos ritmo /Aplicación de fichas de clasificación, seriación y número.
Calendario Cívico:
- “Día mundial del agua” 22 de marzo
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PROYECTO 1: “ORDENAMOS LA CLASE Y MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA”
FECHA SESIONES
Lunes 25 - Aprendemos a convivir utilizando normas.
Martes 26 - Usamos palabras mágicas para una mejor convivencia.
Miércoles 27 - Ubicamos los objetos y ordenamos los materiales.
Jueves 28 - Colocamos el nombre de nuestros carteles./ Psicomotriz
Viernes 29 - Aprendemos a ser responsables/ Aprendo a registrar mi asistencia.
Calendario Cívico:
- “La hora del planeta” 26 de marzo
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
U1 - Damos la bienvenida - Conozco a mi - Un paseo por mi - Jugando y - Me divierto en la

a los niños/ Buen profesora y a mis jardín. socializando con fiesta de Bienvenida.
inicio del año. nuevos amigos. padres de familia.
- Los títeres de - Somos artistas - Bailando con - Soy creativo - Juntos tenemos ritmo
problemas - Aplicación del test de pañuelos - Aplicación de fichas - Aplicación de fichas
- Entrevista a los niños Gesell a los niños. - Aplicación de la de observación. de clasificación,
Prueba de Entrada seriación y número.
P1 - Aprendemos a - Usamos palabras - Ubicamos los objetos - Colocamos el nombre - Aprendemos a ser
convivir utilizando mágicas para una y ordenamos los de nuestros carteles./ responsables/
normas. mejor convivencia. materiales. Psicomotriz Aprendo a registrar mi
asistencia.
IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, fichas.
X. RECURSOS:
 Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “UN FELIZ ENCUENTRO EN MI JARDÍN”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años, comienzan una nueva experiencia ya que inician una nueva etapa en
su vida escolar. Y cuando llegan al jardín, se muestran tímidos, inseguros, mostrando dificultad al
adaptarse.
3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Reencuentro con sus amiguitos y con su profesora.
 Se divierten en su fiesta de bienvenida.
 Souvenir
6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con los - Para organizar de - Un papelote.
actividades con los niños. manera coherente lo
niños. que queremos lograr - Souvenir, globos.
- Damos la - Con alegría y con los niños.
bienvenida a los agrado. - Para brindar confianza
niños/ Buen inicio - Radio CD, juguetes,
y seguridad a los niños. etc.
del año.
- Conocer a mi - Para que puedan
- Mediante
profesora y a mis socializar mejor. - Patio, pelotas,
dinámicas,
nuevos amigos. radio, CD.
canciones. - Para que puedan
- Conocer mi jardín. identificar algunos - Torta, bocaditos,
- Mediante un paseo.
- Jugar y socializar ambientes en su I.E.I. sorpresas.
- Mediante
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con padres de dinámicas, juegos. - Para que puedan

familia. - Organizándonos llevarse mejor.
- Fiesta de con los padres de
Bienvenida familia.
6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con - Fiesta de

PARTICIPA todas las adultos y niños de su bienvenida.
DEMOCRÁTICAME personas. entorno en diferentes - Participan en
NTE EN LA  Construye normas, actividades del aula y juegos,
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos juega en pequeños dinámicas.
BIEN COMÚN y leyes. grupos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus - Los niños
IDENTIDAD mismo. necesidades, participan en
 Autorregula sus sensaciones, juegos que le
emociones intereses y interesan.
preferencias; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o movimientos.
- Toma la iniciativa
para realizar
actividades cotidianas
y juegos desde sus
intereses.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Los niños
ORALMENTE EN información del necesidades, dialogan
SU texto oral. emociones, espontáneamen
LENGUA  Infiere e interpreta intereses y da te.
MATERNA información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
 Utiliza recursos no sonrisas, miradas,
verbales y para señas, gestos,
verbales de forma movimientos
estratégica. corporales y diversos
 Interactúa volúmenes de voz con
estratégicamente la intención de lograr
con distintos su propósito: informar,
interlocutores. pedir, convencer o
 Reflexiona y agradecer.
evalúa la forma, el - Participa en
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Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
contenido y conversaciones o
contexto del texto escucha cuentos,
oral. leyendas y otros
relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.
PSI SE DESENVUELVE  Comprende su - Realiza acciones y - Los niños
DE MANERA cuerpo. movimientos como juegan
AUTÓNOMA A  Se expresa correr, saltar desde explorando sus
TRAVÉS DE SU corporalmente pequeñas alturas, posibilidades
MOTRICIDAD trepar, rodar, motrices.
deslizarse –en los que
expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto por las Reconoce el valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

diferencias de cada persona y de sus tolerancia, apertura y respeto a todos y
derechos por encima de cada uno, evitando cualquier forma de
cualquier diferencia. discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
- Damos la - Conozco a mi - Un paseo por - Jugando y - Me divierto en

bienvenida a profesora y a mi jardín. socializando la fiesta de
los niños/ Buen mis nuevos con padres de Bienvenida
inicio del año. amigos. familia.
- Los títeres de - Somos artistas. - Bailando con - Soy creativo. - Juntos
problemas. - Aplicación del pañuelos. - Aplicación de tenemos ritmo.
- Entrevista a los test de Gesell - Aplicación de fichas de - Aplicación de
niños. a los niños. la Prueba de observación. fichas de
Entrada. clasificación,
seriación y
número.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Damos la bienvenida a los niños/ Buen inicio del año.
2. FECHA : 11 de marzo
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Recepción de los
democráticamente todas las adultos y niños de niños y entrega
en la búsqueda del personas. su entorno en de souvenir.
bien común  Construye normas, diferentes
y asume acuerdos actividades del aula
y leyes. y juega en
pequeños grupos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga con
oralmente en su información del necesidades, espontaneidad.
lengua materna texto oral. emociones,
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de algunas
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar y decorar el aula y - Carteles, letras, imágenes. - 1hora
el patio de la I.E.I. para
recibir a los niños.
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- Ubicamos sillas adecuadas - Sillas grandes y pequeñas.

para los padres y niños.
- Elaborar souvenir con el - Microporoso, baja lenguas, - 2 horas
nombre de los niños. globos, música, pelota, etc.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios. Patio
- Saludo a la bandera.
- Participamos de la ceremonia de apertura del Buen Inicio
del Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y padres de familia.
- Presentación del personal docente
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños reconozcan su aula y conozcan a su
maestra.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Acogida a los niños en el marco del Buen inicio del Año

Escolar.
- Invitamos a los niños y padres de familia a conocer su
Inicio aula. Globos
- Los niños se desplazan en filas con su globo a manera
de desfile.
- La maestra se presenta a los padres y niños e indica que
ahora lo harán ellos “Periquito
también., periquito”
- La maestra proporciona a los padres un papelógrafo y Papelógrafos
Se parece a sude
mamá pormás
arriba
les ygusta
por hacer en
ellos realizan un dibujo lo que
familia. abajo Plumones
- Una vez terminados los dibujos,
Por delante y porlas familias se organizan
detrás
y se presentan, así mismo exponen sus dibujos
mencionando la actividad qué
Periquito, más les gusta hacer
periquito
juntos.
Se parece
- Junto con a suypapá
los padres niñospor arriba y por
acordamos abajo
algunos Acuerdos
acuerdos que debemos cumplir
Por delante y porpara un buen trabajo en
detrás
equipo.
Desarrollo - PegamosSaltaen el perico salta
aula los y no elaborados
dibujos dejes de saltar
por familias. Cinta
- Realizamos con afuera,
Pulgares los padres y niños
codos algunas
al centro, dinámicas,
piernas
indicamos que todos debemos participar, él que no
juntas, colita hacia el cielo, cabeza hacia
participa deberá cantar sólo en el medio del aula:
atrás.
Radio
CD
_______________________________3 años/Marzo - 11 __________________________________

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Que suene el bum bum

De la pelota bum bum 2v
Oeo oeo
Se va pa allá, viene pa acá 3v
Se va pa allá y no deja de rodar.
Repetir todo.
Son de colores, revotan mucho
Ellas divierten a todo el mundo
La mano arriba si tú la quieres son las pelotas
de colores y entretienen
La mano arriba, la mano arriba
Haciendo palmas niños y niñas.
Repetir todo.
Cierre - Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea Loncheras

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que
hicimos en el día.
- Agradecemos la asistencia de todos y nos disponemos a
comer de nuestra lonchera.
Actividades permanentes de salida: Solaperos
_______________________________3 años/Marzo - 12 __________________________________
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Rutinas - Colocamos a cada niño un solapero con su nombre y le

pedimos que lo traiga el día de mañana.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que

mañana los esperamos con mucha alegría.
OBSERVACIONES:
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INDICACIONES PARA LOS PADRES
EN EL MUNDO HAY OTROS
El ingreso al Jardín será para su hijo muy importante, puesto que

le permitirá comprender que no es el "único en el mundo".
Sabrá que este mundo es un lugar donde hay otros niños con los
que tendrá que compartir, ceder, así como también respetar y
cumplir reglas.
Al ser este un proceso de adaptación, tenemos que saber como
padres que no se da en todos los niños de la misma forma.
Mientras algunos ingresan entusiasmados y alegres desde el inicio,
otros lloran y se resisten a entrar. Sin embargo, "TODOS" logran
adaptarse.
Los niños en general, no sufrirán su ingreso al Jardín si sus papás
no sienten culpa por dejarlos, y si su actitud ante esta nueva
experiencia es positiva, ya que nuestros hijos logran captar
nuestros temores, angustias y expectativas o por lo contrario,
perciben también nuestra confianza y optimismo.
Deben saber que no es algo que se hace en su contra, sino a su
favor. No hay que olvidarse que están creciendo y todo
crecimiento implica sufrir un poquito. Por tanto es tarea de los
padres fomentar un ambiente propicio a fin de que el niño viva
esta transición como algo seguro y agradable.
En el mundo hay otros...
¿Los ayudamos a conocerlos?
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Llegó el momento de llevar a nuestro hijo al Jardín de niños por primera vez, y
por la cabeza de papá y mamá pasan mil ideas.
Por un lado, el hacerse la idea que nuestro niño está creciendo. Por otro, aparece
angustia por dejarlo en un lugar nuevo con personas que quizás no conoce.
Es entonces cuando aparecen muchas dudas en los padres que son naturales
considerando que es una nueva experiencia para ambos.
Aquí algunas recomendaciones para que esta nueva experiencia sea grata para
nuestros hijos y nos sintamos confiados y seguros como padres:
Errores más comunes:
Hacer excesivo énfasis del inicio de esta nueva etapa en la vida del niño.
Hacer comentarios negativos acerca de los resultados de este cambio (decir
frases como "ya no estás conmigo", "te estás yendo de nuestro lado"). Con
este tipo de mensajes se propiciará que el niño tenga un rechazo a esta
nueva etapa de su vida.
Desorganización durante los preparativos: desayunar de prisa, pelearse con el
niño sobre la ropa que "debe usar", vestirlo con prisa excesiva. Esto hace que
el niño vea el jardín como un problema.
Mentir a los niños haciendo promesas que no se pueden cumplir ("Estaré en la
puerta del jardín esperándote todo el día hasta que salgas")
Convertir el momento de la despedida en un momento dramático y difícil (No
ayuda hacer una despedida larga al niño pues le genera mayor ansiedad.)
Pautas para facilitar la adaptación al Jardín:
Explíquele al niño que irá al Jardín, que esta será una experiencia nueva y buena
para él.
Explíquele como es el jardín, que hará, etc.
Hágala sentir que será algo divertido y que estará muy bien.
Al momento de dejarlo, que la despedida sea rápida, con un beso y un abrazo y
decirle que vendrá por el a la hora de salida.
Recójalo al inicio de manera puntual, para que no sienta ansiedad a la hora de
salida.
Juntos tendremos que acompañar a los pequeños en esta etapa para que tomen
confianza en sí mismos, se sientan seguros, convencidos, protegidos y
queridos.
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LA HORA DE DORMIR
Las excusas de un niño para no irse a dormir son ilimitadas: que no tiene
sueño, que le duele la barriga, que "porfa" un ratito más. La hora de acostarse
puede ser una lucha diaria, pero con un poco de paciencia, podemos inculcarles
una buena rutina de sueño. ¿Cómo es posible? Si se ha pasado el día jugando y
nos ha agotado hasta a nosotros. ¿De dónde sacan cuerda para seguir activos?
Miedo a estar solos, a cierta edad empieza a despertarse el pensamiento

mágico que puede hacerle imaginar peligros y seres amenazadores. Por eso no
debe extrañamos que ese momento de transición de la vigilia al sueño sea para
ellos un trago duro de pasar.
La resistencia al sueño también puede aparecer cuando ambos padres

trabajan y el niño apenas los ve. Normalmente, les cuesta mucho separarse de
papá y mamá y si además no han tenido mucho tiempo para estar con ellos.
Los hábitos inadecuados pueden ser otra causa. Amenazarse con mandarle a la
cama si se porta mal y no establecer unas rutinas a la hora de acostarse, no
son precisamente una ayuda para que coja la cama con alegría.
El organismo de los niños funciona como un mecanismo de relojería, por eso

hay que establecer un horario y ser muy estrictos en su cumplimiento. Un niño
acostumbrado a ir a la cama todos los días a la misma hora, empezará a sentir
sueño cuando se acerca esa hora.
Por tanto, hay que ser muy firmes y no permitir que se cambie la hora de irse
a la cama. Lo cual no implica gritos ni violencia, sino tenacidad y persuasión. El
mismo hecho de que lo convirtamos en un hábito hace la mitad del trabajo. La
otra mitad la realiza eso que llamamos "el ritual". A los niños les gusta que
ciertas cosas transcurran todos los días de la misma manera y en el mismo
orden. El baño antes de cenar, la cena, hacer pis, ponerse el pijama... todo ello
en nuestra compañía y como un juego placentero, les predispone a meterse en
la cama y dormir.
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Algunos tips que nos pueden ayudar:

Fije una hora específica para dormir, avisando debidamente a su hijo(a) media
hora antes y 10 minutos antes de la hora acordada.
Establezca horas fijas para irse a acostar, levantarse, tomar siestas, comer y
horas de juego.
Utilice la cama solamente para dormir— no para jugar o para ver la televisión.
Limite las comidas y bebidas antes de la hora de acostarse.
La habitación debe ser tranquila, acogedora y conductiva al sueño.
Permita que su hijo(a) escoja con qué pijama quiere dormir, qué muñeco de
peluche necesita llevarse a la cama, etc.
Contemple el escuchar música lenta y agradable antes de dormir.
Acueste a su hijo cariñosamente para reafirmar una sensación de seguridad.
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Hola amiguito (a):
Soy tu cuadernito de tareas, te pido que

cuides mis hojitas y me trates con mucho
cariño.
Recuerda que debes lavarte las manitos
antes de hacer tus tareas en la mesa o
escritorio, las cuales realizaras en un lugar
tranquilo.
Tu realizarás solo tus trabajitos tus
papitos únicamente deben orientarte, de esa
forma tu yo nos sentiremos contentos.
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_______________________________3 años/Marzo - 19 __________________________________

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_______________________________3 años/Marzo - 20 __________________________________

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_______________________________3 años/Marzo - 21 __________________________________

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_______________________________3 años/Marzo - 22 __________________________________

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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Conozco a mi profesora y a mis nuevos amigos.

P.S Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Participa en
democráticamente todas las adultos y niños de juegos,
en la búsqueda del personas. su entorno en dinámicas.
y leyes. y juega en
pequeños grupos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Diálogo
_______________________________3 años/Marzo - 23 __________________________________
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Oralmente en su información del necesidades, espontáneo con

Lengua materna texto oral. emociones, sus compañeros.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.

Preparar y decorar una Pelota, retazos de corrospum 2horas
pelota. de colores, cinta.
Elaborar tarjetas con los Cartulinas de colores, tijeras,
nombres de los niños plumones
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños interactúen con sus compañeros y maestra.
Jugamos con la pelota preguntona

- Cantamos la canción:
Los animales van
Inicio
En filita, en filita, van las hormiguitas
Llevan sus hojitas encima de la cabecita… Radio
https://www.youtube.com/watch?v=Xuzt-TTasjo
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- Luego nos agrupamos y colocamos a los niños en media CD

luna.
- Mostramos a los niños una pelota y les contamos que
ella, es muy preguntona, quiere saber y conocer a todos
los niños.
Pelota
- Explicamos a los niños las reglas del juego y cómo

realizaremos este juego.
- La maestra comienza el juego mencionando su nombre y
qué actividad le gusta hacer.
- Al terminar el juego, recordaremos y comentamos sobre
lo que realizamos y qué les pareció.
- Dialogamos con los niños sobre qué les pareció conocer
Desarrollo a la pelota preguntona y qué nombres recuerdan de sus
compañeros.
- Luego repartimos tarjetas de cartulina con los nombres Diálogo
de los niños del salón, cada niño deberá escoger también
de una plancha de stickers, solo uno, el de su preferencia
y lo pegará a un costado de su nombre. Tarjetas
Vanessa Juan Stickers
Manuel
- Luego los niños decorarán las tarjetas creativamente por
todo el contorno, puede ser la tarjeta de otro niño, al
terminar, la maestra lee el nombre de la tarjeta y
ubicamos al dueño de la tarjeta.
- Animamos a los niños a colocar sus tarjetas encima de
los percheros, para que los niños puedan colocar sus Percheros
prendas donde está su nombre.
Para los niños será fácil reconocer su nombre por la Sombreros
imagen que lleva consigo, de esta manera será ordenado
y cuidadoso con sus materiales e irá conociendo su Bolsos
nombre progresivamente.
- Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea

Cierre hicimos en el día.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
- Proponemos algunos juegos de integración: arroz con
Rutinas leche, la ronda del lobo, etc. Patio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su SSHH
aseo respectivo. Jabón
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
Actividades permanentes de salida: Loncheras
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
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OBSERVACIONES:
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_______________________________3 años/Marzo - 26 __________________________________

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_______________________________3 años/Marzo - 27 __________________________________

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¿Quién eres tú?
 Pinta al niño que es igual a ti y con ayuda escribe tu nombre.
_______________________________3 años/Marzo - 28 __________________________________

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 Con ayuda de tus papitos escribe tu nombre. Colorea con crayolas.
_______________________________3 años/Marzo - 29 __________________________________

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_______________________________3 años/Marzo - 30 __________________________________

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_______________________________3 años/Marzo - 31 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : UN PASEO POR MI JARDÍN

P.S Construye su  Se valora a sí - Toma la iniciativa - Participa en
identidad mismo. para realizar juegos que le
 Autorregula sus actividades interesan.
emociones. cotidianas y juegos
desde sus
intereses.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialogo
oralmente en su información del necesidades, espontaneo con
lengua materna texto oral. emociones, sus compañeros.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.

Papelote con la canción Papelote, plumones, cinta. 30 minutos
Escrita. Cartulinas, siluetas.
Carteles para los baños
_______________________________3 años/Marzo - 32 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños reconozcan e identifiquen los ambientes de
su I.E.I
Inicio Realizamos un paseo por el jardín

- Cantamos la canción:
Mi jardín
Mi jardín, mi jardín, quiero yo,
Papelote
conocer
Vamos derechitos, vamos muy
juntitos
Por mi jardín.
- Nos sentamos en media luna y dialogamos sobre la
canción que cantamos hoy.
- ¿De quién nos habla la canción? ¿Conocen cómo es
nuestra I.E.I.? ¿Les gustaría conocerla? ¿Qué podemos
hacer para conocer cómo es? Escuchamos y anotamos
sus propuestas.
- Proponemos a los niños salir a conocer las instalaciones
de nuestra I.E.I para conocer cómo es y quienes trabajan
en ella. Diálogo
- Explicamos que para salir a la visita debemos cumplir
Desarrollo algunos acuerdos como:
 Saludar a las personas que observemos.
 No correr ni gritar, durante la visita.
 Caminar despacio y ordenadamente. Papelote
- Se forman en fila y nos disponemos a salir a conocer
Plumones
nuestra I.E.I
- Recorremos los diferentes ambientes de nuestra I.E.I
nombrándolas y conociendo a las personas que trabajan
en ellos.
- Averiguamos con los niños como se llama nuestra I.E.I y
también preguntamos el nombre de nuestra Directora y
otras personas que trabajan en nuestra I.E.I.
- Conoceremos cuál es el baño de niñas y de niños,
observando y reconociendo sus carteles.
_______________________________3 años/Marzo - 33 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Carteles
- De regreso en el aula, recordamos y comentamos los

lugares visitados, los niños mencionan quienes trabajan
en su I.E.I.
- Les preguntamos a los niños ¿De todos los lugares
visitados, cuál les gustó más?
- Mostramos a los niños la silueta de un jardín y
preguntamos: ¿Alguien recuerda el nombre de nuestra
I.E.I? ¿De qué color es?
- Proponemos a los niños pintar y decorar nuestro
jardincito.
Fichas
Crayones
- Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea

hicimos en el día.
Cierre
patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Patio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
SSHH
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos Jabón
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus Lonchera
pertenencias.
Rutinas
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 34 __________________________________

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JARDIN
 Pinta y decora.
_______________________________3 años/Marzo - 35 __________________________________

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JUGANDO A LA RONDA CON MIS NUEVOS AMIGOS
 Observa y describe que están haciendo los niños. Colorea.
_______________________________3 años/Marzo - 36 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 37 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Jugando y socializando con padres de familia.

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Juega
manera autónoma cuerpo. movimientos como explorando sus
a través de su  Se expresa correr, saltar desde posibilidades
motricidad corporalmente pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
deslizarse en los
que expresa sus
emociones
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialoga
oralmente en su información del necesidades, espontáneament
lengua materna texto oral. emociones, e con sus
 Infiere e interpreta intereses y da compañeros.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.
_______________________________3 años/Marzo - 38 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Papelote con la canción - Papelote, cinta, sogas, ½ hora
- Escrita. pelotas, telas, etc.
- Disponer el ambiente a - Inflar globos.
utilizar.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños jueguen y socialicen con sus compañeros y
PPFF.
Jugando y socializando con los Padres de Familia.

- Cantamos con los niños una canción:
Vamos a ver (palmadas) 2 veces
Inicio Vamos a ver, vamos a ver, vamos a ver
(palmadas) Papelote
¿Quiénes han venido?
A nuestro jardín
¿Quiénes no visitan?
¿Qué es lo que harán?
(Repetir todo) se puede aumentar con zapateo, golpes
en la mesa, etc. Papelote
Música:de
- Recibimos a los Padres LosFamilia.
locos Adams. Plumones
- Sentados en media luna, establecemos nuestros Patio
acuerdos sugeridos por los niños.
- Ponemos música de fondo. Sogas
- Salimos al patio, disponemos diferentes materiales: Pelotas
sogas, pelotas, telas, globos, etc.
- Los niños juegan con el material que ellos desean en Telas
familias (juego libre) Globos, etc.
Desarrollo - La maestra se involucra en los juegos con los padres y
con los niños. Radio
- Proponemos a los padres de familia, dividirse en cd
equipos, para jugar al juego de la soga. Gana el equipo
que logra jalar la soga pasando del límite establecido.
_______________________________3 años/Marzo - 39 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Soga
- Proponemos a los padres de familia a jugar con las telas;
un equipo de padres de familia y otro equipo de niños. Se
les proporciona telas grandes para que todos la agarren
del borde sin soltarla; la maestra coloca encima globos de
colores, ambos grupos deberán mover la tela procurando
Telas
que los globos no se caigan al piso, gana el equipo que
tenga más globos en la tela. Globos
- Con el fondo musical de “La pelota Bom Bom” y una

pelota muy grande jugamos con los padres y con los
niños. Les indicamos que no deben dejar que la pelota se
caiga al piso, procurando que esté siempre de mano en
mano.
.
- Para el cierre de la actividad nos sentamos en asamblea

y dialogamos sobre lo que más nos gustó de lo que Pelota
hicimos en el día.
- Preguntamos a los PPFF ¿Qué podemos aprender de lo
que hicimos hoy? ¿Nos servirá de algo?
- Explicamos a los PPFF de la importancia del trabajo en
equipo, que de la misma manera trabajaremos el
presente año.
- Indicando que todos formamos un equipo con un mismo
objetivo.
aseo respectivo.
pertenencias.
Cierre - Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
- Agradecemos la asistencia de los PPFF. SSHH
Jabón
Loncheras
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 40 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 41 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
VAMOS EN FILA
 Colorea a los niños y decora.
_______________________________3 años/Marzo - 42 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Me divierto en la fiesta de bienvenida.

C Se comunica  Obtiene - Participa en - Dialoga con
oralmente en su información del conversaciones o respecto al texto
lengua materna texto oral. escucha cuentos, escuchado.
 Infiere e interpreta leyendas y otros
información del relatos de la
texto oral. tradición oral.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Participa de la
democráticamente todas las adultos y niños de fiesta de
en la búsqueda del personas. su entorno en bienvenida.
y leyes. y juega en
pequeños grupos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

- Elaborar el cuento del osito. - Cuentos, peluche 2 horas
- Elaborar souvenirs - Golosinas, siluetas de
sorpresas para los niños. niños.
_______________________________3 años/Marzo - 43 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños participen de la fiesta de Bienvenida
interactuando con personas de su entorno.
Inicio - Mostramos a los niños un peliche de un osito y vamos

cantando la canción: “Soy un osito”.
Un panda soy … travieso
Un panda soy… juguetón
Oso, oso, oso panda Peluche
y a reírse un montón
(Repetir todo)
- Nos ubicamos en asamblea y le comentamos a los niños
que escuchemos un cuento del osito. Establecemos
nuestros acuerdos con los niños.
Desarrollo - Vamos mostrando el cuento e iremos contando “El primer
día de clases”
“El primer
día de Cuento
clases”
- Comentamos con los niños sobre el cuento. ¿Está bien la

actitud del osito? ¿Por qué? ¿Cómo debemos venir al
jardín?
- Proponemos a los niños realizar unas fichas de
comprensión lectora.
- Para el cierre de la actividad nos sentamos en asamblea Dialogo
y dialogamos sobre lo que más nos gustó del cuento.
Fichas
patio.
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
aseo respectivo.
Me divierto en la fiesta de bienvenida
- De regreso al aula los niños se disponen a disfrutar de la Patio
fiesta. SSHH
- Los PPFF, envían bocaditos para la fiesta.
_______________________________3 años/Marzo - 44 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Con música de fondo, los niños bailan espontáneamente. Jabón

- Los niños realizan algunas dinámicas.
- El juego de las sillas.
- Jugamos a adivinar que canción es.
- Los niños bailan en parejas.
- Al terminar la fiesta los niños reciben su sorpresa y
souvenir.
pertenencias.
- Agradecemos la asistencia de los PPFF.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 45 __________________________________

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EL 1er. DIA DE CLASES
(CUENTO)
Era el primer día de clases en la selva y todos los animalitos se preparaban

para ir al jardín.
Lita la monita se pone su mochila, Tito el
Elefantito alistan sus útiles.
Uga la tortuga alista su lonchera;
El osito Panda no estaba muy emocionado, solo quería

quedarse en su casa durmiendo.
Ya en el jardín, los animalitos conocieron a su maestra,

la sabía Lechuza y muy contentos se pusieron a jugar.
El osito Panda, no quería entrar al jardín, se puso a llorar.
_______________________________3 años/Marzo - 46 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
La señora Osa muy preocupada no sabía qué hacer.
La maestra Lechuza salió a ver qué ocurría y con un tierno abrazo recibió al
osito,
limpió su carita y le dio un tierno besito.
El osito Panda dejó de llorar y entró al jardín de la mano de su maestra.

Todos los animalitos recibieron con alegría al osito y juntos se pusieron a
jugar.
Bienvenidos
Al 1er.
Día de clases
_______________________________3 años/Marzo - 47 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN DE LECTURA
 Colorea la respuesta correcta.

1. ¿Qué animalito no quería ir al jardín?
2. ¿Qué hizo el osito?
3. ¿Quién era su maestra?
4. ¿Cómo debemos ir los niños al jardín?
_______________________________3 años/Marzo - 48 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 49 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 50 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 51 __________________________________

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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 6
1. TITULO : LOS TÍTERES DE PROBLEMAS/ APLICACIÓN DE LA ENTREVISTA A LOS NIÑOS

PS Convive y  Interactúa con - Se relaciona con - Interactúa en
participa todas las adultos y niños de pequeños
democráticamente personas. su entorno en grupos.
en la búsqueda  Construye normas, diferentes
del bien común. y asume acuerdos actividades del aula
y leyes. y juega en
pequeños grupos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le - Menciona lo que
oralmente en su información del gusta o le disgusta les gusta o
lengua materna. texto oral. de personas, disgusta de la
 Infiere e interpreta personajes, hechos sesión de títeres.
información del o situaciones de la
texto oral. vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
y desarrolla el
contexto en que se
texto de forma
desenvuelve.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

- Elaborar títeres: alegría, - Títeres: alegría, gruñón y 2 horas
_______________________________3 años/Marzo - 52 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
gruñón y soñador. soñador.

- Preparar una caja de - Caja de cartón
sorpresas. - Teatrín
- Alistar el teatrín - Ficha de la entrevista por
- Preparar la entrevista a los niño
niños.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Promover en los niños la resolución pacífica y creativa de
conflictos.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Sectores
- Acciones de rutina.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Inicio Actividades Literarias

- Cantando la canción “¿Cómo están amiguitos, ¿cómo
están?”
Títeres
- Presentamos a los amigos títeres: alegría, soñador y
gruñón.
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes eran nuestros
amigos? ¿Qué títere te gustó más? ¿Por qué? ¿Quieres
conocer a estos personajes?
Desarrollo
- Mostramos una caja, de ella vamos sacando uno a uno Caja sorpresa
los títeres mencionando sus características.
- Preguntamos a los niños ¿Quisieran ver una función de
títeres? Teatrín
- Los niños se ubican delante del teatrín para disfrutar de la
función.
- Proponemos algunas normas para disfrutar de la función.
_______________________________3 años/Marzo - 53 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Una mañana, en el aula Gruñón se acerca a Soñador y

en voz baja le dice…
Gruñón:- ¡Dame tu lonchera!
Soñador:- No me molestes y déjame soñar con mi
imaginación y fantasía
Gruñón:-Dame tu lonchera o le contare a todos tus
secretos, les diré que te orinaste en la cama para que
todos se burlen de ti.
Cuentacuentos: Soñador de miedo le entrega su
lonchera y además le da su propina que su mamá le
había dado y se quedó muy triste, pero, Alegría había
observado lo sucedido y se le acercó y le dijo: ¿Por qué
le diste tu lonchera?
Soñador: Tristemente responde: Él sabe mi secreto y
si no le doy lo que me pide es capaz de contarlo y todos
se burlarían de mí.
Cuentacuentos: Congela la escena y pregunta a los
niños ¿Qué hubieran hecho ustedes niños en el lugar
de Soñador?
Diálogo
- Se tomará en cuenta las sugerencias que darán los niños
y se continuará con la presentación de la función de
títeres dando así la solución al conflicto.
Cierre
- Se planteará las siguientes interrogantes a los niños
¿Cómo se sintieron en la presentación de títeres? ¿Qué Patio
lección aprendieron hoy? ¿Te servirá lo que aprendiste?
- Los niños observan algunas siluetas de caritas y
mencionan cómo se sienten en ese momento. SSHH
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Jabón
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el Loncheras
patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Aplicación de la - Llamamos uno a uno a los niños y los entrevistamos. Fichas

entrevista a los
niños.
_______________________________3 años/Marzo - 54 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rutinas

pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana
los esperamos con mucha alegría.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 55 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Títeres cuento
 Pinta con témperas, recorta y pega en paletas.
_______________________________3 años/Marzo - 56 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡A mí me gusta soñar!
_______________________________3 años/Marzo - 57 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Soy el gruñon!
_______________________________3 años/Marzo - 58 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 7
1. TITULO : SOMOS ARTISTAS /APLICACIÓN DEL TEST DE GESELL A LOS NIÑOS

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Realizan
desde los experimenta los iniciativa propia actividades
lenguajes lenguajes del arte. diversos grafico plásticas
artísticos  Aplica procesos materiales de con creatividad.
creativos. acuerdo con sus
necesidades e
 Socializa sus
intereses.
procesos y
Descubre las
proyectos
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

- Preparar una ficha de la - Fichas, colores, crayones, 1 hora
tortuga. plumones, témperas, etc.
- Preparar el Test de Gesell - Test de Gesell por niño
para los niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen actividades grafico plásticas con
creatividad.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Libre en
Sectores
_______________________________3 años/Marzo - 59 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “La
pequeña tortuguita”
La pequeña tortuga Ficha de la
Exploración
La pequeña tortuguita tortuga
del Material
se pasea por el jardín Colores
se quita el zapato ¡uy! Plumones
y también el calcetín ¡uy! Crayones
Ejecución y le dice a su mamita Témperas
Desarrollo
que la lleve a bañar.
- Entregamos a los niños una ficha y les
proponemos pintar con creatividad a la
tortuga.
Verbalización
- Colocamos diferente material a disposición
de los niños.
- Los niños observan, exploran y escogen el
material a utilizar.
- Los niños pintan y decoran la tortuga
creativamente.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo
se sintieron durante la actividad? ¿Qué es
aquello que más les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?
Cierre Actividades de recreo, aseo, refrigerio
SSHH
- Los niños se disponen a jugar
Jabón
espontáneamente en el patio.
Loncheras
- Llevamos a los niños a los servicios
higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer
sus alimentos
Aplicación - Llamamos uno a uno a los niños y les aplicamos el Test. Test
del Test de Lápiz
Gesell a los
niños
_______________________________3 años/Marzo - 60 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rutinas

- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 61 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
_______________________________3 años/Marzo - 62 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 63 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 8
1. TITULO : BAILANDO CON PAÑUELOS /APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

PS Se desenvuelve  Comprende su - Realiza acciones y - Realizan
de manera cuerpo. movimientos como diferentes
autónoma a través  Se expresa correr, saltar desde posibilidades
de su motricidad corporalmente. pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos.

- Delimitamos el espacio - Conos 1 hora
colocando conos.
- Colocar los pañuelos y - Cajas, pañuelos, cintas.
cintas en cajas
- Preparar la Prueba de - Prueba de Entrada por niño
Entrada para los niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen diferentes posibilidades motrices.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores
_______________________________3 años/Marzo - 64 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
- Previamente en asamblea proponemos

nuestras normas para una buena
convivencia.
- Explicando que es necesario cuidarnos,
cuidar al compañero y cuidar el material.
Motivación - Salimos al patio y delimitamos nuestro
Inicio espacio.
- Colocamos el material a utilizar a
disposición de los niños (pañoletas y
cintas), los niños observan y exploran. Diálogo
- Colocando música de fondo, los niños se Patio
desplazan por el patio, utilizando el Cajas con
Exploración del pañoletas y
Material material elegido.
Desarrollo - Proponemos a los niños realizar otros cintas
Expresión Motriz
movimientos con el material elegido.
Ampliando sus posibilidades motrices.
- Para la relajación, imaginamos que somos
globos, tomamos aire como si nos Radio
estuviéramos inflando y luego vamos
CD
exhalando el aire como si nos
Relajación estuviéramos desinflando.
- Guardamos los materiales en su lugar.
- De regreso al aula, proponemos a los
Cierre niños representar lo que más les haya
gustado de la actividad.
Representación
- Indicamos a los niños ubicarse en el lugar
donde inicialmente comenzamos, para
manifestar ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué es aquello que más les
gustó? ¿Qué no les gustó?, ¿Qué
desearían hacer la próxima vez?
Rutinas Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio
SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios Jabón
higiénicos para su aseo respectivo. Loncheras
sus alimentos.
Aplicación de la Prueba de - Llamamos uno a uno a los niños y les Pruebas de
Entrada aplicamos la Prueba de Entrada. Entrada
Lápiz
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
Rutinas sus pertenencias. Crayones
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
_______________________________3 años/Marzo - 65 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
mucha alegría.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 66 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 67 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 68 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 9
1. TITULO : SOY CREATIVO /APLICACIÓN DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Realiza
desde los experimenta los iniciativa propia actividades
lenguajes lenguajes del arte. diversos grafico plásticas
artísticos  Aplica procesos materiales de con creatividad.
necesidades e
 Socializa sus
intereses.
procesos y
Descubre las
proyectos.
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

- Preparar la radio y CD - Radio CD 1 hora
- Alistar fichas de la manzana - Fichas de manzanas
- Preparar la Ficha de - Fichas de Observación por
Observación para los niños. niño
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen actividades grafico plásticas con
creatividad.
Sectores
ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS:
_______________________________3 años/Marzo - 69 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Motivación - Cantamos con los niños la canción: “La Radio
Inicio manzana se pasea” CD
https://www.youtube.com/watch?
Exploración v=E91tk0Q4D_E
del material Fichas
- Entregamos a los niños una ficha y les
proponemos decorar con creatividad la Papel crepé
Desarrollo Ejecución manzana. Papel lustre
- Colocamos diferente material a disposición Papel sedita
de los niños. Goma
- Los niños observan, exploran y escogen el
Verbalización
material a utilizar.
- Los niños rasgan y decoran la manzana
creativamente.
Cierre - Exponen sus trabajos.
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo
vez?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio
Rutinas
SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios Jabón
higiénicos para su aseo respectivo. Loncheras
sus alimentos
Aplicación de la - Aplicamos la Ficha de Observación a los niños. Fichas de

Ficha de Cuando entramos en clase observación
Observación
Rutinas
_______________________________3 años/Marzo - 70 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

pertenencias.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 71 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 72 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 10
1. TITULO : Juntos tenemos ritmo /aplicación de las fichas de clasificación, seriación y número

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Explora y utiliza
desde los experimenta los iniciativa propia instrumentos
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales musicales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus rítmicamente.
creativos. necesidades e
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos.
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

- Caja con instrumentos - Caja con instrumentos 2 horas
musicales. musicales
- Títere - Títere, Dado, siluetas de
- Dado de las emociones caritas
- Preparar la Ficha de - Fichas de Observación por
Observación para los niños. niño
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños exploren y utilicen instrumentos musicales
rítmicamente.
Sectores
Acciones de rutina.
_______________________________3 años/Marzo - 73 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos haciendo un círculo con los

Inicio Planificación niños, mostrando un títere llevando una Títere
gran sorpresa. ¿Qué habrá traído?
- Los niños hacen suposiciones.
- Les decimos a los niños que para saber
Diálogo
que hay en la sorpresa debemos cumplir
ciertas recomendaciones:
Exploración del
material  Debemos respetar a los compañeros
sin quitarse el material.
 No llorar
 Es necesario cuidarnos, cuidar al
compañero y cuidar el material.
Desarrollo - Colocamos el material a utilizar a Instrumentos
disposición de los niños (instrumentos musicales
musicales), los niños observan y exploran.
- Indicamos a los niños que cada uno
tomará un instrumento musical y dirá su
Escucha activa nombre rítmicamente; cumpliendo con los
e acuerdos establecidos.
internalización - La maestra comienza diciendo su nombre
y tocando un instrumento musical
rítmicamente. Luego siguen los niños Dado de las
ordenadamente. emociones
- La maestra saca el dado de las
emociones: (alegría y miedo)
Cierre - Cada niño podrá lanzar dos veces e
indicar verbalmente si ha sentido alguna
de estas dos emociones durante de la
actividad.
Expresividad
- Finalmente, los niños guardan el material
musical
en su lugar.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Patio
Rutinas - Los niños se disponen a jugar
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios
higiénicos para su aseo respectivo. Jabón
- En el aula, los niños se disponen a comer Loncheras
sus alimentos.
_______________________________3 años/Marzo - 74 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Aplicación de la - Aplicamos las Fichas de Clasificación, Seriación y Fichas de

Ficha de Número a los niños. Clasificación,
Clasificación, Seriación y
Seriación y Número
número Lápiz
Crayones
Chapas,
botones,
Barras de
crousiniere
Rutinas

pertenencias.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 75 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 76 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 77 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 78 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 79 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Lee el cuento con tus papis.

RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
CUENTO: LAS CONEJITAS QUE NO SABÍAN RESPETAR
En lo alto de una montaña vivían el conejo Serapio y sus nietas Serafina y

Séfora.
Serapio era un conejo bueno y muy respetuoso con los animales, pero sus
nietas eran todo lo contrario.
Serafina y Séfora siempre se burlaban de las ovejas, de las cabras…
_______________________________3 años/Marzo - 80 __________________________________

Avergonzado y cansado de la mala actitud de sus nietas, Serapio
_____________________________________________________________________________________________
les propuso un juego, al que ellas se mostraron animadas.
Serapio pidió a sus nietas que cada vez que faltaran al respeto a
alguien, escribieran en su cuaderno la palabra: “DISCULPA”.
Y les dijo que ganará el juego la que escriba menos palabras, las
conejitas respondieron:
¡Está bien abuelo!
_______________________________3 años/Marzo - 81 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Séfora y Serafina se llevaron cada una un cuaderno y se tomaron

muy en serio el juego.
Una siempre recordaba a la otra apuntar la palabra “Disculpa”
cada vez que se faltara el respeto a alguien.
Pasaron los días y cansadas de escribir, las dos se pusieron a
conversar:
—¿No será mejor que dejemos de faltar al respeto a la gente en
lugar de tanto escribir?
_______________________________3 años/Marzo - 82 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
En ese momento Serapio felicitó a sus nietas por la decisión y les

pidió que borraran todo lo escrito en sus cuadernos.
Las conejitas lo hicieron, pero vieron que al borrar lo escrito, las
hojas del cuaderno no quedaban como antes.
El abuelo viendo la reacción de sus nietas les dijo:
—Así se queda el corazón de las personas cuando les faltamos al
respeto. Las huellas no se borran por completo.
Y fue así como Serafina y Séfora entendieron que debemos
respetar a los demás así cómo nos gustaría que nos respetaran a
nosotros.
_______________________________3 años/Marzo - 83 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 84 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“ORDENAMOS LA CLASE Y MEJORAMOS NUESTRA
NOMBRE
CONVIVENCIA”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La gran mayoría de los niños y niñas vienen por primera vez al jardín y desconocen de normas, se
muestran agresivos con dificultad en adaptarse. Es por ello la necesidad de implementar las normas
de convivencia cuyo objetivo fundamental es mantener un clima escolar adecuado, garantizando así
un clima escolar agradable y óptimo para que todos puedan cumplir con sus objetivos.
3. DURACIÓN: Del 25 al 29 de marzo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Organización de los sectores y materiales del aula.
 Normas del aula.
 Carteles
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con - Para organizar y - Un papelote.
actividades con los niños. establecer las - Plumones
los niños. - Realizando actividades a realizar. - Cartulinas
- Elaborar carteles asambleas con los - Para regular las - Tijeras
con los niños. niños. relaciones entre
- Figuras
- Aprender a - Con creatividad. compañeros.
- Témperas
utilizar los - Organizándonos - Para aprender a
carteles. convivir. - Cinta Mas King, etc.
con los padres de
- Organizar los familia. - Para organizar e
sectores del aula. implementar los
sectores del aula.
_______________________________3 años/Marzo - 85 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con - Participa en

PARTICIPA todas las adultos y niños de juegos,
DEMOCRÁTICA- personas. su entorno en dinámicas.
MENTE EN LA  Construye normas, diferentes
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos actividades del aula
BIEN COMÚN y leyes. y juega en
- Propone y
pequeños grupos.
 Participa en practica normas
acciones que - Participa en de convivencia.
promueven el actividades
bienestar común. grupales poniendo
en práctica las
normas de
convivencia y los
límites que conoce.
CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Reconoce sus - Manifiesta sus
IDENTIDAD mismo. necesidades, necesidades e
 Autorregula sus sensaciones, intereses propios
emociones intereses y y las de los
preferencias; las demás.
diferencia de las de - Participa en
los otros a través de juegos con
palabras, acciones, iniciativa.
gestos o
movimientos.
- Toma la iniciativa
para realizar
actividades
cotidianas y juegos
desde sus
intereses.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Dialogo
ORALMENTE EN información del necesidades, espontáneo con
SU LENGUA texto oral. emociones, sus compañeros.
MATERNA intereses y da
 Infiere e interpreta
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
sonrisas, miradas,
convencer o
_______________________________3 años/Marzo - 86 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
evalúa la forma, el agradecer.

contenido y - Participa en
contexto del texto conversaciones o
oral. escucha cuentos,
leyendas y otros
relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.
PSI SE DESENVUELVE  Comprende su - Realiza acciones y - Juega
DE MANERA cuerpo. movimientos como explorando sus
AUTÓNOMA A  Se expresa correr, saltar desde posibilidades
TRAVÉS DE SU corporalmente pequeñas alturas, motrices.
MOTRICIDAD trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto por las Reconoce el valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

diferencias de cada persona y de sus tolerancia, apertura y respeto a todos y
derechos por encima de cada uno, evitando cualquier forma de
cualquier diferencia. discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

- Aprendemos a - Usamos - Ubicamos los - Colocamos el - Aprendemos a
convivir palabras objetos y nombre de ser
utilizando mágicas para ordenamos los nuestros responsables/
normas. una mejor materiales. carteles./ Aprendo a
convivencia. Psicomotriz registrar mi
asistencia.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_______________________________3 años/Marzo - 87 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Aprendemos a convivir utilizando normas.

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Propone y
democráticamente todas las actividades practica normas
en la búsqueda del personas. grupales poniendo de convivencia.
bien común  Construye normas, en práctica las
y asume acuerdos normas de
y leyes. convivencia y los
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Diálogo
oralmente en su información del necesidades, espontáneo con
lengua materna texto oral. emociones, personas de su
 Infiere e interpreta intereses y da entorno escolar.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.
_______________________________3 años/Marzo - 88 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C Se comunica  Obtiene - Deduce - Señala las
oralmente en su información del características de características de
lengua materna texto oral. personas, los personajes de
 Infiere e interpreta personajes, un cuento
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

- Preparar el cuento: “La - Peluches de una tortuguita y ½ hora
Tortuguita y el Gusano” un gusano
_______________________________3 años/Marzo - 89 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutina - Saludo a la bandera.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños propongan y cumplan las normas del aula.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
“La Tortuguita y el Gusano”
Planificamos el Ejecución delvez
Había una Proyecto:
un gusanito que era muy desordenado, le
Peluche de
proyecto con - Mostrando
gustaba jugar con sus juguetes y luego los dejaba tirados.
el peluche de una tortuguita, cantando su
Le gustaba interrumpir a sus amigos y no los dejaba hablar, a Tortuga
los niños canción nos reunimos
veces se enojaba con
con sus los yniños
amigos en asamblea.
les pegaba. Se entraba
a la casa de sus amigos sin
- Narramos a los niños un cuento: pedir permiso, incluso salía de Cuento
su casa sin avisarle a su mamá.
Cansados los animalitos por el comportamiento del gusanito,
nadie quería jugar con él. El gusanito se sentía triste y sin
amigos.
Inicio La tortuga observaba en silencio, hasta que un día decidió
acercarse a conversar con el gusanito. Le explicó lo que
estaba ocurriendo y por qué estaba solo.
La tortuguita le preguntó al gusanito ¿Qué podría hacer para
tener nuevamente a sus amigos?
Le explicó que era muy importante tener normas para una
buena convivencia.
El gusanito y sus amigos propusieron algunos acuerdos que
debían cumplir.
A partir de ese día el gusanito y sus amigos se llevaban mejor
por que cumplían las normas propuestas.
- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas

preguntas:
- ¿Qué pasó con el gusanito? ¿Por qué se sentía triste?
¿Estará bien interrumpir cuando otros están hablando?
¿Por qué creen que sucedía esto?
- Los niños comentan si alguna vez se comportaron igual
que el gusanito. Diálogo
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para
ayudar a nuestro amigo gusanito?
Búsqueda de la información:
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y
Desarrollo cómo debemos comportarnos en nuestra I.E.I con
nuestros compañeros.
_______________________________3 años/Marzo - 90 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños identifican las malas acciones del gusanito y

mencionan como deben comportase.
- Preguntamos a los niños si ellos ¿Pueden elaborar
algunos carteles que nos sirvan para mejorar nuestra
convivencia?
- Planificamos el proyecto con los niños:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- Observando nuestra planificación con los niños,

proponemos realizar nuestra primera actividad: Elaborar Papelógrafo
nuestro cartel de normas.
Acuerdo de toma de decisiones: Plumones
- De acuerdo al cuento los niños proponen algunas normas
que el gusanito debería cumplir para mejorar su
convivencia.
 Guardar los juguetes en su lugar.
 Esperar nuestro turno para hablar.
 No pegar a sus compañeros.
 Pedir permiso para salir del aula.
- Los niños van identificando los acuerdos mientras vamos
mostrándoles algunas imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las
imágenes en A3
- Junto con los niños apreciamos cómo quedó nuestro
cartel, leemos nuestros acuerdos y felicitamos a los niños
por su esfuerzo. Imágenes en
- Pegamos el cartel en un lugar visible y nos A3
comprometemos a cumplir con lo propuesto.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Diálogo
cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre
los acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Cierre ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
patio. Patio
Rutinas aseo respectivo. SSHH
Loncheras
_______________________________3 años/Marzo - 91 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER: ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia Momentos Actividades Recursos

didáctica
Inicio Antes - Cantamos la canción de la Tortuguita y Canción

motivamos a los niños a reunirnos en
asamblea. Diálogo
- Recordamos el cuento de “La tortuguita y el
gusano” ¿Qué animalitos había en el
cuento?
Siluetas de los
- Proponemos a los niños a elaborar unos
animalitos
títeres de la tortuguita y el gusano
Desarrollo Durante Crayones
- Disponemos diferentes materiales al alcance
de los niños para elaborar sus títeres. Plumones
- Los niños colorean y recortan las siluetas de Baja lenguas
la tortuguita y el gusanito, luego las pegan Gomas
en baja lenguas.
- Los niños decoran con creatividad.
- Exponen sus trabajos.
Cierre Después - Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo
vez?
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 92 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DIALOGAMOS SOBRE LAS NORMAS
 Colorea a los niños que cumplan las normas.

 Marca con un aspa a los niños que no cumplen las normas.
_______________________________3 años/Marzo - 93 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 94 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 95 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 96 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 97 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea y recorta las siluetas de la tortuguita y el gusanito, luego las pegan en baja lenguas.
_______________________________3 años/Marzo - 98 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Usamos palabras mágicas para una mejor convivencia.

PS Convive  Interactúa con - Participa en - Propone y utiliza
respetándose a sí todas las actividades palabras
mismo y a los personas. grupales poniendo mágicas.
demás  Construye normas, en práctica las
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
lengua materna texto oral. emociones, e.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.
_______________________________3 años/Marzo - 99 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Realiza técnicas
desde los experimenta los iniciativa propia grafico plásticas
lenguajes lenguajes del arte. diversos con iniciativa.
artísticos  Aplica procesos materiales de
necesidades e
 Socializa sus
intereses.
procesos y
Descubre las
proyectos
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

- Elaborar los títeres de árbol - Títeres 1 hora
y del niño. - Cuento
- Preparar el cuento. - Carteles, plumones, papel
- Carteles de las palabras de colores, etc.
mágicas.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Saludo a la bandera.
- Que los niños propongan y cumplan las palabras
mágicas.
Inicio Ejecución del Proyecto: Títeres: árbol y

- Mostramos a los niños el títere de un árbol, sentados en niño
media luna, nos disponemos a oír una historia mágica.
_______________________________3 años/Marzo - 100 __________________________________

“EL ÁRBOL MÁGICO”
_____________________________________________________________________________________________
Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por
un prado en cuyo centro encontró un árbol con
un cartel que decía: soy un árbol encantado, si
dices las palabras mágicas, lo verás. Cuento
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con
abracadabra, tan-ta-ta-chán, y muchas otras,
pero nada. Rendido, se mostró suplicante,
diciendo: "¡Por favor, arbolito!", y entonces, se
abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba
oscuro, menos un cartel que decía: "sigue
haciendo magia". Entonces el niño dijo
"¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del
árbol una luz que alumbraba un camino hacia
una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel
árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por
eso se dice siempre que "por favor" y
"gracias", son las palabras mágicas.
Diálogo
- Luego de escuchar el cuento respondemos algunas

preguntas: ¿Cómo era el arbolito? ¿Qué necesitaba el
arbolito para funcionar? ¿Qué palabras mágicas
conoces?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Cuándo podemos usar las
palabras mágicas con nuestros amigos? ¿Por qué?
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y
cómo debemos comportarnos en nuestra I.E.I con
nuestros compañeros.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de usar
las palabras mágicas siempre y ser amables con los
demás.
Carteles
Acuerdo de toma de decisiones:
- Los niños reconocen las palabras mágicas que deberán
mencionar cuando sea necesario.
 Por favor
 Gracias
 Permiso
 Disculpa
- Los niños van identificando las palabras mágicas
mientras vamos mostrándoles algunas imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las
imágenes en A3, los niños exponen sus trabajos.
- Pegamos las palabras mágicas en un lugar visible y nos
comprometemos a utilizarlas cuando sea necesario.
_______________________________3 años/Marzo - 101 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre
las palabras mágicas? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para
qué sirve lo que aprendiste? Patio
Cierre - Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio. SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su Loncheras
aseo respectivo.
TALLER: ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: “Mi lindo
globito” Radio
Exploración - Entregamos a los niños una ficha y les CD
del Material proponemos decorar el globito.
- Colocamos diferente material a disposición Fichas
Desarrollo
de los niños. Retazos de
Ejecución
- Los niños observan, exploran y escogen el papeles de
material a utilizar. colores,
Verbalización
- Los niños decoran el globo creativamente. Serpentina,
Cierre - Exponen sus trabajos. Papel crepé,
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo Goma
aquello que más les gustó? ¿Qué no les Diálogo
gustó?, ¿Qué desearían hacer la próxima
vez?
Actividades Permanentes de Salida
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 102 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PALABRAS MÁGICAS
 Observa las imágenes y colorea.
_______________________________3 años/Marzo - 103 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 104 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 105 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 106 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 107 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CORTESÍA: PALABRA MÁGICA
 Observa qué está haciendo el niño y descubre qué palabra debe utilizar para que su papá le alcance el
cereal.
 Realiza puntitos con el plumón delgado en la palabra mágica.
_______________________________3 años/Marzo - 108 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
NORMAS DE CORTESÍA
(Palabras mágicas)
 Observa y comenta.
 Repasa las líneas punteadas con colores.
 Realiza un marco con tus huellitas.
_______________________________3 años/Marzo - 109 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 110 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA HORA DEL PLANETA
26 de marzo
 Colorea al planeta y tacha con x los focos

 Practica en casa el apagón
_______________________________3 años/Marzo - 111 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Ubicamos los objetos y ordenamos los materiales.

M Resuelve  Traduce - Establece - Compara y
problemas de cantidades a relaciones entre los agrupa objetos
cantidad expresiones objetos de su de su vida
numéricas. entorno según sus cotidiana.
 Comunica su características
comprensión perceptuales al
sobre los números comparar y agrupar
y las operaciones. aquellos objetos
similares que le
 Usa estrategias y
sirven para algún
procedimientos de
fin, y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.
lengua materna texto oral. emociones, e con sus
 Infiere e interpreta intereses y da compañeros.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.
_______________________________3 años/Marzo - 112 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Descubre las
desde los experimenta los iniciativa propia posibilidades de
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales sus movimientos.
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

- Desordenar el aula, colocar - Útiles: cartucheras, tijeras, - 1 hora
los juguetes y objetos plumones, títeres, pelotas,
dispersos. etc.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Saludo a la bandera.
- Que los niños ubiquen los objetos y ordenen los
materiales, organizando el aula en sectores.
Inicio Ejecución del Proyecto: Títere

“Hola amigos ¿Cómo están?, ¿Saben qué?, estoy viniendo
- Aparece un títere que llega muy agitado diciendo:
de otro colegio donde los juguetes están muy tristes y dicen
que muy pronto se escaparán. ¿Por qué quieren escaparse?
Me han pedido que venga a este Jardín para ver cómo tratan
los juguetes ustedes, para que se vengan todos para aquí.
¿Les gustaría que todos mis amigos se vengan a este
colegio?, ¿Cómo los tratarían ustedes?, ¿Seguro?, entonces
me voy porque les avisaré que aquí los niños sí cuidan los
juguetes.
Diálogo
_______________________________3 años/Marzo - 113 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Problematización Preguntamos a los niños ¿Qué

podemos hacer con los juguetes que vengan? ¿Cómo
podremos organizarlos?
- Búsqueda de la información Dialogamos con los niños
sobre la importancia de tener el aula organizada. Salimos
a observar otras aulas para ver cómo están organizadas.
- De regreso a nuestra aula, observamos que los juguetes
Desarrollo y otros materiales están dispersos.
Acuerdo o toma de decisiones
- Organizamos a los niños por equipos para comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para Cartucheras
algún fin.
Pelotas
- Preguntamos ¿Qué materiales deben ir juntos? ¿Por
qué? ¿Dónde podemos colocar los juguetes? ¿Y los Plumones
útiles?
- Conversamos con los niños sobre lo que hicieron. Pelotas
Acordamos con los niños “Mantener el aula limpia y
Juguetes
ordenada”.
- En una lámina observan y describen una habitación
desordenada.
- ¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o Lámina
desordenada? Recordamos a los niños que los juguetes
se fueron del otro jardín porque no los cuidaban.
- Les decimos que siempre deben estar las cosas en su
lugar para que nunca se vayan de nuestra aula.
Cartel
- Establecemos la norma: Colocar los juguetes en su lugar
después de jugar. Fichas
- En fichas: Los niños recortan y pegan los juguetes en el
estante. Tijeras
Realizamos la Meta cognición Diálogo
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Patio
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre el
orden? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te SSHH
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste? Loncheras
patio.
aseo respectivo.
_______________________________3 años/Marzo - 114 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER: ACTIVIDADES DE DANZA
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Nos sentamos haciendo un círculo con los
niños, en asamblea proponemos algunos Radio
acuerdos. CD
Exploración - Colocamos diferentes materiales a
del material disposición de los niños: telas de diferentes Telas, cintas,
Desarrollo tamaños y formas, cintas, globos pencil, globos pencil
entre otros.
- Comentamos con los niños sobre el buen uso
Escucha activa que les daremos al material de trabajo, que
e les avisaremos anticipadamente para que
Cierre
internalización puedan culminar su trabajo sin problemas.
- Primero les ponemos música clásica a los https://
niños, ellos deberán moverse al ritmo de la www.youtube.c
Expresión música, utilizando el material elegido. om/watch?
musical v=CYFUiYoYP
- Luego les ponemos otro tipo de música, de
bg
igual manera; ellos deberán moverse al ritmo
de la música, utilizando el material elegido.
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los https://
Verbalización niños que ya nos falta poco para culminar. www.youtube.c
om/watch?
- Al terminar la melodía los niños se disponen
v=TwjMP8gW-
a guardar el material elegido y luego se
80
colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué música les
agradó más? ¿La primera o la segunda?
¿Qué música les gustaría bailar la próxima diálogo
vez?
- Actividades Permanentes de Salida
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 115 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Con ayuda, recorta y pega los juguetes en el estante.
_______________________________3 años/Marzo - 116 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 117 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Colocamos el nombre de nuestros carteles

PS Convive y participa  Interactúa con - Colabora en el - Cuida los
democráticamente todas las cuidado del uso de juguetes y otros
en la búsqueda del personas. recursos, materiales objetos de su
bien común  Construye normas, y espacios aula.
y asume acuerdos compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Menciona las
de texto en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, las ilustraciones
 Infiere e interpreta personajes, de los carteles de
información del animales u objetos su aula.
texto escrito. a partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Descubre las
desde los experimenta los iniciativa propia posibilidades de
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales sus movimientos.
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
intereses.
 Socializa sus
Descubre las
procesos y
posibilidades
proyectos
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.
_______________________________3 años/Marzo - 118 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar imágenes de los - Dibujos en hojas A3 - 1 hora
posibles sectores - Círculos de colores
- Goma
- Cinta masking
Secuencia
Didáctica

- Formación.
Rutinas - Saludo a Dios.
Que los niños coloquen el nombre de los sectores de aula.

Vamos a ver, (palmadas) vamos a ver (palmadas)
Inicio - Ejecución del(palmadas)
Vamos a ver, Proyecto: Juntoa con
vamos los niños cantamos
ver (palmadas)
una canción:
Vamos a ver, (palmadas)
¿Cómo está la clase? ¿Cómo está el salón?
¿Todo está ordenado? O ¿Qué ha pasado aquí?
Repetir todo
Música de “Los Locos Adams”
- Recordamos con los niños lo que trabajamos el día de

ayer.
Problematización:
Diálogo
- Mediante lluvia de ideas, preguntamos a los niños ¿Cómo
deben estar los juguetes del aula? ¿Qué podemos hacer
para no olvidar cuál es el lugar de los juguetes? Y de las
demás cosas.
_______________________________3 años/Marzo - 119 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo - Comentamos con los niños sobre la importancia de
mantener el aula ordenada, para ello proponemos
elaborar los carteles de nuestros sectores ya organizados
el día anterior.
- Sentados en media luna, los niños eligen los nombres de
los sectores, la maestra los escribe en la pizarra. Pizarra
- Los niños eligen a mano alzada el nombre de los
sectores. Plumones
 Mi casita feliz IIII
 Mi casita es la mejor II
 Mi lindo hogar I
- Los niños observan y deducen cuál ganó.
- Así sucesivamente con todos los sectores del aula.
Acuerdo o toma de decisiones
- Organizamos a los niños por equipos para adornar con Dibujos en
creatividad, incorporando un círculo de un color hojas A3
determinado para cada sector, por ejemplo:
MI CASITA FELIZ
Círculos de
colores
Goma
Cinta masking
ME GUSTA LEER
CONSTRUYO Y APRENDO
Caja de cartón
Colets de
colores
- Por último la maestra coloca los carteles en los

respectivos sectores ya organizados.
- Explicamos a los niños que cada sector tendrá su color
determinado para elegir el sector en el que queremos
jugar. Cartel de
- En una caja colocaremos colets de los colores de los normas
sectores (5 ó 6 de cada uno) explicando a los niños que
_______________________________3 años/Marzo - 120 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
en cada sector jugaran 5 ó 6 niños, sacando de la caja el

color del colets del color del sector correspondiente.
- La maestra pregunta ¿A qué sector vas a ir? El niño o

niña responde “A la casita feliz” la maestra vuelve a
preguntar ¿Y de qué color es? El niño saca el colets rojo
y se lo pone en su muñeca. Así sucesivamente cada niño
elige el sector en el que desea jugar. Diálogo
- Indicamos a los niños que 10 minutos antes de terminar
se les va a avisar para que acaben con lo que están
jugando.
- Establecemos con los niños las normas de convivencia
durante la hora del juego libre en los sectores. Por
ejemplo, entre todos dicen: “no debemos golpearnos”,
“debemos compartir juguetes” o las reglas que se
consideren importantes
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
Cierre
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al Patio
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? SSHH
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el Loncheras
patio.
aseo respectivo.
_______________________________3 años/Marzo - 121 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER: ACTIVIDADES LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos haciendo un círculo con los

Inicio Planificación niños, en asamblea proponemos algunos Pizarra
acuerdos.
- Entregamos a los niños unos cojines, los Plumones
niños los exploran y manipulan; proponemos
Exploración a los niños a jugar “El baile de los cojines”, Diálogo
del material similar al baile de las sillas pero con cojines.
- Comenzamos con el baile con un fondo
musical, los niños deben caminar alrededor
Radio
de los cojines y sentarse en uno de ellos
cuando pare la música.
CD
- A continuación se vuelve a jugar, pero esta
Desarrollo vez sin música, los niños se desplazan
siguiendo el ritmo marcado por la maestra
Escucha activa
con el pandero, variamos la velocidad del Pandereta
e
ritmo marcado.
internalización
- La maestra saca el dado de las emociones:
(alegría y miedo)
Expresividad
musical - Cada niño podrá lanzar dos veces e indicar Dado de las
verbalmente si ha sentido alguna de estas emociones
Cierre dos emociones durante de la actividad.
- Finalmente, los niños guardan el material en
su lugar.
- Antes de salir del aula, sacamos una foto a
Rutinas cada niño. Cámara
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 122 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 123 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 124 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 125 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega los objetos que pertenecen al librero.
_______________________________3 años/Marzo - 126 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea las figuras usando crayolas.
_______________________________3 años/Marzo - 127 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Aprendemos a ser responsables/ Aprendo a registrar mi asistencia

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Cumple las
democráticamente todas las actividades responsabilidade
en la búsqueda del personas. grupales poniendo s asumidas.
bien común  Construye normas, en práctica las
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Relaciona
oralmente en su información del necesidades, algunas
lengua materna texto oral. emociones, experiencias con
 Infiere e interpreta intereses y da el texto
información del cuenta de algunas escuchado.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.
_______________________________3 años/Marzo - 128 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparamos el cuento: “La - Cuento - 2 horas
cosecha del nabo” - Cámara
- Sacamos foto a los niños. - Cartulina, plumones
- Elaboramos el cartel de - Tarjetas de cartulinas
asistencia.
- Preparamos tarjetas con
los nombres de los niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
Rutinas - Saludo a Dios.
- Que los niños aprendan a ser responsables y a registrar
su asistencia.
Inicio - Ejecución del“LA COSECHA
Proyecto: DEL NABO”
Sentados en media luna los Cuento
Cierta vez un nabo había crecido muy
niños se disponen a escuchar un cuento: grande; Don
Adolfo lo había sembrado hace mucho tiempo,
ya que era él, él responsable de sembrarlo.
Sus hijos eran responsables de regarlo, Y la
señora Natalia, la esposa de Don Adolfo, fue la
responsable de cocinarlo.
Y así todos pudieron degustar una sopa muy rica y
colorín colorado, este cuento se ha terminado.
Diálogo
- Hacemos comprensión del texto escuchado.

Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Así como en casa hay

responsabilidades, ustedes creen que en el jardín deben
haberlas? ¿Por qué?
Búsqueda de la información
_______________________________3 años/Marzo - 129 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser

responsables y de que si todos cumplen con sus
responsabilidades, se logran los objetivos propuestos.
- Preguntamos a los niños ¿Tienen responsabilidades en
su casa? ¿Cómo cuáles?
- ¿Y ustedes creen que los niños deben tener
responsabilidades? ¿Qué piensan?
- Explicamos a los niños que a pesar de ser pequeños
Desarrollo pueden hacer muchas cosas solos como poner los
cubiertos para comer, regar las plantas, cambiarse,
ponerse los zapatos, pelar un huevo, y muchas cosas
más.
- Proponemos a los niños que en nuestro jardín, para que
nuestra aula esté limpia, ordenada y podamos trabajar Papelote
bien, debemos tener responsabilidades, ¿qué les parece? Plumones
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan qué
responsabilidades pueden tener en el aula. Cartel de
Acuerdo o Toma de decisiones Responsabilid
- Vamos anotando en un papelote las ideas de los niños y ades
reflexionamos con ellos una por una si puede ser una
responsabilidad del aula.
- Una vez seleccionadas las responsabilidades de los
niños en aula, organizamos a los niños por equipos para
adornar con creatividad.
- Primero, podemos escoger qué responsabilidad desean
realizar por esta semana. Luego, cambiaremos de
responsabilidad cada semana, pues es importante y
necesario que todos realicen las diferentes
responsabilidades y no solo aquellas que les gusten. Patio
Realizamos la Meta cognición SSHH
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Loncheras
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Cierre patio.
aseo respectivo.
Inicio Continuación del Proyecto Diálogo
- Aprendemos a registrar nuestra asistencia.
- Juntamos a los niños cantando “Simón manda”, damos
algunas consignas: que los niños salten, que las niñas
giren, que Juan de la mano a los niños, que Vanesa
cante…
Desarrollo - Los niños responden: Juan no está, Vanesa no vino,
- La maestra se da cuenta que no han venido algunos
niños y pregunta ¿Qué habrá pasado? ¿Por qué no
habrán venido? ¿Será importante saber quiénes han Papelógrafo
venido? ¿Por qué?
_______________________________3 años/Marzo - 130 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Recordamos nuestra planificación hecha con los niños y

en ella está registrado que elaboraremos nuestro cartel
de asistencia.
- Hacemos notar con los niños que para elaborar nuestro
cartel de asistencia necesitamos nuestros nombres
entonces les pedimos que busquen sus nombres por toda
el aula.
Cierre
- Colocamos tarjetas con los nombres de los niños por toda
el aula.
- Preguntamos a los niños ¿Conocemos nuestro nombre?
Al ver que los niños no pueden reconocer sus nombres,
preguntamos a los niños ¿Cómo podremos hacer para
Tarjetas con
reconocer nuestros nombres escritos?
los nombres
- Con una “varita mágica” hacemos aparecer nuestras
fotos en nuestros nombres. Preguntamos a los niños si
ahora podemos encontrar nuestros nombres.
- Una vez que los niños tienen su nombre, les mostramos
un cartel con los días de la semana, explicamos a los
niños donde deberán colocar su nombre con su foto.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Varita mágica

Alumnos
Cartel de
asistencia
- Explicamos a los niños que todos los días registraremos
nuestra asistencia haciendo un símbolo a la altura de
nuestro nombre.
- Los niños registran su asistencia con ayuda de la
docente.
OBSERVACIONES
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 131 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 132 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CARTEL DE RESPONSABILIDADES
 Observa las acciones para desarrollar el valor de la responsabilidad.
_______________________________3 años/Marzo - 133 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CARTEL DE ASISTENCIA
¿Cuántos vinieron?
¿Cuántos faltaron?
_______________________________3 años/Marzo - 134 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ASISTENCIARIO
¿CUÁNTOS FALTAN HOY?
NIÑAS
NIÑOS
TOTAL
_______________________________3 años/Marzo - 135 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 136 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 137 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 138 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 139 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 140 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 141 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 142 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________3 años/Marzo - 143 __________________________________

3 Años - Sesiones Marzo

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3 Años - Sesiones Marzo

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

“MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDÍN”

III. DURACIÓN: Del 11 de marzo al 29 de marzo del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

UNIDAD DIDÁCTICA I MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDIN

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

___________________________________________________3 años/Marzo - 2 __________________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

UNIDAD 1: UN FELIZ ENCUENTRO EN MI JARDÍN

Lunes 11 Damos la bienvenida a los niños/ Buen inicio del año.

Martes 12 Conozco a mi profesora y a mis nuevos amigos.

Miércoles 13 Un paseo por mi jardín.

Jueves 14 Jugando y socializando con padres de familia.

Viernes 15 Me divierto en la fiesta de Bienvenida

Valor: Respeto por las diferencias

“APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN”

___________________________________________________3 años/Marzo - 4 __________________________________________________

PROYECTO 1: “ORDENAMOS LA CLASE Y MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA”

___________________________________________________3 años/Marzo - 5 __________________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

U1 - Damos la bienvenida - Conozco a mi - Un paseo por mi - Jugando y - Me divierto en la

___________________________________________________3 años/Marzo - 6 __________________________________________________

3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años

con padres de dinámicas, juegos. - Para que puedan

6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con - Fiesta de

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las Reconoce el valor inherente Docentes y estudiantes demuestran

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

- Damos la - Conozco a mi - Un paseo por - Jugando y - Me divierto en

_______________________________3 años/Marzo - 9 __________________________________

1. TITULO : Damos la bienvenida a los niños/ Buen inicio del año.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

- Ubicamos sillas adecuadas - Sillas grandes y pequeñas.

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

Acogida a los niños en el marco del Buen inicio del Año

_______________________________3 años/Marzo - 11 __________________________________

Que suene el bum bum

Cierre - Para el cierre de la actividad, nos sentamos en asamblea Loncheras

Rutinas - Colocamos a cada niño un solapero con su nombre y le

- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que

_______________________________3 años/Marzo - 13 __________________________________

INDICACIONES PARA LOS PADRES

EN EL MUNDO HAY OTROS

El ingreso al Jardín será para su hijo muy importante, puesto que

En el mundo hay otros...

¿Los ayudamos a conocerlos?

_______________________________3 años/Marzo - 14 __________________________________

_______________________________3 años/Marzo - 15 __________________________________

Miedo a estar solos, a cierta edad empieza a despertarse el pensamiento

La resistencia al sueño también puede aparecer cuando ambos padres

El organismo de los niños funciona como un mecanismo de relojería, por eso

_______________________________3 años/Marzo - 16 __________________________________

Algunos tips que nos pueden ayudar:

_______________________________3 años/Marzo - 17 __________________________________

Soy tu cuadernito de tareas, te pido que

_______________________________3 años/Marzo - 18 __________________________________

_3 años/Marzo - 2

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_3 años/Marzo - 5

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_3 años/Marzo - 16 ____

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_3 años/Marzo - 21 ____

_3 años/Marzo - 22 ____

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_3 años/Marzo - 26 ____

_3 años/Marzo - 27 ____

_3 años/Marzo - 28 ____

_3 años/Marzo - 29 ____

_3 años/Marzo - 30 ____

_3 años/Marzo - 31 ____

_3 años/Marzo - 32 ____

_3 años/Marzo - 33 ____

_3 años/Marzo - 34 ____

_3 años/Marzo - 35 ____

_3 años/Marzo - 36 ____

_3 años/Marzo - 37 ____

_3 años/Marzo - 38 ____

_3 años/Marzo - 39 ____

_3 años/Marzo - 41 ____

_3 años/Marzo - 42 ____

_3 años/Marzo - 43 ____

_3 años/Marzo - 44 ____

_3 años/Marzo - 45 ____