Professora: Sidnéia Da Silva Neiverth

Semestre e ano letivo: Segundo 2020/21 número previsto de aulas: 16

Escola/ município/ Sala: Limmat A/ Zurique/ 014 dia da aula, horário: Quarta-feira, 14-15h30

Dados da turma número de alunos: 10 faixa etária/série escolar: 8-10

Objetivos gerais
 Despertar interesse pela literatura infanto-juvenil e autores brasileiros, através da apresentação de textos e livros adequados à faixa etária;
 Fortalecer a identidade do aluno valorizando o meio e as culturas e línguas em que se insere;
 Incentivar e valorizar a importância de viver em sociedade.

 Resgatar com os pais, avós, amigos, vizinhos e em livros, cantigas populares, brincadeiras tradicionais: pula-corda, sai da toca; mímicas, dança-
cadeira, passa meu bom barqueiro…
 Inserir os pais nas atividades propóstas;
 Desenvolver linguagem oral com a prática do vocabulário nos temas desenvolvidos;

 Registrar dados dos temas com palavras, frases e pequenos textos.

 Conhecer e identificar o que são rimas;.
 Compreender a categorização gráfica e funcional das letras;
 Distinguir as letras maiúsculas e minúsculas;
 Utilizar as letras maiúsculas quando necessário;
 Compreender o sistema de ordem alfabética;
 Direcionar uma leitura e escrita de autonomia pessoal;
 Incentivar o aluno a ler e escrever nas mais diversas situações;
 Motivar e viabilizar o acesso do aluno ao universo de diferentes tipos de gêneros textuais;

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  Fomentar a reflexão sobre os textos apresentados de forma contextualizada a gramática;
 Desenvolver a aprendizagem recitando trovinhas e advinhaçõe;
 Conhecer a biografia dos autores: Ziraldo e Maurício de Sousa;
 Conhecer a trajetória de criação dos personagens que fazem parte da Turma da Mônica.
 Identificar e nomear os personagens da Turma da Mônica.
 Identificar as características físicas de cada personagem
 Trabalhar temas específicos através das características pessoais dos personagens: higiene (Cascão), alimentação (Magali), regionalismo (Chico
Bento), relacionamento (Mônica) e trocas ortográficas (Cebolinha).
 Valorizar e incentivar valores como: respeito, amizade, solidariedade e cooperação.
 Incentivar o hábito à leitura e à criatividade.
 Conhecer diferentes linguagens através das histórias em quadrinhos, das tirinhas, distinguindo a fala dos personagens da fala do narrador.
 Desenvolver a criatividade na criação de tirinhas e desenhos.
 Desenvolver a aprendizagem recitando trovinhas e advinhações; Identificar diferentes gêneros textuais e sua função social;
 Produzir textos de acordo com os gêneros trabalhados;
 Associar a linguagem oral ao código linguístico;
 Avançar no processo de leitura e de escrita;
 Desenvolver a capacidade de revisar textos;
 Enriquecer a linguagem oral;
 Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos;

Competências
 Conscientizar-se do ritmo da língua portuguesa ao transmitir emoções;
 Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliteração) ou finais (rimas).
 Comparar as palavras quanto às semelhanças e diferenças sonoras.
 Perceber que palavras diferentes possuem partes sonoras iguais.
 Compreender alguns fonemas/letras que não têm paralelo na língua alemã.
 Identificar a sílaba como unidade fonológica; segmentar palavras em sílabas.

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 Identificar encontros vocálicos, consonantais e dígrafos/ contrastar com a língua alemã.
 Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio da contagem do número de sílabas.
 A divisão do texto em frases, utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial, ponto final, exclamação, interrogação, hifen e
reticências;
 Expressar-se usando pronúncia e entonação apropriadas.
 Compreensão auditiva de textos lidos pelo professor, CDs, videos, ou pelos colegas.
 Entender e dar informações em situações informais
 Entender, avaliar e responder a instruções ligadas a situações de sala de aula (fechar o livro, prestar atenção, etc).
 Cantar ouvindo a canção e/ou lendo a letra, observando pronúncia e entonação.
 Desenvolver interesse por ouvir e expressar sentimentos, experiências, idéias e opiniões de forma clara e ordenada.
 Respeitar colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar/pronúncia/sotaque.
 Reconhecer a contribuição dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal).
 Usar expressões familiares e cotidianas (ex.: formas básicas de cumprimentos, saudação,dizer sim, não, desculpe, por favor, obrigado(a),
lamento / apresentar-se e apresentar outros / fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais/informar o local onde vive, as pessoas
que conhece e as coisas que tem; dizer e perguntar o dia, a hora e a data.
 Compreensão de leitura de textos dos gêneros adequados para a faixa etária (poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-
línguas, saudações, contos). Identificar estrutura dos gêneros poema (rima, estrofe, etc), diálogo, correspondência escrita.
 Ler em voz alta em tom adequado (individualmente ou em grupo);
 Ler de forma silenciosa, individualmente; ler para decorar.
 Localizar informações e ideias principais em textos.
 Relacionar imagem e texto.
 Narrar fatos (considerando a temporalidade e a causalidade).
 Produzir/reproduzir oralmente poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-línguas; saudações, instruções, relatos.
 Nomear personagens (dentro de uma narração ou de uma exposição), cenários e objetos.
 Utilizar verbos e algumas de suas diversas conjugações, pronomes, conectivos, pontuação e vocabulário inseridos nos diferentes gêneros.
 Escrever pequenos textos: palavras e frases curtas para sequência de figuras; recados, cartinhas cartões; apresentar-se; fazer anotações;

 Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre os significados das palavras.

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 Projeto
Literatura Brasileira
Ziraldo
Maurício de Sousa

Distribuição das aulas pelo semestre:

Campo de atuação: Competências Gêneros textuais/ Vocabulário Análise da língua /
data Tema/ comunicativas títulos (léxico-semântico) conteúdo gramatical
atividades práticas de linguagem (fono-ortográfico-morfo-
sintático)
10/03 -Organizar, ter ordem Oralidade -Interpretação da capa -Biblioteca -Letras Maiúsculas e minúsculas
-Falar sobre o sentido de do livro: O Menino -Cinema -Quando utilizar as letras
ordem, para que serve em Maluquinho maiúsculas
seu dia-a-dia -Registrar outras capas -
de livros;
-Observar e organizar os
DVDs seguindo o tipo de
filme ( comédia,
aventura ou drama);
-Colocar as palavras na
ordem que se pede;
-
17/03 -Diversão Oralidade -Interpretação do Livro: -Lazer e -Verbos no presente do
-Contar um fato engraçado O Menino Maluquinho entretenimento indicativo (eu e ele);

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 que aconteceu;
-Desenhar e descrever este
acontecimento;
-Citar e anotar maneiras e
divertimento na família/
com os amigos.
24/03 -Coisas que aprendi com Oralidade
alguém da família - Maluquinho
31/03 - Datas comemorativas no - -Vídeo: A turma da
mundo
07/04 -O que fazem na casa dos -Escrever sobre algum passa
avós tempo, atividade que
costumam realizar com os
avós;
-Desenhar ou colar fotos
sobre esta atividade;
- -Ortografia: que-qui (insistem
em gravar com a letra k ou c)
-Poesia:O Menino -Brincadeiras e -Singular e plural
brinquedos -Sinônimos
-Sublinhar os
substantivos do texto,
procurar seus
significados no
dicionário;
-Seguir as instruções das
fixas para confexão das
dobraduras;
-
-Páscoa -
Mônica em: O conto de
Páscoa;
-Leitura e interpretação:
Bibliografia de Maurício
de Sousa
Leitura e interpretação: - -Rimas
Poesia: Na casa da vovó -Estrofes
-Encontrar as rimas da -Antônimos
poesia;
-Jogo de palavras,
construindo rimas;
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 -Apresentar o desenho para
a classe;

14/04 -Minha história, quando -Criar uma linha do tempo - Leitura e Interpretação: -Coisas de bebê -Pronomes interrogativos
nasci, meus primeiros -Anotando datas e Bibliografia de Ziraldo -Batismo
anos de vida. acontecimentos -Casamento
importantes (batismo,
primeiro dia de aula, etc)
21/04 -Minhas características -Leitura e interpretação: -O rosto
físicas Bibliografia de Maurício -O corpo
de Sousa
-Leitura das imagens das
personagens da Turma
da Mônica

12/05 -Minhas características -Falar sobre as próprias - Música: Cada um tem o -Adjetivos
psíquicas características individuais seu jeito;
(sou quieto- introvertido, -Leitura e interpretação
gosto de falar muito- das tirinhas;
extrovertido, sou
organizado, sou limpo, etc).
19/05 -Diversidade - Vídeo: A turma da
Mônica em:
26/05 - Higiene e saúde - Construir uma tirinha, -Vídeo: A turma da -Acessórios de -Aumentativo e diminutivo
quadrinhos contando a sua Mônica em: O banho do banho, limpeza
rotina. Cascão -
- Contar se já ficou doente, - Apostila: Como usar a
como se cuidou? máscara para se
proteger do Coronavírus
02/06 -Alimentação - - Leitura e interpretação: -Alimentos -Medidas de peso

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 Apostila: Desperdício de -Utensílios de -
alimentos cozinha
-Construir frases com as
palavras pescadas;
-Completar as receitas
com os itens que faltam;
09/06
16/06 -Revisão -Leitura e Interpretação
de texto;
-
23/06 -Avaliação -Participação nas atividades -Entrega das tarefas de -Organização do -Leitura e interpretação de
propóstas; casa; caderno texos;
-Ditados;
-Confecção de um cartaz
falando sobre o seu personagem
preferido;
30/06 -Correção dos trabalhos -Término cartazes
07/07 -Apresentação dos
trabalhos de conclusão do
semestre

Bibliografia
- O Menino Maluquinho; Ziraldo
-Cartilhas:
1. Como usar máscara para se proteger contra o Coronavírus;
2. Desperdício de alimentos;
3. Dobraduras;
4. Tipos de balões;
- Músicas:
1. Cada um tem o seu jeito- Turma da Mônica;

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 2. É Tão Lindo- Roberto Carlos e a Turma do balão mágico;
3. Sai Preguiça, Criança não trabalha e Estica e dobra- Palavra Cantada;
4. O Bairro do Limoeiro; Maurício de Sousa
-Tirinhas, capas de gibis e livrinhos.
-A turma da Mônica em:
1. O conto de Páscoa;
2. Povo Brasileiro;
3. Respeito e Tolerância;
4. Inclusão;
5. Mingau com chuva;

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