Professora: Sidnéia Da Silva Neiverth

Semestre e ano letivo: Primeiro 2020/21 número previsto de aulas: 18

Escola / município / sala: Limmat A / Zurique/ 014 dia da aula, horário: Quarta-feira, 14-15h30

Dados da turma número de alunos: 13 faixa etária/série escolar: 8-10 anos

Objetivos gerais
 Desenvolver linguagem oral, fomentar vocabulário e aplicá-lo em discussões sobre os temas trabalhados.
 Primeiras escritas: fazer uso da escrita para registro dos conhecimentos construídos em palavras, frases e pequenos textos.
 Difundir alguns aspectos de costumes e cultura brasileira.
 Despertar interesse pela literatura infanto-juvenil e autores brasileiros, através da apresentação de textos e livros adequados à faixa etária.
 Cooperar para o fortalecimento da identidade do aprendiz, valorizando a condição de viver em meio a culturas e línguas diversas.
 Discutir valores para se viver em harmonia em sociedade.
 Resgatar algumas brincadeiras folclóricas tradicionais. Recuperar com os pais, avós, amigos, vizinhos e em livros, cantigas populares;
 Inserir os pais nas atividades propóstas;
 Conhecer e identificar o que são rimas;.
 Conhecer o alfabeto de língua portuguesa;
 Compreender a categorização gráfica e funcional das letras;
 Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (maiúsculas e minúsculas);
 Compreender o sistema de ordem alfabética;
 Direcionar uma leitura e escrita de autonomia pessoal;
 Incentivar o aluno a ler e escrever nas mais diversas situações;
 Oportunizar os alunos a obterem um;
 Motivar e viabilizar o acesso do aluno ao universo de diferentes tipos de gêneros textuais;
 Criar situações em que os alunos tenham oportunidade de refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem incluindo de forma

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 contextualizada a gramática;

 Proporcionar o desenvolvimento de aprendizagem através da ludicidade nas recitações da trovinhas e advinhações;
 Resgatar as brincadeiras populares: pula-corda, sai da toca; mímicas, dança-cadeira, passa meu bom barqueiro…



Competências
 Tomar consciência do ritmo e da entonação (melodia) da língua portuguesa, onde imprimimos emoções (como alegria, surpresa, raiva,
desapontamento, dúvida, ordem, etc.).
 Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliteração) ou finais (rimas).
 Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores.
 Comparar as palavras quanto às semelhanças e diferenças sonoras.
 Perceber que palavras diferentes possuem partes sonoras iguais.
 Adquirir o conhecimento da correspondência fonográfica, compreender a natureza e o funcionamento do sistema alfabético (dentro de uma
prática ampla de leitura).
 Compreender alguns fonemas/letras que não têm paralelo na língua alemã.
 Introduzir progressivamente: conhecimento sobre o sistema de escrita em português (correspondência fonográfica); a separação entre
palavras; identificar a sílaba como unidade fonológica; segmentar palavras em sílabas.
 Identificar regularidades e irregularidades ortográficas (foco: encontros vocálicos, consonantais e dígrafos) / contrastar com a língua alemã.
 Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio da contagem do número de sílabas.
 A divisão do texto em frases, utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial, ponto final, exclamação, interrogação, hifen e
reticências;
 Expressar-se usando pronúncia e entonação apropriadas
 Compreensão auditiva de textos lidos pelo professor, através de CD, videos, ou pelos colegas.
 Preocupar-se com a comunicação: fazer-se entender e procurar entender os outros.
Entender e dar informações em situações informais
 Entender, avaliar e responder a instruções ligadas a situações de sala de aula (fechar o livro, prestar atenção, etc).
 Cantar ouvindo a canção e/ou lendo a letra, observando pronúncia e entonação.

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  Desenvolver interesse por ouvir e expressar sentimentos, experiências, idéias e opiniões de forma clara e ordenada.
 Respeitar colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de falar/pronúncia/sotaque.
 Reconhecer a contribuição complementar dos elementos não verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal).
 Usar expressões familiares e cotidianas (ex.: formas básicas de cumprimentos, saudação,dizer sim, não, desculpe, por favor, obrigado(a),
lamento / apresentar-se e apresentar outros / fazer perguntas e dar respostas sobre aspectos pessoais/informar o local onde vive, as pessoas
que conhece e as coisas que tem; dizer e perguntar o dia, a hora e a data.
 Compreensão de leitura de textos dos gêneros adequados para a faixa etária (poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-
línguas, saudações, contos). Identificar estrutura dos gêneros poema (rima, estrofe, etc), diálogo, correspondência escrita.
 Ler em voz alta em tom adequado (individualmente ou em grupo); ler de forma silenciosa, individualmente; ler para decorar.
 Localizar informações e idéias principais em textos.
 Relacionar imagem e texto.
 Narrar fatos (considerando a temporalidade e a causalidade).
 Produzir/reproduzir oralmente poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-línguas; saudações, instruções, relatos.
 Nomear personagens (dentro de uma narração ou de uma exposição), cenários e objetos.
 Utilizar verbos e algumas de suas diversas conjugações, pronomes, conectivos, pontuação e vocabulário inseridos nos diferentes gêneros.
 Escrever pequenos textos: palavras e frases curtas para sequência de figuras; recados, cartinhas cartões; apresentar-se; escrever para não
esquecer.
 Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre os significados das palavras.

Conteúdo
Diferenciar verbos ser x estar / ter x emprestar / ter x ser
Pronomes pessoais, de tratamento, possessivos;
Artigos definidos, indefinidos
Adjetivos
Escrita de numerais cardinais (um a quinze) /ordinais (primeiro a décimo)
Regularidades e irregularidades ortográficas (foco: encontros vocálicos, consonantais e dígrafos)
Divisão silábica
Sinônimos e antônimos
Onomatopéias
Gênero, número e grau dos substantivos

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 Concordância nominal e verbal em frases
Conjugação de alguns verbos regulares e irregulares – presente indicativo

Avaliação
 Permanente e constante, por parte da professora, durante todas as atividades dos alunos em sala de aula (conversas/ leitura em voz alta/
compreensão de texto / emprego de padrões da linguagem escrita que já foram trabalhados / participação nos trabalhos propostos/ etc.)
 Entrega das tarefas de casa / pesquisas
 1 avaliação formal
 Autoavaliação

Sequência
Alfabeto – “usamos as letras para formar palavras”
Contraste alemão-português
duas línguas, dois jeitos para se comunicar
Temática: eu e os outros
Nomear coisas
Escola – espaço / material escolar / pessoas que vão à escola estudar ou trabalhar/ o que perguntamos ao professor / trovinhas (para caderno) Sala de
aula / classe (maquete; nomear objetos e mobília) / coletivos: classe, turma, abecedário, biblioteca,...
Temática: eu e os outros
Este sou eu – autorretrato / foto
Meu Nome é
Nome dos meus colegas / dos meus amigos – ele (s) / ela (s) / nós
Perguntas e respostas – como/qual é seu nome?
Artigos definidos e indefinidos / pronomes pessoais e possessivos
Presente indicativo verbo ser
Texto Ana Paz
(Poeminhas e o q é - nome próprio)
As letras
Quantas letras?
Numerais cardinais 1 a 20

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Qual a primeira letra do seu nome? Com que letra começa? E a última ?
Numerais ordinais 1° a 9°
Números em toda parte
Brincadeiras : vou viajar e levar na minha mala
Nomear coisas
Material escolar
Parlendas e trovinhas (escola/material escolar)
Rimas
Nome das frutas – “ lanche saudável”
As cores também têm nomes
Minha cor preferida
Brincadeira: Elefantinho colorido
Janela do tempo – que tempo faz?
O tempo passa: que dia é hoje? Dias da semana, meses do ano
Quadro de aniversariantes
Brinquedos favoritos / brincadeiras (quadro Ivan) cruzadinha, caça-palavras
Amigos e colegas
Família
sentimentos
gosto / não gosto
gênero do substantivo
número do substantivo
A casa – nomeando o que temos em casa
Onde moro? Informações como endereço, número do telefone
Nomeando vestuário
O que levo na mala quando vou viajar?
Mapas Brasil e Suíça
Minha família brasileira
E o nome dos animais?
O que é o que é?

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Escrever para lembrar
Ordem das letras nas palavras
Troca-letras
Letras embaralhadas
Letras unidas e separadas para formar palavras e frases
Letras maiúsculas e minúsculas (subst próprio / comum)
Sílabas

Projeto
Literatura Brasileira
Ruth Rocha

Avaliação

Distribuição das aulas pelo semestre:

Campo de atuação: Competências comunicativas Gêneros textuais/ Vocabulário Análise da língua /
data Tema/ práticas de linguagem títulos (léxico-semântico) conteúdo gramatical
atividades (fono-ortográfico-morfo-sintático)

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26/08 - O nome da gente Oralidade - Poeminha: O nome da - Os materias escolares - O alfabeto
( meu nome, minha - Apresentação ( O meu nome gente (Pedro Bandeira) - Pronomes pessoais e possessivos
idade, coisas que eu é. Eu me chamo, eu tenho ? - Trovinha do nome
gosto) anos de idade) - Música: O alfabeto da
-Dinâmica dos nomes Xuxa
-Lista de material
escolar para completar
- Desenho livre (coisas
que você mais gosta)
09/09 - Os nomes dos -Organizar os nomes dos - Desenhos para colorir -Dias da semana - -Ordem alfábética
meus colegas, suas colegas pela ordem do da turma da Mônica; -Meses do ano -Os artigos definidos
idades, aniversário, alfabeto, noção de conjuto: -Apresentação das -Festa de aniversário -
calendário classe, turma, time, equipe, personagens e do
dupla, grupo) escritor;
- - Vídeo: O aniversário da
Mônica;
-Poeminha: O Ano Tem
Doze Meses (Laura
Góes)
- Complete o poema
-Lúdico: Passa meu bom
barqueiro (materiais
escolares e as cores)

16/09 -As cores também -Oralidade - - Leitura dramática do -O nome das cores -Os numerais cardinais 0-10
tem nomes, -Falar sobre a/s cor/es que livro; Bom dia todas as -As saudações -
mais gostam; por qual motivo cores (Ruth Rocha)
gostam daquela cor; -Primeira parte da
diferenciar as cores prim´rias interpretação do livro
das secundárias; (Ler as perguntas e ouvir

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 -Saber quem leu o livro
indicado, como o Camaleão
iniciou o dia, fazendo uma
saudação, quantas letras tem
cada saudação;
23/09 -O nome das
estações do ano,
30/09 - Meu sobrenome/-- -- Desenhar e nomear a sua
Minha Família, família
quantos somos na - Apresentar as pessoas que
mesma casa, temos o fazem parte da família e a
mesmo sobrenome, relação do sobrenome, árvore
diferentes tipos de geneológica;
famíla; - Apresentar o nome do
professor da classe da escola
regular
e discutir as respostas);
-Música: Arco-íris (Xuxa)
-Três advinhações
- Duas trovinhas
-Colorir os desenhos
com as cores primárias;
- Segunda parte da -vestuários e acessórios -Letras maiúsculas X minúsculas
Interpretação do livro: -As vogais
Bom Dia Todas As Cores; -Os numerais 10-20
(Múltipla escolha, copiar - Artigos indefinidos
falas das personagens -Plural
indicadas;) -Antônimos
-Completar com os
artigos
correspondentes;
-Origami do Camaleão
-Passar para o plural;
-Técnica de desenho
-
- -Membros da Família -
-
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21/10 -Minha história Leitura dramática do Letras iniciais
livro: A f
28/10 - Minha escola - - Descrever a sua escola --lugares da escola
(grande, pequena, longe ou -Objetos da escola
perto de casa, etc)
-Desenhar e nomear a sua
escola
- Apresentar o nome do
professor da classe da escola
regular
- Lúdico: Passa meu bom
barqueiro;
04/11 -Minha sala de aula -Observar a sala de aula de -
português,
-Trabalho coletivo: montar
uma maquete da sala
utilizando materiais
11/11 - As pessoas que
trabalham na escola
18/11 -As regras na escola -
X casa
25/11 -Outros tipos de - -Apresentação de fotos -
escolas no mundo com legenda de crianças
que estudam em outros
países;

-
02/12 - Escolas de -Observar a história, a -
antigamente evolução de alguns
materiais escolares

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 (tinteiro para caneta,
-
09/12 - Minha casa - Leitura e interpretação -Partes da casa -Ortografia: NH
do texto: A família de -Móveis e utencílios
Pedro
16/12 - Meu quarto -Desenhar e nomear o próprio - -Objetos do quarto
quarto;
-Falar sobre o ritual antes de ir
dormir;
-
06/01 Outros tipos de - - -Materiais de construção
moradia
13/01 -O lugar onde a - -
minha família mora
Brasil x Suíça
20/01 -Cidade/sítio -Comparar o meio urbano do -Vídeo: Chico Bento na -Animais domésticos
rural, falar sobre as cidade X A visita do -Plantas
importantes tarefas de cada primo no sítio
um;
27/01 -Finalização dos
trabalhos de
conclusão do
semestre
03/02 -Apresentação do
Semestre
Bibliografia
- Bom dia todas as cores; Ruth Rocha
- A escola do Marcelo; Ruth Rocha
- A escolinha do mar;
- A rua do Marcelo; Ruth Rocha

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- Marcelo Marmelo, Martelo; Ruth Rocha
-

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