Πρόγραμμα διαδικασίας

Μοντέλο σχεδιασμού των

προγραμμάτων σπουδών, στο οποίο η
βαρύτητα δίνεται στη διαδικασία της
μάθησης και στον τρόπο σκέψης του
μαθητή/τριας (πώς θα μάθει) και όχι
στο περιεχόμενο (τι θα μάθει) ή στο
αποτέλεσμα (που θα φτάσει μέσα από
την εκπαιδευτική διαδικασία).
 Συγκριτική προσέγγιση των πέντε μοντέλων σχεδιασμού προγραμμάτων σπουδών
Μοντέλα Σχεδιασμού
Προγράμματα σπουδών Σκοπών και στόχων
Περιεχομένων
(στοχοκεντρικά ή στοχοθετικά)
Διαδικασίας
«Παραδοσιακά»
Εποικοδομητικά Κριτικά Μετανεωτεριστικά
Φιλοσοφία Ρεαλισμός ή και Ιδεαλισμός Εμπειρισμός Πραγματισμός Κριτική Θεωρία, Μετανεωτεριστικές θεωρίες.
κριτικές θεωρίες Μεταδομι-σμός, Αποδόμηση
Επιστημολογικό «παράδειγμα» Παραδοσιακή/κανονιστική Εμπειρική Παιδαγωγική Εποικοδομητική-Συστημική Κριτική Παιδαγωγική Μετανεωτεριστική
της Παιδαγωγικής Παιδαγωγική Παιδαγωγική Αποδομιστική Παιδαγωγική
Θεωρία Μάθησης Συμπεριφορισμός Εποικοδομισμός Κοινωνικός κονστρουκτιβισμός Μετανεωτεριστικές θεωρίες
Γνωστικές θεωρίες μάθησης
Ιδεολογία Ακαδημαϊκή Κοινωνική αποτελεσματικότη- Με κέντρο τον/ην Αναδομιστική ιδεολογία Οι ιδεολογίες είναι αφηγήσεις
(κατά Shiro) τα εκπαιδευόμενο/η και ως εκ τούτου αποδομημένες
(Παιδοκεντρικότητα)
(Κοινωνικός) σκοπός Συντήρηση ή και Συντήρηση Βελτίωση/Μεταρρύ-θμιση Αλλαγή των δομών Ο «εαυτός σαν έργο τέχνης»
«παλινόρθωση»
Εκπαιδεύομενος-η Παθητικός, κατευθυνόμενος, Παθητικός, κατευθυνόμενος, Ενεργητικός, συμμετοχικός, Ενεργητικός, κοινωνικά Ενεργητικός, συμμετοχικός,
ατομικισμός ατομικισμός συνεργασία με άλλους, ενδυναμωμένος, χειραφετημένος, δημοκρατικός, πλουραλιστικός,
αυτενέργεια, κριτικά κριτικά συνειδητοποιημένος αναστοχαστικός
σκεπτόμενος/η
Εκπαιδευτικός Αυθεντία Manager, διεκπεραιωτής Συντονιστής, συνεργάτης, Διανοούμενος, «σύντροφος», Δημοκρατικός, πλουραλιστικός,
«σκαλωσιά» αναμορφωτής αναστοχαστικός, «φίλος»,
συνοδοιπόρος στην κοινωνία
της πληροφορίας και στη δια
μάθηση
Εκπαιδευτική διαδικασία Δασκαλοκεντρική, Δασκαλοκεντρική, Παιδοκεντρική, δημιουργική Παιδοκεντρική κριτικο-αναστοχα- Συνεργατική, παιδοκεντρική-
«τραπεζική» μηχανοκεντρική ποικιλία παιδαγωγικών πόρων στική και αυτοστο-χαστική με αναστοχαστική με πολυγραμ-
«τραπεζική» και πρακτικών στόχο την κοινωνική ματισμούς, ανάλυση λόγου και
αυτοπραγμάτωση κοινωνική σημειωτική ανάλυση.
«Οι εκπαιδευόμενοι/
ες μαθαίνουν μιλώντας,
συζητώντας και
επιχειρηματολογώντας»
Θέματα μάθησης Προδιαγεγραμμένα Προδιαγεγραμμένα βάσει των Βάσει των ενδιαφερόντων των Βάσει των ενδιαφερόντων των Βάσει των ενδιαφερόντων των
Ύλη, απομνημόνευση στόχων μαθητών/-τριών μαθη-τών/τριών, κοινω-νικά μαθητών/τριών
θέματα
Αξιολόγηση Παραδοσιακή/ Αντικειμενικού/ Αυθεντική Αυθεντική κριτικο Αυθεντική, ομαδική,
απομνημόνευση κλειστού τύπου τεστ αναστοχαστική και αποδομιστική, αναστοχαστική
αυτοστοχαστική