Curso de Geometría Segundo Ciclo de Educación General Básica

Profesor: Alfonso Pérez Vega

Geometría Plana: Introducción

1. Antecedentes históricos. Orígenes de la geometría

El vocablo geometría, que quiere decir “medición de la tierra”, deviene

del rescate histórico que intenta explicar los orígenes de la misma. Son los
griegos, en el s. V a.C., quienes, a partir de la experiencia de la antigua
civilización egipcia, y de un modo intuitivo, es decir, aplicando la experiencia
práctica, utilizaban conceptos geométricos al momento de reconstruir la
tenencia de la tierra, una vez que el río Nilo volvía a sus cause normal.

Los griegos fueron quienes otorgaron una sistematización del

conocimiento geométrico, particularmente la escuela euclidiana. Euclides
organiza la geometría que hoy conocemos como geometría plana o geometría
euclidiana, que se ha de caracterizar como una geometría estructurada,
sistemática, en definitiva, un conjunto de conocimientos organizados
racionalmente y cuyo desarrollo obedece a una racionalidad, y no es
meramente un producto de la practica o de la intuición.

En el contexto actual, podemos señalar que la geometría surge a partir

de la observación de cosas simples y relaciones comunes. Es en este contexto
que los estudiantes de la geometría deben desarrollar su capacidad en el
marco del pensamiento crítico, el razonamiento lógico, y la resolución de
problemas.

Es importante señalar que el estudio de la geometría no debe aislarse

del mundo, ni de otras áreas de la matemática. El estudiante verá que el
mundo es más comprensible y que la capacidad desarrollada o por desarrollar
mediante el estudio de la geometría es útil en la solución de problemas, que
lo orienta u orientarán para el éxito personal, en variados ámbitos.

2. Definiciones Iniciales: punto, recta, plano y espacio

Definición de punto: Es un concepto o idea inicial, que no tiene ubicación,

longitud, anchura ni altura. La idea de punto la reconocemos por la huella que
deja la punta de un alfiler, un lápiz o similar, la representamos por uno de los
siguientes signos: “.” ò “x”, que se acompañan de un letra mayúscula y se leen
“Punto “A””, por ejemplo.

Definición de recta: Es un concepto o idea inicial, que tiene una longitud

ilimitada, derecha, sin grosor ni extremos ubicación, longitud, anchura ni altura.
La idea de recta la reconocemos por una línea o rastro derecho dejado por un
lápiz que se desliza sobre una hoja de papel acompañada generalmente por
dos letras mayúsculas cualquiera , y se lee “Recta AB”, por ejemplo.
 A B

Definición de plano: Es ilimitado, continuo en todas direcciones, llano y sin

grosor. La idea de plano, la reconocemos en una hoja de cuaderno, o una
cubierta de una mesa. La registramos así: Acompañándola de un Letra P
mayúscula manuscrita y con una letra mayúscula como subíndice y se lee
“Plano “A””, por ejemplo.

PA

Definición de espacio: Ilimitado, sin longitud, anchura ni altura. La idea de

Espacio, la reconocemos en un balón, una sala de clases, Se registra como
una letra E mayúscula manuscrita, “E “, que se lee “espacio”.

Respecto a las ideas de punto, recta, plano y espacio, hay que tener presente:
un punto, una recta, un plano o espacio son ideas o abstracciones. Un
punto, una recta, un plano o espacio no pueden definirse con términos más
sencillos, son términos indefinidos.

Ejercicio 1

Complete la siguiente tabla señalando objetos que favorezcan la comprensión

de los conceptos que se indican:

Concepto o Representaciones físicas u objetos que facilitan la comprensión

idea de de
Punto
Recta
Plano
Espacio

2
2.1. Relaciones entre puntos, rectas y planos

Puntos colineales: Son aquellos puntos que están o pertenecen a una misma
recta.

x x x L1
A B C

x
D

L2

Los puntos A, B, C son colineales, porque están en la recta L1.

Los puntos C y D son colineales porque están en la recta L2.
Pero los puntos A, B, C, D no son colineales porque no están en una misma
recta.

Puntos coplanares: Son aquellos puntos que se encuentran en un mismo

plano E

Ax Bx

E
Cx
x
Dx x

Los puntos A, B son coplanares, porque están en el mismo plano superior.

Los puntos C, D son coplanares, porque están en el mismo plano frontal.
Los puntos A, B, C, D, E son No coplanares, porque No están en el mismo
plano superior.

Rectas intersectantes: Son

aquellas dos rectas que se
intersecan L2 en un punto común.
L1

3
Las rectas L1, L2, se intersecan en el punto común P

Rectas paralelas: Son aquellas rectas, dos o más que están en el mismo
plano y no se intersecan en un punto común.

L1

L2

L3

L4

Las rectas L1, L2, L3 y L4 no se intersecan en ningún punto en común.

Rectas concurrentes: son tres o más rectas que se intersecan en un punto P

común a las tres o más.
L3
L2
L4

L1 P

Ejercicio 2

Complete la siguiente tabla señalando objetos que favorezcan la comprensión

de los conceptos que se indican.

Concepto o idea de Representaciones físicas u objetos

que facilitan la comprensión de
Puntos colineales
Rectas intersectantes
Rectas paralelas
Rectas concurrentes

4
Ejercicio 3

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica en cada

caso.

A E D

a.- Determine a lo menos dos conjuntos de punto colineales, en la figura

anterior.
b.- Determine a lo menos dos conjuntos de punto no colineales, en la figura
anterior.
c.- Determine un conjunto de cuatro puntos, en los cuales tres no sean
colineales, en la figura anterior.

Ejercicio 4

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica en cada

caso.

L4
L3
L5

L2 A B C

L1 E F

5
a.- Determine a lo menos dos pares de rectas intersectantes, en la figura
anterior.
b.- Determine a lo menos tres rectas concurrentes, en la figura anterior.
c.- Determine los pares de rectas paralelas, en la figura anterior.

Ejercicio 5

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica en cada

caso.

C
B

A D

F G

E H

a.- Determine a lo menos dos conjuntos de puntos coplanares, en la figura

anterior.
b.- Determine 4 puntos en los cuales a lo menos uno de ellos no sea coplanar
con los otros tres, en la figura anterior.
c.- Determine si los puntos B, D, F, H son o no puntos coplanares, en la figura
anterior.

3. Algunas figuras geométricas básicas

Segmento: Un segmento AB que anotamos; AB, es el conjunto de los puntos

A y B y de todos los puntos que están entre A y B

A B

Observación:
- A los puntos “A” y “B” les llamamos extremos del segmento
- A un segmento también le llamamos indistintamente trazo .

Rayo: Un rayo AB , que anotamos AB , es un sub conjunto de una recta que

contiene un punto “A” dado y todos los puntos que están en el mismo lado de
“A”, como “B”

A B

6
Observación:
- El punto “A” le llamamos origen del rayo.
- El punto “B” le llamamos extremo del rayo

Angulo; Es la unión de dos rayos no colineales que tienen el mismo extremo,

que anotamos <AOB Ò < O , y leemos: ángulo AOB ò ángulo O
respectivamente

O M

Observación:

- El origen común “punto O “le llamamos vértice del ángulo < BOA
- Los rayos, les llamamos lados del ángulo < BOA
- El Punto M pertenece a la región interior del ángulo < BOA
Triangulo: Es la unión de tres segmentos determinados por tres puntos No-
Colineales. Que leemos triangulo ABC y que
anotamos ABC

A B

Observación:

- Los puntos A. B .C los llamaremos vértices del triángulo.

- Los trazos AB, BC, AC, son llamados lados del triángulo.

7
Cuadrilátero: Es la unión de cuatro segmentos determinados por cuatro
puntos, entre los cuales hay tres que no son colineales .Los segmentos se
intersecan en un solo punto.
D C

A B

Observación:

- Los puntos A. B .C, D los llamaremos vértices del cuadrilátero.

- Los trazos AB, BC, CD, DA son llamados lados del cuadrilátero.
- El punto E, esta en la región interior del cuadrilátero.

Circunferencia: Es el conjunto de puntos que están a una misma distancia

llamada Radio, de otros punto llamado centro

O S
R

A
A
Observación:

- La distancia desde el punto A al centro “O” se llama radio de la

circunferencia. OA = AO
- El Punto “O” es un punto de la legión interior de la circunferencia,
llamada Circulo.
- El trazo o segmento que une dos puntos de la circunferencia y
que pasa por el centro de la misma, se llama diámetro. RS = SR

Ejercicio 6

Complete la siguiente tabla señalando objetos que favorezcan la comprensión

de los conceptos que se indican:

Concepto o Representaciones físicas u objetos que facilitan la comprensión

idea de : de
Segmento
Rayo
Angulo
Triángulo
Cuadrilátero
Circunferencia
Circulo

8
Ejercicio 7:

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica

¡ ¡ ¡ ¡
A B C D

Dibuje seis veces la recta que se muestra. En cada una de ellas resalte lo que
se indicada en cada caso:

a) BC b) BD c) CA

d) AD e) BC f) DB

Ejercicio 8

Dibuje la figura que se indica, en cada caso:

a) <ABC b) <XYZ c) ABC

d) DEF e) BA f) CD

Ejercicio 9

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica en cada

caso.

En cada triada de nombre de ángulos, identifique a aquellos pares que se

refieren a la misma figura.

a) <ABC ; <CAB ; < CBA

b) < CAB ; <BAC ; <CBA

C)<ACB ; <CAB ; < BCA

9
Ejercicio 10:

Dibuje una circunferencia con un compás.

a) Marque el centro de la circunferencia

b) marque un radio de la circunferencia
c) Marque un diámetro en la circunferencia.

Ejercicio 11:

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica.

B
A C

J
I

D
H

G
F E

Complete la tabla siguiente, según se observa en la figura anterior.

Figura a observar Escriba cada una de la figuras observadas Cantidad

Puntos
intersectados
Trazos
Ángulos
Triángulos
Cuadriláteros

3.1. Segmentos y ángulos: congruencia y medición:

Congruencia de trazos: Dos o más trazos o segmentos son congruentes si

tienen la misma medida

A B

C D

Si: mAB = mCD, AB y CD son congruentes lo que anotamos AB = CD (m= medida)

10
Congruencia de ángulos: Dos o más ángulos son congruentes, si tienen la
misma medida.

R
A

S
O T
B

Si m<AOB = m<RST , < AOB y <RST son congruentes ; <AOB = < RST

Medida de angular: Es el numeral que le corresponde a la abertura de sus

lados, en la región interior del ángulo, la medida de un ángulo en el sistema
sexagesimal, se obtiene mediante un instrumento de medida, llamado
transportador.

El transportador: es un instrumento de medición de ángulos que se encuentra

graduado en 180 divisiones que corresponden a una medida en grados
sexagesimal. (Sistema Sexagesimal de medición angular)

90

C
40

180 0
B-o A

En la figura m < ABC = 40 º

Instrucciones para medir un ángulo dado:

Paso 1: Hacer coincidir el centro “O” del transportador con el vértice del
ángulo dado (B-O en la figura)
Paso 2: Hacer coincidir el lado recto del transportador, con el lado inicial del
ángulo dado. (BA con OA, en la figura).
Paso 3: Leer en la región graduada del transportador el punto en que se
intersecta el lado terminal (BC con 40º, en la figura del ejemplo).

11
Instrucciones para dibujar un ángulo de una medida dada:

Paso 1: Dibujar un rayo cualquiera.

Paso 2: Hacer coincidir el centro del transportador con el origen del rayo
dibujado en el paso 1.
Paso 3: Buscar la medida dada en el sector graduado del transportador,
determinar el punto y marcarlo gráficamente.
Paso 4: Trazar un rayo desde el origen del anterior que pase por y más allá
del punto obtenido en el paso 3.

Ejercicio 12

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica, en cada

caso.

a) Con una recta graduada, determine en cm. (centímetros), la longitud de

cada uno de trazos que se presentan:

A
i.- B

ii.- C D

iii.- E F

iv.- G H

b) Trazar segmentos cuya medida se indican:

i.- 10 /cm. / ii.- 5,8 /cm. / iii.- 8,5 / cm. / iv.- 13.9 /cm./

12
c) Medir con un transportador cada uno de los ángulos que se indican: (Si es
necesario puede (n) prolongarse uno o ambos lados del ángulo dado.)

i.- ii.-

iii.- iv

d) Dibujar utilizando el transportador, los ángulos cuyas medidas se indican:

i.- m< A = 30º ii.- m<B = 88º iii.- m< C = 100º iv.- m<D= 135º

13
3.2. Sistema Sexagesimal de Medición Angular:

Éste sistema de medición tiene como medida fundamental (unidad patrón) que
anotamos 1º se lee un grado sexagesimal.

Un grado sexagesimal: Se define como la medida de un ángulo de vértice en

el centro de la circunferencia, cuya media corresponde a la 1/360 (360 ava
parte) de la medida del un ángulo formado por una circunferencia.(360º)
llamado ángulo completo.

O
B

m< AOB = 1º

3.2.1. Equivalencia en el Sistema Sexagesimal de medición angular:

El sistema sexagesimal, tiene como base numérica 60 (de ahí su nombre),

definiéndose dos sub unidades (solamente) el 1 ´ minuto sexagesimal y el
1´´ segundo sexagesimal.

1º = 60 ´ (1 grado sexagesimal equivale a 60 minutos sexagesimales)

1´ = 60 ´´ (1 minuto sexagesimal equivale a 60 segundos sexagesimales)
1º = 3.600´´(1 grado sexagesimal equivale a 3.600 segundos sexagesimales)

14
Ejercicio 13

a) Escribir tal como se leen las siguientes medidas angulares en el sistema

sexagesimal.

i.- 20º20`20 ”:………………………………………………………………………….

ii.- 17º 39” :………………………………………………………………………….
iii.- 20´27”´ :…………………………………………………………………………
iv.- 15º 39” : …………………………………………………………………………

b) Escribir las siguientes medidas angulares en el sistema sexagesimal:

i.- 20 grados 37 minutos :…………………….……..

ii.- 17 segundos :…………………….………
iii.- 27grados 33 minutos :……………………………
iv.- 8 grados 8minutos 8 segundos:….…….………

Tabla de conversión de medida angulares en el sistema sexagesimal:

X 3.600

X 60

X 60

Grado(s) sexagesimal

Minuto(s) sexagesimal

Segundo(s) sexagesimal

: 60

: 60

: 3.600

Ejercicio 14:

a) Transformar a minutos las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- 22º =

15
ii.- 34º =.

iii.- 37º =

iv.- 46º =

b) Transformar a segundos las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal
.
i.- 22º =
ii.- 5º =.
iii.- 37º =
iv.- 4º =

c) Transformar a minutos las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- 22º 56´ =

ii.- 34º55´ =.

iii.- 37º78´ =

iv.- 3º16´ =

d) Transformar a segundos las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- 22º 56´ =

ii.- 34º55´ =.

iii.- 27º28´ =

iv.- 13º46´ =

e) Transformar a segundos las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

16
 i.- 22º 26´44” =

ii.- 44º25´44” =.

iii.- 33º78´ 28” =

iv.- 3º16´55” =

f) Transformar a grados las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- 240´ =

ii.- 7200´ =.

iii.- 6510´ =

iv.- 35.660´ =

g) Transformar a grados las siguientes medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- 36.000” =

ii.- 72.000” =.

iii.- 10.800” =

iv.- 40.800” =

3.3. Suma y Resta de medidas angulares en el sistema sexagesimal:

La resolución de sumas y restas de medidas angulares en el sistema

sexagesimal, ocurre de modo similar al desarrollo de los algoritmos de éstas
en sistema de base 10, sistema decimal, pero teniendo presente la base 60
del sistema sexagesimal, y las equivalencias definidas anteriormente.

Ejercicio 15

Considere las siguientes medidas angulares en el sistema sexagesimal y

resuelva lo que se indica:

17
 m<A = 82º ; m<B = 34º ; m<C= 33º22´22” ; m<D= 12º 34´19”

m<E= 23º 27´46” m<F= 85º40´49” m<G= 55º34´22” ,m<H= 20º 34”

a) Resolver las siguientes sumas de medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- m(<A + <B) =

ii.- m <(B+C ) =

iii.- m <( D+E+ G ) =

IV.- m < (E+F+G+H) =

b) Resolver las siguientes restas de medidas angulares, en el sistema

sexagesimal.

i.- m< (A-B) =

ii.-m<(F-G) =

iii.- m<(H-D) =

iv.- m<(B-C ) =

c) Resolver las siguientes sumas y/o restas de medidas angulares, en el

sistema sexagesimal.

i.- m (<G- <E) + m <F =

18
ii.-m( <F+<G+<H) – m( < C + <D) =

iii.- m <A – m( <F- <G ) =

iv.- m( <A +< F -<B) – m < C =

3.4. Clasificación de ángulos según su medida en el sistema

sexagesimal:

Angulo Agudo: Es aquel ángulo aquel cuya medida es menor de 90º

Oo < m<A <90º

Ángulo Recto: Es aquel ángulo aquel cuya medida es 90º

90o

m< B = 90o
Observación: Los lados de un ángulo recto se dicen perpendiculares

19
Ángulo Obtuso: Es aquel ángulo cuya medida es mayor de 90º y menor de
180º

9Oo < m<A <180º

Ángulo Extendido: Es aquel ángulo que mide 180º

Ejercicio 16

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica, en cada

caso.

A
C

D
E

a) Complete la siguiente tabla:

Figura Medida Clasificación

(mediante lectura con el
transportador)

20
 <A
<B
<C
<D
<E

b)
C

A D

o
E

F
Compl ete la
siguiente
tabla:

Figura Medida Clasificación

(mediante lectura con el
transportador)
<AOB

<BOC

<COD

<DOE

<EOF

<FOA

<AOC

<AOD

<BOD

<BOE

<COE

21
 <COF

<DOF

<DOA

<EOA

<EOB

<FOB

<FOC

4. Construcciones de figuras geométricas:

a) Construcción de un segmento congruentes a un segmento dado

( copiar un segmento )

Ejercicio 17:

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica, en cada

caso.

a) b) c)

22
i.-Con escuadra y compás, copiar cada uno de los segmentos dados.

ii.- Constrúyase el segmento (a+b).

iii.-Constrúyase el segmento (b-a)

iv.-Constrúyase el segmento (a+b+c)

v.- Constrúyase el segmento (2a + 3b)

v.- Constrúyase el segmento (5a +3b – 3c)

23
b) Construcción de un ángulo congruente a un ángulo dado ( copiar un
ángulo )

Ejercicio 18

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica, en cada

caso

24
 B

A
C

i.-Con escuadra y compás, copiar cada uno de los ángulos dados.

25
ii.- Constrúyase con escuadra y compás el < (a+b).

iii.-Constrúyase con escuadra y compás el <(b-a)

iv.-Constrúyase con escuadra y compás el < (a+b+c)

v.- Constrúyase con escuadra y compás el < (2a + 3b)

26
4.1. Bisectrices del segmento y del ángulo
La bisectriz de un ángulo <ABC: Corresponde a un rayo BD en el, interior

del ángulo <ABC, de manera que <ABD = <DBC

B D

c) Construcción de una
bisectriz de A ángulo
ABC ( <ABC):

Ejercicio 19

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica, en cada

caso.
a) Determinar la bisectriz en cada uno de los ángulos dados:

27
Punto medio de un trazo AB: Corresponde a un punto C entre A y B.,

de manera que AC = CB

28
 A C B

Bisectriz de un segmento: Es cualquier punto, segmento, rayo, recta o plano

que contenga al punto medio del segmento dado.

Construcción de una bisectriz de trazo AB:

Ejercicio 20

Considere la siguiente figura geométrica y resuelva lo que se indica, en cada

caso.
a) Determinar el punto medio en cada trazo o segmento dado.

A B

29
b) Dividir cada uno de los trazos siguientes en cuatro trazos congruentes.

R S

30
 c) Construya con regla compás un ángulo de 45 º
d) Construya un ángulo de 135º.
e) Construya un ángulo de 22º 30´
f) En el diagrama siguiente BF biseca a <EBG, m<ABC = 90º ,
m<ABE = 20º , M<BGC =24º . ¿ m< ABF = x?

A E F

B C

5. Rectas y Planos perpendiculares:

Rectas perpendiculares: Dos rectas son perpendiculares si al intersectarse

L2

90º
90º

L1

90º 90º

forman ángulos rectos congruentes.

31
Si L1 y L2 son perpendiculares se anota, L1 ┴ L2, que se lee L1 perpendicular
con L2.

Rectas perpendiculares a un plano: Una recta es perpendicular a un plano si

es perpendicular a cada una de las rectas del plano que intersectan a la recta
L1 ┴ L4 ; L2 ┴ L4 ; L3 ┴ L4 luego L4 ┴ PA

L4

L3

L2

O
PA L1

Perpendicularidad entre planos: Dos planos son perpendiculares entre si,

cuando hay una recta que es perpendicular al otro.

L2

PB
L1

PA
32
 L1 ┴ P B Luego PA ┴ P B

La bisectriz perpendicular de un segmento.: es una recta perpendicular al

segmento y contiene su punto medio.

L1 es bisectriz perpendicular de AB; AB ┴ L1 ; M punto medio del trazo AB

L1

A B
M

Distancia entre un punto y una recta: Es la longitud del segmento trazado

desde el punto perpendicular a la recta.

AB es la distancia desde el punto “A” a la recta L1

L1
B

33
Construcción de una perpendicular a una recta que pase por un punto
dado de la recta.

Ejercicio 21

Considere los segmentos dados y trace en cada uno de ellos la recta que
pasa por el punto medio de las mismas (la bisectriz para cada trazo).

B
A

34
Construcción de una perpendicular a una recta que pase por un punto
dado fuera (externo) de la recta dada.

Ejercicio 22

a) Considere las rectas dadas y trace en cada una de ellas una recta que
pasa por el punto fuera (externo) de las mismas (una recta perpendicular a la
recta dada).

.A

L1
L2

.B

b) Considere el hexaedro (cubo) dado y determine a lo menos tres pares de

planos perpendiculares

PE

PD
PB
FF
PC

PA
35
 Ejercicios

I.- Responda si es verdadera o falsa cada una de las siguientes

afirmaciones:

V F Afirmación
O O La geometría desarrolla en la antigua civilización egipcia era de carácter intuitiva.
O O 2º2” = 7222”
O O La distancia de un punto a una recta es una perpendicular.
O O Medida de angular: Es el numeral que le corresponde a la abertura de sus lados, en la
región interior del ángulo
O O Un trazo es un conjunto de puntos de A y B cualquiera, que leemos trazo AB
O O Un ángulo es una figura geométrica formada pos dos rayos cualquiera
O O Dos o más puntos son colineales si pertenecen a un mismo plano.
O O El instrumento para medir ángulos se llama compás.
O O 90º - 3º59` = 87º1`
O O Para convertir de grados a segundos se debe multiplicar por 3.600
O O Los griegos sistematizan el conocimiento geométrico
O O Una circunferencia es un conjunto de puntos que están a una misma distancia de otro
llamado radio.
O O La bisectriz perpendicular de un segmento.: es una recta perpendicular al segmento y
contiene su punto medio.
O O Dos o más ángulos son congruentes, si tienen la misma medida.
O O Cuadrilátero: Es la unión de cuatro segmentos determinados por cuatro puntos
O O Éste sistema de medición tiene como medida fundamental (unidad patrón) que anotamos 1º
se lee un grado sexagesimal.
O O 20º50`50” + 10º9`10” = 31º
O O Angulo Agudo: Es aquel ángulo aquel cuya medida es mayor de 90º
O O 58´120” = 1º
O O Dos rectas son concurrentes si se intersectan en un punto

II.-Considere las siguientes medidas angulares en el sistema sexagesimal:

m<A = 27º 50` 45” ; m<B = 18º 55` 40” ; m<C = 55º 35´40” ;m<D
=55º

36
Calcular cada una de las siguientes medidas:

1) m <(A+B+C) =

2) m<(C-A) =

3) m<( D-A) +m<(C-B)

III Construir utilizando regla y compás en cada caso:

4) copiar el trazo AB A B

5.- Copiar el ángulo <A

6.-Dividir el trazo AB en cuatro segmentos congruentes:

A B

37
7.- Trazar la bisectriz del ángulo <A

38