PROIECT DIDACTIC

Profesor:
Unitatea şcolară:
Clasa: a XI-a B (filologie)
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul lecţiei: Paralelă literară: „Monastirea Argeşului” - „Meşterul Manole”, de Lucian Blaga
Tipul lecţiei: consolidare a cunoştinţelor
Competenţe generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare;
2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor;
3. Situarea în context a textelor studiate prin raportare la epocă sau la curente culturale / literare;
4. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
Valori şi atitudini:
• Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
• Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
• Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române
• Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare
• Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi
Competenţe specifice:
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog şi dialog
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea înţelegerii adecvate a textelor studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte literare, nonliterare sau în
alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor argumentative în situaţii de comunicare diverse
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii
Competenţe de referinţă:
a) cognitive: elevii vor fi capabili:
 să prezinte asemănările dintre balada populară şi dramă;
 să explice deosebirile dintre balada populară şi dramă.
b) afective: elevii vor manifesta interes pentru activitatea desfăşurată, prin comportament activ-participativ.
Strategia didactică: mixtă
Metode şi procedee: analiza literară, conversaţia, explicaţia, învăţarea prin descoperire, expunerea, diagrama Venn
Mijloace de învăţământ: textele suport, manuale, caiete, tabla, creta, fişe
Forma de organizare: frontal, individual
Evaluare: formativă (scrisă - fişe de lucru; chestionare orală şi aprecieri verbale, pe tot parcursul lecţiei)
Resurse:
a) umane: capacitatea de învăţare a elevilor (clasă cu elevi buni); cunoştinţele lor anterioare de limbă şi literatură română;
b) temporale: 50’
 c) bibliografice:
ministeriale: Programa şcolară pentru limba şi literatura română pentru clasa a XI-a
literare: balada populară Monastirea Argeşului; drama Meşterul Manole, de Lucian Blaga
pedagogice: Ghe. Dumitriu şi C. Dumitriu, Psihopedagogie, EDP, Bucureşti, 2004;
metodice: V. Goia, Metodica predării limbii şi literaturii române, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
C. Parfene , Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Ed. Polirom, Iaşi, 1999;
N. Eftenie, Introducere în metodica limbii şi literaturii române, Ed. Paralela 45, 2008;
Cursul CCD Bacău, de formare continuă, Şcoala profesorilor – Metode moderne de predare-învăţare;
auxiliare: R. Gaman şi L. Mutoiu, Propedeutica şi pragmatica textului dramatic, Ed. Versus, Iaşi, 2006;
E. Boghiu, Ghid de poetică a prozei, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009;
webografie: www.didactic.ro

SCENARIUL DIDACTIC

Evenimente CONŢINUTURI ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE Metode şi

ale lecţiei procedee
Evocare Organizarea contextului educativ, notarea absenţelor. conversaţia
Captarea atenţiei (punga de cadouri, imprimată cu imaginea Mănăstirii Curtea de Argeş şi expunerea
întrebarea: „ce surpriză credeţi că este în sacoşă?”). explicaţia
Scrierea titlului lecţiei pe tablă şi în caiete.
Prezentarea obiectivelor.
Verificarea temei: exerciţii din manual 4/102; 8/102.
Actualizarea cunoştinţelor anterioare: cele patru mituri fundamentale româneşti.
Realizarea Toţi elevii au avut de citit cu atenţie cele două texte suport. conversaţia
sensului Pe rând, elevii vor scrie la tablă, actualizând cunoştinţele de teorie literară: gen epic, gen dramatic, analiza pe text
balada populară, drama, teme şi motive literare, personaje literare, structură şi compoziţie, titlu, explicaţia
 incipit / excipit, conflict, autor anonim / autor cunoscut, scene / episoade narative. învăţarea prin
Elevii vor descoperi asemănările dintre cele două opere şi le vor scrie unele sub altele. Pe măsură descoperire
ce elevii vor descoperi care sunt deosebirile, le vor încadra într-un tabel, care împarte tabla în două
coloane (una pentru baladă, alta pentru dramă).
Reflexia Extragerea surprizei din sacoşa de cadouri: fişele de lucru. diagrama Venn
Notarea elevilor care au participat activ la lecţie. expunerea
Tema pentru acasă: redactarea, în minimum 20 de rânduri, a unei interpretări personale a citatului
următor, făcând analogia cu textele acestei lecţii: „Fără acest zid de fiinţe iubite care ne înconjoară
(indiferent că ele sunt sau nu în viaţă), noi nu am fi buni de nimic… Dacă ura celorlalţi, invidia lor
sunt neputincioase este pentru că există câţiva oameni pe care îi iubim până la capăt.”(Gabriel
Liiceanu, „Declaraţie de iubire”).

Fişă de lucru

1. Ce simbolizează Găman? 1,5 p

2. Cum poate fi interpretat numele Mira? 1,5 p

3. Desenează o diagramă Venn şi scrie în ea minimum trei asemănări şi trei deosebiri între „Monastirea Argeşului” şi
„Meşterul Manole”, de Lucian Blaga. 6p

Se acordă 1 punct din oficiu.