ACTIVIDAD N°13

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 30/03/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Mat Conociendo Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Agrupa objetos de Lista de
nuestro cantidad los objetos de su en - acuerdo a una cotejo
aprendizaje torno según sus característica
matemático - Traduce cantidades a características perceptual común
expresiones perceptuales al comparar (objetos del mismo
numéricas. y agrupar, y dejar algunos color).
- Comunica su elementos sueltos. El niño - Realiza seriaciones
comprensión sobre los dice el criterio que usó por tamaño hasta
números y las para agrupar. con tres objetos e
operaciones. - Realiza seriaciones por identifica el objeto
- Usa estrategias y tamaño, longitud y grosor mediano.
procedimientos de hasta con cinco objetos. - Expresa su
estimación y cálculo. - Establece comprensión de la
correspondencia uno a cantidad al
uno en situaciones identificar el grupo
cotidianas. con muchos
- Usa diversas expresiones elementos.
que muestran su - Realiza seriaciones
comprensión sobre la por longitud hasta
cantidad, el peso y el con cuatro objetos.
tiempo –“muchos”, - Establece
“pocos”, “ninguno”, “más correspondencia
que”, “menos que”, “pesa uno a uno para
más”, “pesa menos”, identificar dos
“ayer”, “hoy” y “mañana”–, grupos con la
en situaciones cotidianas. misma cantidad de
- Utiliza el conteo hasta 10, elementos.
en situaciones cotidianas - Expresa su
en las que requiere comprensión del
contar, empleando número como
material concreto o su ordinal al ordenar
propio cuerpo. objetos hasta el
- Utiliza los números quinto lugar.
ordinales “primero”, - Expresa la
“segundo”, “tercero”, comprensión del
“cuarto” y “quinto” para número al comparar

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Utiliza el conteo en
ER ¡Jesús y los Construye su identidad, - Expresa por propia
niños! como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
establecer el lugar o colecciones de
posición de un objeto o objetos usando la
persona, empleando expresión "más
material concreto o su que".
propio cuerpo. - Emplea estrategias
de conteo para
situaciones cotidianas en identificar hasta
las que requiere juntar, cinco objetos
agregar o quitar hasta
cinco objetos
- Menciona las Lista de
iniciativa el amor y enseñanzas que cotejo
cuidado que recibe de su Jesús nos da.
entorno, como un indicio - Dialoga de como
del amor de Dios. Lo hace Jesús quiere que
a través de la interacción seamos amigos de
con los otros, al realizar él.
acciones como compartir,
ayudar y colaborar.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Prueba diagnóstica de matemática

INICIO

 Se inicia saludando muy cordialmente a las niñas y niños, se indica que observen las imágenes
 Responden las preguntas:
¿Qué observan las imágenes?
¿para qué usamos los números?
¿Cómo puedes demostrar tus saberes de matemática?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

SOLUCIONARÁS LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener el distanciamiento.
 Lavarse las manos

DESARROLLO

 Se fomenta un ambiente de tranquilidad se indica a los niños y niñas que hoy continuaran
demostrando lo que aprendieron en matemática en el nivel inicial.
 Se indica que a cada estudiante se les entregará una prueba diagnóstica para resolverla antes
tendrán que escuchar las orientaciones de su maestra.
 PRUEBA DE DIAGNÓSTICO MATEMÁTICA

 Observan la caratula de la prueba y se indica que tendrán que colocar sus datos personales, para
ello la maestra colocará sus nombres a los niños y niñas que tienen dificultades.
 Se lee las indicaciones de la prueba y se explica cómo marcar las respuestas
 Los niños y niñas empiezan a resolver la prueba para ello se irá leyendo cada pregunta y
resuelven.
 Se acompaña a cada estudiante en la solución de las preguntas de la prueba.

1. Encierra todas las frutas que son del mismo color.

2. ¿Cuál de los árboles es más grande? Marca tu respuesta.

3. ¿En cuál de las cajas hay pocos huevos? Marca tu respuesta.

4. Encierra todas las frutas grandes.

5. Colorea de rojo el tren largo y de azul el tren corto.

6. A cada taza le falta un platillo. ¿Cuántos platillos se necesitan para estas tazas?

DIBUJALO:
7. ¿Cuál niño ocupa el SEGUNDO lugar en la fila?

8. ¿Dónde hay más globos?

9. Pamela encontró cuatro gatitos en la calle. Encierra solo 4 gatitos.

10. Estos son los carritos que tenía Patricio en una caja. Observa.

Luego, Patricio perdió cuatro carritos.

 Ahora dibuja la cantidad de carritos que quedaron en la caja de Patricio.

11. ¿Cuál de las cartucheras tiene muchas crayolas? Marca tu respuesta.

12. Ordena a los niños y niñas del más alto al más bajo. Usa los números ordinales. Luego, escribe sus
nombres.
13. Observa los niños y niñas que desean sentarse.

Encierra la cantidad de sillas que necesitan para sentarse.

14. Si los niños juntan sus naranjas, ¿cuántas naranjas hay?

Dibuja y escribe el número:

15. ¿Cuál de las colecciones tiene 10 botones?

16. ¿Cuál colección tiene menos fresas? Marca la respuesta.

 Al terminar la prueba realizan actividades de relajamiento, en esta oportunidad “la abeja volando

 Se pide a los niños y niñas que guarden silencio y que presten gran atención a las indicaciones
 Se dibuja en el aire con el dedo índice el camino que recorre la abeja imaginaria, mientras que al
mismo tiempo se imita fuertemente su sonido y se hace gestos con el rostro.
 De tal manera, todos deberán imaginar a la pequeña abeja que vuela por el salón y al mismo
tiempo, escucharla en silencio mientras siguen con la vista el dedo de profesor.
 Responden preguntas
¿Lograron concentrarse?
¿Para qué nos sirvió el juego?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Qué aprendiste al resolver la prueba diagnóstica de matemática?
 ¿Cómo aprendiste a resolverla?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Comprendí las orientaciones para

resolver la prueba diagnostica
- Resolví la prueba con tranquilidad
 FICHAS

 Para afianzar resuelve estás actividades

1. ¿Cuántos gatitos hay aquí?

a. 5 gatitos
b. 6 gatitos
c. 7 gatitos
2. Estos tres amiguitos participaron en una carrera, y llegaron a la meta como se muestra en la
imagen:

¿Cuál de los niños llegó primero a la meta?

3. Estas bandejas tienen objetos de la misma clase. ¿En cuál de ellas ubicarías la naranja?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios
- Expresa su - Expresa la - Emplea
comprensión comprensión estrategias de
del número del número al conteo para
como ordinal comparar identificar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes al ordenar colecciones hasta cinco
objetos hasta de objetos objetos
el quinto usando la
lugar. expresión
"más que".
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Solución de ficha de aplicación de las enseñanzas de Jesús

INICIO

 Escucha y luego responde las preguntas:

¿De quienes hablan los niños?

¿Quién es Jesús?
¿Qué necesitamos para ser amigos de Jesús?
¿Qué acciones demuestran una amistad con Jesús?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Dialogaremos sobre Jesús qué es nuestro amigo y nos cuida.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

VER

 Entonan la canción “Jesusito de mi vida” https://www.youtube.com/watch?v=zoN1GMXhoXg

Jesusito de mi vida
Jesusito de mi vida
Eres niño como yo
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazón.
Tómalo, tómalo,
Tuyo es y mío no.
 Observan la lámina de Jesús con los niños.

 Responden preguntas: ¿Quiénes son? ¿Qué están haciendo? ¿Cuántos niños hay? ¿Dónde está
Jesús?
JUZGAR

 Leemos el relato:
Un día que Jesús estaba sentado esperando a sus discípulos, vio que se dirigía hacia Él una
multitud de mujeres acompañadas de sus hijos, quienes querían verlo. Uno de los niños se
acercó a Jesús y le preguntó: ¿Tú eres el que hace milagros? Jesús sonrió. Los discípulos se
enojaron mucho porque pensaban que los niños incomodaban a Jesús. De pronto, llegaron
más discípulos y uno de ellos les dijo a los niños: No molesten al Maestro. Entonces, Jesús
dijo a sus discípulos: Dejen que los niños se acerquen a mí y no se lo impidan. Yo les
aseguro que quien no recibe el Reino de Dios como un niño no entrará en él. Los discípulos
vieron que Jesús gozaba con la presenciade los niños; jugaba con ellos y los bendecía
poniendo sus manos sobre sus cabezas. Los niños estaban felices con Él.
Marcos 10, 13-16

 Comentan brevemente sobre lo escuchado.

 Dialogamos a través de la pregunta ¿Cómo nos hacemos amigos de Jesús?
 Dan a conocer sus respuestas que serán copiadas en la pizarra. Ejemplo:
Cuando:
- Obedecemos a nuestros padres.
- Evitamos pelear con los compañeros y compañeras.
- Hacemos nuestros trabajos.
- Trabajamos con alegría, etc.
 Expresamos;
Jesús, un amigo muy especial.
 Además de los amigos con los que solemos jugar, todos tenemos un amigo muy especial, que
nos quiere mucho y al que podemos decirle cosas bonitas como las que dicen aquí en el video:
https://www.youtube.com/watch?v=-bgSFVJgqbc
ACTUAR

 Elaboran un corazón grande de cartulina para que los niños dibujen y escriban lo que harán para
que sean amigos de Jesús.
 Colorean una ficha; Mi amigo Jesús.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste que Jesús es amigo de los niños?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Menciona las enseñanzas que Jesús

nos da.
- Dialoga de como Jesús quiere que
seamos amigos de él.
 FICHAS
 Colorea de color verde los niños que hacen lo que Jesús les enseña, y rojo en los que no.

 ¿Qué niños se comportan como buenos amigos? Pinta los globos.

 Realiza un dibujo en el que demuestres que eres amigo de Dios.
¿Eres amigo de Dios? ¿Por qué?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios
- Menciona las - Dialoga de como
enseñanzas que Jesús quiere que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Jesús nos da. seamos amigos de
él.
No lo Lo
Lo hace No lo hace
hace hace
1
2
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5
6
7
8
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10