FP Baehileato Maria José Ruiz Jiménez / Jesiis Llorente Medrano / Carlos Gonzalez Garcia / Ana M® Aparicio Pefias / Fernando Arribas Ruiz e EDITEXBachilerato Maria José Ruiz Jiménez / Jess Llorente Medrano / Carlos Gonzalez Garcia / Ana M? Aparicio Pefias / Fernando Arribas Ruiz e eDITEX5. TRIGONOMETRIA I 12 7. GEOMETRIA ANALITICA EN EL PLANO 154 1 Teoremas de adicidn.... ct WM 1 Vector libre ce 196 2 Razones trigonométricas del Angulo doble.............. M6 2 Operaciones con vectores BIS... ten neonns 15 3, Razones trigonométricas del Angulo Mit@d neusnmamune WY — 3 Producto escalar de vectores libres... ca 158 ‘4 Transformaciones de sumas de dos razones en productos... 18 4 Expresidn analtica del producto escalar. 159 5 Ecuaciones trigonomticdSwnnnnnenninnsnrnnnnnne 120 § ECUaCiones vectorial y paramétricas de fa Feta anon. 160 6 ‘Sistemas de ecuaciones trigonométricas..... 1226 Ecuaciones continua y general de fa reCt2 wun 161 Resolucién de problemas... nu cuwwnen-w-me~ 124 7 Ecuaciones punto pendiente y expicita de la rect... 162 Matemal CaS... 126 8 Posiciones relativas de dos rectas en €l plaMO mun. 163, Actividades finales. : ae 12779 Angulo que forman dos rectas - 164 Proyecto de investigacidn. nn nnnsnn nnn TB 10 Distancia entre puntos y rectas an 166; Test de evalU&CIOM eee nnnnniennennenennenes BY Resolucién de problemas..-onscnsennenin 168 , MatemaTI Cas IO | 6. NUMEROS COMPLEJOS 182 Actividades finales. setmsctoss ™ 1 Ndmeros compljos. Expresin,defniciones Proyecto de investigaio ani TS Y Fepresentacin gFSFICA.enensmenwienneinenenenies Th Test de evalaci6n. en 15 2 Operaciones con niimeros compleos en forma bindmica.... 136 : i, 3 Fonmas play trigonométrca de un nimera compl... 38 | 8. LUGARES GEOMETRICOS. CONICAS 176 ‘4, Producto y cociente en forma polar... 1401 Lugares geométricos 1B 5 Potenacién de compleosen forma pf UY 2 CHEURLEN ens HO 6 Radicacién de complejos en forma polar... M23 EPS 183 7. Ecuaciones con ndmeros complejs.... M434 Hipérbola sn 186 8 Geometria con ndmer0s COMPIE|OS..unwewcwemnemne 144 5 Pardbola... a a 189 Resolucién de problemas, 146 —_Resolucidn de problemas. . 9 MatemaTICas MatemaTiCas i Actividades finales. 49 Actividades finales 195 Proyecto deinvestigacién,.....-ccnnmeununnnns SB Proyecto de investigacion 19 Test de eVANUACIEN cneenanenmnnnannnnnne 163 TST 6 CV QUACKEM nnn 199/ 11. FUNCIONES ELEMENTALES 248 /BLOQUE 3 Andlisis 2 F 1 Funciones cua gréfica es una ect... 350 / 9. SUCESIONES Y LIMITES 202 2 Funciones evades 1 1 Sucesiones. Formas de expresarlas.. 2043 Funciones de oferta y demanda. 54 2 Sucesiones aOta405 nn nnnennnvnnnnnne 206g Funconespotecials de exponent ntl nnn 256 3, Sucesiones mondtonas.——--------~ 207 § Funcanes potenciles de exponente entero negativo... 258 4 Operaciones con SUCESiONES nennwnnmnmennnnnnmne 208 6 Funciones expONENCHRIES en ene nnn nnn 260 5 dea intutva de iit eens 3097 FUNCONES loaner 264 6 Sucesiones com iit neenneennnemnes 240 Funcionescircularesy sus inversas 262 7. Operaciones con sucesiones convergentes...-.--» 2M g_ Traslaciones de gréficas de funciones 264 8 Sucesiones qu tienden a +20 0-2, 2210 Traslacionesy dataciones dels prices 9 Operaciones con sucesiones convergentes y sucesiones de as funciones CitCUlAF€S neem 265 Qe tiendeM & $00 0-22, ennmmninm-ninnwmienwnnneneame 213 Resolucidn de problemas... 0-0 266 10 Calcul de lmites Seen 24 MateméTiCas 2 268 WEL AMEND Cnn sic ow 16 ‘Actividades finales. 7 269 12 Limitesasociads al nimeroe 27 Proyecto de ivestigacién... = 5 Resoluin de problemas. enn 2B Test de evaluation 5 MatemaTiC85.. on nsene nnn: 220 , Actividades finales. cee eee 21/12, LIMITES DE FUNCIONES. Proyecto d8 imvstigaCi6M ns CONTINUIDAD 276 Test de evalacin.... ——~ 225 4 Idea intuitva de funcin convergent... 78 2 Funciones con iit 29 / 10. PROPIEDADES GLOBALES 3. Lites laterals. Propiedades de os limites, 80 DE LAS FUNCIONES 226 4 Operacones con funciones convergent .nnn 282 1 Funciones rele Domo... —s-wnow 228 Lite ifnitos cuando tiene aun ndmero fit... 283 2 Monotonia... a 230 6 Limite ites en lini. eens 284 3 Entremos relative 2B Limite infos en lint... nn 185 4 Acotacin, Extremosabsoutos——-_—--n-—- 3% 8 Operaciones con lnites de funciona 286 5 Funciones simétricas. mm 284g) Caeulo de limites Senco enon sow 287 6 Funcones peridicas nn 3510 Limite de funcions sens nnn me) 7 Composicin de funciones. Propiedad annem 2964 Funciones COMMAS enn 290 8 Funci6m nv €rS2 nn ennnnnennnnnnnnnennnen 23842 Propiedades de ls funciones continuas 9 Operaiones COM FUNGONES neers 339 DISCOMINLIEA er er) Resoluciin de problemas...c.0us0u-n-munnnnn 240 Resolucién de problemas nnn 292 MatemaTiCas. : 22 MatemaTiCas 294 Actividades finales co 243 Actividades finales 295 Proyecto de investiga¢ibM. sc ncanannennnnnnns 47 Proyecto deimvestigaidn nnn 300 Test de evalatiGn renee AT TASC ECR, 301113. INTRODUCCION A LAS DERIVADAS 302 1 Tasas de variaci6n mei instante. one 34 2 Derivada de una uncén en un puter 306 3 Interpretacin fica def derivado en 307 4 Interpretacidn geomética de la derivada = 308 5 Funcidn dervad,Dervadss SuCSH95onene 310 66 Derivadas de las operaciones con fUNCIONES enonnonne 312 7 Dervada de as funciones elementals... 4 8 Dervads de as funcionestrigonométias 35 9 Derivadas de las uncon inersas dela trigonométicas.. 316 Resolucin de problemas. neennnnnnns 38 RMIT cy tes Actividades Fine. Proyecto de investiga. Test de evaluaién | 14. APLICACIONES DE LAS DERIVADAS 328 1 Monotoia de una func enn 330 2 temas eats de una fund ae 3 Optmizacdn de funciones. eee a4 ‘4 Concavidad. Curvatura de una funcién...... 36 5 Puntos defen... 37 6 Reprsentacién gréfica de funcions..... 238 Resolucién de problemas...-.o--~ Pa Hate sa a Actividades finales 345 Proyecto de investigacin 349 Test de valance AD {15. INTRODUCCION A LAS INTEGRALES SUS APLICACIONES 350 1 Primitva de una funcén - 2 Integral ndefinida 3 Intepralesindefnidas de las funciones elementales mas Sepa eer 4 Integral finda 5 Regla de Barrow. Basen 6 1 dhrea encerrada bajo una CUPVA nnn rea encerada por dos cus... Resolcién de problemas. MatemaTiCas....... Actividades finales... Proyecto deinvestigaci6n. nen Test de evaluaci6n. ose | BLOQUE 4. Estadistica y probabilidad 872 | 16, DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES. CORRELACION Y REGRESION 374 Distribuciones unidimensionales Pardmetos... Variables estaitcas bidimensinaes Distrbucions condiionadas.. Diagramas de dspersinomube de puntos. Dependenciaocorelacén Correlacién lineal, Coeficiente de Pearson... Reresdn Rectas de egress Coeficiente de deteminacén Estadtica con alcuadora cientfica, Resolucin de problemas. enn Matematias ns Actividad Maen Proyecto de investiga. Test de evauacifn. | ANEXO A. Tabla de derivadas e integrales 402 | ANEXO B. App Matematicas Editex 404 | Soluciones test de evaluacién 407 352 353 354 358 359 362 364 366 367 gs 376 378 380 382 383 384 386 388 392 394 395 401Cada unidad comienza con una gran imagen motivadora y una breve intro- duccién. Las CUESTIONES INICIALES constituyen un recordatorio y una pre- paracién para enfrentaros a los con- tenidos. Al comenzar la unidad, nos encontra- mos el indice de CONTENIDOS y un esquema conceptual en ORGANIZA LAS IDEAS. Para ampliar nuestros conocimientos y disfrutar con la lectura, el apartado LECTURA RECOMENDADA presenta un libro cuyo argumento gira en torno a las matemiticas. A continuacién comienza el desarro- Uo de contenidos, con tablas y textos resaltados que inciden en las ideas principales. Los mérgenes incluyen textos, imagenes y graficos de apoyo y ampliacion, La aplicacién practica de los conceptos que vamos estudiando se plasma en las ACTIVIDADES RESUELTAS y en las ACTIVIDADES a pie de pagina ‘Ademés, a lo largo del texto se ha te- riido muy presente la utilidad de las tecnologias en el aprendizaje de las matematicas. En la doble pagina de RESOLUCION DE PROBLEMAS se presentan pau- tas, estrategias y modelos para re- solver problemas de mateméticas. A partir del protocolo de resolucién de tun problema ponemos en practica los pasos que se deben seguir y la estra- tegia que hay que utilizar. Para practicar estas estrategias se incluyen varias ACTIVIDADES para resolver. eedPeers 1 MATEMATICAS | En el apartado MATEMATICAS se han descrito diferentes herramientas in- formaticas, como la calculadora gré- fica y programas de software libre, como GeoGebra, ‘Ademés, puedes descargarte las app de Matematicas de EDITEX, que te servirén de gran ayuda para trabajar los ejerccios. Las ACTIVIDADES FINALES incluyen ejercicios y problemas fundamentales para entender y afianzar los conte nidos te6ricos tratados en la unidad. Con la resolucién de estas actividades pondras en practica lo aprendido y, ‘ademés, podrés comprobar la utilidad de las mateméticas en la vida coti- diana. Para finalizar la unidad se plantea un PROYECTO DE INVESTIGACION. Al comienzo de cada bloque encontrards pautas para llevar a cabo estas inves- tigaciones de forma auténoma. ‘Ademés, en esta iiltima pagina se propone un TEST DE EVALUACION, con una bateria de preguntas que te servirén para comprobar si has adqui- Fido los conocimientos, procedimien- tos y actitudes correspondientes a la Unidad. Las soluciones de esos test se encuentran al final det libro.CAA SCC En las imagenes de la pagina anterior podemos ver diferentes niimeros. Se trata de cédigos cuya funcién es la identificacién segura y correcta de una serie de productos, como tarjetas bancarias, libros, etc... Investiquemos sobre algunos de estos cédigos. En un proyecto de investigacién hay que seguir las fases que describimos a continuacién. Elegir el tema ‘Vamos a investigar sobre los cédigos de barras, los cédigos numéricos de las tarjetas de crédito, el NIF, el ISBN, etc Buscar informacion y ordenarla Busca informacién sobre estos elementos en internet u otros medios (libros, revistas...) CCédigos de barras, de las tarjetas bancarias y del ISBN. — Digito de control en los cédigos anteriores. Lea de canoe NF | | Realizar la investigacion ale aeterane Organizaos en grupos y sequid los pasos siguientes: ia a) Responded estas cuestiones sobre los cédigos de barras: ELudl fue el origen de estos cédigos? «Qué tipos de cédigos de barras existen? Uno de los més utilizados es el cédigo de barras EAN 13. 2De cudntos digitos consta? a8 we one 1. Se dibyja V5 como la hipotenusa de Un trigngulo recténgulo de catetos de longitud 1 y 2. 2. Se busca el punto de interseccién de la recta real con la crcunferencia de radio V5 y centro en 1. El punto obtenido es 1+ V5. 3. Se busca el punto medio del seg- mento [0,1 +V51, para obtener: 15 2 Soee /2, REPRESENTACION DE LOS NUMEROS REALES EN LA RECTA REAL Hasta ahora conocemos los procedimientos geomeétricos que nos permiten representar nimeros naturales, enteros y racionales en la recta real. A continuacién podemos ver los procedimientos mas utilizados para repre- sentar los nimeros irracionales. / 24, Némeros irracionales dela forma /n conn natural Estos niimeros los representamos en la recta real utlizando procedimientos geométricos basados en el teorema de Pitégoras, como podemos ver en el ejemplo siguiente: 4 ° 1 v2 WS 2 WS ve El método se basa en construir triingulos rectangulos tales que su hipotenusa mida el ntimero irracional que queremos representar: BT oF =(FeF os = P+ (Ja)? = FoF ob Fra /2.2, Nuimeros irracionales cualesquiera Un néimero irracional cualquiera se puede representar de forma aproximada en la recta real mediante aproximaciones decimales sucesivas. Por ejemplo, vamos a representar el ntimero m: 3,14159265 Para ello, utilizamos el siguiente procedimiento: © Aproximacién a décimas. Dividimos el segmento entre 3 y 4 en diez partes iguales y tomamos un punto cualquiera entre 3,1 y 3,2, como muestra la figura. Este punto es la representacién de m con error menor de 1 décima. © Aproximacin a centésimas. Dividimos el segmento entre 3,1 y 3,2 en diez partes iguales y tomamos un punto cualquiera entre 3,14 y 3,15, como muestra la figura, Este punto es la representacién de 7 con error menor de 1 centésima. © Continuando con este procedimiento obtenemos la aproximacién de x que deseemos/3. CONJUNTOS EN LA RECTA REAL Dentto de la recta real podemos definir una serie de subconjuntos, entre los ‘que se encuentran los intervalos y los entornos. Estos subconjuntos tienen ‘gran importancia en el estudio de las funciones. Su definicién esta basada en [a relacién de orden de los nuimeros reales. Un nimero real a es menor o igual que otro niimero real b cuando en la recta real o esté a la izquierda de b 0 superpuesto con él. Simbélica y agraficamente: asbe + —~ 0 —+_ ab a=b ‘A continuacién definimos y simbolizamos los subconjuntos mas importantes de la recta real. [*] EL SIMBOLO <=> Este simbolo se lee «si y solo siv e indica equivalencia. Ejemplo: n= 2.e9 ntermina en 0 en cifra par Peco Subconjunto | Simbolo Definicion Representacién grafica (0, b)= xe Rla x55, VxeA El nlimero S se llama cota superior de A. Si A esta acotado superiormente, existen infinitas cotas superiores. La mas pequefia de las cotas superiores se llama supremo del conjunto } A, Sup A. Si el supremo pertenece al conjunto A se le llama maximo del BARRERA 0 conjunto A, max A. El conjunto A = (-=, 2) estd acotado superiormente por 2. Este nimero es supremo del conjunto, pero no es maximo del conjunto. /4.2. Conjuntos acotados inferiormente Si en un conjunto de ntimeros reales podemos encontrar una barrera de for- ma que todos los ntimeros del conjunto estén a la derecha de esta barrera, afirmamos que ese conjunto esté acotado inferiormente. Un conjunto A de nimeros reales est acotado inferiormente por un nndmero real I si todos los elementos de A son mayores 0 iguales que J A esta acotado inferiormente por! <> x21, VKe A EL ndimero | se llama cota inferior de A. Si A esté acotado inferiormente, existen infinitas cotas inferiores. La més grande de las cotasinferires se llama infimo del conjunto A, inf A. Si el Infimo pertenece al conjunto A se le llama minimo del conjunto A, min A ‘ata er EL conjunto 8 = {3, 6,9, 12, ..} esté acotado inferiormente por 3. Este nti- ‘mero es infimo y minimo del conjunto. /4.3. Conjuntos acotados Si todos los elementos de un conjunto de ntimeros reales se encuentran entre ACOTACION dos barreras afirmamos que el conjunto esté acotado. ea Un conjunto A de niimeros reales esta acotado si lo esté superior e in- ‘ener feriormente. \ otters / Asta acotado por Se! > 1=x<5, ¥xEA Todo conjunto de niimeros reales acotado tiene supremo e infimo. , 3 5 El conjunto C = {3 Ine a} esté acotado superiormente por 3 e inferior- nt mente por 0. El ndimero 3 es supremo y méximo del conjunto, el nmero 0 ‘ARRERAS. es infimo, pero no es minimo, ELconjunto D 2) U0, +22) no esta acotado ni superior ni inferiormente.ae ACTIVIDADES RESUELTAS Define y representa cada uno de los siguientes conjuntos: £3) 61.3] G3] (1,3) A pattir de las definiciones dadas en el epigrafe 3, obtenemos: E(1,3)= (1-3, 143) = (2,4) 2 (1, =e R[-15x53) aS ~ (co, 3] =e RI x3} = 3 13 3 1, 3)= (1-3, 143) = 62,4) -) > yank 7 Tio=4 Estudia la acotacién de cada uno de los siguientes conjuntos y halla, en los casos que sea posible, el supre- mo, el infimo, el maximo y el minimo. a) A= fre BI XS-A}U fre 2 x>-3) + Para calcular la interseccién o la unién de dos conjuntos es conveniente representar cada conjunto en una recta real y en otra la uni6n o interseccién de ellos, + En la representacién gréfica adjunta observamos que A no esté acotado ni superior ni inferiormente. =A = 8 2 1 8 1 8. = 2a tT t A b) B=L-5,3]U1,+=) + EL conjunto 6 no esta acotado, puesto que esté acotado inferiormente pero no superiormente. + ELinfimo de 8 es: inf B = -5. Como pertenece a 8 es minimo de 8, min 8 = 5, z5 5 ‘a ACTIVIDADES 1. Expresa cada uno de os siguientes conjuntos en forma de intervalo y represéntalo gréficamente. a) A={xeR|-62 d)|x-a[<1 \[+] oa “wee [REGLAS PARA DETERMINAR LAS CIFRAS. SIGNIFICATIVAS DE UN NUMERO Las cifas significativas de un numero son aquellas que tienen un significado distinto de cero, Fjerplo: 3427 tiene cuatro ciftas sig nificativas, 1. Los ceros situados entre dos cifras significativas son signifcativo. Fjemplo: 306 tiene tres cifras sig nifcatvas. 2. Los ceros situados a la izquierda de la primera cifra significativa no lo son. Ejemplo: 0,032 tiene dos cifras sig- nifcatvas. 3. En los numeros mayores que uno los coros a la derecha de la coma son signifcativos. Fjemplo: §,000 tiene cuatro cifras significativas. 44. Los niimeros exactos tiene infinitas cifras significativas y, para evitar la ambiguedad, se escriben estos ni ‘meros en notacién cientifca Fjemplo: 4,00 - 10° tiene tes cifras significativa. 3. Dado el ntimero de oro = 1,6180339% a) A unidades por exceso. b) A centésimas por defecto. /5. APROXIMACIONES DECIMALES Los niimeros irracionales y los nmeros decimales periédicos tienen infinitas cifras decimates, por lo cual, para trabajar con ellos necesitamos utilizar aproximaciones de los mismos. El niimero irracional n es: m= 3,14159265358979323846, por lo que podemos considerar las siguientes desigualdades: 3 -1,345 - 10% 0,00000000009235 ——» 9,235.10" -0,000000791 ———» -7,91. 107 Expresar un nimero en notacién ica es ponerlo como un pro- ducto cuya cifra de unidades es un digito del 1 al 9 sequido de una parte decimal, por una potencia de base 10 y exponente entero. Sim- bolicamente: abcd ...- 10" La calculadora, cuando ha de presentar en la pantalla un ndmero muy grande 0 muy pequefio, que no cabe en el visor, lo muestra automatica- mente en notacién cientifica. La calculadora presentard los nimeros que aparecen en el ejemplo anterior en notacién cientifica de la siguiente forma: 5.23x10" | | -1.345x10 | | 9.23510" -7.91x107 /8.2, Orden de magnitud El orden de magnitud de un nimero es la potencia de 10 mas cercana a dicho nimero, Para calcular el orden de magnitud de un nimero se pueden utilizar los siguientes procedimientos: © La definicién, como podemos ver en el margen © La notacién cientifica. El orden de magnitud de un némero, escrito en notacién cientifica, es el producto del orden de magnitud de la parte entera por la potencia de 10 correspondiente. Asi, por ejemplo: ELorden de magnitud de 6572 = 6,572 - 10 es: 10- 10° = 10" ELorden de magnitud de 0,000042 = 4,2- 10" es: 1. 10% = 10" El orden de magnitud de -364 64 - 10? es: 1-10? = ELorden de magnitud de 62 milésimas es: 10 - 10 = 10" ACTIVIDADES . Expresa en notacién cientifica e indica el orden de magnitud en cada caso: a) 57 billones b) 623 cienmillonésimas ©) 0,035 millones 8. Efectia las siguientes operaciones utilizando la catculadora e indica el orde ‘REDONDEOS ¥ NOTACION ‘CIENTIFICA Pale) Para introducir en la calculadora ni eros en notacién cientifica se utiliza la tecla: x10" Asi, el nimero -9,423 - 10% se intro- duce en la calculadora de la siguiente forma baa bag y aparecerd en pantalla: -9.423 x10 ‘CALCULO DEL ORDEN DE MAGNITUD Para hallar el orden de magnitud de un numero hay que situarlo entre dos tencias consecutivas de 10 y, después, observar a cual de ellas se aproxima mas, Observamos los ejemplos: * Orden de magnitud de 6572: ooo so 000 Po 7 1000 < 6572 < 10000 Como est mas préximo a 10000 (104) que a 1000 (10%), el orden de magnitud es 10%. * Orden de magnitud de 0,000042: oats, 0901 Pett 7 0002 0,00001 < 0,000042 < 0,001 Como est mas préximo a 0,00001 (10) que a 0,0001 (10-), el or- den de magnitud es 10°. d) 12 milésimas nde magnitud del resultado: a) (2,32 - 104) «(7,2 10) b) (6,215 - 105) : (3,25 - 10)[*] [RAICES CUADRADAS CUBICAS ENLACALCULADORA Las calculadoras nos ofrecen las si- {uientes funciones para el célculo de raices cuadradas y cibicas: «+ Lv] permite cateular tas raices cuadiadas de radicando positivo, Asi para calcular| W576 |debes eje- cutar, fel «+ [a permite cateular las races et- ics de cualquier radicando, Para calcular | 2{60 | debes ejecutar: ¥\eo) vy obtenemos: 3.914867641 #.. Photomath es una aplicacién gratuita para Android que te permitiré resolver ‘operaciones matematicas. Descarga la ‘app en tu mévil, selecciona la opcién Cémara del meni, y apunta a la ope- racidn que quieras resolver. En la parte inferior de la pantalla verds el resulta- do de la operacién. Adems, pulsando een a flecha que aparece a la derecha del resultado, podrds ver los pasos se- uidos en la resolucion. 9, Simplifica los siguientes radicales: /9. RADICALES Como recordarés del curso pasado, decimos que V9 = 3 y 1125 = 5 porque: Vo -30209-3 Vids =5 «9 125-5" Raiz enésima de un niimero ase escribe Va — es otro niimero b que cumple a = b' Va=bea=b EL simbolo Ja se llama radical: © aes el radicando. © nesel indice. Va. = b———ne enésima indice ~ radical tadicando Observamos que un mismo radical puede ser escrito de diferentes formas: 2= V4 =¥e = sie = 132 A todos estos radicales que dan lugar a la misma rafz se les llama ra equivatentes. les Radicales equivalentes son los que tienen las mismas raices. Para ob- tener un radical equivalente a otro se multiplican, ose dividen, el indice y el exponente por el mismo nuimero, distinto de cero. de ="Yon El concepto de radicales equivalentes es muy Util en la simplificaci6n de radicales. Como ejemplo, vamos a simplificar los radicales siguientes: ACTIVIDADES: a) Vi28 d) 64 abc? 9) a i) 125 0% ») Vor e) YO, 0010" hy {2401 x"* k) Fe £) ¥-320'b'c? i) He y* Ve +0"ae | | 9.1. Los radicales como potencias de exponente fraccionario Para trabajar con radicales, en ocasiones resulta muy titil escribir estos como potencias de exponente fraccionario. + . ‘OTRAS RACES DELACALCULADORA Todo radical se puede escribir como una potencia de exponente fraccio- con la calculadora cientifica podemos nario de la siguiente forma: encontrar el valor de la raiz de cual- * auier indice de un nimero dado. Escribimos los radicales en forma de potencia cuando queremos simplificar Ei radicales y cuando operamos con ellos: | paresis cance tas arces 0 cualquier indice + i Para calcular | 243] debemos pul- rent sar (SHPT]y la tecla de arriba, colo- © y2197 = v3" : amos el aimero 5 en el cvadrado P3983 gue coresponde al indice de ls rate, © Vag =(2°-0F) 0 i 5-5 movemos el cursor hacia la derecha y tecleamos [)) Sen et cuadrado del Las propiedades de las potencias con exponente entero son también vidas con exponente fraccionario interior de la ratz. Obtenemos 3. ACTIVIDADES RESUELTAS: Expresa en forma de potencia: a) te (Ve) =x? o eae a) Ve =x Expresa de forma radical: alieyt by (eyPatey 9 x -yarily sc ACTIVIDADES 185 con potencias y da el resultado en forma de potencia y en forma radical: a) 3°37 33 by 2729-2 ° @} 2} Bl eae 0,2? 11. En cada una de las siguientes igualdades, halla el valor de m para el cval se verfique la misma: (GV GF] eT 10. Efectia las siguientes oper TGF)| 11. RACIONALIZACION DE DENOMINADORES Se llama racionalizacién de denominadores al procedimiento por el cual hacemos desaparecer los radicales del denominador de una fraccién. En la siguiente tabla mostramos los casos més usuales de racionalizacién con sus respectivos procedi EXPRESIONES MAS , : see ientos. Multiplicamos numerador y denominador por Vb 12. - 6 EE L vo ° Gr O77" | muteicames numeradr y denominador por Ve™ ° Multilicamas numerador y denominador por la expresion beck conjugada del denominado. ° Multpticamos numerador y denominador por la expresiin bse conjugada del denominador. r ACTIVIOAOES RESUELTAS ae ae fe a) re = Bob 26-8) (46-45) Daa 5 V5 (2v5 +3) “wand ) 3ie+3 (alsa) avs+3) 20-9 u Opera y simplifica las expresiones siguientes: 10+395 12. Efectda las siguientes operaciones: a) N72 - ave - 98 co) (ssf32 -24162).<18 0) Wie - 32250 + 5¥54 @ (25-3) 13. Racionaliza y opera lo més posible: oye ies [3] EXPRESIONES CONJUGADAS Las expresiones del tipo: atvb y a-vb asi coma las del tipo: Vo+vo y Va-Vo se llaman conjugodas. Las segundas son conjugadas de las primeras, y estas son conjugadas de aquellas. oy he 50+ 2f# =F 1S -f G -a ey ae ee Po oom F eo ACTIVIDADES: 0) Vs ae p Nar-wiassvt5 a ays 2N3 +3 2N3-3ee ACTIVIDADES FINALES 4. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala: yao |235| 0 | vi |2n}-) 2 Perdis AL QUE PERTENECE _ 2. Explica la verdad o la falsedad de las siguientes afirmaciones poniendo un ejemplo o contraejemplo en cada una de ells: a) Todo niimero real es irracional. ©) Ningan nimero entero es decimal. 'b) Alga ntimero racional es entero. d) Todo nimero decimal es racional. 3. Representa en la recta real los siguientes ndmeros y conjuntos: a) 32 @) A=(aeR/a<-2y0>-6} ») Ve ) E(2,3) 8 oe g) B={xeZ/x>40x>-4) ) 06 hy (3) 9[-4,3] 44, Teniendo en cuenta que a es un segmento cualquiera, 2qué numeros representan, en cada construccidn, los puntos A, B y C? Describe la construccién de cada uno de los puntos. b) a. 4a, 5, 74 5. Ordena, de menor a mayor, los nimeros reales: ~2; 0,71; 2; 1, 2 100 6. Express en forma de intervalo, cuando sea posible, y estuia la acotacin de los siguientes conjuntos, deter- mminando la existencia de supremo, infimo, maximo y/o minimo: 083; 0,705, 2) £6,5) ) WeR/xs2yx2-2ufneR/x>0} ») 3,2)01-43) f) F=eR/ f<26f <6) 9 E34 uU[-5.4] 9) E-2, 4) E24) @) D={neN/n>2yn<1} Wy C6, QUE(-6, 2901-6) 7. Esctibe cada uno de los siguientes conjuntos en forma simbélica y de intervalo cuando sea posible. Estudia la acotacién y la existencia de supremo, infimo, maximo y minimo: a) <9 4 b) ———e—_—____.—_ee ACTIVIDADES FINALES 32. Encuentra los conjuntos solucién de cada una de las siguientes desigualdades y represéntalos gréfica- mente: ay ixi<3 ©) -1<|2x+5l<1 b) [342x290 )|X=4) <2 33. Escribe y representa los intervalos de la recta real que contienen un nimero que verifica que: 2) Su cvadrado es menor que 3. ©) Su distancia a 2 es menor que 0.5. b) Esta a una distancia del origen menor que 2. 4) Su distancia al origen es mayor que 1. 34, Calcula, simplificando al méximo, el valor de: » 6 (4E 5) o (3-2 ae aor ) ay 35. Llamamos wespiral de los radicales» a la figura adjunta. a) Describe la construccién de la espiral. b) Sila longitud del segmento 0A es 1, calcula las longitudes de los segmen- 10s 08, OC, OD, OF, OF y 06. ©) Construye un segmento de tongitud V10 con la ayuda de esta espiral 36, na efectia y simpliia las siguientes expresiones: - (ve -2) eat so yan 8 25-4 25 9 +( Tal ) we 1-8 37. Demuestra que el ndmero cordobés can se puede expresar en la 6 h | Aad ee: alle Era era pare tanita error et papet resets INC A3 Eiae ome eae aes ee Estos formates tienen la propiedad de que la relacién entre sus lados es V2 y eres ert eter ele Ela ala spe del rma ans sperice se Al sad dela de Ade Aland eA yas svcshomene Al Ms ein en etre fararseea ede eave HERVE CECE | eeeCONTENIDOS 1 Teorema del estoy tetera del factor 7 Fcvaciones de grado superior a dos 2. Descomposicién factorial de un polinomio Ecuaciones irracionales 3 Fracciones algebraicas 9. Sistemas de ecuaciones de segundo 4. Operaciones con fracciones algebraicas grado 5, Descomposicién de una fraccién algebraica 10. Sistemas de ecuaciones lineales en suma de fracciones simples n, Sistemas equivalentes 6. Ecuaciones de segundo grado. Resolucién 1a, Método de Gauss 5 Er Latisonporn—a sleet cose sean stops ra Teena delesto Fractions Polis stems Teena dlfacer algebras de ecuscones tadonaes seven oxesoes oeales toss Descomposi sua Taco ae mes uel Wo ineles ow Potencia covene Método de Gus t Lecruea ecomenoaDk El hombre que calculaba EL protagonista de El hombre que calculaba (Veron Editores), Beremir Samir, aparece a un lado del camino que lleva a Bagdad. Alli se encuentra con el na- rrador de la historia, que trata de las vicisitudes en las que participan ambos personajes y que muestra el talento del protagonista en el dominio de los problemas numéricos. Los desaffos a los que se enfrenta el calculador tienen lugar en el antiquo Irak yen cada uno de ellos se muestra la sabiduria matemtica junto a reflexiones ticas 0 de justicia que afectan a los distintos problemas. En este relato aprendemos que Beremir Samir, un hombre sabio, no va en busca del poder, sino de la tranquilidad de una vida plena, hablando con los demas, contando historias y buscando un equilibrio real y justo. t/4. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS ‘A continuacién recordamos y describimos las operaciones con fracciones al- gebraicas. / qa. Suma de fracciones algebraicas Al igual que ocurre con las fracciones numéricas, al sumar fracciones alge- braicas podemos encontrar dos casos: que las fracciones algebraicas tengan iguales denominadores 0 que sean distintos. La suma de fracciones algebraicas con el mismo denominador es otra fraccién cuyo numerador es la suma de los numeradores y cuyo denomi- nador es el mismo de las fracciones dadas. Para sumar fracciones algebraicas con distinto denominador se Feducen a comin denominador y después se opera como en el caso anterior. 3x x=2 3x0 xe + 4x2 SOD OD OH DOED KD OF 1 xe /4.2. Producto de fracciones algebraicas Las fracciones algebraicas se multplican de forma ansloga a a multiplicacién de fracciones numéricas. El producto de fracciones algebraicas es otra fraccién cuyo numerador es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores. X=2 43K (x= 2) (x43) x KHZ =A (+3 DOCH HZ /4.3. Potencia de fracciones algebraicas Las fracciones algebraicas se elevan a una potencia de forma andloga a las fracciones numéricas, La potencia de una fraccién algebraica es la fraccién algebraica que se obtiene al multiplicar la fraccién dada por si misma tantas veces como indique el exponente. O bien, es la fraccién que se obtiene al elevar el numerador y el denominador al exponente. /4.4. Cociente de fracciones algebraicas La divisi6n de fracciones algebraicas se efectia de forma andloga a la division de fracciones numéricas. Para dividir dos fracciones algebraicas se multiplica la primera por la que resulta de invertir los términos de la segunda. 0. dicho de otra forma, se multiplican en cruz. x9 x _ (x3) -4-(e43) _ 2 18 4x+12— 2x3) (xe3)x 3) REDUCIR FRACCIONES A COMUN DDENOMINADOR Para reducir fracciones a comin de- nominador: * Hallamos el minimo comin maitiplo de los denominadores y este serd el denominador comin, * Los numeradores de las nuevas fracciones se obtienen al multipli- car los numeradores antiguos por cl cociente resultante de dividir el minimo comdn miiltiplo entre los , cuyo significado es: BA’ +DA=Z ‘que cortesponde a: ox + bx = mF y hoy se escribe: On + bx e=0 FECUACIONES TRINOMICAS. RELACIONADAS CON LAS ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Son ecuaciones de la forma: ox" + bx'+c=0 y se resuelven considerando x" como incégnita de la ecuacién de sequndo ‘grado correspondiente: atx? + be] +¢=0 Fjemplo: ¥-70-8=0 hacemos: bel 70e1-8=0 de donde: +V4or32 ee 2 Luego las soluciones son: x,=Ve=2| 11, SISTEMAS EQUIVALENTES Para resolver un sistema de ecuaciones lo transformamos sucesivamente en ‘otros més sencillos y equivalentes al sistema dado. istemas equivalentes son aquellos que tienen las mismas soluciones aungue no tengan el mismo nimero de ecuaciones. Para transformar un sistema en otro equivalente solemos utilizar los siguien- tes criterios. Su solucién es inmediatas x=4 y=2 z2=5 Justi a concluir que el sistema no tiene solucién. Por qué el siguiente sistema no puede tener soluci6n: ACTIVIDADES RESUELTAS En cada uno de los siguientes casos los sistemas son equivalentes, ;por qué? 4x-2y =-6 _@) Son equivalentes segin el criterio 1: la primera ecuacién { 5 oa > if. del sistema (1) la hemos obtenido multiplicando por ~2 evel la primera ecuacién del sistema (D. ') Son equivatentes segin el crterio 2: 2xty-z=0 Sistema (il) Sistema b) OD} x-y+2z Wj 5x+, z - £426, xtyte=3 3x+2y=3 5 = E+E, aysaent ©) Son equivalentes segin el criterio 3: x-2y+3z= x-2y+3z=1 Enel sistema (D: ON tga ofan ast aaa por lo que en el sistema (i) hemos suprimido E,, oxtyrz=3 Dado el sistema | x+y-z=1 , transférmalo en uno equivalente y sencillo de resolver. xoyt Aplicamos el criterio 2 de equivalencia, Sumamos E, +E, y E, +E, y obtenemos el siguiente sistema: x+y tz=3 2ya4 22=10 x+2y-3z Bx-y+2z=7 x+2y-3z=-3 Puede observarse en la primera y tercera ecuacién la misma expresin algebraica en el primer miembro de ambas ‘ecuaciones y distinto valor numérico en el segundo miembro, Esto es una situacién que carece de sentido y nos llevaan oN AESOLUCIN DE PROBLEMAS Fase de familiarizacion con el problema En la resolucién de problemas existe una regla de oro que debemos tener en cuenta en todo momen- ‘to: lo que importa es el camino. Es decir, no importa tanto llegar a obtener la solucién del problema como el proceso sequido, que es el que realmente nos ayuda a potenciar nuestra forma de pensar. Para empezar con buen pie este camino tenemos que comenzar familiarizandonos con el problema, com- prendiendo el enunciado y adquiriendo una idea clara de los datos que intervienen en él, las relaciones entre ellos y lo que se pide. AL familiarizarmos con el problema debemos tener presentes las siguientes pautas: © Antes de hacer, trata de entender. © Témate el tiempo necesario. © Actia sin prisa y con tranquilidad. © Imaginate los elementos del problema y juega con ellos. © Pon en claro la situacién de partida, la inter- media y aquella a la que debes llegar. ‘© Busca informacién que te pueda ayudar. © Encara la situaci6n con gusto e interés. En esta fase deberfamos ser capaces de escribir 0 contar el problema con nuestras propias pala- bras, de forma mas sencilla que en el enunciado. En el problema anterior nos ha ayudado, al ver tantos datos, pensar en buscar la forma de hacerlos mas manejables y entendibles. ACTIVIDADES Practica lo dicho anteriormente con los siguientes problemas: 1. Triéngulos. Se dibujan cuadrados sobre los lados de un trigngulo cualquiera y se unen las esquinas para formar tres gulos mas, como muestra la figura. ¢Las éreas de esos ‘nuevos triéngulos podrian ser iguales a la del tridngulo inicial? Esttidial. 2. Juego con un dado, Por turnos y en orden alfabético, tres amigos lanzan un dado. Quien saque un 6 en primer lugar gana lo apostado. Por cada euro que apueste Carlos, averigua qué cantidad han de poner Ana y Benito para equilibrar el juego y lograr que sea equitativo, es decir, para que las expec- ‘tativas de ganancia sean las mismas para los tres amigos y no se vean afectadas por el orden de actuacién al lanzar el dado. 3. Polinomios. A un polinomio de segundo grado con raices reales, P(x) = Ax’ + Bx + C, se le cambian los coeficientes y se define el nuevo polinomio Q(x) = A+ Bx + Ce. Estudla la relacién entre las raices de uno y de otro, 4, Raices cuadradas. Determina para qué valores de x es (x + J2x—1) + vl A; siendo a)A=y2 bA= QA=2 y tomando las raices cuadradas como nimeros reales no negativos.————_ ACTIVIDADES FINALES 16. Resuelve las siguientes ecuaciones: a) Vax+1=x=1 OVx+d +yx-1 23 b) W3x+4-2x=5 e) V2x-1-V2x-4 =3 6 oe +9 4x =21 9 ve 10 - - Ryesr) 117. £1 dividendo de una divisién es 595. El cociente y el resto son iguales y el dvisor es el doble del cociente Halla el divisor. 18, Los dos catetos de un triéngulo rectangulo difieren en 42 unidades y la hipotenusa mide 78 om, Calcula la medida de los catetos 19, La suma de un ade y su inverso es $2, ccudno vale el mimeo? 20. Dos albafiles hacen una reparacién en 4 hh. Si uno de ellos la harla en 6 h, calcula el tiempo que tardarfa en hacerla el atro solo, 21. Resuelve las siguientes sistemas: 2,3 er alee offers =89 312 3s xy=-40 xy 3 a x+y =52 bly if ees ofere 10 eae eee ay as wry = ofe-ran * 1 xy =30 ety -yx-y =2 22. Calcula las dimensiones de una finca de cultivo rectangular de 12 hectéreas de superficie si uno de sus lados mide 100 m més que el otro. 23. Marta quiere construr el marco de un espejo con un lstén ‘de madera de 2 m sin que sobre ni falte material. Sabiendo que ‘el espejo es rectangular y que tiene una superficie de 24 dm’, ade qué longitud deben ser los trozos de madera que ha de conar? 24, La suma de las areas de dos cuadrados es 3060 cm* y su diferencia 468 cm?. Calcula la medida de sus lados. 25. Los estudiantes de 1.° de Bachillerato estan preparando tuna excursion. La agencia de viajes les ofrece un presupuesto de 2160 €. En el ultimo momento tres estudiantes se ponen ‘enfermos y, al no poder ir de excursin, el resto ha de pagar 8 € rms cada uno. {Cudntos estudiantes habia en el curso? 26. Halla tres niimeros naturales consecutivos cuyos cuadrados sumen 1730. 27, zQué dimensiones tienen los lados de una fina en forma de triéngulo rectangulo de 270 hm? de superficie Si'se necesitan 90 hm de tela metéica para cercala?———— a PROYECTO DEINVESTIGACION Un billar particular La mesa de billar del dibujo esta cuadriculada y sus lados son D c niimeros enteros, en este caso 8 x 6. La mesa tiene agujeros a en las cuatro esquinas. Las reglas del juego son: se coloca la bola en una esquina y se le pega, como indica la figura, con una inclinacion de 45°, a) Si se impulsa la bola desde el agujero A, gen qué agujero ‘se mete la bola? ) éCudntos cuadrados habra cruzado? ©) eCudntas veces ha rebotado en los lados de la mesa? 4) Responde a las cuestiones anteriores para mesas de tamafio. o 26,5 10y 6x6. 8 €) Generaliza el problema, es decir, responde a las mismas cuestiones para una mesa de tamatio m x n. Escribe un protocolo con todo el proceso que realices. Recoge los resultados que obtengas en tablas ¢ ilustra el texto con las trayectorias de las bolas. Para esto ciltimo puedes ayudarte de un programa de geometria dindmica. DEEVALUACION Resuelve en tu cuaderno o bloc de notas 1. Para que se cumpla la igualdad: (3x? + mx — 5) - (4x + p) = 128 — 7 - 26x 415. (os coeficientes m y p deben ser: am=-2;p=3 bm=2;p=-3 em p=3 2. Las races del polinomio P(x) = 2x°—x° — 5x —2 son: 1 a-i-2 Saat 3. Aldividir el polinomio P(x) = 3x* + ax’ + bx? - 6x+9 entre (x — 2) y (x + 2) se obtienen como restos 13 117 respectvamente Los valores de a y b son aa=-Syb=2 ha=Syb=-2 sa=2yb=5 4. El resultado simplificado de la operacién G+) HEX ge in xe) x-1 = HK x1 5. Una escalera esté apoyada en una pared @ 5 m de la base. Sabemios que el perimetto del triéngulo que se forma mide 30 m; por tanto, la longitud de la escalera es: 212m b13m 6. La ecuacién V3x° +4 + Vx — 4 = 4 tiene como soluciones: bey20 e 22y 220 122 7. Las soluciones de la ecuacién x° +x? - 2x= 0 son: 4 Dos ndimeros reales y uno no real. A. Tres ntimeros reales. t Un niimero real y dos no reales. 25m 8. Varias familias de amigos han ido a esquiar y en total son 60 personas. ¢Cudntos nifos fueron a esquiar si se sabe que su niimero excede en 4 al de mujeres, y el de hombres es el 50% de nifios y mujeres juntos? 4.22 nifios. 420 nifios. 418 nifios.| 2. SISTEMAS DE ECUACIONES EXPONENCIALES Los siguientes sistemas de ecuaciones son sistemas de ecuaciones expo- nenciales: 2° -2% = 256 aay x-y=4 125-4* Un sistema de ecuaciones es exponencial si al menos una de sus ecua- ciones es exponencial. 126 5) En la resolucién de estos sistemas aplicamos los procedimientos utilizados en la resolucién de ecuaciones exponenciales. Consideramos los dos tipos de sistemas més usuales. / 24, Sistemas en los que una o mas ecuaciones son reducibles a una igualdad de potencias con la misma base seo z. PY =32 fe 2 ag Per a! 37 Igualando los exponentes de las ecuaciones obtenemos: x+2y=5 Bx-Sy =4 Resolviendo: |*~? yaa /2.2, Sistemas en los que una o mas ecuaciones son resolubles por cambio de variable =F ee 3542-67" = 807 _ [35° 412-6" = 807 15.5" 6" = 339 3-5-6" = 339 Haciendo los cambios de variable, 5*=z, 6’ =, queda: fern Be 2=125 Resolviendo: 1=36 Deshaciendo los cambios de variable obtenemos: S'=125 35" 6’ =36 36" Algunas especies vegetales presentan_ un crecimiento exponencia #.. Con Photomath puedes resolver ecua~ ciones 0 sistemas de forma muy sen- cilla: punta con la camara de tu movil en la ecuacion o el sistema y pulsa en la flecha que aparece junto a la so- lucién, Podras ver los pasos seguidos hasta llegar al resultado final,//5, SISTEMAS DE ECUACIONES LOGARITMICAS Un sistema de ecuaciones es logariti ecuaciones es logaritmica. ico si, por lo menos, una de sus La resolucién de sistemas de ecuaciones logaritmicas consiste en aplicar, sequin convenga, los procedimientos descritos en la resolucién de ecuaciones logaritmicas. ‘Vearnos algunos tipos de sistemas de ecuaciones logaritmicas. | 5. Sistemas en los que una de las ecuaciones es logaritmica Estos sistemas se resuelven convitiendo la ecuacién logaritmica en algebraica Ejemplo r: [x+y =22 log x — tog y Resolviendo el sistema algebraico obtenemos: | Ejemplo 2: log(x + y) + log(x — y) = log 33 2 =2" Resolviendo el sistema obtenemos: /5.2. Sistemas en los que todas las ecuaciones son logaritmicas Estos sistemas se pueden resolver utilizando dos procedimientos distintos. © Primer procedimiento. Resolucién del sistema por reduccién: 2logx-3logy=7 _, 2 loqx-3logy=7 log x +logy =1 3logx+3 logy =3 5 log x 10 5 logx=10 = logx=2 = x= 100 Sustituyendo en la segunda ecuacién obtenemos: © Segundo procedimiento, Conversién de cada ecuacién logaritmica en algebraica 2 logx-3 logy =7 log x-+log y =1 Resolviendo el sistema obtenemos: x= 100, y= 7 1 tensed de os tt iogaréma, be 13 de cher CALCULADORA Y VALORES GRANDES Calculo de valores para los cuales la calculadora se satura, Si intentamos determinar, con ayuda de la calculadora, el valor de 5281 vveremos que no es posible. En cambio, si es posible hacerlo tomando loga- ritmos: A=s28"™ log A = 1994 log 528 log A= 1994 . 2,722633923 log A = 5.428,932042 De donde’ (Az 1oPRs200 = 1 gas02 , 495428 A= 8551494092 - 105PS est necieses |g. INECUACIONES RACIONALES 2x+6 xe Para resolverla comenzamos calculando las rafces de los potinomios numera~ dor P(x) =-2x +6, y denominador Q(x) = x +1, que son x, =3 y x,=—1 Representamos estos valores en la recta real, que queda dividida en tres intervalos, En cada uno de ellos el signo de S ‘se mantiene constante, Observemos la siguiente inecuacién: 20 por lo que basta con determinar el signo que toma el cociente para un valor cualquiera en cada uno de los intervalos: TFN Ot TF» LO so<0 1 £Q.6> re. 2 EB. -10.<0 Bd-6>0 3 o Por tanto, las soluciones de la inecuacién dada son: (-1, 3] quedando incluido el valor x= 3, puesto que también es solucin de la ecua- cién correspondiente al numerador. En la resolucién de inecuaciones racionales de los tipos: a+b a+b 4 ord ord aplcamos ta siguiente propiedad ata expresin £2) _ 2+ toma valores del mismo signo en cada uno OA) od de los intervalos: ex ODE Or te9) siendo x, y x, las raices de los polinomios P(x) y Q(x.» ACTIVIDADES RESUELTAS Resuelve la inecuacién 2—* <1, xe En primer lugar transformamos esta inecuacién en uno de los tipos conocidas de inecuaciones racionales: 2-x 2ox =2x-2 Sate S100 © xe4 xed cry <0 Resolviendo como hemos visto anteriormente obtenemos las soluciones (—», ~4) U (-1, +20). 11. Resuelve las siguientes inecuaciones: Bere eae ea) 0) 2 5 2 xa1 b) -2x7 +12x-18<0 e) x? -12x7+32x>0 h) P-120 een) heed ea 2x+8 2(x-5) xed/ 12.2, Problemas con sistemas ‘Avveces se nos plantean problemas con mas de una incégnita, como, por ‘ejemplo, el siguiente: Repartimos vorias bolas entre dos cajas. En la coja de la izquierda no debe haber més bolas que en la caja de (a derecha, pero en esta no debe haber més del doble que en aquella. No podemos repartir més de 20 bolas. Supo- niendo que debe haber alguna bola en cada caja, gcuéntas bolos podemos tener en cada coja? Para resolver el problema seguimos estos pasos: © Lemos varias veces el enunciado con el fin de comprender el proble- ima y distinguir los datos de las incégnitas. © Elegimos las incégnita: Sea x el nlimero de bolas de la caja de la izquierda. Sea y el nlimero de bolas de la caja de la derecha © Escribimos el sistema que relaciona datos e incégnitas: las dos cajas tienen bolas => x>Qy>0 no podemos repartir mas de 20 bolas © => x+y 20 la caja dela izquierda tiene menos oigual néimero de bolas que la de la derecha sy la caja de la derecha no tiene més det = ys doble que la de la izquierda © Resolvemos el sistema y obtenemas los siguientes valores: Las soluciones del problema, es decir, el ntimero de bolas (x,y) de cada caja, es: (1, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 5), (4, 6). (9, 10) y (9, 11), Las soluciones son las parejas de valores con coordenadas enteras que se encuentran en la region sombreada del dibujo. [*] REGIONES FACTIBLES CCARACTERISTICAS DEL PLANO En la resolucin de problemas es facil ‘encontrarse con alguna de las regiones, factibles que aparecen a continuacién: veo yoo) o <0) yo o x ¥ ¥ <0) v0) ¥ oOPS est necieses ACTIVIONDES FINALES 4. Resuelve las siguientes ecuaciones: aartes? by aarti? ©) 9-2-3"? 48120 1 d) 2774128 7 e) 242428 a7 f) = 12-2413 9) 5-25 = 5° hy at =a" i) S*=1043.5* Do = 4544.3" ky 4-7 -3.277432=0 Sa ed a5 2421 2. Calcula el valor de x en cada uno de los siguientes apartados ayudéndote de la definicion de logaritmo: a) log, 243 = x bine =2 1 Pele ©) 5=t09, 4) log x=-2 ©) x=log, 8 #) log, 0,000001= 3 3. Halla el valor de as siguientes expresiones: 2) 2:og, (16)=3:tog, 4 og, (0,03) - log, (30)* yeaa ates BOS log, 0,3 + log, 90 4. Resuelve estas ecuaciones logaritmicas: a) log (5x? + 2x- 15) = 2-log (2x~ 1) b) 2 og (3x2) ~ 1 =Lag (x +6) ©) tag (x! —4 x? —12x) = 2-og (2x-3 W29l4x=3) _ loge +2 5. El volumen de madera de un pinar au- menta cada afio un 5%. Sabiendo que inicialmente habia 6 m? de madera, deter- mina a) {Qué cantidad de madera habré al cabo de 4 atios? ZY al cabo de 15 afios? ) cCusntos afios han de pasar para que en el pinar haya 870 m* de madera? ©) eQué porcentaje deberia aumentar cada ato el volumen de madera de este bos- {que para alcanzar los mismos metros ci- bicos que en el apatado anterior pero en la mitad de tiempo? 9)-2=Inx h) tog, x= i) 3log, x= 5 ; (2 vw, (2) ky log, 100 = 1,5 & x=tog, Dea A) 44 tog, x -t09, (x) yy) o, (25) 1 (4) 8) (= 5x +9) log 2 + log 12! 1) 3og, x-tog, (x4+x=4)=2 4) log Vax? — 3x +10 —log(t4- x) =0. 249) =1+og(2"?+1) 9) 2g, (7 -y' 3 Wy tog 2692PS est necieses PROYECTO DEINVESTIGACION Método de Arquimedes para aproximar el valor de 70 Sabemos que la longitud, L, de una circunferencia de radio res L = 2nr. En esta expresién despejamos x y obtenemos x=. Siconsideramos la circunferencia goniométrica, de 2 radio unidad, el valor de m queda = a) A partir de la formula anterior podemos aproximar el valor de x mediante dos sucesiones numéricas que ex- presen los semiperimetros de los poligonos, de 2"*' lados, inscritos y circunscritos a una circunfe- rencia. Completa la tabla que sigue. ers a SEMIP. INS Bed 4 ase | o,707106781 1 2,828427125 4 3 | 225° | o3a26e3432 | oataziase2 | 3061467459 3,313708499 16 | 11,25° | 0195090322 | o9e912367 | 3,121445152 3,182597878 b) Construye una tabla como la anterior con los poligonos, de 3 - 2" lados, inscrtos y circunscritos a la circunferencia, es decir, 6, 12, 24, 48, 96,... lados. Hazlo con hoja de calcul, ©) El area, A, de un circulo de radio r es A = mr’. Si consideramos el circulo de radio unidad, el valor de 1 queda r = A. Repite los apartados anteriores considerando las reas de los poligonos inscritos y cicunscrits al ciculo. 4) Investiga otros métodos para aproximar el numero x. TE Resuelveen tu cuaderno o bloc de notas 41. La ecuacién 3°*'=6-3'-*=25 tiene comoso- 4. La inecuacién 9x*- 12x + 4 <0 tiene como so- lucién: luci6ne ax=2 bee ex=3 ; [B+] band aR 2. Las soluciones de la inecuacién 2*=4 <9 son Fo ; 7 eee ae UN Tae 5. drea de la parte del plano que cumple todas estas condiciones y> x x>-5;-2 oc: 4 La solucién son todos los nimeros reales. logtx +1) 1 No tiene solucién. axet hx=1008 bx=9 {La solucion es el intervalo (0, +=).CONTENIDOS 1. Razones trigonométricas de un éngulo 6, Relaciones entre las razones agudo ‘rigonométricas de algunos éngulos 2. Razones trigonométricas de 30°, 45° y 60" 7. Reduccién de un éngulo al primer giro y at 3. Resolucion de triéngulos recténgulos primer cuadrante 4. Razones trigonométricas de un angulo & Teorema de los senos cualquiera 4. Teorema del coseno 5, Relaciones entre las razones trigonométricas 19, Resoluci6n de triéngulos cualesquiera de cualquier angulo 1 Expresiones del rea de un tridngulo f 1 Seno-Cosecante Coseno-Secante Tangente-Cotangente L J xiaateu —I ia para nguoe aun yates miso sgl + Anguloscomplementario: a, 90° = a ae SE + hogs uplementaris a, 180" * SA tS de tridngulos encualquier * Angulos que difieren en 180°a, 180°+a + tga= rectangulos negule - Hen cosa ee stetae + Redvccén de Sngulos al primer git: 4 Reduccidn de dnguos al primer gi: een ee K-60" a= sera Teoma dels sens Teorema del coseno una aplcacén tresane m 2be cos A ob le 5 mae an {rea de un triéngulo SenA~ sen” sen c seer ! I se tia nla Formula de Herén S= 3 - ado ado Resolucién de cualquier wiéngulo YelP=2)(@=1)(2=€) sen téng compre) URA RECOMENDADA La Medida de todas las cosas En los iiltimos afios del siglo xv se inicia el proceso de unificar las mltiples Unidades de medidas que existian en todos los pueblos de los diferentes paises ‘europeos. El proceso culmina con la instauracién del Sistema Métrico Decimal. El nuevo sistema de medidas necesitaba una unidad basica: el metro; en ella debian basarse las restantes unidades relativas a otras magnitudes. Para de- finir el metro hubo que proceder a medir algo comiin a todos los habitantes de cualquier pais, y para ello se tomé la Tierra La medicin del meridiano terestre que pasa por Paris fue encargada a los as- ‘rénomos y matemticos Pierre Méchain (1744-1804) y Jean-Baptiste Delambre (1749-1822); uno lo hizo entre Dunkerque y Pars y el otro entre Barcelona y Paris Ken Alder, en el extraordinario libro La Media de todas las cosas (editorial Tau- rus), nos cuenta la odisea que vivieron durante siete afios los citados personajes. 1ae | ACTIVIDADES RESUELTAS: En un triéngulo recténgulo ABC conocemos los dos catetos b = a= Vb +c = 28,7 +135 =3172m ic 8,7 my c= 13,5 m. Resuelve el tridngulo. 28,7 El 5 B= 64° 48°31” 135 a/ |b 135 Toa 8 C= 25° 11'29 28,7 cma En un triangulo recténgulo ABC conocemos la hipotenusa a= 49 my un cateto c= 32 m, Resuelve el tridngulo. > b= Vet = Vas? 32 =37,11m c fs cos B= £ = 32 4g = 4g" 13°38" a 49 2 e senc = 5 = 32 c= 40" 4622" 049 7 Para calcular la altura de una montafia se hace una observacién desde un punto A, desde el cual vemos la ‘cima con un angulo de 45°, Alejéndonos 600 m, observamos la cima con un éngulo de 30°. ,Cudnto mide la montafia? tg 45° ae 1 h 1 h “xx600} Va x+600 ~ Jy +600 " ty 30 Liuego la altura pedida vale: : 5 £00 819,62m i x + 600 m—| h+600= V3 h=> Desde dos puntos distantes entre si 100 m, se observa un globo, como muestra la figura, bajo angulos de 72° y 30°, respectivamente. Calcula la altura a la que se encuentra el globo. h 1g 30° tg 30" Es 1 [?om-—* - (a ee (=) tg 72° Operando, llegamos a obtener la solucién: i Ye Ne = 1002972" | 48,62. 72" | om + tg 30° 100 m ~ ACTIVIDADES 5. Calcula los ngulos de un trapecio isésceles de altura 60 cm cuyas bases miden 83 y 51 cm. 6. Silas puntas de un compas distan 8 cm y cada rama mide 15 cm, zqué angulo forman? 7. Determina el perimetro de un pentagono regular inscrito en una circunferencia de 30 cm de diémetro, h u