INSTITUTO TECNOLOGICO DE CULIACAN

ENSAYO METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CAP.

1,2,3,4,
MATERIA:
TALLER DE INVESTIGACION I
HORA:
07:00-08:00
ALUMNO:
TAN GALLARDO JOSE GERARDO
MAESTRA:
ARREOLA CHAIDEZ ROSALINA ALEJANDRA

CULIACAN, SIN. 16-03-2022

Las ideas son el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse. Para
generar estas ideas, podemos encontrar una gran variedad de fuentes, tales como:
experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos y tesis),
teorías descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos; las fuentes que
originan las ideas nos e relacionan con la calidad de estas.

Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales,

bancos, industrias, universidades y muchas otras formas de asociación) al observar
campañas para servidores públicos, al leer una revista de divulgación, al estudiar en
casa, al ver la televisión o asistir al cine.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente

para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados,
cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el
campo de conocimiento donde se ubica la idea. Una vez adentrados en el tema, se
estará en condiciones de precisar la idea de investigación.

Para poder adentrarse en el tema, es necesario conocer los estudios, investigación y

trabajos anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto al tema, ayuda a:

-No investigar sobre un tema que ya ha sido estudiado muy a fondo.

-Estructurar más formalmente la idea de investigación.

-Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de

investigación.

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será
más eficiente y rápido.

Existen:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados

Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los cuales

hay investigación hecha pero pocos documentos escritos y otros materiales que
reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible.
De ser así, habrá que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios
informales como expertos en el tema, profesores, amigos, etcétera);
Temas poco investigados y poco estructurados. Temas no investigados.

Criterios para generar ideas. Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
investigador de manera personal. Una idea, es importante que resulte atractiva.

Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero sí

novedosas”. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
la solución de problemas.

En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que ayuden a resolver
problemas.

Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más
concretos de investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfica de la
idea.

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o

experto social han profundizado el tema en cuestión (acudiendo a la bibliografía
básica, así como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se
encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de

investigación. Esto dependerá de varias cosas: estar seguro de lo que se va a
investigar, conocer ampliamente los antecedentes y literatura al respecto, etc.

El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de

verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. Criterios para plantear el problema.

Según Kerlinger (1975), estos son los criterios para plantear adecuadamente el
problema de investigación: El problema debe expresar una relación entre dos o más
variables.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse, son las guías del
estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes, además, han de ser
congruentes entre sí.

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre sí:
Objetivos que persigue la investigación,
Para lo cual es importante: determinar, evaluar y analizar. También, durante la
investigación pueden surgir objetivos adicionales, por lo que deberán modificarse los
objetivos iníciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, dependiendo de la
dirección que tome la investigación.

La elaboración del marco teórico se realiza para sustentar teóricamente el estudio,

implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y
antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del
estudio.

El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las
cuales destacan las siguientes seis:

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre
cómo habrá de llevarse a cabo el estudio. (Tomando en cuenta los antecedentes
existentes).

Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador, evitando desviaciones del

planteamiento original.

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de

someterse a prueba en la realidad.

Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena, 1980). Provee de

un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles
para los propósitos del estudio, procurando seleccionar solamente las más
importantes y recientes.

Fuentes primarias (directas). Libros, antologías, artículos de publicaciones

periódicas, monografías, tesis y disertaciones…

Fuentes secundarias. Compilaciones, resúmenes y listados de referencias

publicadas en un área de conocimiento en particular.

Fuentes terciarias. Documentos que compendian nombres y títulos de revistas y

otras publicaciones periódicas, boletines, conferencias y simposios…
Las fuentes secundarias y terciarias, estriba en que una fuente secundaria
compendia fuentes de primera mano, y la fuente terciaria, reúne fuentes de segunda
mano.

Inicio de la revisión de la literatura: Es recomendable iniciar la revisión de la literatura

consultando a uno o varios expertos en el tema y acudiendo a fuentes secundarias o
terciarias.

Para identificar la literatura de interés, que servirá para elaborar el marco teórico
podemos acudir:

Directamente a las fuentes primarias. A expertos en el área que orienten la

detección de la literatura pertinente.

ESTUDIOS EXPLORATORIOS.

Estos se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o

problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con
fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de
llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida
real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los
profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables promisorias,
establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones
(postulados) verificables (Dankhe, 1986).

Esta clase de estudios son comunes en la investigación del comportamiento, sobre

todo en situaciones donde hay poca información.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS.

Estos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,

comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis (Dankhe,
1986).

Los estudios descriptivos miden conceptos. Es necesario hacer notar que los
estudios descriptivos miden de manera más bien independiente los conceptos o
variables con los que tienen que ver.
ESTUDIOS CORRELACIONALES.

Estos estudios pretenden responder a preguntas de investigación. Este tipo de

estudios tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o
más conceptos o variables.

La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales son saber cómo se

puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u
otras variables relacionadas.

Puede darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas, pero
que en realidad no lo estén (lo que se conoce en el lenguaje de la investigación
como “correlación espuria”.

ESTUDIOS EXPLICATIVOS.

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos

o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a
las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se
centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o
por qué dos o más variables están relacionadas.

El que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacionar o

explicativa depende del conocimiento actual del tema de investigación que nos
revele la revisión de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su
estudio.

No se puede decir que alguno de los cuatro tipos de investigación es mejor, todos
son igualmente válidos e importantes, ya que todos han contribuido al avance de las
diferentes ciencias.