ROMÂNIA

JUDEŢUL IAŞI – CONSILIUL JUDEŢEAN IAŞI

ŞCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ „CONSTANTIN PĂUNESCU”
Iaşi, B-dul C.A.Rosetti nr. 11-15; Tel.+4 0232 277269; Fax +4 0232 277269;
Email : scoala_speciala_iasi@ yahoo.com;https://sites.google.com/site/scoalaspecialaiasi/

Profesor educator: Numele copilului:

Data: Vârsta copilului:

GRILĂ DE EVALUARE ȘI MONITORIZARE A PROGRESULUI ELEVULUI

cu DMS și/sau ASOCIATE
(clasele I – a IV-a)
Domenii de dezvoltare
MOTRICITATE
I.Motricitate generală
II.Motricitate fină
PSIHOMOTRICITATE
I.Schema corporală
Manifestări comportamentale observabile Ev. Ev. Ev
iniţială etapială fina
I.1.Coordonare dinamică generală
- imită mişcări simple ale adultului (bate din palme,
tropăie, rotește/scutură mâinile, sare, merge pe vârfuri)
-merge pe un traseu delimitat
I.2.Control postural
-stă pe scaun
-stă într-un picior nesusținut timp de 5 secunde
I.3.Prehensiune şi manipulare a obiectelor
-imită / realizează la comandă verbală acţiuni cu obiecte
uzuale implicate în rutinele zilnice (piaptănă, bea apă cu
cana, mănâncă cu lingura, spală mâinile cu săpun, şterge
mâinile și fața cu prosopul)
-explorează adecvat o jucărie sau obiect nou
II.1.Abilităţi manuale
-imită acţiuni ce implică mişcări fine (închide/deschide
pumnul, cântăm la pian, pensa digitală)
-realizează acțiuni ce implică motricitatea fină (pune
obiecte in recipiente, pune 5 inele pe un băț, construiește
un turn din 5 cuburi)
II.2. Coordonare oculo-manuală
-unește 4 puncte
-parcurge cu creionul un labirint simplu
I.1. Conştientizarea propriului corp
-arată sau numeşte 4-5 părţi principale
-la propriul corp
-în imagini
-numeşte 4-5 părţi principale:
-la propriul corp
-în imagini
-arată 3-4 părți de detaliu ale corpului:
1
 -la propriul corp
-în imagini
-numește 3-4 părți de detaliu ale corpului:
- la sine
- în imagine
I.2. Imagine corporală
-reconstituie schema corporală din 3 părţi (puzzle)
I.3.Reprezentarea propriului corp
-redă în desen schema corporală
I.4.-Stabilirea relaţiei dintre corp şi mediu
-asociază obiecte de îmbrăcăminte cu diferite părţi ale
corpului
II.Lateralitate II.1.Dominanţa manuală (s/d)
-realizează acţiunile simple cu mâna dominantă (apucă
creionul, atinge nasul, pune jucării în cutie, pune inele pe
un suport vertical)
II.2.Dominanţa oculară (s/d)
-priveşte printr-un orificiu cu ochiul dominant
II.3.Dominanţa piciorului (s/d)
-lovește mingea cu piciorul dominant
III.Conduite şi structuri III.1.Formă
perceptiv-motrice de -identifică 3-4 forme geometrice
formă, culoare, mărime, -numeşte 3-4 forme geometrice
spațiu și timp -sortează forme geometrice după criteriul formă
-asociază 3-4 obiecte în imagini cu forme geometrice

III.2.Mărime
-identifică numeşte 3 mărimi: -mare-mic
-mijlociu
-numeşte 3 mărimi: -mare-mic
-mijlociu
-sortează obiecte după criteriul mărime
III.3.Culoare
-identifică 6 culori (roșu, albastru, galben, verde, negru,
alb)
-sortează obiecte după criteriul culoare
-colorează imagini uzuale utilizând culoarea
corespunzătoare
III.4.Abilităţi grafice
-redă după model:
-2-3 elemente pregrafice
-un desen simplu
III.5. Percepţia poziţiei obiectelor în spaţiu
-identifică poziţia obiectelor în spaţiu prin raportare la
alte obiecte: pe, sub, în, sus-jos, în față-în spate, lângă
-numeşte poziţia obiectelor în spaţiu prin raportare la alte
obiecte: pe, sub, în, sus-jos, în față-în spate, lângă
III.6. Percepţia poziţiei obiectelor în imagini
-identifică sau numeşte poziţia obiectelor în imagini: pe,

2
 sub, în, sus-jos, în față-în spate, lângă
-numeşte poziţia obiectelor în imagini: pe, sub, în, sus-
jos, în față-în spate, lângă
III.7.Orientare temporală
-diferențiază în imagini zi-noapte
-recunoaște momentele zilei: dimineață, prânz, seară
-asociază momentele zilei cu acțiuni specifice
-recunoaște în imagini două din cele patru anotimpuri
III.8.Discriminarea succesiunii cronologice
-ordonează 2-3 imagini respectând succesiunea
cronologică
COMUNICARE ŞI I.1.Examinarea aparatului fono-articulator
LIMBAJ - integritate anatomo-funcțională*
I.Limbaj receptiv - imită mișcări pentru motricitatea aparatului fono-
articulator
I.2.Comprehensiune verbală
- indică după cerință un obiect/imagine
- răspunde la comenzi verbale simple (”Deschide ușa!”,
”Așează caietul pe masă!”, ”Adu-mi cartea din dulap” )
-răspunde la 2-3 comenzi complexe (ridică mâinile și bate
din palme, amestecă în cană și bea, se ridică în picioare și
se așează pe scaun)

II.Limbaj expresiv II.1.Examinarea articulării

Vorbirea reflectată
-reproduce prin imitație sunete/silabe/cuvinte/propoziții
(se notează sunetul afectat/înlocuit/omis*
Vorbirea independentă
- „citirea” de imagini/ilustrații
- formulează propoziții pentru a comunica o nevoie
- formulează propoziții: - enunțiative
- interogative
- folosește singularul și pluralul
-relatează o întâmplare simplă
-realizează acordul gen-număr, substantiv-adjectiv,
pronume-verb*
- utilizează corespunzător pronumele personal
II.2.Auz fonematic
-diferențiază auditiv consoanele surde de cele sonore: S-
Z, F-V, P-B, T-D, C-G, Ș-J;*
-identifică poziția sunetelor în cuvânt (inițial)
III. Volumul -identifică/numește imagini ale obiectelor (min. 3) din 5
vocabularului categorii diferite (alimente, îmbrăcăminte, obiecte de
igienă personală, obiectele școlarului, familia);*
-identifică/numește acţiuni uzuale în imagini (min. 5)*
-identifică 5 însușiri (lung-scurt, îngust-lat, greu-ușor,
plin-gol, gros-subțire);*
-numește 5 însușiri (lung-scurt, îngust-lat, greu-ușor, plin-
3
 gol, gros-subțire)*
-identifică/numește elementul necorespunzător categoriei
-numește elementul necorespunzător categoriei
-identifică 3 categorii de obiecte în imagini*
-numește 3 categorii de obiecte în imagini*
-identifică emoții (vesel, trist, speriat, nervos) în imagini*
-numește emoții (vesel, trist, speriat, nervos) în imagini*
COGNITIV -desparte cuvinte în silabe
I.Abilități lexice -identifică litere mari de tipar*
-identifică litere mici de tipar*
-identifică litere mari de mână*
-identifică litere mici de mână*
-realizează corespondența între literele de tipar mari și
mici
-realizează corespondența între literele de mână mari și
mici
-citește silabe/cuvinte*
II.Abilități grafice -copie litere, silabe, cuvinte după model
-scrie după dictare litere mari tipar
-scrie după dictare litere mari și mici de mână
-scrie după dictare cuvinte
III.Abilități de operare -identifică numere în concentrul 0-5/0-10*
cu numere -numește numere în concentrul 0-5/0-10 *
-realizează corespondența număr-cantitate
-aranjează crescător/descrescător numerele în concentrul
0-10
-efectuează adunări în concentrul 0-10 cu suport concret
-efectuează scăderi în concentrul 0-10, cu suport concret
IV. Capacitatea de -reproduce un șir de 3-4 cifre
memorare -reproduce un șir de 3-4 obiecte
-reproduce un șir de 3-4 imagini
-reproduce o construcție simplă din forme geometrice

SOCIAL-AFECTIV ȘI I.1.Autoservire
COMPORTAMENTAL -mănâncă singur, când are mâncarea în faţă, cu mâna sau
I.Autonomie personală cu lingura
-bea apă din sticlă, pahar sau cu paiul
-așează și strânge masa
I.2.Toaleta
-anunţă verbal sau gestual nevoi de bază (nevoi
fiziologice)
-știe rutina la toaletă
I.3.Îmbrăcare
-se îmbracă și dezbracă cu pantaloni, bluză, papuci
-descheie și încheie fermoare, capse, nasturi, șireturi,
catarame
I.4.Igienă
-știe rutina la spălat pe mâini
-folosește adecvat pieptănul, prosopul, săpunul
4
 -cere și suflă nasul în șervețel
II.Autonomie socială -se deplasează singur într-un perimetru familiar;
-răspunde la 4 întrebări legate de sine: ”cum te cheamă?,
cum o cheamă pe mama?; în ce clasă ești? câți ani ai?”
-se comportă civilizat în clasă și în afara ei
-îndeplinește un rol în cadrul grupului
-participă la jocuri cu reguli

Cotare: 0 -nu realizează sarcina (necesită învăţare)

1 -realizează doar cu ajutor (necesită exersare)
2 -realizează independent sarcina (necesită extensie)
Interpretare: Scoruri predominante între 0 și 1 – se recomandă program de intervenție personalizat
Scoruri predominante între 1 și 2 – se recomandă program terapeutic.

Observații:(*Se notează dificultățile/problemele cu care se confruntă copilul.)