Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables Programa nts Nocona para el Bienestar Farr Resolucion de la Direccién Ejecutiva 08 JUL. 2019 Lima, visTos: La Nota Informativa N° 35-2019-INABIF.USPNNA de la Unidad de Servicios de Proteccién de-Nifios, Nifias y Adolescentes — USPNNA, el Informe N* 315-2019- INABIF/UPP de la Unidad de Planeamiento y Presupuesto y el Informe N° 373 - 2019/INABIF.UAJ de la Unidad de Asesoria Juridica; y, CONSIDERANDO: Que, mediante Nota Informativa N° 35-2019-INABIF.USPNNA, de fecha 17 de enero de! 2019, la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nifias y Adolescentes ~ USPNNA, informa que ha formulado una propuesta de documento técnico denominado “Guia de Intervencién para el Personal de Atencién Permanente en los Centros de Acogida Residencial a cargo de la USPNNA”; Que, seguidamente se emite el Informe Técnico 17-2019/WSV, de fecha 20 de \“junio del 2019, remitido por Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nifas y Adolescentes — USPNNA a través del Memorando N° 2048-2019/INABIF.USPNNA; documento donde se indica que se realizaron precisiones y ajustes a la propuesta de Guia para el Personal de Atencién Permanente en los Centros de Acogida Residencial de la USPNNA-INABIF-MIMP, en atencién a las observaciones asi como los comentarios y sugerencias anotados por la Unidad de Asesoria Juridica a través del Informe N° 259- 2019/INABIF.UAJ de fecha 13 de mayo del 2019 y posteriormente a través del Memorandum N° 215-2019/INABIF.UAJ de fecha 11 de junio ultimo; Que, posteriormente, la Unidad de Planeamiento y Presupuesto a través del Informe N* 315-2019-INABIF/UPP de fecha 02 de julio del 2019, se ratifica en su ppinidn favorable respecto a la guia propuesta, considerando ademas el andlisis del Informe Técnico 17-2019/WSV y la mejora de la redaccién acogiendo las recomendaciones que formuld la Unidad de Asesoria Juridica; Que, si bien el Personal de Atencién Permanente no se encuentra considerado como cargo estructural dentro de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nifiasy Adolescentes de! Manual de Organizacién y Funciones del INABIF aprobado por la Resolucién Ministerial N* 200-2014-MIMP; sin embargo, en el numeral 2.3 Personal Basico, del punto Ii ~ Centro de Atencién Integral, del “Manual de Intervencién en Centros de Atencién Residencial de Nifias, Nifos y Adolescentes sin Cuidados Parentales” aprobado por a Resolucién Ministerial N° 080-2012-MIMP, ha considerado como parte del personal basico de un CAR, a Personal de Atencién Permanente, cuyas funciones, obligaciones y perfil se describen en el numeral 2.3.3 del citado manual; Que, en ese contexto, se ha formulado el documento denominado Guia para el Personal de Atencién Permanente en los Centros de Acogida Residencial de la USPNNA-INABIF-MIMP por parte de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nios, Nifias y Adolescentes, en concordancia ademas con la Directiva N° 002-2017-MIMP, “Normas para formular, tramitar, aprobar, modificar © visar dispositivos legales y documentos normativos y orientadores elaborados en el pliego Mujer y Poblaciones Vulnerables” aprobada por la Resolucion Ministerial N° 134-2017-MIMP; documento de gestin donde se considera a la guia como uno de naturaleza orientadora, respecto al cumplimiento de un fin especifico, en el marco de los objetivos del Sector; Que, en esa situacién y considerando que la propuesta de Guia materia de la presente Resolucién tiene cardcter orientador conforme se sefiala en el Informe N* 315-2019-INABIF/UPP, ella se adecuaria a la definicién sefialada en el numeral 5.2.3.1 y la estructura definida en el Anexo 10 de la citada Directiva N° 002-2017-MIMP; Que, en atencién a ello mediante Informe N* 373 -2019/INABIF.UAJ de fecha 04 de julio de 2019, la Unidad de Asesoria Juridica emite opinién favorable respecto a la aprobacion de la propuesta del documento orientador objeto de la presente Resolucién Con la visacién de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifos, Nifias y Adolescentes - USPNNA, de la Unidad de Planeamiento y Presupuesto y de la Unidad de Asesoria Juridica; y, De conformidad con el Manual de Operaciones del INABIF, aprobado por Resolucién Ministerial N° 315-2012-MIMP, modificado por Resolucién Ministerial N° 190-2017-MIMP; y la Resolucién Ministerial N° 125-2018-MiMP; SE RESUELVE: Articulo_1.- APROBAR el documento orientador denominado “Guia para el Personal de Atencién Permanente en los Centros de Acogida Residencial de la USPNNA-INABIF-MIMP", que como Anexo forma parte integrante de la presente Resolucién.eens 2 es Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables Programa niga! Nacional para ut Banestar Fama ve BBA Resolucion de fa Direccion Ejecutiva vima, 28 HL. 218 Articulo 2... DISPONER que la Unidad de Administracidn efectie las acciones administrativas que correspondan para la divulgacién y circulacién del documento orientador aprobado @ través de la presente Resolucién entre el Personal de Atencién Permanente, Técnico y de Direccién, de los Centros de Acogida Residencial — CAR a cargo de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifas, Nias y Adolescentes - USPNNA. Articula 3. ENCARGAR a la Sub Unidad de Administracién Documentaria de la Unidad de Administracién, notificar la presente resolucién a las Unidades correspondientes del INABIF, para los fines pertinentes. Registrese y Comuniquese, “Tie Fane onTELLANOS Drecioa Eject Programs integra Nacional ‘lenesiar Familia - MNPGUIA PARA EL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE EN LOS CENTROS DE ACOGIDA RESIDENCIAL — USPNNA- INABIFDra. GLORIA EDELMIRA MONTENEGRO FIGUEROA. Ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables Dra. CECILIA ESTHER ALDAVE RUIZ Viceministro de Poblaciones Vulnerables Lic, FANNY ESTHER IMONTELLANOS CARBAJAL Directora Ejecutiva del Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar Lic. MABEL MILAGROS HERRERA CASTANEDA sctora de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Integral Nacional para el Bienestar Familiar jas y Adolescentes del Programa Elaborado: Lic. Jestis Manuel Medina Lara Psicélogo de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nifias y Adolescentes Revision Técnica Equipo Técnico de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nifias y Adolescentes Equipos Técnicos de los Centros de Acogida Residencial de la USPNNA Revision Técnica y Aportes: Wilma Sanchez Vasquez Carla Lurena Moreno Lépez Nuestro agradecimiento especial a los equipos técnicos de los Centros de Acogida Residencial de Lima y Provincias que con sus aportes han contribuido a la elaboracidn del presente documento.iNDICE PRESENTACION CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES OBIETIVO ALCANCE PRINCIPIOS MARCO NORMATIVO ZQUE SON LOS CENTROS DE ACOGIDA RESIDENCIAL (CAR)? TIPOS DE CAR QUE ES PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE (PAP)? PERFIL DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE FUNCIONES ¥ OBLIGACIONES DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE ESTANDAR DE ATENCION DEL PAP HORARIO DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE PROCESO DE INTERVENCION DEL CAR METODOLOGIA DE INTERVENCION EN EL CAR CAPITULO II: COMPONENTES DE ATENCION 2.1. COMPONENTE SALUD 2.1.1, LOS CUIDADOS SALUDABLES EN LAS NIAIAS Y NINOS PEQUENOS: LACTANCIA MATERNA ALIMENTACION COMPLEMENTARIA Y RESPONSIVA CAMBIO DE PANAL CAMBIO DE ROPA LAHIGIENE DE LA NARIZ LAHIGIENE DEL SUENO. 2.1.2, FORMACION DE HABITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACION EN NINAS, NINOS Y ADOLESCENTES. PROMOVER UNA ADECUADA PRACTICA ALIMENTARIA FORTALECER LAS PRACTICAS DE HIGIENE PERSONAL - BANO Y PEINADO. - LAVADO DE MANOS ~ LIMPIEZA DE UNAS - LA HIGIENE DE LOS O1DOS ~ LIMPIEZA Y CUIDADO DE LAS PRENDAS DE VESTIR LA PEDICULOSIS (PIQJS) - LAMENSTRUACION o7 o7 07 09 10 10 nn 1 2 13 14 152.2 COMPONENTE FORMATIVO - CULTURAL. DESARROLLO DE TALLERES O CHARLAS 29 FORMACION EN HABITOS DE LA VIDA DIARIA. 30 CREAR UNA ATMOSFERA CALIDA DE RESPETO Y DISCIPLINA 30 FORMACION EN VALORES PERSONALES Y SOCIALES a1 APOYO Y REFUERZO FSCOLAR 32 CREAR ESPACIOS CULTURALES QUE DESARROLLEN LAS HABILIDADES. SOCIALES 35 2.3. COMPONENTE SOCIAL - FAMILIAR PAUTAS PARA FORTALECER EL VINCULO FAMILIAR Y ARTICULAR, LAS REDES SOCIALES 36 2.4 COMPONENTE DEPORTIVO ~ RECREATIVO. PAUTAS PARA PROMOVER LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS 36 2.5 COMPONENTE ESPIRITUAL PAUTAS PARA DESARROLLAR LA ESPIRITUALIDAD, 38 CAPITULO III: PROCESO DE INTERVENCION DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE INTERVENCION DEL PAP SEGUN FASES 3.1 FASE! ACOGIDA 40 3.2. FASE Il DESARROLLO O CONVIVENCIA a2 3.3. FASE Ill REINSERCION O EGRESO 44 CAPITULO IV: — PAUTAS PARA IDENTIFICAR Y HACER FRENTE A ALGUNOS ‘TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO Y RIESGO SOCIAL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD 46 ‘TRASTORNO DISOCIAL 48 CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS 50 = MARIHUANA 50 - COCAINA 51 ~ EXTASIS 52 ~ INHALANTES 52 = DROGAS LEGALES 53 ~ LAAGITACION PSICOMOTRIZ 54 CAP/TULOV: EL PAP Y EL ABORDAJE FRENTE AL MALTRATO INFANTIL MALTRATO INFANTIL 87 MALTRATO FISICO 58 MALTRATO PSICOLOGICO 58 ABUSO SEXUAL 59CAPITULO VI: PRIMEROS AUXILIOS Y EMERGENCIAS PRIMEROS AUXILIOS QUEMADURAS HERIDAS Y CORTES ESGUINCE ~ LUXACIONES ~ FRACTURAS ATRAGANTAMIENTO. CONVULSIONES HEMORRAGIAS INTERNAS PICADURAS Y MORDEDURAS INCENDIOS SISMOS GLOSARIO DE TERMINOS RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS Formato REGPAPO1 : LISTADO DE RESIDENTES Formato REGPAPO2 : REGISTRO CONDUCTUAL Formato REGPAPO3 : REGISTRO DE ACTIVIDADES. SOCIOFORMATIVAS Formato INFPAPO4 : REPORTE CONDUCTUAL DE INGRESO Formato INFPAPOS, PORTE CONDUCTUAL EVOLUTIVO Formato INFPAPOG : REPORTE CONDUCTUAL DE EGRESO Formato INFPAPO7 EPORTE DE CONDUCTA INADECUADA Formato REPAPOS UADERNO DE OCURRENCIAS 61 62 65 66 68 71 7 72 72 2B 78 76 7 78 79 81PRESENTACION El Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar — INABIF, es un Programa del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, cuenta entre sus unidades de organizacién con la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nias y Adolescentes - USPNNA la cual tiene como objetivo programar, conducir, coordinar, ejecutar y supervisar las actividades de prevencién, promocién y proteccién a los nifios, nifias y adolescentes en situacién de riesgo de desproteccién y desproteccién, a nivel nacional La USPNINA del INABIF, planifica, dirige y evalia las acciones y programas que permitan la proteccién de {os nifios, nifias y adolescentes, asi como intervenir con sus familias y la sociedad, a fin de superar los factores que generaron la medida de desproteccién familiar provisional, para lo cual propone una Mmetodologia de intervencién por fases, que orienta el trabajo multidisciplinario, a fin de garantizar la adecuada y oportuna atencién de los nifios, nifias y adolescentes residentes en los Centros de Acogida Residencial a su cargo. la GUIA DE INTERVENCION PARA EL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE EN CENTROS DE ACOGIDA RESIDENCIAL tiene el propdsito de mejorar la capacidad resolutiva del personal para intervenir con eficacia. Ademas, es una herramienta de apoyo que se pone a disposicién de todo el personal, incluidos los equipos técnicos del CAR. Este material de consulta cuenta con seis (06) capitulos; en el primero, se presentan algunas definiciones bésicas, normatividad, caracteristicas de los Centros de Acogida Residencial, funciones y responsabilidades del Personal de Atencién Permanente, estandares de atencién y horarios que deben cumplirse en el centro, ademés se explican las pautas y metodologia de intervencién en el CAR; en el segundo capitulo, se desarrollan definiciones y se plantean pautas en cada uno de los componentes para la atencién del nifio, nifia y adolescente, como son: Salud, Formativo - Cultural, Social - Familiar, Deportivo ~ Recreativo, Espiritual; en el tercer capitulo, se trata sobre la intervencién del Personal de Atencién Permanente en tres (03) de las fases de atencién al NNA: acogida, desarrollo y convivencia, y egreso; en el cuarto capitulo, se hace una introducci6n sobre el abordaje frente a algunos trastornos de comportamiento y riesgo social y se explica el abordaje en caso de agitacién psicomotriz; en el quinto capitulo, se presenta el abordaje frente al maltrato infantil; por Ultimo, en el sexto capitulo, se Presentan pautas para brindar los primeros auxilios y actuar en caso de emergencias. Este material permitiré actualizar la metodologia y abordaje que viene ejecutandose en el servicio por Parte del Personal de Atencién Permanente, favoreciendo una atencidn de mayor calidad y calidez al nifio, nifia y adolescent que se atienden en los Centros de Acogida Residencial de! INABIF. lic. Fanny Esther Montellanos Carbajal Directora Ejecutiva de! Programa Integral Nacional para el Bienestar FamiliarCAPITULO | ASPECTOS GENERALES OBIETIVO Esta guia tiene como objetivo brindar herramientas técnicas que permitan orientar al personal de atencién permanente de los Centros de Acogida Residencial Basicos y Especializados a cargo de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nias y Adolescentes, para optimizar la prestacién del servicio. | ALCANCE Esta guia de intervencién esta dirigida al PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE — PAP de los Centros de Acogida Residenciales Basicos y Especializados a cargo de la Unidad de Servicios de Proteccién de Nifios, Nifias y Adolescentes ~ USPNNA. _PRINCIPIOS El nifio, nifia y adolescente como sujeto con derechos y autonomia En 1989, se firmé la Convencién de los Derechos del Nifio, desde entonces se involucra a las nifias, nifios y adolescentes como personas con derechos individuales y colectivos exigibles, con opinién en los asuntos y politicas publicas que les conciernen y con capacidades propias que deben ser promovidas por la familia, la comunidad y el Estado. Bajo este marco recuerda los siguientes principios: Principio 1: Interés superior del niftio “€n toda medida concerniente al nifio, nifia y adolescente que adopte el Estado a través de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Publico, de los gobiernos regionales, de los gobiernos locales y demés instituciones, asi como en la accién de la sociedad, se considera el principio del interés superior del niflo y nifia y el respeto de sus derechos”. Principio 2: Respeto y promocién de los “Derechos del Nifio, Nifia y Adolescente” “Las Instituciones que administran los Centros de Acogida Residencial velardn por la promocién y el respeto de los nifios, nifias y adolescentes como sujetos de derecho, al interior de la dinémica institucional, de la vida cotidiana y en la proyeccién de las acciones para su futuro, asi como en todos los Ambitos en los que se desenvuelva”.Principio 3: Promocién y fortalecimiento de vinculos familiares “En todo Centro de Acogida Residencial se debe promover y fortalecer la conservacién de los vinculos familiares cuando estos no resulten un riesgo evidente para la integridad de la nifia, nifio y adolescent. En su caso, el fortalecimiento del vinculo con los padres o madres sustitutas”, Principio 4: Subsidiariedad “Producidas las causas que ameriten el retiro del nifio, nifia y adolescente de su entorno familiar, deben agotarse los medios que permitan el retorno a su familia de origen o la ubicacién en su familia extensa, si aun fuera posible y no atente contra su integridad. La institucionalizacién de la nifia, nifio y adolescente tiene caracter subsidiario y, como tal, debe considerarse como ultima opcién o medida”. _) Principio 5: Participacién en la sociedad “Las nifias, nifios y adolescentes que viven en un Centro de Acogida Residencial, deben establecer relaciones de interaccién y participacién activa con otros miembros y/o con instituciones de la comunidad, dentro y fuera de la misma”. Principio 6: Igualdad y no discriminacién “as nifias, nifios y adolescentes no podran ser discriminados por motivos de raza, condicién fisica, discapacidad, color, sexo, idioma y lengua, religién, ni opinién, ni ser victimas de maltrato, debiendo recibir una atencién que permita su integracién social y, de ser posible, su integracién familiar. Los Centros de Acogida Residencial, independientemente de la denominacién que tengan sus programas de atencién, promueven la inclusion en el marco del respeto a sus derechos”.Tener en cuenta el siguiente marco normativo: 1, 2 %, 4. 5, 6. 7 8. 9. 1. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Constitucién Politica del Peri. Convencién Internacional de los Derechos del Nifio. én sobre los derechos de las personas con discapacidad. Declaracién Universal de los Derechos Humanos. Ley N° 27337, Cédigo de los Derechos del Nifio y del Adolescente. Ley N° 27815, Cédigo de Etica de la Funcién Publica. Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el trafico Ley N° 29973, Ley General de la persona con discapacidad Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los. integrantes del grupo familiar. Ley N° 30862, Ley que fortalece diversas normas para prevenir, sancionar y erradicar violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar. Decreto Legislativo N° 1297 - Decreto Legislative para la Proteccién de Nifias, Nifios y Adolescentes sin Cuidados Parentales o en Riesgo de Perderlos. Decreto Supremo N° 001-2018-MIMP, Reglamento del Decreto Legislative N° 1297. Resolucién Ministerial N° 200-2014-MIMP Manual de Organizacidn y Funciones del Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar - INABIF Resolucin Ministerial N° 080-2012-MIMP, “Manual de Intervencién en Centros de Atencién Residencial de Nifias, Nios y Adolescentes sin Cuidados Parentales” Resolucién Ministerial N® 081-2012-MIMP, "Manual de Acreditacién y Supervisién de Programas para Nifias, Nifios y Adolescentes sin Cuidados Parentales en el Peru”. Resolucién de Direccién Ejecutiva N° 791-2014 INABIF: "Manual de Atencién Integral a Nitios, Nifias y Adolescentes en los Centros de Atencién Residencial del INABIF”. Resolucién Ministerial N° 134-2017-MIMP del 28.04.2017, se aprobé la Directiva General N° 002- 2017-MIMP “Normas para formutar, tramitar, aprobar, modificar o visar dispositivos legales y documentos normativos y orientadores elaborados en el pliego Mujer y Poblaciones Vulnerables” icito de migrantes.| €QUE SON LOS CENTROS DE ACOGIDA RESIDENCIAL (CAR)? EI Centro de Acogida Residencial se refiere al espacio fisico donde permanece el nif, nifia y adolescente desarrollandose la medida de acogimiento residencial dispuesta en el procedimiento por desproteccién familiar, es un entorno que se asemeja al familiar y en el cual se implementa el “Plan de Trabajo Individual” con el objetivo principal de garantizar en el nifio, nifia y adolescente residente su desarrollo psicosocial y propitiar su reintegracién familiar y social Para su creacién, el CAR debera contar con acreditacién vigente y con las condiciones basicas para su funcionamiento. Recuerda que en ningtin caso un Centro de Acogida Residencial hace las veces de un Centro Juvenil de Diagnéstico y Rehabilitacién o el lugar donde se aplica la medida de proteccién para adolescentes menores de catorce (14) afios de edad que han infringido la Ley Penal. (Decreto Supremo N° 001-2018-MIMP, articulo 100). 1. Centro de Acogida Residencial de Urgencia Este centro brinda atencidn inmediata y transitoria a las nifias, nifios o adolescentes que deben ser separados de forma inmediata de su familia de origen y en tanto se decide cul es la medida de proteccién mas idénea. Es administrado por el INABIF 0 por instituciones puiblicas y privadas con las que éste celebre convenio, Tiene capacidad maxima de atencién para diez (10) nifias, nifios y adolescentes. Centro de Acogida Residencial Basico En este centro, se acoge a nifias, nifios o adolescentes de acuerdo a los factores de riesgo identificados, brindando cuidado y proteccién que satisfaga sus necesidades de desarrollo fisico, psicol6gico y social para lograr su desarrollo integral y promover su reintegracién familiar. 3. Centros de Acogida Residencial Especializado En este tipo de centro se acoge a nifias, nifios y adolescentes con problematicas especificas ¥ necesidades especiales que se encuentran en situacién de desproteccién familiar, conforme a los factores de riesgo identificados. La intervencién en centros especializados se debe contextualizar necesariamente en un marco terapéutico y socioeducativo.|_EIPERSONAL DE ATENCION PERMANENTE (PAP) Cuando hablamos del personal de atencién permanente nos referimos a las personas que ejercen el rol de madres cuidadoras 0 tutoras en los Centros de Acogida Residencial, y son las que establecen una relacién directa de atencién y cuidado con las nifias, nifios y adolescentes con o sin discapacidad. Cumplen una funcién clave para generar las condiciones adecuadas en el entorno del nifio, nifia y adolescente, favorecer el fortalecimiento de sus capacidades y colaborar en la resolucién de sus conflictos més profundes, contribuyendo a su desarrollo integral Por lo sefialado es importante que conozcas las caracteristicas del PAP — para desempefarse adecuadamente como madre cuidadora o tutor/a: 1. Poseer buen estado de salud fisica y | mental ie 2. Tener sensibilidad parental, para observar e identificar sefiales (gestos, movimientos), acciones, palabras, frases; ks» poder interpretarlas y responder a las nifios, nifias y adolescentes con o sin discapacidad de manera oportuna y adecuada satisfaciendo sus necesidades basicas, intereses y expectativas. 3. Poser estabilidad emocional, capacidad empatica, flexibilidad, alta tolerancia a la frustracién, adecuadas relaciones interpersonales, escucha activa y comunicacién asertiva. 4. Conocer temas relacionados a la infancia, familia y derechos de los. con o sin discapacidad ifi0s, nifios y adolescentes 5. Contar con habilidades para desarrollar actividades formativas, recreativas y lidicas con nifios, nifias y adolescentes con o sin discapacidad. 6. Poser cualidades para el trabajo en equipo, con disposi apertura para el didlogo intercultural. In para nuevos aprendizajes y 7. Tener alta resistencia para desarrollar actividades fisicas con los nifios, nifias y adolescentes con o sin discapacidad. 8. Tener compromiso social con la problematica de los nifios, nifias y adi parentales. 9. Con capacidad de organizacién, planificacién y liderazgo.| RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE: Como madre cuidadora 0 tutor/a eres la persona que pasa més tiempo con el nifio, nifia y adolescente con o sin discapacidad en el CAR durante el dia; tus responsabilidades son: 1. Realizar las tareas de crianza como la alimentacién, higiene, formacién de hdbitos, interiorizacin de valores, juego y esparcimiento, desarrollo de competencias, teniendo en cuenta la edad, la madurez y niveles de capacidad y de discapacidad de los residentes . Ayudar al nifio, nifia y adolescente en el proceso de descubrir y aprender, respetando sus tiempos y formas de aprender, asi como sus conflictos y sus confusiones. Crear un ambiente que ofrezca siempre oportunidades para que cada nifio, nifia y adolescente con o sin discapacidad se sienta importante. Brindar la “escucha” que te permita identificar los sentimientos y las imagenes que los 10s, nifias y adolescentes con o sin discapacidad tienen de si mismos. Brindar el estimulo adecuado para que los nifios, nifias y adolescentes con o sin discapacidad se acepten a si mismos y se valoren Aprovechar las dindmicas de convivencia para realizar actividades que estimulen el desarrollo de habilidades sociales, intelectuales, y comunicacionales de los residentes con o sin discapacidad. Tener la capacidad de adaptarte a contextos multiculturales para atender con respeto y pertinencia sociocultural a los nifios, nifias y adolescentes con o sin discapacidad. Transmitir a los nivios, nifias y adolescentes tu fe personal en ellos, es decir, hacer que sientan que son personas dignas de estima y respeto. Comunicar en primera instancia al director 0 coordinador/a del CAR sobre las faltas 0 delitos que atenten contra la integridad 0 vulneren los derechos de las nifias, nifios 0 adolescentes, y en caso de inaccién de parte de éste, lo hards ante la autoridad competente, segtin corresponda. f10. Registrar informacién relevante relacionada a los avances de la nifia, nifio y adolescente con o sin discapacidad, en coordinacién con los profesionales de! equipo técnico del CAR Recuerda: Una funcién importante es el intercambio de informacién antes del cambio de turno, entre la madre cuidadora 0 tutor/a que estd saliendo y la que esté ingresando. En este momento se comunicaré el estado de salud y conductual, entre otros, de las nifias, nifios y adolescentes con o sin discapacidad. | ESTANDAR DE ATENCION DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE ] Los estandares del Personal de Atencién Permanente, por numero de nifias, nifios y adolescentes a su cargo, estarén contemplados de acuerdo al rango de edad como se indica a continuacién: Un PAP (tutor) por cada 5 nifios y/o nifias de 0 a 3 afios. Un PAP (tutor) por cada 8 nifios y/o nifias de 3 a 6 afios. Un PAP (tutor) por cada 10 NNA de 6 a 12 afios. Un PAP (tutor) por cada 10 NNA de 12 a més. Es necesario que en cada Centro de Acogida Residencial se asegure la implementacién de personal, de acuerdo a los estandares indicados en el “Manual Acreditacién y Supervision de Programas para Nifias, Nifios y Adolescentes sin Cuidados Parentales en el Pera", ya que éste garantiza la atenci y desarrollo integral de los nifios, nifios y adolescentes a su cargo. | HORARIO DEL PERSONAL DE ATENCION PERMANENTE En tu ral como madre cuidadora 0 tutor/a cumplirés jornadas de trabajo por turnos que garanticen la atencién de la poblacién de nifios, nifias y adolescentes residentes con o sin discapacidad, las 24 horas del dia durante todo el afto.Tu horario de trabajo se adecuard a las necesidades de la poblacién atendida, de acuerdo a su perfil, en coordinacién con el equipo técnico multidisciplinario del CAR, PROCESO DE INTERVENCION EN EL CAR La intervencién es un conjunto integral de acciones dirigidas a lograr cambios fovorables en las relaciones familiares y sociales de las nifias, nifios y adolescentes que se encuentran temporalmente en el CAR, teniendo en cuenta sus particulares entornos culturales y sociales”. Bajo ese concepto y teniendo en consideracién, los derechos de las iias, nifios y adolescentes, para ejercer tu rol como madre cuidadora o tutor/a tendrés en cuenta las pautas de intervencién que se indican, a fin de contribuir a garantizar en los nifios, nifias y adolescentes lo siguiente: a) b) ¢) d) fl 8) h) i) La atencién integral de sus necesidades e intereses. Trato personalizado. La recepcién de educacién acorde a su edad y a sus circunstancias personales. La confidencialidad de sus datos y proteccién de su intimidad. cere eer eee ey con confidencialidad y permaneceran Sore Tey La recepcién de informacién sobre su historia personal y familiar. El otorgamiento de permisos de salida. Su participacién en las actividades recreativas organizadas por el centro. Ser escuchado. La libertad para expresar su disconformidad acerca de cualquier aspecto de la atencién residencial, incluido el trato recibido por el personal, asi como para recibir una contestacién expresa al caso planteado. Recuerda: la institucionalizacién de un nifio, nifia o adolescente es el ultimo recurso y en ningin momento debe considerarse como permanente.METODOLOGIA DE INTERVENCION EN EL CENTRO DE ACOGIDA RESIDENCIAL : _ | Es importante que siendo madre cuidadora o tutor/a tengas una mirada completa sobre la implementacién de la metodologia de intervencién en los CAR. En ese sentido, debes saber que la metodologia de intervencién se plantea de manera participativa entre todos los profesionales del CAR y esté orientada a un trabajo personalizado e individualizado con cada residente. Ademas, se fomenta permanentemente la toma de decisiones a fin de desarrollar en cada uno de los nifios, nifias y adolescentes aptitudes y actitudes positivas. La metodologia de intervencién planteada, considera cuatro (04) fases de intervencién, en las que prima el “Principio del Interés Superior del nifio”. Las fases de intervencién, comprenden: acocioa fi ARROLL Ciara calen (EGRESO) Estas fases son: a) Fase de acogida: En esta etapa se realiza el trabajo de integracién, evaluacion y diagnéstico con el nifio, nifia o adolescente ingresante. Se definen las estrategias de intervencién de acuerdo a las caracteristicas que presenta el nuevo residente y se elabora el Plan de Trabajo Individual, en funcién de sus necesidades particulares, con la finalidad de lograr la adaptaci6n. b) Fase de desarrollo o convivencia: En esta fase comienza la labor de intervencién Propiamente dicha. El equipo técnico de! Centro de Acogida Residencial conformado también por la madre cuidadora o tutor/a emprende un trabajo con Ia nifia, nifio 0 adolescente y su familia, orientado a la recuperacién emocional y social de los residentes. ¢) Fase de reinsercién: En este periodo en el que egresa el residente, el equipo técnico efectia un trabajo de fortalecimiento de las relaciones interpersonales dentro de la familia, con la finalidad de afianzar el proceso de reinsercién familiar 0 social de la nifia, nifio 0 adolescente. d) Fase de seguimiento: En esta etapa el equipo técnico del Centro de Acogida Residencial, realiza el seguimiento correspondiente al proceso de reintegracién y soporte de las redes sociales, que permitan ala familia mantener los logros alcanzados para evitar las situaciones de exclusién y crisis en la que estuvo involucrado el nifio, la nifia o adolescente antes de ingresar al CAR. Cabe sefialar que en esta fase no se cuenta con intervencién del Personal de Atencién Permanente. Cada fase cuenta con objetivos propios, asi como actividades ¢ indicadores de medicién, los que permitiran conocer los avances en el desarrallo del nifio, nifia 0 adolescente, mediante actividades de monitoreo y evaluacién permanente.CAPITULO II COMPONENTES DE ATENCION Este componente tiene como principal objetivo contribuir a la construccién colectiva de una cultura de salud favorable para las nifias, nifios y adolescentes, asi como también monitorear y vigilar su crecimiento, desarrollo y su estado de salud en general 2.1.1. LOS CUIDADOS SALUDABLES EN LAS NINAS Y NINOS PEQUENOS Los cuidados son aquellas acciones que realiza la madre u otro adulto cuidador principal” para atender las necesidades basicas de las nifias, nifios y adolescentes, también son oportunidades de aprendizaje y desarrollo propias de la vida diaria que al repetirlas de la misma manera se van convirtiendo en habitos para los nifios, nifias y adolescentes. Para brindar los cuidados es necesario que como madre cuidadora 0 tutor/a desarrolles la sensibilidad parental para poder atender las necesidades e intereses de la nifia y el nifio, poder estar atento a sus sefiales, interpretarlas correctamente y responder a ellas pronta y apropiadamente, Como madre cuidadora 0 tutor/a es importante que en las atenciones que brindas a los/las residentes, seas un referente importante de la promocién del cuidado de la salud, en ese sentido tienes que promover y realizar adecuadas practicas con los nifios, nifias pequefios como son: Ia lactancia materna, la alimentacién complementaria, el cambio de pafial, el cambio de ropa, la higiene de la nariz y el oido, del baiio y peinado, del lavado de manos, el suefio. De esta manera estés contribuyendo al cuidado de la salud y la adquisicién progresiva de las Practicas de higiene personal de los residentes mas pequefios; asimismo, favoreciendo el fortalecimiento de las capacidades de autocuidado de la salud en los nifios y nifias mayores y de los/las adolescentes. A continuacién, se desarrolian definiciones y orientaciones sobre las practicas de cuidado saludable a fin que las tengas en consideracién para aplicarlas con los residentes de acuerdo a su edad, sus intereses y sus necesidades, en las distintas fases de intervencién. En ese sentido, las primeras practicas saludables te orientaran para atender a los nifios y nifias pequefios de los CAR y las demas para aplicarlas con nifios y nifias mayores y adolescentes, Esto adulte responsable com el personal de apoyo permanente que, en ef CAR, aende durante el dials necesidades bsicas de aim“ta lactancia materna y el uso de la leche humana confiere beneficios nutricionales y no nutricionales unicos a las nifias y nifios, y también a las madres (menor riesgo de padecer diabetes tipo 2, de cancer de ovario, de mamas y depresién post parto)”*. Ademés, el consumo de leche materna exclusiva en los primeros seis (6) meses de vida de la nifia y nifio garantiza el aporte de nutrientes necesarios y suficientes para el crecimiento y desarrollo del bebé, asi como el aporte de defensas para el organismo, y contribuye a la construccién del vinculo afectivo entre la madre, la nifia o nifio, el padre y el entomo familiar. Un nifio a término y alimentado exclusivamente con leche materna tiene menos riego de desarrollar anemia. La factancia materna desarrolla el vinculo stectivo entre la madre/eufdador principal y el bobs Por lo sefialado, como madre cuidadora o tutor/a es importante que tengas en consideracién las siguientes pautas: * Motivar y animar a las madres adolescentes residentes del CAR para que brinden a su bebé como tinico alimento la leche materna de manera exclusiva hasta los seis (06) meses de vida. Ademés, para prevenir la anemia, el bebé no tomard agua, infusiones, mates o hierbas ya que interrumpen la absorcién de hierro. También, a partir del cuarto mes de nacido recibira sus gotas de sulfato ferroso. * _ Orientar a la madre adolescente para una correcta posicién al dar de lactar a su bebé, si estd en posicién echada se acostard de costado y colocara al bebé en la misma posicién “barriga contra barriga”. Si esta en posicién sentada, se colocaré con la espalda apoyada, pies apoyados que no cuelguen o estén incémodos y colocara al bebé “barriga contra barriga’’ * Cuando el bebé no puede ser alimentado directamente por su madre biolégica, la alimentacién puede brindarse preferentemente con taza o vaso. Para darle la leche, el bebé no estard reclinado sino incorporado, sentado en posicién vertical o semivertical. Se apoya la taza 0 vaso sobre los labios del bebé, de forma ligeramente inclinada de modo que la leche apenas alcance a tocar sus labios mientras la taza 0 vaso descansa apoyado sobre su labio inferior con los bordes tocando la parte externa de su labio superior. ecreto Supromo W" 068 20%8- PCM Pan de lucha conta la ane, * Resoluckin de oreciin EjectivaN*657-2016-¥10/PH1CMb. Los recipientes seran lavados con agua caliente y jab6n. Si se decide usar biberén los utensilios seran cuidadosamente esterilizados para su uso. Propiciar que la madre adolescente continue brindando la leche materna hasta el aiio e incluso hasta los veinticuatro (24) meses, porque la lactancia materna favorece el desarrollo fisico y emocional del bebe, ademas ayuda a prevenir diarreas, infecciones y alergias. La lactancia materna desarrolla el vinculo entre la madre/cuidador principal y el bebé, por ello es necesario que la madre/cuidador principal cuando alimente al bebé se comunique con afecto, lo mire, lo acaricie, le hable o le cante. Realizar el lavado de las manos con jabén y agua a chorro, antes de dar de lactar, de dar la leche de férmula, de comer, de preparar y consumir los alimentos. Alimentacién complementaria y responsiva Los expertos seffalan que a partir de los seis (06) meses de edad, la leche materna ya no aporta la cantidad necesaria de nutrientes que la nifia 0 nifio necesita para seguir creciendo, por ello se debe complementar con otros alimentos de consistencia espesa. Si se requiere de una atencién especial en [a alimentacién de algun niffo 0 nifia coordinarés con el area de nutricién para que la alimentacién se brinde segin sus caracteristicas y necesidades. alimentacién complementaria es un momento de amor y aprendizaje Ademés de lo sefialado, es importante que tengas en consideracién las siguientes pautas: Para evitar la anemia, a partir de los seis (06) meses y por un periodo de un (01) affo, las nifias y nifios deben consumir los micronutrientes en una de sus comidas. Para asegurar el consumo de los micronutrientes la madre o tutora separa dos cucharas de segundo y vierte el contenido del sobre, luego hace comer al nifio primero la porcién mezclada y después el resto de su comida. Los nifios y nifias que tienen anemia deben consumir el sulfato ferroso seguin las indicaciones del médico.ee Asegurar que los nifios y las nifias tengan su propio plato, cucharita y vaso, y para utilizarlos se encuentren limpios antes de servir los alimentos. Brindar a las nifias y los nifios pequefios una alimentacién responsiva: + Anticipar a la nifia 0 nifio el momento de comer sus alimentos. = Entre los (06) seis y (08) ocho meses darle de comer en el regazo, mirandole a los ojos con afecto, paciencia, buen humor y conversdndole. + Durante el tiempo de la alimentacién de la nifia o nifio, hay que esperar que pase la comida y/o abra la boca pidiendo nuevamente para ofrecerle sus alimentos, + Observar sus gustos y preferencias. + Hablarle con carifio mientras come, explicarle sobre la comida, los utensilios utilizados y las personas que comparten la mesa. ~ Sidesea hay que dejarle tocar y explorar a comida con las manos (sin que se convierta en un juego) y seguir dandole de comer. ~ Felicitar y animar a la nifia o nifio mientras estd comiendo y cuando acabe. + Sila nifiao nifio quiere coger su cubierto, motivarlo a que lo haga, puedes ayudarle para que aprenda - Puedes darte cuenta que ya no quiere comer cuando voltea la cara, aleja el plato o llora cuando insistes. = Cuando la nifia 0 nifio comience a comer en la mesa, demostrarle carifio y animarlo para que coma solo. Cambio de pafial El cambio de pafial es una oportunidad de interaccién entre el nifio, nifia y su cuidador principal donde la calidad del intercambio de miradas, sonrisas, gestos, palabras y el contacto corporal, generan aprendizajes y fortalecen el vinculo afectivo del nifio 0 nifia con su cuidador. La anticipacién para comunicar al nifio 0 nifia el cambio de pafial, la atencién oportuna, la delicadeza para sacar y ponerle el pafial y el respeto que se le tiene, poco a poco iran fortaleciendo su seguridad afectiva. Antes de realizar cualquier cambio de pafial a la nifia 0 nifio, es necesario lavarse las manos y tener cerca todos los recursos que se va a utilizar. Ademés, tener en cuenta las siguientes pautas: Organizar el drea de cambio de paiial ~ Forro plastificado lo suficientemente grande como para cubrir el area de cambio desde los hombros del nifio hasta por debajo de los pies. + Un basurero forrado con plastic ~ Una bolsa de plastico para el pafial sucio. = Un pafial y ropa limpia (si hace falta). - Toallitas humectantes para los genitales y las nalgas del nifio. Las hojas deben sacarse del recipiente antes. - Crema para escaldaduras, para aplicar en caso necesario, la misma que sera tomada del recipiente con un material desechable tal como un pafiuelo de papel o papel higiénico.Colocar a la nifia 0 el nifio sobre el cambiador de pafales o en un lugar seguro para cambiarlo con comodidad: - Acuesta al nifio o nifia en el area de cambio de pafial. ~ Levanta las piernas del nifio o nifia para limpiarle los genitales y las nalgas con las hojas desechables. ~ Limpia el excremento y la orina de adelante hacia atrés y use una hoja de papel higiénico 0 pafiitos humectantes nuevos cada vez. ~ Ponga las hojas sucias dentro del pajial sui plastico, sin usar las manos para abritlo. 0 directamente en un basurero forrado con Retirar el pafial sucio sin contaminar las superficies que no han estado en contacto con el excremento o la orina ~ Dobla la superficie sucia del pafial hacia adenttro. = Coloca los pafiales desechables sucios en el basurero. - Revisa debajo del nifio o nifia, para cerciorarte que no hubo un derrame, Si es éste el caso, dobla el papel que extiendes debajo de los pies del nifio o nifia y deja une superficie limpia de papel debajo de las nalgas del nifio o nifia Poner al nifio 0 nifia el nuevo pafial y vestirlo: ~ Desliza un paiial limpio debajo del nifo o nia. = Usa un pafiuelo de papel o papel higiénico para untar las cremas apropiadas de pafal, desechandolo en el basurero. ~ Fijate si hay problemas de la piel, tales como enrojecimiento, piel par reportarlos al érea médica. > Cierra el pafial. ia, o sangrado para Lavar las manos del nifio o nifa y llevarlo a un lugar supervisad = Lava las manos de! nifio o nifia con jabén y agua + Siel nifio o nifia es demasiado pesado para cargarlo y lavarle las manos 0 no puede pararse, usa hojas limpiadoras para pajiales o enjuague con una toalla de papel htimeda con jab6n y seca las manos del nifio o nifia con papel toalla, luego deséchalo en el basurero. Limpiar y desinfectar el lugar donde se ha cambiado el pafial: ~ Desecha el forro de papel que se usd en el lugar de cambio en el basurero. ~ Limpia cualquier suciedad del lugar donde se realizé el cambio de pafial. ~ Si lo realizé en una mesa de cambio de paiial. Remoja toda la superficie de la mesa de cambio con una mezcla desinfectante (por ejemplo, rocie con una mezcla de un cuarto de taza de cloro y un galén de agua que se prepara diariamente).~ Guarda el rociador de la mezcla desinfectante. Si rocia la superficie con la mezcla recomendada de cloro, déjela reposar por lo menos dos (02) minutos. Puedes dejar secar al aire 0 secar después de dos (02) minutos. * Lavarse las manos. * Si-se requiere registrar informacién sobre el cambio de pafial en el cuaderno de ocurrencia, anota el contenido del pafal y cualquier problema que se haya presentado (excremento aguado, olor inusual, sangre en el excremento, irritacién de la piel). Repértalo si es necesario. d. Cambio de ropa EI cambio de ropa es otra oportunidad importante para el aprendizaje y el fortalecimiento del vinculo afectivo entre el nifo y su cuidador; por ello, para que sea una experiencia placentera_ es necesario que consideres las siguientes eee) pautas: * Antes del cambio de pafial, lavarse las manos y tener cerca todas las prendas de vestir y lo demés que se va a utilizar. * Colocar a la nifia o al nifio en una posicién donde quede frente a frente para tener contacto visual y poder conversar mientras se le cambia, * Mientras se le cambia mirarlo a los ojos, conversar con él acerca de lo que est ocurriendo, sobre las prendas de vestir, escuchar sus inquietudes y responder. © Debera mantener la ropa sucia alejada del lugar de cambio. * La ropa sucia debe ser colocada en una bolsa de plastico, amarrarla firmemente y posteriormente mandarla al servicio de lavanderia, iia o el nifo muestra interés déjelo participar en el cambio de ropa segun sus La higiene de la nariz La nariz interviene en la respiracién y acondiciona el aire para que llegue a los pulmones con la temperatura y humedad adecuadas y libres de particulas extrafas. Para que la higiene de esta zona sea una experiencia placentera, ten en consideracién las siguientes pautas: * Su limpieza consiste en eliminar el exceso de moco varias veces al dia, y con él, las particulas y microorganismos filtrados.La limpieza de la nariz debe hacerse utilizando un paftuelo limpio y tapando alternativamente una ventana nasal y luego la otra, y sin expulsar el aire con excesiva fuerza o brusquedad. * Sila mucosidad es muy abundante, es dificil de eliminarla 0 produce una obstruccién al paso del aire, pueden utilizarse unas gotas de suero fisioldgico vertidas en cada fosa para facilitar su inacién, * Aligual que con los ofdos, debe educarse a los pequefios para que no introduzcan objetos en 3US orificios nasales y no tocarse la neriz con los dedos sucios. Dormir bien es tan importante como llevar una adecuada alimentacién. Un mal descanso tiene consecuencias negativas. sobre el cuerpo y el cerebro, ademas favorece el desarrollo de enfermedades, A nivel fisico si se duerme — mal, provoca cansancio, somnolencia, disminucién de atencion y concentracién, lentitud de pensamiento e irritabilidad”. Para tener un descanso y suefio reparadores, es importante tener en consideracién las siguientes pautas: © Asegurar que el ambiente donde duerme el nifio y nifia sea tranquilo y oscuro, con el minimo ruido ambiental posible. Cuidar que la temperatura de la habitacién sea confortable sin exceso de calor o de frio. © Acostar a los nifios y nifias a la misma hora todos los dias y la hora diaria de levantarse debe ser aproximadamente la misma todos los dias. © Llevar despiertos a los nifios y nifias a la cuna o la cama para darles la oportunidad de aprender a dormirse por si solos. * Hacer siempre lo mismo ala hora de acostar al nifio o nifa, se puede crear la rutina de cantarle ocontarle un cuento. * Evitar acostarlo con hambre o exceso de liquido. © Siha habido algin cambio reciente en la vida del nifio o nifa, no se debe esperar que duerma profundamente, © Evitar potenciar la angustia o los miedos de las nifias y nifios, aludiendo a fantasmas, hombres malos, etc.2.1.2. FORMACION DE HABITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACION EN LAS NINAS, NINOS Y ADOLESCENTES La higiene personal y la alimentacién son fuentes de bienestar y de vivencias agradables, conceptos y practica de hébitos que también serdn inculcados o fortalecidos en nuestros residentes mayores, toda vez que estos proveeran condiciones elementales para su bienestar fisico y mental. Por ello, tendras en cuenta el ejercicio de buenas practicas en lo que respecta a la higiene personal y la alimentacién de los nifios, nifias y adolescentes. a, Promover una adecuada préctica alimentaria Para promover una adecuada préctica alimentaria en los nifios, nifias y adolescentes, es importante que consideres las siguientes pautas: * Realizar el lavado de las manos con jabén y agua a chorro antes de preparar y consumir los alimentos. ‘+ Estar atentos a los mensajes de hambre y satisfaccién de las nifias y los nifios cuando comen por si solos. © No entrar en conflicto con quien no desee comer; lo primero que debe hacerse es constatar que el nifio, nia o adolescente se encuentra fisicamente bien o si algun sintoma de enfermedad pudiese estar afectando su apetito. ‘© Mantenerse alerta a las conductas de los nifios, nifias y adolescentes frente al rechazo de algunos alimentos, e informar al servicio de nutricién al respecto. De no existir dicho servicio en el CAR, se debe reportar al area de salud, para que dicha area realice las coordinaciones con el drea de nutricién de la unidad de linea a la que pertenece, a fin de considerar en la programacién de mends, preparaciones con diferentes combinaciones de alimentos, sabores, texturas y métodos, para animarlos a comer. ‘© Proporcionar un espacio agradable a la hora de los alimentos reduciendo las distracciones, como la televisién encendida y juguetes que hagan olvidar la comida. Se puede utilizar musica suave y en volumen bajo, si es posible. © Velar por el respeto de los horarios de las comidas (Rol de vida diaria). Es necesario distribuir adecuadamente las actividades internas y externas que puedan alterar los horarios de alimentacién. * Poner una cantidad de comida prudente; es conveniente que el nifio, nifia y adolescent queden satisfechos con la cantidad de alimentos que ingieren, por lo que es recomendable, mantener al tanto a los responsables, para que se les sirva de acuerdo a sus necesidades fisicas yal desgaste de energia que tengan.Supervisar que se den las raciones por igual y que tengan todos los nutrientes necesarios (proteinas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales). No utilizar la comida como premio o castigo para los residentes. Fortalecer las practicas de hi ne personal Nunca es muy temprano para desarrollar o fortalecer las practicas de higiene personal en las nifias, los nifios y los adolescentes. Los habitos de higiene que se adquieren hoy, duran por toda la vida. Es importante trabajar en la imagen y en el aseo del nifio, nifia y adolescente. Ellos tienen que saber que, aunque no luzcan sucios, pueden tener gérmenes que no pueden ver en su piel. Bafio y peinado El bafio es fundamental en el aseo de una persona, sirve para eliminar células muertas, evitar gérmenes y enfermedades en Ia convivencia diaria. El peinado proyecta elegancia, pulcritud y orden, nos hace sentir y ver mejor y nos da confianza. Para promover ambas practicas de higiene tendras en cuenta las siguientes pautas: Fomentar el bafio diariamente y utilizar abundante jabén. Lavar frecuentemente el cabello utilizando champi. Si los/las residentes son pequefios o estén imposibilitados de asearse por si mismos, te encargarés de bafiarlos haciendo de este momento una oportunidad de disfrute y de comunicacién. Cuando Ia nifia o nifio desea bajiarse solo lo dejas participar segan sus posibilidades y lo orientas con paciencia para que cada vez pueda hacerlo por si mismo. En el caso de los nifios, nifias o adolescentes con discapacidad, le brindaras el apoyo necesario. Orientar a la nifia, nifo y adolescente para el secado adecuado de todas las partes del cuerpo, luego del bario. Orientar @ la nia, nifio y adolescente en el uso adecuado de los servicios higiénicos (ducha, urinarios}, asi como de las toallas higignicas y papel higiénico, Después del baiio diario, propiciar el cambio de la ropa interior, asi como los polos, blusas, camisas y otras prendas de vestir que estén en contacto directo con la piel. Contribuir a mantener el cabello adecuadamente peinado en las nifias y adolescentes mujeres, yrecortado en nifios y adolescentes varones. Es importante tener en cuenta la forma de peinado que desean usar las nifias, nifios y adolescentesc. Lavado de manos Las manos sucias favorecen el transporte de gérmenes causantes de enfermedades. Una costumbre elemental es el lavado con agua y jabén después de salir de los servicios higiénicos y también antes de tocar los alimentos. El lavado de manos debe inculcarse tantas veces como sea necesario hasta que sea un hébito para el residente. Recuerda que la prdctica del lavado de manos es una de las acciones preventivas mas efectivas para controlar enfermedades y reducir la posibilidad de contagio de enfermedades infecciosas entre nifios, nifias, adolescentes y adultos. Para un adecuado lavado de manos, tendras en cuenta las siguientes pautas: * Promover en el residente una buena técnica para lavarse las manos siguiendo los seis (06) pasos. Ver figura 1. * Tomar en cuenta que todo proceso formative debe considerar animar y ayudar a los nifios, nifias y adolescentes a lavarse las manos en las siguientes acciones: antes de comer, después de ir al bafio, después de jugar al aire libre y después de sonarse la nariz, * _ Utilizar siempre agua a chorro y cualquier tipo de jabén. El jabén en barra debe quedar en una porta jabén con drenaje para que permanezca seco. Los envases de jabén liquido se usarén hasta que se termine el jabén y lavarlos bien antes de Hlenarlos nuevamente. * Cada residente usard su propia toalla para secarse las manos. Figura 1 LAVADO DE \ MANOS, No se sienta seguro/a de que los nifios, nifias y adolescentes saben lavarse bien las manos, es necesario que los acompafies varias veces para que lo hagan correctamente a fin de crear un buen habito de lavado de manos. Finalmente, jlos nifios aprenden con ejemplos! Deje que observen cémo los adultos que se preocupan de ellos, les muestren una’buend } técnica de lavado de manos.Limpieza de las uias Parte fundamental y constante de la higiene de los nifios, las nifias y adolescentes son las manos y hay que ser recurrente con el cuidado de las ufias. Recuerda que suelen tener las manos en la boca y las ufias acumulan grandes cantidades de gérmenes. Si las tiene en su tamafio correcto, sera menos factible que por ello enferme o tenga infecciones en la boca. Para la higiene de las uftas, tendrés en cuenta las siguientes pautas: Revisar el estado de las uflas de manos y pies con periodicidad, asi como su corte frecuente y cuidadoso. Se utilizard tijeras o corta ufias especiales para nifios, nifias y adolescentes, ademas de las limas especiales para dejarlas regulares y no acarreen peligro. Los nifios, nifias y adolescentes aprenderdn que el corte es completamente recto para las ufias de los pies y redondeado para las ufias de las manos, También, se observard el color de las ufas, el color normal es rosado y quizé se perciba el ‘culo blanco en su base, si denotas otro tono en el color de las uflas del residente, si ves que una uffa se le clava en Ia piel o signos de infeccién, consulta inmediatamente con el drea de salud. RECUERDE: A veces los microbios dafinos se entierran debajo de las ufias, especialmente cuando estan largas. La manera més facil de conservar las ufias limpias higignicas es mantenerlas siempre cortas. La higiene de los oidos El conducto auditivo externo tiene un sistema de auto limpieza, de forma que el vello que lo recubre elimina el cerumen al exterior y no requiere ningiin tipo de higiene El Personal de Atencién Permanente debera tener en cuenta las siguientes pautas: Realizar diariamente el lavado del oido externo con agua y jabén. Evitar la entrada de agua en ¢l conducto auditivo, para lo cual se debe inclinar la cabeza hacia el lado que se esta limpiando. Evitar el uso de bastoncillos de algodén en la limpieza del conducto auditivo, ya que los bastoncillos pueden producir erosiones en la piel del mismo, empujar hacia el interior a posibles tapones de cera 0, incluso, llegar a lesionar la membrana del timpano. Los bastoncillos si pueden utilizarse para secar cuidadosamente los pliegues de la oreja. Evitar que los nifios o nifias en edad escolar, sobre todo los/las mas pequefios/as, introduzcan todo tipo de objetos pequefios en los oidos y las fosas nasales porque pueden tener serias consecuencias, como infecciones u obstruccién de las vias aéreas. Si se observa en el nifio, nifia o adolescente la existencia de secreciones, picor persistente 0 disminucién de la audicién se debe informar de inmediato al area correspondiente.f.Limpieza y cuidado de las prendas de vestir la ropa que nos ponemos es como nuestra segunda piel, por lo que su higiene es muy importante, por ello los nifias, nifios y adolescentes aprenderdn a cuidar su ropa del deterioro y la suciedad. Tendrés en consideracién las siguientes pautas: * Permitir que desde pequefios nifias y nifios elijan como vestirse, opinar sobre los colores de la ropa, el estilo y la forma de peinado, y el calzado que van a usar. ‘© Asegurar que la ropa de las nifias, los nifios y adolescentes sea la adecuada para su tamafo Hay que evitar siempre la ropa ajustada, incémoda, inadecuada para la temperatura a la que vayan a estar expuestos los residentes o que dificulte la transpiracién. * Considerar, que al igual que con la ropa, es muy importante que las nifias, nifios y adolescentes utilicen calzado del tamafio adecuado. Si el calzado es demasiado amplio no sujetard correctamente el pie; por el contrario, si es excesivamente ajustado podria dar lugar a rozaduras, formacién de durezas o, incluso, deformaciones éseas. © Mantener la higiene y duracién del calzado por lo que conviene limpiar, cepillar y airear los zapatos con regularidad, * Laropa y calzado utilizados en el deporte deben ser especificos y adaptados al tipo de actividad deportiva. * Tras la actividad, y debido a la sudoracién que produce la actividad fisica, el nifio, nifias y adolescente debe ducharse o bafiarse y ponerse ropa limpia. ‘+ Orientarles para que el cambio de ropa interior se realice diariamente y las prendas sucias que se quitan las dejen en el sitio adecuado para lavarlas. * Después de la ducha 0 el bafio, el nifio, nifia o adolescente vestird con ropa limpia. © Alentar a los nifios, nifias y adolescentes a lavar su ropa segin el “Rol de vida diaria” y su edad. LA PEDICULOSIS (piojos) La pediculosis es una infestacién con huevos o larvas de piojos (liendres) 0 piojos adultos. Las etapas larvarias de este insecto se alimentan con sangre humana, provocando gran picazén. Los piojos de la cabeza estén normalmente localizados sobre el cuero cabelludo. Pueden transmitirse mediante el contacto directo con una persona infestada. En caso de sospecha que los residentes se contagiaron con piojos, considera las siguientes pautas: * Revisar el cabello, sobre todo la parte de la nuca y detrés de las orejas, en busca de piojos vivos yliendres pegadas al cabello. Las liendres son més faciles de ver que los piojos. © Desenredar el cabello humedo y dividirlo en mechones. Peinar cada mechén desde la raiz hasta la punta con una lendrera (peine especial con pias largas y separacin estrecha entre ellas, preferiblemente de metal por su rigidez). * Elpeinado se realizaré con el cabello mojado porque asi el piojo se mueve menos. ‘* Después de cada pasada examine el peine al trasluz, para comprobar la presencia de piojos 0 liendres. Para un peinado adecuado, necesitar de quince (15) a treinta (30) minutos. © Realizar periédicamente esta operacién como medida preventiva. ,En caso de detectar liendres 0 piojos vivos, tendras en consideracién las siguientes pautas: © Aplicar tratamiento con un producto pediculicida (antipiojos), siguiendo siempre las instrucciones del prospecto (las lociones son més eficaces que los champus). * Transcurrido el tiempo de aplicacién, lave el cabello con su champui habitual. © Peinar el cabello himedo con lendrera (peine fino especial) de forma meticulosa para eliminar piojos y liendres. * Continuar peinando con lendrera a dias alternos hasta que ya no se observen liendres. Realizar una segunda aplicacion del producto al cabo de siete (07) a diez (10) dias. * No intercambiar objetos de uso personal como toallas o peines. LA MENSTRUACION La menstruacién, aparece como parte del crecimiento y del desarrollo de la mujer. La primera menstruacién (también llamada menarquia) responde a cambios fisiolégicos propios del crecimiento y marca el comienzo de la etapa fértl, en la que una mujer puede quedar embarazada. Esta etapa fértil durard hasta que la menstruacién se retire (lo que se conoce con el nombre de menopausia), alrededor de los cincuenta (50) afios, aproximadamente Los sintomas que presenta la mujer en la fase pre menstrual y que puede durar hasta la fase menstrual incluyen: Distensidn o sensacién de gases Sensibilidad en las mamas Torpeza Estrefiimiento o diarrea © Deseos vehementes por alimentos * Dolor de cabeza ‘© Menor tolerancia al ruido y las luces & “ La menstruacién abarca alrededor de cuatro (4) dias, y la mujer se encuentra vulnerable para sufrir cualquier tipo de infeccién por lo cual es importante mantener la limpieza y cuidados de la zona intima, Para la higiene durante l menstruacién, puedes brindar las siguientes orientaciones a las adolescentes residentes:* Cambiarse minimamente tres (3) veces al dia 0 cada cuatro (4) horas, asi la cantidad de flujo sea escasa y se evita cualquier tipo de infeccién. Lavarse la regién genital con jabén, y evitar usar los que son perfumados. Procurar ducharse en forma diaria para mantenerse limpia y evitar malos olores Usar ropa interior preferentemente de algodén y en especial si el clima es calido. Las mujeres deben asearse de adelante hacia atrds para evitar que los gérmenes del ano entren en contacto con la vagina o la uretra. COMPONENTE FORMATIVO - CULTURAL E| Componente Formativo-cultural, también te involucra como personal de atencién permanente, en la medida que permite afianzar algunas ideas de cierre en el trabajo posterior a los talleres ejecutados por el Equipo Técnico multidisciplinario del Centro de Acogida Residencial. Estas actividades se desarrollan en espacios que contribuyen a la adquisicién de conocimientos, asi como en brindar pautas positivas de comportamiento en diferentes espacios, tales como: > DESARROLLO DE TALLERES O CHARLAS: Como personal de atencién permanente, asegurate de la asistencia, puntualidad y permanencia de los residentes en cada taller u otra actividad formativa realizada por el Equipo Técnico multidisciplinario. Asimismo, puedes planificar y ejecutar talleres u otras actividades formativas-culturales, en temas concernientes a habilidades para la vida, autoestima, asertividad, liderazgo, valores, sexualidad, prevencién en el consumo de drogas, etc. con el asesoramiento del educador, psicélogo, enfermero u otro profesional del equipo técnico multidisciplinario. Para el desarrollo de la actividad formativa toma en cuenta lo siguiente secuencia metodoldgica: nvenida En este momento se incluirén juegos 0 dindmicas de animacion para motivar y despertar el interés de los residentes por el contenido de la sesién del taller. © Desarrollo del taller En este momento se desarrollaré la tematica seleccionada a través de dindmicas de grupos y se plantea la idea de mantener grupos pequefios que faciliten adecuar el aprendizaje de manera lidica y vivencial. Se sugiere utilizar materiales que promuevan el anilisis, la reflexién, la resolucién de problemas, la elaboracién de productos por parte del nifio, nifia y adolescente.* Término Todo taller debe culminar con juegos o exposiciones de cierre que refuercen los conceptos trabajados o demuestren las producciones de las nifias, nifios y adolescentes. > FORMACION DE HABITOS EN LA VIDA DIARIA Para un desarrollo integral, la practica de rutinas y la adquisicién de habitos son esenciales. Cuando un nif, nifia y adolescente adquiere habitos, desarrolla autoestima, confianza, seguridad, autonomia y poder de decisién ya que esta seguro de lo que hace, y aprende a organizar y aprovechar mejor su tiempo. El hdbito se forma con la repeticién de rutinas. Los habitos y la rutina diaria son para los nifios, nifias y adolescentes lo que las paredes son para una casa. Los nifios aprenden desde pequefios cul debe ser su rol en la sociedad, de acuerdo a su formacién y demandas de su entorno (compuesto por la familia, el trabajo, la escuela y la sociedad en general). Con respecto a la formacidn de habitos, puedes seguir las siguientes pautas: © Promover a través del “Rol de vida diaria” la adquisicién de habitos de higiene personal, de alimentaci6n, de aseo y orden, habitos de convivencia (aprender a relacionarse sin agredir), habitos de cooperacién (ayudar y colaborar en tareas del centro), también, hébitos de estudio, de lectura, entre otros. © Los habitos se adquieren por acciones que se repiten de la misma manera, en el mismo lugar y en la misma hora, y se refuerzan dandoles el ejemplo y explicéndoles la razén por la que es importante que haga determinada accion (lavarse los dientes 0 las manos, bafiarse, hacer las tareas, leer, ordenar su cama, sus prendas de vestir, asear su habltacién, etc.). Inicialmente es conveniente realizar todas estas acciones con los residentes para que después se acostumbren a hacerlas solos. © Recuerda que tener habitos o rutinas ayuda a los nifios, nifias y adolescentes a sentirse seguros y cémodos, es importante que sigan lo establecido en su Rol de Vida Diaria, de esa manera saben qué sigue en su dia. © Laclave es ser consistentes, pacientes y repetitivos. Cuesta trabajo al principio, porque pueden tardar en incorporarse, pero la perseverancia es todo lo que se necesita para consolidar los habitos que esperamos desarrollar en las nifias, los nifios y los adolescentes. ® CREAR UNA ATMOSFERA CALIDA, DE RESPETO Y DISCIPLINA No puede haber una adecuada educacién ni obediencia sin disciplina consciente. El nifio y nifia nacen sin saber nada de normas y necesita que el cuidador principal se las ensefie desde sus primeros afios. Los limites le dan seguridad y le ensefian a controlarse. Sin normas, el nifto, nifia y adolescente va sin rumbo por la vida. Es cierto que los métodos de antes eran inadecuados (castigos fisicos, ad...), pero hoy propiciamos que las nifias y nifios y los adolescentes como sujetos de derechos, sean activos y capaces de protagonizar su proceso de aprendizaje segin sus potencialidades y niveles madurativos. qRecuerda seguir las siguientes pautas: + Lo primero es comprender que “no existe ningun nifio, nifta y adolescente en el mundo que obedezca de manera inmediata’” + Hablarle en positivo: con voz serena pero firme, sin alzar la vor ni gritarle. + Facilitarle las tareas: puedes fragmentarlas (“recoge primero aquello y después ordénalos”). + Dejarle claro lo que se espera de ella/él: No decirle “sé bueno”, Porque no sabré a qué se refiere. Para él mas claro es que se le especifique: “debes pedir las cosas por favor y dar las gracias”. + Explicarle las normas: En lugar de pedirle algo, explicarle por qué debe hacerlo. A nadie le gusta que le manden, Esto fomenta la rebeldia + Griticarle las acciones malas o inadecuadas: Es mejor decir “pegar esté mal”, que “eres malo”, porque este tipo de afirmaciones baja su autoestima, asi se evita que se sienta mal. Ademas, las etiquetas (vago, torpe...) se convierten en profecias que se cumplen. El nifio o nifia que siempre oye que es un desobediente, termina comportandose como esa imagen que los dems tienen de él. + No perder de vista su mundo interno, preguntarles: qué piensan, qué sienten, qué van a decidir; que tengan la oportunidad de cuestionar sus pensamientos, de elegir dentro de una serie de alternativas y tomar la mejor solucién. + Evitar las amenazas: “Si no vienes enseguida, no verds la tele hasta Navidad”. Evitar el uso de este sistema, ya que el residente obedecerd por miedo a que se cumpla la amenaza y no porque asilo dese. + Reforzar sus conductas positivas: Si siempre pide las cosas a gritos, no se lo debe atender. Sélo cuando lo haga con un tono de voz normal, se le atenderé, asimismo se le debe felicitar cada vez que demuestre buenos modales. + Ensefiarle conductas apropiadas, creando un ambiente propicio para que el nifio, nifia o adolescente pueda interiorizar todos aquellos valores que necesitan interiorizar (cooperat honestidad, bondad, etc.) FORMACION EN VALORES PERSONALES Y SOCIALES. Se debe aspirar a lograr un cambio de actitudes y conductas responsables y recuperar aquellos valores éticos, culturales y morales, que actualmente estan en detrimento. Por ello, para contribuir a este mejoramiento toma en cuenta las siguientes pautas: + Promover la honestidad en toda situacién o actividad en la que participa el nifio, nifia 0 adolescentes a partir del reconocimiento de sus debilidades, equivocaciones y aciertos. + Fomentar la creatividad, e instar a proponer cosas nuevas, a no copiar del compajiero, a expresar su imaginacién, su individualidad. + Desarrollar el habito del orden, apoyéndolos en organizar su tiempo y en darles su lugar a las cosas. + Desarrollar la virtud de la obediencia, a partir del respeto a sus ideas, sus sentimientos para la aceptacién de la autoridad y el Feconocimiento que su presencia es necesaria; aceptar las normasestablecidas, sin que ello signifique el perjuicio de su libertad para expresarse y decidir. + Promover la sinceridad como valor fundamental para sentirse mentalmente tranquilo y estable, sin ningun remordimiento de haber fingido 0 mentido en algo y que su conciencia esté tranquila. + Promover el amor y amistad entre los que conviven, de tal manera que se sientan en un ambiente familiar, de respeto, libertad y armonia. + Fomentar la libertad bien entendida, que incida en la posibilidad de elegir, de expresar opinién, de pensar de forma diferente dentro de un clima de respeto mutuo. + Promover la justicia y generar situaciones de igualdad y equidad respetando las culturales y de género entre los residentes, + Desarrollar la solidaridad y permitir que la posibilidad de compartir y apoyarse mutuamente les. haga sentirse como hermanos. + Finalmente, la forma fundamental de promover valores es viviéndolos; razén por la cual el Personal de Atencién Permanente y el conjunto de técnicos y profesionales que laboran en el CAR, deben ser imprescindiblemente referentes, iferencias > APOYO Y REFUERZO ESCOLAR El apoyo escolar contempla el acompafiamiento vigilado para la realizacién de las tareas escolares y cumplimiento de responsabilidades relacionadas con las mismas; mientras que el refuerzo escolar es aquel que fortalece las areas curriculares deficitarias a nivel escolar y que puede establecer tareas extracurriculares adicionales a las que envia la escuela, de tal forma que sirva de "practica” para el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades en las dreas curriculares de la oscuela. La base de un buen rendimiento escolar est en el hecho de establecer un lugar y horario de estudio adecuados, asi como facilitar técnicas de estudio basicas, Asimismo, es muy importante motivar adecuadamente a los residentes, con la finalidad de fomentar la lectura y el logro de buenos resultados. Podemos actuar en estos aspectos para favorecer directamente el aprendizaje y tener siempre presente que éste es un proceso que requiere constancia Recuerda tener en cuenta las siguientes pautas: 1. Establecer un horario y lugar de estudio Facilita la concentracién y dedicacién necesarias para la resolucién de las tareas. El horario de estudio debe ser sobre todo factible y debe cumplirse de forma mas o menos regular. Para que el lugar de estudio sea adecuado, debemos procurar que cumpla los siguientes requisitos: = Debe ser siempre el mismo lugar. De esta manera se evita que el nifio, nifia o adolescente pierda tiempo y explore un territorio al que no est habituado.* Debe ser tranquilo y estar lo mas alejado posible de estimulos que puedan distraerlo {televisién, radio, teléfono, juegos, etcétera). * Debe tener una buena iluminacién; la mejor luz para estudiar es la luz solar indirecta, evitando los contrastes acusados que dificultan la lectura. En el caso de luz artifical, conviene que el foco de luz esté a su izquierda para evitar sombras (0 a la derecha si es zurdo). * Debe estar correctamente ventilado. El cerebro es muy sensible a la falta de oxigeno. = Elmobiliario ha de ser adecuado, resistente y cémodo; la altura de la silla debe permitir que los pies se apoyen en el suelo y la mesa debe ser de tamario suficiente para distribuir en ella lo necesario. * Se puede colocar estanteria con libros informativas, de referencia, cientificos, libros literarios, cuentos, novelas, biografias, diccionarios, libros sagrados, y materiales didcticos que sirvan de apoyo en las tareas 0 que inviten a la lectura por placer. * El material que se utilizaré debe estar en orden y al alcance de la mano; todo debe ser facilmente localizable. Las Técnicas de estudio Son imprescindibles en todas las tareas relacionadas con el estudio y el procesamiento de informacién, comprension, retencién, etc. Existen numerosas técnicas de estudio. Algunas sirven para finalidades muy especificas, pero otras son herramientas de utilidad para cualquier Ambito del saber. A medida que se superan niveles escolares, es indispensable conocer y dominar técnicas de estudio basicas: "Leer comprensivamente: Se lee tantas veces como haga falta hasta conseguir un nivel de comprensién de la informacién satisfactorio. En numerosas ocasiones es necesaria la utilizacién de un diccionario, para tener una comprensién correcta de los ‘términos que aparecen en el texto y de su contenido informativo. "Ef subrayado: Se marca o resalta (con boligrafo, lapiz, resaltador fluorescente) las palabras o frases més significativas de las ideas basicas del texto. = Elaborar un esquema o resumen: Se hace una seleccién y se extraen las ideas que se consideren més importantes. Saber distinguir las ideas basicas de las secundarias no es una tarea sencilla y sélo se consigue con la prdctica. A pesar de la dificultad inicial que supone hacer el esquema; mas tarde es de gran ayuda a la hora de retener y recuperar la informacién. " Retener 0 memorizar informacién: Se almacena en la memoria el resumen o esquema elaborado. La asociacidn o relacién de ideas es un recurso muy util para retener informacién, sobre todo si se trata de un listado de palabras. + Estimular y motivar adecuadamente: La motivacién es uno de los factores que mas inciden en el éxito escolar directamente. Sin motivacién, el aprendizaje puede ser mediocre, independientemente de sus capacidades. El estimulo del educador y/o personal responsable, sera un elemento clave para asegurar y mantener un alto nivel de motivacion y una buena predisposicién hacia el estudio.+ Fomentar la lectura: Mediante la lectura tenemos acceso a un caudal de conocimientos y emociones. Fomentar Ia lectura favorece el aprendizaje escolar. Comprobemos que el material de lectura es conveniente de acuerdo a la edad, preferencias y nivel de dificultad. E1 bajo nivel de comprensién lectora es uno de los principales problemas de aprendizaje y de fracaso escolar, por lo tanto, se debe tener mucho cuidado en la seleccién de los textos informativos, literarias, bibliograficos, entre otros. = Dar ejercicios que afiancen los aprendizajes: Si el nifio, nifa y adolescente no trae "tareas" de la escuela 0 del colegio, es una oportunidad para reforzar las areas escolares que presentan mayores dificultades. El residente jamas debe estar ocioso, mas atin si se estan creando habitos de estudio y tiempos para dedicarselo a él. Por otro lado, no es conveniente que un nifio, nifia y adolescente realice tareas, mientras el resto se acupa de otras acciones que puedan distraerlo, Para desarrollar el hébito de estudio Cuando los nifios, nifias y adolescentes desarrollan el hébito de estudio podran asimilar mas conocimientos con menor esfuerzo y menos tiempo alcanzando mayor confianza en sus capacidades y por ende eficacia y rendimiento escolar. Para contribuir en el desarrollo del hdbito de estudio en el residente, tomen en cuenta las siguientes pautas: = Crear un plan de estudio que comprenda las fechas y horario dedicados al estudio. Al respecto, la practica del estudio en forma diaria permite al residente avanzar progresivamente en la resolucién de sus tareas escolares evitando jornadas largas y agotadoras de ultimo momento. "El horario de estudio debe iniciarse después que los residentes hayan tenido un tiempo de descanso. Asimismo, después de cada sesién de estudio los nifios, nifias y adolescentes deben realizar una pausa, = Animar a los residentes a crear sus propios apuntes organizando las ideas mas importantes mediante esquemas, gréficos y restimenes; también, se puede sugerir que apliquen el subrayando (con lapiz, lapicero, resaltador) para destacar las ideas bdsicas del texto que se lee. * Motivarlos a realizar preguntas referentes al tema de interés, antes de iniciar el estudio. * Animar a los nifios, nifias y adolescentes a repasar de manera regular los conocimientos adquiridos o aplicar las habilidades desarrolladas. = Fomentar la conformacién de grupos de estudio entre compafieros que tienen el mismo interés sobre un tema. * Invitarlos a analizar los errores de los tltimos exémenes para que alcancen un dominio completo de los contenidos estudiados. * Realizar practicas bajo condiciones de examen que los ayuden a reforzar los conocimientos y las habilidades. * Invitarlos a meditar para favorecer la concentracién y ayudar a reducir el estrés. * Evitar que los residentes que tengan exémenes estudien la noche anterior porque terminan agotados, no recordaran mucho al dia siguiente y olvidardn todo hasta la siguiente semana= Promover que los residentes realicen meditacién que ayuda en la concentracién para el estudio y ayuda a reducir el estrés. * Alentar a los residentes a leer informacién y noticias de actualidad que sea de su interés, y felicitarlos. * Promover que los residentes duerman lo suficiente para que el cerebro asimile lo aprendido en eldia. Finalmente, no olvides que, si en el Centro de Acogida Residencial se respira un clima de respeto hacia el estudio, es mas facil que la nifia, nifio y adolescente se sientan motivados a disfrutar del aprendizaje. No podemos insistir en que estudien si, por otro lado, oyen comentar que estudiar esta muy bien, pero lo realmente stil es trabajar. Hablar de la finalidad de la educacién, sirve para ‘que se entienda lo itil que es tanto para el futuro profesional como para el crecimiento personal. > CREAR ESPACIOS CULTURALES QUE DESARROLLEN LAS HABILIDADES SOCIALES A primera vista, la cultura y el arte suelen resultar aburridos para los nifios, nifias y para los adolescentes, pues son materias a priori densas que no se ven como un entretenimiento. Sin embargo, eso es algo que el Personal de Atencién Permanente, puede controlar y cambiar, pues todo depende de cémo los incluyamos en ese mundo. Por ello, se pueden considerar las siguientes pautas: 1. Cuando se visite algiin museo 0 exposicién, no . solamente se trata de ir por el museo observando ey ° lienzos, es més dinémico explicarles lo que observan a través de historias o relatos, de esta forma, se despierta en ellos una forma de valorar y apreciar algo que hasta ahora habia pasado desapercibido. Ademas, hard que el nifio, la nifia y adolescente ‘tenga gusto por aprender y no se sienta obligado a hacerlo. 2. Se debe fomentar la creacién de espacios tales como Taller de teatro, Taller de danza, Talleres de_manualidades, Talleres de juegos Iudicos, Talleres para desarrollar_ comportamientos emprendedores personales, Cinematecas, entre otros, que les permitan desarrollar habilidades sociales como la autoestima, liderazgo, asertividad, desarrollar la resiliencia, la expresion corporal, el manejo de la comunicacién, entre otras capacidades.COMPONENTE SOCIAL — FAMILIAR Pautas para fortalecer el vinculo familiar y articular las redes sociales Dentro del componente social - familiar se desarrollan todas aquellas acciones que contribuyan al fortalecimiento del vinculo familiar, asi como, el hecho de articular las redes sociales que permitan al nifio, nifia y adolescentes desenvolverse dentro de su entorno social, como cualquier otro nifio, nifia y adolescente. Por lo seftalado es necesario seguir las siguientes pautas: ai, _COMPONENTE DEPORTIVO - RECREATIVO En coordinacién con los servicios de Educacién, Psicologia, Trabajo social, entre otros, deberd impulsar espacios de participacién de los nifios, nifias y adolescentes residentes en la comunidad, con la posibilidad de incluirlos en: Grupos pastorales, Movimientos scouts, Clubes deportivos, Actividades culturales, Actividades sociales de su comunidad (cumpleafios, juegos, festivales, ferias, competencias deportivas, entre otras). E| objetivo de la participacién del nifio, nifia y adolescente en espacios de la comunidad, es que estos, puedan contar con grupos de pares que permitan un desarrollo mas armonioso y equilibrado que favorezca su estabilidad emocional mientras permanece en el CAR. Realizar el acompahamiento emocional frente a las visitas familiares para fortalecer los lazos emocionales. El trabajo con las familias debe orientarse a que se involucren en las acciones que permitan reconstruir las responsabilidades que deben cumplir como padres y a mejorar los factores que pudieron originar la medida de proteccién por la que el nifio, nifia o adolescentes ingresé al Centro de Acogida Residencial. Por ejemplo, informar a la familia sobre los avances o problemas que presente el residente, para que contribuyan en su mejora o informar al equipo Técnico Multidisciplinario sobre lo observado en la interaccién de los familiares y residentes durante las visitas. Pautas para promover las actividades deportivas El desarrollo integral del nifio, nifia y adolescente debe permitir la creacién de espacios que involucren actividades deportivas - recreativas, destacandose la importancia del juego en la primera edad, al comprender que cuando el nifio o nifia juega, permanece activo, aprende y se desarrolla integralmente. El juego es fundamental para el desarrollo fisico, psicolégico y social del individuo. Asimismo, el juego le proporciona la estimulacién y la actividad fisica que su cerebro necesita para desarrollarse y poder aprender. A través del juego, el nifio o nifia explora, inventa, crea, transforma, representa, desarrolla habilidades sociales y formas de pensar; aprende a confrontar sus emociones, mejora sus aptitudes fisicas y se descubre a si mismo y sus propias capacidades. En la infancia, el juego constituye unasolida base para toda una vida de aprendizaje. Cuando se inicia la etapa de la adolescencia, los juegos comienzan a tomar otro sentido o mejor atin, permiten la busqueda de su identidad. Es en este momento en que el/la adolescente ensaya nuevos comportamientos y habilidades que permiten afianzar las habilidades necesarias para la vida adulta. Esto dependeré en gran medida de una orientacién adecuada que permita desarrollar habilidades positivas para su vida futura. Las actividades deportivas y recreativas basadas en reglas y el trabajo en equipo, permiten el desarrollo del sentido de la colaboracién, la empatia, el pensamiento ldgico asi como de las habilidades fisicas. De este modo aprende a observar las reglas, 2 compartir, a respetar a sus compafieros y a esperar su turno. Recuerda tener en cuenta las siguientes pautas: 1. Generar actividades donde los residentes tengan la compartir juegos con los demés, respetando las normas sin rechazar a nadie por sus ideas, su aspecto, género, torpeza. Es importante, orientar a los nifios, nifias, y_adolescentes a cultivar y mostrar afecto hacia los/as amigos/as y compajieros/as, generar reflexién en ellos/as explicando que la buena relacién con sus pares contribuye al nestar personal y a crear un ambiente de higiene mental, oportunidad de establecidas discapacidad, 2. Incorporar el deporte y la actividad fisica en el programa de desarrollo en coordinacién con el equipo técnico. Tener presente que el componente deportivo recreative debe ser siempre organizado, brindando al nif, nifia y adolescente la oportunidad de expresarse, de elegir, de proponer, de demostrar sus propias habilidades como parte esencial del proceso de descubrimiento y desarrollo personal. 3. Convertir la practica del deporte en un propésito y en una herramienta para lograr los objetivos propuestos en los Planes de Trabajo Individual. Con las nifias y nifios menores de seis (06) aos, se desarrollan actividades psicomotrices que contribuyan a reconocer su esquema corporal, controlar sus posibilidades de desplazamiento y movimiento para desenvolverse exitosamente en el medio donde crece y se desarrolla. Con los nifios y nifias mayores y adolescentes desarrollar deportes como el futbol, véley, basquetbol u otros deportes adecuados a sus intereses, posibilidades y preferencias, 4, Facilitar el establecimiento de alianzas innovadoras que incluyan el deporte como herramienta de desarrollo, 5. Buscar mecanismos novedosos para hacer del deporte un me movilizacién social. de comunicacién y